Proyecto Educativo Institucional - · - Pasantía Nacional a Quilpue, Directora Eliana Henríquez,...

Proyecto Educativo Institucional.

Mineduc. Departamento Provincial de Educación Copiapó.Chañaral. 1

Proyecto Educativo Institucional “La Escuela de oportunidades para la comunidad del Sector Alto”

ESCUELA “EL CHAÑAR”

Nombre Establecimiento

Director(a) JACQUELINE GONZÁLEZ VALENZUELA Dirección del Establecimiento AVENIDA EL CHAÑAR Nº 1245 VILLA

ARAUCO R.B.D. 13154-7 Comuna COPIAPÓ Fono 52-2249466 E-mail [email protected]

Año de creación 1998 Aniversario establecimiento 25 de agosto Decreto Cooperador de la Función del Estado

943 de 1998

PERÍODO 2013-2017



Nombre del Proyecto “La escuela de oportunidades para la comunidad de los Sectores Altos”

INTRODUCCIÓN La escuela “El Chañar”, es un establecimiento de dependencia municipal, con 14 años al servicio de la educación, que posee una matrícula de 840 estudiantes, con una planta docente de 40 profesores, 8 asistentes de educación, 5 auxiliares de servicios menores. Con una misión centrada en valores y competencias educativas, con objetivos educacionales que priorizan los aspectos de convivencia escolar y aperturas, con objetivos educacionales que priorizan los aspectos de convivencia escolar y apertura de espacios de participación de padres y apoderados y la incorporación de los OFT en todas las instancias del currículo. La elaboración del PEI contó con la participación activa del equipo de docentes directivos ; equipo de la unidad técnica pedagógica; cuerpo docente; departamentos de asignaturas; centro de padres; centro de alumnos; asistentes de la educación y auxiliares, organizados como subsistemas de la Comunidad escolar, en la que cada uno de estos equipo consolida información educativa de la institución con apoyo del equipo de gestión municipal y gran participación individual, articulando roles, funciones y actividades basadas en el reconocimiento el contexto en que está inserta la escuela , alimentando un proceso reflexivo, crítico autoevaluación permanente y sistemática, apoyando las etapas de autodiagnóstico, análisis de nudos, seguimiento y evaluación del PEI con una vigencia de 4 cuatro años; desde marzo de 2013 a diciembre de 2016. El Proyecto Educativo Institucional cumple función principal la de promover aprendizajes significativos y de desarrollo de habilidades y competencias básicas, tanto en el aspecto académico como personal de los estudiantes, además de atender su socialización en todos sus aspectos que permita la formulación de un proyecto de vida propia.

*Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo. Es una síntesis del PEI, con cargo, nombre y firmas del Director/a, Representante de los Profesores, Representante del Centro de Padres y Representante del Centro de Alumnos. No superior a 14 líneas. Se sugiere empezar “La Escuela N.N. de la comuna de N.N., es un establecimiento educacional de dependencia municipal, con N.N. años al servicio de la educación, que posee una matrícula de N.N., con una planta docente de N.N. funcionarios, con una misión centrada en N.N., con objetivos educacionales que priorizan los aspectos N.N, con alumnos que se responsabilizan en N.N., apoderados comprometidos en N.N., docentes que promueven N.N.,… los cuales son fundamentos de un Proyecto Educativo Institucional inspirado y elaborado en las necesidades y requerimientos de los alumnos, docentes, padres y apoderados, los cuales más abajo en su representación firman y se comprometen en darle vida y vigencia en el tiempo”



SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD Años RESEÑA HISTÓRICA 1.998 - Creación de la Escuela “El Chañar”.

1.999

- La escuela abre sus puertas a la Comunidad. -Asume el Equipo directivo formado por: Directora Sra Eliana Henrïquez Alfaro, Inspector General Sr. Ramón Gómez Cortés, Inspector Sr. Roberto Castillo Contreras y Jefe UTP Sra Lilian Zepeda Montenegro - Pasantía a Colombia, docente Jacqueline González. - 1º lugar en básquetbol.

2.000

- Ingreso a la Red Enlaces. - Ingreso Proyecto de Integración. - Ingreso a Programa de las 900 escuelas voluntariamente. - Pasantía a España, docente Uberlinda Gutiérrez. - Pasantía a Israel, Educadora de párvulos Rina Ortiz. - Pasantía Nacional a Valparaíso, Inspectores Generales Ramón Gómez, Roberto Castillo y docente Maritza Vizcarra.

2.001 - Terremoto en Copiapó, la escuela sufre daños, los alumnos son trasladados a la Escuela E-18 y a Policía Urbana.

2.002

- Asignación de Excelencia Pedagógica, docente Uberlinda Gutiérrez. - 3º lugar, concurso Cuentos breves del Norte de Chile - Campeones del Básquetbol Infantil. - Creación del Himno de la escuela.

2.003

- Pasantía a Estados Unidos, docente Nidia Callejas. - Pasantía Nacional a Quilpue, Directora Eliana Henríquez, Jefe U.T.P Lilian Zepeda y docente Norma Godoy. - Premio regional de Excelencia, Directora Eliana Henríquez. - Asignación de Excelencia Pedagógica, docente Claudia Cortez. - Ingreso a Red de Maestro, docente Uberlinda Gutiérrez. - 1º y 2º Lugar, concurso Cuentos breves del Norte de Chile - Evaluación desempeño docente, la escuela cuenta con 3 profesores Destacados y 16 Competentes.

2.004

- Pasantía a Australia, docente Katiuska Richard. - Asignación de Excelencia Pedagógica, docente Maritza Vizcarra. - Entrega de computador Programa JOWS. (Proyecto Integración) - Ingreso a Red de Maestro, docente Claudia Cortez. - Ingreso a Red de Maestro, docente Maritza Vizcarra. - 3º Lugar, concurso Cuentos breves del Norte de Chile. - 1º Festival de la canción. - Medalla Gabriela Mistral, Directora Eliana Henríquez - Encuentros Corales en El Salvador.

- Pasantía a Australia, docente Katiusca Richard. - Asignación de Excelencia Pedagógica, docente Maritza Vizcarra. - Entrega de computador Programa JOWS. (Proyecto Integración) - Ingreso a Red de Maestro, docente Claudia Cortez. - Ingreso a Red de Maestro, docente Maritza Vizcarra. - 3º Lugar, concurso Cuentos breves del Norte de Chile. - 1º Festival de la canción. - Medalla Gabriela Mistral, Directora Eliana Henríquez - Encuentros Corales en El Salvador.

- Pasantía a Cuba, docente Claudia Cortez.



2.005

- Pasantía Nacional a Codao, Jefe U.T.P Lilian Zepeda y docentes Andrés Bravari y Silvia Campillay. - Asignación de Excelencia Pedagógica, Educadora Párvulos Carmen Pozo. - Premio Escuela Saludable. - 1º Lugar Olimpiadas de Matemáticas. - 2º Festival de la canción.

2.006

- 1º lugar regional diálogo de inglés. - 1º lugar Campeonato Regional Bicentenario. - Primera Gala Coral, Iglesia Catedral de Copiapó. - Primera Promoción de alumnos. - Primer desfile cívico en el frontis de la escuela. - Ingreso a Red de Maestro, Educadora de Párvulos Carmen Pozo.

2.007

- Implementación Proyecto Escuela de Anticipación. - Implementación Biblioteca CRA. - Implementación Proyecto “Leyendo juntos aprendemos”. - Cesa funciones por jubilación Sra. Eliana Henríquez Alfaro

2.008 -Asume la Dirección en forma interina Sr. Ramón Gómez Cortés -Asesoría integral de FUNDACH -Proyecto ampliación de grupo PIE para alumnos con déficit intelectual

2.009 -Plan de Mejoramiento Educativo -Formación primer Equipo Técnico Pedagógico -Pasantía de UTP a Escuela Republica de E.E.U.U. de Vallenar -Perfeccionamiento de docentes de la escuela en Estudio de Clases impartido por CEPIP, mediadora Sra. Lilian Zepeda Montenegro. Participantes Sra. María Luz Galleguillos, Sra. Hilane Viera, Sra. Marta Ramírez, Sra. Isabel Díaz, Srta. Claudia Tapia, Sra. Nataly Jorquera, Sra. Maritza Guarda, Sra. Nora Arias. -Visita al aula y clase magistral Sr. Stephen Andersen.

2.010 -Clase demostrativa Sr. Raúl Leiva de ATE Leiva. -Cesa funciones en Octubre como Director Sr. Ramón Gómez Cortés. -Asume la Dirección de la escuela en forma interina en Noviembre Sra. Lilian Zepeda Montenegro.

2.011 -Asume como Directora Sra. Lilian Zepeda Montenegro. -Consolidación Equipo Técnico. -Capacitación en Planificación y Evaluación en la ciudad de Iquique de Docentes y directivos. -Jornada de reflexión y evaluación del PME 2011 en Caldera. -Participación nacional de ajedrez en Punta Arenas. -Participación como mediadora en Programa fomento lector Lee Chile Lee Educadoras de Párvulos Delia Fuentes Morales, Carmen Pozo Villegas. -Recepción de materiales SEP. -Cierre perimetral y pintura de la escuela proyectos MINEDUC.

2012 -Escuela categorizada en Recuperación. -Participación Curso de perfeccionamiento Asistentes de la Educación. -Gestión de implementación recursos humanos y materiales para nivel NT2 en sicomotricidad. -Titulación de los Pos título con mención en Ciencias y Lenguaje: docentes Nidia Callejas Rojas, Jacqueline González Valenzuela, Angélica Vargas Barahona, Isabel Díaz Sepúlveda. -Beca Directores de Excelencia del MINEDUC Diplomado en Gestión Educacional Jacqueline González Valenzuela. -Becas TIC para Directivos CPEIP. -Recambio de mobiliario de la escuela proyecto MINEDUC. -Participación de estudiantes en concursos: Deportivos y culturales. -Participación en Nacional de Ajedrez.



SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

Año 2012 Parv 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° N° de cursos 4 3 3 3 3 2 2 3 2

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro Año

s Cantidad Años % Años % Años %

2007 1260 2007 96,6 2007 3,4 2007 9,04 2008 1148 2008 96,8 2008 3,2 2008 11,6 2009 1062 2009 96,1 2009 3,7 2009 4,2 2010 959 2010 92,9 2010 7,0 2010 7,9 2011 890 2011 91,5 2011 8,5 2011 7,3 2012 2012 2012 2012

Prueba SIMCE

Lenguaje Prueba SIMCE

Matemáticas Prueba SIMCE

Sociedad Prueba SIMCE

Naturaleza Años 4°

Básico Años 4°

Básico Años 4°

Básico Años 4°

Básico 2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2010 219 2010 194 2010 207 2010 N/R 2011 220 2011 209 2011 N/R 2011 210 2012 242 2012 221 2012 228 2012 N/R

Prueba SIMCE Lenguaje

Prueba SIMCE Matemáticas

Prueba SIMCE Sociedad

Prueba SIMCE Naturaleza

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2011 224 2012 221 2012 223 2011 219

ÍNDICE DE VULNERABILIDAD AÑOS

2009 79.1 2010 77.5 2011 79.5 2012 71,50

PRUEBA SIMCE COMPRENSIÓN DE LECTURA 2012 2º BÁSICO

227



PLAN DE ESTUDIOS ENSEÑANZA BÁSICA

MATRIZ CURRICULAR PRIMERO Y SEGUNDO BÁSICO Decreto exento 2960 de 2012.

Asignaturas Nº Horas

Semanales Lenguaje y Comunicación Matemática Ciencias Naturales Historia y Geografía y Ciencias Sociales Artes Visuales Música Educación Física y Salud Tecnología - Orientación Religión Taller de Inglés

08

06

03

03

02

02

03

01(quincenal)

02

01

Total

31



MATRIZ CURRICULAR TERCER Y CUARTO AÑO BÁSICO

Decreto exento 2969 de 2012

Asignaturas Nº Horas Semanales

Lenguaje y Comunicación 08

Matemática 08

Ciencias Naturales 04

Historia y Geografía y Ciencias

Sociales

04

Artes Visuales 02

Música 02

Educación Física y Salud 04

Tecnología 01

Orientación 01

Religión 02

Taller de Lenguaje (Español - Inglés)

02

Total

38



MATRIZ CURRICULAR QUINTO Y SEXTO AÑO BÁSICO



Inglés 03

Matemática 08



Sociales

04

Artes Visuales 02

Música 01

Educación Física y Salud 02

Tecnología 01

Orientación 01

Religión 02

Taller de Lenguaje (no incide en promoción)

02

Total

38



MATRIZ CURRICULAR SÉPTIMO Y OCTAVO BÁSICO



Inglés 03

Matemática 08



Sociales

04

Educación Tecnológica 01

Orientación 01

Educación Artística 03

Educación Física 02

Religión 02

Taller de Lenguaje 02

Total

38



SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DE SU ENTORNO

La Escuela El Chañar se encuentra ubicada en uno de los sectores alto de Copiapó, en la manzana que comprende las calles Colo Colo – Ranco – Saturnino Torres y Avenida El Chañar. Está rodeada por las poblaciones Villa Arauco y Colonias Extranjeras sectores de alta vulnerabilidad que amenaza la realización de acciones, pues no se tiene ningún grado de control, cuando estas actividades se realizan fuera de los límites físicos del establecimiento, lo que incluso llevó a asegurar su infraestructura para evitar daños hacia su interior. En lo relacionado al aspecto socioeconómico y cultural tenemos un entorno de ingresos muy bajos, la institución tiene aproximadamente un 80% de estudiantes prioritarios, con familias disfuncionales con alto riesgo social, y una proyección futura muy variable. Los padres y apoderados con un nivel educacional en su gran mayoría enseñanza básica, los grupos de pertenencia social de nuestros niños y niñas con bajas expectativas, a lo que el establecimiento debe fortalecer redes sociales para motivar un compromiso de acción y mayor participación en las oportunidades que entrega la comunidad educativa. DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL ESTABLECIMIENTO –INFRAESTRUCTURA La escuela “El Chañar” es una escuela moderna, inaugurada en 1999, construida en tres niveles. En el sector de oficinas existe la Dirección, Inspectoría y Unidad Técnica pedagógica. Existe a continuación una amplia sala de profesores equipada además con una cocina, refrigerador, computador y televisor. Tiene 6 salas de clases para 26 alumnos cada una y 13 salas con capacidad para 40 alumnos, 1 oficina de recursos SEP y un sector independiente conformado por 2 salas de clases y patio cubierto donde funcionan 4 cursos de educación Parvularia en dos jornadas. Cuenta además con 1 multicancha, con sus respectivos camarines, 1 Biblioteca, 2 laboratorios de computación, 1 Sala de Audio y 1 Laboratorio de Ciencias, 1 kiosco, 1 casino, 1 garita.



VISIÓN

Lograr aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes mediante la aplicación efectiva del currículo nacional, respetando la diversidad y la integración, promoviendo la participación de ideas claras que les permitan la prosecución de estudios de continuidad y la inserción positiva en la sociedad.

Misión Ser una escuela autónoma con profesionales de la Educación integrados en un proceso de enseñanza que permitan a todos nuestros estudiantes ser capaces de aprender de acuerdo a sus posibilidades e integrarse a la sociedad enfrentando los desafíos que esta presenta.



PROPUESTA CURRICULAR DEL ESTABLECIMIENTO

El sentido pedagógico de nuestra labor educativa se basa en el compromiso institucional de directivos, docente y profesionales de la educación, estudiantes y apoderados, centrada en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tiene como eje básico la “acción de los estudiantes”, sus características y conocimientos previos. Por lo tanto, el trabajo pedagógico está basado en el aprendizaje, lo cual demanda desarrollar diversas estrategias pedagógicas articuladas a los ritmos y estilos de aprendizajes de los educandos. La propuesta curricular implica orientar el trabajo escolar en un proceso de enseñanza-aprendizaje basada en actividades de exploración, de búsqueda de información, de construcción de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes. Los objetivos de aprendizajes de cada asignatura determinan los aprendizajes esperados para cada curso en el año escolar, los cuales están referidos a habilidades, actitudes y conocimientos que permiten entregar las competencias y herramientas cognitivos y no cognitivos que faciliten una comprensión y un manejo de su entorno social y cultural. .

OBJETIVOS ENSEÑANZA PRE-BÁSICA

Fortalecer la transición de los párvulos, desde su entorno familiar hacia un medio social externo, amplio y formal, que le permita la incorporación en forma adecuada a la Educación General Básica con una personalidad armónica y equilibrada.

OBJETIVOS ENSEÑANZA BÁSICA Entregar a los estudiantes una enseñanza orientada hacia la formación integral en sus dimensiones física, cognitiva, social, cultural, moral, y espiritual, desarrollando sus capacidades según los conocimientos, habilidades y actitudes señaladas en las bases curriculares de cada curso, de tal modo que se inserten en forma exitosa en la Educación Media.



1. PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES AL ESTABLECIMIENTO La escuela “El Chañar” no cuenta con ningún requisito especial de ingreso

especial de ingreso al establecimiento, solamente se ajusta a los estipulados por el Ministerio de Educación en cuanto a documentos y edades a cada curso.

PROCEDIMIENTOS DE INGRESO:

En el mes de noviembre, se procederá al Proceso de Inscripción de estudiantes postulantes a nuestra escuela: A cursos del Nivel Parvulario (Nivel de Transición Menor y mayor).l

Para los cursos del Nivel Básico el ingreso será de acuerdo a vacantes en los distintos cursos.

2. Requisitos de ingreso y documentación:

2.1 Para ingreso a los cursos del nivel parvulario se solicitará el certificado de nacimiento.

2.2 Para el ingreso de los estudiantes a los cursos de nivel básico se deberá adjuntar certificado original de nacimiento y se solicitará certificados de estudios e informes de Áreas de desarrollo Personal, para los cursos de 2º a 8º año básico.

3. PERFIL DEL ESTABLECIMIENTO:

La escuela “El Chañar” es una Escuela Municipal Subvencionada que imparte Educación Parvularia y Básica, enmarcada en los objetivos y políticas educacionales de estado que impulsan el gobierno de Chile, así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Sus sustentos educativos se basan en: Ofrecer a todos los estudiantes de ambos sexos una educación de

calidad y con equidad y la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho.



Favorecer el desarrollo de los estudiantes, especialmente los con alto índice de vulnerabilidad, como personas libres con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho.

Contribuir a que cada estudiante desarrolle competencias en los ámbitos del ejercicio de la ciudadanía socialmente responsable y el sentido de nacionalidad.

OBJETIVOS EDUCACIONALES PERMANENTES DEL ESTABLECIMIENTO

1. Entregar con el apoyo de la familia, educación de carácter integral, en permanente

desarrollo, perfeccionamiento e innovación curricular.

2. Implementar una gestión administrativa y pedagógica eficiente y dinámica que

permita entregar una educación de calidad.

3. Favorecer el uso productivo del tiempo libre a través de Actividades de Libre Elección

(A.L.E.) que incentiva la realización y satisfacción personal.

4. Promover actitudes positivas y participativas en toda la comunidad educativa, en las

propuestas de soluciones, para optimizar resultados de aprendizajes y por

consecuencia un aumento de la matrícula de la institución.

5. Estimular una activa vinculación con las familias de los estudiantes e integración en el

contexto político; cultural; económico y legal en que está inserta la escuela, a través

de actividades pertinentes.

6. Fortalecer redes de apoyo con organismos colaboradores en el proceso educativo.

7. Difundir objetivos generales constantemente para el conocimiento y comprensión de

los mismos a toda la comunidad educativa en las que están representadas sus

demandas.



COMPETENCIAS EDUCACIONALES A LOGRAR DE ACUERDO A UN DIAGNÓSTICO

COMPETENCIAS ASIGNATURAS INVOLUCRADAS

Leer de manera fluida y comprensiva textos diversos

apropiados al curso y edad. Escribir en forma permanente para desarrollar la

creatividad y expresión de ideas de textos de carácter funcional e informativos.

Expresarse de manera clara y efectiva en forma oral y escrita.

Comprender y disfrutar de la lectura de obras literarias y representativas de diversos géneros en forma personal y voluntaria.

Demostrar y aplicar una comprensión satisfactoria

de los números enteros, decimales y fracciones del sistema decimal, de la operatoria básica.

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren operaciones básicas aplicando una diversidad de estrategias, a partir de situaciones concretas.

Interpretar y utilizar el lenguaje algebraico y aplicarlo en situaciones retas de concretas de resolución de problemas.

Reconocer y ampliar los conceptos básicos y claves de geometría y de emplearlos en resolver problemas en contextos diversos.

Identificar y relacionar los conocimientos básicos del

pasado de una manera organizada para comprender su propio presente y que les permitan desenvolverse en forma competente en su vida actual y futura.

Comprender y actuar de acuerdo a valores, principios y prácticas de una vida en democracia, de los derechos humanos y del desarrollo sustentable.

Lenguaje y

Comunicación. Matemática.

Historia,

Geografía y Ciencias Sociales.



Reconocer y explicar conceptos, historias, modelos y leyes claves para entender el mundo natural, sus fenómenos importantes y las transformaciones que han experimentado.

Actuar con actitudes promovidas por el quehacer científico como la honestidad, el rigor, la perseverancia, la objetividad, la responsabilidad, la curiosidad, el trabajo en equipo, el respeto por El cuidado y conservación de la naturaleza. Ampliar los conocimientos del idioma como

una herramienta para desarrollarse en situaciones comunicativas simples de variada índole.

Conocer y aplicar los personal, conceptos y elementos del lenguaje artístico en la expresión, creatividad y apreciación estética.

Conocer y valorar las manifestaciones artísticas de diversas épocas, reconociéndolas como parte de su legado y de su identidad personal.

Desarrollar y poner en práctica las habilidades

musicales de escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear.

Promover y utilizar hábitos de una vida activa y saludable.

Desarrollar y practicar habilidades motrices de movimientos fundamentales para las actividades de la vida diaria, recreativa y deportiva.

Desarrollar y utilizar conocimientos,

habilidades para la resolución de problemas reales que impliquen observar el entorno, aprovechar el entorno, aprovechar oportunidades, tomar decisiones y generar soluciones.

Identificar y utilizar conocimientos,

habilidades y actitudes que permitan a cada estudiante el desarrollo del ámbito personal, afectivo y social.

Ciencias

Naturales. Inglés.

Artes

visuales. Música.

Educación

Física y salud-

Tecnología.

Orientación.



Desarrollar y ampliar habilidades socio-afectivas preventivas en relación a la convivencia escolar, uso de sustancias y educación de la sexualidad.

PERFIL DEL ESTUDIANTE PRINCIPIOS

La escuela “El Chañar” es un establecimiento que promueve en sus estudiantes:

1. 2. 3. 4. 5.

Una adecuada autoestima y la valoración y confianza en sí mismo y de un sentido positivo de la vida. El ser respetuoso con los docentes, con sus pares y con todos los integrantes de la comunidad escolar y de las reglas y normas de convivencia escolar. El sentido de ser responsable, tanto en el cumplimiento de sus deberes como en las exigencias de sus derechos. El desarrollo del sentido de identidad de conductas y principios que propicia la escuela y la sociedad nacional. La promoción de un alto grado de perseverancia e interés por el logro de aprendizajes significativos.



TIPO DE EDUCACIÓN PRINCIPIOS

La escuela “El Chañar” promueve los siguientes “Principios Educativos”

PROMOVER E IMPLEMENTAR 1.

2.

3.

4.

5.

6.

La promoción e implementación de una educación de calidad y con equidad especialmente para los estudiantes o grupos de estudiantes que requieren apoyo especial. Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos, tanto como la diversidad cultural, étnica, de género, religiosa y social de la población que atiende o se relaciona con la escuela. Desarrollar y valorar la responsabilidad de todos los actores del proceso educativo tanto en el cumplimiento de sus deberes como las exigencias de sus derechos cuando corresponda. Reconocer el principio de “integración” e “inclusión” mediante el desarrollo de la capacidad de aceptar y respetar las diversas condiciones sociales étnicas, religiones, económicas y culturales de los miembros de la comunidad escolar. Favorecer la participación de todos los integrantes de la Comunidad educativa en los procesos y actividades educativas y extraescolares y el derecho de ser informados. Promover el ejercicio de una actitud responsable y positiva de respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión de “sustentabilidad”.



TIPO DE APODERADO PRINCIPIOS

Un apoderado que se compromete a: 1. 2. 3. 4. 5.

Asumir el rol de padre y/o apoderado en el apoyo y guía de su pupilo (a) en el desarrollo del proceso educativo y comprometido con el rol formativo de nuestra escuela. Conocer y respetar las disposiciones y normas del Reglamento interno de Evaluación y comprometer a sus pupilos (as) para su cumplimiento cuando corresponda. Mantener una adecuada y respetuosa comunicación en forma permanente con Directivos, profesores, asistentes de educación, funcionarios, equipo psicosocial de la escuela. Asistir y valorar los eventos y actividades programadas de la escuela y. participar en las actividades curriculares y no curriculares cuando corresponda. Respetuoso de cada uno de los integrantes de la Comunidad educativa.



TIPO DE PLANTEL DOCENTE PRINCIPIOS

Un docente que: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Genera oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes. Posee una sólida formación académica y profesional en la asignatura que imparte; por lo tanto: competente e innovador, conoce y domina los contenidos y la didáctica de la disciplina que enseña y el marco curricular en que se sustenta. Valoriza las posibilidades de aprendizajes y el potencial de capacidades y habilidades de sus estudiantes. Conoce y se familiariza con las características del desarrollo biológico-sicológico, correspondientes a la edad de estudiantes y de sus particularidades sociales, étnicas, religiosas económicas y culturales. Evalúa, monitorea en forma permanente los aprendizajes de sus estudiantes, retroalimentando sus propias prácticas a las necesidades de sus estudiantes. Crea y establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad, respeto y mantiene el cumplimiento de normas de convivencia escolar en el aula y la escuela.



TIPO DE PLANTEL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ASISTENTE DE EDUCACIÓN

Un asistente de educación debe: 1. 2. 3. 4.

Cumplir su rol y funciones en forma competente, idónea y responsable. Conocer y respetar las normas de convivencia escolar de la escuela. Mantener comunicación y un trato respetuoso y buenas relaciones interpersonales con los diferentes integrantes de la comunidad educativa. Comprometerse, participar y colaborar en las actividades curriculares y extra-programáticas de la escuela.



OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

- Subir los niveles de logro en lenguaje, matemática y ciencias, con apoyo pedagógico a través de refuerzos con recursos SEP.

- Priorizar el uso efectivo del tiempo en el año escolar, a través de un horario organizado y planificado.

- Mejorar la apropiación curricular del cuerpo docente en el primer semestre del año 2014 a través de capacitaciones con asesoría técnica externa.

- Nivelar a estudiantes con retrasos pedagógicos, coordinados por los departamentos de asignaturas, en reuniones mensuales por niveles.

- Mejorar la eficiencia en el uso de los recursos a través de un coordinador SEP exclusivo.

- Bajar porcentajes de ausentismo escolar, a través de apoyo del equipo multidisciplinario.

- Estimular el funcionamiento de una auténtica comunidad escolar y promover un buen clima de convivencia escolar.

- Promover un sistema de evaluación de proceso y resultados, e integrar activamente a los padres y apoderados en el proceso de enseñanza y actividades complementarias.

- Optimizar procedimientos de seguimiento y monitoreo de actividades académicas.

- Fortalecer el compromiso de apoderados a través de espacios de participación permanentemente en las actividades.



- Desarrollar talleres en el uso de las nuevas tecnologías.

METAS:

- Al finalizar el año escolar disminuirá el ausentismo escolar con el apoyo social del equipo multidisciplinario y control de asistencia diaria.

- Aumentar la participación de la comunidad educativa en las actividades de aprendizajes.

- Cumplir con el currículo establecido en los planes y programas de

estudio, calendarizado por el ministerio de educación para el año escolar correspondiente.

- Subir los niveles de logro de los estudiantes a lo menos en 10 puntos en relación al año anterior.

- Redefinición de objetivos si los ajustes operacionales no

alcanzaran los niveles de logro esperados.

- Cambiar definitivamente el entorno para ajustarse a nuevos escenarios sociales.

- Generar múltiples funciones intensivas en la actividad del alumno,

otras enfatizarán las capacidades docentes, e incorporarán padres y apoderados.

LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS:

- Realizar diversos consejos técnicos para revisión y evaluación de avances en los aprendizajes en Lenguaje y Matemática.

- Organizar departamentos de asignaturas para confeccionar unidades de aprendizajes y de orientación según CMO y OFT en Lenguaje, matemática y ciencias.



- Control semanal de Inspectoría de asistencia e inasistencia para dirigir apoyo y reforzar actitudes de responsabilidad y puntualidad.

- Calendarización por el equipo técnico de evaluaciones por unidades para evaluación de resultados, así establecer remediales y nivelación de estudiantes descendidos de ser necesario.

- Informar mensualmente de las calificaciones a los padres y apoderados en reuniones por los profesores jefes.

- Realizar talleres para apoderados y profesores en materia de

orientación y crecimiento personal por parte del equipo psicosocial.

- Confección y seguimiento de fichas de conducta de los estudiantes por cada profesor jefe.

- Desarrollar consejos de profesores jefes cuando sea necesario (instrucción).

- Socializar temáticas de perfeccionamiento docente.

- Observación de clases semanales por docentes directivos para

optimizar tiempo efectivo de clases, apoyo en avances profesionales de los docentes.

- Inventario y seguimiento de los recursos SEP por el coordinador.

- Monitoreo de atención de estudiantes y apoderados del equipo

multidisciplinario.

- Para aumentar o disminuir atenciones según resultados.



DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA: Nuestra escuela según su razón de ser requerimos:

Un equipo directivo compuesto por un(a) director(a), un(a) subdirector(a) y un inspector general. Estos cargos respaldados y reconocidos por el sostenedor que tendrán la misión de evaluar habilidades, grados de dificultad, materiales requeridos, capacitar en áreas en que se detecten falencias, asesorar en proyectos más difíciles y el seguimiento de tareas que se realizan(dificultades, atrasos, costos y aciertos).

Una secretaria administrativa, de confianza del director(a) para descongestionar lo administrativo a la dirección y ésta se dedique la mayor parte del tiempo a la gestión pedagógica.

Un jefe de Unidad Técnica Pedagógica, acompañado de un

equipo conformado por docentes destacados en lo curricular, representándolos distintos niveles y asignaturas, desarrollando la planificación y monitoreo de resultados de aprendizajes en los sectores más descendidos, estableciendo remediales oportunamente para subir niveles de logro, además de coordinar lo pedagógico del establecimiento a través de los departamentos de asignaturas.

Equipo multidisciplinario desde marzo a diciembre, para cumplir tanto funciones pedagógicas como sociales necesarias. Coordinados por un docente en reuniones semanales para gestionar atenciones.

Directivos del centro general de padres y apoderados,



quienes representarán a los subcentros y coordinarán información a través de reuniones bimestrales con los directivos del colegio y enlazar acciones para un trabajo en conjunto.

Centro de alumnos, representados participarán de reuniones

con los directivos y el producto de éstas, ser transmitidas a sus pares cada vez que se requiera.

Una planta docente necesaria para cumplir con las necesidades pedagógicas, requeridas en carga horaria, con reuniones en consejo de profesores semanales.

Asistentes de educación en apoyo a los docentes y equipo directivo y técnico.

Personal auxiliar de servicio menor en apoyo a la logística del establecimiento.

Para ejecutar el plan cada equipo debe estar afiatado, conocedor de su forma de trabajo, con buena comunicación, claras responsabilidades y mecanismos de solución de conflictos

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERA : En el ámbito financiero la Escuela El Chañar se encuentra avalada por los recursos de la Ilustre Municipalidad de Copiapó a través de la subvención del Ministerio de Educación, agregado a lo anterior una subvención especial preferencial (SEP), que cuenta con 80% de estudiantes prioritarios aproximadamente. En el ámbito financiero los apoderados comprometen un aporte voluntario, en la medida de las posibilidades de cada uno, que permite absorber parte de los gastos básicos de mantenimiento y reparaciones menores. En la Cuenta Pública del 2011 se informó en detalle a la Comunidad acerca de las reparaciones hechas con cargo a los fondos aportados por los apoderados. Implementación deportiva y materiales a través de proyectos ganados por la escuela en chile Deportes. Implementación deportiva en participación en competencias organizadas por el extraescolar y tiempo libre. Alimentación JUNAEB, con 300 raciones aproximadamente.



La mayor inyección de recursos en el área de contratación de personal externo y todo lo necesario para desarrollar el PME es a través de la SEP.

ÁMBITO EDUCATIVO VERSUS PLAN FINANCIERO

OBJETIVOS RECURSOS Consejos Técnicos Avances Pedagógicos Docentes Departamentos de

Asignatura Confección Unidades

Aprendizaje Docentes

Control Asistencia e Inasistencia

Disminuir Ausentismo Escolar

Personal SEP

Evaluación de Resultados

Monitoreo de Procesos

Equipo Técnico

Reuniones Mensuales

Información Padres-Apoderados

Profesores Jefes

Talleres Orientación Apoderados

Honorarios SEP

Perfeccionamientos Empoderamiento Curricular

ATE (SEP)

Talleres Refuerzos pedagógicos

Honorarios SEP

Apoyo Material Fungible

Desarrollo de Actividades

Material SEP

Literatura Motivar la Lectura CRA-SEP Actividades fuera del

recinto Proyección a la

comunidad SEP

Colaciones Complemento alimenticio

SEP

El control y administración de recursos por subvenciones los administra El Departamento de Administración Educacional Municipal (DAEM), quienes presentan rendición de cuenta al MINEDUC y al colegio, como también el director(a) del establecimiento, da cuenta anualmente a toda la comunidad educativa en la cuenta pública en el primer semestre de cada año.



FASE DE ACCIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A continuación se presentan procedimiento de evaluación que permitirán hacer revisiones y modificaciones pertinentes para asegurarnos que la implementación del PEI sea exitosa. Se describirán instrumentos y procedimientos a utilizar para el seguimiento del proceso y de resultados. L a matriz de evaluación que se presentará nos especificará las dimensiones e indicadores, para saber si los resultados obtenidos nos permitirán lograr los objetivos. MATRIZ DE EVALUACIÓN Dimensiones Indicadores Mejoramiento de la calidad de aprendizajes.

Subir niveles de logro semestralmente en contraste con el año anterior según pruebas de cobertura, emanadas de equipo técnico.

Mejoramiento de la organización escolar.

Conocimiento y compromiso responsable de los roles y funciones de grupos de calidad como individual, asumido de forma natural.

Mejoramiento de la gestión administrativa y financiera.

Eficiencia en aprovechar recursos: horas docentes; horas administrativas; recursos materiales (infraestructura y material educativo) y utilización de recursos financieros.

Programa de interacción escuela-comunidad

Aumento de actividades proyectadas con la comunidad en relación al año anterior, y con mayor número de participantes.

Programa de mejoramiento de la convivencia escolar

Instancias de análisis y reflexión en lo referido a reglamento interno y respeto a la diversidad, participación de toda la comunidad educativa.

Programa de mejoramiento de la infraestructura

Aumento de espacios acondicionado para desarrollo de actividades pedagógicas, por el sostenedor y JEC.

Programa de impulso de actividades extraescolares

Eficacia en las participaciones deportivas y artísticas guiadas por



monitores externos. Asistencialidad Elevar el porcentaje de becados,

aumento de raciones de desayunos y vestuario por el trabajo social.

Las herramientas que nos permitirán estar en conocimiento de los cambios que se ejecutan, tener criterios de evaluación de la calidad de los logros y tener elementos de análisis del proceso de gestión en cuanto a los avances y los obstáculos que se presenten en consecución de los objetivos que ellos persiguen, con miras a su continua retroalimentación, es un análisis de coyuntura (resituar proyecto en escenario cambiante) y análisis de situación interna (revisión y autocrítica), contrastando acciones, objetivos y metas, a través de la rendiciones de cuenta de los distintos actores y departamentos del sistema escolar. La información de los instrumentos y procedimientos se recogerán a través de una ficha establecida, identificando quién realiza la acción, cuándo y cómo. EVALUACIÓN DE RESULTADOS: Se recogerán los principales resultados o logros relacionados con los objetivos, para permitir, a partir del análisis de los datos, establecer o no el cumplimiento de dichos objetivos (generales). También permitirá reorientar la ejecución del proyecto por las actividades no desarrolladas.

Proyecto Educativo Institucional - · - Pasantía Nacional a Quilpue, Directora Eliana Henríquez,...

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