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RENAME: Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas

UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

RENAME: Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas

PRESENTACIÓN

El Registro Nacional de Alumnos Maestros y Escuelas (RENAME) se

vincula a los sistemas de información del Sistema Educativo

Nacional y busca dotar a las autoridades educativas estatales, a la

SEP y a su sector coordinado de la capacidad de obtener, explotar y

generar información oportuna, confiable y consistente respecto a

los alumnos, maestros y escuelas.

REGISTRO NACIONAL DE ALUMNOS, MAESTROS Y ESCUELAS, RENAME

MARCO NORMATIVO

ACUERDO NACIONAL PARA LA

MODERNIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

PLAN NACIONALDE DESARROLLO

PROGRAMA SECTORIAL

DE EDUCACIÓN


PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA FEDERACIÓN

2010

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO

Problemas detectados

• Falta de capacidad institucional para elaborar diagnósticos que

permitan hacer una buena planeación, anticiparse a las

necesidades del sistema educativo y facilitar el consenso

nacional de políticas educativas.

• No existen condiciones para generar información suficiente,

actualizada, oportuna, confiable y más útil para la toma de

decisiones.


Problemas Estructurales:

• Dimensión del Sistema Educativo y dispersión de los centros escolares

que son la principal fuente de información.

• Notables diferencias entre las estructuras de los distintos sistemas de

almacenamiento de información (centrales y estatales)

• Diferencias e imprecisiones en la terminología empleada, diferencias de

conceptuación y definición metodológica de variables e indicadores que

crean problemas de control de calidad, precisión, confiabilidad y

comparabilidad de los datos.

DIAGNÓSTICO


Problemas Tecnológicos:

El desarrollo no homogéneo que han tenido los sistemas de información y que

ha generado la siguiente problemática:

• Proliferación de sistemas ad-hoc.

• Sistemas con poca oportunidad en la información.

• Sistemas fragmentados y con duplicidades.

• Sistemas con crecimiento anárquico.

• Sistemas que no responden a las necesidades institucionales.

• Sistemas con limitado apoyo a la toma de decisiones.

• Sistemas sin análisis de costo/beneficio.

• Sistemas que miran al centro.

• Sistemas con poca coordinación en el levantamiento de información.

DIAGNÓSTICO


VISIÓN Y OBJETIVO

VISIÓN


Dependencias del Gobierno Federal y

de Gobiernos Estatales

Sociedad

Comunidad Educativa y Escuelas

Autoridades Educativas Federales y de las Entidades Federativas

Banco de Datos


OBJETIVO

Contar con la información detallada de Alumnos, Maestros y Escuelas

integrada en una plataforma tecnológica única que permita realizar el

acopio, la administración y la distribución de información estratégica del

SEN, con la integridad y consistencia suficiente que permitan dar soporte a

los requerimientos de información con la oportunidad y congruencia

necesarias, de tal manera que se convierta en la referencia para los

interesados en datos del sector.

DESCRIPCIÓN/DEFINICIÓN DE CONTENIDOS

• Con la creación del RENAME se busca construir el gran banco de datos

nacional, sustentado en una plataforma tecnológica e informática, al cual

puedan recurrir todos los actores del sistema educativo que requieran

información consistente y oportuna de alumnos, maestros y escuelas de

educación básica.

• Con este banco de datos se busca establecer un marco de referencia

nacional para las actividades de planeación, evaluación, diagnóstico y

estudios, tanto federales como estatales.

DESCRIPCIÓN


DA

TOS

QU

E IN

TEG

RA

DESCRIPCIÓN / DEFINICIÓN DE CONTENIDOS

RUBRO

IDENTIDAD TRAYECTORIA COMPLEMENTARIOS

DATOS GENERALES Y UBICACIÓN DE LOS ALUMNOS.

SITUACIÓN DEL ALUMNO, ACREDITACIÓN ESCOLAR YNIVEL DEL LOGRO ACADÉMICO.

INFORMACIÓN DE EVALUACIONES, PROGRAMAS Y OTROS DATOS.

CONTENIDOS

Datos parcialmente disponiblesDatos aún no disponibles

• Matrícula del alumno •CURP o Segmento Raíz de

la CURP.• Nombre y Apellidos del

Alumno.• Sexo.• Fecha y Entidad de

Nacimiento. •Nacionalidad.•Tipo de Datos del

documento Probatorio de Identidad.

•Clave de Centro de Trabajo de la Escuela.

• Turno, Grado y Grupo.

• Situación del Alumno en el Grado Escolar. (Inscrito, Baja, Repetidor, etc.)

•Promedio General de Aprovechamiento en el nivel educativo.

•Promedio del Grado Escolar al finalizar el ciclo.

• Folio de Certificados Emitidos.

• Valoración académica (Aprendizajes esperados)-Posible Reforma.

• Nivel del Logro Académico (Enlace y otros procesos de evaluación).

• Afiliación a programas de becas.

• Ver bien para aprender mejor.

• Programa de escuelas de calidad.

• Enciclomedia.• Otros

• Población Indígenas• Datos del Tutor,,•Otros (Personas con

Discapacidad).

Disponibles


DA

TOS

QU

E IN

TEG

RA

RUBRO DATOS GENERALES

CONTENIDOS


PERFIL PROFESIONAL Y ACADÉMICO

SITUACIÓN LABORAL Y DESEMPEÑO

IDENTIDAD FORMACIÓN LABORAL

• Nombre• Género• Fecha de nacimiento• Lugar de nacimiento• País• Nacionalidad• Entidad• Municipio•RFC/CURP

• Estudios• Especialidad(es)• Cursos de actualización• Asesorías

SITUACIÓN LABORAL•Categoría•Consecutivo de la plaza•Función que

desempeña/asignatura•Adscripción• Estatus Laboral• Tipo de nombramiento• Sostenimiento• Antigüedad• Horario• Tipo de movimientos

DESEMPEÑO•Concurso de oposición• Carrera magisterial• Evaluación de alumnos

• Idioma(s)• Lengua

•Domicilio actual• Necesidad

especiales

REGISTRO NACIONAL DE MAESTROS

Disponibles




REGISTRO NACIONAL DE ESCUELAS

RUBRODATOS GENERALES

Y UBICACIÓN


DA

TOS

QU

E IN

TEG

RA

•Clave del Centro de Trabajo

•Nivel-modalidad-servicio

•Turno•Nombre del plantel•Teléfono, fax, correo

electrónico•Estado•Municipio• Localidad• Domicilio•Geo-referenciación• Zona, Sector• Estatus• Datos de incorporación• Sostenimiento• Dependencia

Normativa y Administrativa

• Servicio Regional• Almacén

DATOS DEL CONTEXTO, SERVICIO(S)

INMUEBLE, MOBILIARIO Y EQUIPO

ATENCIÓN Y SERVICIO INFRAESTRUCTURA

• Características de localidad• Tipo• Servicios• Acceso• Ámbito• Grado de marginación• Lengua• Riesgos en el contexto

• Alumnos• Capacidad instalada• Atención actual• Género alumnado• N° de grupos

• Director o responsable• Personal

• Estructura ocupacional• Plantilla de personal

CO

NT

EX

TO

SE

RV

IC

IO

PROGRAMAS/PROYECTOS

• De calidad• Equipamiento• Seguridad

INMUEBLE • Clave del inmueble• Tipo• Situación patrimonial• Servicios • Espacios educativos• Espacios de apoyo a la enseñanza• Exteriores• Adaptaciones para integración educativa

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO• Alumnos• Docentes• Tecnología• Laboratorio•Talleres

RIESGOS, ESTADO Y MANTENIMIENTO

CENTRO DE TRABAJO

Disponibles


ARQUITECTURA RENAME/SNIE


Internet Data center

Base de Datos Temporales por Estado

RNE

Espejo

MODELO DEINFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

RNA

RNM

ARQUITECTURA DEL RENAME


Mecanismos para captar los datos de las entidades:

En línea

Batch

Sincronización

Batch

ARQUITECTURA DEL RENAME


RNA

RNE

RNM

COMPONENTES NACIONALES1

DATA WAREHOUSE

APLICACIONES

SATELITALES3 PROCESOS DE ALTA DISPONIBILIDAD

911

Escolar

RODAC

Enlace

Cap

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Inte

grid

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ARQUITECTURA DEL SNIE

Encuestas

Entidades

Cal

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Dat

os

Geo

rref

eren

cia

Evaluaciones

Op

erac

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de

los

Sist

emas

de

Reg

istr

o

MODELOS DE DATOS

MODELOS DE ANÁLISISMODELOS DE OPERACIÓN

MODELOS ESTRATÉGICOS

Strategy Map

BalancedScord Card

CANALES DE SALIDA DE DATOS

CANALES DE ENTRADA DE DATOS

ARQUITECTURA DEL SNIE

Impresos

Internet

Internet

Esta

dís

tica

Bás

ica

Sistemas de Información Estadística

Data Warehouse

Minería de Datos

Sistemas Geográficos

Registro de Escuelas

Registro de Alumnos

Registro de Maestros

Registros de Evaluación

Registros Estadísticos

Oficinas

Oficinas

Entidades


BENEFICIOS

• La creación del RENAME reforzará el Sistema Nacional de Información,

Educativa en sus componentes principales: los datos que lo integran, su

plataforma tecnológica, los mecanismos de acopio de datos, la gestión,

explotación y divulgación de la información del sector educativo.

BENEFICIOS


•Desempeño de la escuela en función del logro de sus alumnos

•Perfil de sus profesores

• Influencia del entorno en la educación de sus alumnos

•Escuela en la que laboran

•Alumnos a los que atienden

•Desempeño de sus alumnos

•Necesidades de capacitación

•Resultados de ENLACE

•Profesores que les imparten clases

•Condiciones de la escuela en las que se desarrolla su educación (infraestructura, entorno, equipamiento,..)

El RENAME está diseñado para identificar las relaciones entre alumnos, maestros y escuelas,lo que permitirá analizar la información en su conjunto.

BENEFICIOS


BENEFICIOS DEL RNA A LARGO PLAZO

Fortalecer la información y gestiones en el tránsito de los alumnos por el sistema educativo.

Comprender mejor los fenómenos de

reprobación, repetición, extra

edad, deserción y movilidad escolar.

Comprender y predecir el flujo de la demanda de servicios educativos.

Identificar las materias o

unidades en las cuales los

alumnos tienen menor

rendimiento.

Dar mejor seguimiento al desempeño de alumnos con necesidades especiales y diferenciar su evaluación.

Analizar los factores de contexto y su incidencia en el

rendimiento escolar.

Identificar y dar seguimiento a los programas de becas a través de un Padrón Único de Beneficiarios.

Establecer una coordinación efectiva de esfuerzos entre el Gobierno Federal, los gobiernos estatales y municipales y los demás órdenes de gobierno a fin de propiciar acuerdos en la aplicación de programas de apoyo a los alumnos en situación vulnerable.

Identificar y atender con mayor pertinencia a la población indígena, aún fuera de sus localidades de origen.


BENEFICIOS DEL RNM A LARGO PLAZO

Realizar estudios prospectivos para la

formación de docentes, consolidación de servicios,

cobertura y uso más eficiente de recursos.

Identificar necesidades del personal docente y

de apoyo técnico.

Crear un sistema para otorgar estímulos a maestros.

Determinar el universo de maestros a capacitar.

Contar con información histórica de la trayectoria de cada profesor en el sistema educativo.

Fortalecer la información y gestiones en el tránsito de maestros en el Sistema Educativo.

Contar con el perfil profesional de los maestros.

Realizar análisis de la incidencia de factores como edad, años de experiencia y género.

Determinar de manera más certera la necesidad de creación y regularización de plazas.

Equilibrar la proporción de

matrícula y la de docentes en

servicio.

Identificar recursos ociosos, para con ellos formalizar

figuras de apoyo a la gestión escolar.


REGISTRO NACIONAL DE MAESTROS

BENEFICIOS DEL RNE A LARGO PLAZO

REGISTRO NACIONAL DE ESCUELAS

Identificar planteles con necesidades prioritarias de rehabilitación de su infraestructura física educativa,

Identificar las escuelas con carencias de equipamiento,

Identificar las escuelas con riesgos físicos,

Cuantificar el monto de la inversión necesaria para poner a punto la infraestructura educativa del país,

Establecer tendencias entre los resultados de los alumnos de un plantel determinado, y las condiciones de infraestructura y equipamiento del plantel.


BENEFICIOS


SNIE

Estadística

Formatos

911

Indicadores y Pronósticos

RENAME

Alumnos

ENLACE

PISA

ControlEscolar

Certificación

Maestros

TALIS

Concurso

Nómina

Capacitación

TrayectoriaLaboral

Carrera Magisterial

Escuelas

Contexto Socio-demográfico

Entorno

GEOSEP

Infraestructura

Riesgos

El Sistema Nacional de Información

Educativa (SNIE) se consolidará con la

operación basada en RENAME.

EXISTE Y REQUIERE AJUSTE MÍNIMOS

EXISTE Y REQUIERE MEJORAS PROFUNDAS

NUEVO

• Para el Sistema Educativo en su conjunto:

– Mejora significativa en cuanto a la calidad, oportunidad y gestión de la información, lo que a su vez permitirá :

– mejorar la planeación de mediano y largo plazo,

– identificar con oportunidad las amenazas y tendencias que pudieran impactar a la calidad educativa,

– diseñar mejores políticas educativas y facilitar su consenso,

– instrumentar programas más adecuados

• En los niveles de administración:

– Presupuestar de manera más certera,

– Orientar los apoyos de acuerdo con necesidades objetivas y documentadas,

– Disminuir la carga presupuestal y humana que supone la actual gestión de la información;

BENEFICIOS DEL PROYECTO A LARGO PLAZO


• En el nivel de la escuela:

– Eliminación del proceso de llenado del formato 911,

– Disminución en solicitudes de distintas instancias de información repetitiva,

– Acceso a información histórica de los alumnos y maestros

• Los alumnos

– Simplificación de algunos trámites escolares y de su tránsito por el Sistema Educativo

BENEFICIOS DEL PROYECTO A LARGO PLAZO


FASES DEL DESARROLLO

FASES DE DESARROLLO


Inteligencia de Negocio

Análisis-Diseño-Desarrollo

Estabilización-implementación: Padrones Mínimos de Maestros,

Alumnos y Escuelas

2012-2015

2011-2012

Operación en Entidades

Diseño de Servicios

√

AVANCES

• Instalación del Grupo de Trabajo Técnico Especializado e Interdisciplinario en el Marco del Sistema Nacional de Información Educativa (GT-SNIE).

• Se han realizado 2 sesiones de trabajo con el GT-SNIE (enero y marzo)

• Se elaboraron 2 diagnósticos sobre la disponibilidad de información y el nivel de automatización en las entidades.

AVANCES GT-SNIE

Gobierno Nombre Institución

Aguascalientes Ing. Miguel Ángel Macías

Barrón

Jefe del Departamento Sistemas de Información del Instituto de

Educación de Aguascalientes

Baja California Lic. Ricardo Martín Campos Director de Planeación, Programación y Presupuesto

Baja California

SurProfr. Jesús Gumersindo

García Geraldo

Coordinador de Estadística

Campeche Ing. Pilar Flores Baranda Directora de Planeación y Programación

Coahuila Profr. Guillermo Ortiz

Vázquez

Director de Evaluación y Estadística

Coahuila Profr. Adrián Hernández

Triana

Coordinador General de Relaciones Laborales

Colima M.C. Hugo Leonel Castro

Roca

Jefe del Departamento de Estadística de la Dirección de

Planeación y Evaluación de Políticas Educativas

Chiapas Ing. Alexis Cruz Lara Jefe de Departamento de Estadística

Chihuahua Lic. Pedro Solís Manríquez Subdirector de Sistemas

DF Lic. Ernesto Romero Pérez Director de Administración Escolar

DF Lic. Alejandro González

Zavala

Director de Procesamiento de Información

Durango Profr. Marcial Antúnez

Bautista

Director de Planeación y Evaluación Educativa

Guanajuato Ing. Luis Alberto Ojeda

Rodríguez

Director General de Sistemas y Tecnologías de la Información

INTEGRANTES


Guerrero Lic. Leonardo Quevedo

Gallardo

Director General de Control Escolar

Hidalgo L.E.P. Ana María Fernández

Sánchez

Directora de Sistemas de Información de Registro y Certificación

Jalisco Ing. José Lauro Ramírez

Camacho

Coordinador de Planeación y

Evaluación Educativa

México Lic. Luis Felipe Cervantes

Quintana

Director de Información y Planeación de la Secretaría de

Educación del Estado de México

México Lic. Héctor Alejandro

Gutiérrez Ordaz

Director General de Información, Planeación, Programación y

Evaluación de la Secretaría de Educación del Estado de México

México Profra. Rosa María Legorreta

Garduño

Enc. del Despacho de la Unidad Planeación, Evaluación y

Control Escolar, Secretaría de Educación del Estado de México

México Lic. Roberto Luis Alva Díaz Jefe del Departamento de Control Escolar de los Servicios

Educativos Integrados al Estado de México

México C.P. Alfredo Guadalupe

Morales Soto

Jefe de la Oficina de Control Escolar de Educación Básica,

Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Michoacán Ing. Juan Otilio Sandoval

Perea

Director de Planeación Educativa

Morelos Profr. Raúl Flores Espinosa Director de Planeación Educativa del Instituto de Educación

Básica

Nayarit Ing. Julio Cesar Meza

García

Subjefe de Información y Análisis

Nuevo León Ing. Edmundo Guajardo

Garza

Director General de Planeación y Coordinación Educativa

Oaxaca C. P. Mayra Ligia Fernández

Acosta

Directora de Programación y Presupuesto de la Coordinación

General de Planeación Educativa

INTEGRANTES


Puebla Ing. Oscar Lara Torres Director de Informática

Puebla Ing. Raúl Escobar Mesa Director de Control Escolar

Querétaro Ing. Ricardo Sánchez

García

Jefe del Departamento de Estadística

Quintana Roo Ing. Miguel Ángel Martínez

Cordero

Director de Sistemas, Proyectos Informáticos y

Telecomunicaciones

San Luis Potosí Lic. Andrés Sifuentes Corona Coordinador General de Planeación

Sinaloa Arq. Raúl Ignacio Fregoso

Cañedo

Director de Planeación Educativa

Sonora Ing. Carlos Jaime Mendoza

Acuña

Subdirector de Registro y Certificación de Educación Básica

Tabasco Mtra. Martha Ruth Cortés del

Rivero

Subsecretaria de Planeación de Servicios Educativos y

Descentralización

Tamaulipas Ing. Ernesto Guillermo

Amaya García


Tlaxcala Lic. Juan Santillán Ramírez Asistente de la Dirección General

Veracruz M. en N. Rogelio Suárez

Gutiérrez

Coordinador de Acuerdos y Seguimiento de la Unidad de

Planeación, Evaluación y Control Educativo

Yucatán Lic. Pedro Alfonso Rodríguez

Villaseñor


Dirección de Planeación

Zacatecas C. P. María de Lourdes

Estrada Mier

Directora de Programación, Presupuestación y Control Educativo

INTEGRANTES

Se dispone de más información automatizada en el componente Alumnos que enel de Maestros.

En el registro de alumnos, se solicitó información de 19 variables agrupadas en 3categorías:

a) Identidad del alumno

b) Trayectoria escolar

c) Contexto

Se observó que en más del 50% de las instancias que respondieron el cuestionario,se encuentra sistematizada la información de 13 variables, relacionadasprincipalmente con identidad del alumno y trayectoria escolar, no así en datos decontexto

En el componente Maestros los datos con mayor nivel de automatización son losrelacionados con los procesos laborales.

DIAGNÓSTICO INFORMACIÓN

En lo referente a actualización, en los datos de alumnos reportan una frecuenciamínima de actualización de dos veces al año: al inicio y fin del ciclo escolar. Laactualización de la información de maestros varía entre continua y ocasional(relacionada con los procesos).

La información del componente de maestros se encuentra dispersa entre variasáreas e inclusive instituciones.

El nivel de desarrollo de sistemas de información en las entidades es muy diversopor lo que se requiere definir estrategias diferenciadas para la integración de lainformación.

DIAGNÓSTICO INFORMACIÓN

Datospersonales

Ubicación en Escuela, grado y

grupo

Calificaciones

Acreditación y Certificación

Sistemas deControl Escolar

INFORMACIÓN DISPONIBLE EN

SEP Resultados de ENLACE

Evaluaciones

1ª CARGA DE INFORMACIÓN ALUMNOS

Datos personales

Categoría, nombramiento y

función

Adscripción a nivel de centro de

trabajo

Situación laboral (en servicio, comisionado, interino, licencia, etc.)

Perfil académico

Nómina FAEB

Carrera Magisterial

ENLACE Concurso Nacional de asignación de plazas

docentes


SEP

1ª CARGA DE INFORMACIÓN MAESTROS

Datos generales

Ubicación

Sistema delPadrón de Escuelas


SEP

1ª CARGA DE INFORMACIÓN ESCUELAS

Muchas gracias por su atención


Montserrat Bataller SalaAsesor UPEPETel: (55)36011000Ext: [email protected]@sep.gob.mx

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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