RESOLVEMOS SITUACIONES

PROBLÉMICAS, MEDIANTE EL

JUEGO, “GALLINITAS PONEDORAS.”

AÑO - 2014

I. DATOS GENERALES:

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO:

Los niños y niñas de Segundo Grado “A”, de la I.E Nº 10132

de Mochumi, - Lambayeque, resuelven situaciones,

problémicas de adición y sustracción, a través del juego: “Las

gallinitas ponedoras”, 2014.

1.2. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10132 “JESÚS DIVINO MAESTRO” LUGAR : MOCHUMI

UGEL : LAMBAYEQUE

PROVINCIA : LAMBAYEQUE

DISTRITO : COCHUMI

DIRECCION : Jr. Federico Villarreal Nº 536

EQUIPO DEL COMITÉ DE GESTIÓN: Docente

Nombres y apellidos

Cargo Teléfono E-mail

Sandoval Damián

Virginia María

Docente

# 961-957484 virginiasandovald@hotmail.com

Jaime dela Cruz Matos

Director

Nic0lás Pérez Herrera

Sub-Director

Fecha de inicio del proyecto

Fecha de finalización del proyecto

22 de Agosto 2014

Noviembre 2014

II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Proyecto de Innovación Pedagógica , “Resolvemos situaciones problémicas de

Adición y Sustracción, mediante el Juego, “ Gallinitas Ponedoras”, tiene como

objetivo mejorar y fortalecer las capacidades matemáticas en los niños y niñas

de Segundo Grado “A” de la I.E Nº 10132, distrito de Mochumi, provincia de

Lambayeque, los mismos que de manera autónoma resuelvan situaciones

problémicas de Cambio de adición y sustracción.

La iniciativa que motivó la aplicación de este proyecto se debe al alto índice de

estudiantes que no logran aprendizajes significativos, según el reporte de la

Evaluación Semestral que se aplicó en la Institución Educativa a todos los

estudiantes por grados, teniendo en cuenta los criterios de evaluación que

utiliza el Ministerio de Educación en la Evaluación Censal a estudiantes de

Segundo Grado de primaria, estos resultaros arrojaron que el 70% de

estudiantes que no logran los aprendizajes esperados, este problema se

debe al uso de estrategias poco adecuadas para resolver situaciones

problémicas; por consiguiente se realiza una planificación curricular de corto

alcance obviando los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes,

además los padres de familia no realizan seguimiento y monitoreo en el

aprendizaje de sus hijos.

La población beneficiaria con la aplicación de este proyecto consta de 28

estudiantes que corresponde al grupo beneficiario directo. En este grupo de

niños y niñas se pretende desarrollar habilidades de resolución de problemas

matemáticos, aplicando el método de Pólya, basado en el enfoque centrado

en la resolución de problemas de Cambio.

En razón a la situación presentada los niños y padres de familia con

orientación de la maestra, elaboran material didáctico utilizando recursos de

rehúso de fácil acceso, como los cascarones de huevo de gallina y los porta

huevos que son accesibles de encontrar en el mercado, y carecen de costo,

debido a su abundancia y la factibilidad de su uso, el mismo que permitirá

desarrollando juegos lúdicos con la estrategia “Gallinitas ponedoras”. Los

niños mediante el juego lúdico interactúan con el material concreto,

resolviendo situaciones de la vida cotidiana, teniendo en cuenta los procesos

que propone el método de Polya, para la resolución de problemas aritméticos

de estructura verbales (PAEV).

Los talleres a realizar con PP.FF permitirán involucrarlos en el aprendizaje de

sus hijos, toda vez que serán conocedores de la estrategia para resolver

problemas de Cambio jugando con sus hijos.

Este material didáctico se utilizará además para desarrollar otras estrategias

lúdicas como: Relacionamos colecciones de objetos con los números,

Formulan enunciados de problemas cotidianos que implican acciones de

juntar, agregar-quitar usando, juntar-separar, Jugamos comparando con

cantidades de huevos, Jugando con huevos al doble y triple, Forman figuras

geométricas usando huevos, Jugamos al punto de encuentro, Realiza

estrategias de conteo, Jugamos a quién tiene más y quién tiene menos para

reconocer “mayor que”, “menor que” “igual que”, Jugamos a las decenas

completas, Elaboramos gráficos de barras usando huevos, Realizamos

manualidades con cascarones quebrados, Elaboramos nuestro Árbol

Navideño con porta huevos de cartón, etc.

Este proyecto de innovación tendrá gran impacto en la organización de la

enseñanza y el proceso de aprendizaje, porque aplica la actividad lúdica

como es el juego “GALLINITAS PONEDORAS” . La aplicación de este

proyecto de innovación es un reto que permita lograr que los estudiantes

resuelvan satisfactoriamente problemas matemáticos de su contexto, para lo

cual se desarrollarán Talleres de capacitación para padres sobre metodología

empleada por la docente. El proyecto tiene un costo mínimo, el mismo que será

auto-financiado por padres de familia y profesora de aula.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

La Institución Educativa Nº 10132 “Jesús Divino Maestro”” ha identificado como

problema que los estudiantes de 2º grado “A” de primaria, tienen bajo logros en

la resolución de problemas matemáticos. De las muchas situaciones

problemáticas identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste

resultó ser el problema de mayor trascendencia, el cual generaba una mayor

preocupación. Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado.

El problema priorizado tiene diversas causas. Dos de ellas están relacionadas

con el desempeño docente, es decir, la primera con la aplicación de

estrategias inadecuadas en la resolución de problemas. Otra causa es que no

consideran en su planificación curricular los ritmos y estilos de aprendizaje. Por

último, una tercera causa es que existe falta de monitoreo y seguimiento de

las madres y los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.

Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza, el

entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en

el desarrollo del proyecto, utilizando estrategias lúdicas.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Para elaborar esta propuesta pedagógica, sobre resolución de situaciones problemicas de

adición y sustracción de la vida cotidiana, se aplicará la estrategia didáctica mediante el

juego: “Gallinitas ponedoras” en niños de segundo grado , nivel primaria del distrito de

Mochumi, - Lambayeque, 2014.

Se ha tomado como referencia los resultados la Evaluación Censal (ECE) aplicado el año

2013 a los niños y niñas de segundo grado de la Institución Educativa Nº 10132 “Jesús

Divino Maestro”. En Comprensión Lectora de 84 estudiantes evaluados el 28,6 % logran

aprendizajes satisfactorios, y el 71.5% no lograron lo lograron lo esperado, mientras que

en Matemática solo el 11% logran el nivel satisfactorio alcanzado y el 88.1 % no

alcanzaron la expectativa, por lo que es notoria la diferencia; con respecto al área de

Matemática y preocupante, ya que del total de estudiantes evaluados, solo 10 lograron

satisfactoriamente sus aprendizajes esperados. Existe una preocupación determinar qué

está ocasionando el bajo nivel de aprendizaje de nuestros estudiantes, situación que debe

ser revertida a la brevedad, con el fin de mejorar sus aprendizaje.

En el presente año se aplicó una Evaluación a todos los estudiantes a nivel institucional

antes de concluir el Primer Semestre. Los estudiantes de segundo grado “A”, en el área de

Matemática obtuvieron resultados muy preocupantes, ya que de 28 estudiantes evaluados,

solo 8 alcanzaron resultados satisfactorios, sin embargo el 71 % no logran el nivel de

aprendizaje esperado, siendo otra de las razones preocupantes que motivó la aplicación de

estrategias lúdicas para desarrollar habilidades en la resolución de situaciones retadoras

de su vida cotidiana en los estudiantes, aplicando la estrategia lúdica “ Gallinitas

ponedoras” para la resolución de problemas de adición y sustracción, así también la

mayoría de padre de familia se descuidan del aprendizaje de sus hijos. Estos resultados

motivaron reflexionar para determinar unas de las causas que podrían estar repercutiendo

en el tipo de enseñanza del área de Matemática, por lo cual propongo desarrollar este

Proyecto de Innovación Pedagógica en una muestra de la población total de esta

institución educativa, con el fin de mejorar el nivel de aprendizaje de los niños y niñas, y

revertir esta situación problemática que no solo afecta a los estudiantes, son a los

docentes y padres de familia.

Este proyecto innovador, se desarrollará aplicando las fases de resolución de problemas

de manera lúdica, para lo cual los estudiantes deberán familiarizarse con los datos del

problema para comprenderlo, buscar estrategias adecuadas para su solución, deberá

ejecutar la estrategia y reflexionar sobre el proceso de resolución del problema.

La docente cumplirá la función de guía y orientará el aprendizaje en todo momento,

haciendo que los niños interactúen con el material didáctico explorando sus saberes para

comprender, relacionar, comparar, analizar, interpretar, etc. desde el inicio hasta la

finalización emitiendo respuestas fundamentadas, para lo cual hará uso de una visión

retrospectiva y prospectiva de todo el proceso realizado, teniendo en cuenta los ritmos y

estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

En consecuencia es necesario contar en todo momento con el apoyo de los padres de

familia y el Comité de Aula y de la institución educativa, para revertir esta problemática,

más aún cuando el lema del Ministerio de educación indica “Nadie se queda atrás” y uno

de los insumos que hará más factible la aplicación de estrategias lúdicas es el Fascículo de

las Rutas del Aprendizaje de Matemática.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO METAS CARACTERISTICAS

BENEFICIARIOS

DIRECTOS

28 estudiantes

- De los 28 estudiantes (15 niñas y 13 niños)

- 02 estudiantes no logran el sistema

alfabético, se encuentran en el Tercer

Momento del nivel Silábico Alfabético, su

proceso de aprendizaje es lento, con poco

apoyo de sus padres.

- Un niño se encuentra en inicio del nivel

alfabético, tiene poco apoyo de sus padres

- 25 niños se encuentran en nivel Alfabética.

- Aproximadamente la mitad de estudiantes

vive en la zona rural.

01 docente

- Realiza su planificación curricular sin

considerar la diversidad.

- Aplicación de limitadas estrategias lúdicas.

- Con deseos de mejorar su práctica

pedagógica para revertir el problema.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

56 padres y madres de

familia

- Algunas madres de familia que trabajan a

tiempo competo fuera del hogar.

- Desconocen la forma de trabajo de la

profesora.

- Padres de familia dedicados a las tareas del

campo y descuidan las tareas escolares de

sus hijos

- Hogares disfuncionales.

- Madres de familia analfabéticas.

VI. OBJETIVO Y RESULTADOS:

OBJETIVO CENTRAL

Los niños y niñas de Segundo Grado “A”, de la I.E Nº 10132 de

Mochumi, - Lambayeque, resuelven situaciones, problémicas de

adición y sustracción, a través del juego: “Gallinitas ponedoras”.

RESULTADOS

Resultado 1

Docentes aplican estrategias adecuadas en la

resolución de problemas.

Resultado 2

Docentes tienen en cuenta los ritmos y estilos de

aprendizaje en su práctica pedagógica.

Resultado 3

Padres de familia monitorean y realizan

seguimiento en el aprendizaje de sus hijos

VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO

Resultado 1

Docentes aplican estrategias adecuadas en la resolución de problemas.

Meta

Cronograma

Responsables

ACTIVIDADES:

A S O N

1.1: Capacitación docente sobre uso de recursos educativos del MED.

1 x DIRECTOR SUBDIRECTO

R

1.2 Capacitación docente sobre estrategias lúdicas en la resolución de problemas matemáticos.

1 x PRONABEC

1.3 Planificación de sesiones de resolución de Cambio1, 2, 3 y 4 usando el juego lúdico “Gallinitas ponedoras”.

4 x x DOCENTE

1.4 Talleres para aplicación de estrategias en resolución de problemas de Cambio1, 2, 3 y 4 usando el juego lúdico “Gallinitas ponedoras”

4 x x DOCENTE

Resultado 2:

Docentes tienen en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje en su práctica

pedagógica.

ACTIVIDADES:

2.1: Capacitación docente en estratégicas lúdicas y planificación curricular para la diversidad

1 x PRONABEC

2.2: Diagnóstico de ritmos y estilos de aprendizaje a docentes.

1 x PRONABEC

2.3: Diagnóstico de ritmos y estilos de aprendizaje a estudiantes.

2 x x DOCENTE

Resultado 3:

Padres de familia monitorean y realizan seguimiento en el aprendizaje de sus hijos.

ACTIVIDADES:

3.1: Charla a padres de familia sobre formas y estilos de aprendizaje.

1 x Psicóloga (o)

3.2: Talleres con padres de familia para confeccionar material didáctico; pintado de porta-huevos, pintado de los cascarones de huevos de gallina y armado de las gallinitas

1 x x Docentes, Padres de familia y niños

3.3: Talleres lúdicos con padres de familia para aplicar estrategia lúdica “Gallinitas ponedoras” en la resolución de problemas matemáticos aritméticos de enunciados verbales.

2 x x

3.4: Reuniones de Tutoría a padres de familia. 2 x x docente

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

El presente proyecto de innovación pedagógica, se ha considerado costos

mínimos toda vez que el material a utilizar es de rehúso, que se encuentra en

abundancia en la comunidad, adquiriendo los mínimos gastos que serán

autofinanciado por los padres de familia del aula de segundo grado “A”.

UNIDAD DESCRIPCION CANTIDAD COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

CRONOGRAMA

A S O N

BIENES

Papel Bond A4

Papelotes

Plumones

Cartulinas

Fomis

Corrospum

Portahuevos

cascarones

1 millares

80 Unid

12 unid

10 unid

2 metros

2 metros

20 unid

300 unid

s/. 25.00

s/. 0.30

s/. 2.00

s/. 0.50

s/. 8.00

s/. 8.00

s/. 0.00

s/. 0.00

s/. 25.00

s/.24.00

s/.24.00

s/. 5.00

s/. 16.00

s/. 16.00

s/. 0.00

s/. 0.00

X

X

SERVI

CIOS

Apu

Goma trole

Pinceles

Impresiones

Fotocopias

Pasajes y

Viáticos

20 unid

2 kilos

20 unid

120 Hojas

200 Hojas

1 personas

s/. 2.00

s/. 6.00

s/. 2.5

s/. 0.10

s/. 0.050

s/. 30.00

s/. 40.00

s/. 12.00

s/. 50.00

s/.12.00

s/. 10.00

s/. 30.00

X

X

X

TOTAL S/.84,35 s/.264.00

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS

RESULTADO 1:

Docentes aplican la estrategia

Lúdica: “Gallinitas

ponedoras” .para la

resolución de problemas.

100 % de docentes de 2º “A” manejan y aplican la estrategia innovadora

“Gallinitas ponedoras”

Actividad 1.1.

Capacitación docente sobre uso de recursos educativos del MED.

Actividad 1.2. Capacitación docente sobre estrategias lúdicas en la resolución de problemas matemáticos.

Actividad 1.3.

Planificación de sesiones de resolución de Cambio1, 2, 3 y 4 usando el juego lúdico “Gallinitas ponedoras”. Actividad 1.4. Taller matemático donde el estudiante trabaja con autonomía y seguridad la resolución de problemas matemáticos.

02 días 15 días

05 juegos

04 talleres

RESULTADO 2

Docentes consideran

en su planificación

100 % de docentes Realizan su planificación

Actividad 2.1 Capacitación docente en estratégicas lúdicas y planificación curricular para la diversidad.

15 días

curricular ritmos y

estilos de aprendizaje

en la resolución de

problemas matemáticos

adaptada a los ritmos y estilos de aprendizaje en la resolución de problemas.

Actividad 2.2. Diagnóstico de ritmos y estilos de aprendizaje a docentes.

Actividad 2.3. Diagnóstico de ritmos y estilos de aprendizaje a estudiantes.

01 Evaluación

02 evaluaci

ones

RESULTADO 3

Padres de familia, se involucran en el aprendizaje de sus hijos y desarrollan sus habilidades en la resolución de problemas matemáticos

El 90% de PPFF se involucran efectivamente en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Actividad 3.1 Charla a padres de familia sobre formas y estilos de aprendizaje. Actividad 3.2 Talleres con padres de familia para confeccionar material didáctico; pintado de porta-huevos, pintado de los cascarones de huevos de gallina y armado de las gallinitas Actividad 3.3 Talleres lúdicos con padres de familia para aplicar estrategia lúdica “Gallinitas ponedoras” en la resolución de problemas matemáticos aritméticos de enunciados verbales. Actividad 3.4 Reuniones de Tutoría a padres de familia.

01 día

01 día

02 día

02 día

MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO Resultados Indicadores Medios de verificación

Resultado 1: Docentes con dominio en la aplicación de la estrategia lúdica “Gallinitas ponedoras” que permitan el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas.

100 % de docentes de 2º “A” manejan y aplican la estrategia innovadora

“Gallinitas ponedoras”.

Lista de cotejo Ficha de observación Portafolio Evaluaciones permanentes Informe de registro de evaluaciones Práctica de talleres matemáticos Cuadernos de trabajo del MED Evidencias

Resultado 2: Docentes consideran en su planificación curricular ritmos y estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos.

100 % de docentes Realizan su planificación adaptada a los ritmos y estilos de aprendizaje en la resolución de problemas.

Lista de cotejo Ficha de autoevaluación Registro de progresos Práctica de talleres matemáticos Portafolio Evaluaciones permanentes Informe de registro de evaluaciones Evidencias Fotografías

Resultado 3: Padres de familia, se involucran en el aprendizaje de sus hijos y desarrollan sus habilidades en la resolución de problemas matemáticos.

El 90% de PPFF se involucran efectivamente en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Ficha de observación Fichas de autoevaluación Ficha de compromiso Fotografías

RESULTADOS METAS MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Resultado 1: Docentes con dominio en la aplicación de la estrategia lúdica “Gallinitas ponedoras” que permitan el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas.

02 días

15 días

05 juegos

04 talleres

Documento con diseño metodológico de la capacitación Reporte de evaluación de la capacitación. Resolución con diseño de programa de formación docente Evaluación permanente Reporte de la evaluación

Resultado 2: Docentes consideran en su

15 días

01 Evaluación

Documento con diseño metodológico del taller

planificación curricular ritmos y estilos de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos.

02 evaluaciones

Reporte de talleres y trabajo de campo. Reporte de la evaluación de talleres

Resultado 3: Padres de familia, se involucran en el aprendizaje de sus hijos y desarrollan sus habilidades en la resolución de problemas matemáticos.

01 día

01 día

02 día

02 día

Documento con diseño metodológico del taller Reporte de talleres y trabajo de campo. Reporte de la evaluación de talleres.

X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad

del proyecto; es decir que los cambios generados a partir de su ejecución

tengan continuidad y permanencia en la escuela y en la comunidad. Se tendrá

en consideración lo siguiente:

Que este sea considerado en el PEI.

Participación estratégica de toda la familia educativa, en la formulación,

ejecución y evaluación del proyecto.

Sensibilizar al padre de familia en el apoyo constante y elaboración de los

diversos materiales para la ejecución de las actividades pertinentes lo cual

conllevara al éxito del mencionado proyecto.

Difusión constante a los padres de familia, anunciando el contenido del

proyecto y los beneficios que reportará su ejecución.

Recojo de las opiniones de todos los involucrados.

Incorporación al currículo las actividades pedagógicas que se contemplan

en el proyecto de innovación.

XI. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO.

La rendición de cuentas se realizará hacia los directivos y padres de familia.

Los padres de familia estarán representados por un comité. Se programara

tres reuniones donde el comité expondrá claramente los ingresos y egresos

que se ha efectuado para la ejecución del presente proyecto, utilizando

documentos sustenta torios (boletas, facturas, notas, chequeras). Para la

rendición de cuentas el comité encargado del proyecto diseñara un plan de

acción, en donde especificará claramente los objetivos, actividades y una

metodología clara y precisa.

¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?

Dirección de la Institución Educativa.

Compras efectuadas En el II semestre del 2014

Informe de rendición de

cuentas Padres de

familia

Informe de rendición de cuentas.

En el II semestre del 2014

Asamblea y Comité de aula.

Asamblea y Comité de aula.

Docentes Informe de rendición de cuentas.

Informe de los logros de los estudiantes del II ciclo de la Educación

Básica Regular.

En el II semestre del 2014.

Asamblea. Informe de la rendición de

cuentas.

___________________________ Mg. Virginia M. Sandoval Damián. 2º “A”

ESTRATEGIA:

“GALLINITAS PONEDORAS”

EXPLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

El docente solicita a los PP.FF los materiales que se utilizarán en la

estrategia ”Gallinitas ponedoras”: témperas, portanuevas de cartón,

cascarones, pincel, plumones, papel de color, goma terolec, etc.

REGLAS DE JUEGO:

- Se realiza el juego en parejas.

- Colocan los huevos en cada huevera de cartón.

- Proponen una situación problemática de sus gallinas que están

encubando.

- Colocan los huevos en el porta-huevos, que pasará a llamarse”

“El nidito de la gallina. Con el número de huevos que ha puesto.

- Gana el niño o niña que lo hace mejor.

- Se dá tiempo a los niños que son lentos, para que organicen sus

ideas.

- Se realizan concursos entre gurpos, para resolver sus

problemas.

- Aplican las seis capacidades para resolver las situaciones

prolmémicas., etc.

Análisis de consistencia entre causas, capacidades y oportunidades

Causas principales del problema priorizado

Capacidades que ayudan a revertir las causas

Potencialidades que ayudan a revertir las causas

¿Qué hacer para modificar esas causas?

Causa 1 Docentes aplican estrategias poco adecuadas en la resolución de problemas.

Existencia de recursos de educativos del MED.

Mayoría de docentes nombrados.

Docentes con estudios de maestría y especialidades.

Existencia de Universidades para realizar convenios.

Beca de invierno del PRONABEC para actualizar docentes.

Capacitación sobre uso de recursos del MED.

Desarrollo de proyectos de Innovación Pedagógica para utilización de recursos.

Formación de círculo de estudio para mejora práctica docente.

Causa 2 Docentes no consideran los ritmos y estilos de aprendizaje en práctica pedagógica.

Se cuenta con recursos tecnológicos.

Docentes actualizados en estrategias lúdicas para mejorar su práctica pedagógica.

Convenio con la Posta Médica de Mochumi

Proyecto para el Fortalecimiento de habilidades deportivas.

Diagnóstico de los estilos de aprendizaje.

Capacitación docente sobre estrategias lúdicas.

Talleres de capacitación a PP.FF por la sicóloga.

Causa 3 Proyecto de Escuela Instituciones que Talleres para padres

Falta de monitoreo y seguimiento de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.

de padres. Apoyo de padres en

implementación de material didáctico.

protegen al niño y al adolescente DEMUNA.

Universidades brindan apoyo con psicólogos.

Centros de salud apoyan en control de crecimiento y desarrollo.

sobre metodología empleada por el docente.

Talleres para confeccionar material didáctico con apoyo de padres.

Charlas a los padres sobre el estado emocional y su influencia en el aprendizaje.