Reconocimiento Auditivo de Palabras Tema 2 ... - um.es · 1 Tema 2: Reconocimiento Oral de Palabras...
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1 Tema 2: Reconocimiento Oral de Palabras Psicología del Lenguaje Curso 2010/2011 Reconocimiento Auditivo de Palabras Bibliografía Básica b á h ( ) 2 Sebastián, N., Bosch, L. y Costa, A. (1999). La Percepción del Habla. En M. de Vega y F. Cuetos (coord.) (1999), Psicolingüística del Español. Madrid: Trotta Bibliografía Complementaria Belinchón, M., Rivière, A. e Igoa, J. M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Capítulos 8 y 9 Harley, T. (2008) The Psychology of Language. Chapter 9: Understanding Speech. Sussex: Psychology Press octubre de 2010 La Percepción del Habla Lenguaje Oral – Lenguaje Escrito 3 Percepción del Habla De la señal al código lingüístico Las unidades de percepción del habla Influencias interlingüísticas Conclusiones Habla o Lenguaje Oral – Lenguaje Escrito o De la señal al código lingüístico o Las unidades de percepción del habla o Influencias interlingüísticas octubre de 2010 Lenguaje Oral – Lenguaje Escrito 4 óf l d d l l ¿Cuántas palabras contiene la frase anterior? Le miró fijamente y le dijo: «dame el papel que has escondido en tu bolsillo» octubre de 2010 palabra: emparejamiento arbitrario entre un sonido y un significado
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Tema 2: Reconocimiento Oral de Palabras
Psicología del LenguajeCurso 2010/2011
Reconocimiento Auditivo de Palabras
Bibliografía Básicab á h ( )
2
Sebastián, N., Bosch, L. y Costa, A. (1999). La Percepción del Habla. En M. de Vega y F. Cuetos (coord.) (1999), Psicolingüística del Español. Madrid: Trotta
Bibliografía ComplementariaBelinchón, M., Rivière, A. e Igoa, J. M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Capítulos 8 y 9Harley, T. (2008) The Psychology of Language. Chapter 9: Understanding Speech. Sussex: Psychology Press
octubre de 2010
La Percepción del Habla
Lenguaje Oral – Lenguaje Escrito
3
Percepción del Habla
De la señal al código lingüísticoLas unidades de percepción del hablaInfluencias interlingüísticasConclusiones
Hablao Lenguaje Oral –Lenguaje Escritoo De la señal al código lingüísticoo Las unidades de percepción del hablao Influencias interlingüísticas
octubre de 2010
Lenguaje Oral – Lenguaje Escrito4
ó f l d d l l
¿Cuántas palabras contiene la frase anterior?
Le miró fijamente y le dijo: «dame el papel que has escondido en tu bolsillo»
octubre de 2010
palabra: emparejamiento arbitrario entre un sonido y un significado
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Articulación y Habla
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Problema de la ausencia de Invarianza «POPA»
oLenguaje Oral –Lenguaje Escrito
acústica: el mismo fonema suena muy distinto dependiendo del contexto en que aparece.Problema de la linealidad: no existe una delimitación clara de las unidades lingüísticas en la señal acústica
g joDe la señal al código lingüístico
o Articulación del Sonido
o Sonogramaso Coarticulación
oLas unidades de percepción del hablaoInfluencias interlingüísticas
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Variaciones individualesVariaciones debidas a la velocidad de emisión
La articulación del sonido
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NO
S AR
TIC
ULA
TOR
IOSCUERDAS
VOCALESVOZ
OR
GA
N
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Articulación del sonido
Órganos Articulatorios
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Sonogramas
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oLenguaje Oral –Lenguaje Escritog joDe la señal al código lingüístico
o Articulación del Sonido
o Sonogramaso Coarticulación
oLas unidades de percepción del hablaoInfluencias interlingüísticas
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Sonogramas de los patrones acústicos suficientes para la síntesis de las sílabas CV que comienzan por [d] (Liberman et al., 1971)
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La Coarticulación9
Espectrograma de la oLenguaje Oral –Lenguaje Escrito
sílaba «bag» donde puede observarse el solapamiento de la información perteneciente a diferentes fonemas
g joDe la señal al código lingüístico
o Articulación del Sonido
o Sonogramaso Coarticulación
oLas unidades de percepción del hablaoInfluencias interlingüísticas
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diferentes fonemas (Liberman, 1970)
Las unidades de percepción del habla
El problema de la …
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oLenguaje Oral –Lenguaje Escrito
segmentaciónausencia de invarianza
La hipótesis pre‐léxicaLa Teoría Motora de la Percepción del Habla (TMPH)El modelo TRACE
g joDe la señal al código lingüísticooLas unidades de percepción del habla
o Hipótesis pre-léxica
o Hipótesis de Acceso Directo
oInfluencias interlingüísticas
La hipótesis del acceso directoEl modelo de Cohorte IILa teoría de la Percepción Directa
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interlingüísticas
La Teoría Motora de la Percepción del Habla (MTSP)
«La ausencia de i i ú i
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invarianza es acústica, pero no articulatoria»El sistema de reconocimiento es específico:
La percepción dúplexLa percepción categorial
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La Percepción Dúplex
Cuando se presenta por d (b l)separado (binaural) una
sílaba, el sujeto manifiesta una «doble percepción» de un sonido lingüístico (la sílaba) y un sonido no lingüístico
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Percepción Duplex
Partimos de dos sílabas simples que se diferencian únicamente en la t i ió d l t
Sílaba 1
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transición del tercer formante
Sílaba 2
Percepción Dúplex
Construimos dos íestímulos diferentes: uno
contiene la transición del formante y el otro la
parte común
Pa
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Transició
n
arte Com
ún
Percepción Duplex
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Percepción Categorial
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Resultados de la tarea de discriminación ABX
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Resultados de la tarea de identificación
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Percepción categorial
Han sido replicados con bebés de 3 meses (Eimas et. al., 1971)
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Pero …También aparecen en chinchillas y monos (Kuhl, 1987)En la percepción de notas musicales también aparecen efectos de PC. (Siegel y Siegel, 1977)
Las categorías fonéticas tienen un comportamiento similar a otros conceptos
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El modelo TRACE
Se centra en el proceso de identificación de palabrasModelo conexionista, localista, propagación de la activación unidireccional (feedfoward)
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McClelland & Rumelhart (1981, 1982)19
carta carpa
corta
sarta
carro
zarpa
lunacantera pértiga
cercacinta
C A
VTE
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Z
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F
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G
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C A
VTE
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WQ
OLU
Z
Y
I BJ
F
D
G
octubre de 2010C A R
El Modelo TRACE
Jammes M
cClellan
d
an
octubre de 2010 20
Jeff
rey
Elm
http://maglab.psy.uconn.edu/jtrace/
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La hipótesis del acceso directo
«La representación interna de las palabras no difiere i l d l d i l
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sustancialmente de la entrada sensorial»El modelo de Cohorte IILa teoría de la Percepción Directa
Léxico
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InputAcústico Sensorial
LéxicoAuditivoAcceso Directo
El modelo de Cohorte I
El fenómeno de «punto de unicidad o identificación»La unidad de análisisEl mecanismo de selección
1ª Cohorte1 Cohorte2ª y restantes Corhortes
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El Modelo de Cohorte: Fenómenos Experimentales
Tarea de «Shadowing» : Escuche Ejemplo de texto:la grabación por los auriculares y repítala con exactitud todo lo rápido que le resulte posible
En el 50% de las ocasiones los sujetos repiten las palabras distorsionadas corrigiendo la distorsión
Escuchar habla con errores y
jemplo de texto:“… Me ha sucedido estar enamorado de una mujer (antónimamente, claro) y huir espantado ante la posibilidad de conocer a sus hertanas. Me había pasado ya algo pavorocoen otra oportunidad: encontré y
detectarlos:Los sujetos detectan mejor los errores que aparecen en el principio de la palabra
prasgos muy interesantes en una muver, pero … “
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El modelo de Cohorte II
Es una modificación del modelo I
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La información acústica es evaluada de forma continuaLa unidad de análisis es el análisis espectral de la señal que se efectúa cada 30msSe emplea un modelo activacional y no simbólico para representar a los candidatospara representar a los candidatos
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La teoría de la Percepción Directa
«el léxico no está compuesto de representaciones abstractas o
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representaciones abstractas o normalizadas, sino de huellas episódicas de las palabras que hemos percibido»Goldinger (1992): la memoria implícita depende del número de interlocutores [2, 6, 10] y del intervalo estudio—prueba [5 p [minutos, 1 dia, 1 semana], que siempre son mejores para el locutor que las pronunció en la fase de estudio.
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Influencias Interlingüísticas
¿Porqué los japoneses no distinguen «cara» de
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«cala»?¿Dónde están las fronteras silábicas para los ingleses (DE‐MON, DEM‐ON, DEM‐MON)¿Porqué los franceses no saben determinar la posición del acento
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¿Porqué los japoneses no distinguen «cara» de «cala»?
El inventario fonético de las lenguasWerker y cols. (1981, 1984): Los bebes ingleses pierden la capacidad para discriminar entre dos formas de /t/ a los 10 meses.La discriminación depende del «efecto imán»
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Inventario vocálico de diferentes lenguas (Crothers, 1978)
El efecto imánPalier y cols. (1997)
Estudiantes universitarios bilingües catalán/castellano:bilingües catalán/castellano:
Catalanes: La lengua familiar es el catalánCastellanos: La lengua familiar es el castellano
Categorización /e/ ‐‐ /є/ y Discriminación AXRéplica ERP (Näätanänen y cols., 1997): MMN
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¿Dónde están las fronteras silábicas para los ingleses?
(DE-MON, DEM-ON, DEM-MON)
Mehler y cols., (1981): El 160
"PAL'MIER"
"PA'LACE"efecto silábicoCutler y cols. (1983): Ausencia del ES en anglófonos.Estudios con bilingüesEl «efecto Moráico»
90
100
110
120
130
140
150
160 PA LACE
60
70
80
90
/P/-/A/ /P/-/A/-/L/
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¿Porqué los franceses no saben determinar la posición del acento?
Acento: duración, intensidad, tono/timbreR l d d l ABX l b CVCVCV
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Resultados de la tarea ABX con palabras CVCVCVFranceses: problemas en la condición «acento», igualdad en la condición «fonema» y «fonema + acento»Españoles: sin problemas en todas las condiciones, facilitación en «fonema + acento»
Resultados inversos en ABX con desestimación del acentoLas palabras que difieren en acento se comportan comoLas palabras que difieren en acento se comportan como homófonos en una tarea de primingSebastian y cols.: los españoles pueden emplear información prosódica en el acceso al léxico
octubre de 2010
