PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL ULTIMO FINALIZADO.pdf

8/18/2019 PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL ULTIMO FINALIZADO.pdf

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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

PROYECCION SOCIAL

PROMOVIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALESENTRE PADRES E HIJOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA DELA UNPRG – 2015

AUTORES:

Estudiantes del Sétimo Ciclo: Enfermería en Salud del Niño yAdolescente 2015- II

ASESORES:

Docentes

LAMBAYEQUE, NOVIEMBRE DEL 2015


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Estudiantes:

Arriaga Sobrino Cecilia

Boyer Cienfuegos Claudia

Cáceres Ruiz Crissel

Capitán Barrientos María

Chávez Tucto Roque

Colchón Alcántara Karen

Coronado Raymundo Mirelly

Cotrina Vera Katherine

Díaz Vidarte Maricielo

Galindo Santa Cruz Martha

Gonzales Gonzales Stefany

Jiménez Núñez Miluska

Leonardo Sosa Kelly

LLuncor Sandoval Deisy

Minguillo Yrrazabal Liseth

Núñez Flores Onelia

Oblitas Villanueva Sucety

Proaño Briones Rosangella

Quesquén Reluz Marina

Quiroz Huanambal Yennifer

Quispe Acosta Genelly

Sanjines Tellez Samanta

Saucedo Rojas Grecia

Severino Duránd Estefani

Silva Villanueva Julissa

Tafur Neyra Claudia

Valinzuela Laboriano Zully

Yuyas Nuntón Jéssica

Zeña Ñañez Sandra.


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Docentes:

Mg. Cieza Maldonado Dora

Dra. Santa Cruz Revilla Rosalía

Dra. Díaz Olano Clarivel

Mg. Deza Navarrete Ana

Lic. Bustamante Vásquez Roxana

Lic. Córdova Ramos Teresa

1.8. Nombres y firmas de docentes asesoras y estudiante delegada.

Mg. Cieza Maldonado Dora Maricielo Díaz Vidarte

Coordinadora Delegada

1.9. Firma del jefe de Proyección Social

Lic. Dennie Rojas Manrique


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II. DATOS DE LA PROYECCION

2.1. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

En la actualidad la relación que se da entre padres e hijos

representa el modelo para establecer las maneras como las personas

interactuarán con sus semejantes a lo largo de toda su vida.

La relación que tienen los padres e hijos durante el ingreso a la

universidad o su estadía en ella, constituye para el estudiante cambios

en su vida, tanto social como personal, esto incluye la relación

interpersonal que tiene con sus familiares.1

El joven, aún adolescente, se enfrenta a diversas circunstancias

difíciles y ante este nuevo sistema trata de salir airoso y no desertar en

el camino. La adaptación universitaria del estudiante depende de

diversos factores de influencia, tales como sus características

demográficas, el rendimiento académico previo, la participación en

programas de orientación que brinda la universidad, el estado anímico,su salud mental y física, así como también la relación con sus padres o

la participación que tienen estos en su vida universitaria. Estos factores,

que ellos tienen que desarrollar para adaptarse a esa nueva vida, en la

realidad se observa que muchas veces se deja de lado su salud mental

y la relación que tiene con sus padres.2


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A nivel internacional se han realizado algunos estudios acercade las relaciones que tienen los padres con los hijos. En un estudio

realizado en Chile sobre las estrategias de comunicación para padres

con hijos adolescentes universitarios, se concluyó que existe una

preocupación generalizada entre los padres sobre la manera de

comunicarse con sus hijos, lo que los hace cuestionarse continuamente

si son buenos padres o no. La mayoría de ellos coincidió en que no

dedican un espacio de tiempo para sí mismos, ni para sus hijos, lo que

afecta directamente sus relaciones interpersonales, principalmente las

de tipo familiar.4

La disfunción familiar y la comunicación defectuosa,

distorsiona la interrelación entre padres e hijos, convirtiéndose en

conductas de alto riesgo en una sociedad altamente mercantilista y

mercenaria, donde se ha perdido la práctica de valores y la ética en una

sociedad con serios problemas psicosociales, inestabilidad laboral,

gobernantes corruptos, inseguridad ciudadana, contaminaciónambiental, etc; traen consecuencias graves en el futuro de los miembros

del país.

A nivel de los estudios universitarios, la formación profesional

está direccionada más al desarrollo académico y no al desarrollo


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personal - humano. Los jóvenes manifiestan que a nivel personal, se

sienten inseguros en la toma de decisiones, deficiencias en sushabilidades sociales; problemas comunicacionales en las relaciones

familiares por la superficialidad en la comunicación que establecen;

cuando se muestran sinceros con sus padres, respecto a lo que sienten

muchas veces los padres no lo toman en cuenta, falta de liderazgo,

ansiedad, actitudes negativas, autoestima baja.

El joven universitario inmerso en este tipo de sociedad puede

sufrir una serie de influencias o cambios, que pueden deteriorar su

formación académica o personal, y más aún si no existe ese vínculo de

confianza y comunicación entre él y sus padres, ya que las tentativas

ante un joven sin fortalecer sus propias decisiones o cuando pasa por

un momento de crisis y no tiene en quien confiar, suele

equivocadamente direccionar mal su confianza y compañía.

Durante la formación académica de los estudiantes

universitarios, se observa que están sometidos a diferentes situacionesde estrés, esto lo podemos evidenciar en los (as) estudiantes de

enfermería debido a la exigencia académica. Pues los desafíos que

plantea esta responsabilidad multidimensional, demanda profesionales

de enfermería con competencias cada vez más integrales y complejas,


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todo esto emerge en una situación de lucha constante en la

responsabilidad y exigencia de la carrera.3

Muchas veces la falta de comunicación y la insatisfacción

familiar en la dinámica del sistema pueden desestabilizar el proceso de

socialización (habilidades y competencias) que capacitan a los jóvenes

para su vida en sociedad. Así, en la medida en que todos y cada uno de

los integrantes del sistema familiar se van ajustando psicológica y

socialmente entre sí, los conflictos familiares van disminuyendo,

generando un mayor bienestar personal y familiar.

Sin embargo en la Facultad de Enfermería se evidencia que la

carga académica entre la práctica y la teoría, demanda un 90% del

tiempo de los (as) estudiantes, lo que trae como consecuencia una

ruptura de relaciones interpersonales entre padres e hijos (as), sumado

a esto, la distancia en la que viven dichos estudiantes conlleva a que la

hora de llegada a casa sea muy tarde, por lo cual solo permite

alimentarse rápidamente y sin compañía familiar, y reanudar el trabajoque tienen que presentar al día siguiente; debilitando los lazos afectivos

y la comunicación entre los miembros de su familia.

Ante esta realidad las estudiantes del séptimo ciclo de

enfermería realizarán un reencuentro familiar donde se tratará de

fortalecer y mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos.


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2.2. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La familia es el lugar idóneo para que surjan el diálogo y la

comunicación., Sin embargo no siempre es así. El diálogo entre padres

e hijos universitarios muchas veces se rompe o no existe y esto se da

por diferentes factores entre uno de ellos está la falta tiempo; el no tener

programadas actividades conjuntas; la enorme cantidad de estímulos a

los que están expuestos (como los teléfonos, la televisión, los

ordenadores y videojuegos, etc.); sumando a ello está el trabajo fuera y

dentro de casa de los mismos padres, etc, Esto hace que cada vez haya

menos tiempo, para que los estudiantes y padres, puedan compartir un

momento como familia.

Es en la familia donde nace y crece el mundo de la afectividad,

y para ello son necesarios tiempo y comunicación ya que son

importantes en la dinámica del sistema nuclear2, sin embargo se

observa que en la realidad donde se convive está deteriorándose la

relación interpersonal y la afectividad entre padres e hijos1

A nivel de los estudios universitarios, la formación profesional

debe estar direccionada tanto al desarrollo académico como al

desarrollo personal – humano; característica integral del perfil del

estudiante de enfermería, cuya formación profesional debe desarrollar

habilidades comunicacionales y actitudes positivas, que les permitan en

el futuro, cuando egresen, adaptarse y acomodarse al mundo laboral con


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eficiencia y eficacia en el desempeño de su profesión, demostrando

estar satisfechos en el ámbito personal y familiar 2 logrando así brindarun cuidado humanizado.

Por eso es importante desarrollar las relaciones interpersonales

entre padres e hijos universitarios, para restituir o mejorar la

comunicación familiar, optimizando el nivel de satisfacción en el hogar;

que permita la estabilidad emocional y confianza en sí mismos,

reflejado en la mejoría de las relaciones interpersonales con su entorno.

Contribuyendo esto en la formación académica y humana de estudiantes

líderes; previniendo conductas de riesgo, que contribuirá al desarrollo

de profesionales comprometidos con la sociedad.

2.3. OBJETIVO

2.3.1. General

Mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos

estudiantes universitarios del sétimo ciclo de la facultad de

enfermería de la UNPRG – 2015

2.3.2. Específicos

Fomentar las relaciones interpersonales entre padres e

hijos de la Facultad de Enfermería de la Universidad


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Nacional Pedro Ruiz Gallo a través de actividades

recreativas.

Fomentar la participación activa en las actividades

recreativas entre padres e hijos de la Facultad de

Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruiz

Gallo.

Concientizar a padres e hijos para que se comprometan a

tener una adecuada comunicación que fortalezca sus

lazos afectivos.

2.4. METAS

El 50% de los padres asistirán al reencuentro entre padres e hijos

promoviendo las relaciones interpersonales entre padres e hijos.

El 50% de los padres y estudiantes participaran activamente durante

el rencuentro entre padres e hijos promoviendo las relaciones

interpersonales entre padres e hijos.


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2.5. METODOLOGIA

La ejecución de la proyección se realizará el día Miércoles 09

de diciembre del 2015, con actividades que logren a través de juegos

operativos y dinámicas grupales fortalecer el vínculo afectivo entre los

padres, las cuales seguirán las siguientes metodologías:

CORONA DE ADVIENTO

Es una ceremonia sencilla que significa tiempo de espera y preparación

por medio de la reflexión, atención y oración. Tiene la finalidad de

ayudar a las personas y familias a encontrar la manera de prepararse

para la fiesta de navidad. Los participantes se colocaran alrededor de la

corona de adviento; luego se procederá a encender la velacorrespondiente a la semana y se realizara una oración en conjunto,

terminando con un cantico navideño.

CONFERENCIA “FORTALECIENDO LA CONFIANZA

ENTRE PADRES E HIJOS ".

La conferencia es una de las formas de comunicación o conversación

entre personas, donde se desarrolla una confrontación de ideas

(educativas, o en cualquier otra temática) en relación a un determinado

asunto considerado de importancia por los participantes.


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LO QUE NUNCA NOS DIJIMOS

Esta dinámica de tipo emocional consiste en expresar sentimientos o

emociones a la otra persona integrante de la familia, dándose esto con

el fin de mejorar posibles desvinculaciones que hayan surgido en el

hogar por falta de comunicación.

DANZA DE LAS SILLAS

Es una actividad motora, consiste en bailar alrededor de la silla que

exige una rápida reacción del participante para ganar; sirviendo para

favorecer alianzas de unión y trabajo en equipo entre los integrantes; a

través de creación de estrategias o barras creadas por el grupo.

EL LIMON Y LA CUCHARA

El juego del limón y la cuchara es una actividad recreativa de carreras

que buscará la participación de padre e hijos en conjunto logrando

ponerse de acuerdo y coordinando entre ellos.

CARRERA DE SAPOS

El juego de sapo es una dinámica grupal que requiere esfuerzo físico y

coordinación motora de los participantes; tiene por objetivo generar un

ambiente de confianza e integralidad entre los asistentes.


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JUEGO DE ROLES

Es una representación espontánea de una situación real o hipotética para

mostrar un problema o información relevante, es una actuación en la

que se utilizan gestos, acciones y palabras; representando las actitudes

de las personas, las características de sus ocupaciones o profesiones o

las formas de pensar de la gente, con el objetivo de analizar las

diferentes actitudes y reacciones de la gente frente a situaciones ohechos concretos.


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III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DÍA / HORA Responsables MATERIALES Y EQUIPO

ARREGLO DEL AMBIENTE 9/12/15 9:00amEstudiantes De 7mo

Ciclo.Globos, sillas

ENTREGA DE FOTOCHECK ACADA UNO DE LOS

ASISTENTES-ASISTENCIA9/12/15 10:00am

Deysi Lluncor SandovalJessica Yuyas Nuntón

Cartulinas, Fotocheck, Hojas deasistencia

INAUGURACIÓN DE LAACTIVIDAD Y PALABRAS DE

BIENVENIDA9/12/15 10:30am Maricielo Díaz Vidarte Micrófono

PRESENTACION 9/12/15 10:40amMartha Galindo

SantaCruzMicrófono

CORONA DE ADVIENTO 9/12/15 11:00am Samantha Sajines Corona de adviento, velas

GALLINITA CIEGA 9/12/15 11:30am Claudia Tafur-CrisselCáceres Ruiz

Banda para los ojos

ALMUERZO 9/12/15 12:00pm -- --


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EL VALOR DE LACONFIANZA

9/12/15 1:00pmClaudia Tafur-Crissel

Cáceres RuizGrabadora

CARRERA DE SAPO 9/12/15 1:30pmJennifer Quiroz

Huananbal – MiluskaJiménez

Dos pelotas de plástico

SOCIODRAMA 9/12/15 2:00pm

Kelly Leonardo-Estefanía Capitán-Liseth Minguillo-

Sandra Zeña – RoqueChávez – Onelia Nuñez

– Zully Valinzuela -Estefany Severino-Mirelly Coronado

CANTA Y GANA ENTREPADRES E HIJO-VILLANCICOS.

9/12/15 2:30pmKaren Colchón- Stefany

GonzalesEquipo de sonido.

CD con las pistas a presentar.

REFRIGERIO 9/12/15 3:00pm

Julissa Silva – Rosangella Proaño-

Fiorella Quispe-ClaudiaBoyer

Sandwich de pollo, vaso de chichamorada, fruta


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CARRERA DE SACOS 9/12/15 3:30 pm Cecilia Arriaga Sacos

BAÚL DE LOS RECUERDOS. 9/12/15 4:00 pm Sucety Oblitas Caja mediana

LO QUE NUNCA NOSDIJIMOS

9/12/15 4:10pm Sucety Oblitas Papel Bond, lapiceros

ENTREGA DE UN RETRATOMADRE / PADRE E HIJA

9/12/15 4:40 pm Sucety Oblitas Portarretratos

RONDA DE SILLAS 9/12/15 5:00 pm Katty Cotrina Sillas

EL LIMON Y LA CUCHARA 9/12/15 5:30 pm Marina Quesquén Limones, cucharas

JUEGO DE ROLES 9/12/15 6:00 pm Grecia Saucedo

INTERCAMBIO DE REGALOS 9/12/15 6:30 pm Sucety Oblitas Regalos sorpresas.


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TIEMPOAÑO 2015

MESES

ACTIVIDADES:NOVIEMBRE DICIEMBRE

2 3 4 1 2 3FASE DEL PLANTEAMIENTO

1. Elaboración del proyecto

2. Presentación del proyecto de proyección social

3. Implementación

FASE DE EJECUCIÓN1. Sensibilización: Difusión en las redes sociales

2. Ejecución

2.1. Encuentro de padres con las estudiantes del ciclo 2015 II

FASE DE COMUNICACIÓN

1. Elaboración del informe de proyección social

2. Presentación del informe de proyección social


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IV. PRESUPUESTO

BIENES Y MATERIALES CANTIDAD PRECIOUNITARIO

PRECIOTOTAL

Fotocheck 85 1.00 85.00

Globos 29 0.50 14.50

Sacos de arroz vacíos 10 0.50 5.00

Sandwich de pollo 85 0.70 59.50

Chicha morada 85 0.50 42.50

Mandarina 85 0.50 42.50

Vasos descartables 100 0.30 30.00

Gas 2.00

Impresiones 29 0.10 2.90

Cartulinas 2 0.50 2.00

Plumones 2 2.50 5.00

Sillas 85 1.00 85.00

Portarretrato de artesanal 29 5.00 200.00

Equipo de sonido 300.00

TOTAL 877.90

V. FINANCIAMIENTO

Autofinanciado.


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VI. INDICADORES DE EVALUACION

Indicadores de estructura

Se entregarán los oficios dirigidos a las autoridades

correspondientes de la Facultad de Enfermería de la Universidad

Nacional Pedro Ruiz Gallo.

Se contará con el permiso de las autoridades de la Facultad de

Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

Se contará con los recursos materiales para realizar las actividades

programadas.

Se designarán los equipos de trabajo para las docentes y estudiantes

responsables de las diferentes actividades programadas.

El proyecto se presentará a la oficina de Proyección Social y

Extensión Universitaria de la facultad de enfermería en los plazos

establecidos

Estudiantes y docentes prepararán anticipadamente los materiales y

equipos necesarios para la ejecución de las actividades. Estudiantes y docentes realizaran las coordinaciones para la

ejecución de las actividades programadas en el proyecto.


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Indicadores de proceso

Se entregará un fotocheck a las estudiantes de enfermería y sus

padres al inicio de la ejecución del proyecto

Se contará con un registro de asistencia para los padres de familia

participantes en la ejecución del proyecto.

Las actividades se realizaran en la fecha y hora programada

Se tomarán fotografías durante el desarrollo de las actividades como

evidencia de la ejecución del proyecto

Las actividades programadas se monitorizarán permanentemente

por las docentes de la asignatura.

Se contará con un total 85 fotocheck, 29 globos, 10 sacos de arroz

vacíos, 2 cartulinas, 2 plumones, 85 sillas, 29 fotos, 29 portarretrato,

una corona de adviento, 4 velas, las cuales serán utilizadas para la

realización de las diversas actividades.

Se contará con un total de 85 galletas de soda, 85 frugos en caja y

85 frutas, para el refrigerio de los asistentes.

Indicadores de resultado

El 70% de las actividades programadas se cumplirán a cabalidad.

El 50% de los padres de las estudiantes participarán activamente en

las actividades programadas.


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El 80% de los estudiantes participarán activamente en las

actividades programadas.

Indicadores de impacto

El 70% de los padres de estudiantes manifestarán satisfacción con la

realización de la actividad.

El 70% de los padres y estudiantes se comprometerán a mejorar sus

relaciones y comunicación.

El 50% de padres e hijas continuarán con la relación afectiva.

Al finalizar el reencuentro el 70% de padres e hijas estarán juntos.

Indicador de monitoreo

En este indicador se realizará la evaluación de cada una de las

actividades que serán realizadas durante la jornada de actividades,

desde su planificación hasta la fecha de ejecución.


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ANEXOS


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ANEXO N° 01

RESGITRO DE ASISTENCIA


FACULTAD DE ENFERMERÍA

ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

Actividad de Proyección Social

“PROMOVIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE

PADRES E HIJOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA

FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNPRG-2015”

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


26/55

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30..

31

32.


27/55

MODELO: FOTOCHEK

SOCIODRAMA


28/55

ANEXO N° 02

La presentación consistirá en colocarse en una ronda; y cada familia elegirá a unrepresentante; siendo este el que presentará a todo el grupo, a cada integrante de su

familia. Describiendo: cuál es su nombre, edad y una característica especial de la

persona.

ANEXO N° 03

ORACIÓN A LA CORONA DE ADVIENTO

Segundo Domingo de Adviento: La alianza con Noé.

Para empezar: En el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.

Se enciende la vela del domingo anterior, recordando que existía un poco de luz por

la promesa del Salvador a pesar del pecado de Adán y Eva. Se apagan las luces y

se lee la siguiente explicación basada en el Génesis, capítulo 7 y 8:

En la historia de Noé, se ve como el pecado se fue extendiendo en el mundo y los

hombres cada vez más se olvidaban de su amor y mandamientos. El arca de Noé

nos recuerda el deseo de Dios de salvar a los hombres. El arco iris es el símbolo que

nos recuerda el amor de Dios hacia los hombres.

Vela: Se enciende la segunda vela, que es la vela de la promesa de Navidad, de la

promesa de la venida del Salvador.

Oración: Te pedimos que nos ayudes a no alejarnos de Ti por las cosas materiales,

las prisas, los regalos. Te pedimos nos ayudes a vivir cerca de Ti estos días y

siempre.


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Reflexión:Hacer algunas preguntas relacionadas con la lectura del Génesis del

Arca de Noé: En la familia ¿qué nos está alejando de Ti en estos momentos? ¿Aqué le estamos dando mayor importancia en nuestra vida?

Propósitos:Después de la reflexión anterior, cada miembro de la familia puede

compartir cuáles son sus propósitos para mejorar en la semana.

Para terminar:

Te damos gracias Señor por mandarnos

a tu Hijo a salvarnos y te pedimos ayuda

para preparar nuestro corazón para su venida.

Amén.

Cantar: "Levántate, pueblo mío"

Levántate pueblo mío;

pueblo mío levántate,

viene el Señor.

Brilla ya en tus calles,

en tus plazasy en los hombres

donde hay amor.

Levántate pueblo mío,

despierta porque sale el sol,


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su fuego brilla en la mañana,

el viento canta su voz.

Alégrate pueblo mío,

ya llega nuestro Salvador

Su luz nos llena de esperanza

su fuego alegra el corazón.

Su reino es de justicia,

de esperanza,

su reino es de salvación.


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ANEXO N° 04

CONFERENCIA EDUCATIVA

I. ETAPA DETERMINATIVA:

1.1. Datos generales:

1.1.1. Título: “Fortaleciendo la confianza entre padres e hijos ".

1.1.2. Beneficiarios: Padres, Madres e hijos(as) estudiantes de la facultad

de Enfermería de la UNPRG -Lambayeque

1.1.3. Lugar de ejecución: Recreo Campestre: “El Mirador”

1.1.4. Fecha: miércoles 09 de diciembre del 2015

1.1.6. Duración: 30 minutos

1.1.7. Responsables:

Cáceres Ruíz Crissel Rossana

Tafur Neyra Claudia Jesusa


FACULTAD DE ENFERMERIA

ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE


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II. ETAPA EJECUTIVA

2.1. Motivación:

La estudiante pedirá que se coloquen en redondel. He iniciará con el

desarrollo del juego “gallinita ciega”; siendo este un juego

sencillo y muy divertido, en donde se se elegirá quien llevará la

venda, es decir, el que hará el papel de gallinita ciega (en este caso

un padre o madre de familia). Una vez elegido debe ponerse un pañuelo en los ojos, de forma que no pueda ver nada.

El resto de los padres de familia se ponen al alrededor de la gallinita

ciega. La "gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí misma antes de

empezar a buscar, para que no sepa dónde está.

La tarea de la gallinita consiste en recorrer un trayecto en el que solo

será guiado por su compañero (en este caso el hijo(a) del padre o

madre de familia). Seguidamente se preguntará a los padres y

estudiantes ¿que aprendieron del juego? , ¿Qué fue lo más

importante para llegar a al meta? ¿De qué tema creen que

hablaremos?

Seguidamente se dará inicio a la capacitación con la pregunta

¿Cómo enfrentamos la situaciones difíciles de la vida, las tragedias,

el diagnostico de una enfermedad incurable ,la muerte de un ser


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querido ,un divorcio que vino a romper muchos de nuestros

sueños?,¿cómo cerramos el capítulo a una situación de nuestra vidaque no logramos entender?, hay tantas historias ,tantas tragedias y

aunque las historias sean diferentes y los personajes sean distintos;

los sentimientos siempre son los mismos; la confusión, la

impotencia, el resentimiento, en algunos casos renunciación a vivir.

Pero en esos momentos está nuestra familia.

Se presentará un testimonio grabado de un joven extraído de:

https://www.youtube.com/watch?v=5ibVA9G0XZY

Toda mamá y todo papá soñó a su hijo durante nueve meses ¿es

verdad o no? Soñar cómo será el hijo, es por ello que recordar que

no es posible una familia sin soñar. Cuando en una familia se pierde

la capacidad de confiar, los chicos no crecen, la familia se debilita y

se apaga. Por eso debemos pensar ¿hoy soñé con la felicidad de mis

padres o de mis hijos?, ¿soñé con el amor de mi esposa o esposo?

¿Hoy soñé con mis padres y mis abuelos que llevaron mi historiahasta mí? Es por ello que es principal la familia, esta es la base de

todo.

Ahora, papis, mamis y compañeras ¿Saben cuál es el significado de

la palabra confianza? (pediremos opiniones).


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Entonces, podemos decir que la confianza es la seguridad que

alguien tiene en otra persona o en algo. Es una cualidad propia delos seres vivos, especialmente los seres humanos, ya que aunque los

animales la posean, estos lo hacen de forma instintiva, al contrario

que los humanos, que confían conscientemente. Al ser algo que se

hace consciente y voluntariamente, supone trabajo y esfuerzo

conseguirla. A pesar de que sea costoso llegar a ella, se caracteriza

por ser una emoción positiva

La confianza es una emoción muy compleja debido a que hay dos

grandes terrenos que abarcan:

Uno al tema de la sinceridad ¿Por qué creen que es importante la

sinceridad aquí?, yo confió en ti porque lo que me prometes yo lo

creo, lo que me prometes yo lo acepto, tengo el juicio de lo que tú

me hablas está en un espacio sincero, te creo lo que me dices.

Luego tenemos la competencia, tu m puedes decir y prometer algoque yo creo que puedes hacer pero puedo juzgarte incompetente para

hacerlo.


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La confianza se da en cualquier relación entre dos seres, como los

padres e hijos y viceversa, pero sin ella va a surgir un sufrir profundoque es la duda del otro.

Esta confianza es una realidad que en cualquier momento o

cualquier situación se puede dañar, por eso es muy frágil, un gesto o

un motivo infundado o fundado comienza a resquebrajarse el amor.

Por ello el papa francisco nos dice: si en la familia pasa un problema,

una persona riñe, vuelan platos de repente, pero nunca debe acabar

el día sin hacer las paces. Para hacer las paces no es necesario llamar

a las naciones unidas para que venga a lograr la paz en nuestra casa.

Basta con un gesto pequeño, una caricia y bueno, un adiós hasta

mañana .Y mañana se comienza de nuevo. Cuantas dificultades en

la vida se solucionan si nos tomamos un espacio en pensar en

nuestros hijos, en nuestros padres, en nuestras esposas o esposos.

Por eso es importante recuperar el amor siempre.

Hay que recordar unos pasos que debemos tenerlos en mente:

El primero la creación de la confianza, en donde tiene actos básicos

como el de la veracidad o lealtad.


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La reparación en donde se desencadena la capacidad de perdonar o

disculparnos.

Y el último paso es la reconstrucción de la confianza aquí tiene que

ver con actos como aceptar un perdón o una disculpa, que es un acto

muy resaltante, y entender que las condenas perpetuas no pueden ser

al final justas.

Es imprescindible para los padres, que exista una mutua confianza

en las relaciones con los hijos y que sean, un verdadero encuentro

sereno y cómodo, que posibiliten un enriquecimiento personal y

familiar, que permitan vivir a la familia en un perfecto equilibrio

armónico y autentico de respeto, amor y cada uno ocupando su sitio,

derechos y obligaciones. Pero nunca caer en lo que ahora está tan de

moda, de decir que mi hijo o mi padre, es mí mejor amigo. Los hijos

y los padres no son amigos, son hijos y padres. Seria desvalorizar

mucho el significado de sus relaciones.

La confianza dada por los hijos a los padres es un honor, y no

defraudarla es una gran responsabilidad. Mantener día a día la

confianza recibida, requiere una buena preparación, estar muy

atentos a cualquier signo inicial de desconfianza y estar siempre,


37/55

dispuesto a explicar y enmendar los posibles errores cometidos,

antes de que se hagan más grandes.

Si hay confianza entre padres e hijos, fácilmente se llegará a

acuerdos, sobre los temas más difíciles, pues es dentro de la familia

y muchas veces en la intimidad y confidencialidad de las

conversaciones privadas, donde se hablan con plena confianza los

temas más importantes y difíciles de explicar, entender y solucionar,

que son los que marcan el presente y el futuro.

Finalmente podemos decir que la confianza es esa que nace de una

relación cercana y personal; esa confianza es total y absoluta en la

que la persona que nos ama y nos ama tanto que siempre nos ayudara

a salir de cualquier circunstancia y tomará cualquier situación difícil

y nos ayudara a salir adelante.

2.2. Evaluación

Finalmente se pedirá a los participantes que expresen como sesintieron durante la conferencia y que es lo que pueden rescatar de

ella.


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. López M. El juego e instrumento de transformación social. [Acceso

el 01 de noviembre del 2015]. Disponible en:

http://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_p

df_desafios/desafio2_2_matallana.pdf

http://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdf


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ANEXO N° 05


FACULTAD DE ENFERMERIA

ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO YADOLESCENTE

I. ETAPA DETERMINATIVA:

1.2. Datos generales:

1.1.1. Título:"Fortaleciendo a la relación padres e hijos con buenas dosis

de comunicación asertiva".

1.1.2. Beneficiarios:Padres, Madres e hijos(as) estudiantes de la facultad

de Enfermería de la UNPRG -Lambayeque

1.1.3. Lugar de ejecución:Recreo Campestre: “El Mirador”

1.1.4. Fecha:Miercoles 09 de Diciembre del 2015

1.1.5. Hora:

1.1.6. Duración:20 minutos

1.1.7. Responsables:

Capitán Barrientos Estefanía.

Coronado Raymundo Mirelly.

Chávez Tucto Roque.

Leonardo Sosa Kelly.


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Minguillo Yrrazabal Liseth.

Núñez Flores Onelia. Severino Durand Stephany.

Valinzuela LaborianoZully.

Zeña Ñañez Sandra.

1.3. Objetivo:

Madres, padres e hijos reflexionan y analizan la importancia de la

comunicación asertiva familiar

1.4. Estrategias metodológicas

La información brindada a los padres, madres e hijos se desarrollara,

mediante un sociodrama; esta técnica educativa se utilizará con el objetivo

de comparar realidades acerca del tipo de comunicación que se da en los

hogares.

II. ETAPA EJECUTIVA

2.3. Presentación:

La narradora (or) da la bienvenida a las madres y padres de familia,

realiza una breve introducción al tema y luego solicita a los

participantes que se sienten cómodos, cierren los ojos, respiren

profundamente y recuerden cómo era la comunicación con sus

padres o hermanos cuando eran adolescentes.


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Terminado el ejercicio se solicita que voluntariamente comenten qué

recordaron. Luego se explicarán los objetivos a alcanzar en la presente sesión.

2.4. Desarrollo del sociodrama

ESCENA INTRODUCTORIA

Son las 7:00 de la mañana y se encuentran en casa: la familia Pérez,

apurados, ya que cada miembro van a realizar sus labores de forma

cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la

computadora escribiendo. Su padre se dirige a ella sin saludarla y con

regaños le dice:

ESCENA 1: COMUNICACIÓN AGRESIVA

Papá: ¿y tú sigues ahí? Mañana tarde y noche estas pegada en la

computadora; ¡eso pasa por estar chateando y luego preocupada estas!,

no ayudas y encima gastas luz.

Ana: ¡¡No comiences!! ¡todavía no termino y ya me hice tarde!, comotú no tienes que estar aquí sentado, no comprendes, tú crees que no

preferiría ir a dormir? Ni que me fuera de vaga a la universidad.

Papá: Siempre lo mismo… ¡malcriada!, encima sale todo un gasto que

estudies, y lo mínimo que espero es que ayudes también.


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Mamá: ¡Ya silencio! Ni siquiera va medio día y ya están discutiendo.

Tengo que ir a dejar a Rocío al colegio. ¡Cállense! ¿quieren? ¡no memalogren más la mañana! - ¡Roció apúrateeee caramba! ya es tarde,

¿qué te crees? ¡la directora del colegio!

NARRADOR: Baja su hija sin decir nada y ambas salen de la casa sin

despedirse y la madre cierra la puerta de golpe.

Papá: Que malcriada eres… ni siquiera ayudas a tu mamá y encima te

pones a contestar como se te da la gana! … pero un día me vas a

desconocer. Ahí queda para tu pasaje porque para pedir plata no estas

ocupada. (le tira el pasaje sobre el escritorio donde se encuentra la hija)

Ana: ¿pero porque eres así? Si no pido para mi pasaje no puedo ir a la

universidad pues! ¡¿Sabes qué?! ya me voy porque contigo jamás se puede hablar me estresas!

Papá: ¡Y seguro yo me la paso rascándome la barriga! ; yo trabajo todo

el día porque sino aquí nadie come.

NARRADOR: Padre sale furioso.

Se pasó el día y llegada la hora del almuerzo. En la casa se encuentra la

mamá con una cara muy cansada y sudada después de haber hecho el

almuerzo. El padre llega del trabajo igual de cansado:

Papá: Qué cansado estoy. ¿ya está la comida?

Mamá: Ya está servido. Vengan a comer – estoy muerta de cansancio

con todo lo que hago ya ni tengo ganas de almorzar.


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NARRADOR: En eso suena el celular del papá, él contesta de mala gana

alegando que no lo dejan comer, se da cuenta que quien lo llamaba era suhija.

Estudiante: Pá, buenas tardes, avísale a mi mamá que no podré ir a

almorzar porque tengo clases y ya no me da tiempo de regresarme; nos

vemos en la noche.

Papá: “buenas tardes” – con sarcasmo- ojala que de verdad estés en launiversidad. Y no llegues tan tarde para que no la tengas preocupada a

tu madre. CUIDATE.

NARRADOR: de la misma manera se pasa la tarde cada uno en sus labores.

Se hizo de noche y todos comienzan a llegar a casa; donde la mamá se

encuentra sirviendo la cena. Su esposo es el primero en llegar a casa y ni bien entra dice:

Papá: por fin terminó el día. Buenas noches a todos, aunque solo estas

tu mujer! ¿Y Ana? ¿Aún no llega verdad?

Mamá: no aun no llega, ya es un poco tarde, seguro ya no demora en

llegar.

NARRADOR: comienzan abrir la puerta y entra la estudiante. Quien sin

mirar a nadie a la cara entra apresurada diciendo:

Ana: ¡Dios mío, tan tarde y tengo tanto que hacer! Buenas noches

Mamá: Mira la hora que es, y ¿a esta hora sales de la universidad? ¡te

pones a lavar los platos!


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Ana: ¡ay mamá, ni término de entrar y tus gritos ya empezaron! ¡Tengo

mucho que hacer y estoy muy cansada; no me molestes! no lo haré. Iréa dormir para despertarme en la madrugada hacer mis trabajos.

Papá: ¿Cuándo será el día en que obedezcas? ¿crees que te mandas sola?

¡tú y tu hermana hacen lo que se les da la gana!

Ana: ¡Sí, Sí! hago lo que se me da la gana, ¡por eso iré a dormir!

Papá: ¡¡¡¡ Anda cena!!!! ya que eso si es para tu propio beneficio,

¡aunque sea eso haz!

NARRADOR: Nadie en la familia dice nada más y todos se van a dormir,

cada uno por su lado.

ESCENA 2: COMUNICACIÓN PASIVA



cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la computadora

escribiendo. Su padre se dirige a ella sin saludarla y con regaños le dice:

Papa: tú sigues ahí? Mañana tarde y noche estas pegada ahí; ¡eso

pasa por estar chateando en la noche y luego preocupada estás!, no

ayudas y encima gastas luz.

NARRADOR: Ana baja la cabeza y responde:

Ana: Ya papá…no te enojes

Papá: Siempre lo mismo, encima sale todo un gasto que estudies, y

lo mínimo que espero es que ayudes también.


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Mamá: Ni siquiera va medio día y ya están discutiendo. Tengo que

ir a comprar.

NARRADOR: Ana baja y le pide a su madre que la comprenda y ambas

salen de la casa sin despedirse y la madre cierra la puerta de golpe.

Se pasó el día y llegada la hora del almuerzo. En la casa se encuentra la

mama con una cara muy cansada y sudada después de haber hecho el

almuerzo. El padre llega del trabajo, igual de cansado entra y con tono

de voz fuerte dice:

Papá: que cansado estoy, Ya está la comida?

Mamá: si, ya está servido. Vengan a comer

NARRADOR: La madre en voz baja lamenta:

Mamá: ¿cansado? ¡Cansada yo! con todo lo que hago ya ni

tengo ganas de almorzar.

NARRADOR: en eso llega a casa Ana, se le observa mu triste, y con

los ojos llorosos; el padre la mira fijamente, se percata de la fascia de

su hija, y sin preguntarle nada, contesta el celular:

Papá: ya estoy saliendo.

Ana: Hola papá, tengo que contarte algo que me pasó….

Papá: Lo siento hija, más tarde hablamos.


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NARRADOR: Mientras eso la madre se encuentra en la cocina,

pensando acerca de sus problemas económicos:

Madre: Tantas cosas, y sin poderlas compartir, sólo yo me

guardo todo.

NARRADOR: Ingresa Ana a la cocina:

Ana: Mamá, necesito conversar contigo, me siento triste, papá

no pudo escucharme….

Mamá: Discúlpame Anita, ahorita hay cosas más importantes en

que pensar.

ESCENA 3: COMUNICACIÓN ASERTIVA



cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la

computadora escribiendo. Su padre se dirige a ella y le dice:

Papa: Hija, ¿sigues ahí? Me imagino que te dejaron mucha tarea.

Espero ya estés terminando para que puedas descansar un par de horas Ana: Gracias por preocuparte por mi papá. La verdad que si nos han

dejado mucha tarea.

Papá: Sí hija. Yo también fui estudiante como tú y sé por lo pasas.

Mamá: Anita… Ya te prepare tu desayuno. Ya tenemos que ir a

trabajar


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NARRADOR: Los padres salen de la casa para dirigirse a sus trabajos.

Papa: Hija, ahí te estoy dejando para tu pasaje. No te vayas a olvidar

por salir apurada

Estudiante: Papá, me puedes dejar más plata… tengo que ir

imprimiendo mi trabajo.

Papa: Esta bien- Que tengas un buen día hija.

NAR RADOR: se pasó el día y llegada la hora del almuerzo…

Papa: Hola (saludo a su esposa con un beso). Vengo muy cansado y

hambriento… ¿Amor qué has cocinado hoy?

Mamá: Tu plato favorito, como recompensa de tanto trabajo.

NARRADOR: en eso llega a casa Ana, se le observa muy triste, y con

los ojos llorosos; el padre la mira fijamente, se percata de la fascia de

su hija. En eso suena el celular del padre y contesta:

Papá: Voy a tardar un momento… (se dirige a su hija) ¿Ana

estás bien?, ¿qué tienes hijita?, ¿que te pasó? (en ese momento

la abraza)

Ana: Hola papá, tengo que contarte lo que me sucedió….

NARRADOR: El papá escuchó atentamente a Ana, y al finalizar la

abrazó brindándole su apoyo moral y amor.

Mientras eso la madre se encuentra en la cocina, pensando acerca de

sus problemas económicos:


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Madre: Tantas cosas, y sin poderlas compartir, sólo yo me

guardo todo.

NARRADOR: Ingresa Ana a la cocina y nota a su mamá pensativa y

algo triste:

Ana: ¿mamita estás bien?, ¿Qué te preocupa?...Cuéntame mami

ya llegué, aquí estoy para ti.

NARRADOR: En eso la madre cuenta a Ana lo que le pasa, ambas se

dan un fuerte abrazo, se reúnen en el comedor con su padre, y todos se

recuerdan lo mucho que se quieren y los tres se dan un abrazo.

III. ETAPA EVALUATIVA

La evaluación se dará a través de las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los aspectos negativos de las escenas presentadas? ¿Por

qué?

¿Cuáles son los aspectos positivos de las escenas presentadas? ¿Por

qué?

¿Qué diferencias encuentran entre las escenas presentadas?

¿Alguna vez han vivenciado algo parecido? ¿Cuál de las tres

escenas?


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¿Qué creen que deberían mejorar en cuanto a la comunicación con

su familia? ¿Qué tipo de comunicación es la más apropiada?

ANEXO N° 06

JUEGO DE CARRERA DE SACOS

Este es un juego muy sencillo y tradicional que consistirá en que los

participantes (pudiendo ser las estudiantes o los padres) deberán coger una

bolsa o saco grande y meterse dentro sus miembros inferiores. Luego al dar

la orden de salida los niños deben comenzar a saltar y avanzar con el saco,

agarrándolo con la mano para que se mantenga siempre por encima de las

rodillas y ganará quien llegue primero a la línea de meta, sin que se le haya

caído el saco y vaya saltando con las dos piernas.

ANEXO N° 07

DINÁMICA: NUESTROS RECUERDOS MÁS VALIOSOS

La dinámica consiste en pedir a los padres de familia dar un paso adelante

junto a una hoja y un lapicero, que serán entregados al momento de ingreso,

a continuación, se realizaran una serie de preguntas a cada uno, las preguntas

serán las siguientes:

¿Qué objeto o juguete era el favorito de su hijo(a) cuando era bebe?


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¿Qué anécdota recuerda de su hija(o) cuando era pequeña?

Mencione qué momento usted considera fue uno de los más felices en la

vida de su hija(o) ¿Por qué?

Se otorgarán 5 minutos para registrar la respuesta en una hoja de papel y

una vez terminada se pedirá la participación voluntaria de los padres que

deseen compartir dicha experiencia en el auditorio.

ANEXO N° 08

DANZA DE LAS SILLAS

La actividad consiente en que, en el medio del espacio o centro del salón se

hace un círculo con las sillas, estás serán para todos los participantes; con el

asiento hacia fuera, cada participante sentado en una silla. El que dirige el

juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes

empiezan a girar hacia la derecha, alrededor de las sillas y en ese momento

la animadora retira una o dos sillas, se detiene la música y todo el grupo

debe buscar donde sentarse, llevándolos a compartir las sillas o las rodillas.

Esta dinámica exige una rápida reacción grupal para realizar la consigna deque todas las personas deben estar sentadas o apoyadas en una silla pero sus

pies no deben tocar el suelo. Luego empezará nuevamente la música y se

continúa el juego, quitándose de una a dos sillas más; quedando cada vez

menos sillas. De quedar un participante de pie, finaliza el juego. Teniendo


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como objetivo favorecer las alianzas de unión y el trabajo en equipo entre

los participantes.

ANEXO N° 09

JUEGO DEL LIMON Y LA CUCHARA

Esta actividad estará a cargo de una persona que dirigirá la actividad y se

encargara previamente de proveer los materiales utilizados en el juego, estos

materiales serán: 10 cucharas y 10 limones.

Consistirá en trazar dos líneas en el suelo; una línea de partida y otra de

llegada. Se formarán parejas como equipos (un padre y una hija/o).

La actividad consiente en que, se realizaran carreras de dichos participantes

de los equipos. Para la carrera cada participante de los equipos se colocará

detrás de la línea de partida y el otro detrás de la línea de llegada. Se iniciará

con una carrera individual donde el jugador corre con una cuchara en la boca

y dentro de la cuchara llevará un limón. Sale desde la línea de partida y

corren lo más rápido posible intentando que el limón no se le caiga. Si estosucede, el jugador se para, recoge el limón, lo coloca en la cuchara y regresa

al punto de partida. Si el limón no cae de la cuchara y el participante llega a

la meta; estará ahí el otro participante que conforma su equipo quien tomará

el relevo y a quien se le cederá el limón y tendrá que realizar el mismo

recorrido.


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El equipo que consigue terminar antes el recorrido es el equipo ganador y

recibirá un aplauso del resto de jugadores.

ANEXO N° 10

CARRERA DE SAPO

EL OBJETIVO: Fomentar una participación activa de cada uno de los de

los integrantes de los dos equipos.

DESCRIPCIÓN: Los jugadores, se dividen en dos equipos y forman dos

filas; el primero de cada fila tiene en sus manos una pelota. Al iniciarse el

juego, los participantes deben pasar la pelota por encima de sus cabezas, de

uno en uno, hasta llegar al último de la fila. Este debe colocar la pelota entre

las rodillas y avanzar saltando, sin tocarla con las manos, hasta llegar alfrente de la fila. Si la pelota cae, puede levantarla con las manos y volver a

iniciar la carrera a los saltos. Gana el equipo que termina primero.

ANEXO N° 11

JUEGO DE ROLES

Cada alumna representará un papel pero también pueden intercambiar losroles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde

diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una

misma realidad. La participación de los alumnos no tiene que seguir un

guión específico, pero es importante unadelimitación y una planeación

previa. En este caso plantearemos dos alternativas de situaciones:


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- Embarazo no deseado, el escenario será el hogar, la señorita/joven seencontrará cursando el 7 ciclo de enfermería, sus padres son muy

conservadores.

- La confianza entre padre-hijos, el escenario será el hogar, hijo estudiante y

padre de carácter fuerte.

ANEXO N° 12

En el momento de la finalización de la actividad se dará a los padres un

portarretrato con una foto familiar, previamente preparado por las

estudiantes, como un recordatorio de la actividad realizada.

Posteriormente Se le procederá a entregar al final de cada actividad de

competencia una “cajita sorpresa” a todos y cada uno de los ganadores de

cada dinámica como recompensa a su participación y esfuerzo, dicha cajita

contendrá chocolates, tofes entre otras golosinas. Será decorada de manera

artesanal y creativa por las estudiantes de las estudiantes del 7mo ciclo e ira

acompañada del siguiente mensaje ¡Felicidades ganador!


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Puentes A. Perfil sociodemográfico de los estudiantes universitarios

sin progreso académico y la relación entre el apoyo psicosocial y el

éxito académico en los estudiantes de primer año de universidad.

Madrid, 2005. [En web]. [Acceso el 4 de octubre del 2015]. Disponible

en: http://biblioteca.ucm.es/tesis/fsl/ucm-t28679.pdf

2. Sobrino L. Niveles de satisfacción familiar y de comunicación entre

padres e hijos. [En web]. [Acceso el 16 de octubre del 2015; actualizado

en enero del 2008]. Disponible en:

http://www.unife.edu.pe/pub/revpsicologia/sastisfaccionfamiliar.pdf

3. Herrera L, Rivera S. Prevalencia De Malestar Psicológico En

Estudiantes De Enfermería Relacionada con Factores

Sociodemográficos, Académicos y Familiares. [En web].Concepción.[Acceso el 29 de septiembre del 2015]. Disponible en:

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-

95532011000200007


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4. Álvarez S. Estrategias de comunicación para padres con hijos

adolescentes. [Tesis elaborada para obtener el Grado de Maestro enOrientación y Consejo Educativos].Mérida de Yucatán. [En línea].

[Acceso el 2 de octubre del 2015; actualizado en Mayo de 2011].

Disponible en:

http://www.culturadelalegalidad.org.mx/recursos/Contenidos/Familia/

documentos/Estrategias%20de%20comunicacion%20para%20padres

%20con%20hijos%20adolescentes.pdf

5. María R. La participación de los padres de familia y su relación con

el proceso de adaptación del estudiante en la universidad. [Tesis de

magister]. Lima: Universidad pontificia Católica del Perú, escuela de postgrado. [En línea]. [Acceso 07 noviembre 2015]. Disponible en:

http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/6169/

reano_ortiz_maria_participacion_padres.pdf?se

6. Peñuela M, Peternina J, Moreno D, Camacho L, Acosta L, León L.

El uso de los smartphones y las relaciones interpersonales de los

jóvenes universitarios en la ciudad de Barranquilla. Revista Científica

Salud Uninorte, Vol 30, No 3 (2014). Disponible en:

PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL ULTIMO FINALIZADO.pdf

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