¿Pueden las matemáticas ¿Pueden las matemáticas hacernos más competentes?hacernos más competentes?

Francisco José García GilVillamartín, 26 de enero de 2009

España: España: un país de incompetentesun país de incompetentes

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INFORME PISA (El País, 5 Dic 2007)

El primer dato frío es que España es el país que más ha bajado su nivel de lectura respecto a informes anteriores, de 581 puntos de media a 561, lo que le deja en el puesto 35 de 57 países, por detrás de Luxemburgo, Portugal, Italia o Eslovaquia, que habían obtenido hasta ahora peores resultados. Se trata de una bajada de 20 puntos, la mayor entre los 37 países que también se evaluaron en 2003. De una bajada, además, que evidencia más contundentemente que nunca un problema que no es nuevo, la falta de capacidad para entender lo que se lee, y que además puede estar lastrando los resultados en las otras competencias

Tampoco se avanza ni en matemáticas ni en ciencias, que vuelven a dejar España en el mismo puesto mediocre. En matemáticas, con 480 puntos, están muy cerca de la media de la OCDE (484), pero son cinco puntos menos que en 2003. Y en ciencias, ha obtenido 488 puntos, mientras la media de la OCDE ha sido de 491.

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Dicho pronto y sin tapujos: los españoles en edad de trabajar tienen un nivel educativo inferior, saben menos cosas y están sensiblemente menos preparados que la media de los trabajadores europeos de su misma generación. Son pésimas noticias que, sin embargo, no parecen poner nervioso a nadie en este país. Estamos encantados de habernos conocido, de nuestros progresos y de nuestra elevada población universitaria (superior incluso a la media de la UE). Pero todos los expertos saben que vamos demasiado despacio en educación secundaria superior y que es precisamente ahí donde se juega el futuro.

Soledad Gallego Díaz (EL PAÍS, 14 septiembre 2008)

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Sin educación no hay posibilidad de cambiar el modelo de crecimiento, adaptarse a la nueva sociedad globalizada, aumentar la "famosa" productividad o hacer frente a futuras crisis.

Estamos sentando las bases de una sociedad que participa de dos de los cánceres que más pueden lastrar su futuro: la renuncia al esfuerzo como camino para alcanzar metas, esto es, la indiferencia, y la aceptación de la vida en el desconocimiento, es decir, la ignorancia.

(Mc Coy, Cotizalia, 22 septiembre 2008)

Y ¿qué podemos hacer?Y ¿qué podemos hacer?

Propuesta de la AdministraciónPropuesta de la Administración

Competencias básicasTipo de aprendizaje que pone de manifiesto la forma en que una persona moviliza todos sus recursos personales para alcanzar el éxito en la resolución de una tarea en el marco de un contexto definido, o lo que es lo mismo, la forma en que una persona logra transformar su “saber” en “poder”.

Competencias básicasCompetencias básicas

Nosotros enseñamos a los alumnos Debemos enseñar: Para que los alumnos: ¿Cómo?

RECURSOS

MOVILIZAR

Aplicar en otros contextos

Mediante actividadesY tareas con las que Puedan alcanzar el

Dominio en las distintascompetencias

Competencia Competencia Comunicación lingüísticaComunicación lingüística

Lectura de problemas en claseUna fábrica de pintura asigna un código a cada bote que va aumentando de uno en uno a medida que se van etiquetando los sucesivos botes. Automáticamente, la cadena somete a un control de calidad a todos los botes cuyo código termina en cero. A continuación, la mercancía se envasa en cajas de 12 botes y pasa al almacén para su distribución comercial

a) Escribe los códigos de los tres primeros botes que se someterán al control de calidad después del que lleva el código AD45NH00684

b) Si el código anterior corresponde al bote que completó una caja, escribe los códigos de los botes sometidos al control de calidad en las tres cajas siguientes.

c) ¿Cuántos botes de una misma caja pueden sufrir el control de calidad?

d) ¿Qué tanto por ciento de las cajas contienen dos botes pasados por el control de calidad?

Competencia Competencia Comunicación lingüísticaComunicación lingüística

¿Mande?¿Qué dices?

Competencia Competencia Comunicación lingüísticaComunicación lingüística

Vocabulario matemático (o no)✔Pasapalabra✔ ¿Quién tiene?

●Preguntas propuestas por los alumnos✔ Trivial

Competencia Competencia Comunicación lingüísticaComunicación lingüística

Lectura de libros✔Los números árabes✔Apín Capón Zapún Amanicano✔El misterio del cuadrado mágico

Competencia en el Competencia en el Conocimiento y la Interacción Conocimiento y la Interacción

con el Mundo Físicocon el Mundo FísicoBúsqueda de polígonos/poliedros en la naturaleza y/o en la actividad humana.

Competencia en el Competencia en el Conocimiento y la Interacción Conocimiento y la Interacción

con el Mundo Físicocon el Mundo FísicoCálculo del Índice de Masa Corporal:

I.M.C. Estado

< 20 Delgado

20-25 Normal

25-28 Sobrepeso

28-40 Obeso

>40 Obesidad mórbida

Tratamiento de la Información Tratamiento de la Información y Competencia Digitaly Competencia Digital

Actividades de uso del procesador de textos.Actividades con JClicDescartesWebquest

Competencia Social y Competencia Social y CiudadanaCiudadana

Juego: Interacción con otros. Aprender unas normas

Competencia Social y Competencia Social y CiudadanaCiudadana

Estadística: Elecciones – Ley D'Hont

Competencia Social y Competencia Social y CiudadanaCiudadana

Factura de la luz

Identificar los datos constantes.

Identificar los datos variables

Calcular la factura variando los datos variables

Competencia Social y Competencia Social y CiudadanaCiudadana

Prensa y matemáticas

Competencia cultural y artísticaCompetencia cultural y artística

Papiroflexia

Demostración de que (b+a)·(b-a) = b2-a2

Competencia para aprender a Competencia para aprender a aprenderaprender

ResúmenesEsquemasEjercicios inventados

Autonomía e iniciativa Autonomía e iniciativa personalpersonal

Resolución de problemas, explorando caminos no marcados

Exigir en el trabajo diario y en las pruebas, más esfuerzo en la realización de problemas.

Competencia MatemáticaCompetencia Matemática

Materiales para preparar la prueba de diagnóstico

✔Recursos de años anteriores✔Creación de banco de recursos (CEP)

ConclusiónConclusiónNo pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo. La crisis es lo mejor que puede sucederle a personas y países, porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura.

Es en la crisis que nacen la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar ‘superado’.

Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias violenta su propio talento y respeta más los problemas que las soluciones.

La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El inconveniente de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos.

Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo.

En vez de esto, trabajemos nuestro talento y nuestras habilidades para encontrar las soluciones. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar por superarla.

Albert Einstein

Muchas graciasMuchas gracias

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