8/17/2019 Reseña La Formación Lectora y Literaria

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 La formación lectora y literaria de Josep Ballester 

Juan Carlos Tordera Yllescas

Universitat de València

La investigación en la Didáctica de la literatura se ha visto enriquecida con una

nueva obra  La formación lectora y literaria del pro!esor Josep Ballester" #sta obra

co$o se verá no es una obra $ás de didáctica sino que a partir de la tradición en la

ense%an&a de la literatura del que el autor es un buen conocedor Josep Ballester 

consigue elaborar una obra en la que sabe co$binar per!ecta$ente lo nuevo ' lo vie(o

la tradición ' la innovación"

#l libro cuenta con cuatro cap)tulos" #l pri$ero de ellos *#l á$bito de la

didáctica de la lengua ' la literatura+ trata sobre la g,nesis historiográ!ica de esta

disciplina" -ue la Didáctica de la lengua ' la literatura es un ca$po de conoci$iento

interdisciplinar es un hecho harto conocido" .in e$bargo este cap)tulo o!rece de

$anera $agistral un repaso $inucioso de las distintas aportaciones reali&adas desde la

ling/)stica 0teórica ' aplicada1 la 2ilolog)a la 3sicolog)a la 3edagog)a4 #l autor 

entronca co$o antecedentes le(anos los estudios !ilológicos tradicionales co$o son los

de -uintiliano Cicerón o 3risciano" #n segundo lugar describe las aportaciones que se

han reali&ado durante el siglo 55 desde la escuela estructuralista ' la generativista con

especial atención a la Ling/)stica aplicada" #n segundo lugar el autor introduce las

 principales aportaciones de la 3edagog)a ' especial$ente de la #scuela 6ueva" .e

reali&a un breve pero certero repaso a los $,todos de ense%an&a de la lectura ' la

escritura propugnados por 7ontessori por Decrol' ' por 2reinet" Y ta$bi,n aco$ete

un breve repaso entre las relaciones $antenidas entre la 3sicolog)a ' la Didáctica de lalengua" Co$o el autor se%ala son especial$ente signi!icativas las aportaciones

reali&adas desde la 3sicolog)a evolutiva la 3sicolog)a educativa ' desde el en!oque de

la 3sicolog)a cognitiva" #l cap)tulo prosigue con un ep)gra!e en el que recoge ' organi&a

de !or$a unitaria todas estas aportaciones e indica que el $arco episte$ológico

sociocultural educacional e individual de la Didáctica de la lengua ' la literatura co$o

no puede ser de otra $anera es heterog,neo ' pluridisciplinar" #l cap)tulo acaba con

dos $inuciosos ep)gra!es en los que se describen las !unciones del pro!esor que se

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dedica a la didáctica de la lengua ' la literatura ' la organi&ación de la $ateria" #n

concreto se describe qu, rasgos singulari&an la tarea del pro!esor de didáctica de la

lengua ' la literatura as) co$o su $ateria $is$a"

#l segundo cap)tulo *#l espacio de los estudios literarios+ se o!rece un estudio

$u' interesante tanto para la Didáctica de la Literatura co$o para la 2ilolog)a $is$a"

#n pri$er lugar se introducen algunas consideraciones episte$ológicas entorno a la

literatura es decir se aborda la cuestión clásica de qu, hace que un te8to sea

considerado literario qu, lo convierte en una obra de arte" #n este apartado se recogen

 por tanto las distintas aportaciones que han reali&ado autores co$o Ja9obson :enette

;nderson 7u9arovs9'4 Ligado a este te$a se abordan los !unda$entos de los

estudios literarios ' sus disciplinas< la =istoria de la literatura 0>có$o se ha gestado el

canon literario?1 la Teor)a de la literatura 0re!le8ión sobre los siste$as constantes '

espec)!icos de los te8tos literarios con el !in de construir un $etalengua(e1 de la Cr)tica

Literaria la Literatura Co$parada ' !inal$ente la perspectiva de la Didáctica de la

literatura"

#l cap)tulo tercero *La !or$ación lectora ' literaria+ es un cap)tulo en el que el

autor sabe engar&ar con su$a destre&a intelectual diversos te$as ' sin e$bargo

consigue construir un todo unitario" #n este cap)tulo se repasan te$as tales co$o el

)ndice de lectores ' el per!il de estos el aprendi&a(e del proceso lector las estrategias

que se han de seguir para no hacer odiar la lectura en las pri$eras etapas educativas las

etapas lectoras ' su relación con las etapas evolutivas de 3iaget un breve recorrido

histórico por las etapas que ha pasado la ense%an&a de la literatura el pluralis$o

$etodológico e8istente en la educación literaria 0>es positivo o es negativo?@ >la

diversidad $etodológica puede dar cuenta de la heterogeneidad del tipo de lectores?1 la

de!inición de la co$petencia literaria 0.alvador A 2ish A Ei!!aterre AF7endo&a A41 entre otros $uchos te$as"

2inal$ente en el Glti$o cap)tulo *La plani!icación curricular para la !or$ación

literaria ' lectora+ el autor pone de relieve la i$portancia que i$plica el desarrollo

lector en el desarrollo de una sociedad" #s un cap)tulo en el que se e8plicita los puntos

con los que ha de contar cualquier curr)culu$ que persiga desarrollar la co$petencia

literaria" .e tratan cuestiones tales co$o el $odelo curricular 0>para qu, ense%ar?

>có$o se quiere ense%ar? >cuándo se puede ense%ar? >qu, cuándo ' có$o evaluar?1

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las !unciones ' ele$entos del curr)culu$ las co$petencias ob(etivos generales '

espec)!icos ' los contenidos que se han de abordar en el desarrollo de nuestro ob(etivo

la $etodolog)a que se puede seguir ' que co$o describe el autor puede ser $u'

variada 0v"gr"< e8posición de un te$a por parte del alu$no recogida análisis '

elaboración de $ateriales didácticos diarios de clase ' de lectura reali&ación de

traba(os de investigación elaboración de $apas conceptuales debates ' discusiones en

grupo sesiones de $icroense%an&a ' un largo etc,tera1 ' !inal$ente se abordan los

criterios de evaluación 0sus !ases las t,cnicas de evaluación el $o$ento de evaluación

etc"1"

#n de!initiva la obra del pro!esor Ballester se puede tildar de una obra de

erudición en el $undo de la Didáctica de la lengua ' la literatura pues sabe con(ugar 

 per!ecta$ente la autoritas  de nuestro ca$po de saber con un en!oque novedoso '

original de tal $odo que con esta obra se abre un nuevo ca$ino que espera que sea

seguido con su$o entusias$o por !uturos investigadores"