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DATOS TÉCNICOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Autoría: Ana Belén Galván Perdomo

Centro educativo: CEP Norte de Tenerife

Tipos de situación de aprendizaje: Tarea

Estudio: 4º Primaria Área/Materia: EUM,EFI

IDENTIFICACIÓN

Sinopsis: En esta situación de aprendizaje el alumnado deberá enfrentarse a varios dilemas y retos. Desde un trabajo individual y grupal irán analizando las posibles alternativas para

dar solución a los dilemas. Desde la educación emocional y la creatividad, por grupo, deberán exponer un dilema con todos los pasos realizados, análisis, deducción y solución del

mismo, apoyándose en una producción digital. En educación física, por grupos, deberán modificar estrategias y normas de algún juego, deporte o circuito para después practicarlo con

sus compañeros y compañeras y demostrar de esta manera la valía de sus modificaciones en las actividades elegidas.

Justificación: Con esta situación de aprendizaje el alumnado se enfrentará a diferentes retos o dilemas trabajando el pensamiento de perspectiva en pequeño grupo. Es importante contextualizar diferentes situaciones en las que se pongan en el lugar de otro, comprender por qué piensa así otra persona, por qué está triste, alegre, por qué hace las cosas. Este pensamiento repercute en el desarrollo de la empatía, la capacidad de ayudar a los demás y comprender al otro. Al mismo tiempo, en educación física trabajarán en equipos planteándose un reto: a partir de un juego, un deporte o un circuito deberán hacer las modificaciones pertinentes para enfrentar al resto de compañeros y compañeras al mismo. Finalizarán la tarea con una coevaluación de la actividad realizada.

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

“ ¿QUÉ PASARÍA

SI...?”

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Criterio/os de evaluación: Actuar en diferentes contextos asumiendo la responsabilidad de la propia conducta y reparando, en caso necesario, los daños causados en la estima

de las personas afectadas y en los objetos para el desarrollo de su capacidad de autorregulación emocional y de las relaciones interpersonales

Código: Descripción:

PEUM04C05 Se pretende con este criterio constatar si el alumnado actúa y asume su responsabilidad de forma ajustada ante las demandas en contextos escolares (centro educativo, actividades complementarias…). También se comprobará si el alumnado muestra empatía y asertividad, utilizando las habilidades cognitivas (pensamiento causal, alternativo, consecuencial, perspectiva y medio-fin) de manera que es capaz de saber pensar, saber hacer, saber ser y saber convivir. Finalmente, se trata de verificar si emplea estrategias para la prevención y solución pacífica de conflictos (acompañamiento, negociación, mediación, conciliación…).

Criterio/os de evaluación: Resolver retos de situaciones motrices demostrando intencionalidad estratégica.

Código: Descripción:

PEFI04C02 Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir estrategias individuales y grupales para la resolución de la práctica motriz, optando por la estrategia adecuada para cumplir con el objetivo planteado, en un contexto de situaciones motrices de componente lúdico y deportivo con una lógica interna más compleja. Además, se constatará si muestra actitudes de ayuda, colaboración y cooperación con los distintos miembros de su grupo, respetando los acuerdos y normas establecidos en ellos para adoptar conductas favorecedoras de la relación con las demás personas de forma asertiva e inclusiva.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓN

Investigación guiada. Utilización de habilidades cognitivas con el uso y análisis del pensamiento de perspectiva, de esta manera el alumnado construye sus aprendizajes emocionales de manera significativa y funcional, con especial atención a la diversidad de características emocionales.

Secuencia de

actividades

(Título y

Cod.

CE

Productos /

instrumento

s de

Agrupamientos Sesiones Recursos

Espacios

Observacione

s

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descripción) evaluación

1. ¿Es difícil elegir?

El docente plantea

una pregunta:

¿Qué pasaría si

tuvieran que

elegir…?. Con

apoyo de una

presentación irá

enseñando varias

imágenes.

- Chocolate o fresa.

- Potaje o sopa de

pollo.

- Balonmano o

baloncesto…

El alumnado, de

manera individual,

irá eligiendo cada

opción levantando

una tarjeta de

color.

A través de un

coloquio el

profesorado podrá

ir preguntando por

qué han elegido

cada opción, si

tuvieron dudas y

cuáles fueron, si la

opción

seleccionada la han

elegido sin presión

de otro compañero

o compañera,…

Antes de finalizar la

sesión el docente

les plantea otra

pregunta: ¿Qué es

Coloquio definición

Gran grupo

1

PDI

Anexo I "Si pudiera elegir" Cartulinas de dos colores(tamaño

tarjeta) Ordenadores

Diccionario online (http://www.rae.es/recursos/

diccionarios/drae)

Aula

Medusa/Educativo

Las tarjetas se

pueden hacer con

el alumnado con

recortes de

cartulina.

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un dilema?. El

alumnado buscará

la palabra “dilema”

en el diccionario.

Se construirá una

definición

consensuada entre

el alumnado.

2. ¿Qué estará

pasando?

El docente organiza

la clase en grupos

heterogéneos.

Posteriormente

proyectará un

fragmento de la

película "Patch

Adams". A lo largo

de la misma

realizará varias

paradas

preguntando lo

siguiente:

A. ¿Qué se le está ocurriendo a Patch Adams?

B. ¿Qué pasará con Patch Adam y su jefe?

C. ¿Habrá actuado correctamente Patch Adams como médico?

Cada grupo nombrará un portavoz y un secretario/a que

Puesta en común Gran grupo

Grupos

heterogéneos

1

Vídeo "Qué pasaría si…"

(https://www.youtube.com/watch? v=BuPJ8gQlA6k&feature=youtu.be)

Anexo II “¿Qué estará pasando?” PDI

Aula Medusa/Educativo

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tomará por escrito los acuerdos a los que lleguen una vez respondidas las preguntas. Puesta en común: Cada portavoz irá expresando las ideas de su grupo. Se irán apuntando en la PDI y se extraen unas conclusiones entre todos y todas

3. Las preguntas

estrellas

El docente

plantea un

dilema, por

ejemplo: “Un

niño está triste

sentado en un

parque de una

ciudad. Alguien

se acerca pero no

le habla, sólo lo

mira”.

En parejas y a

través de una

lluvia de ideas

tienen que seguir

la siguiente

pauta:

- La pareja

escribe todas las

preguntas

posibles al dilema

planteado.

- Revisan la lista

de preguntas y

PEUM04C

05

Ficha preguntas

estrella

Gran grupo

Parejas

1

Fotocopias por parejas del Anexo III “Dilemas”

Anexo IV “ Las preguntas estrellas por parejas”

Aula/Educativo

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subrayan las más

interesantes.

- Eligen tres y dan

todas las

respuestas

posibles.

- Puesta en

común con el

resto de

compañeros y

compañeras.

Esta actividad se

repetirá con

varios dilemas.

3. Las preguntas estrellas en grupo El docente divide al alumnado en grupos de cuatro. En esta ocasión proporciona un enlace con dilemas morales. El grupo debe leerlos y decidir de manera consensuada cuál van a trabajar. Ayudándose de la ficha análisis de un dilema, deben escribir todas las preguntas que le surjan. Posteriormente elegirán tres y responderán a las mismas. Al final deben de decidirse por

Presentación Grupos

heterogéneos

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Ordenadores, PDI

Anexo V “ Las preguntas estrellas en grupo”

Dilemas Morales

(http://www.ehowenespanol.com/ escenarios-dilemas-morales-ninos-

info_144606/)

Dilemas Aldeas Infantiles (http://acciones.aldeasinfantiles.es/ camp/menudo-dilema/pequeños-

dilemas/)

Aula Medusa/Educativo

El docente

previamente a esta

tarea ha enseñado

al alumnado a

trabajar con el

programa Padlet,

en caso de que no

lo hayan utilizado

antes.

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una. Ayudándose de un programa de presentación como el Padlet, deben presentar el dilema, las múltiples preguntas surgidas y la respuesta final que han decidido para solucionarlo. Este trabajo lo pueden apoyar con imágenes, vídeo o música. El docente aportará como material de apoyo, para que tengan ejemplos de dilemas y posibles respuestas el enlace a la web de Aldeas Infantiles.

5.Qué pasaría si jugamos de otra manera El docente plantea un reto al alumnado. Explica las normas de juego del balonmano. A continuación creará grupos de cuatro. A través de una lluvia de ideas

Lluvia de ideas

Grupos

heterogéneos Gran grupo

2

Pelota de goma espuma Vídeo “Las reglas del balonmano”

(https://www.youtube.com/ watch?v=JLPGP4Cp3Z4&feature=

youtu.be) Anexo VI” Modificando las normas”

Cancha deportiva/ Educativo

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intentarán modificar las normas de juego, pudiendo cambiar el número de jugadores, pelota, tamaño de terreno de juego, poner limitaciones a través del cuerpo… Puesta en común: cada grupo nombrará un portavoz que irá diciendo las modificaciones hechas. Se recogerán por escrito todas las ideas para ponerlas en práctica en la siguiente sesión.

6. Preparando un reto en grupo. El docente organiza cinco grupos (dependerá del número de alumnado por aula). Les plantea la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si en grupo pudieran cambiar las normas de un juego que conozcan?. Prepararán un reto con el material que se disponga en el centro. Puede ser un circuito con

Reto Grupos heterogéneos

1

Anexo VII ” Nuestro reto en grupo” Anexo VIII “Hoja de observación”

Aula/Educativo

El docente debe

recordar al

alumnado que

existen las

estrategias de

equipo que les

ayudarán a superar

el reto. Estas

estrategias de

equipo se deben

haber trabajado

previo a la

realización de esta

situación de

aprendizaje.

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grados de dificultad, algún juego con modificación de las reglas, modificación del implemento, espacio de juego etc. El grupo tendrá en cuenta lo siguiente: 1. Decidir el reto. 2. Establecer las normas para poder jugar. 3. Tiempo del juego. 4. Agrupamientos (individual, parejas, grupos). 5. Penalizaciones por el incumplimiento de las normas o reglas de la actividad elegida. 6. Estrategias que se le sugiere a los equipos.

7. Qué pasaría si… Cada grupo irá enseñando su mural interactivo al resto de compañeros y compañeras. Al final se hará un pequeño coloquio para que el alumnado pueda valorar las exposiciones de los

PEUM04C

05

Mural interactivo

Gran grupo

Grupo heterogéneo

1

PDI, altavoces

Anexo VIII “Hoja de observación”

Aula Medusa/ Educativo

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grupos, los dilemas trabajados y las soluciones planteadas, teniendo la posibilidad de ofrecer a los compañeros y compañeras nuevas soluciones si se les ocurren.

8. Qué pasaría si jugamos a… Por turnos, los grupos irán presentando y dinamizando su reto. Previamente el docente conocerá el trabajo de cada uno. Acordará con el grupo el día de su intervención. Cada reto se grabará en vídeo para su posterior visionado y coevaluación.

PEFI04C02

Reto por equipos Gran grupo

Grupo heterogéneo

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Anexo VIII “Hoja de observación” Cámara de vídeo, trípode, alargador

Cancha deportiva/Educativo

9. Cómo lo hemos hecho. Los grupos dispondrán de un ordenador y una ficha de evaluación grupal. Cada grupo debe hablar de su trabajo a lo largo de todo el reto, la distribución del trabajo, organización,

PEFI04C02

Coloquio Gran grupo Grupo heterogéneo

1 Ordenador, PDI, vídeos grabados por grupos

Anexo IX “Ficha de evaluación grupal”

Aula/educativo

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ejecución de la práctica, cumplimiento de las normas de juego, cómo se han visto en el rol del docente, qué cosas cambiarían para la próxima vez… Posteriormente a esta reflexión, el docente generará un coloquio para que el alumnado pueda expresar cómo se sintieron, cómo lo hicieron y qué podrían hacer para la siguiente vez.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

Recursos adjuntos:

Anexo I "Si pudiera elegir" Anexo II “¿Qué estará pasando?” Anexo III “Dilemas” Anexo IV “ Las preguntas estrellas por parejas” Anexo V “ Las preguntas estrellas en grupo” Anexo VI ” Modificando las normas” Anexo VII ” Nuestro reto en grupo” Anexo VIII “Hoja de observación” Anexo IX “Ficha de evaluación grupal”

Referencias bibliográficas:

Vídeo YouTube fragmento de la película “Patch Adams: http://youtu.be/BuPJ8gQlA6k, https://www.youtube.com/watch?v=bcRrw4TlGf8 Aldeas Infantiles: http://acciones.aldeasinfantiles.es/camp/menudo-dilema/pequenos-dilemas/ Dilemas morales: http://www.ehowenespanol.com/escenarios-dilemas-morales-ninos-info_144606/ Vídeo “Las reglas del balonmano”: https://youtu.be/JLPGP4Cp3Z4 Página de acceso al padlet http://padlet.com/

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Videotutoriales para manejar el padlet http://www.youtube.com/watch?v=6D7dy9WLMkw http://recursosyherramientastic.wordpress.com/2013/03/31/tutorial-de-wallwisher-padlet/ http://wwwhatsnew.com/2013/03/19/padlet-pizarra-colaborativa-online/ https://www.slideshare.net/mariajesusmusica/padlet-tutorial-22327363?from_m_app=ios

Observaciones:

Propuestas: