PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA:

"RUMBO A LA MOTIVACIÓN LECTORA“

LICEO NAVAL

“CALM. MONTERO”

INTEGRANTES

ALVARADO MARIA JULIA

BARBIERI YLEANA

GALVEZ CARMEN DEL PILAR

DIPLOMADO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: Liceo Naval “Calm. Montero”

1.2. Niveles: Primaria y Secundaria

1.3. Docentes Responsables:1°Grado de Primaria: Carmen del Pilar Gálvez5° Secundaria:María Julia Alvarado-Yleana Barbieri

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente proyecto surge ante la problemática detectada en el informe preliminar de la fase diagnóstica: “Falta de motivación intrínseca en la lectura de los alumnos del Liceo Naval Calm. Montero ocasionado por la falta de apoyo de los padres y la falta de estrategias innovadoras.

III. OBJETIVOS3.1. General:

Incentivar el hábito lector en los alumnos de Primaria y Secundaria del Liceo Naval Calm. Montero.

3.2. Específicos:Desarrollar estrategias didácticas

de motivación a la lectura en el Nivel Primaria y Secundaria como

dramatizaciones, imágenes, videos,etc.

• Involucrar a los padres en la motivación a la lectura de los alumnos del nivel Primaria.

FECHA ACTIVIDAD

08/09/12 Esquema del proyecto

13/09/12 Organización de actividades

17/09/12 Cuentacuentos Primaria

04/10/12 Exposición de trabajos Nivel Secundaria

IV. RECURSOS

5.1. Humanos: Docentes, alumnos, PPFF, personal de mantenimiento.

5.2. Logísticos: Sala multiusos, mobiliario, equipo multimedia, paneles, etc.

Material de escritorio: Papelotes, plumones, limpiatipo, chinches, alfileres, etc.

V. METODOLOGIAPARTICIPATIVA

El objetivo de estas metodologías es promover transformaciones

sociales a través de escuelas de ciudadanía solidaria.

VI. IMPACTO

• MOTIVAR EN LOS ALUMNOS DEL LICEO NAVAL CALM. MONTERO EL INTERÉS POR LA LECTURA.

VII. BIBLIOGRAFÍA

• ZIMMERMAN, Barry J. Diferencias en el estudiante con aprendizaje autorregulado. Diario de Psicología Educativa. New York. E.E.U.U. 1990.-

• BANDURA, Albert. Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. 1º ed. Alianza Universidad. Madrid- España. 1990

• VIGOTSKY. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica/Grijalbo. 1979.-

• HEYMAN, G.D. y DWECK, C.S..- Metas de Logro y motivación Intrínseca: Su relación y su papel en la motivación adaptativa. Motivation and Emotion, 16, (1992).-

–WEINER, B. Una teoría de la motivación sobre algunas experiencias del salón de clase. Revista psicológica de educación.

•WHITE, R.W. Motivation reconsidered: The

concept of competence, Psychological

Review.1984.

•DWECK, C. S y ELLIOT, E. S. Achievement

motivation. Edit. Wiley y sons. N.Y. E.E.U.U. 1983.

• MASLOW, Abraham. Motivación y personalidad. (1970). Versión en Español (1991) Díaz de Santos - Madrid. España.-

“Un libro abierto es un cerebro que habla;

cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona;

destruido, un corazón que llora” . (Proverbio hindú)

ACTIVIDADES1° PRIMARIA

ADQUISICIÓN DE OBRAS

MES DE MARZO

OBRAS : Ay cuánto me quiero, El Algarrobo mágico

DESARROLLO docentes de Comunicación solicitan las obras a leer en la lista de útiles. Luego los recoge y registra.

EVALUACIÓN Un 90% de los alumnos poseen su obra.

ACTIVIDADES1° PRIMARIA

BIBIOTECA DEL AULA

TEMPORALIZACIÓN MES DE MARZO

OBJETIVOS OPERATIVOS 1,2,4 y 5

DESARROLLO La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula.

EVALUACIÓN Estricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.

CUENTA CUENTOS

CRONOGRAMA Octubre-Noviembre

OBRAS Cuidemos la naturaleza

El elefante gigante

La gallina y sus pollito

DESARROLLO Realizado por los padres de familia con coordinación de la docente del Área.

DRAMATIZACIONES

CRONOGRAMA OCTUBRE- NOVIEMBRE

DESARROLLO REALIZ ADAS POR PADRESE HIJOS

Simplemente ganas y una buena historia que contar.

• Y... ¿qué cuentos puedo contar?

• Ante todo, la historia que elijas ha de gustarte a ti; tiene que emocionarte,

convencerte.A los más pequeños les gustan los

cuentos populares, los clásicos, las historias con lenguaje sonoro, los cuentos acumulativos y encadenados, las

narraciones que provocan la risa...

¿Qué recursos puedo utilizar?

• Si has elegido un libro ilustrado, utiliza las imágenes para dialogar con tu hijo, ellas también cuentan y aportan contenido a la historia.

• En ocasiones, las marionetas consiguen captar la atención. Puedes utilizar una que represente al narrador o al protagonista de la historia.• La estrategia de guardar un objeto o un mensaje en una caja o bolsa puede sorprender y motivar a

tu hijo, sobre todo si es pequeño.• Introducir canciones y ritmos resulta muy atractivo

e invita a participar.

A la hora de contar ten en cuenta lo siguiente: 

• Para iniciar el cuento: Érase una vez..., Cuentan que..., En un lugar de..., ¿Sabías que...?

• Intenta cambiar la voz, diferenciando –si es posible– al narrador del resto de personajes, para transmitir sus emociones: si están enfadados, alegres, tristes...

• Si aparecen onomatopeyas, enumeraciones o repeticiones tenlas en cuenta, ya que dan ritmo a la historia y contribuyen a que el niño escuche con interés y participe.

• Atiende las pausas y los silencios.• Adapta el texto a tu lenguaje, interpreta el estilo y el tono del

cuento: fantástico, humorístico, misterioso, terrorífico...• No abuses de los diminutivos.

EL ELEFANTE GIGANTE

CUENTA CUENTOS

CUIDEMOS LA NATURALEZA

• Preparándose para actuar.

ACTIVIDADES SECUNDARIA

BIBIOTECA DEL AULA

TEMPORALIZACIÓN MES DE MARZO

DESARROLLO La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula.

EVALUACIÓN Estricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.

ADQUISIÓN DE OBRAS PERSONALES

TEMPORALIZACIÓN MARZO-ABRIL-JULIO-SETIEMBRE

OBRAS ENSAYO SOBRE LA CEGUERA

EL MAL VIAJE

EL PUENTE DE LA SOLEDAD

CUIDADO CON LO QUE DESEAS

DESARROLLO EL DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SUPERVISARÁ LA ADQUISICIÓN DE DICHAS OBRAS

EVALUACIÓN POR MOTIVOS ECONÓMICOS ALGUNOS ALUMNOS DEMORARON EN LA ADQUISICIÓN DE SU OBRA

ELABORACIÓN DE VIDEOS

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE

ELABORACIÓN DE RESÚMENES

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE-OCTUBRE

DESARROLLO LOS ALUMNOS REALIZARÁ RESÚMENES DE LAS OBRAS LEIDAS

ELABORACIÓN DE COLLAGE

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE ABRIL-MAYO

DESARROLLO

EVALUACIÓN

ELABORACIÓN INFOGRAFÍAS

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE

ELABORACIÓN DE DÍPTICOS

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE

ELABORACIÓN DE CAMBIO DE PORTADA

TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE-OCTUBRE

DESARROLLO ESTRATEGIA DESPUÉS DE LA LECTURA. TRABAJO EN EQUIPO

EVALUACIÓN LOS ALUMNOS DEMOSTRARON BUENA DISPOSICIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO.

REPORTAJES SECUNDARIA