Proyecto N Cosecha

Proyecto de Aprendizaje N O7

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Denominacin: Participemos en los wasi wasis de nuestra comunidad1.2. Situacin de contexto: Durante el mes de setiembre, en las diferentes comunidades se realiza la elaboracin de adobes, construccin de muros y finalmente el techado de las casas, motivo por el cual los nios y nias se muestran muy curiosos por esta actividad, adems, les permitir revalorar las tradiciones que se practican en su comunidad ya que muchos de ellos participan apoyando a sus padres. Para ello se requiere de la elaboracin, preparacin y previsin de adobes, palos, piedras, pajas, estas labores se realizan de preferencia mediante el Ayni y la minka (faenas familiares). Lo ms significativo es el techado de casa que dedican todo un da ntegro a la ceremonia, preparando comidas y bebidas tpicas de su costumbre andina. Finalizan la fiesta con la entonacin de las wankas(Qarawis) (canto a la casa nueva). Estas prcticas culturales nos permiten armonizar, compartir, organizar entre los ayllus de la comunidad.1.2. Producto: Conocer y participar en todo el proceso del wasi wasi.II.- PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE.Qu quiero hacer?Cmo lo quiero hacer?Para qu lo quiero hacer?

Que los nios participen activamente en las diferentes actividades programadas.

Que elaboren sus adobes recolectando los recursos necesarios.

Que construyan su casita en el patio o el aula de la institucin.

Individual y en grupos de trabajo.

A travs de visitas, paseos, juegos, dibujos, pinturas.

elaborando adobes, recolectando materiales que se necesitan para la construccin de las casas.

dramatizando el Wasi- Wasi.

Para que los nios se identifiquen y practiquen su cultura, sus costumbres y tradiciones de su comunidad de manera vivencial.

III. Planificacin del proyecto con los nios y nias.Que vamos a hacerCmo lo haremos Que materiales necesitamos

Listado de actividades (nombres)

1. Salimos a observar las actividades de nuestros padres (elaboracin de adobes y casas)

2. Preparamos barro con tierra, paja y agua3. Elaboramos adobes con ayuda de papa4. Hacemos secar los adobes y contamos5. Diferenciamos la textura de los materiales6. Aprendemos a diferenciar figuras geomtricas7. Modelamos y dibujamos nuestras casas8. Realizamos la construccin de nuestra casa9. Elaboramos nuestras cruces y sillwi para el wasiwasi. 10. Festejamos el wasiwasi. (Dramatizacin mediante juego de roles)

11. Producimos textos de lwasiwasi. IV.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Qu lograran los nios y nias con este proyecto?

DOMINIOCOMPETENCIASCAPACIDADESIndicadores

3 aos4 aos5 aos

COMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saberHace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

Identifica informacin en diversos tipos de textos oralesHabla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local

Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativasCanta o repite canciones, rondas rimas, dichos propios de la expresin o la literatura oral de su regin.

COMPRENSION DE TEXTOSComprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura.Se apropia del sistema de escritura. Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la posicin del libro para leer entre otras.Aplica las convenciones asociadas con la lectura, (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector(disfrutar, informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)

Infiere e interpreta el significado del texto.Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: imgenes.Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo imgenes, siluetas, palabras significativas.

PRODUCCION DE TEXTOSProduce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, utilizando variados recursos del leguaje.Anticipa o aplica la produccin de diversos tipos de textos.Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quien), el tema (qu va a escribir) y el propsito (para que va a escribir) de los textos que va a producir.

Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorarlo.Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters.Autoestima: Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn de mejora.Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses.

Autonoma: toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad segn sus deseos, necesidades e intereses.Elige entre alternativas que se le ofrecen: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde quiere ir.Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.

Imita de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos como barrer, cocinar, dar rdenes.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALColaboracin y tolerancia

Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todos. Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga).Comparte con sus amigos de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin. Normas de convivencia: se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.Practica algunas reglas en el juego con sus compaeros : no morder, no pegarPropone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar, etc.Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar, etc.

NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.- Matematiza situaciones

que involucran cantidades y magnitudes en diversos Contextos.

Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contarConstruccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar

- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos.

Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno.

Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms que, menos que.

- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Elabora estrategias recurriendo a los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Expresa con objetos dibujados una coleccin de hasta 3 objetos en situaciones cotidianas.

Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5, con apoyo de material concreto estructurando y no estructurado y con dibujos simples, a partir de situaciones cotidianas Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.

- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los

nmeros y las operaciones en la

resolucin de problemas.

- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.

Ciencia y ambienteSeres vivientes mundo fsico y conservacin del ambiente: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado conservacin.Actitudes: Disfruta jugando con diversos elementos naturales agua, hojas, paja, etc

Elabora sus adobes con apoyo de la docente y los padres de familia.

Actividades / estrategias Recursos y materiales

Da 01

Salimos a observar las actividades de nuestros padres (elaboracin de adobes y casas)

Negociamos con los nios la actividad.-Los nios salen a la comunidad y observan las actividades de sus padres-Salimos fuera del aula y observamos las construcciones de las casas dialogamos a travs de interrogantes:

De qu estn hechas las casas? qu materiales habrn utilizado para hacer esta casa?, las respuestas pueden ser: pala, pico, regla, carretilla, baldes, adobera, serrucho, martillo, nivel, plomada, adobe, palos, tejas .et.-Al retornar al aula los nios usando una lmina identifican casas de la sierra, selva y costa describiendo sus diferencias.

-Los nios planifican construir una casa y la profesora ayuda anotando sus actividades en un papelote

-Dibujan en sus cuadernos tres tipos de casas y lo explican

-Mediante interrogantes recuerdan Qu aprendimos hoy, como lo hicimos, que nos gusto y que nos gusto, que debemos mejorar?-Modelan una casa que ms le gusta usando plastilina- Dibujan sus casas con ayuda de papa.

-Traen los nios sus herramientas de trabajo y vienen con ropa de trabajo.

Da 02 Preparamos barro con tierra, paja y agua-Los nios cantan la cancin la casita

Todos tenemos una casita

Con sus ventanitas y su puertita

Toco la puerta se abre la puerta

Sale la comadre y me saluda-Los nios dialogan: Qu necesitamos para elaborar adobe? Dnde lo conseguimos? Qu necesitamos? Cmo lo hacemos? Dnde lo hacemos? con que y para que?

-Los nios por grupos participan activamente en las actividades: sacan tierra, traen agua, exparsen paja, pisan y voltean el barro.

-Recogen el barro preparado para hacer dormir

-Una mam explica y ensea sobre cmo se hace dormir el barro hasta el da siguiente y los nios escuchan con atencin.-Los nios ayudan y realizan la actividad de hacer dormir al barro haciendo un hoyo en la cima del barro y depositando agua en ella para que el barro no se seque.-Mediante interrogantes recuerdan sus procesos: Qu hemos hecho hoy, que hemos aprendido, para que sirve lo que hemos aprendido, que hemos hecho bien, que debemos mejorar.

Da 03 Elaboramos adobes con ayuda de pap Juego libre en los sectores Actividades permanentes de entrada(rutinas)

Nos organizamos para salir, el pap explica el proceso de sacar los adobes, algunos nios traen barro en baldes, tachos

Otros nios traen agua, con trapo mojan la adobera luego llenan de barro al ras de la adobera, dan una pizada, lo aplanan y jalan la adobera Todos los nios realizan ese proceso en turnos y cada uno saca 5 adobes contando en filas, as sucesivamente.

Finalmente contamos cuantos adobes hemos logrado sacar

Recuento de la actividad

Da 04 Hacemos secar los adobes y contamos Juego libre en los sectores

Actividades permanentes de entrada (rutinas)

Recordamos las actividades realizadas el da anterior y salimos a observar y contar los adobes para ver si estn completos.

Despus de contar los nios voltean cada uno de los adobes con mucho cuidado, diferenciamos en cul de las filas hay ms y menos adobes Cuntos adobes hay en cada fila?

Qu fila tiene mayor cantidad de adobes?

Todos los adobes tienen el mismo tamao?

De qu color son los adobes?

Representamos en papelotes los adobes elaborados con los colores bsicos (pinturas).

Exponemos nuestros trabajos.

Da 05 Diferenciamos la textura de los materiales.Juego libre en los sectores

Actividades permanentes de entrada

Juntamos algunos materiales que se han utilizado: paja, adobe, palos, algodn, alambre, etcPor grupos diferenciamos la textura de cada uno de los materiales(algodn es suave, palo lizo, alambre lizo, adobe es aspero)

Realizamos un collage en hojas boom,( suave lizo y spero)

Recuento de l actividad

Da 6Aprendemos a diferenciar figuras geomtricas para trazar la cimentacin Juego libre en los sectores

Actividades permanentes de entrada(rutinas)

Entonamos una cancin a las figuras geomtricas

Rectngulo, rectngulo tiene cuatro lados(bis)

Cuantos lados tiene el rectngulo

Cuadrado cuadrado tiene cuatro lados

Dialogamos sobre la cancin

Cuentan que figuras conocen

Utilizando la tiza trazan en el piso las figuras que conocen

Seleccionan en que figura van a construir su casa

Salen al patio y con ayuda de un papa trazan el cimiento de la casa, utilizando yeso

Recuento de la actividad

Da 07Modelamos y dibujamos nuestras casas.Juego libre en los sectores

Actividades permanentes de entrada

Recordamos la actividad del da anterior

Con los ojos cerrados recuerdan cmo son sus casas y la de sus vecinos, si son iguales o diferentes y los diferentes tipos de casas que conocen como: casas de adobes, ladrillos y de palos

Cada nio prepara su plastilina cacera o arcilla Modelan sus casas usando diversos materialesColocan detalles de cuartos, ventanas, puertas , techo

Exponen sus trabajos

Diferencian y describen cada una de las casas

Seleccionan una casa modelo para construir su casa

Recuento de las actividades mediante interrogantes Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu mejoramos?

Da 08

Realizamos la construccin de nuestra casa

Realizamos la construccin de nuestra casa-Salimos al patio y observamos nuestros adobes que ya estn secos.

-Dialogan sobre qu actividades se debe hacer para hacer nuestra casa-Con el apoyo de un padre de familia miden y cavan la cimentacin de la casa en escuadra y cinta mtrica.-Trasladamos nuestros adobes contando la cantidad.-Construimos el muro de nuestra casa con apoyo de un padre haciendo uso de las herramientas de la plomada-El padre de familia ensea cmo trabajar y los nios ayudan al maestro de obra.-Amarramos los vigas y listones de la casita con ayuda de la madres de familia.-Los nios se organizan por grupos para: hacer el pischu de la paja, techar la casa, ayudar en la cocina, servir la chicha, elaborar los sillwis, amarrar la bandera a la casa y elaborar la cruz todo con gua y apoyo de las madres y padres de familia.-Preparamos la chicha para el da siguiente con ayuda de mam.-Los nios copian como pueden la receta en hojas con crayolas, plumones o lpices de color.-Nos damos tareas para traer al da siguiente las cosas que podamos para nuestro wasi wasi, como verduras, fruta, papa, cebolla, etc.

Da 09

Elaboramos nuestras cruces y sillwi para el wasiwasi.

En el aula realizamos un comentario sobre las cruces y motivamos a todos para poder elaborarlas.

Salimos a la comunidad para juntar el material necesario como flores, palos, lana.

De regreso al jardn nos ponemos a elaborar nuestras cruces en grupos.

Tambin podemos elaborar sillwis para poner en la casa Juntamos nuestras cruces y las guardamos para el da siguiente.

Cada nio recibe de cartulinas negras y tizas de colores, y las representan las casitas con las cruces elaboradas y su sillwi.

Exponen sus trabajos poniendo su nombreInvestigamos sobre qu elementos lleva el sillwi y las cruces

Investigamos que significa cada uno de los elementos que lleva las cruces y sillwis

Los compadres amarran las cruces y vestimos con elementos propios

Elaboran el sillwi con lanas, frutas, flores, panes y su gaseosa con ayuda de mam

y sillwis con ayuda de mam.

Da 10

Festejamos el wasiwasi. (Dramatizacin mediante juego de roles)

-Recordamos todas las actividades realizadas para hacer nuestra casita-Preguntamos a los nios: qu cosas hemos aprendido de la casita?

-Recordamos las tareas asumidas y entregamos los productos que trajimos de casa (papa, verduras, lea) para nuestro wasi wasi.

-Los llevamos a la cocina y les entregamos a las mams que han venida para ayudarnos a cocinar.

-Los nios compadres amarran la bandera en la casa

Los compadres anunciamos la llegada de la cruz con cuetecillos desde la puerta de la institucin.Buscan a los dueos de la casa y les saludan mientras los dueos alcanzan con chicha a los nuevos compadres. -El compadre y la comadre hace entrega de las cruces con su sillwi a los dueos de la casa-Los nios dialogan armando un vinculo de compadres, cumplen roles de compadre.-El maestro de obra coloca la cruz a la casita-Los compadres bailan de alegra en la puerta de la casita.-Bailan y cantan con los familiares y participan de la fiesta del wasiwasi.-Comparten sus comidas y bebidas con todos los asistentes

-Al llegar al aula representamos con dibujos lo que ms nos ha gustado de la fiesta del wasiwasi. Exponemos nuestros trabajos.

Da 11

Producimos textos del wasiwasi

Los nios recuerdan todo lo que han hecho en su wasiwasi

La prof. Pregunta si de las casas podemos decir y escribir algo, o escribir un letrero a nuestra casa para que lo reconozcan,Proponen letreros a la casita con textos escritos de nivel presilabicos y silbicos o garabatos

Leen sus textos para todos sus compaeros

La profesora se lo escribe correctamente sus textos debajo del primer texto e invita a escribir nuevamente el mismo texto

Lo reescriben sus textos tratando de imitar el texto escrito por la profesora

Cada nio nuevamente lee lo que escribi

Los nios eligen un eslogan, frase o el mejor texto que sugirieron en sus textos

Entre todos escriben la frase Ejemplo: NUESTRA CASITA

Revisan mediante interrogantes sobre que aprendieron, como aprendieron, como lo lohgraron, que cosas hicieron para aprender

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