PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO · proyecto educativo de centro cód.30019118 página 2 de 45 indice:...
Transcript of PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO · proyecto educativo de centro cód.30019118 página 2 de 45 indice:...
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 1 de 45
PROYECTO EDUCATIVO
DE CENTRO
CEIP EL RECUERDO
- SAN JAVIER-
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 2 de 45
INDICE: PAG.
1. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO Y DEL
ALUMNADO.
3
2. OFERTA EDUCATIVA Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
9
3. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.
20
4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN TODAS LAS
ÁREAS Y ETAPAS.
38
5. MEDIDAS PARA PROMOVER LOS COMPROMISOS ENTRE LAS FAMILIAS Y EL
CENTRO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.
42
6. CONCRECIÓN DEL CURRICULO.
46
7. PLAN DE CONVIVENCIA.
46
8. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
46
9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
46
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 3 de 45
1. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO Y DE LOS ALUMNOS.
1.1. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS PERSONALES DEL CENTRO
ALUMNADO:
1. El Centro cuenta con 460 alumnos y alumnas, distribuidos en: seis unidades de Educación
Infantil, con una ratio media de 26 alumnos/as por grupo; seis unidades del Primer Tramo; y seis
del segundo Tramo de Primaria.
2. En cuanto a las características generales de los mismos:
Rendimiento académico: el índice de alumnado que ha necesitado repetir curso en alguno de
los niveles de Primaria, ha sido del 2%. Existe un porcentaje del resto, que promocionan con
alguna materia suspensa, por lo que necesitan un plan de refuerzo y recuperación, que se
organiza en los equipos docentes de nivel y grupo.
Entre un 15/16 % es extranjero, siendo la mayor parte de los países de origen: Bulgaria,
Ecuador, Marruecos y Rumanía.
Creciente número de alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) y
Necesidades Específicas de Atención Educativa (ACNEAE), como TDAH, inteligencia límite,
dificultades específicas del lenguaje y trastornos de audición y lenguaje. Alumnado con altas
capacidades.
Existen pocas dificultades de convivencia entre el alumnado, propias de la edad y las
características de los mismos y tratamos de utilizar el diálogo y la mediación como estrategia
para que resuelvan sus conflictos, Programa de desarrollo de la inteligencia emocional y
habilidades sociales, como parte de nuestro currículo.
En cuanto a absentismo, se han iniciado algunos expedientes, con la intervención de: tutor/a;
familia; equipo directivo, y, en caso necesario ha intervenido el PTSC del Equipo de
Orientación.
ENTORNO FAMILIAR:
1. Las familias, en general, tienen un nivel cultural y económico medio, aunque algunas de
ellas están en condiciones laborales y económicas desfavorecidas que implican atención o/y
seguimiento, por parte del profesorado y del centro, en cuanto a: atención y cuidado del menor;
implicación de las familias en la mejora del rendimiento; trámite de ayudas; flexibilidad de
recursos; y atención de agentes externos, entre otras.
2. Familias de procedencia cultural, religiosa, etc. diferente, con interés y expectativas
distintas ante la educación, la escuela y la cultura, así como, su participación e implicación en el
proceso educativo de sus hijos, en la vida escolar y en la relación con los tutores.
3. Algunas familias muestran algún tipo de discriminación social, con las consecuencias en el
desarrollo social de sus hijos, en la vida y convivencia del Centro y los valores que defendemos.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 4 de 45
4. Muchas familias escolarizan por primera vez a sus hijos mayores, es el primer contacto con
un Centro educativo, y no conocen la organización, funcionamiento, normas, cauces de
participación, documentos, etc. del mismo.
5. Las familias de origen extranjero viajan a sus países cuando los padres tiene vacaciones,
originando ausencias largas de los alumnos, con el perjuicio educativo que lleva consigo.
6. Al ser esta zona de mucho trabajo en periodos vacacionales, por el turismo, las familias no
pueden aprovechar éstas para viajar en familia y algunas lo hacen durante el curso
PROFESORADO:
El número total del profesorado que constituye el claustro es 34. De ellos, 8 profesoras son
especialistas de Educación Infantil, 24 imparten docencia en Educación Primaria y 3
profesoras son especialistas de Pedagogía Terapéutica (P.T.) y Audición y Lenguaje ( A.L.) y
constituyen, junto con la Orientadora, el Equipo de Atención a la Diversidad.
Aproximadamente el 30% del profesorado no es definitivo en el Centro, lo que nos impide que
en todos los grupos podamos asegurar la continuidad de tutorías, especialmente en Primaria.
Es un profesorado actualizado, que conoce y hace uso de los recursos tecnológicos y
digitales y que se involucran sin dificultad, en la conciencia de apertura cultural y lingüística
del Centro. Sin embargo, el formar parte del Programa Bilingüe, utilizar metodologías actuales
y no basar nuestra labor en los libros de texto, ha supuesto una adaptación y esfuerzo de
nuestro trabajo, así como, una formación continua para la mejora de nuestras
programaciones y la preparación del profesorado que se incorpora al Centro.
Aunque el Claustro ya es muy numeroso, el diálogo y los acuerdos siguen siendo fáciles,
creándose, en estos años, entre los profesores, una cultura de cooperación, de conciencia y
deseo de mejora, que esperamos sirva de estructura sólida para el futuro.
Entre nuestros recursos pedagógicos, es muy importante la figura de la auxiliar de
conversación del Programa Bilingüe, aunque dificulta que cada curso sea una diferente.
OTROS RECURSOS HUMANOS:
Orientadora del EOEP. Atiende al Centro los miércoles. Establecemos un sistema de registro
de la presentación del protocolo de solicitud de estudio por parte de los tutores y su
seguimiento. Intentamos que haya un intercambio fluido de información entre la Orientadora-
el tutor/a- la familia.
Profesor de servicio técnico a la comunidad (P.T.S.C.). Atiende las demandas puntuales y
coordinamos la información de faltas de asistencia de alumnado con el Centro de salud y los
Servicios Sociales. Registramos las consultas y demandas realizadas.
Supervisión y asesoramiento de la fisioterapeuta del EOEP y atiende directamente al
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 5 de 45
alumno con discapacidad motórica una hora semanal.
Atención de A.T. de manera parcial, compartida con el IES MAR MENOR.
Equipos Específicos de Orientación: TEA, Dificultades de aprendizaje, Específico de
motóricos y Específico de Altas Capacidades. Recurrimos a ellos en casos puntuales.
También recibimos asesoramiento del equipo especialista de la ONCE.
Servicios Sociales del Ayuntamiento de San Javier. La trabajadora Social- Mediadora
traduce en las reuniones con familias extranjeras (árabe, francés e inglés), pero además, es
un recurso importante como mediación con las familias que pueden ser objeto de programas
sociales y recoge información de otras que puedan ser casos de asistencia irregular, descuido
familiar o situaciones de descuido de los menores.
Ofrece un Programa de Familia, de intervención en los Centros educativos.
Comisión Técnica Absentismo Escolar. Se ha reunido una vez al mes para abordar los
temas concretos de interés para todos los Centros de enseñanza del Municipio.
CENTRO DE SEGURIDAD Y POLICÍA LOCAL. Continúa el Proyecto de Policía tutor, con
un programa de colaboración e intervención en los diferentes centros educativos de
primaria y secundaria del Municipio.
Centro De Salud De San Javier. Este curso contamos con la atención, de dos horas
semanales, de la enfermera escolar (miércoles de 12 a 14 h.)
Pediremos la colaboración en el Plan de Educación para la Salud del Centro, interviniendo,
regularmente con el alumnado, profesores y familias.
Hemos trabajado en cursos anteriores dos líneas de trabajo común y sobre el que seguiremos
insistiendo: “Respiradores bucales”; “Higiene postural”; higiene buco-dental y Alimentación.
AIDEMAR Como Centro específico de referencia, donde tratan algunos casos de alumnos
nuestros.
OTROS ESPECIALISTAS PRIVADOS, que atienden a nuestros alumnos.
Personal No Docente Del Centro. Formado por: conserje, administrativa, a tiempo parcial,
tres limpiadores de una empresa privada y que dependen del Ayuntamiento, y seis personas
de la empresa del comedor (SERUNIÓN).
AMPA. Participación en la vida escolar. La directiva mantiene su dedicación a la
organización de sus actividades. Se reúne con el equipo directivo, al menos una vez al
trimestre y cuando es necesario.*Registro de estas reuniones.
Otros: polideportivo (monitores deportivos); talleres/actividades extraescolares…
* En el apartado “MEDIDAS GENERALES” DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD,
se recoge la Organización e intervención de todos estos agentes e Instituciones en el
Centro.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 6 de 45
1.2. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS MATERIALES DEL CENTRO
INSTALACIONES, ESPACIOS Y RECURSOS:
El Centro cuenta con tres pabellones:
A.- Pabellón de Infantil: con seis aulas, un aula de usos múltiples (destinada a
psicomotricidad), sala de profesores y patio de recreo.
B.- Pabellón de Primaria: con 12 aulas, biblioteca, aula Plumier, aula de música, un aula/taller
de materias específicas (idiomas, matemáticas, etc.), dos aulas para la atención de educación
especial, despachos, sala de profesores y sala para AMPA;
C.- Gimnasio deportivo.
Comedor y cocina, recientemente instalada para ofrecer a nuestro alumnado usuario, la
comida preparada in situ. Esta ha sido una mejora realizada por el Ayuntamiento de San
Javier, en acuerdo con la Consejería de Educación, Juventud y Deportes, después de más de
un año de solicitudes incansables por parte de nuestra Comunidad educativa.
Salón de usos múltiples, utilizado para una gran diversidad de actividades, reuniones de
familias y talleres.
D.- Pistas deportivas, patio de recreo y huerto escolar. Todo nuevo y bien acondicionado.
Estamos todavía en proceso de adquirir los recursos necesarios para la óptima utilización de
todos los espacio e instalaciones:
Recursos digitales: la Consejería ha dotado sólo al aula Plumier con ordenadores y PDI.
Puesto que consideramos importante en nuestra sociedad, alumnado actual y metodología, el
uso de los recursos informáticos y digitales, el Centro, ha ido adquiriendo una PDI por aula de
Primaria y dos pantallas interactivas, que compramos este curso para los grupos de Infantil.
Intentaremos seguir adquiriendo, para las 4 aulas restantes, que disponen, en la actualidad,
de una común, en la sala de usos múltiples, un ordenador de aula y cañones en esas clases.
Desde el curso 2017/2018 tenemos conexión a internet en todos los espacios del Centro.
Biblioteca: hemos adquirido, por una única partida destinada a la adquisición de material
reprográfico, los libros que han sido catalogados y preparados por el profesorado
responsable de la Biblioteca, para su uso y préstamo a nuestra Comunidad. Las familias han
aportado libros y han ayudado en la labor de catalogación, clasificación y puesta en marcha
de la misma. Los profesores y profesoras responsables, dinamizan la utilización de este
recurso y han creado un blog con varias finalidades de la misma.
Por otra parte, las bibliotecas de aula y las colecciones del Plan lector del centro, están
adquiriendo nuevos volúmenes, por los recursos del Banco de libros, al no llevar libros de
texto, y ser estos recursos permanentes y reutilizables por el alumnado, como marca la
normativa.
Recursos deportivos: estos recursos han sido mejorados por el Patronato deportivo de San
Javier, al que le solicitamos ayuda para su dotación y además es disfrutado, fuera del horario
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 7 de 45
escolar, para otras actividades deportivas del Municipio.
Recursos de laboratorio y experimentación: estamos creando este espacio y adquiriendo
los recursos, de manera progresiva, por parte del centro y con la colaboración inestimable de
la FAPA de San Javier.
Otros recursos: El aula de música cuenta con bastantes instrumentos y se ha tenido en
cuenta las necesidades de esta área y de los alumnos para la adquisición de libros de
consulta y motivación. También dispone de una PDI en el aula. Cuenta con 26 ukeleles,
solicitados por el profesorado de la especialidad para la intervención en un nuevo programa
de instrumentación musical. Este curso, se enriquecerá con otro material solicitado.
En cuanto al presupuesto económico, El Centro recibe una partida presupuestaria, según el
número de unidades que tengamos, que el equipo directivo, según las necesidades generales
del centro y oídas las necesidades del profesorado, distribuimos en los diferentes programas
de gestión. Una vez realizado este presupuesto de abonos y gastos, se lleva a la Comisión
económica del Consejo escolar y, con sus sugerencias o mejoras y las del claustro, se
informa al Consejo plenario.
Otros pequeños ingresos, proceden del Ayuntamiento, que subvenciona algunas
actividades extraescolares, previa presentación de memoria de las mismas, por parte del
equipo directivo, y de la Universidad, por los alumnos de prácticas del grado de Maestros,
Másteres y otros estudios. Los Gastos se priorizan, por consenso en claustro, según las
necesidades de toda la Comunidad escolar.
1.3. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES DEL CENTRO Y
RELACIONES CON EL ENTORNO
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO:
La estructura organizativa del Centro pretende ser funcional, tanto en sus componentes,
acciones y relaciones, en la que predomina la distribución de responsabilidad y una
coordinación general, a través del claustro y la CCP. Todos los aspectos organizativos vienen
recogidos en las normas de organización y funcionamiento de nuestra PGA y en el Proyecto
Educativo, así como, en los diferentes Planes que lo desarrollan.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: La coordinación de los Equipos docentes y tramos/ ciclo
debe ser continua, en la planificación de la acción educativa y en las líneas de evaluación,
así como, la coordinación entre el profesorado de nivel y de especialidades y áreas. A
comienzo de curso, se incluye en la Programación Anual, la organización de sus reuniones,
junto con las sesiones de evaluación de los equipos y propuestas de mejora de la atención
educativa al grupo y a cada alumno de forma individualizada, que recogen los tutores en las
actas de las mismas.
CCP (composición y funciones en el apartado III de la Programación General Anual):
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 8 de 45
Este curso nos proponemos la mejora y efectividad de su funcionamiento con el fin de
agilizar el tratamiento de todos los temas pedagógicos que se presentan, filtrados y tratados
en los tramos y ciclo de infantil, con anterioridad y los coordinadores estudian e informan
previamente al resto del profesorado. En las reuniones de este órgano de coordinación,
podrán ser invitados, según los temas a tratar la coordinadora del programa bilingüe y/o de
otros programas y la coordinadora de atención a la diversidad del Centro. Las fechas de sus
reuniones, con una periodicidad de una vez al mes, quedarán fijadas en el calendario de
organización, desde principio de curso y recogido en la PGA.
Otros: En la elaboración de horarios se ha contemplado la necesidad de coordinación del
profesorado, coincidiendo la hora de tutoría de los profesores de nivel.
ÓRGANOS DE GOBIERNO. CONSEJO ESCOLAR: Se reúne al principio y al final de curso,
para revisar y evaluar la P.G.A. y la Memoria; también, al finalizar cada trimestre, para
revisar resultados de evaluación; a comienzo del año natural, para ser informados sobre las
cuentas de gestión y presupuesto económico y cuantas veces sea necesario, según
consideren sus miembros o Comisiones específicas (convivencia, admisión de alumnos y
gestión). Aunque la asistencia y participación es buena, por parte de todos sus miembros, se
han propuesto diferentes medios para la comunicación entre el sector de padres y
madres con sus representantes, porque es difícil que se lleve a cabo de manera fluida.
Así, organizamos la Junta de padres y madres delegados de los 18 grupos de
alumnos, que junto con los padres y madres consejeros, tratan de informar y agilizar
la comunicación en este sector de nuestra Comunidad.
CLAUSTRO: Formado por todos los profesores del Centro y dónde se llevan todas las
propuestas importantes por parte de los mismos o de los ciclos y se toman las decisiones
más importantes, especialmente pedagógicas, pero también organizativas y de gestión.
EQUIPO DIRECTIVO: que cuenta en la actualidad con Secretaria, Jefe de estudios y
Directora, y cuyas reuniones de coordinación interna son los jueves, de 13 a 14 h.
OTROS ELEMENTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES, como horarios (de los grupos,
profesores y uso del Centro fuera del horario escolar); Calendario; Actividades
extraescolares y complementarias; Planificación de Recursos informáticos; y los
planes, programas y Proyectos del Centro; están recogidos en los puntos 4, 5 y 6 de
nuestra Programación General Anual, que es revisada trimestral y/o anualmente por el
profesorado y cuyas propuestas de mejora recoge este equipo directivo en la Memoria final y
sirven de partida para la planificación del curso.
RELACIONES CON EL ENTORNO:
San Javier es un pueblo grande, en la zona del Mar Menor, que ofrece numerosos servicios y
ofertas culturales, educativas, deportivas y lúdicas a sus habitantes. Gozamos de Servicios e
instalaciones como, Conservatorio de Música, Escuela Oficial de Idiomas, Biblioteca,
Polideportivo, diferentes asociaciones que ofertan sus actividades, además de los recursos de
las diferentes Concejalías ( Educación ; Cultura; Biblioteca; Medio Ambiente; Protección Civil;
Servicios Públicos; Patronato Deportivo…)
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 9 de 45
2. OFERTA EDUCATIVA Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
2.1. OFERTA EDUCATIVA.
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTRO CENTRO
Basándonos en las características de nuestro Centro, contando con la participación de toda la
Comunidad y adaptándonos a la legislación y corrientes educativas actuales, podemos definir una
misión, visión y valores propios:
MISIÓN: Somos una Institución Educativa Pública, que abarca las etapas de Infantil y Primaria
de la educación obligatoria, cuyo objetivo fundamental es conseguir una educación de calidad y
equidad para su alumnado, en la que, en un clima de confianza, seguridad y entusiasmo, sea sujeto
activo de su proceso educativo y que le ofrezca la autonomía personal e intelectual necesaria para
intervenir activamente en la sociedad del presente y del futuro, mediante el trabajo cooperativo,
responsable y comprometido de todos sus miembros.
VISIÓN: queremos llegar a ser un Centro comprometido con:
Tratamos de aprovechar todos los recursos del entorno, con nuestro alumnado, así como su
divulgación entre el resto de la Comunidad, para el beneficio de los mismos, fuera de nuestro
horario, y la participación en campañas de respeto, integración y solidaridad hacia nuestro
entorno social y natural que se propongan. También les hacemos peticiones de recursos,
asesoramiento y colaboración en numerosas actividades, situaciones y/o necesidades
del Centro.
Consejería de Educación: Inspección, Recursos Humanos, Personal de Primaria,
Infraestructuras, Gestión Económica, Informática, Planificación y Admisión de Alumnos,
Riesgos Laborales, Consejos Escolares, Atención a la Diversidad y Convivencia. En todos los
Servicios respondemos a las demandas que realizan al Centro y pedimos ayuda y
asesoramiento, así como material y recursos necesarios para el mantenimiento y
funcionamiento del mismo.
Centro de Profesores y Recursos (CPR): a través de la cual realizamos Seminarios y cursos
de formación, tanto de gestión y dirección, como de formación permanente de los docentes,
Proyectos de Formación Autónoma del Centro, así como la ayuda y asesoramiento para
algunas cuestiones.
Asociaciones y Recursos próximos, referentes a los contenidos y proyectos trabajados:
protectoras de animales, farmacéuticos, AGA, etc.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 10 de 45
La calidad educativa, organizando un sistema de gestión participativo y cooperativo
dirigido a la continua mejora y mediante un proceso continuo de planificación, desarrollo,
control y actuación.
La innovación y dinamismo, procurando estar actualizado en las últimas metodologías
y estrategias, como el trabajo basado en Proyectos y la metodología ABN en el área de
matemáticas; fomentando la enseñanza bilingüe y el uso de las nuevas tecnologías y
adaptando la enseñanza a los cambios sociales o tecnológicos que se produzcan.
La diversidad e igualdad de oportunidades, organizando el trabajo, recursos y
formación necesarios para una eficaz e individualizada atención a cada uno de nuestros
alumnos.
Implicación y trabajo coordinado con las familias, primeras responsables de la
educación.
La responsabilidad del bienestar y seguridad personal y emocional, asegurando un
marco de trabajo seguro, saludable y optimista, para todos los miembros de la
Comunidad escolar.
Compromiso social de respeto a los valores fundamentales de convivencia y
pertenencia activa a una sociedad local, regional, nacional e internacional.
Con el amor, cuidado y conservación del medio ambiente y entorno natural y material.
La gestión responsable y transparente de la información y de los recursos de que
disponemos.
Apuesta por la autoevaluación continua, asumiendo los resultados, información y
sugerencias recogidas de todos los aspectos y miembros de la comunidad y actuando
para la mejora continua.
VALORES: el marco de referencia que inspira y regula la vida del Centro, recogido en el P.E.:
Autoestima y respeto a las capacidades personales y creativas.
Curiosidad intelectual y capacidad de esfuerzo para conseguir mejorar.
Respeto a todas las personas, sin ningún tipo de discriminación
Responsabilidad y capacidad de cooperación, siendo el diálogo y la tolerancia los medios
para resolver los conflictos.
Implicación en los valores democráticos y habilidades sociales para la mejora de la
convivencia y que nos integre en los grupos sociales de forma crítica y constructiva.
Conocimiento, respeto y valoración a las diferencias entre culturas y la necesidad de adquirir
la competencia de comunicación entre ellas.
Responsabilidad activa y compromiso con el presente y futuro de nuestro entorno natural,
social y material.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 11 de 45
2.2. OFERTA FORMATIVA:
“La oferta formativa del centro incluirá las áreas que se impartirán en cada curso, la
carga horaria correspondiente a las mismas, así como la fundamentación pedagógica de
dicha oferta, previa aprobación del Claustro de profesores.”
1. De conformidad con lo establecido en el artículo 3.1 del Real Decreto126/2014, de 28 de
febrero, en la Educación Primaria las asignaturas se agruparán en tres bloques:
Asignaturas troncales;
Asignaturas específicas
Asignaturas de libre configuración autonómica.
2. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8.2 de este Real Decreto, el alumnado cursará las
siguientes áreas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos de Educación
Primaria:
a) Ciencias de la Naturaleza.
b) Ciencias Sociales.
c) Lengua Castellana y Literatura.
d) Matemáticas.
e) Primera Lengua Extranjera.
3. Dentro del bloque de asignaturas específicas, los alumnos deberán cursar las siguientes
áreas en todos los cursos de esta etapa:
a) Educación Física.
b) Educación Artística.
c) Religión o Valores Sociales y Cívicos, dependiendo de la decisión de los padres, madres
o tutores legales, antes del inicio del periodo lectivo.
4. Según el artículo 4.2 de la Orden de Organización y Evaluación en los Centros de Primaria, el
Claustro de profesores, antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, determinará la
distribución de las horas lectivas de autonomía de centro previstas para las asignaturas troncales,
atendiendo a criterios pedagógicos y, en su caso, a los resultados en evaluaciones externas, dentro
de los periodos lectivos marcados por la normativa. * Tabla de horario del Centro (punto 8).
En el primer tramo de Primaria: 2 horas autonomía del Centro:
- 1 hora: Primera Lengua Extranjera;
- ½ hora: Matemáticas;
- ½ hora: Ciencias Sociales.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 12 de 45
En 4º de Primaria, la hora de libre configuración del Centro, se destina al área de
Primera Lengua Extranjera.
5. Las asignaturas de libre configuración autonómica que cursarán los alumnos a lo largo de
la etapa son las siguientes:
a) El área de Lectura Comprensiva, en los cursos primero, segundo y tercero.
b) En los cursos de cuarto, quinto y sexto de la etapa, los centros docentes deberán
ofertar, al menos, una de las siguientes áreas:
Conocimiento Aplicado, Profundización en Lengua Castellana y Literatura,
Profundización en Matemáticas o Profundización en la Primera Lengua Extranjera o
un área propuesta por el propio centro. En este último caso, deberá contar con
autorización de la Consejería competente en materia de educación, previa aprobación del
currículo del área por el Consejo de Gobierno, conforme a lo dispuesto en el apartado
décimo del presente artículo.
LA OFERTA DE NUESTRO CENTRO PARA 4º, 5º Y 6º, PARA ESTE ÁREA SERÁ:
PROFUNDIZACIÓN EN LA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
c) El área de Segunda Lengua Extranjera, en los cursos quinto y sexto de la etapa. En
caso de que el alumno presente dificultades en la adquisición de la competencia lingüística en
castellano que le impidan seguir con aprovechamiento sus aprendizajes, podrá cursar, en lugar de
Segunda Lengua Extranjera, el área de Refuerzo de la Competencia en Comunicación
Lingüística. Asimismo, cuando un centro desarrolle un programa de enseñanza específico para
alumnado extranjero con desconocimiento del castellano o un programa de enseñanza
específico para alumnado sordo o hipoacúsico, estos alumnos podrán cursar el área de Español
Lengua Extranjera o el área de Lengua de Signos Española en lugar de la Segunda Lengua
Extranjera respectivamente, previa autorización de la Consejería con competencias en educación.
6. Los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los
contenidos y la metodología didáctica de las asignaturas troncales, específicas y autonómicas se
recogen en el anexo I y II del citado Decreto y publicados por los tutores en la página web del
Centro.
7. Decidir cómo se ajusta el horario de Religión o Valores Sociales y Cívicos en los
primeros cuatro cursos.
De igual modo, de acuerdo con lo previsto en el artículo 8.7 del Decreto 198/2014, de 5 de
septiembre y el artículo 4.3.de la Orden de Organización y Evaluación, cuando por razones
organizativas, no pueda distribuirse el horario de las áreas según lo dispuesto en el anexo III del
citado decreto, los centros podrán:
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 13 de 45
a) Ajustar la carga lectiva de algún área en un máximo de media hora semanal en alguno
de los cursos, desde primero hasta cuarto, compensando este ajuste con las horas de
autonomía de centro, sin que ello suponga modificación alguna sobre el número total de horas
previstas para dicha autonomía ni para las áreas a lo largo de la etapa.
De esta forma, y obligados por el horario parcial de la profesora del área de Religión,
decidimos ajustar a una hora de esta área en los cursos de 1º y 3º de Primaria y compensar
con dos horas en 2º y 4º.
Fundamentación pedagógica de nuestra oferta educativa
Nuestro claustro de profesores decide realizar las distribución horaria, anteriormente
expuesta, por las características de nuestro centro, alumnado y profesorado, así como, la de los
contenidos del currículo de las diferentes áreas del mismo. Esta decisión está sujeta a revisión
continua, basándonos en: los resultados académicos del alumnado, los resultados de las pruebas
individualizadas externas y los resultados de la evaluación de la práctica docente. También se
consideran otros aspectos, como las características y formación del profesorado y los resultados
de las encuestas a la comunidad educativa (familias e Institutos de Secundaria), sobre las
dificultades y utilidad de sus aprendizajes.
Por tanto, para implementar el Sistema de Enseñanza de la Lengua Extranjera (antes
programa bilingüe) que llevamos a cabo en el Centro, dedicamos, de las 2 horas de autonomía
del Centro en Primer tramo de Primaria: una hora, al área de Primera lengua extranjera:
inglés. También impartimos en esta lengua, el área de Ciencias de la Naturaleza, ya que trabaja
contenidos cercanos para el alumnado, durante los primeros cursos de primaria, pero, a partir de 4º,
implica un lenguaje y vocabulario más específico, que el alumnado no necesita tanto, para su
competencia lingüística, como otros procedimientos de comprensión y expresión, en situaciones
comunicativas, como se ofrecen en la materia de Profundización en Lengua extranjera.
A partir del curso 17/18, iniciamos, desde 1º y de forma progresiva, la oferta del área de
Educación Física en inglés, y dejar la plástica como área complementaria a los Proyectos de las
tutorías. Por tanto, durante este curso, se impartirá la materia de E.F. en inglés, desde 1º hasta 3ºde
Primaria.
Por otra parte, dedicamos media hora a Ciencias Sociales, para facilitar el desarrollo del
trabajo por Proyectos que se realiza en estos cursos, por parte de los tutores y tutoras de los
mismos. Y, por último, media hora más al área de Matemáticas, para establecer mejores bases del
trabajo de la metodología ABN, e intentar la mejora de los resultados en las pruebas individualizadas
de final de tramos.
La compensación horaria semanal, de media hora del área de Religión con media hora de
la libre autonómica del Centro, en los cursos de 1º a 4º, queda justificada por la necesidad de ajustar
el horario de las profesoras de esta materia.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 14 de 45
En 4º, la hora de autonomía a decidir por el Centro, la asignamos al área de matemáticas,
por el mismo motivo que el reseñado para el primer tramo.
Por último, decidimos para los cursos de 4º, 5º y 6º de Primaria, de las áreas de autonomía
del Centro, la PROFUNDIZACIÓN EN PRIMERA LENGUA EXTRANJERA, pues hemos
considerado el ofrecer a nuestro alumnado la oportunidad de conocer la cultura de diferentes
países de habla inglesa y se impartirá en inglés. Intentamos, así, mejorar también, la problemática
de afrontar los contenidos más complicados de Ciencias Naturales en castellano, para el
segundo tramo.
8. La oferta formativa y su distribución en el horario semanal, que realiza nuestro Claustro
de profesores, quedaría de la siguiente forma:
TIPO DE
ASIGNATURA
ASIGNATURA 1º 2º 3º 4º 5º 6º
TRONCALES
MATEMÁTICAS 4+0,5 4-0,5 4+0,5 4-0,5
4 4
+0,5 +0,5 +0,5 +0,5
LENGUA 4 4 4 4 4 4
INGLÉS 2+1 2+1 2+1 3
3 3
CIENCIAS
NATURALES 2(ing.) 2(ing.) 2(ing) 2 1,5 1,5
CIENCIAS SOCIALES 1,5
+0,5
1,5
+0,5
1,5
+0,5
2 2 2
ESPECÍFICAS
E. FÍSICA 2(ing.) 2(ing.) 2(ing.) 2 2 2
RELIGIÓN/VALORES
1 2 1 2 1,5 1,5
E.ARTÍSTICA:
Plástica
Música
1
1
1
1
1
1
_
1
_
1
_
1
LIB
RE
CO
NF
IG
UR
AC
IÓ
N LECTURA
COMPRENSIVA
1,5 1,5 1,5 - - -
2ªLENGUA
EXTRANJERA
- - - - 1,5 1,5
A DETERMINAR POR
EL CENTRO 2 2 2 1 - -
PROFUNDIZACIÓN
INGLÉS - - - 2 2 2
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 15 de 45
2.3. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:
COMEDOR ESCOLAR En el Proyecto Educativo del centro se contempla la Educación para la Salud como un valor a
trabajar en todos los niveles educativos y durante todo el curso, desde ese punto de vista el comedor
escolar es el escenario adecuado para la consecución de hábitos de alimentación e higiene por parte de
los alumnos que utilizan este servicio y que el resto del alumnado adquiere en el ámbito familiar.
Los objetivos que se pretenden conseguir con este servicio son:
♦ Cubrir la demanda de unas familias en las que el padre y la madre trabajen y sus horarios no sean
compatibles con el horario escolar, con la finalidad de conciliar la vida familiar-laboral.
♦ Supone una ayuda a alumnos de familias con escasos recursos que pueden así realizar
adecuadamente la comida principal del día.
♦ Desarrollar y fomentar los hábitos de una alimentación sana y realizada con corrección, favorecer
el crecimiento personal y la integración social ya que el tiempo de comedor constituye una gran
oportunidad para facilitar la convivencia y el contacto de los alumnos/as, tanto más necesario en
nuestro Centro cuanto más se está incrementando el número de niños y niñas que, procedentes
de otras zonas, países y culturas, compone nuestro alumnado.
El Servicio de comedor de nuestro Centro, se rige por lo dispuesto en la Orden de la Consejería
de Educación y Cultura de 17 de julio de 2.006 por la que se regula el servicio de comedor escolar de
los Colegios Públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, así como, por las
instrucciones y acuerdos que, respetando esta normativa, adopte el Consejo Escolar del Centro.
2.3.1. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO
Se preparan las comidas in situ diariamente.
2.3.2.CONTENIDO DEL SERVICIO
El servicio de comedor de nuestro centro atiende la comida del mediodía.
Incluye también el cuidado, vigilancia y atención educativa a los alumnos durante su horario de
funcionamiento, que comprende desde la finalización del horario lectivo, dos de la tarde, hasta el inicio
de las actividades formativas extraescolares, cuatro de la tarde.
2.3.3. USUARIOS DEL SERVICIO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN
El servicio de comedor podrá ser solicitado por todo el alumnado que desee hacer uso del
mismo. También podrá hacer uso del comedor, abonando su importe, el personal del centro o de otros
centros que lo solicite.
El precio del menú es de 4,36 euros.
La organización del Servicio, en caso de que haya más solicitudes que plazas, la resolverá el
equipo directivo del Centro junto con la empresa y la encargada de comedor, una vez escuchada e
informada la Comisión de Comedor Escolar, creada en el seno del Consejo Escolar, cuyos
componentes son:
- La directora
- La jefa de estudios
- La secretaria.
- Una maestra.
- Dos madres.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 16 de 45
Contamos con una media de 90 comensales por día, por lo que no hemos tenido que baremar
para seleccionar a los usuarios.
En el caso de que se llegara a superar la ratio seguiríamos el siguiente orden de preferencia:
1. Alumnos beneficiarios de ayudas individualizadas que tengan derecho a la gratuidad del servicio
de comedor.
2. Alumnos que tengan concedida una ayuda de carácter compensatorio.
3. Alumnos del centro cuyos padres y madres trabajen en un horario incompatible con la atención a
sus hijos a la hora de la comida.
4. Otros alumnos del centro.
5. Personal docente y no docente que preste sus servicios en el centro, excepto los profesores
cuidadores y el encargado de comedor que tienen preferencia absoluta.
6. Alumnos y personal de otros centros, cuando el Consejo Escolar de nuestro centro lo autorice. En
este caso los padres de los alumnos deberán autorizar dicho desplazamiento y hacerse
responsables de los riesgos que conlleva el mismo.
7. Dentro de los colectivos recogidos en los apartados 3,4,5 y 6 tendrán preferencia en primer lugar
los que se queden todos los días respecto a los que deseen utilizar el comedor sólo algunos días o
periodos. En caso de empate se dará prioridad a los que tengan menor renta per cápita.
La lista de admitidos y suplentes se publicará como mínimo 5 días hábiles antes de que
comience el servicio. Durante los 3 días hábiles siguientes los no admitidos podrán formular sus
reclamaciones que deberán ser resueltas por la directora, oído el Consejo Escolar, antes del primer día
de funcionamiento de comedor fecha en la que deberá quedar expuesta la lista definitiva de admitidos y
suplentes.
Horario.
El comedor se regirá por el siguiente horario:
- El comedor se abre desde las 14:00 h. hasta las 16:00 h (En casos justificados, los padres podrán
recoger a sus hijos a las 15.15 h.).
- Durante los meses de septiembre y junio, el horario es desde las 13:00h.a 15:00 h
Turnos.-
Como el promedio de alumnos que utilizan el comedor no supera el máximo de comensales, en este
curso tan sólo se ha previsto realizar un turno de comida.
2.3.4. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.
1. Sistema de inscripción y pago del servicio tanto para los usuarios fijos como para los
eventuales, en su caso.
Sistema de inscripción.
La inscripción se llevará a cabo los primeros días de septiembre, una vez conocida la empresa
adjudicataria del servicio y el importe de la minuta. Para ello se utilizará el formulario que se adjunta,
como anexo I de la Orden de 17 de julio de 2006.
Sistema de pago.
PRECIO (establecido por la Consejería para este curso):
4,36 euros/día
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 17 de 45
FORMA DE PAGO: Ingreso bancario en Bankia. nº de cuenta: ES40 0487 0041 5120 0700 1258
El resguardo del ingreso se entregará en secretaría.
❖ ALUMNOS INSCRITOS: deberán realizar el ingreso y presentar el resguardo antes del primer día
de cada mes.
❖ ALUMNOS EVENTUALES: Los alumnos que se queden a comer días sueltos, deberán
comunicar estos días en secretaría con unos días de antelación.
2. Supuestos en los que la Dirección del centro podrá acordar la baja en el servicio por impago.
La no presentación del resguardo, en la fecha indicada, se entenderá como la anulación de
reserva, en el Comedor Escolar, para el mes siguiente.
3. Situaciones que originan derecho al reintegro y periodo de franquicia de dicho reintegro.
Cuando el alumno/a falte al centro por motivos justificados y no pueda hacer uso del servicio de
comedor, los padres o adultos responsables deben avisar antes de las 10 horas del mismo día de la
falta debido a que a partir de esa hora se pone en marcha la cocina. Con esta norma queremos evitar
que se sobre mucha comida y se tenga que tirar.
Las monitoras asignadas para la atención y cuidado de los niños recogerán puntualmente a los
niños de sus aulas correspondientes vigilando que permanezcan en fila en todo momento
acompañándolos hasta su entrada al comedor.
4. Normas de comportamiento en el comedor y en los recreos anterior y posterior a la comida.
EN EL COMEDOR:
1. Se procurará que después del aseo, entren ordenadamente en filas y permanezcan sentados en
sus plazas hasta que se les sirva la comida.
2. Se considerará falta muy grave insultar o elevar el tono de voz al personal del comedor o a algún
compañero.
3. Se utilizarán las fórmulas de cortesía “por favor”, “gracias”, “usted” “saludar” y “despedirse” en el
momento adecuado.
4. No podrán levantarse sin permiso de las monitoras ni entrar en la cocina bajo ningún concepto
por razones obvias.
5. Se intentará mantener silencio, propio de un lugar cerrado donde se está comiendo.
6. Los alumnos/as deberán comer de todo.
7. Los alumnos que deseen ir al baño deberán levantar la mano y solicitarlo a su monitor/a
correspondiente.
8. Acabada la comida, los monitores retirarán la mesa en colaboración con el alumno encargado de
la misma, colocando cada cubierto en el recipiente adecuado, los vasos en el suyo y los platos
en el carro o en el mostrador de la cocina.
9. La salida del comedor se hará una vez se haya comido todo y con la autorización de los
monitores/as.
EN EL RECREO:
1. Las normas que regirán en los recreos anterior y posterior a la comida serán las mismas que
para el recreo del colegio.
2. Se evitarán ejercicios y juegos violentos especialmente después de comer.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 18 de 45
3. Los días en los que la climatología lo recomiende, se habilitarán espacios cerrados como el
pabellón o la biblioteca para que los alumnos puedan pasar el tiempo jugando a juegos de mesa,
leyendo, realizando sus deberes, etc.
5. Régimen de faltas y sanciones en el ámbito del comedor.
Será el establecido en el Decreto n.º 16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Este contenido aparecerá ampliamente detallado en el Plan de Convivencia.
En caso de indisciplina grave, ésta será comunicada de inmediato al Director que aplicará la sanción cautelar que corresponda según el punto anterior.
6. Normas de actuación del personal responsable de la atención y cuidados del alumno, en
especial en caso de indisciplina grave.
Se procederá según el protocolo que figura en el Plan de Convivencia.
En caso de accidente escolar:
El alumno que se lesione accidentalmente en la aulas, durante el recreo, antes o después de la
comida o durante la misma, será atendido por el maestro o monitor más cercano al mismo, sea o no de
su tutoría o de su grupo de comensales asignado para su vigilancia, siguiendo el protocolo de actuación
reflejado en el apartado 5 del punto 4 sobre la Organización y Normas de la Actividad Educativa de la
PGA.
● Se procederá a ser atendido y se avisará a la encargada del comedor quien se podrá en contacto
telefónico con la familia. En caso de emergencia, se avisará a la familia y al 112 para su atención
inmediata, quedando en todo momento bajo el cuidado del monitor y/o encargado del comedor.
8. Programación de actividades para el tiempo de comedor orientadas a la educación para la
salud y la adquisición de hábitos sociales. Programación de actividades recreativas.
Dada las preferencias de los alumnos, los espacios del colegio y el escaso periodo de
tiempo que queda desde que los alumnos comen hasta que les recogen o marchan a sus casas, se
elaborará una memoria de actividades en la que se tienen en cuenta, prioritariamente aspectos que
fomenten la educación para la salud y la adquisición de hábitos sociales.
Después de la comida los comensales pasarán al aseo para asearse y cepillarse los dientes.
Más tarde podrán incorporarse a las actividades que se programen. Desde el colegio se hará llegar a
los padres la necesidad de proveer a sus hijos de los utensilios para el aseo (cepillo de dientes, pasta,
toalla, peine...)
Los alumnos de infantil permanecerán con sus monitores en el espacio asignado al efecto,
donde se habrán colocado los juegos y materiales para el descanso, (hamacas, juegos de
construcción, plastilina, puzzles, juegos) para que estén relajados hasta la hora que los recojan.
El alumnado de primaria podrá optar por las ofertas que se detallan a continuación:
1. La biblioteca: Lecturas de libros seleccionados para esta hora, poner al día sus deberes o trabajos,
siempre cumpliendo las normas de la biblioteca. Se respetará la hora de entrada de manera que los
alumnos no interrumpan las actividades ya iniciadas
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 19 de 45
2. Sala de vídeo: Donde podrán ver una película, comentarla, hablar de los valores que encuentren en
ella,... Se respetará la hora de entrada de manera que los alumnos no interrumpan las actividades ya
iniciadas.
3. Aula de juegos: Juegos de mesa (parchís, oca, ajedrez, damas, dominó,...)
4. Patios: Donde podrán pasear, charlar descansar en los bancos, evitando los deportes o actividades
violentas.
Los alumnos cuidarán su comportamiento ya que las faltas reiteradas en este tiempo de antes y
después de la comida pueden suponer la pérdida temporal o total del derecho a ser comensal.
2.3.5. PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EL PERSONAL DE ATENCIÓN Y CUIDADO DE LOS
ALUMNOS.
Programa de formación previsto para el personal de atención y cuidado de los alumnos, relativo
a la aplicación de las normas de funcionamiento del servicio, a las directrices sobre actividades
de ocio y tiempo libre adecuadas para los distintos tipos de alumnos y cuantas materias se
consideren necesarias para el mejor desempeño de sus funciones.
La empresa encargada del servicio de comedor promoverá cursos de perfeccionamiento y
reciclaje para el personal a su cargo.
Igualmente cuidará que éste cuente con el carné de manipulador de alimentos.
También lo dotará de la ropa y calzado adecuado cuidando de que se haga de él el uso adecuado.
El colegio promoverá charlas relacionadas con hábitos higiénicos, comportamiento en la mesa,
menús equilibrados, hábitos posturales en la mesa, actividades de ocio y tiempo libre en las que se
eviten los juegos o deportes violentos,.....
Este tipo de personal recibirá formación en materia de seguridad alimentaria, prevención de riesgos
laborales, primeros auxilios y en materia dietético-nutricional.
La formación del personal en materia de seguridad alimentaria será de forma continua y por
cuenta de la empresa que realice el servicio, siempre siguiendo lo establecido en la legislación vigente.
Dicha empresa será responsable de implantar y mantener actualizado un Plan de Formación de
Manipuladores, documentado y con los registros correspondientes.
Además, deberá ejecutar un plan de Formación que incluya en todo caso, formación en materia
de Prevención de Riesgos Laborales y Primeros Auxilios.
La formación en materia Dietético-Nutricional del personal que participa en la prestación del
servicio, irá dirigida a la detección y prevención de posibles problemas de salud, inmediatos y a largo
plazo, ligados a la nutrición.
El comedor escolar es entendido como un aula más de enseñanza, donde además de ofrecer
menús equilibrados se debe inculcar al alumnado hábitos de vida saludable y por tanto se hace
necesario sensibilizar a los cuidadores en los conocimientos relacionados con la salud, alimentación
equilibrada, producción y alimentación ecológica, sostenibilidad, medio ambiente, etc. Para ello, se
valorará que las empresas licitadoras presenten y pongan en práctica un programa didáctico y formativo
en el que se impartan estos conceptos.
Auxiliares de distribución y limpieza: Formación teórica acreditada mínima de 60 horas/curso
escolar en materias relacionadas con las funciones propias de la categoría laboral de ayudante de
cocina y manipulación de alimentos.
Responsables de comedor: deberá desarrollar un programa de formación específica a este
personal de al menos 40 horas/curso escolar que permita desarrollar adecuadamente estas funciones.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 20 de 45
En todo caso deberán acreditar haber recibido la formación correspondiente de manipulador de
alimentos y en higiene alimentaria de conformidad con el Plan de Formación de manipuladores.
Cuidadores: La empresa deberá desarrollar un programa de formación específica a este
personal de al menos 30 horas/curso escolar que permita desarrollar adecuadamente estas funciones.
En todo caso deberán acreditar haber recibido la formación correspondiente de manipulador de
alimentos y en higiene alimentaria de conformidad con, el Plan de Formación de manipuladores así
como en actividades relacionadas con el ocio y tiempo libre.
3. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.
3.1.AMBITO PERSONAL Y PEDAGÓGICO
1º ALUMNADO
1º Objetivo: Asegurar el mejor rendimiento de todos nuestros alumnos y alumnas, mediante
una educación integral, equitativa y de calidad que mejore de forma continua (planificar-
desarrollar-evaluar-actuar/mejorar).
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Incluir metodologías y estrategias dinámicas, activas y
motivadoras que favorezcan su autonomía y contemple la
adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje y la atención
individualizada.
Principio de
curso
Equipos docentes
CCP/Claustro
E. directivo(PGA)
2. Definir claramente las tareas y responsabilidades de los
tutores y equipos docentes, estableciendo un plan de actuaciones
concretas y organizadas para el curso.
Principio de
curso
CCP
Equipos docentes
3. Revisar y divulgar las líneas de Orientación, el Plan de acción
tutorial, así como las medidas oportunas definidas en el PAD e
incluir sus actuaciones concretas en las Programaciones.
Realización y revisión de los PTI y organización de las reuniones del
Equipo de Atención a la diversidad.
Principio de
curso
1º/2º
Trimestre
Equipos docentes
CCP/Claustro
E. Directivo(PGA)
4. Informar y organizar el apoyo de los recursos internos y externos
que colaboran en la labor de orientación y atención individual.
Registro de solicitud: mediadora social, PTSC, Orientador, otros
agentes, atención temprana.
Principio de
curso.
Protocolos
nuevos:
1ºtrimestre
Equipo directivo
CCP/Claustro
Equipos docentes
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 21 de 45
5. Evaluar y analizar los resultados académicos de los alumnos.
Revisión de la práctica docente. Registro de las propuestas de
mejora oportunas (punto de partida para mejorar la planificación).
Trimestral
y
Memoria
final curso
Equipos docentes
CCP
E. Directivo
6. Implicar a los alumnos en la evaluación, estableciendo sistemas
de autoevaluación y reflexión sobre su propio aprendizaje, para
tomar conciencia de sus aciertos y errores como punto de partida de
la mejora.
Todo el
curso
Profesorado
Alumnos/as
7. Informar a las familias y organizar las tareas destinadas a su
implicación en la labor educativa previstas en el Plan de acción
tutorial y en el punto 5 sobre las medidas para promover los
compromisos entre familia y Centro.
Según el
Plan.
Tutores/Agentes
implicados/AMPA
8. Favorecer nuestro trabajo cooperativo y formación para
establecer una línea y metodología vertical, que favorezca la
continuidad educativa y la prevención de dificultades de
aprendizaje.
Todo el
curso.
Profesorado
CPR.
9. Prever la plantilla adecuada a las necesidades del Centro y
alumnos.
Febrero Equipo directivo
2º Objetivo: Crear una cultura de modernización e innovación dirigida a formar personas
autónomas, críticas, constructivas y competentes, que formen parte activa de nuestra
sociedad actual y futura.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Asegurar la competencia lingüística y la comprensión lectora,
secuenciando un Plan y estrategias metodológicas, a lo largo de las
etapas educativas que permanecen en el Centro. Organizar, evaluar
y mejorar de forma continua.
Principio de
curso
Trimestral
Memoria
final
Equipos docentes
CCP/Claustro
E. Directivo(PGA)
2. Fomentar y organizar el uso de la Biblioteca del Centro, con
finalidades informativas, recreativas y educativas, contemplando
actividades de animación lectora y préstamo de libros. Evaluar su
Principio de
curso
Responsable de
Biblioteca.
E. Directivo
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 22 de 45
funcionamiento, resultados y propuestas de mejora. Continuo
Memoria
3. Realizar el Plan de implementación de las TIC y organizar el
uso de estos recursos e instalaciones. Evaluar y recoger las mejoras
de forma continua.
Principio de
curso.
Trimestral
Memoria
E. Directivo/RMI
CCP
Equipos docentes.
4. Ayudar al alumnado a acceder y usar la información de manera
crítica y reflexiva.
Todo el
curso
Profesorado
Alumnos/Familias
5. Asegurar el control sistemático de los indicadores de cambio y
demandas de modernización internas y externas del Centro.
Principio y
Final de
curso
Equipos docentes
CCP/E. Direc.(PGA)
6. Informar a las familias y proporcionar recursos y
orientaciones para su implicación en el correcto y eficaz uso y
aplicación de las TIC y la lengua extranjera fuera del Centro.
Según el
Plan.
Tutores y agentes
implicados
7. Dinamizar la enseñanza de las lenguas extranjeras teniendo en
cuenta la realidad de nuestro entorno, realizando una labor
coordinada del profesorado y favorecer los recursos humanos y
materiales necesarios para su mayor eficacia y rendimiento. Animar
al profesorado a la formación continua y a la apertura exterior,
participación en Programas europeos y diferentes Instituciones e
intercambios culturales.
Principio de
curso y de
forma
continua.
Profesores
participantes
Equipos docentes
Coordinador / CCP
E. Directivo(PGA)
8 .Establecer mecanismos para informar y evaluar los resultados
del Sistema de enseñanza de lengua extranjera, grado de
satisfacción y necesidades de los diferentes sectores de la
comunidad. Analizar los resultados académicos de los alumnos y su
actitud. Revisión de la práctica docente. Registro de las propuestas
de mejora oportunas.
Trimestral
Memoria
final curso
Proyecto
Educativo y
PGA
Profesores
participantes
Equipos docentes
Coordinador / CCP
E. Directivo
(Memoria, PGA)
3º Objetivo: Establecer mecanismos para el desarrollo emocional de nuestro alumnado e implicarlos en
el descubrimiento de la necesidad de respeto y resolución pacífica de los conflictos, así como, otros
valores fundamentales de convivencia e integración social recogidos en nuestro PEC.
Planes y líneas de actuación Tiempo Agente implicado
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 23 de 45
1. Establecer las decisiones y directrices para trabajar y desarrollar
la competencia emocional y social de los alumnos desde todas
las áreas del currículo, teniendo en cuenta los valores establecidos
en el Centro. Recogerlas en las programaciones docentes y en el
PEC.
Principio de
curso
Equipos docentes
CCP/Claustro
E. Directivo
(PGA/PEC)
2. Renovar y mejorar, de forma continua, el Plan de Convivencia
del Centro, incluyendo una importante labor preventiva, de
autonomía y responsabilidad en la resolución de conflictos y
motivando la participación de todos los miembros de la Comunidad
Escolar. Establecer los mecanismos oportunos para su divulgación
y conocimiento entre los mismos. Evaluar y recoger propuestas de
mejora de forma continua.
Principio de
curso
Trimestral
Memoria final
Equipos docentes
CCP/Comisión de Convivencia
E. Directivo(PGA, PEC y Memoria)
3. Asegurar el control sistemático de los indicadores de cambio en
las características de nuestro alumnado y entorno; situaciones de
convivencia y necesidades o demandas de los diferentes
sectores.
Principio de
curso
Trimestral
Memoria
Equipos docentes
CCP/C. Convivencia
E. Directivo(PGA,
PEC y Memoria)
4. Planificar y aprovechar las actividades complementarias del
Centro para fomentar y promover los valores establecidos,
sintiéndose miembros de un grupo y haciendo partícipes de ellas a
toda la Comunidad. Evaluar y registrar su eficacia.
Principio de
curso
Memoria
final
Equipos docentes
CCP/C. Convivencia
E. Directivo(PGA,
PEC y Memoria)
5. Divulgar y aplicar el Plan de acogida del Centro, referido tanto
al plan de adaptación del alumnado nuevo de tres años, como a los
alumnos que cambian de etapa (1º Primaria) y que estructura, así
mismo, el protocolo de actuaciones para la acogida y conocimiento
del Centro de todos los alumnos que se incorporan al mismo, de sus
familias y del profesorado nuevo, de manera que se facilite su
mejor integración.
Principio de
curso
Continuo
Revisión
Memoria
final
E- Directivo (PGA)
CCP revisa mejora
Profesorado/
Familias y alumnos
Agentes implicados
(mediadora-
traductora, AMPA)
6. Mejorar el intercambio de información entre profesores de las
distintas etapas o/y tramos para facilitar el conocimiento del
alumnado en estos cambios.
Principio de
curso
Tutores y equipos
docentes
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 24 de 45
4º Objetivo: Asegurar el bienestar y seguridad física de nuestros alumnos en un espacio escolar
seguro y adquirir hábitos saludables que impliquen a las familias y otros agentes de salud.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Revisar de forma continua, el Plan de Autoprotección,
evaluando la situación, detectando cualquier indicio de inseguridad
y/o peligro y proponiendo las actuaciones convenientes. Recogerlo
en el propio Plan y en la PGA.
Primer
trimestre de
curso
Coordinador/es de
Riesgos laborales
CCP/Claustro
E. Directivo(PGA y
Memoria)
2. Establecer un protocolo de actuación para situaciones de
emergencia y darlo a conocer a todo el personal del Centro.
Realizar actividades previas en las aulas, simulacros periódicos de
emergencia, evacuación... con alumnos y personal, recogiendo
resultados y propuestas de mejora.
Principio de
curso
Trimestral
Memoria
final
Coordinador/es de
Riesgos laborales
Claustro/ Tutores
E. Directivo(PGA y
Memoria)
3. Participar en Programas y actividades de Prevención de
accidentes y cuidado de la salud, en distintas situaciones de la
vida cotidiana, propuestas por diferentes entidades y servicios:
Protección Civil, Seguridad vial…). Evaluar sus resultados y
propuestas de mejora.
Durante el
curso
Memoria
final
Profesor Alumnos y Agentes externos
Equipos
docentes(evalúan)
E. Directivo coordina y recoge (PGA y
Memoria)
4. Realizar el Plan de Educación para la Salud, continuando con
el tratamiento de los diferentes programas: Respiradores bucales,
higiene postural, consumo de frutas y verduras…Organizar la
colaboración con el Centro de salud para su participación y
actuaciones propuestas, tanto con el alumnado, como con las
familias. Presentación del Proyecto de Salud (Regional).
Principio de
curso
Todo el
curso
Profesor
responsable/ E.
Directivo(PGA)
Responsables
Centro de salud.
Equipos docentes
5. Evaluar la planificación y desarrollo del Plan y recoger los
resultados y propuestas de mejora en la Memoria anual.
Trimestral
Memoria
final
Prof. responsable/
E. Directivo(PGA)
Resp. Centro salud
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 25 de 45
2º. FAMILIAS
6. Contemplar y planificar, en el Proyecto de comedor, junto con los
encargados del mismo, unos objetivos que aseguren en los
alumnos unos hábitos de alimentación e higiene saludables,
solicitando el asesoramiento necesario en temas de nutrición y
salud.
Inicio de
curso
Empresa /Profesor
responsable/ E.
Directivo(PGA)
Responsables
Centro de salud.
Familias
1º Objetivo: Dar respuesta a las necesidades y expectativas de todos los miembros de nuestra
Comunidad y favorecer su integración en la vida del Centro, dando ejemplo de respeto ante las
diferencias culturales, religiosas, etc. y estableciendo las estrategias necesarias para la consecución de
nuestra misión, visión y valores.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Recoger por medio de cuestionarios, tutorías, AMPA y Consejo
Escolar, expectativas, situaciones y necesidades de las familias e
intentar dar respuesta a través de nuestros medios y servicios.
Trimestral
Final de
curso
Equipo directivo,
tutores, familias,
AMPA y Consejo
Escolar.
2. Control continuo del Servicio de Comedor, informando a las
familias de sus objetivos y aprovechándolo como medio de mejora
de hábitos saludables. Revisión periódica por parte de la Comisión
de Comedor.
Principio de
curso/Cada
trimestre
Prof. Resp. / E. Dir.
Asesoramiento
externo
Familias
3. Planificar actividades y talleres en las programaciones
docentes, así como otras complementarias y extraescolares, en las
que participen las familias y aporten su experiencia y cultura,
concienciando a toda la comunidad de que estas diferencias son
enriquecedoras para todos y una excelente oportunidad para educar
en la pluralidad y tolerancia.
Principio de
curso
A lo largo
del mismo.
Equipos docentes
CCP/Comisión de
Convivencia
E. Directivo(PGA,
PEC y Memoria)
4. Informar a las familias de todos los cauces de participación e
intervención en la vida y funcionamiento del Centro, animándolos a
ella y facilitando el intercambio de ideas y sugerencias de mejora.
Principio de
curso
A lo largo
Equipo directivo,
profesorado y
familias.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 26 de 45
2º Objetivo. Desde las tutorías y el equipo directivo, tratar y prever los casos de posible absentismo y
establecer “acuerdos” con las familias para intentar aprovechar los periodos menos perjudiciales para
el alumnado y ofrecer recursos para que se produzcan los menores casos de retrasos en el
aprendizaje.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Seguir el plan de prevención de absentismo, recogido en las
medidas generales del PAD. Informar a las familias, en reuniones y
entrevistas, de los contenidos a trabajar en el trimestre, valorando
la asistencia de los alumnos y el protocolo a seguir ante la
asistencia irregular o absentismo.
A principio
de curso
Trimestral Tutores y familias.
2. Seguir la normativa y protocolo del PRAE que compromete a
todo el profesorado a controlar, registrar y revisar las faltas y
retrasos de alumnos, pedir a las familias los justificantes y remitirlos
a secretaría cuando se vayan a producir ausencias prolongadas.
Principio de
curso
A lo largo
del mismo.
Equipo directivo
Profesorado,
especialmente los
tutores.
del mismo.
5. Fomentar la participación de las familias en actividades, ayudas,
programas y ofertas sociales/culturales de otras instituciones,
facilitando información y nuestra ayuda administrativa.
Durante el
curso.
Equipo directivo,
profesorado, familias
e instituciones.
6. Informar y organizar el Plan de adaptación y de Acogida para
los nuevos alumnos y familias del Centro, implicando al profesorado
y otras familias.
A principio
de curso y
cuando sea
necesario.
Equipo directivo,
profesorado y
familias.
7. Revisar, actualizar y dinamizar el Plan de Convivencia, que
implique a todos los miembros de la Comunidad y que tenga en
cuenta, en un clima de confianza y respeto, el desarrollo de
habilidades sociales, comunicación y demás valores del P.E.C.
Al principio
y durante
todo el
curso
Comisión de
Convivencia y
demás miembros
que quieran
participar.
8. Recoger información y aprender sobre la realización de buenas
prácticas en materia de convivencia e integración multicultural,
que propongan o se realicen en otros centros y/o asociaciones.
Durante
todo el año.
Comunidad escolar.
Centros/instituciones
externas.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 27 de 45
3 El equipo directivo se compromete a seguir los acuerdos que
sobre el PRAE adopte la Comisión de absentismo Municipal,
mandar el resumen de absentismo mensual al PTSC y recurrir a él o
a otros recursos de Servicios Sociales en los casos que sea
necesario. Registrar y custodiar los acuerdos y documentos de los
expedientes.
Antes del
día 5 de
cada mes
Equipo directivo,
tutores, PTSC y
otros mediadores o
técnicos de SS.SS
municipales.
4. Recibir formación y compartir buenas prácticas de otros
centros sobre la prevención y tratamiento del absentismo escolar.
Durante el
curso.
Profesorado
Otros Centros
3º. PROFESORADO
1º Objetivo. Organizar la Planificación y favorecer el trabajo cooperativo del profesorado para lograr
nuestros objetivos, lo que implica: asegurar la continuidad educativa, la utilización en el aula de
estrategias activas y cooperativas, favorecer el espíritu crítico y emprendedor de nuestros alumnos y el
uso de las herramientas actuales como las nuevas tecnologías y domino de otros idiomas.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Adaptar las programaciones de aula, las estrategias,
metodologías, recursos, etc. a las nuevas programaciones y
acuerdos del Centro.
A principio
de curso
Equipos docentes
(coordin.horizontal)
CCP /grupos de
trabajo(coor.vertic.)
E- Directivo(PGA)
2. Asegurar el trabajo cooperativo de todo profesorado:
planificar y desarrollar las tareas de forma coordinada y continua,
con un enfoque globalizador y diseñando métodos, estrategias y
actividades que motiven al alumno a aprender a aprender y a
aplicar los aprendizajes, habilidades y destrezas en diferentes
contextos y situaciones.
Al principio y
durante todo
el curso.
Equipos docentes
(coordinación
horizontal)
CCP /grupos de
trabajo(coor.vertic.)
E- Directivo(PGA)
3. Contemplar como principio la diversidad de los alumnos,
poniendo especial énfasis en la atención individualizada, la
prevención de las dificultades de aprendizaje, la realización de
diagnósticos precoces y la puesta en práctica de mecanismos de
apoyo y refuerzo para prevenir y, en su caso, intervenir tan pronto
Principio de curso
A lo largo del mismo.
Tutores yEquipos docentes
Orientador. Prof. de Atención a la
diversidad
CCP/E.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 28 de 45
como se detecten estas dificultades. Directivo(PGA)
4. Establecer mecanismo para evaluar los resultados de nuestra
labor docente: análisis del rendimiento y actitud en los alumnos; el
grado de satisfacción y las necesidades de los mismos y sus
familias; nuestra propia satisfacción y necesidades; la revisión
particular de los planes y programas que hayamos utilizado y la
evaluación común entre todo el profesorado. Analizar debilidades
y fortalezas y recogerlas en la memoria final de curso. Describir el
plan de mejora.
Principio y
final de
curso
Cada
trimestre.
Equipos docentes
(coordinación
horizontal)
CCP /grupos de
trabajo (coordin.
vertical)
E- Directivo
(Memoria)
5. Proponer Proyectos o seminarios de formación en Centros e
innovación educativa y que sean comunes para todo el
profesorado, y que les ilusionen y motiven a trabajar para su
consecución, así como priorizar y favorecer la formación individual,
según las necesidades detectadas en nuestras autoevaluaciones.
Al principio y
durante todo
el curso
Profesorado y
Asesores de
Formación(CPR)
Otros Centros e
instituciones.
6. Recoger información y formación para mejorar el plan y uso
eficaz de las tecnologías de la información y comunicación en el
aula. Facilitar el acceso a estos recursos e instalaciones del
Centro al profesorado como herramienta de trabajo, apoyando a
las personas interesadas en ampliar sus aplicaciones. Evaluar y
recoger mejoras.
Principio de
curso y de
forma
continua.
Al finalizar:
Memoria
CPR/ Ejemplos de
buenas prácticas
Coordinador de las
TIC/Profesorado
E. Directivo (PGA/Memoria)
7. Animar y favorecer la participación del profesorado y del
Centro en actividades de apertura a otras culturas y lenguas,
como será Erasmus +, intercambios, relaciones con profesores del
exterior…
Durante el
curso según
convocatoria
Profesorado
Programa Bilingüe
Resto profesorado
8. Favorecer el intercambio de experiencias con otros Centros
que mejoren la calidad educativa y la adaptación a los cambios.
Durante el
curso
Profesorado e
instituciones.
2º Objetivo. Asumir y atender las responsabilidades, según la organización del Centro, participando y
cooperando, de forma activa, en el desarrollo de planes, estrategias, procesos y acciones de mejora.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 29 de 45
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Describir claramente los puestos y responsabilidades relativos
a los planes y tareas del Centro. Identificar y aprovechar las
capacidades, habilidades y competencias del profesorado y
motivarlos a su aprovechamiento en la distribución de dichas
responsabilidades.
Principio de
curso.
Profes./Claustro
E- Directivo (PGA)
2. Involucrar al profesorado, por medio del diálogo y confianza
mutua, en la necesaria cooperación activa en el desarrollo de
planes, procesos, servicios y acciones de mejora del Centro,
creando espacios y tiempos para la comunicación, creatividad y
expresión de opiniones.
Principio y
final de
curso
Trimestral.
Profes./Claustro
E- Directivo (PGA)
3. Establecer mecanismo para evaluar los resultados de estos
planes y de nuestra labor como responsables o coordinadores
(autoevaluación y evaluación común). Analizar debilidades y
fortalezas, reconociendo el esfuerzo de equipos y personas.
Recogerlas en la memoria final de curso. Describir el plan de
mejora.
Trimestres
Final de
curso:
Memoria
Responsables y
Coordinadores
CCP
E. Directivo:
PGA/Memoria
4. Favorecer la organización y coordinación de los responsables
con los recursos y agentes externos que pueden mejorar y
favorecer la consecución de los objetivos de nuestros planes y
programas.
A principio
de curso y
de forma
continua.
Equipo directivo
Profesores/coord.
Institución/Agentes
3º Objetivo. Crear un marco de respeto, seguridad y confianza entre el profesorado que garantice la
comunicación y resolución efectiva, pacífica y consensuada de los conflictos.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Contemplar en el Plan de Convivencia actividades y normas que
favorezcan la relación del profesorado y comprometerse a su
cumplimiento, involucrándolos en su redacción y revisión.
Principio y
Final de
curso.
Com. Convivencia
Profesores/Claustro
E.D(PGA/Memoria)
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 30 de 45
2. Recoger en el Plan de Acogida, el proceso de incorporación e
integración de los nuevos profesores en el Centro.
Principio de
curso
Profesores
E- Directivo (PGA)
3. Evaluar y analizar la situación y dificultades de convivencia
entre el profesorado. Analizar debilidades y fortalezas. Recogerlas
en la memoria final de curso. Describir el plan de mejora.
Final de
curso:
Memoria
Equipos docentes
CCP
E.D.(PGA/Memoria
4º. OTROS RECURSOS HUMANOS
4º Objetivo. Planificar, gestionar y mejorar los Recursos Humanos de acuerdo a los planes, objetivos y
necesidades del Centro. Solicitar la estabilidad del profesorado que asegure la continuidad de las
acciones de innovación y mejora, iniciadas en el Centro.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Analizar las necesidades actuales y futuras de Recursos
Humanos, teniendo en cuenta las características y necesidades de
nuestro alumnado, así como las expectativas y planes del Centro.
Planificar y priorizar estas necesidades y solicitarlas a la
Administración.
Anualmente
Previsión
desde
febrero
E.Direct.(director)
Profes. /Claustro
2. Informar a todos los miembros de la Comunidad escolar de los
Recursos Humanos externos que pueden mejorar la atención y la
formación de cada uno de ellos, así como la colaboración e
implicación en nuestros Programas y Proyectos.
Principio de
curso
E. Directivo (PGA)
Agentes externos
3. Distribuir y organizar los Recursos de forma transparente,
velando por su mayor rendimiento y eficacia para todos. Coordinar
los encuentros entre éstos y los miembros de la Comunidad.
Principio de
curso y
cada
trimestre.
Equipo Directivo
4. Establecer mecanismo para evaluar el aprovechamiento de
estos Recursos, su repercusión en nuestras tareas, así como la
correcta distribución y organización. Recoger los resultados en la
memoria final de curso. Describir el plan de mejora.
Trimestres.
Final de
curso:
Memoria
Agentes externos y Coordinadores
CCP
E.Dir:PGA- Memoria
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 31 de 45
5.2. AMBITO DE RECURSOS MATERIALES, INSTALACIONES Y GESTIÓN
ECONÓMICA
1º Objetivo. Gestionar de la manera más eficiente las infraestructuras del Centro,
equilibrando su idoneidad con las necesidades y expectativas del mismo.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Analizar y priorizar las necesidades actuales y futuras de
recursos, mobiliario, materiales, didácticos y tecnológicos,
recogiendo las demandas y propuestas de mejora del profesorado y
de los distintos responsables de planes y programas del Centro y
solicitarlos a la Administración educativa, local y otras Asociaciones.
Anual
Previsión
desde
febrero
anterior
Profesores
E. Direct(Memoria)
Administración
Educativa, local y
otros medios.
2. Informar a todos los miembros de la Comunidad escolar sobre las
instalaciones y recursos que dispone el Centro, y acordar su
organización y normas de utilización y provecho.
Principio
de curso
E. Directivo (PGA)
Responsable Plan
de Acogida
3. Garantizar el uso seguro y eficaz de todas las instalaciones,
recursos y equipos, teniendo en cuenta los objetivos del Centro,
supervisando su mantenimiento, conservación y actualización y
respetando las normas medioambientales sobre los mismos.
Trimestral
continuo.
Memoria
final
Equipo Directivo y
personal no docente
Ayuntamiento
Admon. Educativa y
otros medios.
4. Gestionar y aplicar, de forma eficiente, la tecnología para: la
interacción con el entorno; el mantenimiento de las redes internas
con la Administración educativa; la gestión económica; el desarrollo
de tareas; la gestión del conocimiento; las actividades formativas y de
mejora; etc., adaptándola a las innovaciones y avances relevantes.
Mantenimiento actualizado de la web y blog.
Continuo
Recoger
en la
Memoria
E. Direc. Secretaria
RMI
Administración Educativa y otros medios y agentes.
5. Registrar todos los materiales y completar el Inventario del
Centro del Programa PLUMIER XXI. Usar este medio para informar
de nuestras incidencias, petición de reparaciones y reclamaciones de
dotaciones.
Cuando
sea
necesario
Secretaria y RMI
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 32 de 45
6. Establecer el mecanismo y registros adecuados para evaluar el
aprovechamiento de los recursos e instalaciones, su repercusión en
nuestras tareas, así como la correcta distribución y organización.
Recoger los resultados en la memoria final de curso. Plan de mejora.
Trimestral
Final de
curso:
Memoria
Profesorado Coordinadores
CCP
E. Directivo /Memoria
2º Objetivo. Garantizar la gestión económica eficiente, transparente y consensuada de los
recursos económicos, de acuerdo con la los objetivos y planificación del Centro.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Informar a la Comunidad periódicamente de los recursos
económicos existentes y de los Ingresos presupuestados para el
año, por parte de la Administración educativa y de otras
Administraciones, así como de las cuentas de gestión y estado de
cuentas.
Trimestral
En febrero
(cuentas
gestión )
Administración
E. Direc/Secretaria
Claustro/Consejo
Escolar
2. Planificar el presupuesto anual del Centro, con criterios de
eficacia y transparencia y priorizando las necesidades, por
propuesta del Equipo directivo y por consenso entre el
profesorado.
Principio de
año natural
Profesores
E.Direc./Secretaria
Administración
3. Participar en Proyectos, Programas, concursos, etc. que reporten
al Centro otros recursos y velar por la eficaz gestión de los gastos
(comparar presupuestos, buscar y aprovechar ofertas, etc.)
Continuo
Recoger
Memoria
E. Direc./Secretaria
Profesores
Administraciones y
otros medios.
4. Establecer mecanismo para evaluar el aprovechamiento de
estos Recursos. Recoger los resultados en la memoria final de
Gestión. Describir el plan de mejora.
Trimestral.
Memoria de
Gestión/
Memoria
E. Direc./Secretaria
Claustro/ Consejo
Escolar
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 33 de 45
5.3. ÁMBITOS ORGANIZATIVOS, FUNCIONALES Y RELACIONES
1º Objetivo. Desarrollar un sistema de organización escolar funcional que, basado en las debilidades y
fortalezas de sus miembros y entorno, desarrolle su misión, visión y valores.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Acordar, con la participación de todos sus miembros, los objetivos
y acciones necesarias, para conseguir nuestra misión, visión y
valores. Revisarlos periódicamente y divulgarlos al resto de la
Comunidad.
Principio
de curso
Claustro/Consejo
Escolar
E. Directivo( PEC)
2. Favorecer la evaluación continua, el análisis individual y grupal de
resultados, el cambio y desarrollo sostenible en nuestra organización.
Continuo E. Directivo
Profesionales
3. Establecer un marco adecuado de confianza, fomentando la
delegación de competencias y responsabilidades, motivando la
confianza y el compromiso de todos los miembros, para conseguir los
objetivos. Recoger y divulgar las diferentes funciones en nuestras
Normas de organización y funcionamiento.
Continuo
Recoger en
la Memoria
E. Directivo
Profesores
4. Establecer mecanismo para evaluar su consecución y la
adecuación de los diferentes aspectos de la organización. Recoger
los resultados en la memoria. Describir el plan de mejora.
Trimestral.
Memoria
final.
E. Directivo
CCP/Claustro/
Consejo Escolar
2º Objetivo. Velar por el eficaz funcionamiento de los órganos de coordinación pedagógica. Apoyar los
acuerdos y recoger las propuestas de mejora.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Recoger las propuestas sobre temas y periodicidad de las
reuniones de coordinación de los equipos docentes, por parte de
los tutores, que serán los encargados de dirigir las reuniones y
levantar actas con los acuerdos de las mismas. Propuestas de
mejora de PAT.
Principio de
curso
Tutores/Equipos
docentes
E. Directivo / Jefe de
estudios( PGA)
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 34 de 45
2. Establecer las directrices del funcionamiento de los tramos y
ciclo, aportando a los coordinadores la documentación y
organización necesaria para que las reuniones sean efectivas y la
información correcta y eficaz para la toma de decisiones en la CCP.
3. Planificar y coordinar el funcionamiento de la CCP, así como
optimizar el tiempo de las reuniones, anticipando a los miembros
sus objetivos, las tareas a realizar en las mismas, su temporización y
la preparación de información sobre la que se va a tratar.
Mensual
Día que
asista al
Centro el
Orientador
CCP:Coor.Inf./Biling.
/Tutor representante
de los tramos
Primaria
E. Direc/Directora y
Jefa Estudios
4. Asegurar la información a todo el profesorado de los acuerdos
adoptados en la CCP, estableciendo un calendario de reuniones
entre los tutores del tramo y sus representantes, para su inclusión en
PGA.
Principio
curso PGA
Continuo
Represent. CCP
Tutores del tramo
Equipos docentes
5. Facilitar la coordinación entre el profesorado de las mismas
áreas o nivel (idiomas, atención a la diversidad, etc.) y el
intercambio de buenas prácticas con otros Centros y profesores.
Propuestas
(PGA)
Continuo
Profesores áreas o
niveles
CCP/E .Directivo
6. Establecer los mecanismos de coordinación entre el ciclo de
Infantil, ambos tramos de Primaria y Secundaria.
Principio/
Final de
curso.
Tutores de etapas/
tramos
Primaria/Secund.
7. Establecer mecanismo para evaluar tanto la eficacia de las
reuniones como de los acuerdos y tareas que realicen. Recoger los
resultados en la memoria. Describir el plan de mejora.
Trimestral.
Memoria
final.
E. Directivo: Jefa
estudios/directora
Claustro/ Consejo
Escolar
3º Objetivo. Planificar las tareas y el proceso de evaluación de los Órganos de Gobierno.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Organizar las reuniones del Claustro y Consejo Escolar,
procurando dinamismo, participación y efectividad, anticipando los
Planificar en
PGA.
Claustro:Todos los profesores
5 representantes
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 35 de 45
temas a tratar y documentos a revisar y velando por un clima de
respeto y diálogo, así como por el cumplimiento de sus
competencias.
Extraordi.:
solicitud
Consejo Escolar
1 Ayuntamiento./1
PAS/ 5 Padres
2. Recoger los acuerdos y decisiones de ambos órganos en las
actas correspondientes, asegurando su aprobación por parte de sus
miembros y velar por su correcta inclusión en los libros
correspondientes.
Durante y
después de
las reuniones
Secretaria del
Centro
3. Estimular la participación activa de todo los miembros del
Consejo Escolar, mediante la formación de diferentes Comisiones
y favorecer los medios posibles para el feed- back entre los
diferentes sectores y sus representantes: Correo electrónico, web
del Centro, etc.
Principio de
año natural
Consejo Escolar
Todos los sectores
de la Comunidad
4. Revisión en Claustro de la oferta educativa del Centro, la
distribución horaria y la ponderación de los estándares de
aprendizaje. Recoger acuerdos pedagógicos, anticipados en los
tramos y ciclo por los coordinadores, derivados de la CCP.
Memoria/
Documentos
oficiales
Claustro
CCP
Equipos docentes
5. Establecer mecanismo para evaluar el resultado de los objetivos
propuestos para cada uno de los órganos de Gobierno, así como la
eficacia de sus reuniones. Recoger los resultados en la memoria
final. Describir el plan de mejora.
Trimestral.
Memoria de
Gestión/
Memoria
final.
E. Direct/Secretaria
Claustro/ Consejo
Escolar
4º Objetivo. Planificar las tareas y el proceso de evaluación del Equipo directivo, así como la revisión de
los Documentos Oficiales del mismo, asegurando el cumplimiento de la legislación vigente.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Establecer objetivos medibles y concretos para el año; distribuir
nuestras tareas; evaluar nuestra eficacia; analizar resultados y grado
de satisfacción de todos los miembros de la comunidad. Establecer
un calendario de reuniones y recoger nuestros acuerdos por escrito.
Inicio/PGA
Reunión
quincenal
Memoria
Equipo Directivo
2. Liderar y gestionar con transparencia y respeto, dando ejemplo Miembros de la
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 36 de 45
de los valores establecidos, atendiendo las necesidades y
circunstancias individuales y personales de la comunidad y abrirnos
honestamente, a las críticas constructivas y propuestas de mejora.
Continuo Comunidad
Equipo Directivo
Instituciones/Agente
3. Organizar la revisión y actualización del Proyecto Educativo, y
los demás documentos institucionales del Centro, procurando la
implicación de todos los sectores y la adecuación de los mismos a la
nueva legislación educativa. Publicación en la web del Centro y uso
del Drive para documentos compartidos con el profesorado.
Principio
cursoPGA
Trimestral
Memoria
Equipo Directivo
CCP
Comunidad
Educativa
4. Organizar la revisión y actualización de los Planes, Programas y
Proyectos del Centro, delegando, con confianza mutua,
competencias y responsabilidades y evaluar los resultados y mejora
continua.
Principio
Curso/PGA
Trimestral
Memoria
Equipo Directivo
CCP
Comunidad Educa.
5. Desarrollar un sistema para evaluar, conservar y custodiar la
información y conocimiento del Centro, asegurando su seguridad.
Principio de
curso
Continuo
Distribución en el E.
Directivo
6. Dar acceso a la información y a los conocimientos necesarios a
todas las personas de la Institución o relacionados con la misma,
utilizando medios y tecnologías actuales.
Continuo Equipo directivo
Comunidad
Educativo
7. Establecer mecanismo para evaluar el resultado de los objetivos
propuestos, así como la eficacia de sus reuniones. Recoger los
resultados en la memoria final. Describir el plan de mejora.
Trimestral.
Memoria
final.
E. Direc/Secretaria
Claustro/ Consejo
Escolar
5º Objetivo. Impulsar y organizar la relación del Centro con el Entorno: familias, AMPA, Instituciones,
Organismos y Servicios que favorezcan la integración en el mismo e interacción y colaboración mutua.
Planes y líneas de actuación Tiempos Agente implicado
1. Organizar la coordinación con la Junta directiva de la AMPA,
intercambiando información y propuestas de colaboración. Facilitar
relación con las nuevas familias. Ofrecer desde el Centro un lugar
Planificar
en la PGA.
Trimestral
Junta directiva
AMPA
E. Directivo
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 37 de 45
adecuado, así como facilitar su acceso y uso responsable de las
instalaciones del mismo.
2. Intercambiar información y cooperar con agentes externos de
las Administraciones locales y regionales, así como con instituciones,
organismos, asociaciones o que beneficien a nuestra comunidad
(EOEP, Servicios Sociales, AIDEMAR, equipos específicos)
PGA
Continuo
Memoria
Equipo Directivo
Agentes externos
Comunidad escolar
3. Identificar posibles Instituciones, Asociaciones, Concejalías,
Servicios, Programas, actividades, otros Centros, etc. para participar
en tareas o proyectos que ayuden a la consecución de los objetivos,
destinados a cualquiera de sus miembros. Definir las
responsabilidades en estas tareas, incluido el control y evaluación.
PGA
Continuo
Memoria
final
Equipo Directivo
Instituciones
Miembros de la
Comunidad
4. Abrir el Centro, fuera del horario escolar, para la utilización de
sus instalaciones por parte de asociaciones culturales, sociales,
deportivas, que reporten ofertas para nuestra comunidad, e incluso
material y mejoras para el Centro.
Continuo
Equipo Directivo
Asociaciones
Miembros de la Comunidad
5. Establecer mecanismo para evaluar el resultado de los objetivos
propuestos para estas relaciones y la eficacia de sus actividades.
Recoger los resultados en la Memoria. Describir el plan de mejora.
Trimestral
Final de
curso
Equipos docentes
Claustro/ CCP
E. Direc.(Memoria)
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 38 de 45
4. EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LAS EDUCACIÓN EN VALORES EN
TODAS LAS ÁREAS Y ETAPAS
4.1. JUSTIFICACIÓN.
El artículo 10 de la Orden 126 del Currículo de Primaria, recoge, muy brevemente, la
importancia de la inclusión en la labor educativa, del tratamiento de los Elementos transversales
de la Enseñanza y el desarrollo de los valores más importantes en las diferentes etapas del
alumnado.
Por otra parte, hemos comprobado que, en la base de cualquier metodología que
implique actividad, cooperación, trabajo en equipo, investigación, etc. que defendemos en
nuestros proyectos y programaciones, deben de haber instaurados unos hábitos, valores,
destrezas emocionales y sociales, en los que este trabajo se sustente.
Pero la adquisición de estos valores no se podría conseguir sólo desde las Instituciones,
sino que consideramos fundamental el trabajo continuo y cooperativo con las familias, en un
intercambio y compromiso mutuo.
Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de cada etapa, como en
el área de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, etc. desde las que se trataría
unos valores más relacionados con las mismas, nuestro Claustro de profesores considera
fundamental el trabajo continuo y progresivo en la adquisición de estos Valores,
estrechamente relacionados con el desarrollo de la Educación Emocional y Social, por lo que
nos planteamos un Programa vertical para nuestro alumnado, que contemple los contenidos y
objetivos establecidos para cada uno de los niveles, que incluyan nuestras etapas educativas de
Infantil y Primaria.
Los contenidos de este desarrollo emocional que planteamos, y como veremos, estrechamente
relacionados con los contenidos de Valores que veremos en el punto 4.4., se organizarán entorno a:
1º. RELACIONES INTRAPERSONALES:
- Autoconocimiento (quién soy).
- Autoestima: (cómo me valoro)
- Autoconfianza.
- Control emocional.
2º. RELACIONES INTERPERSONALES:
- Escucha activa.
- Comunicación.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 39 de 45
- Empatía.
- Asertividad.
4.2. OBJETIVOS GENERALES:
Determinar una línea continua y común de trabajo a seguir por todos los maestros.
Concretar los contenidos sobre E. Emocional y Valores, sobre los que se determina trabajar de
manera sistemática.
Fomentar en los alumnos los valores del orden, la responsabilidad, el respeto, la paz, la
igualdad, la interculturalidad, la autoestima y el esfuerzo.
Distribuir el trabajo sobre cada valor por trimestre a lo largo del curso escolar.
Diseñar actividades comunes para trabajar estos contenidos y valores en el aula, en el centro y
en las familias.
Involucrar a las familias en la educación en valores de sus hijos.
4.3. METODOLOGÍA:
El trabajo a realizar sobre valores, se planificará y ejecutará en relación al programa de
Educación Emocional trabajado. En cada trimestre, de los valores seleccionados, se programarán las
actividades concretas a llevar a cabo, teniendo en cuenta los tres ámbitos del mismo y el tipo de
actividades a realizar en cada uno de ellos:
1. PROFESORADO: actividades de formación, planificación, tutoría, ejecución y evaluación
continua.
2. FAMILIAS: Formación, coordinación familia- Centro; ejecución de compromisos y evaluación
de resultados y del proceso.
3. ALUMNADO: puesta en práctica activa de las actividades propuestas y hábitos propuestos,
tanto en el Centro, como en la casa. Autoevaluación y reflexión de procesos.
La metodología debe ser activa, participativa, lúdica e integradora.
1. En el aula: Activa y en equipo, cuando sea posible, mediante trabajo cooperativo. A
través de cuentos, películas, asambleas, murales, etc.
2. En el centro: Participativa y lúdica. A través de juegos, fiestas, mercadillos,
celebración de días internacionales,...
3. Con las familias: Integradora. A través de reuniones, tutorías, escuela y
talleres de familia, classdojo, revista de Emociona2, fichas de trabajo en casa de los valores,
entre otros.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 40 de 45
4.4. ORGANIZACIÓN:
Durante varios cursos, la mayor parte del profesorado ha formado parte de Proyectos de
Formación Autónoma en el Centro, sobre Educación Emocional y social de forma vertical desde 3 años a
6º de Primaria, intrínsecamente ligado a la educación en valores. Recibimos formación y materiales que
organizamos en los tres Trimestres.
Según lo trabajado hasta ahora, hemos iniciado la distribución temporal de esta planificación y puesta
en práctica con el alumnado, siguiendo el siguiente esquema:
Los materiales a usar en las aulas están compartidos por todo el profesorado en el Drive, tanto
las sesiones de Inteligencia Emocional, como las de Mindfullness, distribuidos en los trimestres de los
distintos niveles y áreas.
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Reconocimiento de
emociones
Autocontrol Optimismo/ Felicidad
Orden Esfuerzo Tolerancia a la frustración
Autonomía y responsabilidad Paz Interculturalidad
Limpieza, higiene y seguridad Igualdad Empatía
Autoestima Respeto al medio natural Solidaridad
Respeto y tolerancia
Hábitos de consumo
Seguridad Vial Silencio
Cuidado de espacios comunes
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 41 de 45
4.5. PROGRAMA DE HABILIDADES NO COGNITIVAS. COLABORACIÓN CON
LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.
En el curso 16/17 iniciamos nuestra participación en el Programa de Innovación educativa de la
UMU, sobre el desarrollo de Habilidades no cognitivas, que implica el tratamiento de las funciones
ejecutivas, base del aprendizaje del ser humano y el desarrollo de habilidades emocionales y
sociales.
Este Programa, explicado en el apartado 6.9.de la P.G.A. del Centro, dispone de una
secuenciación y recursos, que se están trabajando desde 4 años hasta 3º de primaria, puesto que va
implantándose progresivamente. Por ello, en estos niveles, los coordinadores de convivencia, ofrecen
las actividades generales a estos equipos docentes, que toman las decisiones sobre la elección de las
mismas, que sean más idóneas para su alumnado, coordinando ambos programas para que no se
interfieran ni solapen, sino que se complementen.
5. MEDIDAS PARA PROMOVER LOS COMPROMISOS ENTRE LAS FAMILIAS
Y EL CENTRO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL
ALUMNADO.
ORDEN 126/ CURRICULO PRIMARIA
Artículo 16. Participación de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo. De
conformidad con lo establecido en el artículo 4.2.e) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 42 de 45
del Derecho a la Educación, los padres, madres o tutores legales deberán participar y apoyar la
evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la
evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para
facilitar su progreso educativo, y tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los
exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados.
ES FUNDAMENTAL LA LABOR TUTORIAL CON LAS FAMILIAS PARA CONSEGUIR VERDADEROS COMPROMISOS DE COLABORACIÓN. El tutor tendrá como objetivo fundamental, respecto a las familias, la colaboración y necesaria
coordinación en la educación de los alumnos transmitiendo toda la información sobre el rendimiento
académico del alumno y su desarrollo integral y, al mismo tiempo, recabando la información necesaria
de las familias para el conocimiento del alumno.
La actuación tutorial, en este sentido, tendrá dos vertientes de actuación:
A. GRUPALMENTE
a) Reunir a todos los padres al inicio de curso para informarles sobre la programación general,
los criterios de evaluación, las normas de funcionamiento del grupo y del Centro y las actividades
complementarias y extraescolares.
* Ofrecer, cada trimestre los objetivos y contenidos que vamos a trabajar, así como estrategias y
actividades para lograrlos, tanto desde el ámbito escolar como el familiar, especialmente en la
adquisición y desarrollo de hábitos, valores y actitudes que les favorezcan en sus aprendizajes(
orden, organización, responsabilidad…)
b) Convocar las reuniones generales que se realicen a lo largo del curso. Se realizarán al
menos dos por curso para el seguimiento del grupo de alumnos.
c) Conseguir la colaboración de los padres para el trabajo colectivo de los alumnos, aportando
criterios comunes de trabajo y seguimiento de los alumnos en casa y en el centro.
d) Solicitar la colaboración y ayuda de los padres para la organización de determinadas
actividades lectivas, complementarias y extraescolares. Recogida y valoración de propuestas de
actividades.
e) Organizar charlas informativas, en colaboración con el Departamento de Orientación, sobre
temas generales de orientación escolar.
f) Informarles sobre el Proyecto Educativo del centro, la propuesta curricular de Infantil y
Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno.
g) Informarles sobre los órganos de coordinación didácticos, el Departamento de Orientación y
sobre los órganos directivos del centro.
h) Motivarles a participar en el Consejo Escolar y en la Asociación de madres y padres.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 43 de 45
B. INDIVIDUALMENTE
a) Recoger datos escolares sobre la familia del alumno, situación familiar, actitudes en casa,
relación con los hermanos, expectativas educativas,... INICIO DE LA TUTORÍA
b) Mantener entrevistas individuales personales con los padres cuando ellos los soliciten o el
tutor considere que son necesarias, anticipándose muchas veces, a una posible inadaptación escolar o
una disfunción de aprendizajes. CONTINUO
c) Pedir la colaboración en relación al trabajo personal del alumno tanto en casa, como en
clase. Repetir, si es necesario, las estrategias a seguir en casa, en relación a los hábitos y valores
trabajados. PRINCIPIO DE CURSO Y CUANDO SEA NECESARIO
d) Orientarles respecto a apoyos externos o necesidades puntuales y/o actividades que
pueden realizar los alumnos fuera del horario lectivo.
e) Mantener contactos periódicos y personales con la familia para tratar sobre el grado de
integración del alumno en el grupo, su rendimiento escolar, disciplina y análisis de la situación personal
y académica del alumno y para tratar de solventar situaciones, conjunta y coordinadamente.
f) Potenciar, favorecer una actitud positiva de los padres hacia el Centro, fomentado su
participación y colaboración con los diversos órganos de gobierno y de la AMPA.
g) Informarles sobre el Proyecto Educativo del Centro, la propuesta curricular de Infantil y
Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno.
h) Informarles sobre los órganos didácticos y el Departamento de Orientación y sobre los
órganos directivos del Centro.
i) Comunicarles las actividades complementarias y extraescolares que desarrolla el centro, el
grupo, el ciclo...
j) Recogida y canalización de sugerencias o posibles reclamaciones sobre el centro.
k) Solicitud de participación y colaboración en actividades complementarias lectivas.
Recogida y valoración de actividades propuestas.
l) Incentivar y fomentar la participación en las diversas celebraciones que realiza el centro
pidiendo su colaboración en la realización de las mismas.
A NIVEL DE CENTRO, promovidas por profesores, grupos de profesores o/y por el equipo
directivo:
- Recoger información sobre las demandas y necesidades de las familias respecto al Centro
escolar.
- Recoger las necesidades de formación o asesoramiento respecto a temas relacionados con
la educación de sus hijos/as o a sus aprendizajes.
- Proponer a las familias diferentes cauces de asesoramiento externo e interno, a través de
las familias concretas o, en general, del AMPA: Servicios Sociales, ofertas del entorno cultural y social,
Equipo de Orientación del Centro o específicos.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 44 de 45
- Proponer y recoger propuestas del AMPA o de las familias, sobre líneas de ofertas de talleres
y actividades extraescolares, según las necesidades detectadas en nuestro alumnado.
- Proponer y recoger propuestas del AMPA o de las familias sobre actividades y talleres que
mejoren la formación de maestros y familias, como educadores.
- ORGANIZACIÓN DE ESTAS ACCIONES, SEGÚN NUESTRO PAT:
ACCIONES COMO/QUIEN CUANDO
Recogida de Información: Revisar expediente, datos personales, informes curso anterior, resultados evaluación…
Existe un modelo de ficha de recogida de datos. El tutor y resto equipo docente.
Al inicio de curso. 1ª semana de septiembre.
Realizar la evaluación inicial de los alumnos. Recoger información necesaria de las familias.
Establecimientos de un modelo de evaluación inicial a partir de los estándares de aprendizaje.
Establecer modelo: 1ª semana de septiembre. Aplicar y corregir pruebas 1ª/2ª semana lectiva de septiembre.
Realizar los Planes de Atención Individualizados y revisión y ajuste de éstos a comienzo de cada trimestre ( máximo 10 días) Informar a los padres y madres.
El tutor con el profesorado de Atención de la Diversidad.
Al inicio de curso, con cada nueva detección. Al comienzo de cada trimestre.
Realizar el seguimiento continuo del proceso educativo de cada alumno. Feed- back de información y acuerdos.
El tutor: Recabando información del resto de profesores que atienden a sus alumnos. Coordinando las sesiones. Revisando y cumplimentando documentación.
A lo largo del curso, según calendario fijado.
Coordinar las actuaciones generales del Equipo docente y familias durante el curso.
El tutor con el equipo docente. A lo largo del curso.
Determinación de los temas a tratar en las reuniones colectivas de padres.
Establecimiento de un modelo de citación con indicación de los temas a tratar. Equipo de tramo.
Concreción en el ciclo de la fecha de reuniones colectivas de cada trimestre.
Elaborar y coordinar las Programaciones docentes. Informar a las familias.
Equipo de tramo. Al inicio de curso.
Definición de las características del grupo y determinación de los apoyos. Informar a las familias.
El tutor recogida de información del resto de profesores. En las programaciones docentes.
3ª semana lectiva de septiembre.
Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos. Información y propuestas de mejora en la doble dirección.
El tutor en colaboración con el resto de profesores de apoyo a sus alumnos, así como a las necesidades específicas de apoyo educativo.
Al inicio y a lo largo del curso.
Consejería de Educación,
y Cultura
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CEIP EL RECUERDO San Javier
Cód.30019118
Página 45 de 45
6. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO DE PRIMARIA
Conforme a lo regulado en el artículo 7 y en la disposición adicional quinta del Decreto
198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, así como el Artículo 4 de la Orden de 20 de
noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la
organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia, la concreción del currículo que se incluye en este Proyecto Educativo de nuestro Centro,
será la establecida en los anexos I y II del mencionado decreto, pues optamos por no
complementar contenidos en las áreas del currículo, por no diseñar e implantar métodos
pedagógicos y didácticos propios y por no impartir áreas distintas a las establecidas en el citado
decreto.
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 24.2 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre y el
artículo 4.4 de la Orden citada anteriormente, los centros docentes podrán ampliar el número
mínimo de horas lectivas semanales previstas para cada área en el anexo III del mismo, siempre y
cuando dicha ampliación:
a) Sea acordada por el Claustro de profesores.
b) No supere un máximo de seis horas lectivas al día, incluido el recreo.
c) No suponga comenzar la actividad lectiva antes de las 8:00 horas.
d) No suponga aportación económica por parte de las familias ni exigencias para la
Administración educativa.
e) La dirección del centro deberá comunicar la decisión de ampliación de horario a la dirección
general competente en materia de ordenación académica durante el mes de diciembre del curso
escolar anterior de aplicación de esta medida, conforme a lo dispuesto en el anexo I de esta orden.
7. PLAN DE CONVIVENCIA.
Documento adjunto.
8. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Documento adjunto.
9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
Documento adjunto.