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PROYECTO DE JORNADA CONTINUA CURSO 2012/13

Elaboración: Curso 2011/2012 C.E.I.P. FONTARRÓN

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ÍNDICE

1. Introducción.

2. Datos de identificación del Centro. 3. Justificación de la necesidad de modificación de la jornada escolar del Centro.

a) Finalidades educativas que pretende la modificación de la jornada escolar.

b) Razones y argumentos de tipo organizativo. c) Razones y argumentos de tipo curricular. d) Razones y argumentos de tipo educativo. 4. Descripción del proceso de elaboración del presente Proyecto de Mejora. 5. Horario General del Centro.

a) Horario escolar del centro y organización de la presencia del profesorado en horario de tarde. b) Horario y condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado y la comunidad educativa cada uno de los servicios e instalaciones del centro.

6. Programación de las actividades formativas organizadas por el A.M.P.A e incluidas en el Plan Local de Mejora y extensión de los servicios educativos del Ayuntamiento. 7. Medidas organizativas y pedagógicas adoptadas para asegurar la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje escolar. a) Dentro del horario lectivo. b) Fuera del horario lectivo. 8. Relación del las medidas organizativas y pedagógicas adoptadas con la modificación de la jornada escolar.

a) La flexibilización de los tiempos para el desarrollo de proyectos globalizados, proyectos de trabajo e investigación, procedimientos de trabajado cooperativo, comisiones de trabajo, consejos de alumnos, etc. b) La flexibilización organizativa y metodológica, dando cabida a los diversos intereses culturales y ritmos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales, de educación compensatoria e inmigrantes. c) La atención a las familias. d) La participación en proyectos comunitarios de localidad, zona o barrio.

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9. Enumeración de medidas organizativas adoptadas que aseguran una mejor coordinación y la participación en actividades de formación del profesorado. 10. Medidas de coordinación, en las horas de entrada y salida del alumnado en los centros docentes públicos que cuentes con el servicio de transporte escolar. 11. Evaluación prevista para el desarrollo de la jornada escolar que se propone. a) Indicadores y responsables de la evaluación.

b) Aspectos relativos a la evaluación de la jornada escolar que serán recogidos en la memoria final de cada curso.

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1. Introducción

El C.E.I.P. Fontarrón está ubicado en la zona sureste de Moratalaz, en el

barrio de Pavones.

La zona dispone de recursos muy importantes que permite al colegio aprovechar en beneficio de la Comunidad Educativa.

El nivel sociocultural de la zona es medio-bajo, contando con una gran mayoría de familias en la que ambos miembros de la pareja trabajan fuera de casa y por tanto sus horarios no se compaginan fácilmente con el horario lectivo.

Existen recursos generales, sociales, sanitarios, educativos, deportivos, culturales y económicos.

Está situado muy cerca de un polideportivo y un Centro Cultural. Tiene un buen sistema de comunicación con el resto de la ciudad.

En nuestro centro se imparten dos etapas educativas: 2º Ciclo de Educación Infanti l y Educación Primaria. Funcionan con línea dos, es decir, dos aulas por nivel. Dispone de 6 aulas de Educación Infanti l y 12 de Educación Primaria, salón de actos, biblioteca, aula de Medios Informáticos, sala de profesores, tutorías para distintas funciones (Logopedia y Pedagogía Terapéutica), despacho de Dirección y Secretaría, comedor escolar y cocina, dos gimnasios (uno de fisioterapia y otro de Educación Física), aseos adaptados para atender a los alumnos/as de integración, despacho del A.M.P.A., aseos en el patio, dos pistas polideportivas, pista de arena y arenero.

La matrícula actual es de 401 aulumnos/alumnas, 138 correspondientes a Educación Infantil y 263 a Educación Primaria. De este número la gran mayoría asisten al servicio de comedor, en Educación Infantil 116 alumnos/as y en Primaria 207, siendo un total de 323 alumno/as.

Debido al horario actual de entrada en nuestro centro, son un gran número de alumno/as los que también asisten al servicio de desayuno “Los primeros del cole”. De 8 a 10 horas asisten 42 alumnos y de 9 a 10 horas 28 alumnos, en total asisten 70 alumnos a este servicio.

Una vez estudiada la normativa que regula la jornada escolar y analizada la situación de nuestro centro, consideramos que un cambio de jornada posibilitaría la mejor organización de los recursos materiales y humanos con el fin de garantizar una mejor atención al alumnado, una mejora en la calidad de la enseñanza, y una formación continuada y sistemática del profesorado.

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La organización básica del Centro está determinada por la coordinación dentro de los ciclos y entre los distintos ciclos, a través de las reuniones interciclos. Esta organización se completa con la coordinación del equipo de orientación con el profesorado especialista y tutores. Todo este proceso se vería beneficiado con el nuevo planteamiento de jornada escolar.

En el CEIP Fontarrón, la mayor parte de las familias consideran muy importante y favorecedor para el alumnado en general que el centro acoja alumnado con necesidades educativas especiales, al ser un Centro de integración preferente de motóricos. También valoran positivamente las actividades extraescolares que se llevan a cabo en el centro y destacan la importancia de las áreas transversales.

En definitiva, el proyecto de modificación de jornada escolar nace de de nuestra comunidad educativa, con el objetivo de una mejora de la calidad de la educación por parte de los profesionales de la misma para conseguir un mayor rendimiento en la formación de nuestros alumnos.

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2. Datos de identificación del Centro. Don Javier Fernández de Prado, como Director del Centro C.E.I.P. Fontarrón, facilita los siguientes datos de identificación. - Código: 28006006 - Dirección: C/ Arroyo Fontarron, 24 - Municipio: Madrid - Código Postal: 28030 - Teléfono: 91 7720378 - Fax: 91 3050045 - Correo Electrónico: cp.fontarron.madrid@educa.madrid.org - Web: www.educa.madrid.org/web/cp.fontarron.madrid - Dirección de Área Territorial: Madrid Capital.

Distribución de unidades escolares por etapa, ciclo y nivel

ETAPA CICLO NIVEL UNIDADES Nº ALUMNOS Educación Infantil

Segundo

Tres años

2

46

Educación Infantil

Segundo

Cuatro años

2

47

Educación Infantil

Segundo

Cinco años

2

45

Educación Infantil

138

Educación Primaria

Primero

Primero

2

44

Educación Primaria

Primero

Segundo

2

45

Educación Primaria

Segundo

Tercero

2

47

Educación Primaria

Segundo

Cuarto

2

44

Educación Primaria

Tercero

Quinto

2

49

Educación Primaria

Tercero

Sexto

2

34

Educación Primaria

263

TOTAL

401

SERVICIOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2012/2013

• Desayuno desde las 7:30 de la mañana “Los primeros del cole” • Comedor Escolar, de 14 a 16 horas • Actividades Extraescolares de 16 a 17:30 horas • Transporte adaptado

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LA COMUNIDAD ESCOLAR

• Los alumnos y alumnas proceden, en general, de la zona de influencia del centro. La presencia de alumnado con minusvalía, de otros países y etnias, enriquecen la convivencia y potencian los valores que definen nuestra identidad

• Las familias, con un interés valiosos en la educación de sus hijos.

Existe una asociación en el centro (A.M.P.A.) que, entre otras tareas, se responsabiliza del servicio de desayuno y de las actividades extraescolares.

• Los profesores que forman el claustro son 33, de los cuales 18 son

tutores de aula. El equipo de Educación Infantil lo componen 6 especialistas de esta etapa, una maestra de apoyo y una maestra de inglés. El equipo de Educación Primaria lo componen 12 tutores y los especialistas de música y educación física. Los demás especialistas de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y religión intervienen en las dos etapas.

• El personal laboral de atención directa al alumnado del Programa de

Integración, formado por 6 Auxiliares Técnicos Educativos, 1 enfermera y 2 fisioterapeutas (uno de ellos a media jornada), y dos conserjes.

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3. Justificación de la necesidad de modificación de la jornada escolar del Centro.

Tras el estudio de la normativa de la jornada escolar y viendo las

necesidades de nuestro centro, surge la posibilidad de modificar la jornada partida por la jornada continua, para llevar a cabo una mejora en la atención alumnado.

La experiencia a lo largo de estos años nos demuestra que por las tardes la falta de concentración y atención de los alumnos influye negativamente en su rendimiento. Además, debido a la dificultad de la elaboración de los horarios, las materias que más atención y dificultad requieren se imparten por las tardes (sin poder evitarlo). Igualmente, hemos constatado el aumento del absentismo escolar en los horarios de tarde.

Nuestra principal intención es mejorar la calidad de la enseñanza y la formación integral de nuestro alumnado. Estas son nuestras razones pedagógicas y organizativas que justifican este nuevo horario escolar:

1. Mejorar el rendimiento académico evitando rupturas en el ritmo de aprendizaje y favoreciendo la atención, concentración y motivación de los alumnos al encontrarse más activos.

2. Mejorar la calidad de la enseñanza con un mayor aprovechamiento del tiempo.

3. Disminuir el tiempo que se pierde en los desplazamientos. 4. Contribuir a la formación integral de los alumnos con un uso más

activo y positivo del tiempo libre. 5. Favorecer una mayor participación de todos los componentes de la

comunidad escolar.

a) Finalidades educativas que pretende la modificación de la jornada escolar.

Con respecto a los alumnos:

1. Optimizar el rendimiento escolar del alumnado y del trabajo del profesorado para promover la mejora de los aprendizajes. El objetivo es conseguir adecuar las horas de máximo rendimiento con las áreas de mayor dificultad. Diferentes estudios psicológicos reconocen que de las 14.00 a las 16.00 horas de la tarde, la capacidad de aprender es muy reducida, ya que el cansancio, la falta de atención y concentración se ven reducidas considerablemente.

2. Evitar el absentismo que se produce en la jornada de tarde, ya que

algunos alumnos no vuelven al centro después de comer.

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3. Aprovechar más racionalmente el tiempo que el alumno pasa en el centro, así como su tiempo libre, disminuyendo el tiempo invertido en los desplazamientos.

4. Facilitar al alumno más tiempo por la tarde para la realización de las

tareas escolares y posibilitar así la adquisición de hábitos de estudio y trabajo personal.

5. Facilitar a los alumnos de Necesidades Educativas Especiales la

asistencia a tratamientos por las tardes. Con respecto a las familias:

1. Facilitar una franja horaria de atención a padres más amplia y en

concordancia con sus jornadas laborales. 2. Ahorro de tiempo en los desplazamientos para las familias. 3. Continuidad de la jornada escolar del mes de septiembre y junio con el

resto del curso académico. 4. Coherencia del horario escolar de los hijos que asisten a colegio y a IES.

Con respecto al profesorado:

1. Mejorar la preparación de las clases para un mejor funcionamiento de la

tutoría. 2. El Equipo de Orientación dispondrá de mayor tiempo de atención a los

alumnos que lo necesiten. 3. Aumentar las posibilidades de formación de profesorado en beneficio de

la comunidad escolar. 4. Facilitar las reuniones de coordinación de manera vertical y horizontal

con todos los profesores del centro para así fomentar la interacción personal y profesional y poder responder así a la diversidad curricular que se tiene en el centro.

5. Mayor tiempo para buscar e investigar nuevos materiales y recursos necesarios para atender a los alumnos con calidad.

b) Razones y argumentos de tipo organizativo.

1. Se imparten las mismas horas lectivas que en la jornada partida,

concentrando las actividades lectivas por la mañana que son las horas de mayor rendimiento académico.

2. Minimizar la pérdida de tiempo en las entradas y salidas de los alumnos con la jornada continua.

3. Ampliar el horario del comedor escolar y las actividades que se realizan después de la jornada escolar.

4. Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado, permitiendo la asistencia a cursos formativos en el horario establecido por las instituciones correspondientes.

5. Aumento del tiempo de convivencia en familia sin disminuir el tiempo de convivencia en el colegio.

6. Organizar actividades extraescolares después de la jornada lectiva.

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c) Razones y argumentos de tipo curricular.

1. Posibilitar la innovación curricular, metodológica y didáctica, mejorando la coordinación entre el profesorado.

2. Permitir la elaboración de forma conjunta de las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, que en este centro el número es muy elevado; y de educación compensatoria al posibilitar la reunión de todo el profesorado que interviene con estos alumnos y con el equipo de orientación educativa.

3. Repartir racionalmente del horario de las diferentes áreas curriculares, manteniendo un ritmo de trabajo constante sin interrupciones largas, como es actualmente el periodo de la comida.

4. Evitar el cansancio y falta de concentración durante la jornada de tarde.

5. Permite mejorar el aprovechamiento general en los distintos aspectos curriculares, adecuando las horas de mayor rendimiento y capacidad de atención del alumnado con las horas de mayor carga lectiva.

6. Amplíar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, completando el currículo escolar mediante la realización de actividades extraescolares propuestas por el AMPA del centro acogido al Plan Local de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos.

d) Razones y argumentos de tipo educativo.

1. Modificar la jornada escolar permitirá la utilización de los espacios del

centro para la realización de actividades extracurriculares que contribuyan al desarrollo integral de nuestros alumnos fomentando la creatividad y la autonomía personal.

2. Cambiar el horario permite una mayor coordinación entre el profesorado, facilitando un mejor tratamiento educativo de la diversidad, de esta forma, durante la tarde se harán actividades de apoyo o refuerzo educativo con implicación de las familias.

3. La convivencia y la educación en valores se ve favorecida mediante la mejora del clima social, evitando la incidencia en el aula de las tensiones que a veces se producen en la franja horaria del comedor escolar.

4. Mantener todos los servicios educativos. 5. Favorecer la formación integral del alumno proporcionándole

actividades encaminadas a valorar la utilización racional del tiempo libre.

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4. Descripción del proceso de elaboración del presente Proyecto de Mejora.

El centro ha iniciado el proceso para solicitar la excepción al tipo de

jornada ordinaria mediante las siguientes actuaciones: a) En primer lugar se ha elaborado el presente Proyecto de Mejora

siguiendo estos pasos:

ACTUACIONES FECHA Claustro para analizar la legislación y aprobar el inicio del procedimiento.

25 de octubre

Consejo Escolar para aprobar el inicio del procedimiento

24 de noviembre

Constitución de la comisión que elaborará el proyecto.

28 de noviembre

Reuniones de la comisión para la elaboración del proyecto.

28 de noviembre a 13 diciembre

Entrega del proyecto a los miembros del Claustro y Consejo Escolar

13 de diciembre

Consejo Escolar para la aprobación del proyecto.

20 de diciembre

b) Una vez elaborado el proyecto se sigue el proceso indicado en la normativa:

ACTUACIONES FECHAS Reuniones informativas a las familias y entregas del proyecto a las mismas.

11 y 14 de enero

Consejo Escolar para la aprobación de la actualización del censo y publicación en el tablón de anuncios del centro.

16 de enero

Periodo de reclamación del censo.

17, 18 y 19 de enero

Publicación del censo definitivo.

20 de enero

Votación de las familias.

23 de enero

Claustro para la aprobación definitiva de la petición de excepción al tipo de jornada ordinaria

26 de enero

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Consejo Escolar para la aprobación definitiva de la petición de excepción al tipo de jornada ordinaria.

26 de enero

Envío de la documentación a la dirección de área territorial Madrid-Capital

Antes del 10 de febrero

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5. Horario General del Centro.

a) Horario escolar del centro y organización de la presencia del profesorado en horario de tarde.

De acuerdo con la legislación vigente, el horario del profesorado quedará estructurado semanalmente en horario lectivo de 25 horas de atención directa con alumnos/as y horario de obligada permanencia en el centro de 5 horas semanales, las cuales se distribuirán de la siguiente forma: ACTIVIDAD

HORARIO PROFESORADO

LUNES

Ø Claustro Ø CCP Ø C. Escolar Ø Interciclo Ø Formación del

Profesorado Ø Comisiones de trabajo Ø Proyectos de

innvación en Centros

15:30 a 17:30

ü Todo el profesorado

MARTES

ü Atención a padres ü Reuniones de nivel ü Reuniones de ciclo ü Programación de

actividades complementarias y extraescolares

ü Formación del profesorado

15:30 a 17:30

ü Educación Infantil ü Primer ciclo Educ. Prim. ü Director/a

MIÉRCOLES

ü Atención a padres ü Reuniones de nivel ü Reuniones de ciclo ü Programación de

actividades complementarias y extraescolares

ü Formación del profesorado

15:30 a 17:30

ü 2º Ciclo de Educ. Prim. ü Jefe de estudios

JUEVES

ü Atención a padres ü Reuniones de nivel ü Reuniones de ciclo ü Programación de

actividades complementarias y extraescolares

ü Formación del profesorado

15:30 a 17:30

ü 3er Ciclo de Educ. Prim. ü Secretario/a

VIERNES ü Coodinación vertical docente (Comisión de bilingüísmo, matemáticas, lengua y atención a la divsidad)

ü Atención padres.

14:00 a 15:00

ü Todo el profesorado

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El equipo directivo distribuirá las cinco horas lectivas de la tarde a lo largo de toda la semana a fin de asegurar la organización de las reuniones y realizar el seguimiento del Plan de Trabajo. El centro seguirá con el mismo nivel de trabajo en sexta hora complemantaria, garantizando así las actividades encaminadas a: CICLO/NIVEL

• Programaciónes de actividades lectivas • Programaciones de actividades complementarias y extraescolares • Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos • Atención a padres • Alumnos de refuerzo y apoyo • Juntas de evaluación

EQUIPOS DOCENTES

• Coordinación de áreas (inglés, educación física, matemáticas, lengua) • Acción conjunta por tutorías • Atención a alumnos con necesidades educativas especiales • Atención a alumnos de compensatoria

TRABAJO PERSONAL

• Atención a los alumnos de la tutoría • Programación seguimiento y corrección de trabajos • Reuniones y entrevistas con las familias.

b) Horario y condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado y la comunidad educativa cada uno de los servicios e instalaciones del centro.

El centro permanecerá abierto desde las 7:30 a de la mañana hasta las 18:00 h. de la tarde (posibilidad de ampliar el horario de acuerdo a las actividades propuestas por el A.M.P.A.) con la siguiente distribución horario.

HORARIO AMPLIADO “LOS PRIMEROS DEL COLE”

DE 7:30 A 9:00

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNO

DE 9:00 A 14:00

HORARIO SERVICIO DE COMEDOR

DE 14:00 16:00

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA A.M.P.A. Y DESARROLLO DEL PLAN LOCAL DEL EXMO.

AYTO. DE MADRID

DE 16:00 A 17:30

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El horario lectivo del Centro será de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 horas. Para la confección de los horarios, se tendrá en cuenta la curva de atención en la distribución de las áreas curriculares, intentando compatibilizar los periodos de máxima atención con el desarrollo de actividades de las áreas instrumentales, aplicando los mismos criterios pedagógicos utilizados actualmente.

Ø Educación Infantil y Primaria: La distribución de las sesiones será:

a) Educación Infantil: • 9:00 a 10:00 Rutinas de entrada, Asamblea (actividad de

comunicación oral) • 10:00 a 11:30 Actividades varias (unidades didácticas,

actividades en lengua inglesa, acitvidades por rincones, acitvidades psicomotrices, participación en actividades generales del Centro,...)

• 11:30 a 11:45 Hábitos de higiene ( lavado de manos, control de esfínteres,...) y desayuno.

• 11:45 a 12:15 Recreo (tiempo de juego y actividades de socialización al aire libre)

• 12:15 a 12:30 Hábitos de higienes y relajación (música suave que ayude a retomar el trabajo iniciado)

• 12:30 a 13:45 Actividades varias (la hora mágica de los cuentos, talleres, ...)

• 13:45 a 14:00 Rutinas de recogida y salida.

b) Educación Primaria:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00/10:00 1ªsesión 1ªsesión 1ªsesión 1ªsesión 1ªsesión

10:00/11:00 2ª sesión 2ª sesión 2ª sesión 2ª sesión 2ª sesión

11:00/11:45 3ª sesión 3ª sesión 3ª sesión 3ª sesión 3ª sesión

11:45/12:15 RECREO

12:15/13:15 4ª sesión 4ª sesión 4ª sesión 4ª sesión 4ª sesión

13:15/14:00 5ª sesión 5ª sesión 5ª sesión 5ª sesión 5ª sesión

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Se ha elaborado un horario distinto para Educación Infantil ya que el desarrollo psicológico y evolutivo del niño en estas edades aconseja sesiones más cortas con variedad de actividades, facilitando el desarrollo de hábitos y rutinas dentro del aula. Las últimas sesiones están dedicadas a juegos de relajación y actividades que requieren menos atención, evitando así la fatiga del niño.

El horario para el alumnado de 1º a 6º de Primaria se elaborará de acuerdo con la organización general del Centro, respetándose el número de sesiones establecidas para cada área curricular y teniendo siempre en cuenta la normativa vigente, así como los momentos de descanso pertinentes. Y como criterio se tendrá en cuenta que cada grupo de alumnos tenga al menos una sesión de especialidad al día (música, educación física, religión/alternativa) que permitan a los alumnos cambiar de espacio físico.

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6. Programación de las actividades formativas organizadas por el A.M.P.A e incluidas en el Plan Local de Mejora y extensión de los servicios educativos del Ayuntamiento.

Nuestro centro está incluido en el Plan Local de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos organizado por el Ayuntamiento. Dentro de este Plan de Mejora y Extensión, el A.M.P.A. del centro programa para cada curso escolar actividades dirigidas al alumnado fuera del horario lectivo. Los objetivos que se persiguen con estas actividades son los siguientes:

1. Favorecer la formación integral del alumno, completando la formación recibida durante el horario lectivo.

2. Proporcionar al alumnado opciones para la adquisición de hábitos del empleo formativo del tiempo libre.

3. Ampliar las posibilidades de relación social del niño al establecer nuevos grupos.

A la hora de programar las actividades extraescolares se tendrá en cuenta una visión globalizadora e integradora de la educación, proponiendo actividades que faciliten aprendizajes paralelos a los puramente académicos, y que desarrollen la personalidad, los valores y las capacidades personales del alumno. Partiendo de esta base, se programarán las actividades para cada curso escolar teniendo en cuenta tanto las peticiones de las familias como los intereses de alumnado.

Para el presente curso escolar 2011/2012 nuestro centro está ofrececiendo las siguientes actividades.

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ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL AMPA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

INGLÉS

INFANTIL 16:00/17:00

PRIMARIA 16:00/17:00

INFANTIL 16:00/17:00

PRIMARIA 16:00/17:00

TEATRO

1º y 2º PRIM. 16:00/17:00

INFANTIL 16:00/17:00

1º y 2º PRIM. 16:00/17:00

INFANTIL 16:00/17:00

2º 3ER CICLO PRIM. 16:00/17:00

MÚSICA Y

MOVIMIENTO

INFANTIL 16:00/17:00

INFANTIL 16:00/17:00

JUDO

PRIMARIA 16:00/17:00

PRIMARIA 16:00/17:00

SCIENCE

PRIMARIA 16:00/17:00

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HOCKEY

2º y 3er CICLO PRIM.

16:00/17:00

2º y 3er CICLO PRIM.

16:00/17:00

BALONCESTO

PRIMARIA 16:00/17:00

PRIMARIA 16:00/17:00

BALONMANO

PRIMARIA 16:00/17:00

PRIMARIA 16:00/17:00

AJEDREZ

PRIMARIA (GRUPO 1) 16:00/17:00

PRIMARIA (GRUPO 2) 16:00/17:00

PRIMARIA (GRUPO 1) 16:00/17:00

PRIMARIA (GRUPO 2) 16:00/17:00

Para el curso 2012/2013 se ofrecerán estas mismas actividades y/o

similares y un servicio de ludoteca con horario de 16 a 17:30 horas.

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7. Medidas organizativas y pedagógicas adoptadas para asegurar la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje escolar.

a) Dentro del horario lectivo.

Nuestro Centro es un colegio de integración preferente de motóricos, que en la actualidad cuenta con 49 alumnos de necesidades educativas especiales. Estos alumnos, además de todos los servicios que reciben en el centro, el cambio de jornada escolar les facilitaría su asistencia en horario de tarde a terapias y tratamientos alternativos. De esta manera, estos alumnos no perderían horario lectivo obligatorio, como en muchos casos se está dando. Igualmente, disminuiría la fatiga que esto produce en ellos y en las familias.

La atención al alumnado con dificultades de aprendizaje escolar se llevará a cabo de la siguiente manera:

- Aquellos alumnos con necesidades educativas especiales serán atendidos por el profesorado especialista (Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje) dentro de su horario en el centro y también de forma individual u organizando grupos de apoyo y refuerzo. - Aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje escolar, (determinados por factores como pueden ser alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros con graves carencias de conocimientos instrumentales y alumnos que deben permanecer un curso más en el ciclo) serán atendidos por refuerzos organizados por el centro.

b) Fuera del horario lectivo.

Con esta nueva organización horaria vamos a contar con una mejor coordinación entre los distintos profesionales, para establecer los objetivos, contenidos y actividades que se van a trabajar con los grupos de refuerzo y con los alumnos de necesidades, dado que el número en este centro es muy elevado. La atención a las familias se verá mejorada al poder adaptar el horario a la finalización de la jornada laboral de algunos padres, siendo más cómodo este horario para asistir a las reuniones con el tutor y otros especialistas, de forma individual y/o grupal (Estas reuniones se desarrollarán de 15.30 a 17.30 horas el día que corresponda a cada ciclo). La participación de las familias en las actividades cooperativas y festivas del centro se verá potenciada con el nuevo horario escolar.

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8. Relación del las medidas organizativas y pedagógicas adoptadas con la modificación de la jornada escolar.

a) La flexibilización de los tiempos para el desarrollo de proyectos globalizados, proyectos de trabajo e investigación, procedimientos de trabajo cooperativo, comisiones de trabajo, consejos de alumnos, etc.

La modificación horaria nos permite la organización más flexible del tiempo que el profesorado puede dedicar a coordinaciones y seguimiento de las diferente programaciones del centro. Por ejemplo, permitirá la revisión y mejora de los proyectos curriculares y programaciones de aula. Estas reuniones no se verán interrumpidas por el comienzo de las clases por la mañana. También posibilita la formación de los distintos profesionales del centro, siendo las sesiones dedicadas a dichos proyectos más amplias. Por otro lado, la presencia del profesorado en horario de tarde facilita la atención al alumnado y a sus familias de forma más individualizada, según figura en el Plan de Acción Tutorial.

b) La flexibilización organizativa y metodológica, dando cabida a los diversos intereses culturales y ritmos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales, de educación compensatoria e inmigrantes.

El cambio de horario permite una mayor coordinación entre los distintos profesionales del centro para organizar la atención individualizada del alumnado, prestando mayor atención a aquellos alumnos con necesidad de refuerzo educativo, necesidades educativas especiales, de educación compensatoria e inmigrantes. Por otro lado, da al profesorado la posibilidad de formarse, hacer seminarios y grupos de trabajo teniendo en cuenta las características del centro (es bilingüe y preferente de motóricos)

c) La atención a las familias. La atención a las familias se verá favorecida con el cambio de horario. Por un lado, se permite un horario flexible para que las familias mantengan un contacto más directo con el profesorado, puesto que además de la hora de atención a las familias a continuación de la jornada lectiva (viernes de 14 a 15 horas) y la presencia del profesorado en el centro por las tardes, de 15.30 a 17.30, también permitirá entrevistas con las familias en este horario. Por otro lado, debido a la permanencia en el centro del profesorado por las tardes, se facilitará la organización de asambleas de centro, escuelas de padres, jornadas de puertas abiertas, entre otros actos.

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d) La participación en proyectos comunitarios de localidad, zona o barrio.

Nuestro centro forma parte del Plan Local de Mejora y de extensión de los servicios educativos y de apertura al entorno de nuestra localidad. La jornada continua nos permite conseguir el pleno desarrollo del alumnado a través de nuestra participación en este plan. Durante este curso hemos contado con las actividades de Hockey, Baloncesto y Balonmano. El próximo curso contaremos con las mismas o similares actividades. Estas actividades extraescolares complementan una jornada educativa para conseguir el aprovechamiento de las horas de ocio y tiempo libre de las que disponen los alumnos, ofreciendo a éstos diferentes y muy variadas formas de expresarse como persona.

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9. Enumeración de medidas organizativas adoptadas que aseguran una mejor coordinación y la participación en actividades de formación del profesorado.

La organización del horario de obligada permanencia del profesorado del centro por la tarde se ha hecho de manera que los profesores pertenecientes a un mismo ciclo acudan al centro el mismo día, facilitando así la coordinación pedagógica. De esta manera, se dispone de más tiempo para las reuniones de nivel, favoreciendo así los aprendizajes de los alumnos. También se ha programado la asistencia de todo el profesorado del centro un mismo día para poder llevar a cabo la coordinación entre los distintos ciclos y los distintos órganos colegiados y de coordinación pedagógica del centro. El agrupamiento de las actividades lectivas en horario de mañana permite organizar después de las mismas actividades de coordinación docente sin las prisas que supone comenzar a las 10 horas y tener que acabar las reuniones.

10. Medidas de coordinación, en las horas de entrada y salida del alumnado en los centros docentes públicos que cuentes con el servicio de transporte escolar.

El transporte escolar con el que cuentan los alumnos con necesidades motóricas del centro se adaptará al nuevo horario del centro. La llegada al colegio será a las 9.00 horas y la salida será a las 16.00 horas.

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11. Evaluación prevista para el desarrollo de la jornada escolar que se propone. La modificación de la jornada escolar implica a todos los miembros de la

comunidad educativa, por lo que todos ellos serán evaluados. Con el establecimiento de la nueva jornada escolar se llevará a cabo un

seguimiento para ver qué aspectos habría que mejorar en siguientes cursos. Para evaluar se han establecido unos indicadores de evaluación, unos

responsables y unas fechas de seguimiento y evaluación.

a) Indicadores y responsables de la evaluación.

INDICADORES RESPONSABLES FECHAS DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN Mejora del proceso de enseñaza-aprendizaje

Claustro y CCP Trimestralmente en las sesiones de evaluación

Rendimiento escolar del alumnado

Jefe de Estudios Trimestralmente en las sesiones de evaluación

Repercusión de la nueva jornada en la coordinación pedagógica del centro

Claustro y CCP Cuatrimestralmente a través del documento de Evaluación de la Práctica Docente

Evitar el absentismo escolar

Claustro, Jefe de Estudios, PTSC y Comisión de Absentismo

Mensualmente en reuniones de Jefe de Estudios, PTSC y Comisión de Absentismo

Asistencia de las familias a las reuniones

Claustro Anualmente, en sesión de Claustro

Nivel de aceptación de la nueva jornada en cada sector educativo

Consejo Escolar y AMPA

Anualmente en sesión de Consejo Escolar y a través de los distintos sectores de la comunidad educativa

Favorecer la realización de las tareas escolares de los alumnos

Claustro Trimestralmente en las sesiones de evaluación

Participación en las actividades extraescolares

Consejo Escolar y AMPA

Anualmente, en sesión de Consejo Escolar

Mejorar el clima de convivencia

Claustro Trimestralmente, en sesiones de Claustro

Formación del profesorado

Claustro Trimestralmente, en sesiones de Claustro

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b) Aspectos relativos a la evaluación de la jornada escolar que serán recogidos en la memoria final de cada curso.

Se recogerá la opinión de los distintos sectores de la comunidad

educativa (padres, profesores, ayuntamiento) para posteriormente valorar en Consejo Escolar, a través de un documento realizado por el centro.

El seguimiento de la jornada y su evaluación aparecerá recogido en las actas de la Comisión de Coordinación Pedagógica trimestralmente. El seguimiento de los escolares que participan en actividades extraescolares será realizado por el Equipo Directivo, en colaboración con el AMPA del centro y el Ayuntamiento. Los resultados de todos los indicadores señalados se incluirán en la memoria final de curso, con la participación del Claustro y Consejo Escolar. Se solicitará, así mismo, la valoración específica por parte del Ayuntamiento y del AMPA para incluir en la memoria.