Futuros ciudadanos

TÍTULO

FUTUROS CIUDADANOS

NOMBRE DE LAS INTEGRANTES

Cata Galmés

Begoña López

Verónica López

Sara Luna

Patricia Piña

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Futuros ciudadanos

INTRODUCCIÓN

Este proyecto nace de la necesidad que hemos observado que existe de educar a nuestros futuros alumnos en valores y principios y no tanto en contenidos. En vista a la situación actual, observando como están las cosas hoy en día, y analizando a los líderes de los que dependemos, creemos que podemos hacer algo para cambiar la situación. Los cuatro temas elegidos (educación emocional, medio ambiente, educación vial y profesiones) consideramos que son los mas prácticos para formar íntegramente a los futuros ciudadanos que van a heredar este mundo. Queremos prepararlos para que en un futuro ellos sigan propagando los valores y principios que les hemos inculcado y para asegurarnos de que así puedan ser ellos, el futuro, los que sigan cambiando la situación que vivimos, empezando desde niños.

Mapa conceptual de nuestro proyecto:http://www.slideshare.net/theteachers4/futuros-ciudadanos?

ref=http://begonyatic.blogspot.com.es/

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ACTIVIDADES, MATERIAL

Selección de buenos recursos

http://www.slideshare.net/saralunafra/recursos-futuros-ciudadanos?ref=http://saralunafra.blogspot.com.es/2012/11/seleccion-de-buenos-

recursos-didacticos.html

Presentación MM Interactivas

http://www.slideshare.net/saralunafra/aprende-a-ser-un-buen-ciudadano-con-pocoyo

WebQuest

https://sites.google.com/site/quericoestaelpan/

Video digital

http://www.youtube.com/watch?v=u14bwXoQRok&feature=youtu.be

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GUÍAS DIDÁCTICAS DE LAS ACTIVIDADES

Selección de buenos recursos

GUÍA DIDÁCTICA- SELECCIÓN DE BUENOS RECURSOS

FICHA TÉCNICA

Título: Selección de buenos recursos

Autoras:

Galmés Seguí, Catalina

Piña González, Patricia

López Jiménez, Verónica

López Martínez, Begoña

Luna Fra, Sara

URL: ¿?

Plataforma: Recursos web

Lengua: Lengua castellana

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Hemos seleccionado diferentes recursos acordes a nuestro proyecto “futuros ciudadanos”. Hemos buscado buenos recursos que sean de nuestro interés y los cuales podamos usar tanto de forma didáctica como lúdica.

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Futuros ciudadanos

Para llevar a cabo la selección de buenos recursos hemos seguido una serie de criterios de calidad como son:

-que se encuentren en concordancia con los contenidos y objetivos marcados

-que sean actividades variadas y diversas

-que se tenga en cuenta el nivel y es tenga en mente el grupo destinatario

- que sean motivadoras

-que sean coherentes, simples y de gran utilidad

-que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ya que consideramos que son unos requisitos necesarios a la hora de seleccionar recursos con los cuales trabajaremos en el aula.

B) DESTINATARIOS

Todos los recursos seleccionados van dirigidos a alumnos de primer curso del segundo ciclo, en concreto a los de tercero de primaria, los cuales están trabajando en el proyecto de “futuros ciudadanos”.

C) TIPO DE MATERIAL

Estos recursos podemos decir que son didácticos y que se trata de materiales de ejercitación, ya que se presenta el ejercicio o juego. El algunos de ellos podríamos considerarlos tutoriales ya que también tienen una breve explicación.

D) ÁREA Y CONTENIDOS

Al tratarse de una gran selección de diferentes recursos y todos enfocados para incluir en nuestro proyecto trabajamos de manera transversal tocando muchas áreas y contenidos. Destacamos:

Áreas:

- Competencia social y ciudadana, esta es la base de nuestro proyecto. Ser futuros buenos ciudadanos y realizar una

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convivencia adecuada en comunidad.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que está relacionado con la actuación de los niños en la sociedad y en su vida cotidiana.

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que trabajamos todos estos recursos de manera digital y con las nuevas tecnologías de la información y comunicación haciendo un buen uso de éstas.

- Aprender a aprender favoreciendo el desarrollo de diferentes técnicas de aprender, en este caso, mediante recursos tic.

- Autonomía e iniciativa personal ya que enseña a los alumnos a aprender valores así como a tomar decisiones desde el conocimiento de sí mismos.

Los contenidos que se van a trabajar están (como bien hemos mencionado) relacionado con nuestro proyecto y nuestro proyecto está organizado en 4 bloques diferentes para conseguir nuestro propósito:

Educación vial:

• Educación vial• Seguridad a la hora de circular• Reglas básicas de circulación • Reconocimiento de las diferentes señales de tráfico

Educación ambiental:

• La contaminación• El deterioro del medio ambiente• La necesidad del ahorro del agua• El cuidado del planeta

Educación emocional:

• La empatía• La solidaridad• La justicia• La paz, el egoísmo y la generosidad• La avaricia, lealtad←

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E) OBJETIVOS

Objetivo General

• Conseguir de nuestros alumnos futuros ciudadanos que estén capacitados para llevar a cabo prácticas adecuadas en la sociedad en la que viven.

• Educar a los alumnos para vivir en el futuro en un mundo más solidario.

• Aprender a usar las tecnologías de la información y comunicación así como aprender a utilizar la pizarra digital, interactuar con ella y trabajar con webquest.

Objetivos Específicos

Educación vial:

- Iniciar a los niños en la educación vial para que adopten conductas responsables y seguras a la hora de circular por la vía pública sea cual sea su medio de transporte.

Educación emocional i ciudadana:

- Establecer actividades multimedia relacionadas con la autonomía personal, la resolución de problemas de la vida diaria y la toma de decisiones.

- Convivir en una sociedad multicultural y multiétnica.

- Cumplir las normas de convivencia

- Ser conscientes de las diferentes situaciones emocionales de cada persona y respetarlas.

- Procurar que los alumnos se conozcan a sí mismos, se acepten en lo personal, tomen conciencia de los hábitos de higiene y aseo y tengan una actitud positiva hacia los temas relacionados con la salud.

- Aprender a vivir en sociedad a través del conocimiento de reglas de colaboración y participación.

- Participar activamente en actividades de grupo, desarrollando habilidades sociales que conduzcan a la adopción de un comportamiento responsable, constructivo, solidario y

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dialogante, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático

- Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando la contribución a la mejora de las condiciones de vida de las personas.

Educación ambiental:

- Adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

- Crear ciudadanos responsables e interesados por el medio ambiente y por la conservación de éste.

F) DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL MATERIAL:

Educación vial. Propuestas de actividades mediante el uso de pizarra digital:

Una de las actividades para llevar a cabo la educación vial en el aula de primaria sería la siguiente:En una columna aparecerían viñetas con varias situaciones relacionadas con el tema. Por ejemplo, un niño cruzando con el semáforo en rojo. En la otra columna, un cuadrado verde en el que aparece la palabra ‘bien’ y otro rojo en el que aparezca ‘mal’.Esta actividad puede realizarse de forma oral, de modo que sea el profesor el que clique sobre la respuesta que indiquen los alumnos, o bien, que salgan voluntarios y la seleccionen ellos mismos en la pizarra digital.

Otra de las actividades que realizaremos utilizando la pizarra digital será una especie de simulación. A partir de una serie de vídeos en el que aparecerá en primer plano una persona en bicicleta por la calle, iremos planteando diferentes retos. Por ejemplo, iremos en bicicleta, y nos encontraremos el semáforo de los coches en verde, y el de las bicicletas y peatones en rojo, el vídeo se detendrá y tendremos que elegir por cuál de los semáforos nos guiaremos. A lo largo de la actividad, los niños vivirán en primera persona el trayecto de una bicicleta por la ciudad, sabiendo lo que pueden hacer o no, y midiendo las consecuencias de sus actos sin tener que sufrirlas en la realidad. A medida que avancen por el ejercicio, irán

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encontrándose con más incógnitas: señales de tráfico, cruces de calles, etc.… y tendrán que elegir entre diversas opciones y así, interactuarán con la pizarra. Estos vídeos se colocarán en un PowerPoint, para poder introducir el feed-back y los botones para que los niños elijan la opción correcta.Para esta actividad podemos pedir a los alumnos que se presenten voluntarios para contestar en la pizarra, o bien podemos dividir la clase por equipos y que consensuen las decisiones y un portavoz las responda en la pizarra.

Futuros profesionales. Propuestas de actividades mediante el uso de webquest:

La webquest que vamos a realizar está destinada a alumnos de cuarto de primaria, el objetivo principal es fomentar una actitud emprendedora por parte de los alumnos y promover la capacitación del alumnado en el desarrollo de una actividad empresarial, tratando de facilitar las competencias para explorar y desarrollar sus talentos y posibilidades; reconocer y valorar las vocaciones más relevantes y tener un primer contacto con el mundo laboral y aquellos aspectos principales que lo sustentan.Para esto realizaremos una actividad practico-teórica en la que en grupos de entre cuatro y cinco, los alumnos deberán crear su propia empresa. Habrá varios negocios para escoger, comercios como restaurantes, venta de bicicletas, taller mecánico, ocio como agencia de viajes, organización de excursiones, gimnasios…información como revista local, noticias televisivas…Agricultura y ganadería como granjas, elaboración y venta de quesos, huertos…Una vez quede definido el proyecto que llevará a cabo cada grupo se plantearán preguntas abiertas, para que los alumnos comiencen a establecer conexiones y descubrir entre todos que necesitas para poner en marcha su negocio.Aunque hayamos trabajado en crear una empresa informaremos a los alumnos de que esa no es la única posibilidad también cabe la posibilidad de trabajar como empleado, esa idea se transmitirá a través del papel del profesor ya que es cercano a ellos todos lo conocen y es un ejemplo claro.

Educación emocional. Propuestas de actividades mediante el uso con pizarra digital:

La actividad que realizaremos será la siguiente: Le plantearemos diferentes situaciones (experiencias reales) y ellos lo tienen que relacionar con la cara correspondiente. Saber qué emoción representa.

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Las situaciones serán:

-Un niño que le pega a otro, le insulta, se mete con él, le hacen burla... le hacen bullying.- Quiero utilizar un juguete/material con el que está jugando otro niño.-Vamos de excursión y se le cae un juguete/objeto/material/botella de agua... a un compañero o profesor/a.

-Vemos a un compañero que está solo en el recreo, no cuentan con él para jugar y no tiene amigos.-Un compañero se ha olvidado la merienda en casa.-Juan y María se pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba atención a otra cosa que no fuera molestar al otro con burlas y gestos. Distraían a todos.-Un compañero le cuesta hacer las actividades. A veces, no sabe muy bien lo que la profesora explica y no entiende los ejercicios. ¿Qué harías?

• ¿Qué harías en cada una de estas situaciones?

A partir de estas situaciones que nos cuenten cómo reaccionarían ellos en cada uno de estos casos.Si creemos que es correcto le sacaremos la tarjeta verde, si creemos que se podría corregir o añadir algo le sacamos la tarjeta naranja y si estamos no estamos de acuerdo o está mal le sacamos la tarjeta roja.Se llevará a cabo con el fin de que los alumnos conozcan todas las sensaciones / emociones existentes y aquellas reacciones o comportamientos que puedan conllevar.

Medioambiente, ecología y reciclaje. Propuestas de actividades mediante el uso de pizarra digital:

Empezaremos la sesión haciendo una lluvia de ideas en la pizarra digital sobre los usos del agua y los beneficios que tiene esta sobre nosotros, nuestro ritmo de vida y nuestra vida en general; con el objetivo de que vayan concienciándose del mal uso que hacemos de este recurso. Aumentaremos, quizás, sus respuestas mediante un vídeo sobre el tema (el cual todavía no hemos elegido porque estamos viendo qué video puede aportarnos más, seguimos buscando).Posteriormente, proyectaremos en la PDI el recurso elegido: LA IMPORTANCIA DEL AGUA, donde de una forma interactiva se les introduce y motiva hacia el tema que vamos a tratar. Mediante esta página WEB podemos hacer participar a los alumnos en la navegación

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por sus diferentes apartados e ir reflexionando sobre lo que se les va explicando y los ejercicios que irán realizando.

Posteriormente, proyectaremos diferentes situaciones de buen/mal uso del agua y deberán debatir si esa situación es correcta o no. Como por ejemplo: un niño lavándose los dientes con el grifo abierto, un sistema de regadío excesivo, un hombre limpiando el coche gastando mucha agua, una señora metida en una bañera con el agua hasta arriba, etc.

La otra parte de estas propuestas que también hace referencia a la ecología y el medioambiente y que también trataremos con la pizarra digital es el reciclaje. La idea que tenemos es realizar un powerpoint interactivo en el cual ayudaremos a un personaje a tomar decisiones como por ejemplo: este niño se encuentra un papel en el suelo, ¿qué decide?, tirarlo o no tirarlo. También le ayudaremos a recoger los residuos y clasificarlos en distintos contenedores, cuidar el medio ambiente, etc.Otra actividad propuesta para desarrollar este apartado seria la comparación de imágenes entre el pasado y la actualidad. Ya que estamos trabajando con pizarra digital y podemos poner tinta sobre una imagen sería interesante ir marcando todas aquellas diferencias entre las dos fotos que se observan con el paso del tiempo en los dos lugares (haciendo referencia al medio ambiente). Vendría a ser una especie de juego de las siete diferencias.

También nos gustaría que para tratar la ecología viniera un especialista para trabajar algunos aspectos con nuestros alumnos. Después de su exposición sobre el tema abriríamos un debate con ellos para ver qué han aprendido, cómo creen que podemos mejorarlo, cómo actuar en consecuencia, etc. Todas las conclusiones de este debate serán anotadas en la pizarra digital para después poder hacer una captura de pantalla.

H) RECURSOS NECESARIOS

Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:

-Ordenadores con conexión a Internet

-Proyector

-Pizarra digital

-Webquest

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I) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA

Estos recursos los trabajaremos en el aula cuando trabajemos nuestro proyecto futuros profesionales, siendo actividades lúdicas y complementarias de interés. Así como de concienciación.

Algunos de los recursos seleccionados los trabajaremos mediante pizarra digital y otros mediante la realización de webquest.

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Presentación MM Interactivas

FICHA TÉCNICA

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Título: Aprendemos con Pocoyó

Autor: Galmés Seguí, Catalina

Piña González, Patricia

López Jiménez, Verónica

López Martínez, Begoña

Luna Fra, Sara

Url: http://www.slideshare.net/saralunafra/aprende-a-ser-un-buen-ciudadano-con-pocoyo

Plataforma: Web

Lengua: Lengua castellana

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Es un material destinado a niños de primer curso de segundo ciclo, es decir, tercero de primaria.

Es power point interactivo para trabajar con los alumnos con pizarra digital y que tiene diferentes opciones de uso. El protagonista, Pocoyó nos acompaña durante todo el camino.

Podemos utilizarlo como si fuera una historieta y donde Pocoyó en su vida diaria se va encontrando con problemas y debe actuar con un buen ciudadano o bien por bloques y sólo se trabajaría lo referente a aquella temática, en concreto los bloques son cuatro:

• Profesiones

• Educación ambiental

• Educación emocional

• Educación vial

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Es un material didáctico multisensorial ya que dispone de audio, imagen, movimiento, etc.

DESTINATARIOS

Esta herramienta va destinada a los alumnos del aula del primer curso del segundo ciclo.

OBJETIVOS

Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos ver:

• Aprender valores y actitudes positivas así como desarrollar la empatía y la autonomía e iniciativa personal.

• Conocer el uso de la pizarra digital y desarrollar una buena competencia digital

• Aprender a respetar el medio ambiente y actuar en consecuencia, de una manera responsable.

• Conocer diferentes normativas de tráfico y educación vial necesaria para la vida cotidiana.

CONTENIDOS

Los contenidos desarrollados en este proyecto son los siguientes:

• Medio ambiente

• Educación vial

• Valores

• Profesiones

RECURSOS NECESARIOS

Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:

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Futuros ciudadanos

-Ordenadores con conexión a Internet

-Pizarra digital

-Proyector

FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA

Este material está realizado para ser utilizado con pizarra digital y con la finalidad de cumplir los objetivos marcados en nuestro proyecto “futuros ciudadanos”. De este modo, los niños podrán aprender a interactuar con la pizarra digital. Se trabajará con ella de forma conjunta en clase, para que los alumnos se seintan como en una simulación, dados sus gráficos y perspectivas. También se puede trbajar de forma individual o por pequeños grupos en ordenadores.

El uso que haremos de este power point interactivo será didáctico, a la vez que hemos intentado que sea lúdico para aprender jugando ya que siempre resulta más divertido y motivador.

El powerpoint está relacionado con nuestro proyecto con lo cual lo realizaríamos en clase al finalizar una de las explicaciones.

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WebQuest

FICHA TÉCNICA

Título: ¡QUÉ RICO EL PAN!

Autoría:

- Galmés Seguí, Catalina

-Piña González, Patricia

-López Jiménez, Verónica

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Futuros ciudadanos

-López Martínez, Begoña

-Luna Fra, Sara.

URL: https://sites.google.com/site/quericoestaelpan/home

Plataforma: google sites (webquest)

Lengua: Lengua castellana

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Es un material destinado a niños de primer curso de segundo ciclo, es decir, tercero de primaria, aunque al ser una webquest visible a todos, esperamos que muchos se puedan beneficiar de ella ya que es muy interesante.

Consiste en una webquest realizada con google sites en la cual como maestros guiamos a nuestros alumnos con diferentes tareas para que realicen una gran panadería en la escuela. Las tareas están organizadas por grupos y cada uno de ellos deberá realizar una misión diferente para llegar a un objetivo común.

B) RECOMENDACIONES GENERALES

Se considera que la programación propuesta, es adecuada para promover la colaboración y la implicación de la familia y de todos sus miembros, por lo que en algunos casos se necesitará su colaboración.

Se tendrá que realizar un presupuesto del dinero que se necesitará para cubrir los gastos del material. En todo caso, este presupuesto será muy bajo y posiblemente se recuperará al final del proyecto, cuando se venda el pan que hayamos elaborado.

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Futuros ciudadanos

C) DESTINATARIOS

Esta webquest ha sido diseñada para alumnos de segundo ciclo, concretamente tercero de Primaria.

D) ÁREA

Se trabajará el área de conocimiento del medio natural, social y cultural.

E) OBJETIVOS

Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos ver clasificados en objetivos generales y específicos:

Objetivo General:

Conocer, diferenciar y entender de que se encargan los diferentes sectores económicos.

Objetivos Específicos:

Desarrollar hábitos de trabajo individual y colectivo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, responsabilidad, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

Valorar el trabajo bien hecho como condición necesaria para el uso eficaz de los aprendizajes.

Conocer y valorar el entorno natural, social y cultural y contribuir así a despertar actitudes y hábitos para aplicarlos al entorno inmediato y mediato.

Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y desarrollar un sentido crítico ante los mensajes que recibe y elabora.

Trabajar en equipo: compartiendo objetivos, responsabilidades y tareas.

Adquirir hábitos de convivencia basados en la corresponsabilidad y correspondencia.

Identificar las tareas que intervienen en el proceso de elaboración del pan y ver quién se encarga de realizarlas.

Valorar los hábitos de higiene, cuidado personal, orden y limpieza.

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Conocer los diferentes componentes del grano de trigo: harina, salvado y germen.

Conocer la composición del pan: harina de trigo, levadura, agua, sal, levadura y masa madre.

Conocer la elaboración del pan, confeccionando su propia masa. Descubrir los cambios físicos (color y volumen) que se producen

durante la cocción. Experimentar con los cinco sentidos los cambios originados en la

masa elaborada por los niños hasta la obtención del pan.

F) CONTENIDOS

Los contenidos desarrollados en este proyecto son los siguientes:

Higiene Salud Hábitos saludables Aprender a hacer La compra (el centro comercial) Orientación espacial Clasificación/dinero Utilización de transportes Medios de transporte Alimentación Utensilios de cocina

G) COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

H) RECURSOS NECESARIOS

Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:

1. Ordenadores con conexión a Internet

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2. Proyector3. Cartulina grande4. Fichas impresas5. Material de oficina6. Ingredientes para la elaboración del pan7. Horno8. Bandejas9. Utensilios de cocina (servilletas, trapos, bolsas, pinzas...)10. Gorro o sombrero para cada grupo relacionado con su

sector.

I) ANTES DE TRABAJAR CON LA WEBQUEST:

Se creará un debate aprovechando que ese día hayan tenido que llevar de merienda un bocadillo para introducir el tema y promover su curiosidad.

Debemos dividir la clase en tres grupos: uno se encargará de las cuestiones del sector primario (agricultores), otro del sector secundario (panaderos) y otro del terciario (vendedores). Cada uno llevará un elemento distintivo (gorro, camisa, etc.)

J) DURANTE EL USO DE LA WEBQUEST:

Cada grupo realizará sus actividades. Habrá actividades que se presentarán en clase, otras se expondrán individualmente y algunas se entregarán en papel.

K) DESPUÉS DE HABER TRABAJADO LA WEBQUEST:

El grupo del sector primario deberá traer los ingredientes para elaborar el pan.

El grupo del sector secundario ayudará y explicará al resto de los compañeros las indicaciones para hacer el pan.

El grupo del sector terciario se encargará de vender el pan que hayamos realizado en clase en la merienda que prepararemos con la ayuda del resto de alumnos.

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Futuros ciudadanos

L) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA

El niño realizará individualmente algunas de las actividades, otras en grupo, y en cualquier caso podrá entenderlas sin ayuda de un adulto. Sin embargo, el profesor estará a la disposición de todos los alumnos en cualquier momento. En clase también se comentarán las respuestas a las preguntas y se expondrán actividades en grupo. También elaboraremos el pan y lo empaquetaremos en el aula.

M) POSIBLES VARIACIONES:

Puede aumentarse el nivel de dificultad de las preguntas para aplicar este proyecto a ciclos superiores, centrándose más en precios, porcentajes, cambios físicos de la materia u otros vídeos más detallados como este:

http://www.youtube.com/watch?hl=es&gl=ES&v=q2oUvWO3-VQ

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Video digital

Título: EL VOL

Autoría: Cata GalmésBegoña LópezVerónica LópezSara LunaPatricia Piña

URL: http://www.youtube.com/watch?v=u14bwXoQRok&feature=youtu.be Plataforma: Windows Live Movie Maker

Lengua: Lengua catalana

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Siguiendo con la línea de nuestro proyecto, este es un montaje que cuenta la historia de “EL VOL” cargada de dramatismo y pasión, que

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Futuros ciudadanos

hará a nuestros alumnos pensar y reflexionar sobre muchas de las decisiones que toman en la vida. Estará relacionado con el apartado de educación emocional.

B) DESTINATARIOS

Aunque nuestro proyecto es destinado para alumnos de segundo ciclo, este trabajo en concreto irá destinado más bien a los alumnos de tercer curso, ya que éstos ya son algo mayores y la diferencia de edad de 8 a 9 años es bastante notable. La causa es la temática, y algunas ocasiones en las que utiliza alguna palabra mal sonante que quizás no conviene que los niños tan pequeños escuchen en un recurso trabajado en clase. Sin embargo, hemos tenido que ser fieles a su autoría y conservarla tal y como está escrita.

C) ÁREA

Se trabajará en Lengua Catalana y en Música

D) OBJETIVOS

Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos ver clasificados en objetivo general y objetivo específicos:

Objetivo General

• Trabajar la empatía y reflexión personal sobre nuestros actos y las repercusiones que éstos tienen sobre los demás.

Objetivos Específicos

• Aprender a expresar las ideas de manera clara y precias.• Debatir de manera clara y ordenada.• Respetar el turno de palabra de los demás.• Saber ponernos en el lugar del otro para intentar averiguar lo

que siente.• En una narración, aprender a entonar correctamente según los

hechos que se estén contando.• Partir de la música para poder experimentar con el texto y

narrarlo de forma adecuada.• Introducir a los alumnos en el uso de un programa de montaje

de vídeo.

E) CONTENIDOS

• Elementos básicos del programa de montaje.• Lectura.

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Futuros ciudadanos

• Narración de un texto.• Composición del acompañamiento de la narración. • Sentimientos de los demás. Empatía.

F) COMPETENCIAS

• Competencia en comunicación lingüística• Tratamiento de la información y competencia digital • Competencia social i ciudadana

G) RECURSOS NECESARIOS

Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto serán básicamente ordenadores.

H) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA

Tas haber visualizado el vídeo, se debatirá en clase el argumento y los conflictos de éste extrayendo entre todos conclusiones de cómo nos debemos comportar ante situaciones difíciles, de en qué momentos y cómo debemos ponernos en el lugar del otro y pensar en las consecuencias siempre antes de actuar. Por otro lado, también se pedirá a los alumnos que realicen un pequeño montaje con su propio cuento y acompañamiento que haya realizado en clase de música.

I) POSIBLES VARIACIONES

Esta es una actividad abierta que podemos trabajar de la forma que creamos más conveniente.

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Futuros ciudadanos

REFEXIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL

Como ya hemos comentado anteriormente, creíamos que con este proyecto podríamos comenzar a cambiar la situación actual que vivimos, trabajando desde pequeños. Nos hemos propuesto, y hemos conseguido ir más allá de los propios contenidos curriculares y tratar diferentes aspectos que consideramos esenciales para un desarrollo íntegro de los ciudadanos del siglo XXI Consideramos que hemos hecho unas actividades idóneas para inculcar nuevas ideas a nuestros alumnos y sentir como maestros, que hemos educado a nuestros alumnos de la mejor manera para vivir en esta sociedad, sobretodo abarcando el tema de educación emocional tan importante hoy en día, y para enfrentarse a los retos que la vida les presente y aprender a convivir con los demás. En cada una de las actividades se ha trabajado, de manera directa o indirecta, valores como la empatía, cooperación, altruismo…

Analizando fríamente los resultados, estamos todas de acuerdo en que nos llevamos la maleta llena de recursos fantásticos que poder aplicar en las aulas dentro de unos años. No ha sido una tarea demasiado difícil, pero si ha sido largo y costosa, que ha requerido mucho tiempo y mucha implicación. Sin embargo, estamos contentas con los resultados del esfuerzo realizado. Realizar este proyecto nos ha servido también para aprender muchas cosas las unas de las otras tanto en temas de tecnología, o informática, como de didáctica o metodologías y estrategias de enseñanza.

Los materiales que hemos generado, son muy variados y tratan muchas ideas muy diversas. Lo más importante y de lo que más orgullosas estamos, ha sido de por fin haber realizado un material que eduque en valores y principios y que potencie las habilidades sociales, y no enfocarlo solo a conocimientos teóricos de conceptos. Con ellos, los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje. Podrán experimentar lo que aprendan en la vida real, podrán ver que lo que aprenden es realmente útil y que da resultados, lo que resulta muy motivador. En todos los recursos, el niño desarrollará un papel activo y el interés y curiosidad por aprender estará latente.

En un principio, pensábamos que no íbamos a poder abarcar tantos contenidos en un solo proyecto, pero al final hemos visto que si, y que ha resultado más sencillo de lo que parecía, es más, hemos conseguimos integrar todos los contenidos en una sola actividad, el PPT interactivo.

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Futuros ciudadanos

Hemos conseguido también que todas las actividades propuestas sean multisensoriales, y así poder legar a cualquier tipo de alumno. Por otro lado, la temática elegida ha sido muy global, que abarca diferentes contenidos y aspectos de la vida. Nunca hemos querido centrarnos en una única materia, y a la vista está que lo hemos conseguido.

En definitiva, estamos muy contentas no solo con el trabajo realizado y los resultados, sino también con la cantidad de recursos, herramientas y conocimientos nuevos que nos llevamos de este proyecto.

Cata Galmés

Como futura maestra, estoy orgullosa de realizar proyectos como éste ya que considero que son realmente estos trabajos los que nos forman profesionalmente y los que nos van a servir el día de mañana. Me siento orgullosa del trabajo que hemos realizado y del tema que hemos tratado ya que considero que el tema realizado con frecuencia se descuida en las aulas y no se trabaja de una manera tan detallada y concreta. Considero que todo el trabajo realizado, el día de mañana lo podré aplicar con mis futuros alumnos y será muy gratificante ver como todo aquello que hemos hecho de manera ficticia, el día de mañana lo puedes hacer realidad. Y ninguna de nosotras se va vacía sino que nos vamos con una gran aprendizaje y muchos recursos que enseñar y de los que disfrutar el día de mañana.

Begoña López

A nivel personal, pienso que este proyecto nos obligaría a utilizar con los alumnos una metodología de trabajos más participativa, más activa, más práctica, en equipo, investigativa, lúdica... Además, pienso que es una metodología de trabajo con un gran factor de motivación que incide sobre el alumnado en los centros. Además, en dicho proyecto se intenta implicar al alumno y sobre todo a la comunidad educativa en el diseño de todas y cada una de las actividades. Es decir, se ha pretendido que todos seamos agentes activos en la promoción de este proyecto llamado futuros ciudadanos y que trabajen para conseguir un objetivo común.

El proyecto educa de manera muy global y no basándose en único tema. Por eso puedo decir que, abarca más de una de las áreas que se dan en la escuela así como podría ser el caso de tecnología, ética, conocimiento del medio… A nivel personal, pienso que el proyecto ha sido un trabajo muy costoso debido a la gran cantidad de horas de trabajo que hemos tenido que dedicar tanto a la investigación, a la búsqueda de información como a la hora de realizarlo. Cabe decir que el resultado final ha sido muy bueno y estoy orgullosa de él. Finalmente, aportar que dicho proyecto me ha hecho reflexionar sobre posibles cambios metodológicos que pueden mejorar nuestra práctica como futuros docentes como podría ser experimentar con metodologías más activas, participativas y con un carácter más lúdico.

Sara Luna

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Futuros ciudadanos

Sin duda alguna, el reto de este proyecto fue conseguir integrar en las actividades realizadas aspectos relacionados con valores y principios, para mí dos ámbitos importantísimos a la par que descuidados en la escuela primaria, una etapa esencial para tratar estos aspectos. Por otro lado, me llevo muchos aprendizajes de este gran trabajo, sobretodo, y creo que lo más importante que podemos haber ganado como estudiantes, son multitud de herramientas para poder desarrollar luego toda nuestra práctica docente. Estoy muy contenta con el trabajo realizado y los resultados que hemos conseguido.

Patricia Piña

En un principio, debo confesar que no nos creía capaz de llevar a cabo este proyecto, por la cantidad de horas de trabajo que implica, ya que “futuros ciudadanos” no engloba únicamente una temática, sino cuatro. Pero querer es poder, así que lo hemos conseguido. Es verdad que nos ha costado bastante, ya que no dominábamos ciertas herramientas, pero ahora, una vez finalizado y observando los resultados, creo que hemos hecho un gran trabajo. Y a gran trabajo no me refiero únicamente a actividades, sino que pienso que nuestro proyecto va más allá, ya que como hemos mencionado con anterioridad, lo que pretendemos realmente es inculcar a nuestros alumnos unos valores y unos principios básicos, con el fin de que lo apliquen y les sirva para desenvolverse en la sociedad en la que vivimos.

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