PRUEBA_SALIDA_MATEMATICA_2º_SIREVA_2014_PUBLICACION.pdf
-
Upload
milagros-grimaldina-murga-corimanya -
Category
Documents
-
view
20 -
download
0
Transcript of PRUEBA_SALIDA_MATEMATICA_2º_SIREVA_2014_PUBLICACION.pdf
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
1 Segundo Grado
Sigue adelante
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA
PRUEBA DE MATEMTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemtica para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duracin de la
prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deber de leer las
preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisin los aciertos y dificultades que la nia o nio evidencie al resolver los
tems.
Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes:
1. Respuesta:
2. Respuesta: c
3. Respuesta: c
4. Respuesta: b
5. Respuesta: a
6. Respuesta: b
7. Respuesta: a
8. Respuesta: c
9. Respuesta:c
10. Respuesta: b
11. Respuesta: b
12. Respuesta:c 13. Respuesta: La figura es un tringulo.
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
2 Segundo Grado
Sigue adelante
14. Respuesta: b
15. Respuesta : a
16. Respuesta :c
17. Respuesta: c
18. Respuesta: b
19. Respuesta:
20. Respuesta:
21. Respuesta: c
22. Respuesta: a
23. Respuesta:
Desayuno favorito: arroz a la jardinera.
Prefieren avena menos que arroz con leche: 1
Prefieren arroz a la jardinera ms que leche de harina de maz: 5
24.Respuesta:
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
3 Segundo Grado
Sigue adelante
MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL REA DE MATEMATICA SEGUNDO GRADO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones: todos, algunos y ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando diversas estrategias, explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.
CAPACIDADES PROCESO NIVEL
COMPLEJIDAD
N PREGUNTA
SALIDA NIVEL
COMPLEJIDAD
N PREGUN
TA
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la
resolucin de
Dimensin 1 Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agregar, ordenar
contar y medir. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 50, a partir de situaciones cotidianas.
C 1 Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.
C 1
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 50.
B 2 Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100.
B 2
Utiliza los nmeros naturales hasta 50para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Utiliza los nmeros naturales hasta 50para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Dimensin 2 Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar quitar, juntar separar,
comparar e igualar. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, nmeros naturales con resultados hasta 50.
C 4 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 50.
C 4
Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio3,4; combinacin1,2; comparacin e igualacin 1,2) con nmeros naturales hasta 50.
B 5
Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio3,4; combinacin1,2; comparacin e igualacin 1,2;doble,mitad y triple) con nmeros naturales hasta 50.
B 5
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
4 Segundo Grado
Sigue adelante
problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2;) con resultados hasta 50.
A 6
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50.
A 6
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR Identifica patrones aditivos con nmeros naturales hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
CAPACIDADES INDICADOR DE PROCESO
NIVEL COMPLEJID
AD
N PREGUNTA
INDICADOR DE SALIDA NIVEL
COMPLEJIDAD
N PREGUN
TA
Dimensin 1 Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes.
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo
Explora y describe Patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos.
C 7
Explora y describe Patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos.
C 7
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
B 8
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
B 8
Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 50 a partir de diversos contextos.
A 9
Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
A 9
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
5 Segundo Grado
Sigue adelante
uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Dimensin 2 Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en si-tuaciones cotidianas reales.
Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 20. C 10
Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 20.
C 10
Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
B 11
Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
B 11
Resuelve problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12
Resuelve problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
6 Segundo Grado
Sigue adelante
CAPACIDADES
GEOMETRA Y MEDICIN
Competencia
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
Estndar
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos, las clasifica, explica el criterio utilizado y los representa
con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles, diferentes. Mide , compara y estima longitudes,
superficies y capacidades seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados. Representa y describe en un croquis las
posiciones y movimientos de un objeto en el espacio. Identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha
e izquierda. Identifica formas bidimensionales simtricas.
PROCESO NIVEL
COMPLEJIDAD
N PREGUNTA SALIDA
NIVEL COMPLEJIDA
D
N PREGUNTA
Resuelve problemas
sobre posiciones y
desplazamientos de
objetos en el plano.
Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Ubica pares ordenados en el plano cartesiano. C 13
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesia
no. B 14
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14
Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. A 15 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15
Resuelve problem
as que involucran
medicin y comp
aracin de longitu
des y
superficies.
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medi
das arbitrarias C 16
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas
arbitrarias C 16
Resuelve problemas que involucran medicin y comparaci
n de longitudes B 17
Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de
longitudes B 17
Resuelve problemas que involucran medicin y comparaci
n desuperficies A 18
Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin desu
perficies A 18
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
7 Segundo Grado
Sigue adelante
CAPACIDADES
ESTADSTICA
Competencia
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
Estndar
Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre s mismo y su entorno familiar y de aula.; los organiza en tablas simples; y los representa en pictogramas y grfico de barras o bastones. Lee y compara informacin contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o grficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos posibles resultados de una situacin aleatoria, por experiencia directa.
PROCESO NIVEL
COMPLEJI
DAD
N
PREGUNTA SALIDA
NIVEL
COMPLEJIDA
D
N
PREGUNTA
Interpreta la
relacin entre
variables
organizadas en
tablas y grfico de
barras
Agrupa objetos de acuerdo a dos caractersticas en comn. C 19 Agrupa objetos de acuerdo a dos caractersticas en comn. C 19
Completa un diagrama de rbol de clasificacin. B 20 Completa un diagrama de rbol de clasificacin. B 20
Obtiene informacin a partir de un diagrama de clasificacin. A 21
Obtiene informacin a partir de un diagrama de clasificacin. A 21
Interpreta y represe
nta relaciones entre
datos numricos en
grfico de barras en
cuadrculas.
Completa datos numricos en un pictograma. C 22 Completa datos numricos en un pictograma. C 22
Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en
grfico de barras en cuadrculas. B 23
Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en grfico de
barras en cuadrculas. B 23
Elabora un grfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24 Elabora un grfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
8 Segundo Grado
Sigue adelante
PRUEBA DE SALIDA MATEMTICA 2014
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
EDUCACIN PRIMARIA
GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN:
I.E.
FECHA:
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
9 Segundo Grado
Sigue adelante
1. Observa las imgenes, cuenta y escribe la cantidad en cada
recuadro.
2) Observa el tablero:
Cunto vale el 7 en el tablero?
3. Escribe el valor numrico que corresponde al salto del nio.
Marca la respuesta correcta.
Decenas Unidades
7 4
70 decenas
74 unidades
7 decenas
a
b
c
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
10 Segundo Grado
Sigue adelante
4. Cuntos soles hay en total?
5. Observa el precio de los juguetes:
La mueca cuesta el triple de lo que cuesta el osito.
Cunto cuesta la mueca?.
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
11 Segundo Grado
Sigue adelante
6. Erick tiene 48 chilpas y Kevin tiene la mitad. Cuntas chilpas
tienen entre los dos?
7. Qu figura contina en la secuencia?
8. Cul de las figuras debe ir en el espacio vaco?
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
12 Segundo Grado
Sigue adelante
9. Completa los nmeros que faltan segn la secuencia.
10. Completa el sumando que corresponde para obtener igualdades.
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
13 Segundo Grado
Sigue adelante
11. Completa la igualdad de las regletas, luego agregar 2 a los
trminos de la igualdad. Qu nmero es?
12. Cul es el nmero que falta en elpara tener una igualdad?
13. Ubica los puntos: A (1;1), B(3;5), C(5;1) y une los puntos.
Marca la respuesta correcta:
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
14 Segundo Grado
Sigue adelante
14. Mario perdi a su ovejita y su vaca, Encuentrla! Seala el par
ordenado de su ubicacin.
15. Traza el recorrido ms cortopara que la nia llegue a la escuela.
Marca el nmero de lneas ( ____ ) que usaste.
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
15 Segundo Grado
Sigue adelante
16. Si cada es una unidad cuadrada de la cuadrcula Cul es
el rea del rectngulo?
17.Cul de los objetos tiene mayor longitud y por cuntos centmetros es mayor con respecto al tajador?
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
16 Segundo Grado
Sigue adelante
18. Si cada de la cuadrcula mide 1 cm2 Cul de las figuras tiene
mayor superficie?
19. Marca con una X las frutas que son jugosas y tienen cscara
gruesa que no se come.
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
17 Segundo Grado
Sigue adelante
20. Completa el siguiente rbol de clasificacin, combinando las prendas de vestir.
21. En el diagrama de clasificacin: cuntas figuras entre rombos y
rectngulos hay?
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
18 Segundo Grado
Sigue adelante
22. Los estudiantes de la I.E. S.M.P. se han prestado libros de la
Biblioteca de la siguiente manera:
23. Se hizo una encuesta a los estudiantes de 1A, sobre su
preferencia del desayuno de Qaliwarma. Observa el grfico y responde:
Cul es el desayuno favorito de los estudiantes? _____________________
Cuntos estudiantes menos prefieren avena que arroz con leche? ________
Cuntos estudiantes ms prefieren arroz a la jardinera que leche de harina de
maz?_________
-
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE SALIDA DE SEGUNDO GRADO SIREVA-2014
19 Segundo Grado
Sigue adelante
24. Observa los datos del cuadro de doble entrada:
Ahora representa en el grfico de barras: