RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT CUC CSG FIL

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

Lectura de textos clàssics sobre el mite d'Orfeu

Call 9.1. Identifica els principals elements de la mitologia clàssica i els reconeix en diversos contextos literaris i i iconogràfics.

Resolució d'un qüestionari sobre un text clàssic on aparega l’Orfeu. Elaboració d'un esquema sobre la vida d'Orfeu. Elaboració d'un nou mite sobre Orfeu en versió actualitzada. com a exercici de classe. Exposició oral d'un episodi de la vida d'Orfeu.

Anàlisi de les representacions artístiques del mite d'Orfeu .

Call 9.1. Identifica els principals elements de la mitologia clàssica i els reconeix en diversos contextos literaris i i iconogràfics.

Prova escrita en la qual es farà un comentari d'una pintura que represente el mite d'Orfeu en la qual i s'identifiquen els personatge mitològics que hi intervenen . Recerca de representacions escultòriques sobre el mite d'Orfeu.

Lectura de textos sobre l'orfisme.

Call 9.1. Identifica els principals elements de la mitologia clàssica i els reconeix en diversos contextos literaris i i iconogràfics.

Prova escrita sobre la informació dels textos estudiats a classe sobre l'Orfisme, partint d'un text i resolució d'un breu qüestionari. Recerca en la xarxa d'informació sobre l'orfisme.

Escala de puntuació

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT ENGLISH

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

ACTIVIDAD 0: Visionar breves escenas de video donde se muestran monólogos y diálogos

CCLL1.1 Capta ideas esenciales en diálogos de diferente tipo y distinto nivel de formalización.

CCLL1.2 Reproduce el contenido de los monólogos y diálogos..

CCLI TICD

- CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN (cuestionario para constatar que el alumnado distingue entre monólogo y diálogo) - OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA (para valorar el grado de memorización de un monólogo y un diálogo)

ACTIVIDAD 1: Transformar estructuras en un texto dialogado.

CCLL18.1 Conoce y comprende las principales formas..

CCLL18.3 Reconoce los elementos estructurales básicos de un diálogo.

CCIA - PRUEBA OBJETIVA MULTIOPCIÓN (para ver en qué grado el alumno conoce y reconoce sus elementos estructurales)

ACTIVIDAD 2: Seleccionar información sobre el tema propuesto para ser ejecutado.

CCLL11.1 Integra informaciones sobre un tema propuesto.

CCLI TICD

- Valoración según las pautas confeccionadas por el profesorado. (Se hace hincapié en cómo se autoorganizan en la puesta en común de la información recabada)

ACTIVIDAD 3: Escribir los diálogos.

CCLL21.1 Compone diálogos en soporte de papel y digital, tomando como modelo los diálogos leídos o comentados en el aula, o realiza alguna transformación sencilla sobre los mismos.

CCLI CCIA CAIP

- EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN. - OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA )

ACTIVIDAD 5: Por parejas representar ante los compañeros los diálogos confeccionados

CCLL.3.1 Participa en situaciones de comunicación, dirigida o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: usa el turno de palabra, organiza el discurso, incorpora las intervenciones de los demás.

CCLI CAIP

- OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA (para valorar todos los recursos comunicativos de los alumnos que representan)

Escala de puntuación: De 0 a 10 puntos

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT CASTELLANO

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

Crear un text narratiu que ens servisca de motiu conductor a la representació.

1.- Crea textos escritos de diferente tipo (narrativos) en soporte papel y digital. 2.- Adecúa el registro a la situación comunicativa en textos de diferentes tipos. 3.- Aplica los conocimientos sobre el castellano y las normas del uso lingüístico al texto narrativo.

11.1 11.2 17.4

La activitat d'avaluació consistiria en l'anàlisi de la redacció del text narratiu que presenten els alumnes, utilitzant la rúbrica annexa.

Escala de puntuació

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT MÚSICA

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

A.1. ELABORAR UN ARRANJAMENT

Transcriu les melodies a la partitura correctament

Ressalta la melodia principal en cadascuna de les seccions

Acompanya les veus de manera agradosa

Incorpora segones veus o elements d'enllaç adients i de la seua invenció.

Escriu amb ordre, claredat i grafia correcta

CCIA CSIC CAIP

OBSERVACIÓ EXECUCIONS/ LISTA DE COTEJO/ PRODUCTES

A.2. INTERPRETACIÓ CONJUNTA D'UNA PEÇA MUSICAL

Domina el seu instrument i la seua part

Controla el tempo tant individualment com en grup

Escolta als companys per tal de adequar la seua intervenció

Utilitza recursos expressius en la interpretació de la peça

Té una actitud de col·laboració amb la preparació de l'activitat

CSIC CAA CAIP

OBSERVACIÓ EXECUCIONS/ RÚBRICA/ PRODUCTES

Escala de puntuació

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT VALENCIÀ

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ 6.1 Dir paraules que rimen amb el mot proposat pel professor/a (començant per les formes No personals dels verbs i continuant per qualsevol altra categoria de mot: substantius, adjectius, …) de manera ordenada, alumne/a per alumne/a. El professorat començarà la roda un mínim de 5 vegades amb 5 mots diferents.

CVLL7.1. Reconeix els diferents tipus de textos (expositius, narratius, descriptius, argumentatius, converses i dialogats) i les seues estructures formals. CVLL7.2. Utilitza els diferents tipus de textos (expositius, narratius, descriptius, argumentatius, converses i dialogats) i les seues estructures formals.

CCLI CPAA

Seguiment de la participació de l’alumnat; dels seus encerts o no de l’activitat proposada. Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o D).

6.2 Inventar-se un mot que allà on no n’hi ha ( buscant que la rima siga consonant i que el mot afegit siga coherent amb la temàtica del text) a partir d'un poema proposat, d’un autor reconegut, al qual li faltarà l'última paraula de cada vers.

V17. Reconéixer les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre estes i els seus significats. Aplicar els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a compondre i revisar els textos de manera progressivament autònoma. CVLL22. Establir relacions entre obres, autors i moviments que constituïxen un referent clau en la història de la literatura fins al segle XVIII i els elements més destacats del context cultural, social i històric en què apareixen.

CPAA CCIA

Activitat per a fer a casa i corregir-la a classe. Es valorarà la presentació, la puntualitat i la creativitat lèxica. Així com l’adequació semàntica i coherent amb el tema de cada poema. Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o D).

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

6.3 Elaborar, crear versos solts, amb un mínim de 3 figures retòriques diferents (fonètica, sintàctica i semàntica); d’entre alguna de les següents: Hipèrbaton, Paral·lelisme, Anàfora, Al·literació, Comparació, Metàfora, Hipèrbole, Antítesi i Personificació.

CVLL19. Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, considerant la presència de certs temes recurrents, el valor simbòlic del llenguatge poètic. CVLL20. Mostrar el coneixement de les relacions entre les obres llegides i comentades, el context en què apareixen, i les autores i els autors més rellevants de la història de la literatura; fer un treball personal d’informació i de síntesi, o d’imitació i recreació, en suport de paper i digital.

CCIA CCIA CAIP CCLI TICD

Activitat per a fer a casa i corregir-la a classe. Es comprovarà si reconeix les figures retòriques proposades. Es valorarà la presentació, la puntualitat en l’entrega del treball; i la creativitat. Així com l’adequació semàntica, la coherència i la cohesió dels diversos versos. També, el nivell d’ús dels programes informàtics necessaris per tal de preparar, seleccionar i elaborar el treball. Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o D).

6.4 Visionar i escoltar a l’ordinador cançons diverses aportades pel professorat (tot i que l’alumnat també podrà suggerir-ne) i fer la tria d’aquelles que s’adeqüen, en grups de 3 alumnes, a la temàtica del mite d'Orfeu (en les diverses situacions en les quals s'hi trobarà…).

CVLL24. Identificar, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.), evitar-ne l’ús i utilitzar el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes. CVLL23. Planificar i dur a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació tant en suports tradicionals (per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i d’altres sistemes de classificació de fonts), com els que proporcionen les tecnologies de la informació i la comunicació, en el marc de treballs senzills d’investigació. Utilitzar els processadors de textos i ser capaç d’aplicar-los a treballs senzills d’investigació, fent ús dels mitjans informàtics

CSIC CAIP TICD CPAA CAIP

Seguiment de la capacitat de l’alumnat, a l’hora d’:

Escoltar en silenci, respectant quan els companys facen la seua exposició del teball.

Capacitat de prendre notes d’allò que suggerisquen els companys/es del grup.

Pressa de decisions, opinions i integració en el grup.

Capacitat per seleccionar cançons adequades a la temàtica que se li demana; així com la capacitat d’elaborar textos argumentatius i explicatius en la posada en comú com a membre del petit grup a l’hora d’exposar el seu punt de vista.

Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o D).

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

complementaris (Internet, bases de dades, CD-ROM, DVD,etc.).

6.5 Adaptar la lletra de diverses cançons ja triades, tot respectant el ritme i la música originals, i a la temàtica del mite d'Orfeu (en les diverses situacions en les quals s'hi trobarà…). Hauran de fer servir l’ardinador, amb un programa de muntatge específic que els ajude a superposar la nova lletra creada per ells i elles, a la música de les cançons triades. Sempre amb els mateixos grups de 3 alumnes que van elaborar l’activitat 6.4.

CVLL21. Identificar el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat. Reconéixer-ne els elements estructurals bàsics, els grans tipus de recursos lingüístics i emetre una opinió personal. Utilitzar estos coneixements en la producció de textos d’intenció literària. CVLL20. Mostrar el coneixement de les relacions entre les obres llegides i comentades, el context en què apareixen, i les autores i els autors més rellevants de la història de la literatura; fer un treball personal d’informació i de síntesi, o d’imitació i recreació, en suport de paper i digital.

CCIA CCLI CAIP CCLI TICD CCIA

Es valorarà, en aquesta activitat, seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o D), el següent:

La presentació del treball.

L’ortografia.

L’adequació al tema demanat.

La coherència dels textos presentats.

La cohesió interna dels textos poètics.

La creativitat.

L’ús de recursos poètics: figures retòriques fonètiques, sintàctiques i semàtiques. Ús de la rima i l’estrofa.

El treball en grup: tant les aportacions personals com la capacitat receptora d’allò aportat pels altres.

L’interés per millorar.

El nivell d’ús dels programes informàtics necessaris per tal de presentar el treball final.

Escala de puntuació. De més a menys: A (expert) B (avançat) C (aprenent) D (novell)

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT EDUCACIÓ FÍSICA

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

Preparar una coreografia per tal d’acompanyar algunes peces

EF.6.1: Realitza balls en grup amb respecte i desinhibició

CCIA CSIC

Fitxes on es plasmen els diferents moviments de la coreografia. Full d’observació on valorarem la creativitat, l’execució i el grau de desinhibició.

Escala de puntuació

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT FÍSICA I QUÍMICA

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

3. Què hem de fer per a què el monocordi sone com qualsevol altre instrument? Dissenyeu una estratègia i una seqüència de passos per posar-la en pràctica.

FQ2.1. Realitzar correctament experiències de laboratori al llarg del curs, respectant les normes de seguretat del laboratori.

CIMF Els alumnes lliuraran al professor la proposta d'estratègia, com a seqüència de passos, que proposen seguir per a la construcció del monocordi. S'avaluarà d'acord amb una rúbrica. La qualificació serà revisable en tant, en fer l'informe final (activitat 7) es poden observar canvis significatius en la concepció d'aquesta estratègia.

5. Porteu a terme el procés dissenyat. Elaboreu una taula amb les dades recollides. Feu la corresponent gràfica.

FQ2.1. Realitzar correctament experiències de laboratori al llarg del curs, respectant les normes de seguretat del laboratori.

CM CIMF

El professor valorarà, a través de l'observació, el treball experimental que fan els alumnes al laboratori. Una xarxa d'anàlisi establirà els aspectes que s'avaluen i el grau en què s'espera que siguen adquirits pels estudiants.

7. Elaboreu un informe sobre la investigació portada a terme.

FQ1.1. Determina els trets distintius del treball científic a través de l'anàlisi contrastada d'algun problema científic o tecnològic d'actualitat. FQ2.1. Realitza correctament experiències de laboratori proposades al llarg del curs, respectant les normes de seguretat del laboratori. FQ3.1. Descriu les interaccions existents en l'actualitat entre societat, ciència i tecnologia.

CL CM CIMF

Els alumnes lliuraran al professor un informe sobre el treball fet. Aquest informe s'avaluarà seguint una rúbrica. Servirà, a més, per valorar en quina mesura han millorat els aspectes avaluats anteriorment, com a aplicació de l'avaluació contínua.

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT MATEMÀTIQUES

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

Raoneu si sona igual la mateixa melodia interpretada en to de Do que transportada al to de La.

MAT4.2. Utilitza convenientment les unitats de mesura usuals per a recollir informació per a resoldre problemes emmarcats en el context de la música. MAT MAT15.5. Calcula la mitjana aritmètica de nombres racionals obtinguts de la mesura directa d'un instrument musical. MAT3.1. Relaciona mesures per tal de representar les notes musical per mitjà de nombres racionals fraccions de corda. MAT3.1. Calcula la distància entre notes a partir d'expressions numèriques senzilles de nombres racionals (resta de fraccions). MAT4.2. Compara distàncies entre notes musicals a partir d'expressions numèriques senzilles de nombres racionals (compara fraccions). MAT4.2. Compara expressions numèriques senzilles de nombres racionals (compara fraccions) per tal de comprovar que els resultats són independents de l'instrument.

MAT CIMF CCIA CPAA

Procediments: observació d'execucions i administració de prova escrita (quadern de treball) de resposta estructurada. Què observar? - Participació grupal: comunicació ordenada i respectuosa i comportament responsable, constructiu i solidari. Instrument d’avaluació: escala d'observació directa i d'actituds. - Participació procés d’investigació científica i utilització de recursos: obté dades quantificables i les organitza, empra unitats i instruments de mesura calibrant el seu error, estima solucions raonables i empra els procediments més adequats per abordar el procés de resolució. Instrument d’avaluació: escala d'observació directa i d'actituds. Prova escrita de resposta estructurada: - Elaboració informe final: Resumeix informacions utilitzant procediments de planificació i revisió de dades, elabora l'informe final seguint un guió establert i redacta les conclusions tenint cura de la cal·ligrafia, l'ordre i la presentació. Instrument d’avaluació: quadern de treball del grup (on es dóna resposta als 5 exercicis que s'inclouen dins l'activitat d'aprenentatge).

RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA

Escala de puntuació de l'escala d'observació del 5 (EXC) fins a l'1 (sense realitzar). Qualitatives i sumatives. - Excel·lent (es desenvolupa per damunt del que s'esperava) - Molt bé (es desenvolupa de la manera esperada) - Bé (es desenvolupa per baix del que s'esperava) - Millorable (s'inicia) - Sense realitzar (no ha fet res)

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT BIOLOGIA I GEOLOGIA

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

Preparar murals explicatius al voltant de la veu humana

Reconeix que en la salut influeixen aspectes físics psicològics i socials

CAIP

- Mural -Treball en equip

Reconeix la importància i analitza la influència d’alguns estils de vida sobre la salut

CISC

- Mural -Treball en equip

Escala de puntuació