Trabajo de cómputo

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Eduardo Astudillo Castro

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Eduardo Astudillo Castro

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Cambios :

El correo postal va siendo reemplazado por el correo electrónico.

Los medios de comunicación escritos están dando paso a los medios de comunicación electrónicos.

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Ocasiona:

Los valores se trastocan, y Nuestros niños y niñas se confunden,

porque el discurso que escuchan en la escuela y en la casa es distinto

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El gran papel de la educación

Anticipar el diseño del futuro, pero que, al mismo tiempo, debe preparar para enfrentarlo.

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Los nuevos desafíos de los Educadores y Educadoras

La desarticulación que se produce entre la educación parvularia (centrada en el niño) y la educación general básica (centrada en el programa), y

Ver a las escuelas como lugares llenos de reglas, normas y prohibiciones.

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Las dificultades de los Padres para elegir una buena escuela o colegio para sus hijos

Por lo general, los niños y jóvenes van a las escuelas, colegios o liceos que:Los padres les eligen o Pueden enviarlos

Que no siempre son a las que ellos quisieran ir.

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El nuevo escenario en que se educan los niños y niñas de hoy

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El proceso de globalización está transformando profundamente la vida en la sociedad contemporánea

Triple Impacto:El espectacular avance científico y

tecnológico; La internacionalización de las economías y

sus efectos en las economías nacionales o locales; y

La revolución de la tecnologías de la información y comunicación.

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Estamos viviendo en una: “Sociedad de la Información”

En que el acceso a la información y su control y uso constituyen la clave para el desarrollo de las sociedades y el éxito de los individuos.

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Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI Informe de 1996

“la educación debe contribuir a democratizar la información y el conocimiento, debe proporcionar las herramientas para que los niños, los jóvenes y adultos, puedan acceder a los avances de la ciencia y la tecnología y servirse de ellos en forma responsable y solidaria”

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Tendencia muy difundida hoy en día:

Considerar el proceso educativo simplemente de manera utilitaria, como un medio para alcanzar fines inmediatos y a corto plazo, sobre el mercado laboral y la vida económica

Plantea:“Es tarea esencial de la educación la de contribuir al desarrollo total del individuo -espíritu y cuerpo, inteligencia, sensitividad, sentido estético, responsabilidad personal, y espiritualidad-”

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Bajo las ideas de que el ser humano:

Es más que una simple fuerza de trabajo, y Es un fin en sí mismo, y su desarrollo pleno

como ser humano debe ser un objetivo esencial de todo proceso educativo.

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Teniendo presente el significado etimológico de Educación:

“Sacar de” para “conducir hacia”, es decir, guiar hacia un fin, partiendo de una realidad concreta, y este fin es el último al que puede aspirar un ser humano en la realización plena e integral de su propio ideal, o sea, un absoluto de valores en un absoluto de Ser.

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El aprendizaje un reto para toda la vida

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Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI

Propone la adopción del concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida, como un principio guía para entrar al siglo XXI y se basado en cuatro pilares: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser.

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Sugiriendo una interdependencia mayor entre:

La sociedad, La actividad económica, y Los sistemas educativos

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Los indicadores de calidad de la educación han detectado serios problemas en nuestra educación, que tienen directa relación con los resultados del aprendizaje.

Según Juan Carlos Tedesco (especialista de la Unesco):

“la explicación del problema de las dificultades para elevar los resultados del aprendizaje está vinculada con el deterioro de las condiciones de educabilidad con las cuales los alumnos ingresan a la escuela.

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La educabilidad se refiere a:

(i) el desarrollo cognitivo básico, y (ii) la socialización primaria (Carta Informativa del Instituto Internacional de

Planeamiento de la Educación- IIPE, París-Francia), Vol.XVI, Nº4, Octubre - Diciembre 1998, pp.1-2.

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En este contexto, señala Tedesco :

“es posible sostener que un porcentaje elevado de alumnos estaría ingresando a la escuela con deficientes niveles de educabilidad, neutralizando los esfuerzos efectuados por las instituciones educativas”.

Lo que justifica plenamente la prioridad que se le otorga hoy a la educación preescolar, por su impacto sobre la equidad social y sobre el futuro desempeño educativo de los alumnos

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Transformar la escuela en una organización en que todos aprenden, un gran desafío de la Reforma

Educativa

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La Reforma Educativa

Pretende:Armonizar la formación de nuestros niños y

jóvenes con los cambios profundos que afectan a la sociedad en los umbrales del siglo XXI.

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Persigue:

Afectar paulatina y en forma global todas las dimensiones de la educación, la gestión de los servicios educativos, los insumos de tanto materiales educativos, el financiamiento del sector, así como el mejoramiento sostenido de las condiciones de trabajo de los docentes, principales artífices y protagonistas de la Reforma.

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“La Reforma en Marcha: buena educación para todos”, 1998, pp. 20-21

a)formación ética (valórica) y nuevas competencias para vivir en una sociedad cambiante;

b)igualdad de oportunidades en educación como política de equidad;

c)la formación de la ciudadanía para la democracia;

d)una formación de calidad para participar en el desarrollo económico y la competitividad del país en un mundo cada vez más globalizado.

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La Escuela

Si bien se reconoce hoy que no es el centro único de educación, sigue siendo el principal centro al que concurren los niños y niñas de nuestro país.

Objetivo primordial: Que todos los niños aprendan.

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Pero no sólo aprenden los niños y jóvenes, aprendemos todos:Las familias, Los profesores, los directivos, los supervisores, Los paradocentes, administrativos y personal

auxiliar, Los sostenedores y autoridades educacionales.

De ahí que, la escuela debería también ser vista como una organización de aprendizaje.

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Grande desafío:

Es transformarse para que de una organización que enseña, pase a ser una organización que aprende, en otras palabras, que innova, se desarrolla, se adapta y responde creativamente a las demandas internas y externas.

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Supone:

Concentre sus esfuerzos en lograr que todos sus alumnos aprendan; y, además, que todos los que trabajan en ella aprendan a través de la reflexión, revisión y retroalimentación continua de su quehacer.

A través del aprendizaje la organización adquiere la habilidad colectiva para aprender y crecer con el objeto de alcanzar metas y expandir la capacidad de crear el futuro.

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Necesidad de cambiar la escuela tradicional-actual por otra más moderna y

futurista

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Escuela tradicional:

Un profesor enseña a un alumno promedio (método frontal de enseñanza).

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Transformación

Escuela tradicional-actual Escuela moderna-futura

Dependiente, Rígida y Centrada en la

enseñanza.

Autónoma, Flexible y Focalizada en el

aprendizaje.

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Escuela Moderna-Futura

Los profesores Los directivos

Proporcionan información y son estimuladores de los procesos de construcción de conocimiento de sus alumnos, y

Verificando la calidad de los procesos en los cuales los alumnos se involucran y comprometen durante un tiempo en la escuela

Favorece la participación de la comunidad educativa,

Desarrollan un trabajo en equipo con los distintos actores del proceso educativo, y

No escatiman esfuerzos para que la escuela disponga de una amplia y variada gama de recursos y medios para el aprendizaje.

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Sin olvidar que:

La verdadera educación se logrará en una escuela, en la medida en que en ella se cultiven valores.

Si se opone a la realización de éstos, no sólo renuncia a los valores sino que esta renunciando a lo que entendemos debe ser una escuela.

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Caracterización de las Escuelas

Escuela Tradicional (actual) Escuela Moderna y FuturistaEscuela enclaustrada (concepción de escuela como sistema cerrado)

Escuela conectada con el entorno global (concepción de escuela como sistema abierto)

Dependiente y con control externo Autónoma y con autorregulación

Estructura rígida, con jerarquización organizativa y comunicación vertical

Estructura flexible, comunicación horizontal y con redes de apoyo

Privilegio del trabajo individual y la competitividad

Facilitamiento de la participación y el trabajo colaborativo (en equipo)

Dirección unipersonal (centralización excesiva de las decisiones y por lo general un liderazgo autoritario).

Dirección o gestión participativa (equipo directivo con liderazgo compartido y participación de la comunidad educativa)

Currículo uniforme (elaborado externamente)

Currículo diferenciado y flexible (elaborado internamente)

Centrada en la enseñanza del profesor Centrada en el aprendizaje del alumno

Alumno receptor de conocimiento e información

El estudiante, protagonista de su proceso de aprendizaje (Aprende a aprender)

Metodología que fomenta la pasividad, la imitación y la reproducción.

Metodología que fomenta la actividad, la creatividad y la producción.

Disciplina impuesta. Disciplina concebida como autocontrol

Evaluación cuantitativa y discontinua Evaluación cualitativa y permanente monitoreo del progreso del alumno

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Escuela Tradicional (actual) Escuela Moderna y FuturistaAusencia de responsabilidad institucional por resultados

Responsabilidad institucional ante la comunidad y la sociedad

Profesores autosuficientes (“lo saben todo”), que transmiten contenidos, imponen, califican y sancionan

Profesores, aprendices expertos, que reorientan, diseñan, facilitan y proponen experiencias de aprendizaje.

Profesores con baja responsabilidad en su perfeccionamiento y actualización

Profesores con alta responsabilidad en su formación continua y actualización

Profesores con bajas expectativas sobre sus alumnos

Profesores con altas expectativas hacia sus estudiantes (“Todos los niños y niñas aprenden”)

Agrupación rígida de alumnos Agrupamiento flexible de alumnosRigidez de horarios y poco aprovechamiento del tiempo escolar

Flexibilidad de horarios y maximización del uso del tiempo escolar

Uniformidad del espacio escolar Diversidad de espacios para la actividad educativa

Visión restringida del concepto de recursos y medios didácticos.

Concepción amplia y variada de recursos y medios para el aprendizaje

Administración reactiva, preocupada de los problemas emergentes, de las rutinas escolares y la solución de conflictos

Administración proactiva y preventiva preocupada del mejoramiento continuo de los procesos y la detección anticipada de problemas para resolverlos oportunamente

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El docente actor clave en un proceso de transformación educativa

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La experiencia nos muestra que el cambio institucional es necesario pero no suficiente para el cambio pedagógico

Hoy existe consenso que uno de los componentes que permite mejorar los niveles educacionales del país, es el fortalecimiento de la profesión docente.

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Lo cual significa mejorar: Las condiciones de

trabajo, Los salariales,Los procesos de

formación inicial, y La capacitación

permanente .

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Debido a que:

Están llamados a jugar un papel central en cualquier transformación educativa, pues debe ser quien primero internalice los cambios y mejoramientos que se desee implantar dentro de la sala de clases y con relación a la forma de participar en la elaboración y gestión del proyecto educativo institucional de la escuela

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El desafío de la gestión escolar en el nuevo escenario educativo: construir una nueva

forma de hacer escuela

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Construir:

Más que un espacio físico, una organización de aprendizaje con una nueva modalidad de gestión, que permita situar a docentes directivos, profesores y alumnos como reales protagonistas del quehacer institucional.

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Demanda:

Una filosofía y estilo de gestión diferente, que permita generar aprendizajes significativos para los estudiantes, profesores, el grupo directivo, para los padres y la escuela en su totalidad.

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Énfasis centrales:

Gestión centrada en los aprendizajes de los estudiantes,

Trabajo en equipo,Cooperación y negociación como forma de elevar

la efectividad y los beneficios mutuos,Formas de comunicación más expeditas y

oportunas; Búsqueda de un mejoramiento permanente de los

procesos, y La responsabilidad por los resultados, entre

otros.

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La Gestión Escolar:

Un conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprende el grupo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica -planteada en el proyecto educativo institucional- en y con la participación activa de toda comunidad educativa.

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Su objetivo:

Es centrar-nuclear a la escuela alrededor de los aprendizajes de los niños y jóvenes. Su tarea : Es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.

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DESAFÍOS DEL NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO

Niños, padres y educadores caminando juntos Hacia el siglo XXI

El nuevo escenario en que se educan los niños

y niñas de hoy

Proceso de globalización en la

sociedad contemporánea

El aprendizaje un reto para toda la vida

Transformar la escuela en una organización en que todos aprenden, un

gran desafío de la Reforma Educativa

Necesidad de cambiar la escuela tradicional-

actual por otra más moderna y futurista

El docente actor clave en un proceso de transformación

educativa

El desafío de la gestión escolar en el nuevo

escenario educativo: construir una nueva

forma de hacer escuela

Comisión Internacional sobre la Educación para

el Siglo XXI

Indicadores de calidad de la educación

Escuela y el objetivo principal

Gestión EscolarEscuela Moderna-

Futura

Sociedad de la Información

ConstruirEscuela tradicional

Reforma Educativa

Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI y los cuatro

pilares

Grande desafío