PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

I.- DATOS GENERALES:

TITULO DEL PROYECTO: “BIOHUERTO ESCOLAR”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 154 “Carlos Noriega Jiménez”.

CÓDIGO MODULAR : 0663762

DIRECCIÓN : AVENIDA ISRAEL MZ M LOTE 13 ISRAEL 

DISTRITO : SAN JUAN DE LURIGANCHO

E-MAIL : carlosnoriega@ho t mail.com

TELÉFONO : (01) 3424112

DURACION : Del 1° de junio al 15 noviembre del 2014

II. EQUIPO RESPONSABLE:

Victoria Martínez Guzmán

Socorro Vilca Huayna

Erika Huanca Quispe

Violeta Torbisco Meza

III. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR

El Proyecto “Biohuerto Escolar “permitirá desarrollar en los alumnos y docentes, la

práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el

mejoramiento de su alimentación y calidad de vida.

El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los contenidos previstos en el

currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad.

IV. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:

La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que

influyen en el bajo rendimiento escolar.

V. JUSTIFICACION

Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 154 es

necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para

desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y

ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje,

teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto.

VII. OBJETIVOS

GENERALES- Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la

conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene,

valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su

calidad de vida.

VI. BENEFICIARIOS

Alumnos 638 del nivel Primaria

Padres de familia 20 del nivel Primaria

Profesores 21 del nivel Primaria

Personal de servicio 02 del nivel Primaria

ESPECÍFICOS:

- Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio

ambiente.

- Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las

sesiones de aprendizaje.

- Mejorar la integración de las Áreas en las sesiones de aprendizaje. - Promover la participación activa de los niños, padres de familia y docentes de la

Institución Educativa en el Proyecto innovador.

- Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a

través de la creación de textos, cuentos, planteando y desarrollando problemas de

la vida cotidiana.

VIII .PROPOSITOSLa importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos, los mismos que se

deben enfocar desde cuatro conceptos:

1. Ecológico:Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio

en la naturaleza, la conservación de la salud, la vida del hombre y de los animales; y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua.2. Productivo:Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos, tanto para consumo

como para la comercialización. Además la producción se orienta a la obtención de abono

orgánico: compost, humus de lombriz y otros.

3. Educativo:El biohuerto, como sistema agroecológico educativo, debe ser el espacio donde se

desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I.E 154

para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con

especies propias de la zona.

En lo proyectivo:

El biohuerto es excelente medio para que la I.E 154, se proyecte a la Comunidad; ya sea

ofreciendo sus productos, difundiendo las tecnologías que se practican y realizando

eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes.

Por lo tanto, permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación

integral de los niños.

Dominio Cognoscitivo

El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. Un

conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la

salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad, ecología,

agricultura biológica, etc.

Dominio Colectivo

El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y

animales, así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran

afectarlos. Logrará actitudes positivas de orden, limpieza, trabajo, responsabilidad,

cooperación, identificación, etc.

Dominio Psicomotor

El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas;

así como el cuidado, mantenimiento y comercialización de los derivados.

IX. PROBLEMÁTICA.- Limitaciones de terrenos.

- Escasa bibliografía especializada.

- Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y

uso de biohuertos.

- Constante presencia de insectos que depredan a las plantas.

X. ASPECTO TÉCNICO

El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada, se realzara por etapas en

cada clase y se ira avanzando paso a paso, organizándonos en equipos de trabajo, para

poder delegar funciones específicas a cada alumno, promoviendo de esta manera su

participación y fomentado su creatividad, despertando su interés por estas actividades de

protección. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.

XI. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros:

CUANTITATIVOS:

- 99% de docentes identificados con el proyecto

- 99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular

- 100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos.

- 75% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto

CUALITATIVOS:- Coordinación de trabajo en equipo, Dirección, docentes, personal auxiliar,

personal administrativo, padres de familia, niños y comunidad.

- Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje.

- Aprendizaje significativo de los niños.

- Participación activa de niños, padres de familia y docentes en la preparación de

materiales educativos.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESCRONOGRAMA

RESPONSABLESJ J A S O N

Planificación del Proyecto X Dirección -docentes

Formación de equipos de trabajo. X Docentes responsables

Taller de sensibilización a los docentes sobre losbeneficios del proyecto innovador

XX

Docentes responsables

Ubicación y limpieza del terreno preparación del terreno.

X Dirección, Docentes

Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular.

X X X X XDirección - docentes

Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo

XDocentes responsables

Taller de capacitación docente en programación, manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos

Coordinadores de aula

Taller de orientación sobre nutrición e higiene

X Dirección - docentes

Ejecución del Proyecto X X X X Dirección-docentes- padres –alumnos

Evaluación X

Informe final X

XI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

a) Actividades previas Motivación

Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una

alimentación sana. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas?

¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos

previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el

valor nutritivo de las legumbres u hortalizas?

b) Procedimiento Sugerido

Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar, estableciendo turnos para

el cuidado y mantenimiento del biohuerto, riego de las plantas, deshierbo de malezas.

1. Preparación del suelo, profesores y niños, eliminando los objetos que dificultan las

labores agrícolas:

2. Colocar las semillas en tierra húmeda para que puede germinar.

3.- Los niños con los docentes de la I.E 154 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos.

FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTOESCOLAR I.E 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” – SAN JUAN DE LURIGANCHO

1. Articulando las Áreas de matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal social Arte y Formación Religiosa.

4° GRADO PRIMARIA

1° GRADO PRIMARIA

2° GRADO PRIMARIA

XII. RECURSOSHUMANOS MATERIALES

Docente—personal administrativo Manguera - Bolsas recolectoras de

Alumnos – Padres de Familia basura – Cámara fotográficas

semillas –Agua - Abono

XIII. EVALUACIÓNPuntualidad, colaboración, disposición para el trabajo, responsabilidad, trabajo en

grupo. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes

actividades:

1. Explica: Cómo se prepara el suelo

Cómo debe ser el riego.

Cómo se realiza la siembra

2. Responde:: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas?

¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto?

¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas?

3. Define: Biohuerto.

Abonos orgánicos. Germinación. Almácigo

XIV. PRESUPUESTO

COSTO s/.FUENTE DE

FINANCIAMIENTOACTIVIDADES RECURSOS

Capacitación de docentes Material de escritorio deponentes 250.00 Cementos Lima

S.APresupuesto estimado para -Semillas 30.00

materiales. -Tierra , compost, guano 60.00-Herramientas(pico, lampa recta y de Cementos Limacuchara , carretilla, S:Atrinche, manguera 400.00

TOTAL PRESUPUESTO 740.00XV. ANEXOS

SESIONES DE APRENDIZAJE

I) DATOS INFORMATIVOS:

I.E : CARLOS NORIEGA JIMENEZ Nº 154

PROFESORA : ERIKA HUANCA QUISPE

GRADO Y SECCION : 3°

TURNO : MAÑANA

FECHA : 09 DE JUNIO DEL 2014

II) PLANIFICACION:

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE INSTRUMENTOCONTEXTUAL LOGROExpresa un número Composición y Reconoce la Cuaderno de

Matem natural de hasta dos cifras descomposición de numeración clasecomo el resultado de su números descomponiendo y Revisión dedescomposición y componiendo a textoscomposición en través de la sumasproblemas de suma

Lee con agradoComún escribe textos narrativos Comprensión de textos narrativos

empleando conectores lecturalógicos “La fiesta del

agua”La planta y sus Describe la planta

Ciencia Describe las plantas de partes y sus partesyAmb. su entorno principalmente

las que hay en su bio-huerto.

Utiliza suEduc. Expresa situaciones Dibujando mi bio- creatividad al ObservaciónArtistic cotidianas e imaginarias huerto para plasmar lo sistemática de

de su entorno a través del que observa en su actitudesdibujo bio-huerto

III) ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural

APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee. Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio- huerto

IV) DESARROLLO DE LA SESION

FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS

Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que PIZARRA

INICIO represente el siguiente problema

Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto

tiene en total?

se procederá a escribir en sus PLUMONES

PROC.cuadernos

42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20+ 19teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos lossiguientes ejercicios

MATERIAL

43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 =MULTIBASE

LIBRO86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 =

desarrollamos la PG 63 del libro del MEDleemos la PG 92 , escuchan con atención los grupos sobrela narración “la fiesta del agua 2Responderán ¿Quién narra la historia? CUADERNOS¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina lafiesta?Transcriben en sus cuadernos el texto narrativoluego se juntaran en grupos para que narrenlo divertidoque fue el sembrar e n su bio- huerto usando las siguientespalabras PRIMERO—LUEGO—FINALMENTE

CANCION-Conocen el concepto de lo que es la Narracióncantamos la 14iálogo de la SEMILLITASemillita, semillita ¿Dónde estás ¿¿dóndeestá? Estoy en latierra………..Dialogamos sobre la planta y los frutos que nosproporcionan.Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso degerminación de la planta

FICHAS DEAPLICACIÓN1.La semilla 2.La semilla 3.Sale el 4.La planta

cae al suelo se abre y tallo que siguehúmedo y se brota una crece hacia creciendo yentierra pequeña arriba y la del tallo

raíz raíz hacia nacen lasabajo hojas

Completan las partes de la planta según la 15iálogo.Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA

CUADERNO

SKEY BOOK

BIBLIOGRAFIA.D.C.NLIBROS DEL MEDCIENCIA INTEGRADAS 2°

SESION DE APRENDIZAJE

I) DATOS INFORMATIVOS:

I.E : CARLOS NORIEGA JIMENEZ Nº 154

PROFESORA VIOLETA TORBISCO MEZA

GRADO Y SECCION : 2do

TURNO : MAÑANA

FECHA : 22 DE JUNIO DEL 2014

II) PLANIFICACION:

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE INSTRUMENTOCONTEXTUAL LOGRO

MatemResuelve problemas de problemas de utiliza estrategiasadición y sustracción suma y resta para desarrollar

resolución decon números naturales problemascotidianos ejercicios

Comuninfiere sobre un texto texto informativo conoce lainformativo descripción como

texto informativo

Observan la forma del crecimiento de la planta Responden:¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de él?-Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginaciónMETACOGNICION¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué me sirve?¿Cómo me sentí?ACTIVIDADES DE EXTENSION

-Crea oraciones con las palabras: agua, José, fiesta, bio-huerto- Dibuja lo que necesitan las plantas para vivir

Cienciaseres bióticos crea lemas para 16diálogosyAmb.

identifica y diferencia los la conservación verbalesseres vivientes de la de los seres

naturaleza que hay en bióticos de sucomunidad entorno

III) ACTITUDES

Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente

APRENDIZAJE ESPERADO:

Soluciona problemas de cambio y canje

Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito

Redacta lemas para proteger a los seres bióticos

IV) DESARROLLO DE LA SESION

FASES DESARROLLO DE LA SESION DE TIEMPO RECURSOSAPRENDIZAJE

ODSERVACIONINICIO Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un DEL BIO-

bio-huerto y nos preparamos para crear algunos HUERTO

problemas referentes al cultivo de los alimentos.

-Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo

problemas de de adición donde se involucra lo que

es la igualación y la combinación.

-Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias

para solucionar su problemas PIZARRA

PLUMONES

PROC.-Observa el cultivo de su bio-huerto y describe

cada hortaliza que se sembró, en el aula

dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITO- FICHASAPLICATIVAS

ESPINACA-BETERRAGA

Escribimos oraciones para cada producto.

Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros

libros, respondiendo a diversas interrogantes PAPELOGRAFO¿Para qué se usa?

COLORES¿Cómo la preparo?etc.

Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como

una información que recibe. PAPEL BOND

DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA

CEMENTOS LIMA PLUMONES

dialogamos sobre la naturaleza :las plantas ,

animales, el hombre

Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y

que fue creado por Dios para que sea protegido por

METACOGNISION

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Para qué me sirve?

¿Cómo me sentí?

ACTIVIDADES DE EXTENSION

Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED

BIBLIOGRAFIA.D.C.NLIBROS DEL MEDCIENCIA INTEGRADAS 2°

el hombre.

CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que

contamina la naturaleza

-Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos

a crear lemas sobre la conservación de los seresbióticos de la naturaleza INTERNET

SESIONES DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS I.E. : Carlos Noriega Jiménez nº 1 54Docente Violeta torbisco Grado : 4º PrimariaÁrea : Comunicación

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto.

Competencia Capacidad Indicadores

Producción de Produce textos informativos en situaciones Elaboro un tríptico sobre eltextos comunicativas auténticas a partir de un plan de biohuerto con claridad y es

escritura previo evidente cuidando sus ideas¿A quién le escribo? necesidades e interés.¿Cómo y que formato utilizaré?

Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTOEstrategias Recursos Tiempo

Salimos al patio y realizamos una dinámica de “canasta Patioecológica”, y según consigna del profesor nombramos a cada 90’uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una personase ubica en el medio y corren alrededor del círculomencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hastaque indique que la canasta se rompió y todo ocupan suspuestos y la persona quién quedó conduce el juego.Comentemos sobre el juego realizado.

¿Qué hacemos en el patio? ómo s s nt ron n l u o? e i ie e e eg ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? Trípticos ¿Dónde crecen estas hortalizas? ¿Cómo se cultivan, será el mismo procedimiento? ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto? ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Papelotes

Observa diversos trípticos que se distribuyen PlumonesDescriben las características de los trípticos y reconocemos laspartes principales. PizarraCon el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un

papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. Tizas deelabora un mapa Conceptual sistematizado. color

Cuadernos

TRIPTICO

Un documento informativo; se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas.

Papelotes

Partes

CaràtulaContra carátula

PresentaciónCuerpo

Datos

Transcriben a sus cuadernos la sistematización. Por equipos elaboran trípticos en papelotes. Exponen sus trabajos realizados

SESIONES DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS I.E. : nº 1 54Carlos Noriega Jiménez Docente : Zenón PérezGrado : 4º PrimariaÁrea : Matemática

III. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas

COMPETENCIA Capacidad Indicadores

Estadística Interpreta y Interpreta y explica los datos que representaelabora un pictograma.pictogramas Elabora correctamente los pictogramas en

base a información recogida.

Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI

ZACIÓNLeen atentamente:Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’crecidas en su biohuerto escolar.Dialogan:

¿Qué hortaliza hay en más cantidad? ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad? ¿Cuántas son de espinaca? ¿Cuántas son de rabanito? ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen

el papelote preparado por la profesora

EL PICTOGRAMA

Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información.

Significado de los Símbolos:

PapelotesPlumones

Pizarra

Tizas de color

= 10 plantas de rabanitos

PICTOGRAMAHortalizas Cantidad de plantas

Rabanito

Espinaca

Acelga

Culantro

Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizadosCorrigen algunos erroresResuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED.

Cuadernos

Papelote

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VIOLETA TORBISCO ERICA HUANCA SILVIA SOCORRO PROFESORA PROFESORA SUBDIRECTORA

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“Cuidamos nuestro planeta creando nuestro biohuerto escolar”