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Presenta:
“Recursos Educativos Multimedia”.
MPLO PATRICIA LIZETTE GONZÁLEZ PÉREZ
CONSULTOR EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAYO 2017
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AGENDA
• Introducción.
• ¿Qué es un Recurso Educativo Digital/Multimedia y un Recurso Educativo Abierto? Clarificación de conceptos.
• Corrientes pedagógicas que los sustentan.
• Ventajas y Desventajas de los Recursos Educativos Multimedia.
• Licencias CreativeCommons.
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AGENDA
• Clasificación de los REM.
• Búsqueda de REM.
• Algunos repositorios de REA.
• Producción de REM.
• Conclusión.
• Bibliografía.
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INTRODUCCIÓN
• Apoyos para la docencia en internet.
• Orígenes de contenido multimedia que se empezó a utilizar en educación.
• Necesidad de incorporar materiales digitales a la educación y capacitación de losdocentes en el uso de las TIC.
• Transformación de contenidos en formatos tradicionales a formatos digitales parae-Learning.
• MIT y UNESCO.
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¿QUÉ ES UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL/MULTIMEDIA
Y UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO?Clarificación de conceptos
• La Información multimedia se refiere a un conjunto dediferentes tipos básicos de contenido, como texto,audio, imágenes, animación y vídeos. Cada uno de ellosrequiere una representación de datos diferente paraalmacenamiento y transmisión.
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¿QUÉ ES UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
/MULTIMEDIA Y UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO?Clarificación de conceptos
• Los recursos educativos digitales son materiales compuestos pormedios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollode las actividades de aprendizaje.
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Clarificación de conceptos
• Los recursos educativos digitales están hechos para:
▫ informar sobre un tema,
▫ ayudar en la adquisición de un conocimiento,
▫ reforzar un aprendizaje,
▫ remediar una situación desfavorable,
▫ favorecer el desarrollo de una determinada competencia y
▫ evaluar conocimientos (García, 2010).
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Clarificación de conceptos
• A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros,los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyennuevas formas de representación multimedia (enriquecida con imagen,sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de un computador,un dispositivo móvil y conexión a Internet.
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Open Educational Resources o Recursos
Educativos Abiertos
• Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje oinvestigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados conuna licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación ydistribución gratuita (UNESCO, 2012).
• Según la definición del IEEE Learning Technology Standards Committee, un objeto deaprendizaje es “cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser usado y re-usadoo aplicarse como referencia para el aprendizaje apoyado en tecnología (2013).
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Los REA en México y Latino América
• En América Latina tenemos los primeros casos que abrazan este movimiento a partir del 2007 con la iniciativa del Tecnológico de Monterrey (México) conocida entonces como Knowledge Hub, actualmente TEMOA (http://www.temoa.info/es ), que es un catálogo indexado de REA tanto en español como en inglés a nivel mundial.
• RELPE (Red Latinoamericana de Portales Educativos) con 24 países miembros, cuyo objetivo es compartir recursos educativos y software abierto para apoyar la docencia.
• Brasil. Proyecto a nivel nacional para impulsar el desarrollo de repositorios.
• Universidad de la República (Uruguay) y Universidad de la Plata (Argentina). Mandato institucional para difundir producción científica y académica en acceso abierto.
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Objetos de Aprendizaje.
• Es una entidad que contiene principalmente una información en formato digital,ya que busca su reutilización en diversas plataformas tecnológicas para losprogramas a distancia.
• Le interesa generar conocimientos, habilidades y actitudes, (porque promueve laformación de aprendizajes integrales donde se incluya cada una de las áreas delconocimiento), todo centrado en el sujeto.
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Objetos de Aprendizaje.
• Lo importante de los objetos de aprendizaje OA esta en la formaciónde aprendizajes significativos en el sujeto, además debe correspondercon la realidad, a pesar de venir de la tecnología se vinculan con laPedagogía.
• Lo conforman dos componentes:
▫ Pedagógico.
▫ Tecnológico.
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• Es un sistema de gestión de aprendizaje, es el software encargado de laadministración de las actividades de enseñanza no presenciales.
• Funciones más destacadas:
• Gestión de usuarios
• Gestión de contenidos.
• Realización de procesos de evaluación
• Posibilitación de servicios de comunicación e interacción entre usuarios
• Realización de informes, etc.
• Algunos: módulos de creación de contenidos. (Alassaf et al., 2014)
LMS: Learning Management System.
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Bibliotecas Digitales y Repositorios.
• Biblioteca Digital: colección organizada de objetos de aprendizaje desarrollada conel fin de servir una determinada comunidad de usuarios. Pueden disponer yalmacenar localmente los recursos que recogen o simplemente ofrecer enlaces alos documentos. Destacan por ofrecer servicios de valor añadido para los usuarios,como la revisión o evaluación de los materiales que seleccionan.
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Bibliotecas Digitales y Repositorios.
• Repositorios: Es un almacén para garantizar la preservación de la informacióndigital. Generalmente, se refiere al almacenamiento de los documentosgenerados por los miembros de una institución, existen también repositoriostemáticos.
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS SUSTENTAN A LOS REMM
• Conductismo de B.F. Skinner.
▫ Condicionamiento operante
▫ Ensayo y error con refuerzos y repetición.
▫ Asociacionismo.
▫ Enseñanza programada.
• Teoría del Procesamiento de la Información de Phye.
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS SUSTENTAN A LOS REMM
• Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner.▫ Experimentación directa sobre la realidad.
▫ Aprendizaje por penetración comprensiva.
▫ Práctica de la inducción.
▫ Estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
▫ Currículum en espiral.
• Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak.▫ Relación de los nuevos conocimientos y saberes previos.
▫ Utilización de organizadores previos.
▫ Diferenciación-reconciliación integradora.
▫ Funcionalidad de los aprendizajes.
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS SUSTENTAN A LOS REMM
• Enfoque cognitivo (Merril, Gagné, Solomón, etc.)
▫ El aprendizaje es un proceso activo.
▫ Condiciones internas y externas.
• Constructivismo de J. Piaget.
▫ Construcción del propio conocimiento mediante la interacciónconstante con el medio.
▫ Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS SUSTENTAN A LOS REMM
• Socio-Constructivismo de Vygotski.
▫ Importancia de la interacción social y de compartir y debatir con otros los aprendizajes.
▫ Incidencia en la zona de desarrollo próximo.
▫ Andamiaje
▫ Aprendizaje colaborativo.
▫ Aprendizaje situado.
• Conectivismo: teoría del aprendizaje para la era digital.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Estos materiales generan en los alumnos: interés, motivación,desarrollo de la iniciativa, mayor comunicación y aprendizajecooperativo.
• Los materiales multimedia interactivos, permiten pasar de loinformativo a lo significativo, mediante el análisis, la prácticay la retroalimentación.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Su potencial para motivar al estudiante a la lecturaofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial,formatos animados y tutoriales para ilustrarprocedimientos, videos y material audiovisual.
• Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensiónde procesos, mediante las simulaciones y laboratoriosvirtuales.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole laoportunidad de acceder desde un computador y volver sobrelos materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lorequiera.
• Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidadde acceso abierto.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Permite la flexibilidad en el aprendizaje.
• Provee equidad en las oportunidades educativas para losestudiantes en diversas localidades.
• Provee alternativas educativas de bajo costo.
• Permite nuevas experiencias de aprendizaje, y laexpansión de recursos.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Desarrolla y mejora formas organizacionales de aprendizaje.
• Extiende las capacidades de los individuos para colaborar yusar conocimiento especializado de otros.
• Permite el uso del Internet como una fuente importante parala obtención de información, especialmente para tareas yactividades escolares diarias (Cavanaugh, 2001; Lehart,Madden, y Hitlin, 2005).
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Superficialidad.
• Estrategias de mínimo esfuerzo.
• Distracciones.
• La gestión de recursos multimedia requiere una grancantidad de poder computacional y volumen dealmacenamiento.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• La difusión de recursos multimedia necesita conexiones degran ancho de la banda.
• No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos concapacidades de captura o reproducción de recursosmultimedia.
• Los modelos pedagógicos no han adoptado aun laimportancia de la enseñanza basada en recursosmultimedia.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• La difusión de recursos multimedia necesita conexionesde gran ancho de la banda.
• No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivoscon capacidades de captura o reproducción de recursosmultimedia.
• Los modelos pedagógicos no han adoptado aun laimportancia de la enseñanza basada en recursosmultimedia.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS MULTIMEDIA
• Los recursos de texto son fáciles de clasificar o indexarpara propósitos de búsqueda, etc., mientras que losrecursos multimedia como el vídeo o el audio no lo son.
• Existe complejidad de crear este tipo de recursos cuandocada tipo de contenido requiere un método diferentepara su reproducción, almacenaje y presentación.
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LICENCIAS CREATIVE COMMONS
• Constituyen el mecanismo más sencillo y de uso mas extendido yrecomendado para asegurar la protección de los recursos educativos deacceso abierto elaborados.
• Se puede acceder a la página www.creativecommons.org y un generador delicencias sugiere cuál es la más adecuada en función de cómo desean losproductores de los materiales que éstos puedan ser utilizados.
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LICENCIAS CREATIVE COMMONS
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CLASIFICACIÓN DE LOS REMM
Por su estructura:
• Materiales formativos directivos.
• Programas de ejercitación.
• Programas tutoriales.
• Bases de datos. Convencionales y expertas.
• Programas tipo libro o cuento.
• Simuladores.
• Modelos físico-matemáticos.
• Entornos sociales.
• Constructores o talleres creativos.
• Constructores específicos.
• Lenguajes de programación (laboratorios simbólicos).
• Programas herramienta.
• Programas de uso general.
• Lenguajes y sistemas de autor.
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CLASIFICACIÓN DE LOS REMM
• Según los contenidos: temas, áreas curriculares, etc.
• Según los destinatarios: criterios basados en niveles educativos, edad,conocimientos previos, etc.
• Según sus bases de datos: cerrado, abierto, etc.
• Según los medios que integra: convencional, hipertexto, multimedia, hipermedia,realidad virtual.
• Según su “inteligencia”: convencional, experto (con inteligencia artificial).
• Según los objetivos de estudio que pretende facilitar: conceptuales,procedimentales, actitudinales (o considerando otros tipos de taxonomías).
• Según su función en el aprendizaje: instructivo, revelador, conjetural,emancipador.
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CLASIFICACIÓN DE LOS REM
• Según las actividades cognitivas que activa: control psicomotriz, observación,memorización, evocación, comprensión, interpretación, comparación,relación, análisis, síntesis, cálculo, creación, exploración, etc.
• Según el tipo de interacción que propicia: reconstructiva, recognitiva,intuitiva/global, constructiva.
• Según su comportamiento: tutor, herramienta, aprendiz.
• Según sus bases pedagógicas: conductista, cognitivista, constructivista.
…entre otras
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BÚSQUEDA DE REMM
• Requiere conocer y aplicar estrategias de búsqueda y selección deinformación mediante criterios de valoración de la calidad de la informaciónencontrada, de la pertinencia frente a los objetivos de aprendizaje y de lasposibilidades de uso autorizadas por el autor mediante la licencia de uso delmaterial publicado en la red.
• Algunos sitios:▫ Slideshare.net▫ Google académico▫ Doaj.org▫ Freesound.org▫ Gettyimages.es▫ Flickr.com▫ Scribd.com▫ Calameo.org▫ Issuu.com
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ALGUNOS REPOSITORIOS REA
• http://www.cnice.mec.es/ Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación y Ciencia, España.
• http://www.temoa.info/es
• http://www.freefoto.com/index.jsp
• http://www.ingenious.org.uk/See/
• http://www.findsounds.com/
• http://www.radialistas.net
• http://www.youtube.com/
• http://vela.sep.gob.mx/
• http://www.archive.org/details/movies
• http://video.google.es/
• http://conten.pearson.es
• http://www.smconectados.com
• http://www.pearsonmylabandmastering.com
• http://www.hewlett.org/grants/oer-foundation-for-a-network-of-postsecondary-institutions-to-develop-pathways-to-gain-academic-credit-through-oer/
• http://www.oeconsortium.org/
• http://mundoprimaria.com
• http://www.wolframalpha.com/widgets/
• http://networkingcontraelparo.com/2015/09/22/bancos-de-imagenes-gratis-descargar-fotos-libres-de-derechos/
• http://www.putfile.com/
• http://www.dailymotion.com
• http://www.emints.org/ethemes/index.shtml
• http://www.elmundo.es/graficos/multimedia/portada.html
• http://www.consumer.es/web/es/infografias/
• http://www.esmas.com/galerias/infografias/
• http://www.pulevasalud.com
• http://www.xtendeducacion.com
• http://www.macmillanenglishcampus.com
• http://www.oxfordplus.es
• http://www.myenglishlab.com
• http://www.educa.jccm.es/recursos/es/recursos-educativos/banco-recursos-multimedia
• https://conectate.uniandes.edu.co/index.php/recursos/repositorios-de-recursos-educativos-abiertos
• https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/math
• http://freepik.es
• https://gifsanimados.org
• http://www.Sacar10.com
• https://www.schooltube.com
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SELECCIÓN DE REMM
• Características de los materiales:▫ Técnicas (físicas, calidad técnica).
▫ Pedagógicas (contenidos y nivel).
▫ Funcionales (facilidad de uso y eficacia).
• Adecuación de:▫ Objetivos y contenidos.
▫ Grupo (conocimientos, capacidades y hábitos).
▫ Contexto (espacio y tiempo)
▫ Estrategia didáctica (roles, actividades).
• Coste.
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PRODUCCIÓN DE REMM
• Para producir un Recurso Educativo Digital el docente debe:
▫ Conocer ampliamente el tema que se tratará,
▫ Plantear el objetivo de aprendizaje,
▫ Definir los contenidos que los estudiantes deben aprender,
▫ Definir los medios y procedimientos que facilitarán la aproximación delos estudiantes al objeto de estudio. (Ospina, 2004).
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PRODUCCIÓN DE REMM
• Además, el proceso de producción de Recursos Educativos Digitales es unproceso que requiere seguir los pasos recomendados por los expertos endiseño instruccional, como los indicados en un modelo genérico comoADDIE:
Análisis Diseño DesarrolloImplemen-tación
Evalua
-ción
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5 etapas para crear Contenidos Digitales
▫ Ideación: es el momento para generar ideas según los intereses de tu audiencia y laetapa de tu proyecto.
▫ Búsqueda y filtrado: análisis interno y externo de la situación, selección de losmejores contenidos para ponerlos en contexto.
▫ Creación: proceso creativo del contenido en sí mismo, se trata de eliminar lasdistracciones y crear.
▫ Diseño: se agregan o mezclan tipos de formatos y técnicas para hacer contenidosatractivos.
▫ Optimización: aplicación de técnicas de lenguaje persuasivo, estructuración de lostextos, seo onpage, optimización para los medios sociales, etc. (todo esto antes depublicar: proceso de edición).
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PRODUCCIÓN DE REMM
• Algunos sitios donde puedes crear fácilmente y compartir contenido:▫ Plataformas LMS: itslearning.▫ Slideshare▫ Screencast-o-matic▫ Videolean▫ Google Drive▫ Fotojet▫ Piktochart▫ Thinglink▫ Quizzlet▫ Ardora▫ Edilim▫ EzGif▫ Behappy.me▫ Pickmonkey▫ Powtoon
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CONCLUSIÓN
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DR. JUAN JOSE MORALES ARTERO,Consultor en Tecnología Educativa
Itslearning Mé[email protected]
(81) 8114 6119 extensión 147
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BIBLIOGRAFÍA
• http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/
• http://mosaic.uoc.edu/2013/11/11/recursos-multimedia-para-aprendizaje-on-line/• https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n1/e6.html• http://tecnologiaenambientesdeaprendizaje1.blogspot.mx/• http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/pyb_0607/archivos/_30/Tema_2.5.htm• http://www.creativecommons.mx/• http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005019• http://www.relpe.org/internet-los-recursos-educativos-abiertos-y-el-movimiento-abierto/• https://posgradouat.files.wordpress.com/2011/05/multimedia-educativo.pdf• http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/8
45/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/
• http://www.profesoronline.net/2014/07/13/9-sitios-web-con-recursos-educativos-multimedia/• http://mosaic.uoc.edu/2013/11/11/recursos-multimedia-para-aprendizaje-on-line/• http://www.e-historia.cl/e-historia/herramientas-educativas-para-generar-recursos-digitales/• http://networkingcontraelparo.com/2016/09/02/herramientas-crear-contenidos-digitales/