PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO …...educativa en vigor (LOMCE, 2013), en la que se...
Transcript of PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO …...educativa en vigor (LOMCE, 2013), en la que se...
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 1
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y
DESARROLLO CURRICULAR
CONVOCATORIA 2017
IES LA ORDEN (HUELVA)
Febrero 2017
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 2
ÍNDICE
1. TÍTULO DEL PROYECTO 2
2. RESUMEN DEL PROYECTO 2
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: FUNDAMENTACIÓN, ANTECEDENTES,
OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO
3
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR 14
5. CONTENIDO DEL PROYECTO 15
6. ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE
APLICACIÓN
17
7. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE REQUIERAN,
DISTINGUIENDO ENTRE LOS QUE EL CENTRO O EL PROPIO
PROFESORADO APORTA Y LOS QUE SE SOLICITAN A LA CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN EN LA CONVOCATORIA.
COMPROMISOS DE COLABORACIÓN O FINANCIACIÓN ALCANZADOS, EN
SU CASO, CON OTRAS ENTIDADES
18
8. CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL
PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU
INCIDENCIA EN EL CENTRO. PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL
FUTURO DE LAS MEJORAS INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL
PROYECTO
20
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 3
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN es un proyecto que nace a través del
Departamento de Música del IES La Orden de Huelva. Bajo la dirección y coordinación
musical y artística del profesorado de las áreas de Música, Inglés y Matemáticas, la idea es
darle vida al centro a través de la música. Para ello nos proponemos la creación de una
“compañía musical” que esté al servicio de las necesidades del centro. Uno de los aspectos
más destacados que caracterizan el proyecto es su carácter integrador e inclusivo, ya que toda
la comunidad educativa del IES La Orden puede participar, desde el alumnado de todos los
cursos de ESO, BACHILLERATO y CICLOS FORMATIVOS que se imparten en nuestro
instituto y sus familias hasta nuestros docentes.
1. TÍTULO
2. RESUMEN DEL PROYECTO
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 4
FUNDAMENTACIÓN
Enmarcamos nuestro proyecto dentro del enfoque de aprendizaje servicio (Furco,
2005; Puig, 2009), al combinar procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad. De
este modo, en nuestra propuesta los participantes se formarán al trabajar sobre necesidades
reales de nuestro centro y su entorno, con el objetivo de mejorarlo. Se trata de una estrategia
de aprendizaje para nuestro alumnado adquiera más y mejores conocimientos y habilidades a
partir de procesos dotados de significatividad y relevancia. De esta forma el aprendizaje
adquiere sentido cívico y el servicio se convierte en un taller de competencias y valores.
Valiéndonos de las aportaciones de diferentes Áreas de conocimiento, destacamos el
papel de la música en la mejora de la competencia comunicativa, ya que se va a contribuir al
aprendizaje de lenguas extranjeras a través de canciones en inglés y francés que nuestro
alumnado tendrá que cantar, bailar o interpretar. Nos inspiramos de esta forma en las líneas
aportadas desde el Plan Estratégico del desarrollo de las lenguas en Andalucía para el período
2014-2020, partiendo de la base de que la música puede contribuir de forma efectiva a
“enseñar al alumnado cómo adquirir nuevas habilidades de lenguaje de acuerdo a sus
necesidades e intereses cambiantes” (p.6) . Nos identificamos, para el desarrollo de nuestro
proyecto, con el espíritu del dicho plan estratégico en relación a potenciar el aprendizaje de
las lenguas vinculado al desarrollo de destrezas comunicativas que haga posible un uso
dinámico de los idiomas; contribuir a que las aulas se conviertan en entornos multilingües;
potenciar la exposición a varias lenguas extranjeras; fomentar el uso de métodos innovadores
para aumentar la motivación y crear actitudes positivas y valernos de los recursos que aportan
tanto la educación no formal como la informal. Además, partimos del convencimiento de que
el fomento del aprendizaje entre iguales, mediante técnicas de aprendizaje cooperativo, es
clave para una interiorización de las lenguas extranjeras, ya que éstas no tienen arraigo a nivel
familiar ni comunitario, siendo el propio centro educativo prácticamente el único contexto de
socialización en la segunda lengua.
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: FUNDAMENTACIÓN, ANTECEDENTES, OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 5
El proyecto que presentamos tiene por tanto un claro carácter cooperativo y
comunitario, aspectos claves que caracterizan a las escuelas de éxito (Bryk et al, 2010). No es
casualidad, que la implementación de proyectos coparticipados por el conjunto de la
comunidad educativa vean tengan un reflejo observable en la mejora de la convivencia escolar
y la reducción de la conflictividad (Grande, 2010). Así, está contrastado el impacto positivo
de este tipo de iniciativas en la prevención del acoso escolar, la reducción del abandono y
fracaso educativo (Pérez, 2001). En este sentido el proyecto se inspira en las líneas de
actuación derivadas del Plan de Éxito Educativo 2016-20 (Consejería de Educación, 2016).
Nuestro proyecto persigue responder a la gran diversidad de alumnado escolarizado en
nuestro centro, articulando medidas de atención a la diversidad. Por ello, nos inspiramos en la
Orden 25 julio 2008, en cuanto a la respuesta de las necesidades educativas del alumnado con
la finalidad de que alcance el máximo desarrollo de sus capacidades. En este sentido, existen
evidencias que avalan que el desarrollo de propuestas de corte interdisciplinar logran
involucrar al alumnado al movilizar diferentes estrategias, competencias e inteligencias
múltiples (Gardner, 2011).
Teniendo en cuenta estos planteamientos, en este proyecto van a trabajar coordinados
los Departamentos de Música. Inglés, Francés, Tecnología y Plástica, logrando que la clásica
fragmentación escolar derivada de las áreas de conocimiento se minimice, apostando por
propuestas de corte integrado. Seguimos así, las propias recomendaciones derivadas de la ley
educativa en vigor (LOMCE, 2013), en la que se alude a una necesaria visión interdisciplinar
para aspirar a los procesos de cambio curricular.
El proyecto, asimismo, se enmarca dentro de un planteamiento de corte intercultural,
desde el momento que se produce la convergencia de alumnado y familias con orígenes
culturales y lenguas diversas, al fomentarse la toma de conciencia con las diferentes
expresiones culturales existentes en nuestro contexto educativo. Además, la utilización de
canciones en diversas lenguas permitirá la toma de contacto del alumnado con otras
realidades, permitiendo así la amplitud de sus marcos de pensamiento y la introducción del
diálogo intercultural (Merino, 2009).
Es preciso buscar la creación de relaciones saludables y basadas en la equidad, el
respeto y la justicia social, con la mirada puesta en alcanzar día a día un sistema educativo
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 6
para todos y todas. De esta forma debemos fomentar que la escuela sea un espacio de
convivencia en el que las diferentes culturas puedan comprenderse en situación de igualdad,
consideramos que la música puede tener un papel clave en este sentido y, por ello,
presentamos a valoración el siguiente proyecto que ya cuenta con unos precedentes que
avalan la necesidad de seguir profundizando y que a continuación pasamos a analizar.
ANTECEDENTES
El proyecto que presentamos para su valoración responde a una serie de iniciativas
llevadas a cabo en los cursos 2014/2015 y 2015/2016.
Los profesores que coordinan este proyecto, Ana Monroy (Música), Juan Vázquez
(Inglés) y Álvaro Castro (Matemáticas), inician el curso convocando una reunión inicial que
nos sirve para conocer al alumnado con el que vamos a poder contar, así como con el
profesorado. Se convoca a todo el alumnado y profesorado del centro que tenga cierto interés
por la música y por esta iniciativa. Se informa a todos los grupos y a todo el profesorado. En
esa reunión se explica de forma general nuestras líneas y dinámicas de trabajo así como los
compromisos que hay que adquirir desde el primer día, ya sea alumnado nuevo o con
experiencia en el centro. Se enfocan los plazos y los ensayos para los dos espectáculos
anuales que organizamos: NAVIDAD y JUNIO. (Siempre respetando los calendarios de
exámenes de nuestro alumnado participante). El espectáculo de Navidad se representa en
nuestro instituto y el espectáculo de Junio en la AVV. Los Desniveles de Huelva. Cada
espectáculo tiene un planteamiento diferente y por supuesto una temática. En el de Navidad es
nuestro propio alumnado y profesorado el que propone sus canciones a interpretar ya sea
cantando, bailando, tocando algún instrumento o interpretando en lengua de signos tal y como
hace nuestro alumnado de nuestro Ciclo de Grado Superior de MEDIACIÓN
COMUNICATIVA, hecho que es de vital importancia para nuestro espectáculo. Para el de
Junio, la coordinación de dicho espectáculo se establece a través de los profesores Ana
Monroy (Música), Juan Vázquez (Inglés) y Álvaro Castro (Matemáticas). Esta coordinación
musical y artística del espectáculo se encarga de proponer y coordinar los siguientes aspectos:
- Elección de la temática a tratar.
- Elección de canciones.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 7
- Propuestas de canciones que pueden ser interpretadas en LENGUA DE SIGNOS por
nuestro alumnado del Ciclo de Mediación Comunicativa.
- Reparto y distribución de canciones a los grupos de coreos y a los cantantes.
- Coordinación de todos los ensayos que hacemos durante el curso.
- Elaboración del guión original y adaptado a la temática que se va a tratar.
- Elección de decorados y atrezzos. El planteamiento inicial de los decorados y atrezzos
se efectúa a principio de curso y se ejecutan a través de los departamentos de
Tecnología, Plástica y Ciclo Formativo de Educación Infantil.
- Elección de iluminación. Tipos de focos, potencia, situación y efectos.
- Elección de la estructura de sonido más conveniente, así como el sistema de
micrófonos a usar, efectos y potencia.
- Asesoramiento y elección del vestuario de nuestros “artistas”.
- Elección del maquillaje y peinados.
- Grabación del espectáculo.
Alumnos y alumnas de TODOS los cursos y niveles educativos de nuestro instituto así
como los profesores participantes ensayan durante todo el curso preparando diversos números
musicales alternando canciones en karaoke o con acompañamiento instrumental, con
coreografías e interpretaciones (de signos incluidas) en directo… Calculamos que más de 200
PERSONAS entre alumnos y profesores van a estar preparando el espectáculo final de junio.
Además de los cantantes y componentes del cuerpo de baile, los profesores de Tecnología y
Plástica trabajarán tanto los decorados como los atrezzos en sus clases y con los grupos que
ellos estimen conveniente. Profesores de Inglés y Francés, trabajan las canciones que puedan
ser cantadas en su idioma, y el departamento de Lengua valoran la posibilidad de trabajar la
lectura con algunos alumnos concretos que tengan condiciones importantes para leer o
interpretar alguna parte del guión del espectáculo ya sea leído o hablado.
Debido al elevado número de alumnos y alumnas que pueden participar, nos
organizamos en diferentes EQUIPOS DE TRABAJO, que interactúan y trabajan entre ellos
con el objetivo de generar en el instituto un buen clima de convivencia, compañerismo,
motivación, ilusión y superación entre el alumnado y profesorado participante. Estos equipos
de trabajo están compuestos por alumnos/as de distintas edades y cursos, y se mezclan en
función de la afinidad entre ellos/as o la idoneidad del trabajo que se va a realizar:
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 8
1) CANTANTES
2) CUERPO DE BAILE
3) DECORADOS Y ATREZZOS. Contaremos con la ayuda de los Departamentos de
Tecnología y Plástica, y del alumnado de nuestro Ciclo Formativo de Grado Superior
de EDUCACIÓN INFANTIL.
4) MAQUILLAJE Y PELUQUERÍA
5) VESTUARIO
6) SONIDO E ILUMINACIÓN
7) STAFF Y ORGANIZACIÓN. Compuesto por los alumnos matriculados en la
asignatura de Música que se imparte en 4º ESO.
Debido a la dimensión del montaje previsto, nuestro espectáculo de junio se representa
en dos sesiones diferentes y en dos días distintos en el Salón de Actos de la AVV. Los
Desniveles de Huelva que tiene un aforo de unas 400 personas aproximadamente:
- Sesión matinal: En ella, el público asistente está compuesto por alumnado del IES La
Orden y alumnado de otros institutos de Huelva que son invitados para que puedan
disfrutar del resultado final de nuestro proyecto.
- Sesión de tarde: Contaremos como público con las familias de nuestros “artistas” así
como el alumnado que no ha podido asistir en la función matinal.
Llevamos dos cursos escolares trabajando las dinámicas de grupo que estamos
narrando en este proyecto, donde los propios departamentos y el mismo centro han
contribuido en la medida de lo posible para sufragar los costes mínimos de los eventos
organizados, sobre todo para el tema de decorados, atrezzos, sonido e iluminación.
Los EVENTOS que hemos podido representar hasta ahora han sido los siguientes:
1. Diciembre 2014: “ESPECTÁCULO NAVIDAD”.
2. Junio 2015: “DANDO LA NOTA DESDE LOS 50 A LOS 80”, y en el que hicimos
hacer nuestro particular y original homenaje a la música desde los 50 a los 80.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 9
3. Diciembre 2015: “ESPECTÁCULO NAVIDAD”
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 10
4. Junio 2016: “DANDO LA NOTA EN EL CINE”. En este espectáculo realizamos un
paseo por bandas sonoras conocidas de películas de cine, guionizador a partir de
nuestro “director” de la película.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 11
5. Diciembre 2016: “ESPECTÁCULO NAVIDAD”
Nuestros espectáculos en la prensa:
HUELVAYA.ES
http://huelvaya.es/2016/06/02/representacion-del-musical-dando-la-nota-los-dias-21-y-22-
de-junio/
HUELVA INFORMACIÓN:
Junio 2015
http://www.huelvainformacion.es/huelva/Dando-nota-arte-escenario_0_927207735.html
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 12
Junio 2016:
http://www.huelvainformacion.es/huelva/musical-conquista-Orden_0_1037896270.html
Proyección del proyecto
1) Twitter oficial del IES La Orden: www.twitter.com/ieslaorden. Cada curso damos
repercusión tanto al proceso como al resultado final de nuestro proyecto.
2) Blog del proyecto: dandolanotaieslaorden.wordpress.com. Desde este blog
intentaremos reflejar todas nuestras actividades y eventos, así como la repercusión de
los mismos. Destacan nuestras GALERÍAS DE FOTOS y nuestros vídeos.
3) Revista de actividades complementarias y extraescolares del IES La Orden:
ieslaorden.blogspot.com.es
4) En los medios. Enviamos a prensa escrita y digital carteles, crónicas y fotos de
nuestros espectáculos.
Teniendo en cuenta la gran aceptación de esta iniciativa en nuestro centro, que se ha
visto reflejada en una importante mejora de la disciplina y resultados académicos en muchos
de los/as chicos/as que han participado hasta ahora, consideramos necesario consolidarla y
que llegue a formar parte de la cultura e identidad del IES La Orden.
� OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO
Nuestro centro se sitúa en un barrio obrero y humilde de Huelva, el barrio de la Orden.
Según recoge el PLAN DE CENTRO del IES La Orden 2016/2017 y aprobado en Consejo
Escolar del 31 Octubre de 2016,
“La Orden al día de hoy sufre de un cierto estancamiento: algunos lugares del barrio se
hallan a causa de un escaso, casi nulo mantenimiento, en un proceso claro de degradación;
las primeras promociones de vivienda van quedándose obsoletas y muchas de las familias
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 13
pioneras han emigrado dentro del área metropolitana de Huelva en busca de nuevas
infraestructuras y construcciones; a ello hay que añadir la situación acuciante de crisis
económica que alcanza asimismo al área industrial y empresas colaterales que constituyen,
conjuntamente con las que se derivan del sector servicios y las pymes, la principal fuente de
ingresos de nuestra zona. Una peculiaridad del barrio, que incide además en la idiosincrasia
de nuestro alumnado consiste en la pervivencia de los estrechos vínculos de sus habitantes
con sus lugares de origen: el éxodo al “pueblo” los fines de semana y vacaciones ha
configurado una realidad distinta de la del resto de la ciudad, que ha marcado las relaciones
comerciales y sociales del lugar; si bien es cierto, que este vínculo aún vigente, va
progresivamente difuminándose en las nuevas generaciones.”
Por estos motivos, la posibilidad de participar en este proyecto es para muchos de
nuestros alumnos/as una oportunidad única de expresarse y relacionarse a través de la
música. Les ayudará a formarse como personas y desarrollar múltiples facultades hasta ahora
impensables. Además, nuestro proyecto contempla la colaboración con organizaciones de
nuestro entorno como ASPAPRONIAS (www.aspapronias.org) especializadas en la atención
al alumnado con Discapacidad Intelectual de Huelva. En este caso, contribuirán con la
elaboración de decorados y atrezzos.
Estamos convencidos de que la música se puede convertir en un protagonista
importante y positivo para el IES La Orden. Nuestro proyecto puede llegar a ser un gran
activo para la vida del centro, y servir como fuente de motivación para el alumnado de nuestro
centro y para el que va a incorporarse.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 14
1. Desarrollar las capacidades de expresión y comunicación a través de la
interpretación instrumental. Uno de los objetivos principales de este proyecto es que
el alumnado o profesorado del IES La Orden que tenga cierta inquietud por la música
pueda expresarse a través de ella, ya sea cantando, bailando o interpretando (incluido
el lenguaje de signos). La música en muchos de nuestros alumnos y alumnas es la
mejor forma de expresión y desarrollo personal, y a través de ella han sido capaces de
superar dificultades personales de comunicación y han aprendido a trabajar en equipo.
2. Favorecer y fomentar las relaciones positivas y la mejora de la convivencia entre la
comunidad educativa del IES La Orden. Como participan en nuestro proyecto
alumnado desde 1º ESO hasta 2º Ciclos Formativos, las relaciones entre nuestros
alumnos y alumnas se enriquecen y no hay barreras de edad entre ellos a la hora de
ensayar y preparar cualquier aspecto del espectáculo.
3. Ayudar al desarrollo de las distintas competencias de todos los participantes en el
proyecto (cognitivas, de equilibrio personal, motrices, de relación interpersonal y de
inserción social).
4. Integrar todos los niveles educativos que se imparten en el IES La Orden con un fin y
objetivo común. Destacan el alumnado y profesorado del ciclo de grado superior de
MEDIACIÓN COMUNICATIVA que tras estudiar las selecciones musicales de
nuestros espectáculos, eligen los temas que van a interpretar en lengua de signos.
5. Contribuir a la adquisición de mayores niveles de responsabilidad y autonomía del
alumnado desarrollando la competencia de aprender a aprender.
6. Colaborar con organizaciones del entorno que trabajan con alumnado con
discapacidad intelectual.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 15
A través de nuestro proyecto pretendemos que nuestro alumnado y profesorado
puedan trabajar los siguientes contenidos:
1) Educación en valores: adquisición de competencias sociales y cívicas.
- Convivencia positiva y responsable. El alumnado participante adquiere un
compromiso con el proyecto de forma que en nuestra línea de trabajo no hay espacio
para conductas negativas ni desafiantes. Del mismo modo, hacemos un seguimiento
académico a todo el alumnado participante con el objetivo de que superen su etapa
educativa satisfactoriamente.
- Solidaridad y cultura de paz, fomento de la igualdad y la tolerancia.
2) Desarrollo de la expresión corporal y musical
3) Desarrollo de la inteligencia emocional
4) Fomento del plurilingüismo. Nuestro centro está acogido al programa de bilingüismo en
Secundaria, en este caso en francés. Por esta razón siempre que es posible incluimos en
nuestros espectáculos alguna canción en este idioma. Respecto al inglés, tenemos dentro
del proyecto que presentamos a nuestro profesor de Inglés Juan Vázquez que nos presta
una ayuda esencial a la hora de pronunciar, cantar e interpretar canciones en este idioma.
5) Lengua de signos. A través del profesorado y alumnado de nuestro Ciclo Superior de
Mediación Comunicativa, la lengua de signos ocupa un importante lugar en nuestros
espectáculos, ya que hay canciones que seon signadas por dicho alumnado. Estas
prácticas les sirven a su profesorado para su proceso de evaluación.
6) Estrategias de trabajo cooperativo. Se aplican a través de las siguientes líneas de trabajo
en equipo:
- Montaje de coreografías grupales.
5. CONTENIDO DEL PROYECTO
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 16
- Montaje de canciones en directo con alumnado que va a cantar en directo junto con
alumnado que va a acompañar con algún instrumento.
- Montaje de números musicales en los que hay coreografías a la vez que hay alumnado
que va a cantar en directo dicho número.
- Elaboración de los decorados
- Elaboración de atrezzos
- Organización y Staff. El alumnado de Música de 4º ESO se encargará de temas de
organización y protocolo los días de las representaciones. Ellos también se encargan
del montaje de los escenarios junto con los profesores implicados.
7) Creación de productos finales de carácter escenográfico y musical. A través de nuestro
proyecto nuestro alumnado participante enriquece sus gustos y conocimientos musicales
ya que la diversidad de estilos musicales es un punto fuerte dentro de nuestras
planificaciones de los espectáculos.
8) Montaje de nuestros espectáculos a partir de materiales reciclados. Hasta ahora hemos
recurrido a material reciclado, como ocurrió el año pasado, en el que construimos un
decorado a partir de cajas de fresas ya usadas. Hemos pensado recurrir también a la
madera, al corcho, al cartón y al papel.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 17
Cada curso llevaremos a cabo las siguientes actuaciones:
1. Creación de la estructura de trabajo. La actuación se desarrollará a través de
reuniones y convocatorias en septiembre y enero para conocer el alumnado y
profesorado interesado en participar en nuestro proyecto.
2. Asignación de tareas y temas musicales. Reunión inicial para seleccionar temas y
decidir la idoneidad de los mismos, ya sean para ser cantados, bailados o interpretados
por nuestro alumnado de lenguaje de signos. Se realizan en Octubre y Febrero.
3. Ensayos. Se coordinan teniendo en cuenta los calendarios de exámenes y trabajos de
nuestro alumnado. Se harán en horario no lectivo y teniendo en cuenta un trabajo
previo del alumnado y profesorado por su cuenta para avanzar en el montaje del
evento. Tendremos ensayos cantantes y de números en directo con o sin instrumentos
y ensayos del cuerpo de baile. Los ensayos se llevan a cabo durante desde el mes de
octubre.
4. Diseño de los espectáculos. Octubre y Enero-Febrero
5. Planteamiento y concreción de los montajes. Octubre y Enero-Febrero
6. Elaboración de decorados y atrezzos. Noviembre-Diciembre y Marzo-Junio
7. Estudio y elección de instrumentos de sonido e iluminación. Marzo-Abril
8. Realización de los espectáculos. Diciembre y Junio.
6. ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE
APLICACIÓN
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 18
Para aspirar a la debida materialización de un proyecto de tales dimensiones
necesitaremos cubrir los siguientes gastos (Cantidades aproximadas y correspondientes a un
curso escolar):
- SONIDO E ILUMINACIÓN. 700€. Gastos de alquiler de equipo de sonido e
iluminación tanto para ensayos como para las representaciones. Tenemos la
posibilidad de contar con la empresa ALO SONIDO de Huelva, que nos puede
alquilar y/o proporcionar:
o Micrófonos inalámbricos y de cable
o Pies de micros
o Mesa de sonido
o Altavoces
o Soportes de altavoces
o Amplificadores
o Cableado
o Estructura para focos
o Focos
o Soporte y sistema informático de control
o Técnicos de sonido
- DECORADOS Y ATREZZOS. 300€. Se requiere el uso de los siguientes elementos:
pintura, brochas, papel continuo, cartón, pegamento, telas, madera, corcho, y demás
materiales necesarios.
7. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE
REQUIERAN, DISTINGUIENDO ENTRE LOS QUE EL CENTRO O
EL PROPIO PROFESORADO APORTA Y LOS QUE SE SOLICITAN
A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN E N
LA CONVOCATORIA. COMPROMISOS DE COLABORACIÓN O
FINANCIACIÓN ALCANZADOS, EN SU CASO, CON OTRAS
ENTIDADES
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 19
- VESTUARIOS. 250€. Nuestro alumnado y profesorado necesitará un vestuario
concreto para cada número musical que se alquilará o comprará en función de las
necesidades: pelucas, gorros, accesorios, pantalones, zapatos, camisas, camisetas,
trajes, vestidos, faldas, tirantes, etc…
- MAQUILLAJE y PELUQUERÍA. 100€. Adquisición de los recursos necesarios desde
los maquillajes básicos hasta los más concretos que requieren hasta pestañas o algún
otro elemento postizo. Para el tema de peluquería hemos adquirido material concreto
para peinar e incluso tintar, junto con todos los complementos necesarios.
- GASTOS DE GESTIÓN RELACIONADOS CON LAS LICENCIAS DE LAS
CANCIONES. 150€. Realizaremos las gestiones necesarias para una vez decididas las
canciones que vamos a utilizar, solicitar los permisos pertinentes a la SGAE a través
de la asesoría del gabinete jurídico de la Consejería de Educación. En este caso es muy
probable que tengan un coste, aunque teniendo en cuenta el carácter educativo del
proyecto, esperemos que este coste sea mínimo. La cantidad puede ser muy variable,
ya que depende del número de canciones que vamos a usar.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 20
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
1 Autoevaluación del equipo
de profesorado
organizador
Análisis de las distintas fases
del proyecto
- Sesiones de reflexión
conjunta
- Elaboración de informes
de seguimiento
2 Grado de cumplimiento de
las tareas propuestas
Observación semanal del
ritmo de preparación de los
diversos números musicales
propuestos
Control semanal de la
evolución de los temas
asignados
3 Participación del
alumnado
Asistencia a los ensayos Control diario de asistencia
4 Participación del
profesorado del centro
Compromiso con el
desarrollo del proyecto
Análisis y revisión del
desarrollo del proyecto
5 Grado de implicación de
las familias
Compromiso con el
desarrollo del proyecto
Administración de un
cuestionario.
6 Motivación Grado de satisfacción con el
proyecto
Administración de un
cuestionario.
(VER EJEMPLO)
7 Trabajo cooperativo del
alumnado del centro
Observación de las tareas
grupales asignadas
Control semanal de la
evolución de las tareas
8 Número de cursos que
participan en el proyecto
Análisis de cursos del centro
con alumnado interesado en
participar
Recuento de los grupos en
los que hay alumnado que
participa en el proyecto
8. CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUAR EL
DESARROLLO DEL PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU INCIDENCIA EN EL
CENTRO. PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO D E
LAS MEJORAS INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL
PROYECTO
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 21
9 Grado de implicación del
alumnado del centro
Grado de compromiso con el
proyecto
Supervisión del desarrollo
del proyecto
10 Grado de implicación de
los distintos departamentos
Grado de compromiso con el
proyecto
Control de las tareas
asignadas
A continuación detallamos los criterios:
1. Autoevaluación del equipo de profesorado organizador. A lo largo de todo el curso,
analizamos las distintas fases del proyecto para solucionar posibles dificultades o para
ir viendo si se están cumpliendo los plazos establecidos.
2. Grado de cumplimiento de las actividades propuestas. El alumnado se comprometerá
y se responsabilizará de afrontar los retos que se les plantean, tanto a nivel musical
como organizativo.
3. Participación e implicación del alumnado. Contando los alumnos y alumnas que
participan en el espectáculo, así como aquellos y aquellas que trabajan y trabajarán en
la organización y mantenimiento (seguridad, maquillaje, decorados, vestuario,
organización, etc.) hacen un total, de 200 alumnos y alumnas aproximadamente de
diferentes niveles.
4. Participación e implicación del profesorado del centro. El número de docentes que
han participado hasta ahora de una u otra manera es elevado, en torno a 25 profesores
de los diferentes departamentos que integran el centro, así como el apoyo a esta
iniciativa por parte del conjunto del claustro.
5. Grado de implicación de las familias. Hasta ahora se han prestado a colaborar en
numerosas ocasiones felicitando al centro y a los organizadores del los eventos por las
transformaciones y mejoras observadas en sus hijos: autoestima, responsabilidad,
implicación, compañerismo, etc. También desde el AMPA del IES La Orden
contaremos con una ayuda y colaboración en temas de logística y cooperación externa.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 22
6. Grado de motivación del alumnado. Ante el proyecto “DANDO LA NOTA IES LA
ORDEN” el alumnado ha demostrado que se muestra con un alto grado de motivación,
participando en todas las actividades que se proponen dentro y fuera del horario
lectivo.
7. Trabajo cooperativo del alumnado del centro. Los alumnos de todos los cursos y de
distintas edades cooperarán y se coordinarán entre si para conseguir los objetivos que
propone el proyecto.
8. Número de cursos que participan en el proyecto. Participará alumnado de todos los
niveles de ESO, Bachillerato y Ciclos formativos, lo que hará que este proyecto sea un
proyecto global de centro con el que se sentirá identificada toda la comunidad
educativa del IES La Orden.
9. Grado de implicación del alumnado del centro. Como hemos señalado, el alumnado
muestra una implicación excepcional debido a la motivación y a las ganas de afrontar
los retos que se les plantean a corto y medio plazo a través de nuestro proyecto. Ellos
son y se saben los protagonistas de este proyecto, se entregan en cuerpo y alma y se
transforman en verdaderos artistas.
10. Grado de implicación de los distintos departamentos. Han participado y seguirán
participando los departamentos de Música, Matemáticas, Inglés, Tecnología, Plástica,
Biología, Filosofía, Ciclos formativos de Mediación Comunicativa, Ciclos formativos
de Educación Infantil, Física, Lengua, Educación Física.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 23
EJEMPLO DE CUESTIONARIO PARA VALORAR LA MOTIVACIÓN DEL
ALUMNADO PARTICIPANTE
RESPUESTAS PREGUNTAS
1 2 3 4
(Rellenar de menor a mayor grado de satisfacción)
1.- Pongo mucho interés en el proyecto desde inicio de curso.
2.- Me gusta ensayar.
3.- Los ensayos se me hacen cortos.
4.- Pongo mucha atención a las indicaciones de los profesores que coordinan.
5.- Propongo canciones para interpretar o cantar.
6.- Me gusta pasar tiempo con el resto de compañeros/as que participan en este proyecto.
7.- Tomo parte en las discusiones o situaciones se proponen y realizan en el proyecto.
8.- Me ofrezco para ayudar en todo lo que sea necesario
9.- Organizo mi tiempo de estudio y tareas para poner ir a ensayar
10.- Deberíamos tener más días de representación.
Consolidación del proyecto
En cuanto a la consolidación del proyecto debemos señalar que este es su tercer año
por lo que es un proyecto consolidado, no sólo en el instituto sino en el barrio de La Orden.
Esta consolidación del proyecto se ha transformado en una tradición anual de los distintos
espectáculos musicales que se realizan.
Algunos de los resultados positivos, incluso transformadores del centro, ha sido la
mejor convivencia entre alumnado, profesores y padres. Se ha creado en el centro un
ambiente de camaradería, cooperación y compañerismo entre toda la comunidad educativa y
es que la música es capaz de generar emociones, sentimientos y valores de una forma más
intensa que el desarrollo académico normal. De hecho, desde el punto de vista académico, se
promueve que los alumnos consigan sus objetivos educativos y de comportamiento para poder
participar en el proyecto.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 24
Aunque una parte importante de este proyecto son las representaciones de los
espectáculos que se preparan durante el curso, nuestro éxito no se centra exclusivamente en el
resultado o en el producto final, que lógicamente tiene su importancia. De hecho, se persigue
la mayor calidad en las representaciones finales en la medida de nuestras posibilidades,
aunque haya veces que puedan existir limitaciones de recursos o del propio talento. El
verdadero éxito es el camino, el proceso de preparación, que para el alumnado y profesorado
participante es una verdadera enseñanza en la que se ponen de manifiesto los múltiples
valores que van a ser tratados durante este proyecto.
En la siguiente TABLA mostramos la relación entre los objetivos, contenidos,
actuaciones y criterios e indicadores de evaluación del proyecto que presentamos:
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTUACIONES
CRITERIOS E
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
1) Desarrollar las
capacidades de expresión
y comunicación a través
de la interpretación
instrumental
1, 2, 3, 5, 6 2, 3, 6, 7, 8 1, 2, 3, 7
2) Favorecer y fomentar
las relaciones positivas y
la mejora de la
convivencia entre la
comunidad educativa del
IES La Orden.
1, 2, 3, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
3, 4, 5, 6, 7, 9
3) Ayudar al desarrollo de
las distintas competencias
de todos los participantes
en el proyecto
1, 2, 3, 4, 6, 7 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 25
4) Integrar todos los
niveles educativos que se
imparten en el IES La
Orden con un fin y
objetivo común.
1, 6, 7 1, 2, 3, 5, 6, 7 3, 8, 10
5) Contribuir a la
adquisición de mayores
niveles de responsabilidad
y autonomía del alumnado
desarrollando la
competencia de aprender
a aprender.
1, 3, 6 1, 2, 3, 6, 7 1, 2, 9
6) Colaborar con
organizaciones del
entorno que trabajan con
alumnado con
discapacidad intelectual.
1, 6, 7, 8 1, 4, 5, 6 1, 3, 9, 10
REFERENCIAS
- Furco, A. (2005)."Impacto de los proyectos de aprendizaje‐servicio", en Programa Nacional Educación Solidaria, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Aprendizaje y servicio solidario en la Educación Superior y en los sistemas educativos latinoamericanos. Actas del 7º. Seminario Internacional "Aprendizaje y Servicio Solidario". Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina.
- Puig, Josep M. (coord.) (2009). Aprendizaje servicio (ApS). Educación y compromiso
cívico. Barcelona: Graó.
- Bryk, A., Bender, P. Allensworth, E., Easton, J. y Luppescu, S. (2010). Organizing Schools for Improvement: Lessons from Chicago. University of Chicago Press.
- Grande, M. J. C. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas.
Revista de paz y conflictos, 3, 154-169.
DANDO LA NOTA IES LA ORDEN 26
- Pérez, V. M. O. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones. Revista
Complutense de educación, 12(1), 295.
- Consejería de Educación (2016). ACUERDO de 29 de noviembre de 2016, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Éxito Educativo de Andalucía (BOJA 02-12-2016).
- Gardner H. (2011). La inteligencia reformulada: Las inteligencias múltiples en el
siglo XXI. Madrid: Planeta.
- Merino, J. V. (2009). Educación Intercultural. Análisis, estrategias y programas de intervención. Santiago de Chile: Conocimiento.
- Consejería de Educación. (2011). Orden 25 julio por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía