Proyecto de Desarrollo Educativo - Comunidad Escolar · diversidad y a las familias en un trabajo...
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Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional Colegio Arturo Prat Chacón 2017 - 2018
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Proyecto deDesarrolloEducativo
InstitucionalColegio ArturoPrat Chacón2017 - 2018
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INDICE PAGINASPortada 1Indice 2
1. Antecedentes del Establecimiento 42. Introducción 53. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 63.1. Reseña Histórica 63.2. Síntesis de Antecedentes del entorno 73.3. Síntesis de Antecedentes Pedagógico 73.4. Características del entorno socioeconómico y cultural 84. MARCO FILOSÓFICO - CURRICULAR 94.1. Nuestra visión de la educación 94.2. Visión 114.3. Sellos (formación de valores institucionales y
académicos)13
4.4. Pilares Fundamentales 144.5. Perfil alumno al terminar la Ed. Básica 154.6. Perfil alumno al terminar el Primer Ciclo de Ed. básica 16
Desarrollo Personal 164.7. Perfil alumno al terminar el 8° Año de Ed. básica 184.8. Perfil del Docente Colegio Arturo Prat Chacón 204.9. Perfil del Apoderado Colegio Arturo Prat Chacón 225. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR 235.1 Estrategias de aseguramiento de la calidad de
aprendizajes25
6. POLÍTICAS REGULADORAS DE LOS PROCESOSEDUCATIVOS
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6.1. Gestión curricular 286.2. Mejoramiento aprendizaje 286.3. Uso eficiente de Recursos Didácticos 296.4. Supervisión del aula 306.5. Formación Valórica y actitudinal 306.6. Participación Estudiantil 316.7. Ocupación del tiempo libre 326.8. Comunicaciones y relaciones publicas 326.9. Integración familiar 336.10. Integración con redes de apoyo 336.11. Gestión Financiera 34
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6.12. Evaluación Institucional 356.13. Cobertura Escolar 356.14. Políticas medio ambiente 366.15. Promoción de la salud 377. LINEAS DE ACCION 397.1. Área Liderazgo 397.2. Área Curricular 427.3. Área Convivencia 457.4. Área Recursos 477.5. Resultados 488. FASE DE OPERACIONALIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN51
8.1. Plan estratégico anual 519. SISTEMA INTEGRACIÒN ESCOLAR 6110. INTEGRACIÓN EDUCATIVA
10.1 PROGRAMA DE INTEGRACIÒN ESCOLAR (P.I.E.) PARA ATENCIÒNDE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(N.E.E.)” TIPO INTELECTUAL
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10.2 PROGRAMA DE INTEGRACIÒN ESCOLAR (P.I.E.) PARA ATENCIÒNDE NIÑOS Y NIÑAS (N.E.E.)” DÉFICIT ATENCIONAL
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11.CONVIVENCIA ESCOLAR11.1. Valores que orientan sustentan la convivencia escolar 6711.2. Funciones del comité de Convivencia Escolar 6812.CONCLUSIONES 70
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1.- Antecedentes del Establecimiento
Nombre Colegio Arturo Prat Chacón
Nombre director(a) Gemita Álvarez San Francisco
RBD 519-3
Dependencia Municipal
Área Educación
Nivel de Enseñanza Pre básica y básica
Dirección Enrique Campino #2800 Cía. Baja
Comuna La Serena
Provincia Coquimbo
Región Coquimbo
Teléfono fijo 51 2 251375
Celular 9 73508658
Pagina web www.aprat.cl
Correo electrónico [email protected]
Matricula al 28/08/2017 959
Jornada Escolar HORARIO DE CLASESENTRADA SALIDA
Lunes – Martes 8:00 16:30
Miércoles –Jueves 8:00 15:30
Viernes 8:00 13:00
Recreos1. 9:30 a 9:45
2. 11:15 a 11:30
3. 13:00 a 14:00
4. 15:30 a 15:45
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2.- INTRODUCCIÓN
El Centro Educativo como organismo instituido para ofrecer al
alumnado condiciones humanas culturales y materiales destinados a
facilitar y promover el cumplimiento de su Misión, necesita encontrar
previamente sus propias señales de identidad, personalizar sus
objetivos, construir su propia historia.
Lograr entregar Educación de Calidad sólo es posible si se
comparten determinados criterios técnicos y administrativos entre la
totalidad de los miembros de la Comunidad Educativa.
Sin criterios orientadores y objetivos comunes y compartidos
respecto a principios didácticos y estrategias organizativas, difícilmente
podrá lograrse coherencia en las acciones que se emprenden.
Se hace necesario entonces la existencia de un instrumento
ordenador del quehacer educativo, que con la denominación del
“Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional”, coordine la totalidad de
los ámbitos de gestión: técnico, pedagógico, administrativo, de servicios,
etc., y defina el estilo del Colegio Arturo Prat Chacón, dándole carácter,
personalidad y coherencia en la acción educativa durante la totalidad del
proceso escolar, en orden a lograr finalmente el tipo de alumno definido
en la “Misión Institucional”.
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3.- Situación de la Comunidad Escolar
3.1 Reseña Histórica
El Colegio Arturo Prat Chacón del sector de las Compañías inicia
sus actividades educativas en 1974, autorizado por resolución 424 (enero
1974) denominado Escuela Nº64 y luego bajo el Código D-8, según
decreto 10020 (15.12.81) fue municipalizado y depende desde esa fecha
de la Corporación Municipal Gabriel González Videla.
La resolución 1206 (09.09.82) lo reconoce como cooperador de
la función educacional del Estado y bajo decreto Nº190 (25.07.84) se
denomina Colegio Arturo Prat Chacón, pasando a constituirse en el
Colegio de mayor prestigio del sector y de gran matrícula en la comuna.
Desde sus inicios a la fecha, ha crecido paulatinamente en
infraestructura, cobertura escolar y calidad educativa, lo que demuestra
con ello, ser el Colegio con mayor demanda de matrícula. Cuenta
además con una dotación docente de gran experiencia y un eficiente
Centro de Padres. En forma especial cabe el mérito de que casi el 100%
de los egresados continúan estudios medios.
El entorno en que se encuentra ubicado es de alta vulnerabilidad
para nuestros estudiantes por la proliferación de pandillas y gran
consumo de alcohol y drogas. Además se carece de empresas
productivas que amplíen el campo laboral, pero sí mucho comercio y
talleres caseros.
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No obstante estas situaciones, nuestra unidad educativa, potencia
sus fortalezas para obtener logros de aprendizajes significativos.
El nivel cultural del sector nos exige entregar a las familias y
alumnos una formación valórica que fortalezca el crecimiento personal y
permita una interrelación armónica entre personas y cuidado
responsable del entorno.
Es tarea prioritaria y desafío permanente para la comunidad
educativa del Colegio Arturo Prat Chacón, establecer, mantener y / o
acrecentar las relaciones de apoyo recíproco con organizaciones de la
comunidad generando una red de interacciones mutuas que afectan
positivamente la gestión en la Unidad Educativa.
3.2 Síntesis de Antecedentes del Entorno:
El Colegio Arturo Prat Chacón, se encuentra ubicado en un lugar de fácil
acceso, central y con movilización expedita.
Los padres y apoderados de los alumnos (as) que conforman esta unidad
educativa, son de un nivel socioeconómico bajo, la mayoría de ellos obreros de
la construcción, minería, feriantes y aspectos culturales disminuidos debido al
sector en el cual están inserto, en donde la presencia de pandillas y tráfico de
drogas es común.
3.3 Síntesis de Antecedentes Pedagógicos.
El cuerpo docente está compuesto por profesionales calificados,
comprometidos con su profesión, lo que se ve reflejado en los buenos
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resultados de las pruebas de medición de conocimientos SIMCE y la baja tasa
de deserción y repitencia de los educandos.
Todo esto ayudado por un equipo multidisciplinario que participa
activamente en el apoyo a los alumnos en sus aprendizajes. Además la
organización institucional de la Unidad Educativa es adecuada, cumpliendo con
todas las normativas solicitadas por el sistema educativo, tanto en lo curricular,
administrativo y financiero.
Gracias a los recursos financieros entregados por el Ministerio de
Educación y que son asignados al establecimiento, se cuenta con material
didáctico y tecnológico para los profesionales y educandos.
3.4 Características del entorno socioeconómico y cultural
Éste se ve reflejado en apoderados con trabajos independientes debido
a que no existen empresas para desarrollarse profesionalmente , el aspecto
cultural se proyecta cada día más disminuido por no contar con lugares de
esparcimiento y centros culturales o instituciones que se encarguen de
entregar estas necesidades a la comunidad ,sólo tenemos instituciones de
servicios como comisaría ,centro de salud, junta de vecinos, casa de la cultura,
etc.
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4.- MARCO FILOSÓFICO-CURRICULAR
4.1.- NUESTRA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN
“EDUCANDO EL PRESENTE CON VISIÓN DE FUTURO”, eslogan que
sintetizan los sueños educativos para alcanzar mediante el trabajo cotidiano y
colaborativo de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
1. “Prevemos como escuela, la necesidad de formar alumnos integrales:Perseverante, respetuosos y disciplinados”, fortalecidos en su
autoestima, de sólida personalidad y principios éticos, protagonista de su
propio quehacer y comprometidos positivamente al interior de la escuela y
con su comunidad para lograr un cambio verdadero en lo personal y una
acción comunicativa Escuela – Familia – Entorno.
2. “Aspiramos a consolidar un cuerpo docente comprometido con ellogro de nuestra Misión” y que asuma un rol protagónico de excelencia
liderando el proceso de innovación que cada día con mayor fuerza nos
exige una sociedad en permanente cambio, organizados en departamentos
de acción que faciliten el logro de aprendizajes significativos haciendo más
efectiva la productividad escolar para los ciudadanos de este nuevo milenio.
3. Visualizamos una “integración educativa de padres y apoderados”en talleres de educación que contribuyan a hacer más efectiva la articulación
familia y Centro Educativo.
Escuela y Familia deben potenciarse mutuamente para lograr éxito en la
tarea común de educar, que la Sociedad y la vida han encomendado a unos
y otros.
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El esfuerzo desplegado por la Escuela para cumplir con su Misión será
fructífero en la medida que los padres manifiesten paulatinamente
características como las que más adelante se señalan.
4. Finalmente aspiramos a que niños y niñas del Colegio Arturo Prat Chacón
internalicen los valores más representativos de la niñez y juventudchilena, representados en la imagen del héroe cuyo nombre Arturo PratChacón, nuestro establecimiento se siente orgulloso de portar, valores
traducidos en los perfiles deseables para ser alcanzados por nuestros
alumnos.
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4.2 Misión
La misión, que imprime el sello al Colegio Arturo Prat Chacón, orienta todo su
quehacer educativo y constituye el vínculo real entre los miembros de la Comunidad
Educativa.
A través de ella se espera:
“Entregar a niños y niñas una sólida formación valórica e intelectual,potenciando sus capacidades creativas de desarrollo personal para quecontinúen con éxito estudios superiores, integrando educativamente ladiversidad y a las familias en un trabajo colaborativo”.
La Misión involucra el compromiso permanente de los integrantes de la comunidad
educativa para lograr los siguientes objetivos:
OBJETIVOS:
1. Constituir a la Unidad Educativa, en un centro de vivencia permanente de valores
y hábitos positivos, para todos sus integrantes y familiares.
2. Entregar a niños y niñas una sólida formación intelectual que les permita
comprender los procesos de la cultura local, nacional y mundial.
3. Estimular las potencialidades creativas de niños y niñas, a fin de que sean
capaces de resolver de modo acertado, los problemas que enfrenten.
4. Potenciar desarrollo personal de niños y niñas, de modo que sean capaces de
incorporarse participativamente en grupos sociales de Escuela y Comunidad.
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5. Generar espacios de participación e integración de las familias a la tarea
educativa de la Escuela.
6. Fomentar trabajo colaborativo de la totalidad de los estamentos de la Unidad
Educativa.
7. Acoger e integrar a niños y niñas con N.E.E., asumiendo que en la sociedad todos
tenemos derecho a ser tomados en cuenta.
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4.3 SELLOSFORMACIÒN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES
FORMACIÒN ACADEMICA
Los valores que sustentan el¨ Proyecto Educativo del colegio Arturo Prat Chacón están
relacionados con su misión y tienen por objetivo fortalecer el plan formativo y
pedagógico de la institución.
SELLOS DEFINICIÓN
Formaciónen valores
Respeto Reconocimiento, aceptación, o apreciación y valoración
de cualidades, derechos y deberes de si mismo, del
prójimo y el entorno.
Perseverancia Capacidad de mantener si en una actitud, opinión o
proyecto, implica un esfuerzo continuo y comprometido
para alcanzar un objetivo propuesto.
Disciplina Capacidad de actuar ordenar y perseverantemente
para alcanzar un fin
Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr
más rápidamente los objetivos deseados. Tener
disciplina es mantener el orden establecido y el respeto
a las personas, normas y leyes
FormaciónAcadémica
Entregar a nuestros alumnos(as) herramientas para
que sean capaces, en un futuro próximo, participar,
contribuir e interactuar activamente en distintas
responsabilidades con formación ética, cooperación y
en forma respetuosa
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4.4 PILARES FUNDAMENTALES
La identidad de nuestro Colegio se sustenta en los siguientes pilares:
1.- Colegio que fomenta el desarrollo integral de nuestros alumnos: Tenemos como
lineamiento central el formar personas integrales, que desarrollen al máximo sus
capacidades y sean un aporte a la sociedad; personas de bien que actúen con
responsabilidad de acuerdo a principios sólidos.
2.- Buscamos la excelencia académica: La formación académica se desarrolla a partir
de una Dirección Pedagógica que tiene como objetivo principal desarrollar habilidades
apuntando al desarrollo máximo de las capacidades individuales de nuestros alumnos
en beneficio de sus metas académicas. De esta forma buscamos que nuestros
estudiantes y sus docentes obtengan logros y resultados importantes, tanto en
evaluaciones internas como en mediciones externas.
3.- Fuerte impulso al deporte y a las actividades extraprogramáticas, ofreciendo una
amplia gama de talleres y academias desde pre básica a octavo año. El Deporte y las
Actividades Extra programáticas de nuestro colegio están enfocados por una parte en
potenciar las habilidades individuales de los estudiantes, promoviendo y evaluando la
superación personal y por otra parte, fortaleciendo en ellos el trabajo en equipo, la
perseverancia, disciplina y el respeto por sus pares. A través del deporte queremos
fomentar en nuestros alumnos estilos de vida saludables, que favorezcan la función
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neuronal y hormonal y prevenir distintas enfermedades asociadas a un estilo de vida
sedentario.
4. La participación activa de los apoderados, como colaboradores en su rol formador,
es condición para poder cumplir con éxito el compromiso educacional asumido.
4.4 PERFIL ALUMNO TERMINAL EDUCACIÓN PRE BÁSICA
Formación personal ysocial
Comunicación Relación con el Medionatural y social
Respetuoso con pares
y adultos.
Responsable para
realizar sus trabajos.
Autónomo para realizar
algunas acciones de
acuerdo a su edad.
Solidario para compartir
con sus compañeros.
Tolerante para acoger y
socializarse con pares.
Honrado siendo capaz
de identificar lo que no
Lenguaje oral
comprensivo y
coherente.
Expresivo para
manifestar sus
sentimientos.
Capaz de preguntar
y responder.
Buena dicción.
Creativo.
Constructivo.
Capaz de resolver
problemas acorde a su
edad.
Capaz de realizar
clasificaciones.
Ordenar en forma lógica.
Realizar abstracciones
de acuerdo a su edad.
Respetar y cuidar el
medio ambiente.
Cuidar su integridad
física.
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le pertenece.
Cariñoso
Con hábitos
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4.4 PERFIL ALUMNO TERMINAL PRIMER CICLO BÁSICO
Desarrollo personal Dominio de lenguaje Calidad de losaprendizajes
Capaz de dar
opiniones, ideas,
sentimientos con
fundamentos.
Respetar y aceptar
su persona y a los
demás.
Mostrar seguridad en
sí mismos.
Resolver problemas
propios de su edad
con autonomía.
Hacer suyo los
valores del
Establecimiento.
Respetar los
Símbolos Patrios y
tradiciones
nacionales.
Lectura fluida,
comprensiva y
expresiva.
Manejar vocabulario
de a lo menos 400
palabras
significativas.
Producir sus propios
textos empleando
escritura manuscrita
legible.
Escuchar con
atención, pedir la
palabra y respetar
turnos.
Expresar sus propias
ideas empleando un
lenguaje oral
coherente y
comprensible.
Logro total de los
Aprendizajes
Esperados del
primer ciclo básico
establecidos en el
Programa de
Estudio.
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Hábitos Pensamiento Lógico Creatividad
Presentación
personal acorde a las
normas del Colegio.
Conoce y muestra
hábitos de aseo
diario.
Con capacidad para
trabajar en equipo.
Respetuoso de las
normas y reglas.
Resuelve
adecuadamente
problemas
significativos.
Reconoce la
diversidad de formas
de los objetos que lo
rodean.
Capaz de realizar
inferencias, formular
hipótesis y predecir.
Crear e imaginar
libremente en las
diversas
situaciones
cotidianas y
expresiones del
Arte.
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4.5 PERFIL ALUMNO TERMINAL 8º AÑO BÁSICO
Desarrollo personal Dominio Lenguaje Calidad aprendizaje
Posea una escala de valores
éticos positivos, tales como
respeto, responsabilidad,
solidaridad, tolerancia.
Posea una sexualidad acorde a
la edad. Sea capaz de escuchar
opiniones con un criterio acorde
a su edad.
Tener metas claras,
proyectarse al futuro en forma
positiva.
Capacidad para trabajar en
equipo.
Posea una alta autoestima,
adecuada a su edad.
Sea autocritico.
Posea autodisciplina.
Posea un desarrollo de la
voluntad férrea.
Posea un dominio del
lenguaje, acorde a la
edad (expresión oral y
escrita).
Vocabulario funcional.
Posea:
Un aprendizaje
pertinente a su vida.
Un aprendizaje
autocrítico.
Domine los
contenidos mínimos
exigidos por los
Planes y Programas
de Estudio.
Sea capaz de
autoevaluarse en
forma justa,
equilibrada.
Aplicar los
aprendizajes en el
mejoramiento de su
calidad de vida.
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Hábitos Pensamiento lógico Creatividad
Posea una presentación
personal aceptable.
Hábitos de higiene de acuerdo a
su edad.
Posea conductas adecuadas a
las circunstancias en las que
está viviendo.
Posea hábitos de estudio
(disciplina de trabajo).
Sea capaz de
expresar sus ideas en
forma clara, lógica,
coherente.
Sea capaz de inferir.
Posea capacidad de
análisis y síntesis.
Sea capaz de
establecer
asociaciones
concretas claras.
Sea capaz de
construir sus propios
aprendizajes a partir
de lo conocido.
Expresarse en forma
libre, original y
espontánea.
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4.6 PERFIL DOCENTE COLEGIO ARTURO PRAT CHACÓN
Nuestra Unidad Educativa, ha elaborado un “Perfil Docente”,
cuyas características personales y profesionales debieran ser factores
que incidan positivamente en el logro de los objetivos organizacionales y
finalmente de la MISIÓN que nos hemos comprometido a asumir siendo
esta última, el faro orientador del quehacer educativo cotidiano.
1. Características personales:
Sólida formación valórica
- Solidaridad - Soñador
- Veraz - Optimista
- Tolerante - Respetuoso
- Discreto - Honesto
- Alegre - Exitoso
- Perseverante - Empático
- Comunicativo - Justo
- Amigable - Reflexivo
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2. Características profesionales
Modelo positivo
- Creativo - Integrador
- Innovador - Planificado
- Audaz - Motivado
- Investigador - Comprometido
- Democrático - Flexible
- Responsable - Facilitador grupal
- Consecuente -.Con espíritu de superación
- Seguro - Afectivo
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4.7 PERFIL APODERADO COLEGIO ARTURO PRAT CHACÓN
- Comprometido con la Misión de la Escuela
- Leal con el Establecimiento Educacional
- Responsable en el cumplimiento de su rol educativo
- Interesado en los logros de su hijo
- Participativo en el curso, escuela y Centro de Padres
- Colaborador con la gestión técnico – pedagógica y administrativa
- Crítico constructivo de la gestión escolar
- Solidario con pares y Escuela
- Transmisor de valores positivos
- Respetuoso de normas, reglamento y personal de establecimiento
- Comprometido con el cuidado y mantención de la infraestructura del
establecimiento.
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5.- FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
El Colegio Arturo Prat Chacón centra su enfoque curricular en los
modelos Holístico, de Destrezas y concepción Constructivista.
Adquiere un compromiso con el aprendizaje de todos los niños y niñas,
respetando los diferentes ritmos y estilos, contribuyendo además al desarrollo
de sus capacidades, habilidades y competencias para la construcción de
aprendizajes significativos por sí mismos en diferentes situaciones y
circunstancias como elemento clave del proceso educativo.
Reconociendo el carácter dinámico del aprendizaje, aceptamos que éste
es fruto de una construcción personal del conocimiento, donde intervienen
además del sujeto que aprende otros agentes culturales significativos y en
forma preponderante los conocimientos previos que trae consigo cada niño y
niña que ingresa como alumno al Colegio Arturo Prat Chacón.
Cada uno de ellos deberá constituirse en gestor de su propio
aprendizaje, favorecido por la orientación y guía permanente de sus
profesores, quienes actuarán como facilitadores para el logro de aprendizajes
significativos y fundamentales.
Se otorgará especial importancia a la aplicación de metodologías
docentes centradas en:
1. Aprendizajes de y para todos los alumnos y alumnas del Colegio
Arturo Prat Chacón.
2. Desarrollo de competencias, habilidades y capacidades acordes
con las Bases curriculares de Educación Pre básica y Básica.
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3. Adecuación de objetivos, contenidos y actividades para
contextualizarlos a los distintos niveles y tipos de alumnos.
4. Atención a la diversidad mediante adecuaciones curriculares para
alumnos con necesidades educativas especiales.
5. Articulación efectiva y permanente entre niveles del Sistema.
6. Integración entre sectores y subsectores de aprendizaje.
7. Evaluaciones de proceso como una fuente de información
importante que permite recoger antecedentes de lo que está
ocurriendo con los aprendizajes de los alumnos para alcanzar los
resultados esperados declarados en el Marco Curricular.
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5.1 ESTRATEGIAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOSAPRENDIZAJES
Adecuación curricular Estrategias de solución
1. Aprendizaje de todos
(as) los alumnos (as).
a. Formación grupos niveles al interior de las aulas
basados en diagnóstico inicial.
b. Evaluaciones diferenciadas respetando ritmos y
formas de aprender.
c. Refuerzo educativo a alumnos de aprendizaje
lento.
d. Uso de metodologías que consideren
diferencias individuales y conocimientos
previos.
e. Máximo entre 38 y 40 alumnos por cursos.
2. Desarrollo de
competencias y
capacidades.
a. Efectuar talleres prácticos de planificación
docente.
b. Actualizar estilo de planificaciones del proceso
aprendizaje.
c. Definir objetivos y metas del aprendizaje
coherentes con la Misión.
d. Seleccionar competencias y capacidades
principales a desarrollar en cada nivel y/o
subsector.
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e. Evaluar periódicamente logro de competencias
y capacidades.
3. Adaptación de
objetivos, contenidos y
actividades (Context.)
a. Revisión de Planes y Programas en talleres
docentes.
b. Contextualizar objetivos fundamentales
verticales y transversales para cada curso/nivel.
c. Definir objetivos complementarios de acuerdo a
contexto.
4. Enriquecimiento del
currículum (Atención a
la diversidad).
a. Adecuaciones curriculares para alumnos con
N.E.E.
b. Aumento número de horas del Plan de
estudios (JECD).
c. Ofertas de talleres de acuerdo a intereses y
necesidades de niños y niñas.
5. Articulación entre
niveles.
a. Definir perfiles de alumnos terminales de ciclo
y subciclos.
b. Especializar a docentes como mediadores
entre ciclos.
c. Comunicación permanente entre docentes de
cursos terminales e iniciales del ciclo
siguiente.
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d. Talleres de planificación y evaluación,
integrados por niveles.
e. Visitas al aula de docentes de ciclos
superiores (familiarización).
6. Integración entre
sectores y
subsectores.
a. Definir Unidad Integradora de Sub – sectores.
b. Planificar en equipo en torno a Unidad
Integradora.
c. Comunicación permanente entre pares
(docentes) de niveles y/o ciclos.
d. Desarrollo Proyectos de Aula motivadores y
pertinentes.
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6.- POLÍTICAS REGULADORAS DE LOSPROCESOS EDUCATIVOS
1. Gestión CurricularProcedimientos:
1.1 Formulación de metas pedagógicas, institucionales y de aula acordes
a la Misión.
1.2 Establecimiento de plazos para el cumplimiento de metas mediante
carta Gantt.
1.3 Implementar proceso de seguimiento de logro de metas al interior del
aula.
1.4 Supervisar estados de avance y cumplimiento de metas pedagógicas.
1.5 Evaluar resultados pedagógicos en conjunto con alumnos y
apoderados.
1.6 Retroalimentar procesos pedagógicos no logrados en los tiempos
establecidos.
2. Mejoramiento de los aprendizajesProcedimientos
2.1 Planificación de la enseñanza considerando la Misión y
características de los Alumnos.
2.2 Efectuar atención personalizada a alumnos con necesidades
educativas especiales.
2.3 Creación de ambiente motivador y de confianza al interior del aula.
2.4 Empleo de recursos didácticos adecuados al nivel de los alumnos.
2.5 Optimizar los tiempos destinados al aprendizaje, evitando
interrupciones y empleo de éste en otras acciones.
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2.6 Incorporación efectiva de apoderados monitores educativos como
apoyo al logro de aprendizajes de los alumnos.
2.7 Capacitar apoderados monitores educativos organizando su
participación al interior del Colegio y aulas.
2.8 Supervisar el aprovechamiento efectivo del tiempo pedagógico en
relación al logro de metas.
2.9 Optimizar trabajo colaborativo entre docentes diferenciales, de aula y
psicóloga.
2.10 Informar a alumnos y familias estados de avance pedagógico y
situaciones a mejorar.
3. Uso eficiente de los recursos didácticos disponibles.Procedimientos
3.1 Mantener inventario actualizado de recursos didácticos existentes.
3.2 Explicitar en Planificaciones Curriculares uso de recursos educativos.
3.3 Implementar aulas de recursos con materiales educativos
específicos.
3.4 Asignar responsables para entrega y recepción de material
educativo.
3.5 Capacitar a docentes, alumnos y personal no docente en el uso
adecuado de recursos educativos.
3.6 Organizar sistema para utilización de recursos y aulas de uso común.
3.7 Establecer mecanismo de reposición y/o reparación de materiales
educativos deteriorados.
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4. Supervisión al aulaProcedimientos
4.1 Diseñar pauta de supervisión al aula de acuerdo al Marco para la
Buena Enseñanza.
4.2 Dar a conocer Pauta de evaluación a Docentes evaluados.
4.3 Establecer propósitos de la supervisión al aula.
4.4 Emitir informe escrito sobre resultados de supervisión con copia a
docente supervisado.
4.5 Realizar reunión de análisis de resultados y sugerencias con docente
supervisado.
5. Formación valórica y actitudinalProcedimientos
5.1 Planificar y desarrollar unidades de Orientación relacionadas con
valores declarados en la Misión Institucional.
5.2 Incorporar los valores institucionales como objetivos transversales en
las acciones habituales realizadas por los miembros de la comunidad
educativa.
5.3 Realizar jornadas internas de reflexión y autoevaluación relacionadas
con internalización de valores y actitudes que afectan la convivencia
escolar.
5.4 Incorporar los valores de la Misión institucional en acciones del Plan
Lector.
5.5 Aplicar encuestas periódicas a integrantes de la comunidad educativa
relacionadas con la formación valórica y actitudinal.
5.6 Incorporar la reflexión valórica en Escuela para padres y actos
matinales.
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5.7 Estimular y reconocer semestralmente a alumnos destacados por
formación valórica.
6. Participación EstudiantilProcedimientos
6.1 Constitución democrática de los Consejos de Curso desde Cuarto
año Básico.
6.2 Realización efectiva de los Consejos de Curso.
6.3 Formulación participativa de los Deberes y Derechos de los
Estudiantes del Colegio Arturo Prat Chacón.
6.4 Realización de talleres de liderazgo para directivas de cursos.
6.5 Constitución de una organización representativa de los alumnos.
6.6 Definición participativa de roles y funciones de la organización
estudiantil.
6.7 Elaboración y desarrollo de un Plan de Trabajo de la organización de
alumnos.
6.8 Incorporación de representantes de los alumnos en Comité de
Convivencia Escolar para la aplicación de medidas que les afecten
directamente.
6.9 Incorporar al representante de los alumnos en Consejo Escolar
cuando los temas a resolver les afecten directamente.
6.10 Asesorar a la Organización Estudiantil as través de un docente
elegido por los alumnos.
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7. Ocupación del tiempo libreProcedimientos
7.1 Generar espacios para el funcionamiento de talleres y academias de
acuerdo los intereses de los alumnos.
7.2 Motivar a los alumnos para la participación responsable y constante
en talleres y/o academias.
7.3 Asignar tiempo docente para coordinar funcionamiento de talleres y
academia.
7.4 Comprometer participación de monitores de talleres y academias.
7.5 Mantener espacios habilitados para la realización de talleres y/o
academias.
7.6 Organizar Centro Educativo para el uso provechoso del Tiempo
Libre.
7.7 Organizar a través del Club Deportivo Escolar competencias internas
en el tiempo libre de los alumnos.
7.8 Postular a proyectos deportivos y recreativos para obtención de
material.
8. Comunicación y relaciones públicasProcedimientos
8.1 Crear Boletín Informativo para difusión de actividades del Colegio.
8.2 Mantener bitácora escolar que incluya noticias, fotografías hechos
relevantes ocurridos en el Establecimiento.
8.3 Utilizar correo electrónico para enviar noticias a medios de
comunicación.
8.4 Registrar acciones desarrolladas en el Colegio mediante filmaciones.
8.5 Disponer de un Libro de Sugerencias para el público.
8.6 Mantener avisadores y diarios murales para apoderados y público.
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8.7 Mantener trípticos del Colegio para información de visitas y público.
8.8 Saludar a organizaciones y asistir a invitaciones.
8.9 Mantener registro actualizado de organizaciones del sector.
8.10 Mantener listado actualizado de autoridades y amigos del Colegio.
8.11 Publicitar logros alcanzados por el establecimiento.
8.12 Distinguir públicamente integrantes de la comunidad educativa que
hayan tenido participación destacada representando al Colegio.
9. Integración familiarProcedimientos
9.1 Instaurar y celebrar el Día del Apoderado.
9.2 Consolidar la Escuela para Padres.
9.3 Cautelar asistencia de padres por logros de sus hijos.
9.4 Saludar y felicitar a los padres por logros de sus hijos.
9.5 Realizar talleres educativos y recreativos para los padres.
9.6 Apoyar educativamente a las familias en riesgo social.
9.7 Mantener informados a los padres sobre logros de aprendizajes de
sus hijos.
9.8 Visitar apoderados con problemas de salud.
9.9 Mantener horarios para atención de apoderados.
9.10 Habilitar dependencia para atención de apoderados.
10. Integración con redes de apoyoProcedimientos
10.1 Mantener contacto fluido con organizaciones del entorno.
10.2 Asistir y apoyar actividades de organizaciones del entorno.
10.3 Invitar listado de dirigentes sociales y comunitarios con direcciones y
teléfonos.
35
10.4 Formalizar apoyos mutuos con organizaciones del entorno.
11. Gestión FinancieraProcedimientos
11.1 Analizar y detectar organizaciones del Establecimiento que necesitan
recursos financieros para funcionar.
11.2 Planificar y/o sugerir fuentes de financiamiento para organizaciones
que lo requieren.
11.3 Calendarizar realización de actividades generadoras de recursos para
organizaciones internas que lo requieran.
11.4 Solicitar planes de trabajo y presupuesto de gastos de organizaciones
internas del Establecimiento que necesiten manejar recursos
financieros.
11.5 Recepcionar balances mensuales de ingresos y gastos de
organizaciones internas del Establecimiento que hayan manejado
recursos financieros.
11.6 Manejar recursos propios para solventar gastos independientes de
las organizaciones internas.
11.7 Supervisar a los subcentros en el manejo responsable de recursos
financieros.
36
12. Evaluación InstitucionalProcedimientos
12.1 Aplicación de encuestas aleatorias a apoderados de Pre-kinder a
Octavo año Básico, acerca de la satisfacción con la gestión
institucional.
12.2 Evaluación semestral del logro de metas institucionales.
12.3 Autoevaluación docente de logro de metas curriculares.
12.4 Integrantes de Equipo de gestión evaluarán cada semestre su aporte
al logro de metas institucionales.
12.5 Anualmente se realizará una cuenta pública de logros y cumplimiento
de metas institucionales.
12.6 Se aplicará a los alumnos de Segundo ciclo una encuesta destinada
a evaluar la satisfacción con la Institución.
13. Cobertura EscolarProcedimientos
13.1 La matrícula total por curso corresponderá a la capacidad Máxima de
la sala respectiva.
13.2 Durante el año las vacantes producidas por traslados se completan
con alumnos provenientes de otras localidades o del sector particular
subvencionado cumpliendo con la documentación oficial
correspondiente al curso.
13.3 Tanto el apoderado como el alumno que se integra al establecimiento
deben conocer previamente el Reglamento Interno de Convivencia
Escolar y declaración bajo firma aceptar y cumplir sus disposiciones.
13.4 El proceso de inscripciones para solicitar vacantes en el Colegio
Arturo Prat Chacón, se iniciará cada año el primer lunes del mes de
37
octubre, dejando en claro que la inscripción no significa asegurar
ingreso al Colegio.
13.5 La matricula para Primer y Segundo nivel de Transición se iniciará
paralelo a las postulaciones para vacantes en los cursos básicos, el
primer lunes del mes de octubre.
13.6 El establecimiento no tiene arancel por matricula.
El Centro General de Padres solicita un aporte voluntario destinado a
la adquisición de insumos para el aseo.
14. Políticas Medio AmbientalesProcedimientos
14.1 Incorporar valores y actitudes favorables a la protección del medio
ambiente en el accionar cotidiano de todos los integrantes de la
Comunidad Educativa.
14.2 Crear, difundir y cumplir reglas de protección del medio ambiente a
nivel de aula y establecimiento.
14.3 Conocer Políticas Medio Ambientales Comunales.
14.4 Incorporar a las familias en la protección y cuidado del medio
ambiente.
14.5 Constituir brigadas ecológicas.
14.6 Creación de ambientes limpios, sanos y aptos para su uso
permanente.
38
15. Promoción de la SaludProcedimientos
15.1 Mantener actualizada ficha de salud de niños y niñas desde Pre-
kinder a octavo año.
15.2 Aumentar horas de Educación Física en el primer ciclo básico
incentivando su práctica constante.
15.3 Favorecer el consumo de alimentos saludables.
15.4 Control periódico de peso de alumnos obesos.
15.5 Incorporar acciones de vida saludable como práctica habitual en el
Establecimiento.
15.6 Realizar talleres para prevenir obesidad a alumnos y familias.
15.7 Difusión permanente de riesgos por contagio de VIH y otras
enfermedades de tipo sexual.
15.8 Talleres permanentes de prevención de embarazo adolescentes.
39
OBJETIVO GENERAL
1.- Generar espacios y tiempos educativos que fomenten un trabajo
colaborativo en todos los estamentos para entregar a los niños una formación
intelectual y valórica.
OBJETIVO ESTRATÉGICO2.- Lograr mejores resultados académicos, que permitan elevar la calidad de la
educación, involucrando a directivos, docentes, comunidad educativa y el
compromiso de las familias mediante la implementación de planes de
mejoramiento.
LÍNEAS DE ACCIÓN: OBJETIVOS ESPECÍFICOSa) LiderazgoEstablecer direcciones y metas de equipo conducentes a mejorar los
aprendizajes.
b) Curricular
Implementar una organización escolar orientada al logro de los aprendizajes de
los estudiantes.
c) Convivencia
Establecer un clima organizacional que permita mejorar los aprendizajes.
d) Recursos
Optimizar el cumplimiento de la gestión de Recursos para el mejoramiento
continuo de los aprendizajes y logro de metas.
e) Resultados
Optimizar la gestión de recursos para el logro de metas de aprendizajes.
40
7.- LÍNEAS DE ACCIÓN7.1 Área: Liderazgo
OBJETIVOESPECIFICO
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGROS
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESPONS. EVALUACIÓNAcción
Producto
CRONOGRAMA2
01
7
2
01
8
2
01
9
2
02
0
Establecerdireccionesy metas de
equipoconducentesa mejorar losaprendizajes.
Actualización
y revisión
periódica del
PEI en un
80%
Convocar a los
distintos
estamentos del
establecimiento
para difundir
las metas
propuestas en
el PEI.
Registro
asistencia.
Pauta de
Evaluación.
Humanos Que la
comunidad
educativa
conozca las
metas del
PEI.
-
Dirección
- UTP
Encuestas. X X X X
Superar y/o
mantener los
270 puntos
en el SIMCE
de 4° Años,
en los
subsectores
evaluados.
Cumplimiento
total del
programa de
estudio en el
primer ciclo.
Verificar en
forma
permanente
estados de
avances del
proceso
Puntaje
obtenido en
la evaluación
SIMCE
2 horas
semanales
por equipo
Superar y/o
mantener
puntaje
SIMCE
Profesor
Jefe.
Profesor
de
Subsector
UTP
Dirección
Análisis
cuantitativos
y cualitativos
sobre
resultados
en el SIMCE
X X X X
41
educativo.
Efectuar
reforzamientos
a los alumnos
en el nivel
inicial.
Monitorear
formalmente el
proceso de
aprendizaje en
el aula.
En un 60%
contribuir a la
formación de
hábitos que
inciden
directamente
en el
mejoramiento
en los
aprendizajes.
Planificar y
ejecutar
campañas de
asistencia,
puntualidad,
cumplimiento
del
Reglamento
Interno.
Participación
en acciones
conjuntas con
el estamento
docentes,
alumnos y
familias, a fin
Campañas
elaboradas y
ejecutadas.
Cumplimiento
del
Reglamento
Interno.
Material
audiovisual
Material de
oficina
Aumento en
la
formación
de hábitos
- Docen-
tes
- Asis-
tentes de
la
Educación
-Dirección
- Auto-
evaluación
- Co-
evaluación
X X X X
42
de contribuir el
logro de
las345metas
institucionales
43
7.2 Área: Curricular
OBJETIVOESPECIFICO
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGROS
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESPONS. EVALUACIÓNAcción
Producto
CRONOGRAMA2
01
7
2
01
8
2
01
9
2
02
0
Implementaruna
organizaciónescolar
orientada allogro de losaprendizajes
de losestudiantes.
El 90% de los
docentes
diseña e
implementa un
plan
estratégico de
mejoramiento
de resultados
pedagógicos a
nivel
institucional.
- Constituir un
equipo de
coordinación
pedagógica.
- Implementar
talleres de
intercambio de
experiencia
pedagógica.
- Presentar
cronograma anual
y planificaciones.
- Cumplir en su
totalidad los
programas de
estudio.
- Revisión
semestral de
logros
pedagógicos
alcanzados por
- Acta de
Constitución.
- Registro de
experiencias
pedagógicas.
- Cronograma
y
planificaciones
realizadas.
Humano -
Planificaciones
colaborativas
-Institucio-
nalización de
prácticas
pedagógicas.
- Director
- UTP
- Profe-
sores
Entrega
oportuna de
planificaciones.
Contenidos
uniformes por
nivel.
X X X X
44
los cursos.
- Realizar
mecanismos de
supervisión,
Seguimiento y
evaluación del
aprendizaje en el
aula.
- Generar un
espacio de
planificación
colaborativa por
nivel.
Capacitar en
un 90% a los
docentes en la
aplicación de
nuevas
estrategias de
planificación y
evaluación de
aprendizajes
con el
propósito de
mejorar las
funciones de
cada cual.
- Planificación en
equipo de
acuerdo a
cronograma.
- Taller para
detectar buenas y
malas prácticas
pedagógicas con
un propósito
formativo.
- Revisión
semestral de
logros
alcanzados.
Incremento en
las
capacitaciones
o reuniones
técnicas con
respecto al
año anterior.
Registro de
perfecciona-
miento.
2 horas
semanales
Manejo de
estrategias de
planificación y
evaluación.
- Jefe
Técnico
- Evalua-
dora
- Directora
Cantidad de
talleres de
capacitación
X X X X
45
- Realización de
talleres internos
referentes a la
planificación y a la
evaluación.
- Incentivar el
perfeccionamiento
docente.
X
Durante el año
escolar
consolidar en
un 90% el
trabajo
articulado de
docentes y
profesionales
especialistas
para mejorar
el aprendizaje
de alumnos
con
necesidades
educativas
especiales.
- Realizar talleres
de articulación
- Planificar con
adecuaciones
curriculares
- Semestral-
mente presentar
niveles de logro
de los alumnos.
Cantidad de
talleres
Planificaciones
realizadas
2 horas
semanales
Articulación
pedagógica
entre
especialistas y
docentes
- Unidad
Técnica
- Docentes
de
Integración
- Dirección
- Registro de
talleres
- Registro de
tablas y
sesiones de
reflexión
X X X X
46
7.3 Área: Convivencia
OBJETIVOESPECIFICO
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGROS
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESPONS. EVALUACIÓNAcción
Producto
CRONOGRAMA2
01
7
2
01
8
2
01
9
2
02
0
Establecer unclima
organizacionalque permitamejorar los
aprendizajes.
Durante el
año escolar,
generar
acciones
institucionales
en un 80%
liderada por
el Comité de
Convivencia
de nuestro
colegio,
tendientes a
disminuir los
conflictos con
respecto al
año anterior.
- Consolidar el
Comité de
Convivencia
Escolar con
nuevos
representantes.
- Definir roles y
funciones de
cada
integrante.
- Difundir en
toda la
comunidad
educativa las
disposiciones
establecidas en
el Manual de
Convivencia
Escolar.
- Aplicar el
Manual de
Disminución en
un 30% de los
conflictos
2 horas
semanales
Mejorar el
clima de
Convivencia
Escolar.
- Dirección
- Orienta-
dora
- Repre-
sentante
por ciclos
- Profe-
sores jefes
Estadística
mensual de
casos de
conflictos
resueltos en
relación a
los conflictos
iniciales.
X X X X
47
Convivencia
Escolar.
Fortalecer en
un 95% la
participación
del Centro
General de
Padres en la
gestión
institucional.
- Reorientar
modalidad y
estructura en
reuniones de
padres y
apoderados
con mayor
énfasis en lo
pedagógico.
- Realizar
encuestas de
interés para
talleres con
apoderados.
- Planificación
y ejecución de
talleres
mensualmente.
- Ofertar
instancias de
participación
para
apoderados.
Acciones en
conjunto con el
establecimiento.
Porcentaje de
capacitaciones.
Tabulación de
encuestas.
Material de
oficina
Espe-
cialista
Centro de
Padres
comprome-
tidos con la
institución
- Dirección
- Profesor
asesor
Centro de
Padres.
- Centro
General de
Padres
Encuesta de
satisfacción
institucional
X X X X
48
7.4 Área: Recursos
OBJETIVOESPECIFICO
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGROS
RECURSOS PROD.ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓNAcción
Producto
CRONOGRAMA2
0
17
2
0
18
2
0
19
2
0
20
Optimizar elcumplimientode la gestiónde Recursos
para elmejoramientocontinuo de
losaprendizajes
y logro demetas.
Obtención de
un 100% de
los recursos
provenientes
de la SEP
para
implementar
mejoras en
el logro de
los
aprendizajes.
- Elaboración
plan de
mejoramiento
y
presupuesto
de gastos.
- Incentivar la
utilización
constante de
medios
audiovisuales
como
recursos
pedagógicos
innovadores
Porcentaje
de ejecución
Plan de
Mejoramiento
Educativo
SEP.
Rendición de
cuentas
Recursos
SEP
Salas
equipadas
con
material
multimedia
Cumplimiento
acciones del
plan de
mejoramiento.
- Dirección
- Docentes
Plan de
mejoramiento
elaborado y
aprobado
X X X X
49
7.5 Resultados
OBJETIVOESPECIFICO
METAS ACCIONES INDICADORDE
LOGROS
RECURSOS PROD.ESPERADO
RESPONS. EVALUACIÓNAcción
Producto
CRONOGRAMA
2017
2018
2019
2020
Optimizar lagestión derecursos
para el logrode metas de
aprendizajes.
- Durante el
año escolar, el
90% de los
alumnos (as)
mejora
continuamente
los
aprendizajes
esperados.
Mensualmente
entrega de
informes de
notas a los
apoderados.
- Tutorías
pedagógicas
- Apoyo
pedagógico
de
especialistas
- Supervisión
docente
- Aplicación de
pruebas de
avances en
los diferentes
niveles y
subsectores.
- Cuadros
Aplicación
de un
sistema
formal a los
docentes
para
asegurar
que la
implemen--
tación
curricular
se concrete
eficazmen-
te en el
aula.
4 horas
semanales
Aumento
en
porcentaje
de los
niveles de
logro.
- Profesores
Jefes
- Profesores
especialistas
- Profesores
de
Subsectores
- Psicóloga
-
Fonoaudióloga
- Dirección y
UTP
Informe de
evaluación
de
resultados
pedagógicos
X X X X
50
comparativos
por niveles
- Análisis del
nivel de logro
en relación a
los
aprendizajes
esperados.
- Comparación
de los
resultados
obtenidos con
años
anteriores.
- Uso de la
información y
análisis
estadísticos
de los
resultados
internos para
tomar
decisiones.
Mantener un
grato
ambiente de
- Aplicar el
Manual de
Convivencia
Porcentaje
de
resolución
Humanos Obtención
de un buen
clima de
- Dirección
- Docentes
- Asistentes de
Aplicación
del Manual
de
X X X X
51
convivencia
escolar.
Escolar. de
conflictos
convivencia
escolar.
la educación Convivencia
Escolar
Incentivar a
toda la
comunidad
educativa para
el logro de
metas
institucionales
anuales.
- Presentar
metas a la
comunidad
educativa.
- Compro-
meter al
personal en el
logro de ellas.
Análisis por
metas
entre los
resultados
obtenidos y
los
planteados.
Horas de
planifica-
ción
Cumpli-
miento de
metas de
los
estamentos
- Dirección
- Docentes
- Asistentes de
la educación
Estadística
del
cumplimiento
de los
objetivos
X X X X
52
8.- FASE DE OPERACIONALIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
8.1 PLAN DESARROLLO ESTRATÉGICO ANUALÁREA: LIDERAZGO
OBJETIVOSESTRATÉGICO
S
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGRO
RECURSOS
PRODUCTOESPERADO
RESP. EVALUACIÓNACCIÓN/
PRODUCTO
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Lograrmejoresresultadosacadémicos,que permitanelevar lacalidad de laeducación,involucrandoa directivos,docentes,comunidadeducativa yelcompromisode lasfamiliasmediante laimplementaci
Durante
el año
escolar,
Incre-
mentar
los
porcenta-
jes de
rendi-
miento
en los
cuartos
años
- Realizar talleres
de apoyo
pedagógico.
- Cautelar el
cumplimien-to total
de los programas
de estudio del
primer ciclo básico.
- Realizar
evaluaciones
permanentes de
estados de avance
del proceso
educativo.
-Talleres
calenda-
rizados
- Crono-
gramas y
planifica-
ciones
curricula-
res
presentado
en UTP.
- Pruebas
aplicadas y
analizadas.
Especi
alistas
Materia
les de
oficina
Medios
audio
visuale
s.
Planific
ación
Materia
l
de
oficina.
- Aumentar
el
rendimiento
Pedagógico.
Docen-
tes de
aula y
educad
oras
diferen
ciales.
Pruebas
estado de
avance
Curricular.
Registro de
análisis sobre
resultados
alcanzados en
la medición
SIMCE
X X X X X X X X X X
53
ón de planesdemejoramiento.
Impleme
ntar en
un 100%
un
sistema
de
comuni-
cación
expedito
con la
comuni-
dad.
- Constituir
departamen-to de
Comunicaciones.
- Definir roles y
funciones de los
integrantes del
Depto. de
Comunica-ciones.
-Efectuar difusión
constante de
las acciones
ejecutadas y logros
del establecimiento.
- Depar-
tamento
constituido.
- Roles y
funciones
definidos.
- Publi-
cación
Boletines
informati-
vos.
Multico
pia-
dora
Materia
l de
oficina
Mantener
informada a
la
comunidad
educativa de
los avances
y logros del
Colegio.
Depto.
de
Rela-
ciones
públi-
cas
Pauta de
satisfacción
institucional
Tabulación de
resultados
X X X X X X X X X X
54
ÁREA: CURRICULAR
OBJETIVOSESTRATÉGICOS
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGRO
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESP. EVALUACIÓNACCIÓN/
PRODUCTO
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Lograrmejores
resultadosacadémicos,que permitan
elevar lacalidad de laeducación,
involucrando adirectivos,docentes,
comunidadeducativa y elcompromiso
de las familiasmediante la
implementación de planes.
Durante
el año
escolar,
imple-
mentar
un plan
de
acompa-
ñamiento
al aula, al
90% de
los
docentes.
- Definir
propósito del
acompaña-
miento al
aula.
- Elaborar
Plan de
acompaña-
miento.
- Realizar
proceso de
acompa-
ñamiento.
Registro
de retroali-
mentación
Pauta de
Acompa-
ñamiento
Material de
Oficina
Pauta
Acompaña-
miento y
seguimiento
al aula
Dire-
cción
UTP
Pauta de
acompaña-
miento
Retroalimen-
tación
X X X X X X X X X X
Durante
el año
escolar,
el 90%
de los
docentes
utiliza el
material
Implementar
biblioteca
docente.
Utilización
y funciona-
miento
de
biblioteca.
Registro
de
consulta
$ 3.000.000 Mejorar
preparación
de clases.
Recursos
didácticos
para los
alumnos.
- Direc-
tor
- UTP
- Biblio-
tecaria
Registro de
consulta de
texto.
Planificación
diaria.
X X X X X X X X X X
55
bibliográ-
fico para
fortalecer
y mejorar
el
aprendi-
zaje.
de texto.
El 100%
de los
cursos
visiten 3
veces al
semestre
el labora-
torio.
Implementar
laboratorio
científico.
Contar con
las
herramien-
tas de
laboratorio.
Laboratorio
científico en
uso.
- Prof.
De
ciencia
- Prof.
de 1°
Ciclo
-
Encar-
gado
de sala.
Bitácora de
uso por
alumno(a)
X X X X X X X X X X
56
ÁREA: CONVIVENCIA
OBJETIVOSESTRATÉGICOS
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGRO
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESP. EVALUACIÓNACCIÓN/
PRODUCTO
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Lograrmejores
resultadosacadémicos,que permitan
elevar lacalidad de laeducación,
involucrando adirectivos,docentes,
comunidadeducativa y elcompromiso
de las familiasmediante la
implementación de planes.
Que el
60% de
los
alumnos
logre
mejorar
su
compor-
tamiento
según
indica-
dores.
Taller para
alumnos
conflictivos,
con
profesiona-
les
Especialistas
.
- Lista de
Asistencia.
- Cantidad
de
Talleres.
- Disminu-
ción de
agresi-
vidad.
- Aumento
del control
de sus
impulsos.
- Aumento
de la
concen-
tración.
Humanos
ATE
- Cambio en
la conducta.
Dire-
cción
Profeso
res
Jefes
-ATE
- Obs. Directa
- Lista de
Cotejo
X X X X X X X X X X
70% de
niños(as)
líderes
logren
avances
Talleres para
niños líderes
con
excelencia
pedagógica
- Lista de
asistencia
- Cantidad
de
Talleres.
Humanos
ATE
- Niños
-Tutores
Espe-
cialista
Dire-
cción
Profe-
- Obs. Directa
- Lista de
Cotejo
X X X X X X X X X X
57
en sus
capaci-
dades de
habilida-
des
sociales.
para ayudar
a sus pares.
- Manejo
de
expresión
oral.
- Buena
disposición
- Buena
voluntad.
- Capa-
cidad de
ser
empático.
- Capa-
cidad de
ser
tolerante.
sores
Jefes
- ATE
50% de
los
docentes
partici-
pantes
logran
cambios
en la
reflexión
autocríti-
ca.
Talleres de
Reflexión
docente por
niveles en
segundo
ciclo.
- Cantidad
de
Talleres.
- Aplica-
ción
encuesta
análisis de
resultados.
Humanos - Reflexión
- Autocrítica
del quehacer
docente
- Dire-
cción
- Psicó-
logo
- Profe-
sores
Autoeva-
luación
Coevaluación
X X X X X X X X X X
58
ÁREA: RECURSOS
OBJETIVOSESTRATÉGICOS
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGRO
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESP. EVALUACIÓNACCIÓN/
PRODUCTO
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Lograrmejores
resultadosacadémicos,que permitan
elevar lacalidad de laeducación,
involucrando adirectivos,docentes,
comunidadeducativa y elcompromiso
de las familiasmediante la
implementación de planes.
Durante
el año
escolar,
incremen
-tar en un
80% la
cantidad
de
recursos
audiovi-
suales
del
estable-
cimiento
con el
propósito
de
mejorar
la gestión
pedagó-
gica.
- Implemen-
tar cada
curso con
televisor
(plasma) y
radio
financiados
por el Plan
de Mejora-
miento.
- Renovar
equipo de
fotocopia-
dora y multi-
copiadora
del estable-
cimiento.
- Cursos
implemen-
tados con
recursos
audiovi-
suales.
- Adquisi-
ción de
nuevo
equipo de
Fotoco-
piadora.
- Plasmas
- Datas
- Cables de
conexión
- Radios y/o
equipos
Clases más
entretenidas
al adquirir
con recursos
audio-
visuales.
- Dire-
cción
- EGE
Bitácora de
uso
X X X X X X X X X X
59
ÁREA: RESULTADOS
OBJETIVOSESTRATÉGICOS
METAS ACCIONES INDICADORDE LOGRO
RECURSOS PRODUCTOESPERADO
RESP. EVALUACIÓNACCIÓN/
PRODUCTO
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Lograrmejores
resultadosacadémicos,que permitan
elevar lacalidad de laeducación,
involucrando adirectivos,docentes,
comunidadeducativa y elcompromiso
de las familiasmediante la
implementación de planes.
Mejora-
miento
continuo
de los
aprendi-
zajes en
un 90%.
- Mensual-
mente
entrega de
informes de
notas a los
apoderados.
- Tutorías
pedagógicas
- Apoyo
pedagógico
de
especialistas
- Supervisión
docente
- Aplicación
de pruebas
de avance
en los
diferentes
niveles y
subsectores.
- Promedios
Aplicación
de un
sistema
formal a
los
docentes
para
asegurar
que la
implemen-
tación
curricular
se
concrete
eficazmen-
te en el
aula.
1,5 horas
mensuales
Aumentar el
rendimiento
y promoción
y disminuir la
repitencia.
Prof.
Jefes
Prof.
Sub-
sector
Docen-
tes
espe-
cialista
Psicó-
logas
Fono-
audiolo
ga
Evalua-
dora
Dire-
cción
UTP
Pauta de
evaluación
de
resultados
académicos.
X X X X X X X X X X
60
de cursos y
subsectores
- Cuadros
comparati-
vos por
niveles
- Análisis del
nivel de
logro en
relación a
los
aprendizajes
esperados.
- Compara-
ción de los
resultados
obtenidos
con años
anteriores.
- Uso de la
información
y análisis
estadísticos
de los
resultados
internos para
tomar
61
decisiones.
Mejorar
el clima
de
conviven-
cia
escolar
resolvien-
do
conflictos
en forma
pacífica.
Aplicación
efectiva del
Manual de
Convivencia
Escolar.
Conflictos
resueltos
Estadística
mensual
de casos
Recursos
Humanos
Disminución
de los
conflictos
Comité
de
Convi-
vencia
Escolar
Director
EGE
Pauta de
evaluación
clima de
convivencia
X X X X X X X X X X
Conocer
el grado
de
satisfa-
cción de
la gestión
institucio-
nal de
padres,
apodera-
dos y
alumnos.
- Implemen-
tación de un
Sistema de
satisfacción
insitucional
- Formu-
lación y
aplicación de
encuestas.
Tabulación
y análisis
de
resultados
4 horas por
semestre
Determinar
el grado de
satisfacción
la
comunidad
EGE Encuesta
sistemática
que permita
capturar
percepcio-
nes de satis-
facción o
incomodi-
dad de
nuestra
institución
X X X X X X X X X X
6264
9.- SISTEMA DE ADMISIÒN ESCOLAR
El proceso de admisión escolar y matricula del establecimiento se realizará
según lo estipulado en la Ley de Inclusión por lo que los apoderados deben
postular a sus los estudiantes mediante la pagina web del Ministerio de
Educación en todos los niveles, siempre y cuando existan cupos disponibles,
lo que será señalado en la misma página.
Al momento de matricular, los apoderados deben presentar la siguiente
documentación:
Certificado de Nacimiento
Certificado Anual de Estudio (último año cursado)
Informe Desarrollo personal (último año cursado)
Se ha consensuado en Consejo Escolar con la presencia del sostenedor que la
matricula por curso se distribuye de la siguiente manera para el 2018
Nº CURSO CANTIDAD Nº CURSO CANTIDAD Nº CURSO CANTIDAD
1 PKºA 29 2ºB 40 5ºC 40
2 PKºB 29 2ºC 40 6ºA 40
3 PKºC 29 3ºA 40 6ºB 40
4 KºA 29 3ºB 40 6ºC 40
5 KºB 29 3ºC 40 7ºA 40
6 KºC 29 4ºA 40 7ºB 40
7 1ºA 40 4ºB 40 7ºC 40
8 1ºB 40 4ºC 40 8ºA 40
9 1ºC 40 5ºA 40 8ºB 40
10 2ºA 40 5ºB 40 8ºC 40
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6264
10.-INTEGRACION EDUCATIVA10.1PROGRAMA DE INTEGRACIÒN ESCOLAR (P.I.E.) PARA ATENCIÒN
DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES(N.E.E.)”
El Colegio Arturo Prat Chacón cree en un sistema educativo abierto a la
diversidad, inclusivo e integrador para todos los niños y niñas con Necesidades
Educativas Especiales.
De acuerdo con esta premisa, el colegio cuenta con el programa de
integración escolar, destinado a brindar atención de especialistas y
profesionales a nuestros alumnos que presenten dificultades en el proceso de
enseñanza aprendizaje, ya sean N:E:E: transitorias o permanentes, los cuales
dificultarían los avances en el aprendizaje.
El Colegio Arturo Prat Chacón es un establecimiento de Educación
General Bàsica Municipal, con matricula actual de 1000 alumnos
aproximadamente distribuidos en 30 cursos mixto de prekinder a octavo año.
Está situado en Calle Enrique Campino 2800, Compañía Alta, sector
calificado de alta vulnerabilidad y riesgo social.
Producto del exceso de demanda y la aplicación del principio de Equidad
en la aceptación de niños y niñas sin ningún criterio de selección, es necesario
ejecutar acciones focalizadas en la atención de niños y niñas con necesidades
educativas especiales.
62
6264
Por otra parte, los docentes del establecimiento no poseen formación
académica especializada para brindar atención personalizada a alumnos con
discapacidad.
Las familias en general, dentro de este sector, presentan bajo
nivel cultural y educacional, factores que inciden negativamente en la
estimulación a hijos con necesidades educativas especiales, el nivel de
hacinamiento en el hogar también impide que los escolares dispongan de
espacios cómodos y tranquilos para concentrarse en la ejecución de las tareas
escolares.
Además, la escasa comunicación entre los miembros de los
grupos familiares afecta desarrollo del lenguaje, así como existe un escaso
apoyo y supervisión en el hogar, esto debido principalmente a la ausencia de
los padres por trabajos durante el día, quedando los hijos solos o al cuidado de
familiares sin mayor responsabilidad por su formación
Nuestro establecimiento, consciente de la necesidad de brindar
oportunidades a la diversidad, contrató los servicios de profesionales psicólogos
y fonoaudiólogos, quienes evaluarán y diagnosticarán anualmente alumnos con
necesidades educativas especiales trabajando en equipo con las educadoras
diferenciales.
Este programa de integración está compuesto por un total de 190
alumnos aproximadamente , distribuidos en 7 alumnos por curso ( 5 transitorio
63
63
6264
y 2 permanentes), contando con 3 aulas de recurso, para la atención de
alumnos con N.E.E. permanentes.
El objetivo del P.I.E. es que los niños y niñas con N.E.E., obtengan
logros curriculares y de desarrollo personal que les permitan avanzar con éxito
los niveles de la educación parvularia y general básica, con la orientación y
apoyo del equipo de aula en la necesidad educativa especial.
El objetivo del P.I.E. es que los niños y niñas con N.E.E., obtengan
logros curriculares y de desarrollo personal que les permitan avanzar con éxito
los niveles de la educación parvularia y general básica y educación general
básica, con la orientación y apoyo del equipo de aula en la necesidad educativa
especial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Integrar a niños y niñas con N.E.E., en cursos comunes del establecimiento,
siendo acogidos y respetados por compañeros y docentes.
2. Brindar apoyo de equipo de aula a los alumnos integrados, mediante la
aplicación de adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas,
brindando apoyo en aula común y aula de recursos.
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6264
3. Facilitar el desarrollo y avances de los alumnos integrados, con la
aplicación de evaluaciones diferenciadas y el apoyo del equipo de aula.
4. Otorgar espacios de participación a niños y niñas con N.E.E. en el
establecimiento y quehacer cotidiano del curso al cual corresponde.
5. Valorar la individualidad de alumnos con N.E.E., respetando sus derechos y
deberes.
10.2 PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR PARA ATENCIÒN DE
NIÑOS Y NIÑAS CON N,E.E.
Necesidades educativas especiales de carácter permanente.
Son aquellas barreras para aprender y participar, diagnosticadas por
profesionales competentes, que determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional al sistema
educacional la provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios
para asegurar su aprendizaje escolar.
65
6264
Por lo general, las N.E.E. de carácter permanente se presentan
asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista,
discapacidad intelectual y discapacidad múltiple.
Necesidades educativas especiales de carácter transitorio
Son dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en
algún momento de su vida escolar, diagnosticada por profesionales
competentes , que demandan al sistema educacional, por una parte, la
provisiòn de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un
determinado periodo de su escolarización, para asegurar el aprendizaje y la
participación de estos en el proceso educativo y la participación de estos en el
proceso educativo y por otra, el desarrollo de capacidades en el profesorado
para dar respuestas educativas de calidad a los diferentes estilos aprendizajes,
ritmos, capacidades e intereses que presentan los estudiantes.
Las N.E.E. de carácter transitorio pueden presentarse asociadas a
dificultades de aprendizajes, Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), Déficit
Atencional y un nivel de inteligencia en el rango limítrofe.
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6264
11.- CONVIVENCIA ESCOLAR
11.1 VALORES QUE ORIENTAN Y SUSTENTAN LA CONVIVENCIAESCOLAR
La comunidad Educativa del Colegio Arturo Prat Chacón ha definido cada
uno de los valores centrales de la Convivencia Escolar RESPETO,
DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA de la forma como se entenderán y aplicarán
en las situaciones que sea pertinente.
RESPETO:Valor indispensable para una convivencia armónica, entendido como el
reconocimiento de los derechos y dignidad de otra persona, evitando ofender
o transgredir esos derechos, Observable y medible a través de las actitudes
personales
DISCIPLINA:Capacidad de actuar ordenadamente para conseguir una meta o un fin, dentro
de un marco de normas y reglas o acuerdos comunes.
PERSEVERANCIA:Capacidad de mantenerse constante en una actitud, opinión o proyecto, implica
un esfuerzo continuo y comprometido para alcanzar un objetivo propuesto.
El Comité de Convivencia Escolar, institución democráticamente elegida y
constituida por representantes de todos los estamentos del Colegio Arturo Prat
Chacón, tendrá como Misión velar porque los valores definidos anteriormente
se encuentren presentes en todas las acciones emprendidas por la Comunidad
Educativa y promover la consolidación de un clima de convivencia armónica
para generar aprendizajes de calidad.
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6264
El Comité de Convivencia Escolar, institución democráticamente elegida
y constituida por representantes de todos los estamentos del Colegio Arturo
Prat Chacón, tendrá como Misión velar porque los valores definidos
anteriormente se encuentren presentes en todas las acciones emprendidas por
la Comunidad Educativa y promover la consolidación de un clima de
convivencia armónica para generar aprendizajes de calidad.
11.2 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El convivir cotidiano en la Unidad Educativa está sujeto a normas y reglas que
regulan las interacciones, estilos de comportamiento, posibilidades de
participación y de tomas de decisiones a fin de evitar la aparición de conflictos y
en caso de originarse, tener los recursos y estrategias para solucionarlos.
1. Consideramos indispensable en los tiempos actuales, la existencia de
espacios para la reflexión y entendimiento entre personas, que permitan
resolver los conflictos sin llegar a la violencia verbal, psicológica y/o física.
2. Aspiramos a privilegiar el diálogo como elemento fundamental para la
Convivencia armónica, en un clima organizacional nutritivo y favorecedor de
las Relaciones Humanas.
Estamos ciertos que la presencia del conflicto es una realidad cotidiana al
interior de la Unidad Educativa.
3. Siendo éste una dimensión relevante en la consolidación del clima
organizacional, se hace imperiosa la necesidad de enfrentarlo
68
6264
pedagógicamente proponiendo vías de solución apoyados en parámetros
valóricos y de derechos humanos.
4. Sabiendo que la dinámica de los conflictos hace enfrentarse a personas,
grupos, ideas, valores, intereses, con resultados imprevisibles y muchas
veces desastrosos. Si se resuelven a tiempo y en forma controlada se
estarán dando pasos de beneficio mutuo basados en acuerdos y consenso.
5. Se debe promover una valoración positiva del conflicto como espacio
critico de aceptación de las diferencias individuales.
6. En esta perspectiva se requiere de una nueva visión de la normativa más
empática, más orientadora y menos punitiva, sustentada en la propia cultura
escolar y en el proceso de transformación y apertura que está
experimentando la Sociedad.
El desafío es entonces, construir el clima y los mecanismos que faciliten una
resolución democrática y no autoritaria de los conflictos.
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6264
12.- CONCLUSIONES
Al concluir este documento propio del Colegio Arturo Prat Chacón queda
de manifiesto que es posible elaborar Manuales de Convivencia, adaptados a la
realidad y necesidad de cada establecimiento educacional, teniendo como
bases determinados cuerpos legales vigentes y que respaldan tanto la labor
docente como el quehacer educativo interno.
Cuerpos legales, tales como: Constitución Política del Estado. Ley
Orgánica Constitucional del Estado, Convención Internacional de los Derechos
del Niño, Disposiciones legales sobre Seguridad Escolar, Ley 19532 sobre
Creación Jornada Escolar Completa diurna, Decretos Exentos de Educación
40/1996-146/1998-511/1997, Documento sobre Objetivo y Políticas
Educacionales Generales del Gobierno de Chile, Ley de Subvenciones,
Reglamento generales de Centro de Padres y de Centro de Alumnos,
Reglamento de la Corporación Municipal, como también Códigos Civil y Penal,
a parte de disposiciones Ministeriales y de la Secretaría Regional de Educación,
otorgan en lo que respecta específicamente, la suficiente solidez y seriedad
para la aplicación y efectividad de las exigencias reglamentarias, dándole mayor
fuerza y coherencia al quehacer educativo.
Constitución política de Chile.
Declaración Universal de los derechos humanos.
Declaración de los Derechos del Niño y de la Niña.
LGE N° 20.370, regula derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
educativa, señala requisitos mínimos de exigencia en cada nivel de Educación
Parvularia, Básica y Media, regula el deber del Estado de velar por su
cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento
oficial de los Establecimientos Educacionales de todo nivel, con el objetivo de
tener un sistema equitativo y de calidad.
70
6264
Ley N° 19.532, sobre Jornada Escolar Completa.
Ley N° 19.070, sobre Estatuto Docente y Código del trabajo.
Ley N° 19.253, Ley Indígena.
Ley N° 19.284, sobre Integración Social de las Personas con Discapacidad.
Ley N° 20.084, sobre la responsabilidad adolescente.
Decretos MINEDUC 240/99 (Planes y Programas para Educación Básica y
511/97 (Evaluación y Promoción para Enseñanza Básica.
Ley N° 20.536, sobre Violencia Escolar y previene toda forma de violencia física
o psicológica, agresiones u hostigamientos y establece que todos los
Establecimientos Subvencionados deben contar con un Reglamento Interno que
regule las interacciones de los integrantes de una comunidad educativa y
garantice el justo procedimiento en el caso en que se contemplen sanciones
definidas por el propio establecimiento.
Ley N° 20.191, sobre Responsabilidad Penal Juvenil.
Ley N° 20.000, sobre tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
Ley N° 20.536, sobre Violencia Escolar.
Ley N° 20.529, sobre el Sistema de Aseguramiento de la Calidad.
DFL N°2 , de Educación (Ley de Subvenciones
Ley N° 20.248, sobre Subvención Escolar Preferencial.
Ley N° 20.244, sobre Personal Asistente de la Educación.
Ley N° 20.845, Ley de Inclusión.
Política de Convivencia Escolar, MINEDUC.
Marco para la Buena Dirección, MINEDUC.
Marco para la Buena Enseñanza, MINEDUC.
Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados, MINEDUC.
LEY N°. 20.911 Plan de Formación Ciudadana Para Los Establecimientos
Educacionales Reconocidos Por El Estado
71
6264
Fue elaborado con la participación opiniones y acuerdos de la totalidad
de los integrantes de la Unidad Educativa (docentes, alumnos, padres,
asistentes de la educación).
Su articulado refleja el sentir de todos y cada uno de estos estamentos.
Existiendo consenso en la aceptación que el proceso educativo tiene como
actores principales a niños y niñas, el Manual de Convivencia siendo coherente
con la Misión de nuestro Centro Escolar, cauteló la atención y respeto a la
diversidad mediante la integración de alumnos con N.E.E. y adolescentes
embarazadas, todos los cuales tienen en el Colegio Arturo Prat Chacón, una
oportunidad para crecer y acceder a la Educación, con respeto, tolerancia y
solidaridad.
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