Actividades Complementarias

• Octubre: 1º y 2º visitan el mercado; charla de educación vial

de 5º; 1º, 2º, 3º y 4º visitan el Museo Thyssen; Halloween.

• Noviembre: Gymkhana Derechos del Niño; 5º y 6º visitan el

Museo Thyssen; celebración Santa Cecilia; 3º, 4º, 5º y 6º van

al teatro; Pleno Infantil en el Ayto. de las Rozas.

• Diciembre: inauguración parque infantil, Festival de Navidad.

N U E S T R A R E V I S T A D I G I T A LN U E S T R A R E V I S T A D I G I T A LN U E S T R A R E V I S T A D I G I T A L

ENTÉR@TEENTÉR@TEENTÉR@TE

CEBIP VICENTE CEBIP VICENTE CEBIP VICENTE

ALEIXANDREALEIXANDREALEIXANDRE

Cuatrimestre 2014Cuatrimestre 2014

ENTÉRA@TE 2

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333

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SSS

ESTRENAMOS NUEVO

PARQUE INFANTIL

3 ENTÉRA@TE

INFANTIL 3 AÑOSINFANTIL 3 AÑOSINFANTIL 3 AÑOS

Las estrellas que guiaron

el Festival de Navidad.

Papá Noel nos visitó para

desearnos unas felices

fiestas de Navidad y ade-

más aprovechó para dejar-

nos unos regalos por lo

bien que trabajamos en

infantil.

Los premiados de infantil

en el concurso de postales

navideñas, presente y futu-

ro.

ENTÉRA@TE 4

III

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444

AAA

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ESTRENAMOS NUEVO

PARQUE INFANTIL

5 ENTÉRA@TE

INFANTIL 4 AÑOSINFANTIL 4 AÑOSINFANTIL 4 AÑOS

Maravillosa actuación en el Festival de Navidad

Los alumnos de infantil disfrutando con la visita

de Papá Noel y viceversa.

ENTÉRA@TE 6

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555

AAA

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ESTRENAMOS NUEVO

PARQUE INFANTIL

7 ENTÉRA@TE

INFANTIL 5 AÑOSINFANTIL 5 AÑOSINFANTIL 5 AÑOS

Papá Noel, como siempre,

aclamado y querido por

los alumnos de infantil.

Los muñecos de nieve

más famosos del Festival

de Navidad

ENTÉRA@TE 8

1º1º1º

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MMM

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III

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WE VISITED THE MARKET ...WE VISITED THE MARKET ...WE VISITED THE MARKET ...

9 ENTÉRA@TE

1º DE PRIMARIA1º DE PRIMARIA

VISITAMOS EL ...VISITAMOS EL ...VISITAMOS EL ...

Que bien cantaron en el

Festival de Navidad e igual-

mente posaron junto a Papá

Noel.

ENTÉRA@TE 10

2º2º2º

DDD

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PPP

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III

MMM

AAA

RRR

III

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VISITAMOS EL ...VISITAMOS EL ...VISITAMOS EL ...

11 ENTÉRA@TE

2º DE PRIMARIA2º DE PRIMARIA

WE VISITED ...WE VISITED ...WE VISITED ...

Rapeando en el Festival de Navidad y también a Papá Noel

THE MARKETTHE MARKETTHE MARKET

ENTÉRA@TE 12

3º3º

DDEE

PP R R II

MMAARRII AA

WE VISITED ...WE VISITED ...WE VISITED ... En octubre fuimos al Museo Thyssen

y lo pasamos muy bien. Vimos mu-

chos cuadros y eran preciosos. Ahí

también hicimos una actividad muy

chula:

1º: Se moja un papel en agua.

2º: Pintas con unas pinturas especia-

les.

3º: Dejas que se seque.

SOFÍA

13 ENTÉRA@TE

3º DE PRIMARIA3º DE PRIMARIA3º DE PRIMARIA

El Día de Navidad es muy bonito.

Bailan todos los cursos. Todos deci-

mos que la Navidad es muy impor-

tante. La fiesta estuvo genial y lo pa-

samos muy bien. Las actuaciones

fueron buenas y todos nos fuimos

contentos de vacaciones.

XIAOYING

TEATRO DE LAS ROZAS Fuimos a visitar el teatro y vimos

una actuación que se llama Mai-

mónedes. Era muy graciosa. Tam-

bién nos divertimos mucho. Lo

que más me gustó fue cuando la

señora tiró por la ventana el hue-

vo. Lo pasamos muy bien.

MAURO

ACTUACIÓN DE PROFESIONES

EN INGLÉS En Inglés hicimos una actuación sobre los

trabajos para los niños de Infantil. Hicimos

profesiones como: conductores de autobús,

astronautas, maquinistas de trenes y muchas

más.

Nos tuvimos que disfrazar para parecernos a

los trabajos que estábamos haciendo.

Nos encantó este teatro y creo que a todos

los niños de Infantil también porque aplaudie-

ron mucho.

AMÍN

ENTÉRA@TE 14

4º

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P

R

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M

A

R

I

A

MUCHOS COLORES En el mes de octubre de 2014 he-

mos hecho experimentos a mogollón,

además hemos aprendido lo que es

un círculo cromático. Es un esquema

donde se representan todos los colo-

r e s . E l

círculo cro-

mático tie-

ne colores

primarios,

secundarios

y terciarios.

Los colores

primarios son el rojo, el amarillo y el

azul. Los colores secundarios son el

verde, el naranja y el violeta. Los co-

lores terciarios son azul verdoso, el

amarillo anaranjado, el verde azulado

etc.

DÍAS DE COLOR En el primer experimento cogimos

dos platos de plástico y dos cartones

de leche, una

entera y otra

semidesnatada y

echamos un po-

co en cada plato.

A continuación

pusimos deter-

gente para ver

como reacciona-

ba. Hicimos con

colorante alimenticio una rueda cro-

mática y pusimos claveles. ¡Se tiñeron

de los colores que habíamos prepara-

do!

Andrés, Erik, Daniel A. y Juan

RESTAURANTE DE LUJORESTAURANTE DE LUJORESTAURANTE DE LUJO Los alumnos de cuarto del colegio Vicente Aleixandre de las Rozas han realizado un

concurso de recetas culinarias .La idea ha sido un gran éxito. La participación ha sido del

100% del alumnado. Se ha hecho eco de la noticia en todos los periódicos locales y nacio-

nales. Sorprende la gran variedad de recetas que estos niños han realizado, entre ellos

destacamos como entrante: la ensalada mediterránea con su aceite de oliva virgen extra.

De primero un pastel de carne y fajitas de pollo. Y de segundo pescado al horno.

Y de postres podemos elegir cookies, el roscón de Reyes, y la macedonia de frutas.

Los restaurantes de estrellas Michelin de Madrid harán una degustación para todo el

colegio el día 24 de Diciembre. ¡Buen provecho! Daniel G., Javier y Bruno

LOS SEIS CUADROSLOS SEIS CUADROSLOS SEIS CUADROS El día 30 de octubre fuimos al museo

Thyssen. Salimos del cole a las 10:30 y

fuimos en autobús.

Cuando llegamos entramos al museo y

había 2 cuadros del rey y la reina. El pri-

mer cuadro era uno que se llamaba el

Puente Chavín y era solo azul por que el

pintor era en esa época un poco pobre.

Luego vimos

otro cuadro que

se llamaba La

Gran Portugue-

sa, era muy co-

lorido y abstrac-

to. Después ha-

bía uno que pa-

recía que la gente se caía al infierno y se

llamaba Metrópolis. Luego vimos uno que

era de la posguerra y era muy soso y se

llamaba Escena callejera. El siguiente

que vimos era muy extraño se llamaba

Pintora con tres manchas y la monitora

que nos estaba enseñando el museo dijo

que sabía cantar cuadros.

El último que vimos era todo a rallujos

pero en verdad era un fauno y se llamaba

Hombre rojo con bigote. Después de ver

todos los cuadros hicimos una actividad

que pintábamos

con unas ceras

blancas y des-

pués le echába-

mos colorante

alimentario.

Nos gustó mu-

cho, queremos

volver a ir.

Estela, Sofía Q., Sofía D. y Hugo

15 ENTÉRA@TE

4º DE PRIMARIA

Nos invitaron a su cena de

Navidad y quedamos muy

satisfechos.

Papá Noel también quedó

muy satisfecho de lo maje-

tes que son.

Dibujos del colegio Dibujos del colegio Dibujos del colegio

Vicente AlexandreVicente AlexandreVicente Alexandre En el colegio Vicente Alei-

xandre se han realizado un

concurso de dibujo y cada

niño de la clase ha hecho un

dibujo pero no todos son los

ganadores porque después

los padres votan a distintos

niños en concurso y no sabe

que numero le ha tocado a

su hijo. Cada año gana un

niño y en navidad le dan un

premio, por ejemplo una

bota de oro, una regla, un

ordenador, etc.

Pablo, Willi e Ismail.

EL GRAN MAIMÓNIDESEL GRAN MAIMÓNIDES El miércoles 26 de Noviembre fuimos al teatro. Era una historia un poco religiosa al

principio, trataba de Maimónides. Era un antiguo sabio, contaba historias a cada perso-

naje de la obra para enseñar lecciones a cada uno.

La primera historia trataba sobre una señora pobre y su hija que encontraron, un hue-

vo en el suelo y la señora le conto el plan a su hija, pero esta no lo entendía. Después, la

señora se emocionó tanto que lanzó el huevo y se le cayó.

La segunda historia iba de una niña llamada Esther pero sus padres le llamaban Esteri-

lla y tenía una hermana mayor que se iba a casar, su madre mando a Ester a buscar los

pendientes dorados de su hermana. Pero no los encontraba los pendientes entonces

llego Maimónides y le contó una historia de que él fue medico en el pasado de alguien

especial y otra médica para que chulearse dijo que sabía cómo hacer que un ciego de

nacimiento pudiera ver. Pero la médica hizo trampa. La médica llamo a una señora que

hizo como si fuese ciega pero no lo era. La médica le dijo que se echara una medicina

falsa.

Nos encantó. Natalia, Aurora y Mariette.

MÁSCARASMÁSCARAS La clase del 4º del colegio ha hecho sus propias más-

caras de escayola. Primero diseñamos nuestro modelo,

con el diseño ya hecho hacemos el molde mojando las

vendas de escayola en agua. Después vamos moldeán-

dolo con la forma de nuestra cara. Más tarde las vamos

retocando los ojos y los bordes, si a tu mascara le quie-

res añadir algo cojo una

caja de cereales vacía y lo

que quieras, por ejemplo

un cuerno pues coges un

trozo de cartón con su for-

ma y haces el mismo pro-

ceso.

Por ultimo le haces los detalles con rotulador negro y

lo pintas. Y listo ya tienes tu propia mascara.

Aslhey, Aitor, Ricardo, Agustina.

ENTÉRA@TE 16

5º

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A

E d u c a c i ó n v i a l

Un día vinieron dos po-

licías que nos explicaron,

como cruzar la calle y

también en el coche.

Nos enseñaron fotos y

videos de semáforos,

Mirar antes de cruzar la

calle, después nos dije-

ron que podíamos leer lo

que ponía en la pizarra

digital. Dijeron que hay

que ponerse el cinturón a

la altura del hombro en el

coche después nos hicie-

ron un examen de lo que

nos habían dicho.

Robert, Pablo y Hugo

GYMKHANA DERECHOS DEL NIÑO El día del 6 de noviembre, fuimos a la

Gymkhana de los derechos del niño.

Al llegar nos dieron una pegatina para no per-

dernos. Primero empezamos por las motos y los

coches de policía, nos dejaron montar y arran-

car sin moverse y en los coches nos dejaron

pitar la sirena, también en las motos.

Después, fuimos a una tienda del Samer, nos

tomaron el pulso, nos dejaron estar en las cami-

llas …

Hicimos voleibol, fue muy divertido . Al prin-

cipio podía la pelota tocar el suelo y al final no.

A continuación, fuimos al paracaídas , juga-

mos al gato y al ratón, se trataba que el ratón

está debajo del paracaídas y el gato por enci-

ma y el objetivo era que el gato tenía que atra-

par al ratón.

Lo más impresionante fue el futbolín, se trata

de ponerse una cosa al cinturón e intentar mar-

car gol.

La de los perros fue el más curioso porque

había un agresivo y otro inofensivo.

Después, pasamos a un castillo hinchable, que

se trataba de intentar escalar. De mi grupo solo

pudieron 3 niños.

Lo más difícil fue el lago, teníamos que pasar-

lo con un saco, un grupo en el mismo saco.

Siempre nos caíamos .

Ainhoa, Nassima ,Oscar.T

17 ENTÉRA@TE

5º DE PRIMARIA El Museo Thyssen

El 20 de noviembre los alumnos de 5º fui-

mos al museo Thyssen. En el museo vimos

obras en 3D, los pintores que lo hicieron lo

conseguían mezclando colores. La monitora

se llamaba Ana. El 1º cuadro fue de jarras,

tazas, panes, teteras y una cosa para la man-

tequilla y el queso, nuestros compañeros

salieron delante para que les colocasen

como los objetos del cuadro. El 2º cuadro

fue el de un teatro que tenía un arrepenti-

miento, es decir, que el pintor se pregunta

“¿Por qué he puesto esto aquí?”. La 3º obra

fue una ciudad atardeciendo, el 4º no era un

cuadro era una estatua, era una mujer des-

nuda que pensaba en comprarse ropa, el 5º

es una obra abstracta con madera de la pla-

ya. Al final fuimos a un taller que consistía

en convertir 2D a 3D, molo mucho y tam-

bién hicimos figuras con plastilina para po-

ner en el cubo que hicimos de 3D. Los via-

jes los hicimos en tren y comimos en un

parque.

¡Fue un día maravilloso! Eric y Iman

El Teatro El teatro empieza de una niña llamada:

Ester que estaba buscando los pendien-

tes de su hermana, pero no sabía dónde

estaban y pronto apareció un hombre

llamado: Moisés.

Moisés le contó una historia a Ester, que

esa historia le ayudo a encontrar los pen-

dientes, la historia se trataba así: Un día

una mujer encontró una cosa ovalada, fue

corriendo a donde su hija, ¿Qué es esto?:

es un huevo…, Y le conto todo lo que

había ocurrido, luego más tarde apareció

un hombre que se le había perdido una

bolsa roja con dinero especial.

Luego apareció Moisés ayudándole al

hombre a buscar la bolsa, más tarde el

hombre dijo: ¡El que encuentre la bolsa

tendrá una recompensa!, y un hombre

encontró la bolsa. Pero el hombre de la

bolsa no quería darle su recompensa.

Entonces Moisés le engaño y al final el

hombre que encontró la bolsa sé la que-

dó.

¡Al final llegó la boda!

Francheska, Rapha y Razvan

Nos contaron que les gustaría que siempre sea

Navidad, lo cual impactó a Papá Noel.

ENTÉRA@TE 18

6º

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A

R

I

A

EL PLENO INFANTIL El día 26 de Noviembre asistimos varios colegios al

auditorio Joaquín Rodríguez para ser espectadores y a la vez participantes de un Pleno Infantil. Cada clase de sex-to (de cada colegio) tenía unos representantes y un por-tavoz.

Cada uno de ellos dio una idea sobre cómo mejorar como pueblo Las Rozas. Por ejemplo: que las aceras fueran más anchas, para no tener problemas al andar por ellas, que se encendieran más farolas sobretodo de no-che para evitar los accidentes en el pueblo, que hubiera asignaturas de empatía para mejorar la relación entre los compañeros y demás personas desconocidas…etc. Sin-ceramente cada representante tuvo muy buenas ideas para que lo antes posible o en el futuro este pueblo pudie-se ser mejor. En medio del Pleno Infantil pusieron en una pizarra digital un pequeño video que representaba todos los derechos del niño, lo que todos los niños debemos tener como: un nombre y apellidos, edad, comida, buenos tratos y demás.

Me pareció un Pleno Infantil muy ordenado, y en el que se notaba que cada portavoz y representante se había pasado tiempo pensando en ideas buenas, las cuáles para mí tuvieron muy buen resultado por habérselas tra-bajado tanto y por explicarlas bien.

Entre todos los niños y niñas de los colegios que pudie-ron participar en el Pleno Infantil había una alcaldesa, unos concejales, ministros…etc. Al terminar el Pleno cada representante de los ministros, alcaldesa y demás se puso delante de él que tenía el puesto real e impor-tante en Las Rozas.

Después le entregaron un diploma a cada representante y les sacaron una foto. Entonces vino un cantante con su guitarra y cantó una canción muy bonita compuesta por él.

Espero que el próximo año se repita el Pleno Infantil

ROSANA MORALES ROZO

19 ENTÉRA@TE

6º DE PRIMARIA

EL TEATRO Cuando llegamos al teatro nos sentamos en nuestros

puestos y empezó la función y se apagaron las luces em-pezaron dos marionetas bailando manejadas por dos chi-cos y de repente vino una niña gritando “fuera de mi casa, no podéis estar aquí, hoy es la boda de mi hermana” y nos empezó a preguntar al publico que si sabíamos donde estaban los pendientes de su hermana. Estaba como loca y de repente toca una mesa y empieza a salir humo y sale un señor que era una marioneta y la niña pego un grito y dijo quién eres y el le dijo su nombre y ella le respondió con un grito “aaa”, yo soy tu mayor admiradora y el empezó a contarle una historia. Cuando acabo de contarle le dijo a la niña donde estaban los pendientes de su hermana y desa-pareció. Luego salió la novia y se puso a bailar y de repente se desmalló y salió otra vez el señor entre tanto humo, y empezó a contar una historia de cuando era médico. Otra doctora lo intentó engañar con una supuesta crema que curaba a las personas que no podían ver, para que les regresara la vista, y llego un señor y le dijo la doctora tienes que untartelo bien sobre la vista y pudo ver. Entonces el medico se puso a hacerle preguntas. Entonces le dijo que si nunca había podido ver como respondía a las preguntas que él le ha-cía. Cuando acabo de contarle la historia salieron los novios bailando y se acabo la obra de teatro.

ANÓNIMO

Nos cantaron una canción y nos desearon feliz Navidad

ENTÉRA@TE 20

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CÓMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS A AFRONTAR LOS FRACASOS

Y LA FRUSTRACIÓN

Los fracasos y las frustraciones son algo normal en la vida de las personas. Es funda-

mental que durante su desarrollo los niños aprendan a superar estos aspectos de manera

constructiva. Como educadores (tanto padres como profesores) debemos enseñar a los

niños y niñas a enfrentarse a aquellas situaciones en las que se han equivocado y a aquellas

en las que no se consigue lo que uno quiere.

A veces tratamos de evitarles el dolor y las frustraciones, pretendemos hacerles felices

dándoles lo que desean, evitándoles las cosas malas, pero estamos equivocados. “Una per-

sona feliz no es aquella que no se equivoca nunca o aquella que siempre consigue todo

lo que quiere”. Todas las personas cometen errores y a todas las personas les cuesta conse-

guir lo que quieren. Es parte de la condición humana. “Una persona feliz es aquella que

sabe afrontar sus errores, aprende de ellos y sabe superar la frustración de forma cons-

tructiva”

Si evitamos a nuestros niños y niñas las frustraciones, llegará un día irremediablemente

en el que tendrán que enfrentarse a ésto y no podrán hacerlo porque no tendrán los recursos

emocionales para ello.

Debemos ver la frustración y los errores como parte de la vida, y por lo tanto es nuestra

responsabilidad hacer que los más pequeños estén preparados para ello. Enseñarles a apren-

der de sus errores, a afrontar los fracasos y superar la frustración, a conseguir sus metas y a

esforzarse para ello.

ALGUNAS PAUTAS QUE NOS AYUDARÁN A ELLO SON:

Cambia la manera de ver los fracasos. Haz que no vean los fracasos como algo nega-

tivo, no consiste en el todo o nada, sino en aprender de lo que hemos hecho y cómo lo

hemos hecho. Cuando algo les salga mal debemos hacer que no lo vean como algo

negativo, con cosas que pasan, y que lo importante es darse cuenta de dónde nos he-

mos equivocado para que no vuelva a ocurrir.

Un ejemplo sería: Lucía está aprendiendo a escribir y se equivoca cuando tiene que

escribir la sílaba /pel/, en lugar de eso pone /ple/. Se pone a llorar y comienza a decir

“no sé hacerlo”, “no puedo”. En lugar de alterarnos, debemos decirle frases de apoyo

”no pasa nada, estás aprendiendo y todos nos equivocamos cuando aprendemos”,

“vamos a ver en que te has equivocado, ya verás como si o piensas te das cuenta”, “la

próxima vez ya no te equivocarás”, etc. Convierte así la frustración en aprendizaje.

Que el niño lo conciba como una oportunidad para aprender y ser creativo.

Haz que haga las cosas por sí mismo. No le des todo hecho, haz que piense, aunque al

principio no sepa hacer ciertas cosas. Déjale que lo haga él sólo, que piense, que lo

intente y que tenga la oportunidad de equivocarse y de enfrentarse al fracaso. De esta

forma se aprende que podemos equivocarnos, pero que si nos equivocarnos podemos

también solucionarlo. Con esto también fomentamos su iniciativa personal, su autono-

mía y evitamos que tenga miedo a hacer las cosas por sí mismo.

Ejemplo: Natalia está jugando con sus hermanos mayores a un juego y no quiere

jugar sola, quiere que alguien vaya con ella, porque dice que no sabe. Debemos ani-

marla a que juegue sola, podemos ayudarla dándole pautas, haciendo de guía pero

dejándola sola. “Evita la sobreprotección y el exceso de permisividad”

Enséñale que en toda situación de fracaso puede haber algo positivo. Esto puede

parecer complicado, pero es fundamental. Ante todo fracaso hay siempre algo positivo

que es la capacidad de aprender de ello, la posibilidad de crecer como persona.

21 ENTÉRA@TE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ejemplo: También Marcos está haciendo sus deberes y se ha equivocado. Hizo

sus ejercicios con bolígrafo y no puede borrarlo, por ello, tiene que arrancar la hoja

y repetirla entera. Con rabia tira el cuaderno al suelo y dice que tiene que volver a

repetirlo que le salen las cosas mal y que está harto. Con paciencia le diremos que

no se preocupe, que a todos nos ha pasado alguna vez, que lo bueno es que podrá

hacer todo en limpio y le quedará mucho mejor presentado ( eso es algo positivo),

“luego te sentirás orgullosos de tu trabajo” cuando lo repita debemos decírselo “mira

que bien ha quedado ahora”, “esto está fenomenal, Marcos”.

No fuerces la rabia como respuesta a la frustración. Cuando el niño o niña siente

frustración suele responder con rabia. Si cedemos a sus rabietas, le enseñamos que

es una forma fácil de superar esa situación y conseguir lo que quiere Alberto. Quiere

un juguete nuevo que ha visto en la tienda, lo pide a sus papás y éstos le dicen que

no pueden comprárselo que espere a su cumpleaños y se lo regalarán. Alberto res-

ponde con una rabieta, se pone a llorar y a patalear. No debes comprarle el juguete.

Es un error pensar que el niño para que sea feliz necesita todo lo que quiere. Debe-

mos no hacer caso a su rabieta.

Haz de ejemplo para los niños y niñas. Los más pequeños aprenden e imitan lo que

ven. Somos un modelo de conducta para ellos, nuestro modo de actuar es el que les

guía para enfrentarse a situaciones de la vida. Ante situaciones que puedan provocar

frustración o fracasos, debemos mantener una actitud positiva y esforzarnos por

superar las dificultades.

Educa en el esfuerzo pero marcando objetivos razonables. Los niños y niñas han

de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse. De esta manera

verán que el esfuerzo es una manera de solucionar sus fracasos. Es bueno hacer que

el niño o niña se esfuerce, pero su nivel de exigencia ha de ser razonable, si le pone-

mos un nivel demasiado alto no lo conseguirá y conseguiremos lo contrario, pensará

que esforzarse no sirve para nada.

Ejemplo: Mario está aprendiendo a nadar, el primer día que intenta hacerlo sin

flotador se asusta y ya no quiere volver a intentarlo. Debemos animarle, decirle que

poco a poco lo conseguirá y marcarle metas. En primer lugar, podemos ponernos

cerca de él a una distancia corta y animarle a que nade esa distancia, poco a poco

iremos aumentando la distancia. Si pretendemos que en el primer intento haga una

distancia larga no lo conseguirá y pensará que su esfuerzo no sirve para nada. Con

esto le enseñamos también a ser perseverante.

El esfuerzo es importante, pero hay que esforzarse poco a poco y no abandonar

ante el primer fracaso o dificultad.

Razona con él sobre sus errores y fracasos. Que entienda lo que ha pasado, que ha

salido mal. Si lo entiende se sentirá tranquilo y ganará confianza porque sabrá lo que

tiene que hacer la próxima vez.

“Estas son algunas pautas que nos ayudarán como padres a enseñarles a nuestros

hijos e hijas algo tan importante en nuestra vida: “cómo afrontar los errores y apren-

der a ser resistentes a la frustración”

Mª Ángeles González López

Profesora de Pedagogía Terapéutica.

ENTÉRA@TE 22

M M I I S S C C E E L L A A N N E E AA

ELEL VICENTEVICENTE ALEIXANDREALEIXANDRE ENEN ESTADOESTADO PUROPURO

ENEN ELEL FESTIVALFESTIVAL DEDE NAVIDADNAVIDAD

HALLOWEENHALLOWEEN FUEFUE TERRORÍFICOTERRORÍFICO

23 ENTÉRA@TE

MISCELANEAMISCELANEA

BRAVO POR LA MÚSICA

El viernes 21 de Noviembre en el

colegio hubo una representación de

músicos.

Virginia, Irene y Alberto representa-

ban un cuento, Javi tocaba el clarinete

y Cary toco el piano. También vino un

grupo moderno de antiguos alumnos a

cantar canciones de Mikel Jackson cin-

co.

Nos gustó mucho, porque había más

canciones.

Rey, Luciano y Arianne (4º E. P.)

EL DÍA DE LA MÚSICA Fue un día especial. El día de la músi-

ca los profesores se esforzaron mucho

por hacernos una actuación en la que los

protagonistas eran: Irene, Cari, Alberto,

Javi. ¡Ah y me olvidaba! La gran narra-

dora era … Virginia.

La historia trataba de una niña llamada

Elena que toco un clarinete mágico y se

metió en un mundo musical del que fi-

nalmente logró salir. La historia fue muy

divertida. Después vinieron unos ex

alumnos que sabían tocar música y hi-

cieron un mini concierto y a todo el cole

le encanto.

Nicol y Oscar S.(5º E. P.)

¡Me encantó el Día de

la Música!

Los profes como Javi,

Cary, Virginia, Alberto e

Irene hicieron una actua-

ción super chula. Se tra-

taba de una banda que

iba a un colegio a tocar y

una niña tocó el clarinete

mágico. Se metió en un

pentagrama donde esta-

ba Alberto disfrazado de

nota musical. Pero no se

va a quedar atrapada en

el pentagrama. ¡Pues

claro que salió del clari-

nete!. Salió en cuánto

sopló Javi el clarinete.

Amanda (3º E. P.)

ENTÉRA@TE 24

25 AñosFIN

19

82

-20

15