Reglamento de Evaluación y Promoción Escuela Dr. Luis ......Escuela Dr. Luis Calvo Mackenna 2 Que,...

Reglamento de Evaluación y Promoción

Escuela Dr. Luis Calvo Mackenna

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Reglamento de Evaluación y Promocióni

(Dec. Exento N° 511-08-05-97)

Santiago, Marzo de 2019

VISTOS:

Que el marco curricular de la Educación Chilena, sustentados en los Decretos

N°2960/2012 y Nº1363/ 2011, que establece Objetivos de Aprendizaje (OA) y

habilidades, conocimientos y actitudes para la enseñanza Básica y Decreto de

Evaluación Nº511/97, se hace necesario establecer un Reglamento de

Evaluación y Promoción Escolar, concordantes con los nuevos lineamientos

curriculares planteados para la Enseñanza General Básica.

Que, la nueva matriz curricular aprobada por el Decreto Nº 2960, establece las

bases curriculares con Objetivos de Aprendizaje ( OA ) que definen para cada

asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada año escolar,

desde 1° a 6° Básico, y decreto N° 1265 del 10-NOV-2016 que establece los

contenidos mínimos obligatorios esperables para los cursos 7° y 8° Básico.

Que, este marco legal aumenta la responsabilidad pedagógica de los

establecimientos educacionales, facultándolos para que así como pueden

formular sus propios planes y programa de estudios o adscribirse a los

propuestos por el Ministerio de Educación, puedan elaborar sus propios

Reglamentos de Evaluación en concordancia con las características y

necesidades de sus estudiantes.



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Que, se toma en cuenta los principios administrativos de flexibilidad,

participación y las facultades delegadas a los establecimientos educacionales,

contenidas, en el Decreto de Evaluación N° 511 del 08/05/97; la Escuela Dr.

Luis Calvo Mackenna, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Santiago,

considerando la realidad de su entorno, los estudiantes que atiende y la

experiencia que posee el cuerpo docente,

POR LO QUE SE RESUELVE:

Crear un “Reglamento de Evaluación” que rija y regule el proceso evaluativo

que se desarrolla en el establecimiento educacional, el cual será revisado

anualmente por el equipo directivo y cuerpo docente.

I.-DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1°: Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán en la

Escuela, Dr. Luis Calvo Mackenna a contar del año lectivo 2017, para el

Segundo Nivel Transición (NT2) de Educación Parvularia y de 1º a 8º año de

Enseñanza General Básica.

Artículo 2°: Los estudiantes de Segundo Nivel Transición a 8° año Básico

serán evaluados en períodos semestrales en todas las asignaturas en

conformidad al plan de estudio vigente.

Artículo 3°: Este Reglamento deberá ser informado oportunamente a todos los

estudiantes, padres y apoderados, al inicio del año escolar, preferentemente en

la primera reunión de apoderados del año. Una copia del mismo se enviará al

Departamento Provincial de Educación Santiago Centro, dependiente del

Ministerio de Educación.



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Artículo 4°: Los apoderados recibirán periódicamente informes de las

calificaciones obtenidas por sus pupilos, en relación al logro de los Objetivos de

Aprendizaje (OA) de cada asignatura, de acuerdo al siguiente calendario.

Informe parcial de calificaciones 1° Semestre

Mes de Mayo Informe semestral de calificaciones

Informe de Desarrollo Personal y Social 1°

Semestre

Mes de Julio

Informe parcial de calificaciones 2° Semestre Mes de Octubre

Informe semestral de calificaciones

Informe de Desarrollo Personal y Social 2°

Semestre

Mes de

Diciembre

Artículo 5°: Los estudiantes, por su parte, deben ser informados de la

calificación obtenida en una evaluación dentro de un plazo máximo de diez días

hábiles. Sólo exceptuándose de esta disposición las evaluaciones de desarrollo

y trabajos de investigación, las que tendrán un máximo de 12 días hábiles.



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II.-DE LA EVALUACION

Artículo 6°: La evaluación debe ser entendida como una instancia de

aprendizaje tanto para los estudiantes como para los docentes. En tal sentido,

la evaluación adquiere un rol dinámico y auténtico. Según la intencionalidad,

puede ser:

a. Evaluación Diagnóstica: aquella tendiente a pesquisar las conductas de

entrada y/o requisitos necesarios para alcanzar el logro de los objetivos

propuestos en cada nivel educacional.

b. Evaluación Formativa o de Proceso: es aquella que permite verificar los

procesos, progresos y nivel de logros de los aprendizajes propuestos; es un

instrumento que valida las prácticas pedagógicas y sirve de retroalimentación

para los docentes y los estudiantes.

Nota anexa

La modalidad de evaluación formativa será la considerada en contextos de

teletrabajo y por motivo de cualquier contingencia nacional y considerará los

objetivos de aprendizaje establecidos en las bases curriculares o, en su

defecto, aquellos que sean producto de la priorización de los mismos.

Anexo mayo 2020

c. Evaluación Sumativa: proceso de verificación y determinación de los niveles

de calidad que los estudiantes han logrado acorde a los objetivos propuestos

en los programas de estudios, con el fin de registrar una calificación que tiene

incidencia en la promoción escolar. Se expresan a través de las evaluaciones

Parciales y Semestrales.



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c.1 Las evaluaciones parciales (coeficiente 1) contemplan una parte de los

contenidos y habilidades, de cada unidad de aprendizaje.

c.2 Las evaluaciones semestrales (coeficiente 2) serán rendidas por los

estudiantes, al término de cada semestre y contempla la evaluación de los

objetivos de aprendizaje más relevantes del semestre respectivo,

seleccionados con la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y el docente de

cada asignatura.

En el caso de las asignaturas Artísticas y Educación Física, esta

evaluación contemplará la última unidad trabajada durante el semestre.

Artículo 7°: Los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a las estrategias

aplicadas por el profesor en el aula, podrán ser evaluados de manera individual

o grupal.

Para diversificar y enriquecer, dándole su justa dimensión a este proceso, la

escuela ofrece distintos procedimientos y tipos de instrumentos de evaluación,

entre los cuales el docente escogerá según lo estime conveniente para los

objetivos de su curso, nivel, actividad o asignatura, alguna de las siguientes

modalidades:

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas

*Pruebas de desarrollo o ensayo

*Pruebas de respuesta fija o estructurada:

selección múltiple, términos pareados,

completación, alternativa constante (verdadero y

falso).

* Pruebas de realización de tareas: pruebas

prácticas, pruebas de ejecución, pruebas de



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comportamiento, pruebas de actuación.

Observación

* Registro Anecdótico

* Lista de cotejo, comprobación o control

* Escala de apreciación: gráficas, numéricas,

descriptivas

* Tablas de puntuación

Informe

* Entrevista

* Cuestionario

* Bitácora

Auténtico o renovado

* Rúbrica

* Autoevaluación (1)

* Coevaluación (2)

(1) Autoevaluación: el peso evaluador recaerá en los estudiantes, dando

énfasis a la auto reflexión y revisión de lo realizado. Se usa con intención

formativa y no se registra con calificaciones.

(2) Coevaluación: Es la evaluación realizada entre pares mediada por el

profesor, propende a la madurez y auto concepto de parte de los

estudiantes. Se utiliza con intención formativa y no se registra con

calificaciones.

Artículo 8°: Los profesores tendrán plena autonomía en la elección de las

estrategias e instrumentos evaluativos a utilizar, contemplando que éstas sean

pertinentes a las necesidades del curso.

Artículo 9°: Cada procedimiento de evaluación deberá ser conocido

anticipadamente por los estudiantes, al igual que las pautas de valoración,

rúbricas e indicadores que contemple la evaluación.



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Artículo 10°: Toda inasistencia a una evaluación se deberá justificar con

certificado médico, el cual debe ser entregado en Inspectoría General. De no

tener el certificado médico, el día que se reintegra el estudiante a clases, el

apoderado titular y o suplente mayor de 18 años, deberá presentarse

personalmente para justificar la inasistencia de su pupilo/a.

Artículo 11°: Si el apoderado no acude en el tiempo determinado en el artículo

anterior, se aplicará una evaluación con el 70 % de logro de aprobación, para la

calificación 4.0.

Artículo 12°: A aquellos estudiantes que se ausenten a las evaluaciones (ya

sea coeficiente 1 o coeficiente 2), ésta se les aplicará inmediatamente después

de su incorporación a clases, según la calendarización establecida por la

Unidad Técnico Pedagógica, fuera del horario de clases (exceptuando las

asignaturas Artísticas y de Educación Física que serán tomadas por el profesor

de la asignatura en horario acordado con UTP).

Artículo 12ª. 1 Aquellos estudiantes que no se presenten a la evaluación

referida en el artículo anterior, deberán presentarse con su apoderado a una

entrevista concertada por la Unidad Técnico Pedagógica para definir los

criterios con los que será evaluado en esta nueva instancia.

Artículo 12°. 2: En el caso de trabajos prácticos, el estudiante se debe

presentar con los materiales en la clase siguiente.

Artículo 13°: Se informará a los apoderados, el rendimiento de los estudiantes,

a través de informes parciales y semestrales, los que serán entregados durante

el transcurso del año escolar, en reuniones de apoderados.

De no asistir a reunión, el apoderado titular o suplente deberá presentarse en

Inspectoría General dentro de las 48 horas siguientes a justificar su inasistencia



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y retirar el certificado de notas. Si no se presenta en dicho plazo deberá esperar

la próxima reunión de apoderados para retirar el informe de notas.

Artículo 14°: La situación final semestral de cada estudiante quedará definida

por el promedio aritmético de todas las asignaturas ponderables (sumatoria del

promedio de cada asignatura, dividido entre el número de asignaturas).

Para definir la situación final anual de cada estudiante, se calculará el promedio

aritmético entre las notas finales del primer y segundo semestre (promedio

primer semestre + promedio segundo semestre, dividido por dos).

Artículo 15°: Para efectos del cálculo del promedio semestral y anual se

aplicará la aproximación al decimal siguiente, en caso de que éste sea igual o

superior a 5.

Artículo 16°: Le corresponderá a la Unidad Técnico Pedagógica confeccionar y

organizar la aplicación de pruebas de nivel según cobertura curricular, en el

área científico humanista en todos los cursos, 3 veces al año (inicial mes de

Marzo, intermedia mes de agosto y final en el mes de noviembre), las cuales

corresponden a una evaluación coeficiente 1.

Artículo 17°: En relación a las evaluaciones coeficiente 1, cada profesor de

asignatura es responsable de enviar vía comunicación fechas y contenidos, con

al menos una semana de anticipación, consignándolo además en el libro de

clases. Pueden coincidir 2 evaluaciones en un mismo día, indistintamente al

área de la asignatura.

Artículo 18º: Las evaluaciones coeficiente 2, serán notificadas con una semana

de antelación, considerando las fechas y contenidos a tratar, los que serán

enviados vía escrita a los Padres y Apoderados. No podrán coincidir dos ó más



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evaluaciones el mismo día, salvo que la segunda pertenezca a una asignatura

Artística de Religión o Educación Física.

Artículo 19°: En caso de que un estudiante obtenga un 3.9 como nota final de

una asignatura, y esto le signifique reprobar el curso, tendrá la posibilidad de

ser evaluado como situación especial. El profesor de la asignatura

correspondiente determinará el instrumento de evaluación que aplicará con

calificación máxima final 4.0.

Artículo 20°: En caso de que el estudiante obtenga un 3.9 como nota final en

más de una asignatura y esto le signifique reprobar el curso, podrá elegir sólo

una de ellas para ser evaluado como situación especial. El profesor de la

asignatura correspondiente determinará el instrumento de evaluación que

aplicará con calificación máxima final 4.0.



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II. DE LA EVALUACIÓN DIVERSIFICADA DEL APRENDIZAJE ADAPTADO

Artículo 21°: Se entenderá por evaluación diversificada de aprendizaje

adaptado, el recurso pedagógico consistente en la aplicación de procedimientos

o instrumentos evaluativos apropiados para los estudiantes con necesidades

educativas especiales, los que tienen por finalidad crear condiciones favorables

para hacer posible el logro de los aprendizajes esperados y de los objetivos

fundamentales pertinentes al nivel que el estudiante se encuentre cursando.

El concepto de necesidades educativas especiales (NEE) tiene que ver con

una forma de entender y trabajar las dificultades o barreras que experimentan

los estudiantes para aprender y participar del curriculum escolar (MINEDUC,

2012). Éstas pueden ser de distinto tipo, entre ellas, discapacidades y

deficiencias identificables; dificultades de aprendizaje no atribuibles a alguna

discapacidad o deficiencia; y dificultades debidas a desventaja socioeconómica,

cultural o lingüística (OCDE, 2007).

Las necesidades educativas especiales pueden ser de dos tipos:

1. Necesidades educativas especiales de tipo PERMANENTE: Son barreras

para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan

durante toda su escolaridad como consecuencia de un déficit o trastorno

asociado a una discapacidad, que demandan al sistema educacional la

provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje

escolar.

2.- Necesidades educativas especiales de tipo TRANSITORIA: Hablamos de

necesidad educativa especial transitoria cuando dichos apoyos y recursos

adicionales están acotados a un período determinado de la escolaridad. El



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Decreto N° 170/2009 contempla dentro de esta categoría a las siguientes

condiciones:

Dificultades Específicas del Aprendizaje

Trastornos Específicos del Lenguaje

Trastorno de Déficit Atencional

Rango limítrofe en pruebas de medición del coeficiente intelectual, con

limitaciones significativas en la conducta adaptativa o funcionamiento

intelectual limítrofe.

Artículo 22°: La evaluación diversificada de aprendizaje adaptado, será

aplicada a todos los estudiantes del establecimiento que presenten

necesidades educativas especiales, incorporados al Decreto Nº 170/2009.

A partir de la evaluación psicopedagógica el profesor de asignatura, apoyado

por el profesor diferencial, realizará la adecuación curricular pertinente en

función de las necesidades del estudiante/a. Estos deben contemplar los

aprendizajes esenciales a lograr por el estudiante en el nivel correspondiente al

Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

Artículo 23°: La evaluación diversificada se aplicará a aquellos estudiantes

que presentan:

Trastornos sensoriales (visual-auditivo).

Trastorno motor.

Discapacidad Intelectual.

Trastornos específicos de aprendizaje en la lectura, escritura, cálculo.

Trastorno de déficit atencional (TDA).

Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH).

Aprendizaje Lento (limítrofes).

Trastornos del lenguaje.



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Disfasia.

Trastornos Espectro Autista (TEA).

Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).

Discapacidad múltiple y sordo-ceguera.

Problemas generales que afectan el aprendizaje: enfermedades

catastróficas o embarazos.

Artículo 24º: Aquellos estudiantes que no pertenezcan al Programa de

Integración Escolar (PIE) deberán contar con los respectivos informes,

evaluaciones y controles de los profesionales competentes, (psicólogo,

neurólogo, psiquiatra, fonoaudiólogo, educador diferencial, psicopedagogo)

para recibir evaluación diversificada.

Artículo 25º: Los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje o

problemas de salud, debidamente certificadas por un profesional, podrán ser

calificados a través de un proceso de evaluación diversificada. Para ello, sus

apoderados deberán cumplir con los siguientes requisitos:

a. Presentar una solicitud escrita, al Director/a del establecimiento

educacional; la que debe ser entregada en Secretaría de Recepción.

b. Adjuntar a ésta, el certificado emitido por un profesional competente en la

materia, donde se consignen los fundamentos de tal recomendación y se

especifiquen claramente las áreas en las cuales se debe aplicar esta

modalidad;

c. Presentar la solicitud dentro del plazo dispuesto para tal efecto, el cual se

cierra el 15 de abril para el Primer Semestre y el 15 de agosto para el

Segundo Semestre.



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d. El apoderado deberá hacer explícito el compromiso de velar por el

cumplimiento de todas las actividades académicas a que diera lugar esta

forma de evaluación del estudiante (calendario de evaluaciones,

reforzamiento, entrega de trabajos, asistencia a reforzamientos, entre

otras).

e. La Unidad Técnica Pedagógica y el Equipo PIE (educador diferencial,

psicóloga, orientadora, psicopedagogo, terapeuta ocupacional y

fonoaudióloga) del establecimiento evaluarán los antecedentes

recepcionados y resolverán acerca de la pertinencia de esta medida y la

forma de concretarla.

La pertinencia de esta medida excepcional, será evaluada anualmente, ya

sea para revocarla o para mantenerla, requiriendo informes actualizados de

los especialistas.

Artículo 26°: La evaluación diversificada se protocolizará a través de un

Formulario de Evaluación Diversificada, que estará en manos de la Unidad

Técnico Pedagógica, y que:

en caso de los estudiantes del Programa de Integración Escolar, será

llenado por cualquiera de los profesionales del PIE.

en el caso de los estudiantes que requieran evaluación diversificada será

llenado por el profesor jefe del curso, asesorado por el profesional del

equipo PIE, a cargo de su curso

Exención:



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Artículo 27°: La Dirección del establecimiento podrá autorizar la exención de

una sola asignatura en el Plan de Estudio a los estudiantes que acrediten tener

dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente

fundamentado, previo a entrega de informe del especialista durante los meses

de Marzo al 31 de Agosto de cada año. En ningún caso esta exención podrá

referirse a las asignaturas de Lenguaje o Matemáticas. (Decreto Ex 146/art.4°)

En casos debidamente calificados la Dirección Provincial de Educación

correspondiente, podrá conceder la exención de una segunda asignatura o

actividad.

Artículo 28°: El apoderado deberá presentar una solicitud escrita dirigida al

Director donde exponga las razones que fundamentan esta petición y adjuntar

los informes de los especialista que corresponda.

El estudiante beneficiado con la exención de la evaluación calificada deberá

realizar, formativamente, toda actividad propuesta por el docente de asignatura.

Artículo 29°: La exención temporal de la actividad física, para los estudiantes,

será reemplazada por trabajos prácticos. Tales trabajos, serán evaluados y

calificados por su presentación escrita y / o interrogación y/o disertación.



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III DE LA CALIFICACION

Artículo 30°: EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA. En el contexto

de la Educación Parvularia, se concibe la evaluación como un proceso

permanente, continuo y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza

información relevante sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que

retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones.

La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar

presente durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación

diagnóstica, formativa y sumativa. Los alumnos de Educación Parvularia, serán

evaluados usando los siguientes criterios:

1. Área académica

Logrado (L): El estudiante ha adquirido el aprendizaje, y está apto para

potenciar éste y nuevos aprendizajes.

Medianamente logrado (ML): El estudiante ha iniciado parcialmente la

adquisición del aprendizaje, requiere de un mayor sustento para consolidar

sus aprendizajes.

En proceso de logro (PL): El estudiante se está iniciando en la adquisición

del aprendizaje.

No evaluado (N/O): No se ha evaluado la adquisición del aprendizaje.

2. El área socio – afectiva será evaluada utilizando los siguientes conceptos:

Siempre (S)

Frecuentemente (F)

A veces (AV)

Nunca (N)



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No observado (N/O)

Artículo 31°: La escala de calificación, para los estudiantes de 1º a 8º año de

Enseñanza General Básica, tendrá una exigencia de un 60% de aprobación, y

se calificará con notas de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal.

Artículo 32°: Los resultados de las evaluaciones expresados como

calificaciones de los estudiantes en cada una de las asignaturas o actividades

de aprendizaje, para fines de registrarlas al término de cada semestre y del año

escolar, se anotarán en una escala numérica de 2 a 7, hasta con un decimal.

La calificación mínima anual de aprobación deberá ser la nota 4.0.

Artículo 33°: La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de

Religión, se expresará en conceptos y no incidirá en su promoción.

Calificación Concepto 2.0 - 3.9 Insuficiente 4.0 - 4.9 Suficiente 5.0 - 5.9 Bueno 6.0 - 7.0 Muy Bueno

Artículo 34°: La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de

orientación se expresará de 2.0 a 7.0 según escala, pero ésta no incidirá en su

promoción.



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IV.- NÚMERO DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE

Artículo 35°: Los estudiantes de los niveles de 1° a 8° año tendrán durante

cada semestre un mínimo de calificaciones según se detalla a continuación:

a) Asignaturas con 2 hrs., mínimo 2 calificaciones coeficiente 1 y una

calificación coeficiente 2, haciendo un total de 4.

b) Asignaturas con 3 hrs., mínimo 3 calificaciones coeficiente 1 y una


c) Asignaturas con 4 hrs., mínimo 4 calificaciones coeficiente 1 y una

calificación coeficiente 2, haciendo un total de 6

d) Asignaturas con 6 hrs., mínimo 6 calificaciones coeficiente 1 y una


e) Asignaturas con 8 hrs., mínimo 8 calificaciones coeficiente 1 y una


f) Aquellos estudiantes que sean matriculados posterior al inicio del año

escolar por traslado, se le considerarán las calificaciones procedentes del

Establecimiento anterior.

Se exceptúan de esta disposición:

los estudiantes sin escolaridad anterior.

estudiantes con ausencias prolongadas y debidamente justificadas.

estudiantes que comiencen tardíamente su año escolar.

Cada una de estas situaciones debe ser conversada con UTP junto al

profesor de asignatura y decidir lo que concierne a cada caso.

Artículo 36°: El logro de los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) se

registrará en el Informe de Personalidad del estudiante, el que se entregará al

término de cada semestre, en forma escrita, a los padres y apoderados, junto

con el Informe de Calificaciones.



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V.- DE LA PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 37°: Para la promoción de los estudiantes de Segundo Nivel

Transición de Educación Parvularia a 8° Año de Enseñanza General Básica, se

considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del plan

de estudio y la asistencia a clases:

1. Respecto de la asistencia:

Serán promovidos todos los estudiantes de NT2 a 8° Año Básico que hayan

asistido, a lo menos, al 85% de las clases. El Director del establecimiento, junto

con el Profesor Jefe del respectivo curso, podrá autorizar la promoción de Alumnos con

un porcentaje inferior al 85% de asistencia a las clases, siempre que existan razones

fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente justificadas. (Art. N° 10

D.511/97, siempre que el promedio de notas final no sea inferior a 4.5 y no tenga

más de 2 asignaturas reprobadas.

2. Respecto al logro de los objetivos:

a. Asimismo, los estudiantes de los Niveles Transición Mayor serán

promovidos en forma automática, sin embargo por evidencias o

antecedentes que demuestren niveles de desempeño no acorde a su

edad, la educadora del curso, previo informes de especialistas y en

acuerdo con el equipo PIE, podrá recomendar a los padres la permanencia

en el nivel para el año siguiente

b. Serán promovidos los estudiantes de 1º a 8º Año Básico que hubieren

aprobado todas las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus

respectivos planes de estudio.



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c. Serán promovidos los estudiantes de 1° a 8º Año Básico que hubieren

reprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logros

corresponda a un promedio de 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

d. Igualmente, serán promovidos los estudiantes de de 1° hasta 8° Año

Básico que hubieren reprobado dos asignaturas, siempre que su nivel

general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los

no aprobados.

Artículo 38°: El Director/a del establecimiento con el (o los) profesor (es)

respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y

promoción de los estudiantes de 1° a 4° Año Básico.

Para los estudiantes de 5° a 8° Año Básico, esta resolución deberá ser

refrendada por el Consejo de Profesores.

Artículo 39°: El ingreso tardío, la ausencia por un período determinado o

finalizar anticipadamente el año escolar, será considerado solamente por

razones de salud o estadía en el extranjero, debidamente justificados (carta de

solicitud, pasajes, certificados médicos o de juzgados). Estos justificativos

deberán ser presentados en los primeros quince días del período a justificar.

Artículo 40°: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes del Nivel

Transición Mayor y de 1° a 8° Año Básico, deberán quedar resueltas dentro del

período escolar correspondiente.

Artículo 41°: La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar

resuelta al término de cada año escolar.

Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a los

estudiantes de NT2 un informe de los logros alcanzados durante el año y a los



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estudiantes de 1º a 8º Año Básico se les entregará un informe anual de

estudios donde se indique las asignaturas rendidas y las calificaciones

obtenidas en cada una de ellas.

Artículo 42°: El certificado anual queda en el establecimiento, sólo se entrega

al apoderado cuando el estudiante es retirado.

Artículo 43°: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas

en el presente reglamento, serán resueltas por la Secretaria Regional

Ministerial de Educación, Región Metropolitana.

Artículo 44°: El cumplimiento de las disposiciones del presente Reglamento

será de responsabilidad del Director del establecimiento, con la debida asesoría

de la Unidad Técnica Pedagógica y el Consejo de Profesores.



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DISPOSICIONES FINALES:

La revisión permanente y las futuras posibles modificaciones a que sea

sometido este reglamento, serán de responsabilidad de la Dirección del

Establecimiento, con la asesoría de la Unidad Técnica Pedagógica y el Consejo

de Profesores.

Toda situación que no se contemple en este reglamento será resuelta por

la Dirección del Establecimiento.

i A lo largo de todo este documento se utilizará el género gramatical masculino para referirse a colectivos mixtos, como aplicación de la ley

lingüística de la economía expresiva. Tan solo cuando la oposición de sexos sea un factor relevante en el contexto se explicitarán ambos

géneros.

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