1

GUÍA N°2

AREA: Humanidades

GRADO: séptimo

DOCENTE: María Brochero Salcedo PERIODO: 2

IH: 40 horas

EJE TEMATICO NARRAR ES CONTAR

DESEMPEÑO

Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada.

NÚCLEOS DE FORMACION

1. Taller de Competencias Ciudadanas :La No Violencia 2. Literatura: El Cuento y La novela y caricatura 3. Herramientas de Pensamiento: La infografía 4.El Debate 5. Categorías Gramaticales 6. Proyecto lector: Me llaman Sara Tómate 7.Aotoevaluación y Evaluación Actitudinal

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Codificar y decodificar (Observación, identificación, análisis, síntesis, relación, comparación y mapas conceptuales

REPÚBLICA DE COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 SOLEDAD – ATLÁNTICO.

Página 1 de 1

Versión 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA

Última revisión: 03/02/2017

2

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Analiza y elabora distintos Argumentos Reconoce la Diferencia entre Cuento , novela y caricatura Relaciona coherentemente la información del texto con la información que

presenta la imagen. Formula opiniones fundamentadas en diferentes Fuentes participando

respetuosamente en un debate Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.

SITUACIONES PROBLEMAS

1. ¿Consideras importante la narración en tu vida cotidiana? ¿Por qué? 2. ¿Recuerdas que son las categorías gramaticales? 3. ¿ Es importante respetar el turno de la palabra en nuestras situaciones comunicativas? Argumenta tu respuesta.

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividad 1:Activación de conocimientos previos REPRESENTEMOS CUENTOS INFANTILES En grupo de 5 estudiantes escogerán un cuento infantil y harán su representación Concurso: Se escoge un estudiante de cada grupo para que realice una historieta sobre una obra literaria o película de su preferencia. FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN Núcleo de formación 1: Competencias Ciudadanas • Actividad 1: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es libertad para ti? 2. ¿Se debe respetar la libertad de expresión? ¿Por qué? 3. Comenta ante tus compañeros y docente casos de intolerancia que se presentan en tu comunidad. Actividad 2 Comprensión lectora :

➢ Lea y analice el texto: La no violencia como un valor para la convivencia

➢ Contenido Teórico: Lea y realice en su cuaderno de apuntes el Taller Nº 1

(Ver anexo 1) NÚCLEO DE FORMACIÓN 2: Literatura: El Cuento y La novela y caricatura ACTIVIDAD 1: ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

3

1. ¿Qué cuentos de la tradición oral recuerdas? 2. ¿Qué conflictos se presentaban en esos cuentos? 3. ¿De qué manera se llevaba a cabo la resolución de los conflictos que se presentan en los relatos? 4. ¿Cómo era el comportamiento de sus personajes? Cuento ACTIVIDAD 2:COMPRENSIÓN LECTORA 1. El cuento Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado. Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí mismo. En este último caso, él será un personaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.

TIPOS DE CUENTO

El cuento popular Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles

subtipos

Los cuentos de hadas Los cuentos de animales Los cuentos de costumbres.

El cuento literario Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular

Se conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del género.

ESTRUCTURA DEL CUENTO

4

Introducción o planteamiento La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

Desarrollo o nudo Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.

Desenlace o final Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

CARACTERÍSTICAS

Ficción Aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, recortarse de la realidad.

Argumental El cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo – desenlace

Única línea argumental A diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.

Estructura centrípeta Todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.

Personaje principal Aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto. Comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de

5

principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por parte

Prosa el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la prosa.

Brevedad por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

ACTIVIDAD 3: escribir un cuento a partir de un esquema estructural dado. -Estructuras → tiempos de pasado; conectores temporales. -Procedimiento: 1) Presentación del personaje principal. 2) Un acontecimiento provoca su salida hacia un destino desconocido. 3) Por el camino encuentra a alguien que le ayuda. 4) Más tarde, tropieza con algo /alguien que le impide continuar su viaje. 5) Se enfrenta a este enemigo o a este obstáculo. 6) El personaje principal puede fracasar o vencer. 7) Vuelve a encontrar a alguien que le ayuda 8) Llega a su destino. 9) Puede conseguir o no el objetivo.

10) Regresa a su casa. Para escribir la historia, los grupos de estudiantes pueden elegir entre los siguientes elementos:

Personaje principal = tres estudiantes; un periodista; un criminal; un animal; un vendedor; un secretario; un par de zapatos (objetos)…

Motivo del viaje = encontrar a una persona importante; casarse; avisar

a alguien de un peligro; buscar un objeto raro; encontrar a un familiar perdido…

Obstáculos = un animal peligroso; una persona del otro sexo muy atractiva; un ladrón; un accidente de tráfico; un mapa

ACTIVIDAD 4: Elabora un power point con tu cuento y socialízalo con tus compañeros puedes descargar las imágenes que utilizarás desde CLIP ART FREE ,en el siguiente link: https://www.google.com.co/search?q=clip+art+free&rlz=1C1NNVC_esCO5

6

79CO580&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0aUKEwjSpK-j64XSAhUKOyYKHVp6DzQQ7A 2. La novela ACTIVIDAD 1: CONCEPTUALICEMOS

Observa el video sobre la novela en los siguientes links

https://youtu.be/NArlyTn4OYc

https://youtu.be/k0p8slEraaU

1. Indagación (Mis telenovelas favoritas) . Piensa en todas las telenovelas que

has visto en tu vida. Haz un listado con los nombres de las telenovelas que más

te hayan gustado.

2. Organiza el nombre de las novelas en el siguiente cuadro y llena los espacios según la información que te soliciten.

Protagonistas

Antagonistas (los que se oponen a los protagonistas)

Inicio de la historia

Principales sucesos

Principales sucesos Final de la telenovela

Duración de la novela (años- meses)

País productor de la telenovela

7

3. Comenta con tus compañeros y profesor lo que llenaste en cada uno de los cuadros y discutan las siguientes preguntas: • ¿En qué se diferencian y en qué coinciden las telenovelas seleccionadas? • ¿Cómo iniciaron las novelas? • ¿En qué terminaron? • ¿Qué características tiene los protagonistas y antagonistas de las novelas? ACTIVIDAD 2: Aplico mis conocimientos 1. Escoge una telenovela que estés viendo en la actualidad o que hayas visto, que te llame tu atención. 2. Llena el siguiente cuadro en el cuaderno con los personajes de la telenovela

Nombre de personaje

Tipo de personaje

Características

¿Qué desea lograr, cuáles son sus son sus intenciones?

3. ¿Cómo crees que terminan los protagonistas en la novela? ¿Por qué crees que tendrán ese final? 4. ¿Qué crees que pasa con los antagonistas de la novela? ¿Por qué crees que terminarán de ese modo? 5. ¿Crees que los personajes presentados en la novela son parecidos a los que existen en la vida real? ¿Por qué? 3. La caricatura ACTIVIDAD 1: activación de conocimientos previos Observa con atención las siguientes imágenes:

8

1. ¿Qué rasgo físico ha sido exagerado en cada uno de los personajes de estas imágenes? Justifica tu respuesta. 2. Reconoces alguno de los personajes que aparecen. ¿Qué rasgos se conservan de su apariencia física en cada uno de los dibujos? 3. ¿Cuál crees que es la intención del autor de los dibujos al realizarlos? ¿Por qué? 4. Si alguien realizara un dibujo similar de ti, ¿cuál crees que sería el rasgo físico que más exageraría? 5. La palabra caricatura ¿qué crees que significa? ¿en qué contextos o situaciones la has escuchado?

ACTIVIDAD 2 1.Conceptualización ¿Por qué me causa gracia esa imagen?

2. Observa atentamente la diapositiva sobre el tema. 3. Con base en lo aprendido elabora un resumen esquemático sobre el tema( en el portafolio) ACTIVIDAD 3 Observa con atención la siguiente caricatura:

1.Ahora contesta las siguientes preguntas: • ¿En qué tipo de caricatura podemos ubicarla? Explica tu respuesta.

9

• ¿Qué situación representa el autor y qué hace que sea graciosa? • ¿Cómo describirías al personaje de la caricatura? ¿Por qué crees que el autor decidió representarlo así? 2. Observa de nuevo cada una de las caricaturas que hacen parte de este capítulo e identifica en ellas los siguientes elementos: • ¿Qué personajes encontramos en cada una de ellas? • ¿Cómo son estos personajes? • ¿En qué lugar parecen estar los personajes y acciones presentadas? ¿Por qué? • ¿Los textos que acompañan la imagen ayudan a causar un efecto cómico? ¿Por qué? ACTIVIDAD 4 De todas las caricaturas presentadas ¿Cuál te gusto más? Escribe un párrafo en el que justifiques tu respuesta (Recuerda tener en cuenta que te gustó de la imagen, qué del texto y qué del efecto cómico).

NÚCLEO DE FORMACIÓN 3: HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO (LA INFOGRAFÍA) ACTIVIDAD 1: Observa la conceptualización acerca de la infografía en el siguiente link: http://es.slideshare.net/beamoscol/la-infografa-8197859 ACTIVIDAD 2: Observa con atención la siguiente infografía y con base en lo explorado en el link anterior reconoce los elementos de la infografía presentes en ella. ACTIVIDAD 3: Busca infografías en periódicos o revistas, recórtala y pégala en tu portafolio de Lengua Castellana reconoce el diseño que han utilizado los infografistas. ACTIVIDAD 4:Elige un tema y elabora tu primera infografía puedes usar tu procesador textos en Word o las siguientes aplicaciones de la web:

Herramienta Descripción URL

PIKTO CHART

Herramienta

para elaborar infografías en línea a partir de plantillas. Ofrece varios elementos gráficos que se integran en la infografía con solo arrastrarlos y soltarlos en la ubicación deseada. Las infografías se pueden descargar en formato PNG.

http://piktochart.com/

EaselLY

A partir de plantillas complejas es posible crear infografías. Basta con arrastrar y soltar dentro de la infografía, fondos, cuadros de texto, formas (líneas, figuras geométricas, etc) o íconos; así

http://www.easel.ly/

10

como importar imágenes. Las infografías finales se pueden exportar en formato pdf, jpg, o png.

Creately

Aplicación completa y de uso sencillo con la cual, además de generar varios tipos de diagramas, se pueden crear infografías. Se basa en Plantillas que una vez cargadas se modifican agregando, quitando o cambiando elementos.

http://www.easel.ly/

Geo Commons

Esta herramienta funciona con mapas. Ofrece una variedad de plantillas con fotos satelitales, mapas de carreteras y otros fondos geográficos. Trae precargados una serie de conjuntos de datos, pero los usuarios pueden también cargar los suyos. Permite configurar colores para cada variable de conjuntos de datos.

http://geocommons.com/

ACTIVIDAD 5: Solicita la ayuda de tu docente de informática para publicar tu infografía en la página web de la Institución. NÚCLEO DE FORMACIÓN 4: El Debate ACTIVIDAD 1:Consulta acerca del tema ELDEBATE ( Qué es,Para qué se utiliza?, cómo Se prepara?, ¿cómo se realiza? ACTIVIDAD 2: Elige un tema de interesante y organiza con tus compañeros un debate en clase siguiendo las pautas aprendidas.

NUCLEO DE FORMACIÓN 5: Categorías Gramaticales ACTIVIDAD 1: Investiga que son las categorías gramaticales, explica en qué consiste cada una ellas y su respectiva clasificación ACTIVIDAD 2: En grupo de cinco estudiantes, comparte tus apuntes sobre el tema y elaboren un mapa mental sobre este núcleo de formación. ACTIVIDAD 3: En el portafolio de la asignatura elaboren un glosario de términos de este núcleo ( incluye además las palabras de la actividad 4) ACTIVIDAD 4: SOPA DE LETRAS A. Encuentra las siguientes palabras Álvarez Cualesquiera ¡zas! Nosotros Sin embargo Amor la Segundo ¡qué hubo! Bajo o usted hay caro Ella a en y Cardumen gentil ya ahí estudiáis samaria Grande debajo yuca Más o menos Fácilmente con una mucha allá

11

c o n n e s t u d i a s

a a q u e h u b o l a o

b l n h l o a n n m d r

j v l t l j c y a c e t

a a m a a i r e e b o

l r n z h b i e y d a s

n e c r c a r o r n r o

e z v j u o k u k a k n

m a s o m e n o s r h h

u a u a r o d n u g e s

d c a l l a h i c c c y

r s i n e m b a r g o u

a g e n t i l d e t s c

c u a l e s q u i e r a

f a c i l m e n t e d y

B. Clasifica cada palabra encontrada anteriormente en el siguiente cuadro

sustantivo verbo adjetivo adverbio conjunción interjección determinante

C. Construye una oración con cada palabra ( en tu portafolio de Lengua Castellana) NUCLEO DE FORMACIÓN 6: Plan Lector ( Me llaman Sara Tomate) ACTIVIDAD 1: Antes de la lectura A. Completa el cuadro con las posibles razones por las que la obra se titula “Me dicen Sara Tomate”

ME DICEN

SARA TOMATE

12

ACTIVIDAD 2: Durante La Lectura 1. Completa el siguiente cuadro respondiendo las siguientes preguntas

2. Escribe en orden de importancia el nombre de las chicas que Salvatore Desearía besar.

1

2

3

4

3. Por qué Salvatore cataloga a Harmony Hynde como “Nerd”?.

¿Quién es el

protagonista? ¿Sobre qué escribira?

¿Qué va a escribir?

¿A qué se refiere con haberlo

logrado?

¿Qué le preocupa

seriamente?

¿Què cosas lo hacen sentir

anormal?

13

4. ¿Qué piensas de los “Nerd”?

5. Transcribe la copla que más te Gustó de Sara Tomate y explica por qué

Lo que más me gustó Porque

6. Harmony y Lucy tiene opiniones distintas sobre las coplillas de Salvatore. Completa el cuadro con la opinión de cada una, luego explica con cuál de las opiniones estás de acuerdo.

Opinión de Harmony

Opinión de

Lucy

14

Yo estoy de acuerdo con la opinión de ________________porque________

_______________________________________________________________

7. Responde sobre Harmony Hynde:

¿Por qué sus padres le colocaron ese nombre?

_______________________________________________________________

Durante una conversación con Salvatore, Harmony afirma: “No creo que

Yo haga encender la pasión de nadie”. Cuáles son sus razones Para

dicha afirmación? Enuméralas.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________

_____________________________________________________________

¿Por qué crees que Harmony piensa eso de sí misma?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Será correcto que ella se menosprecie así? ¿Qué consejo le darías tú?

A mí me gustó… Porque __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

15

. ¿Por qué Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto

sexual”?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________

¿Por qué crees que Harmony le dice a Salvatore que no le molestaría ser un

objeto sexual?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________

9. Responde Sobre Salvatore D’Amato:

¿Por qué crees que él puede hablar con Harmony de temas de los cuales

sería incapaz de hablar con Lucy u otra persona? Fundamenta tu respuesta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto sexual”.

¿Cómo se siente Salvatore ante tal afirmación?

_____________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________

¿Qué opinas de los varones que solo ven a las mujeres como objetos

sexuales? Fundamenta tu respuesta.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Qué había decidido hacer Salvatore si es que no lograba besar a Lucy?

¿Qué opinas de su decisión? Fundamenta.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

16

¿Qué ocurrió en la fiesta de fin de bimestre de Joella Crick? ¿Cómo se

sintió y qué pensó Salvatore después de lo ocurrido en la fiesta?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________

ACTIVIDAD 3 :DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Al final de la historia, qué lección crees que aprendió…

SALVATORE:________________________________________________

_____________________________________________

_________________________________________ ____________

HARMONY: _________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________

2. ¿Qué has aprendido luego de leer esta obra? ¿Se la recomendarías a

alguien? ¿Por qué?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Reúnete con un(a) compañero(a) y realiza las siguientes actividades:

Escriban 2 coplillas (4 versos).

Elaboren una historieta del episodio de la obra que más les haya gustado.

Haz un retrato de Sara Tomate

.En la obra se da el inicio de relaciones románticas entre adolescentes.

¿Qué tan conveniente esto puede ser? ¿Están preparados para afrontar

una relación de este tipo?

17

¿Cómo pueden los padres ayudar en la educación sexual de sus hijos y

evitar que sean engañados o confundidos por extraños?

29. ¿Cómo te pareció la obra? ¿la recomendarías a otros? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 3: TALLER DE ANÁLISIS OBRA: ME DICEN SARA TOMATE

TALLER: OBRA SARA TOMATE

1. Cuál es el verdadero nombre de Sara Tomate?. Por qué tenía ese

seudónimo?

2. 3 Por qué Sara Tomate decía que era anormal?, qué hacía para ser

aceptado?

4. Cuál era la intención de hacer el abecedario?, que escribía en cada letra?

5. Escribe la característica de: Stuart Sprague, Kelvin Clegg, Lucy West y

Harmonny Hinde

6. Quién es Joella?

7. Haz un resumen de la historia

8. Escribe el espacio y tiempo de en los que se desarrolla la obra

9. Escribe 4 ideas principales de la obra

10. Quién cuenta la historia?. Cómo se denomina este tipo de narrador?

11. Describe los personajes principales y enumera los secundarios.

Dibuja dos personajes principales representando una escena de la obra

12. Escribe tres fragmentos y explícalos con tus palabras (escribe las

páginas de donde los extrajiste)

13. Qué enseñanza te dejó esta historia

14. Con qué personaje te identificas y por qué?

15. Porqué era importante para Salvatore enviarle su libro Soy una cucha

ra a Jason Trecs?

18

16. En la obra el protagonista tiene una lista de cosas raras sobre el mismo.

Enumera 5 de esas cosas.

17. Escribe 15 palabras desconocidas de la obra y escribe el significado

contextual

18. Porqué Salvatore no le preguntaba directamente a su hermana como son

las mujeres?

19. Ubica las siguientes afirmaciones en la obra:

Nuestro mayor obstáculo, nosotros mismos.

Cuando nos ahogamos e n un vaso de agua

Cuando no podemos ver las soluciones que son obvias

20. Explica la relación entre el título y el contenido de la obra

21. Porqué Harmonny tenía tanta confianza en Salvatore?

22. Qué grado de confianza tenía el protagonista con sus padres?

23. A quienes acudió para resolver sus inquietudes sobre el sexo femenino?

24. Cuál es el mayor conflicto de Salvatore?

25. Responde falso o verdadero según corresponda

a) A Salvatore también le decían Salva ______

b) Él deseaba desesperadamente besar a una chica ______

c) La hermana de Salvatore era dulce y generosa con él ______

d) Jason Trees era un gran orador y cautivó a su público ______

e) Jason Trees se negó a firmar Escalofríos a un niño en el mall. ______

26.¿Cómo se presentan en la obra a los bravucones? ¿Cómo podemos

demostrar nuestro rechazo a esta forma de violencia?

27.¿Cómo presentan en la obra a Lucy y a Harmony? ¿Cómo podemos

valorar a las personas por su interior y no por cómo lucen?

19

NÚCLEO DE FORMACIÓN 7: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

ACTITUDINAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 SOLEDAD – ATLÁNTICO. AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ACTITUDINAL ÁREA:HUMANIDADES ASIGNATURA:_________ DOCENTE: MARÍA BROCHERO SALCEDO

NOMBRE ESTUDIANTE_______________________ ___________ GRADO:______________ PERIODO:_______________

RESPONSABILIDAD Autoevaluación Coevaluación Evaluación final

CR

ITER

IO

S

Entrega de compromisos

Uniforme

Trabajo en clase

Asistencia

ACTITUDINAL

Auto evaluación

Coevaluación

No

ta

No

ta

fin

al

CR

ITER

IOS

Res

pet

o

docente

compañeros

Bienes de la institución

total

Participación

Trabajo en equipo

Solidaridad

Creatividad

Uso adecuado del lenguaje

20

FASE DE SALIDA O SOCIAL

1. Realizar un debate acerca de los temas más importantes de la obra “me

dicen Sara Tomate de Jane Ure

METODOLOGÍA

El trabajo es individual o GRUPAL

Traer todo el material de trabajo a clases, no se aceptan trabajos en casa

Traer hojas de blog para el desarrollo de cada núcleo de formación.

Presentar el desarrollo de tus actividades en una carpeta.

Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus actividades

.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Dinámicas

• Fotocopias

• Debate

• Revista

• Videos

• Dicionarios de Español

• Hojas de block

EVALUACIÓN

Actitud y dedicación al trabajar en clase

Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación.

Presentación y puntualidad de actividades

Las habilidades orales y escritas de los alumnos.

21

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación actitudinal

Evaluación acumulativa de periodo con un valor ponderado del 10% de la

nota cognitiva

Trabajos de producción y participación en la fase social.

BIBLIOGRAFÍA

1.www.colombiaaprende.edu.co

2.https://es.slideshare.net/mavisharon26/ficha-de-lectura-me-dicen-sara-tomate-

52158102

3. http://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2016-

1/lectoescritura-2-20161/las_categoras_gramaticales.html

4. http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-

RedEle/Biblioteca/2012bv13/2012_BV_13_06BernalMartin.pdf?documentId=090

1e72b8125b8af

5.http://www.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/05-cc-cuaderno-

actividades-59773311

6.http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Lenguaje/LG_Grado07.pdf 7..https://www.google.com.co/search?q=clip+art+free&rlz=1C1NNVC_esCO579CO580&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0aUKEwjSpK-j64XSAhUKOyYKHVp6DzQQ7A