“Informática y computación ”

Programa de estudio de la materia

“Tercer semestre”

Maestra: Martha Cabrera

Colaboradores: Emilio Nava Alegre

Josué Isaac Espinosa

DE LA ASIGNATURA: Informática Computación I

Puntos importantes de la asignatura

Campo disciplinario1. Matemáticas Razonamiento completo2. Materia Informática y computación I3. Maestra Martha Cabrera4. Carga Horaria

Hora Día

5. Propósito de la materiaEl estudiante será capaz de interpretar y analizar y manejar conceptos básicos, conocer la clasificación del software de acuerdo a su aplicación. Identificara los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento así como pensar en el equipo de cómputo, acondicionar el lugar de trabajo y mantener en las mejores condiciones de trabajo el equipo de CÓMPUTO.

Forma de evaluación:

Evaluación continúa basada en competencias. Aprendizaje basado en problemas. El 100% de asistencia es igual al 100% de calificación, siempre y cuando se

cumpla lo solicitado en la materia. Para validar tus actividades se te cuestionara sobre el tema visto en clase.

De no contestar la pregunta la actividad no será valida.

En caso de presentar justificante, solo se justificaran la falta, no las actividades.

Yo_______________________ me comprometo a cumplir y hacer los “valores institucionales”

EL RESPETO a mi profesor compañeros y el inmueble

RESPONABILIDAD para cumplir con todo trabajo, practicar tarea, y actividad que me asignen en tiempos. Y formas. Ya que apartar de este momento queda claro que por ninguna razón injustificada se me acerca extemporánea. Y así se aplicaran en las evaluaciones (continua escrita según corresponda)

Compromiso al asistir puntual de cada una de las sesiones n tener celular con sonido de traerlo con activar la opción de vibrar no se utilizaran Ipod, audífonos, espejos y maquillajes, no se realizaran trabajos de otras clases.

Con no cumplir la carta compromiso PERDERE DERECHO DE COTEJO CORRESPONDIENTE A LA SEMANA. Afectando mi evaluación parcial o semanal según corresponda, con el fin de acreditar esta asignatura, licito la firma de los 3 pilares de este objetivo:

Padres o tutor_______________________

Escuela: ____________________________

Martha Cabrera:_____________________

Estudiante: __________________________

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL

Reunir un equipo de docentes profesionales que contribuyan en la formación de estudiantes que se destaquen por sus habilidades académicas, conocimientos y valores, con alto sentido de responsabilidad , compromiso y respeto a la vida, analíticos, reflexivos, críticos y propositivos, valiosos para su familia y la sociedad en la que se encuentran.

Aspiramos a ser la mejor opción educativa del Municipio de Coacalco, reconocida por desarrollar la personalidad brillante y exitosa de nuestros alumnos.

Crear un espacio propicio y armónico para que el estudiante se apropie de conocimientos y desarrolle competencias para comprender al mundo e influir en él.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:

Matemáticas y Razonamiento Complejo

Informática y computación II SEGUNDO I, II

EVALUACIÓN PARCIAL COMPETENCIAS FORMA VALOR

Esta será continua, respetando lista de

cotejo y rubrica

Conocimientos:o Se Expresa y se

comunica

o Aprende de Forma autónoma

Habilidades:o Piensa critica y

Reflexivamente

Destrezas:o Participa con

responsabilidad en la sociedad

Actitudes:o Participa de

forma colaborativa

Evaluación oral por sesión (individual)

Exposiciones

Practicas en el centro de cómputo.

Entrega en tiempo y forma en toda actividad.

Ser propositivo, colaborativo y se apegue a los valores

20%

20%

30%

10%

20%

institucionales.

NOTA: Analizando las competencias que el programa propone para la materia de Informática y Computación es prioritario que haciendo uso de las TIC´S el educando, deberá desarrollar y aplicar las herramientas informáticas a la solución de problemas generados por la transversalidad con otras materias y grados. Por tal motivo la evaluación es continua y se justificara inasistencia mas no trabajos, el trabajo colaborativo es prioritario CÉDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN

UNIDADES TEMÁTICASASIGNATURA: INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III

SE AUTODETERMINA Y

CUIDA DE SI

HABILIDADES A

DESARROLLAR

APRENDE DE FORMA

AUTONOMA

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

TRABAJA DE FORMA

COLABORATIVA

PIENSA CRITICA Y

REFLEXIVAMEN

1.1Conceptosbásicosyusosdela HojadeCálculo1.2TiposdeHojadeCálculo

1.2.1CálculoIntegradoenOpenOffice.org1.2.2MicrosoftExcel Integrado enMicrosoftOffice1.2.3Gnumeric,integradoenGnomeOffice1.2.4KspreaddeKoffice1.2.5NumbersintegradoenIwork deApple1.2.6Lotus1-2-3integradaenLotusSmartSuite

1.3ElementosdeunaHojadeCálculo1.3.1IniciarunaHojadeCálculo1.3.2PantallainicialdeunaHojadeCálculo1.3.3BarrasdeunaHojadeCálculo

1.3.3.1BarradeTitulo1.3.3.2BarradeAccesoRápido1.3.3.3BarradeFormulas1.3.3.4BarradeEtiquetas1.3.3.5BarradeDesplazamiento1.3.3.6Ayuda1.3.3.7BandadeOpciones1.3.3.8BotóndeOffice

UNIDADI.INTRODUCCIÓNY ELEMENTOSDEUNAHOJADECALCULO

¿CuálseríaelSoftwaredeAplicaciónqueFrediNavarretedebeutilizarpara

realizaroperacionesdetipomatemáticoyfinancierode formarápidayprecisa?

UNIDADIINTRODUCCIONYELEMENTOSDEUNA HOJADE CALCULO

Duranteelsemestre enviaras materias,Freditienequeutilizarunprogramapararealizardiferentestiposdeoperacionesdetipomatemático,financiero,estadístico,etc. Quelepermitarealizar suscálculosyentregarcorrectamentesustrabajos.

Fredinosabedelaexistenciadeunprogramaquelepermitarealizardichoscálculosyporconsecuencianosabeutilizarlo.

¿CualseriaelprogramaqueFredidebeutilizarpararealizaroperacionesparasusdistintasmateriasquelepermitanresolverde manerarápidayprecisa?

CONTEXTODIDÁCTICO:

Apartirdelproblemaanterioreldocenteencoparticipaciónconlosestudiantesdebenpresentarunpanorama generaldelosprogramasdeaplicaciónqueexistenylosdiscentesanalizaránydeterminaráncualeselsoftwaredeaplicaciónquemásconviene para resolverelproblema.Estoimplicaquedeberácomprenderelpapelquedesempeñaunahojadecalculo,así como

Hemosobservadolaimportanciadetenerpreguntasbienestructuradasparapropósitosdeunbuentrabajodidáctico, deahíqueel cuadrante uno referido alaproduccióndeespaciosparalainvestigaciónyladiscusióndebaayudarnosaformularcamposdepreguntasquepropicienactividadescognitivasenconcordanciaconloscriteriossiguientes:

1. ¿Cuálessonlosdiferentestiposdesoftwaredeaplicación(Paqueteso Suite) quehaypararealizardiversastareasdeámbitoacadémicoo laboral?

2. ¿Quésoftwaredeaplicacióntepermiterealizardiferentestiposdecálculosmatemáticosyfinancieros?3. Mencionadiferenteshojasdecálculoqueexistenpararealizaroperaciones4. ¿Paraquetepuedeservirentuvidaacadémicaunahojadecálculo?5. ¿Quéesunahojadecálculo?6. ¿Cuálessonlasventajasalutilizarunahojadecálculo?7. ¿Cuálessonlasaplicacionesenlasqueunahojadecálculotieneunaconstanteparticipación?8. ¿Cuálessonlasdistintasformasalternasdeaccesaraunahojadecálculo?9. ¿Quéfuncióntienenloselementosdelaventanadeunahojadecálculo?10.¿Cuálessonloselementosqueintegranlaventanadeunahojadecálculo?

Produccióndelescenariodidácticoconsiderandoelambientemotivacional,v

íalagestióndepreguntasdeinterésenel estudianteylaconstruccióndeestructurasjerárquicas.

Búsquedayevaluacióndeinformaciónelectrónica,deinternet,documentaciónbiblio

gráficayconstrucciónde una estrategiadeindagación

CONCEPTOS BÁSICOSPARA

ABORDARELTEMAFUENTESBIBLIOGRÁFICA F

UENTESELECTRÓNICASDE INFORMACIÓN

• Definición de una hojaelectrónica

• Ventajas de una hojaelectrónica

• Aplicaciones de una hoja electrónica

• Elementos de la ventana de una hojaelectrónica

InformáticaBachilleratoCeciliaPérezChávez

InformáticaPasoa Paso GonzaloFerreyraCortésISBN:970-15-0580-8Ed. Alfaomega

InformáticaBachillerJuanManuelFernándezPeña,MaríadelosÁngelesSumanoLópez

InformáticaI,Computación Básica, JorgeVasconcelos Santillan.

http://www.fdi.ucm.es/cfi/excel/Tema1.pdf http://www.monografias.com/trabajos16/sepa- excel/sepa-excel.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Hoja_de_c%C3%A1lculo http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/18/matematicas-18.html http://www.monografias.com/trabajos15/lotus-excell/lotus-excell.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_inform%C3%A1ticahttp://www.slideshare.net/salgonsan/1-hoja-de-clculohttp://www.emagister.com/aplicaciones-hojas-calculo-

Accesoafuentesdeinformaciónyjerarquizarlosdatospararesponderalatemát

Eldocente,encoparticipaciónconlosestudiantesplanteanunaseriede dudas(basedeinterrogantes)relativasaunasituación, fenómenoohechoycuyarespuestaentrañaunaplataformadeconocimientosprevios(datoseinformación)apartirdeuncontexto dado.Apartirdelprocesodeanálisisdelainformaciónseesquematizanlosconceptosclaveenunaredsemántica.

Construccióndeestrategiasderesolucióndeproblemasdeacuerdoalaorgan

¿CuálseriaelsoftwaredeaplicaciónqueFrediNavarretedebeutilizarpararealizaroperacionesmatemáticasensus distintasmateriasenordenderesolverproblemasdeformarápidayprecisa?Enunahojadecalculolosdatossepueden mover, copiar,graficar,reorganizaryselespuedeaplicaroperaciones matemáticas, financieras, estadísticas, lógicas,etc.odistintaspresentaciones, demodoquesiemprevemoselresultadodelas operaciones.Alintroducirnosauna hoja de cálculo observamosunapantalladondesemuestranlosdiferenteselementosque la integran ycadauno tieneuna tarea especifica para podertrabajarconelprogramayoperarlocorrectamente.Loselementosdelaventanadeunahojadecálculose muestraenlasiguientepantalla.Lacualnos va a permitirobservaryanalizarparaquefuncionacada uno.

Solucionarelproblemaacudiendoaprocedimientospropiosdela disciplinabajoelapoyodeldocente

¿CuálseriaelprogramaqueFrediNavarretedebeutilizarpararealizaroperacion

esparasusdistintasmateriasquele permitanresolverproblemasdemanerarápidayprecisa?

FrediNavarretepodríaoptarporcualquiersoftware,quetrabaje hojasdecálculo,enestecasode análisis seejemplifica con MicrosoftExceldelaSuiteOffice.La imagen alaizquierdasemuestra un claroejemplo;ala interrogantedeFrediNavarreteAquíelalumnotendrálaoportunidaddeverlaaplicaciónenlavidaacadémicadeunahojadecálculoylasventajasqueproponesucorrecto uso.

Eldocenteencoparticipaciónconlosestudiantesplanteanunaseriededudas (basede interrogantes) relativasauna situación,fenómenoohechoycuyarespuestaentrañaunaplataformadeconocimientosprevios(datoseinformación)a partirdeuncontextodado.

¿CuálseriaelprogramaqueFrediNavarretedebeutilizarpararealizaroperacionesparasusdistintasmateriasquele permitanresolverdemanerarápidayprecisa?

Enlaactualidadutilizarlacomputadoracomovaliosaherramientadetrabajoendistintasáreasdelconocimientoesindispensableyaquenospermitedemaneraeficazyrápidalasdiferentesactividadesadesarrollar.Asímismosehahabladodelosdiferentessoftwaredeaplicaciónqueexistenparallevaracabolasolucióndelasnecesidadesdelusuario.Lashojasdecálculonos permitenmanipularunagrancantidaddeinformaciónafindeorganizarlayrealizardistintostiposdeoperaciones.Ademásde tenerlaposibilidaddegraficarladeformapersonalizada.

E

Formularlarespuestaygenerarelreporteoexposiciónoraloescrita

PREGUNTAQUESEPLANTEENLA SITUACIÓNCONTEXTUAL:

¿CuálseriaelprogramaqueFrediNavarretedebeutilizarpararealizaroperacionesparasusdistintasmateriasquele permitanresolverdemanerarápidayprecisa?

Eldocentepuedeorganizarenequiposdetrabajoparacompartirlosconocimientosadquiridos entrelosestudiantestomandoencuentalassiguientesaspectos:

Losestudiantesdiscutaneltemaquese impartió. Presentaruninformeescrito.Realizarunaprácticaenelcentrodecomputoenlacuálseinvolucrentodosloselementosanalizadosdelentornográficodeunahojadecálculo. Así comodelafuncióndecadaunadelasbarrasqueloconforman.

2.1Librodetrabajo2.1.1Librodetrabajo2.1.2Introduccióndedatos2.1.3tiposy erroresdedatos2.2Edicióndedatosenhojasdetrabajo2.2.1Filasy columnas.2.2.2Copiar,moveryeliminardatos.2.2.3Aplicarformatodeceldas.2.2.4Accesoentrehojas2.2.5Insertar,mover,copiarhojasde trabajo2.2.6Modificarnombre,eliminarhojasdecálculoyceldas

2.3CrearGráficos2.3.1Creacióndeungráfico2.3.2Comodefinirlosdatosa representar2.3.3Tiposdegráficos2.3.4Gráficomúltiple2.3.5Creacióndeundiagrama2.3.6Comoalmacenarlos gráficos2.3.7Asignacióndetítulosyleyendas enlosgráficos2.3.8Cambiodedatosenungráfico2.3.9Dar formatoaungráfico

2.4Usodeformulasyfunciones2.4.1Definicióndeformulasy funciones2.4.2Matemáticas2.4.3Estadísticas2.4.4Financieras2.4.5Lógicas2.4.6Texto

“UNIDADII.TRABAJO CONUNAHOJADE CÁLCULO

UNIDADTRABAJOCONHOJADECÁLCULOSITUACIÓNPROBLEMÁTICA

LaabuelitadeFrediNavarretetieneunatienda yúltimamenteelnegociohacrecido mucho,yaqueenlacoloniadondevivehanconstruidovariascasasnuevasyhanllegadoaradicarmuchasfamilias.

Comolaabuelita deFredisabequeélestudiaalgorelacionadoconlainformáticalepreguntasi habráalgunaformadellevarel controldeloquevende,yaquesolollevaelcontrolapuntandoenunalibreta,peroavecesnoseacuerdadeciertascantidadesqueanota.

¿CUÁLSERIALA ESTRUCTURADELAHOJA DE CÁLCULO QUELEAYUDARÁ ALA ABUELITA DEFREDIA LLEVAREL CONTROLEXACTODESUSVENTAS?

“Contexto Didáctico”

Apartirdeunadiscusiónorientadahaciacualserianloselementosyformatoquedebedetenerlahojadecálculoqueayudeenelcontroldeventasde la tienda.

Produccióndelescenariodidácticoconsiderandoelambientemotivacional,víalagestióndepreguntasdeinterésenelestudianteylaconstruccióndeestructurasjerárquicas

¿CUÁLSERIA LAESTRUCTURADELAHOJA DECÁLCULOQUELEAYUDARÁA LAABUELITADEFREDIA LLEVARELCONTROLEXACTODESUS VENTAS?

FORMULAS

Alconstruirunafórmulasepuedendefinirdostiposdevalores:Constantes:datosnuméricos,texto,fecha,horay lógicos. Referencia:alproporcionarladireccióndelacelda, setomaeldatodeella.Alutilizarreferencias,sisemodificaundato,elresultadoseactualizaautomáticamente.

Todaslasfórmulasdebendeiniciarconelsignode=(igual).Coloqueelcursorendondedeseaelresultadodelafórmula. Recuerdelaprioridaddelosoperadores,paraqueelresultadoseaelesperadoutilice( )paraquelaoperaciónserealiceenelordenadecuado.

¿CUÁLSERIA LAESTRUCTURADELAHOJA DECÁLCULOQUELEAYUDARÁA LAABUELITAODETTEDEFREDIA LLEVARELCONTROLEXACTODE SUSVENTAS?(EJEMPLODELTIPO DE INFORMACION QUEDEBEOBTENERSE)

Elusomásimportantedelahojadecálculoesautomatizarlarealizacióndecálculos,osea,utilizarceldaspararealizar operacionesbasadasenvaloresdeotrasceldas.Lahojadecálculovuelveacalculartodoslosvalorescadavezquesemodifica elvalordeunacelda.

Unafórmulaseusapararepresentarunaexpresión, lacual,unavezquehasidoingresadaalacelda, permitequelahojade cálculorealicecálculosbasadosenlosvaloresdeotrasceldasymuestrelosresultados.

Ejemplo

Incorrecto Correcto204+35 /5 *9 =267 ( (204+35)/5)*9 =430.2

Lasfórmulastambiénpuedencontenerreferenciasaotrasceldas,expresionesoFunciones.

Elingresodeunafórmulaserealizaalseleccionarunaceldayalutilizarlabarradefórmulas.

Paraingresarunafórmulasedebeescribir el signo igual (=)yentoncesingresarlasreferenciasdeceldasautilizarsey los operadoresy/ofunciones.

Tambiénsepuedehacerclicenelbotóndefórmulaenlabarradefórmulas.

EJEMPLODELTIPODEINFORMACION QUEDEBEOBTENERSE

IntroducirFórmulasyFunciones:Unafunciónes una fórmulapredefinidaporExcel(o porel usuario)queopera con uno o más valores y devuelveunresultado queaparecerádirectamenteenlaceldaoseráutilizadoparacalcularlafórmulaquelacontiene.Lasintaxisde cualquier funciónes: nombre función(argumento1;argumento2;...;argumentoN) Siguenlassiguientesreglas:Silafunciónvaal comienzo deunafórmuladebeempezarporelsigno=.Losargumentosovaloresdeentradavansiempreentreparéntesis.Nodejesespaciosanteso después de cada paréntesis. Losargumentospueden ser valores constantes(númerootexto),fórmulasofunciones.

Losargumentosdebendesepararseporunpuntoy coma; Ejemplo:=SUMA(A1:C8)

TenemoslafunciónSUMA()quedevuelvecomoresultadolasumade sus argumentos.Eloperador":"nos identifica un rangode celdas,asíA1:C8indicatodaslasceldasincluidasentrelaceldaA1 y laC8, asílafunciónanteriorseríaequivalentea:

=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8

Enesteejemplo se puede apreciar laventajadeutilizarlafunción.Lasfórmulaspuedencontenermásde una función,y pueden aparecer

Búsquedayevaluacióndeinformaciónelectrónica,deinternet,documentaciónbibliográficayconstrucciónde una estrategiadeindagación

CONCEPTOSBASICO

S P

FUENTESBIBLIOGR

AFICAS

FUENTESELECTRÓNICASDEINFORM

AACIÓN

• Edición de datos

Excel2002paraDummiesAutorGregHarveyISBN:0764541021Publicadoen2003JohnWiley&Sons

http://www.duiops.net/manuales/excel/excel5.htm http://www.catedu.es/aratecno/images/jsallan/excelaratecnovol2 .pdfhttp://cfievalladolid2.net/tecno/hoja_calc_c/hoja_calc/archivos/Ayuda/a• Uso de

formulasy funciones

ExcelAutorCurtisFryeColaboradorJoséRamón GarcíaSánchezPublicadoen2006ISBN:8441519757E.d.AnayaMultimedia

http://www.epler.umich.mx/salvadorgs/compu2/Excel/t_4_1.htmlhttp://www.catedu.es/aratecno/images/jsallan/excelaratecnovol4.pd fhttp://www.catedu.es/aratecno/images/jsallan/excelaratecnovol5.pd fhttp://office.microsoft.com/es-es/excel/HP052000163082.aspx?pid=CH010004903082

Accesoafuentesdeinformaciónyjerarquizarlosdatospararesponderalatemáticaplanteada

Construccióndeestrategiasderesolucióndeproblemasdeacuerdoalaorganizacióndelosreferentesteóricosymetodológicosrespectivos

Solucióndeunproblemaguiadoporeldocenteapartirdelasituacióndidácticasiguiente:

Formarequipospequeñosdondesediseñeunformatodehojadecálculodondesecontempleentreotrascosas:

CONTENIDO Fechasdecompradeproductos. FechasdecaducidadCantidaddeproductoscomprados.Porcentajedeincrementoaproductosparasu venta. Gananciaconrespectoaunproducto.Totalesdeventaygananciapordía,mes, añoFORMATO Tamañoytipodeletra. Formatodeceldas.Formulasaemplear.Elobjetivodeestaactividades generardiscusionesentregruposdeestudiantesacercadelcontenidoyformatoquelahojaelectrónicadebede tener.

Elprofesorhaceunabreveexposiciónsobrelasformulasyfuncionesdondepuedehacerusode:rotafolios,fotos,videosódiapositivas.

Lasiguientetablamuestracomolainformacióndebedeorganizarseconsisteenafirmarquesetratadeunareflexiónsobrela experiencia.

Conceptoce

ntrales

SistematizacióndelaInformación

Formatodecelda

Eslaaparienciaqueseaplicaalcontenidodelacelda.Existendiferentescategoríasdentrodelformatoqueson:número,alineación,fuente,bordes,tramasyproteger.

Algunosformatosdenúmerosson:

General,numero,moneda,contabilidad,fecha,Hora,Porcentaje,Fracción,Científico,etc.

Formula Unafórmulaesunaecuaciónquecalculaunvalornuevoapartirdelosvaloresexistentes.Las fórmulaspuedencontenernúmeros,operadoresmatemáticos,referenciasaceldasoinclusofunciones.

Función Unafunciónesunafórmulapredefinidaporlahojaelectrónicaqueoperasobreunoomásvaloresydevuelveunresultadoqueaparecerádirectamenteenlaceldadondeseintrodujo.

Clasificacióndefunciones:

Financieras,Fechayhora,MatemáticasyTrigonométricas,Estadística,Búsqueday Referencia

Solucionarelproblemaacudiendoaprocedimientospropiosdela disciplinabajoelapoyodeldocente

Losestudiantesseorganizaranenequiposde4a5personasqueelaboransusformatosdehojasdecálculoydiscutirán similitudesydiferencias, posteriormentedeterminarancualeshojasserianlasmásfuncionalesparasolucionarelproblema,Elejemploquesepresentaacontinuaciónnospermiteidentificarlosproductosqueestánporcaducar enunperiodode3 días.Sepuedeobservarelusodediferentesfunciones,tiposdedatosyformatodetexto.

Formularlarespuestaygenerarelreporteoexposiciónoraloescrita

PREGUNTAQUESEPLANTEENLA SITUACIÓNCONTEXTUAL:

¿CUALSERIA LAESTRUCTURADELAHOJA DEELECTÓNICAQUELEAYUDEA LA ABUELITADEFREDIA LLEVARELCONTROLEXACTODESUS VENTAS?

Esteejemploiferenteshonecesarias.

3.1Cálculocondatosdediferenteshojasde cálculo3.1.1Vincularhojasdeunmismolibro3.1.2Aplicarformatoalastablas3.1.3AplicarBordesysombreado

3.2Cálculocondatosdediferenteslibros3.2.1Vinculacióndedatos.

3.2.2PegadoEspecial3.2.3consolidardatos3.2.4Resolucióndecasos

Produccióndelescenariodidácticoconsiderandoelambientemotivacional,víalagestión

depreguntasdeinterésenelestudianteylaconstruccióndeestructurasjerárquicas

UNIDADIII TABLASDINÁMICASLaDistribuidora “ElCiclón”tieneabienpremiaralmejorvendedoralmenudeoduranteel1er.SemestredeVentasdelAño2009, peronollevauncontrolsistematizadodelosdatos,yaqueeldueñoVíctorSerranosolovaanotandoenunalibretasusventas diarias,asícomolosproductosvendidos;estoleresulta tedioso,yaqueson3sucursalesycadasucursaltieneunvendedorde menudeo,ademásavecesnolopuedehacerpor las diversasactividadesquetiene.Cada vendedor representauna sucursal:Con baseen el textoanterior:

Importancia:UnaTablaDinámicadebeproporcionaralosusuarioslacapacidaddepresentarinformes en menor tiempo sin necesidaddeimprimir,puestoquelatabladinámicapresentaunresumendeunaBasedeDatos(totalidaddedatosintroducidosa laHojadeCálculo),parapromediar,analizarototalizarlosdatos.Paraquesuusoestejustificado,lacantid

En el ejemplo se desarrollo una Tabla Dinámica apartirdeunaBasedeDatosdeVentas,lacuálmuestralosdatosapartirdelas fechas,loquepermitellegaraunanálisisdelosdatosbuscados.

Hemosobservadolaimportanciadetenerpreguntasbienestructuradasparapropósitosdeunbuentrabajodidáctico,querefiere alaproduccióndeespaciosparalainvestigaciónyladiscusióndebaayudarnosa formularcamposdepreguntasquepropicien actividades cognitivasenconcordanciacon loscriteriossiguientes:

¿Paraquésirveunatabladinámica?

¿Cuálessonlosdiferentesopcionesdepegadoespecial?

¿Cuáleslaimportanciademanejartablasdinámicas?

¿Sepodráaplicaresteejemploenproblemasrelacionadosconnuestravidacotidiana?

¿Cuálessonalgunasventajasdeutilizartablasdinámicas?

¿Quétiposderelaciónsepuedenestablecerentredoshojasdecálculo?

Búsquedayevaluacióndeinformaciónelectrónica,deinternet,documentaciónbibliográficaycons

trucciónde una estrategiadeindagación

CONCEPTOSPARA ABORDARELT

FUENTESBIBLIOGRAFIC

AS

FUENTESELECTRÓNICASDEINFORMACIÓN

ConceptosbásicosdeTablaDinámica

MatemáticasFinancierasenMicrosoftExcel, PierdantRodrígue

http://www.aulafacil.com

PasosparadiseñarunaTablaDinámica

AnálisisdedatosconMicrosoftExcelactualizado p

http://www.lafacu.com

Datos Informáticaparaelquesabepoco,ElArcadel pape

http://www.misapuntes.com

Gráficosdinámicos

InformáticaBásica.EduardoAlcalde.McGrawHill. España.1999.

http://www.aulaclic.com

Celda Introducciónalprocesamientodedatos.Orilia,L.S. McGrawHill.Madrid.España.2000.

http://www.areaint.com

Accesoafuentesdeinformaciónyjerarquizarlosdatospararesponderalatemáticaplantea

da

Construccióndeestrategiasderesolucióndeproblemasdeacuerdoalaorganizacióndelosreferen

Solucionarelproblemaacudiendoaprocedimientospropiosdela disciplinabajoelapoyodeldocente

¿CUÁLESLA IMPORTANCIADE MANEJARTABLASDINÁMICAS?

Lasiguientetablamuestraelanálisisquedebetenerclaroelestudiante,esdecirqueinformaciónsenecesitaextraerdelashojadecálculoparalograrsolucionarelproblemapresentadoenelcuadranteuno.

COMPETENCIAPARASOLUCIONARELPROBLEMAINTERPRETACIONDELPROBLEMA

AnálisisdelproblemacontextualEn esta situación el estudiante analizará el texto que le servirádeapoyoparalaresolucióndelproblema.Cuandofinaliceelanálisisdelalecturaprocederáasacar conclusiones.SimulacióndelasituaciónEl estudiante utiliza una Tabla dinámica para hacer un resumendedatosdeformabásica e informar lo que se solicita

Preguntaquese plante en lasituación contextual:

¿Cuáles laimportanciademanejartablasdinámicas?

Partiendodelaconstruccióndel modeloDespués del análisisqueserealizoreferenteatablas dinámicaselestudianteconcluyecual es laimportanciade estos.

ConstruccióndeundiseñoPartiendodelproblemaelestudiantecomprendelosdatosquesesolicitande las3 sucursales,ydeberáconstruirsu diseño quemejorrepresentelasoluciónalproblema.Deberá ubicar los camposqueseapoyensupropuestaclara y concisa

Formularlarespuestaygenerarelreporteoexposiciónoraloescrita

¿Cuáleslaimportanciademanejartablasdinámicas?

Elestudianteleyóenprimerainstancialecturasreferentesatablasdinámicas,despuéslasanalizóparallegaraunaconclusión. Delamismamaneraponeenprácticasusconocimientospararesolverelproblema.creandounatabladinámicadondeserepresentaalostresvendedoresalmenudeo,cabeseñalarqueeldiscentedemostraráquiensellevaelpremio,sinquehayadudaalguna.Enelinforme,nos muestracomoganadoralvendedordelasucursaldeEcatepec,representadaporelvendedor Fredi,Conlacantidadde$4,400.00

PorúltimoPara concluirdeberárealizaruninformedonde documente elusode sus conocimientos,habilidades,destrezas, actitudesyvaloresquepusoenprácticaparasolucionardichasituaciónyporendeeldesarrollodesuscompetencias.

INTRODUCCION A EXCEL

Actividad 1

Tu profesor a o profesor de formación cívica y ética te piden que realices una investigación sobre las estadísticas de la educación en algunos países de América latina. La mejor forma de obtener esta información es a través de internet buscando palabras clave que se relacionen con el tema.

Las siguientes relaciones en internet te llevan a páginas de estadísticas de educación mundial

www.uis.unesco.org/

www.uis.unesco.org/TEMPLATE/pdf/ged/GED_SP.pdf

1.- Abrir Excel

2.- escribir en la celda A1 numero de analfabetas ocultos

3.- escribe en la celda B2 y C2 país y alfabetos respectivamente

4.- enumerar de la celda A3 a A12

5.- en B3 a B12 poner los 10 países de América latina con el mayor número de analfabetas en orden descendente

6.- de C3 a C12 escribir cantidades de analfabetas en miles

7.- escribir una etiqueta en cuadro de texto explicando la situación de las cantidades en miles

8.- en las celdas C13 poner el dato total de los analfabetas con una función

9.- poner fuentes bibliográficas en una etiqueta

10.- guardar con el nombre de “educación_01”

Actividad 2

Abrir Excel

1. Seleccionar celdas C42. Seleccionar el rango de celdas D2:D8 3. Seleccionar juntos los rangos de celdas A1: E1, D4:D12, A4:B18 y E4:E184. Elaborar los siguientes practicas

Actividad 3

1. Seleccionar celdas B3:H3 y escribir el nombre “rango_ horizontal”2. Selecciona las celdas B3: B20 y escribe el nombre “rango_verttical”3. Selecciona el rango B3:H20 y nuevamente escribe el” rango_rectangular”4. Desplegar la lista del cuadro de nombres 5. Seleccionar rango_horizontal6. Seleccionar rango_rectangular

Actividad 4

1. En las misma hoja que la actividad anterior ubicarse en la celda A1 2. Ejecutar comando “ir a”3. En el cuadro de dialogo selecciona rango_ rectangular y dar enter4. En un cuadro de texto definir lo que ocurrió

Actividad 5

1. Insertar una hoja de cálculo después de la hoja 2 2. Insertar una hoja de cálculo antes de las hoja 1

Actividad 6

1. En la hoja anterior cambiar el nombre de las hojas de cálculo hoja 1, hoja 2 y hoja 3 febrero marzo y abril respectivamente

2. Renombrar como enero la hoja que se inserto antes de la hoja 1 3. Renombrar como mayo la hoja que se inserto después de la hoja 2 4. Insertar una nueva hoja, nombrarla con el nombre junio y ubicarla al final

Actividad 7

1. Escribir en una hoja de Excel un cuestionario de preguntas y respuestas en la hoja 1 con las siguientes características: Titulo, etiqueta, preguntas y respuestas

2. Seleccionar hoja numero 2 introducir los datos de un cuestionario de selección de respuestas

3. En la hoja 3 introducir los datos del formato para la evaluación.4. La columna de respuesta debe incluir la formula =hoja2!AA9 que se relacione con

las respuesta que introduce el usuario en el cuestionario de la hoja 25. Escribir la formulan =si(k9=h9,”muy bien”, “incorrecto prueba otra vez”)

sustituyendo las celdas k9 y h9 por las que alojan los datos de las respuesta de los usuarios y los de clave respectivamente. La formula compara el valor de la respuesta del usuario y los de la clave y si corresponde escribe el primer mensaje; si no es correcto escribe el mensaje de error

6. Copia la formula de k9 a la celda k10 hasta k8 y las de la calificación de la fila 9 a las filas 10 a 18

7. Automáticamente la hoja 3 califica las respuestas

Practica Fecha Observaciones

Practica 1:

1. En Excel ingresar un listado de 100 personas. Mujeres y hombres, que contenga Nombre, apellido paterno, apellido materno, grado, grupo y turno y edad

2. Escribe el titulo “la agenda de mis amigos del colegio” en la parte superior.

3. Selecciona todas las celdas de los nombres de los campos y activa la función “AUTOFILTRO”.

4. Selecciona la tabla completa, abre el menú Archivo, selecciona el comando “AREA DE IMPRESIÓN” y pulsa en la opción “ESTABLECER AREA DE IMPRECION”

5. Pulsa en el botón de autofiltro del campo Edad y selecciona solos los alumnos que tienen 15 años de edad.

6. Ahora selecciona los hombres que hay entre los alumnos de 15 años.

7. Por ultimo averigua cuantos alumnos tienen 14 años.8. Guarda los cambios y cierra el programa

PRACTICA 2:

1. Abrir Excel y crear una celda con el titulo definiciones 2. Insertar el numero de botones correspondiente al número de materias

que tienes, y asignarles el nombre re de la materia 3. Crear una forma que simule el lugar donde aparecerán las definiciones

de las materias al ser presionado el botón correspondiente 4. Crear una macro con el nombre de la materia y en la forma que creaste

poner nombre del profesor, descripción de la materia y forma de evaluación.

5. Parar la grabación y asignar la macro correspondiente al botón de la materia. Con esto al presionar el botón la macro mostrara la definición de la materia en la forma que creaste.

6. Realizar lo mismo con cada uno de los botones restantes.

PRACTICA 4

1. Diseña un procedimiento que calcule cualquier tabla de multiplicar del 1 al 12.

2. Nombra la celda E4 como factor y las celdas C:5:C16, introduce los números del 1 al 12. En E5 escribe la formula:=factor*C5

3. Desplaza la formula a todo el rango (E5:E16).4. Si el usuario desea saber la tabla de multiplicar de cualquier número

basta introducirlo en la celda E4.

Practica 5

1. Se da un valor a X y se despeja el valor correspondiente de la función Y 2. Se localizan los puntos en el plano cartesiano3. En Excel dibujar un plano cartesiano utilizando la barra de

herramientas de dibujo.4. Localiza los puntos ABCDE y F en el plano poniendo un punto rojo en

las intersecciones de las coordenadas 5. Selecciona las columnas de los valores X y Y, abre el menú insertar y

ejecuta el comando grafico.6. En el paso 1 selecciona XY dispersión compara pares de valores.7. En el siguiente cuadro de dialogo verifica que se encuentran

correctamente seleccionados los rangos de las series de datos y poner apropiado a la serie.

8. Escribir el titulo del grafico las etiquetas se mostraran en el eje de valores X en el eje de valores Y

9. Seleccionar al hoja en la que se insertara el grafico 10.

PRACTICA 6

Modelo que presenta el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas.

La interfaz de diseño tomando como base el teorema de Pitágoras. Se han utilizado funciones trigonométricas predefinidas de Excel.

1.- la hipotenusa se calcula con los valores de los catetos y el valor funciones trigonométricas se obtiene a partir de conocer la longitud de los tres lados del triangulo rectángulo.

2.- El valor del Angulo α se determina utilizando la función ASENO y el Angulo β mediante el principio de los ángulos complementarios.

PRACTICA 7

1.- Abre Excel

2.- Diseña una interfaz que permita desarrollar habilidades para realizar cálculos mentales, que incluya lo siguiente:

a) Instrucciones para el usuario.b) Bloque de celdas que conforma la pregunta aleatoriac) Celda para la respuesta del usuariod) Celda conteniendo la respuesta correcta (debe estar oculta para el

usuario)e) Celda de evaluación de la respuesta del usuariof) Botón que permite cambiar la pregunta mediante una macro

Introduce los letreros, introducción y colores en la interfaz con un diseño propio, y luego sigue paso a paso la introducción de las formulas y la macro.

3.- en E5 introduce la función =ENTERO(ALEATORIO()*90+10) y cópiala en las celdas E6:E9

4.-en E13 (celda con la respuesta correcta) escribe la formula =SUMA(E5:E9). Recuerda que al final debes ocultar esta celda poniendo en color de relleno blanco y color de fuente blanco.

5.- en E15 escribe la formula =SI(E11=SUMA(E5:E9),”Es correcta”, ”Es equivocada, inténtalo de nuevo”), que compara la la respuesta del usuario contra la respuesta correcta.

6.- coloca el cursor en E11, abre el menú “HERRAMIENTAS” y ejecuta el comando “GRABAR NUEVO MACRO” que se encuentra en la lista de macro.

7.- escribe el nombre para la macro y pulsa en ACEPTAR

8.-Lleva el cursor a la celda E5 presiona la tecla (F2) y luego la tecla (Entrar).el cursor paso a E6 repite la operación hasta E9, estas acciones graban funciones aleatorias en la macro.

9.-selecciona el bloque (E5:E9) y pulsa en el botón “copiar” de la barra de herramientas “estándar”

10.- ejecuta el comando “apagado especial” del menú Edición y en el cuadro de dialogo selecciona valores y pulsa en Aceptar.

11.- coloca el cursor en E11 y presiona la tecla (Supr)

12.-Deten la grabación de la macro

13.- Dibuja un botón con la herramienta de la barra de herramientas “formularios” y asignarle la macro creada.

14.- prueba el funcionamiento de la interfaz introduciendo valores E11, para cambiar los números aleatorios, pulsa en el botón

Practica Fecha Observaciones