EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

El fin de la evaluación del softwareeducativo debe ser el de orientar suuso pedagógicamente adecuado alplantel y a los alumnos, para revisary completar las guías de uso comoparte de las valoraciones delproyecto educativo. De esta manerase ayuda al docente en el uso delprograma, concentrándoseespecialmente en el aspectopedagógico, metodológico,ideológico y cultural del programa.

Criterios para la evaluación:

Es importante realizar un ejerciciode reflexión centrado en laviabilidad de uso pedagógico delprograma con el objetivo de generarconocimiento sistemático y válidodurante el proceso educativo.Se busca entonces, reflexionar sobresi la presencia de un elemento deaprendizaje genera conocimientoválido dentro del proceso deaprendizaje, por ejemplo: se evalúasi un determinado programa sirvepara desarrollar la capacidad deconstruir conceptos.

EL PROGRAMA COMO OBJETO MATERIAL

Se examinan dos aspectos laficha técnica, y la viabilidad deuso del programa.La ficha técnica: se valoran losrequerimientos de equipomínimos que exige el programapara funcionar, lo cual se puedever en los folletos deinstalación, y la guía de uso del

programa.Viabilidad de uso: se refiere ala facilidad para aprender ausar el programa.

1. Facilidad de aprendizaje

Es la facilidad con que el usuario comienza autilizar el programa hasta llegar a un nivel total decomprensión de uso del mismo.

Indicadores:

Tiene que ver con los aspectos que nos dicen si elprograma es…Predictivo: es decir, si el usuario puede anticiparlos resultados del uso del programa.Sintetizable: si el usuario capta los cambios deestado que causa cada operación.

Familiar: es la relación entre el conocimiento queya tiene el usuario sobre el programa y elconocimiento que le hace falta para manejar elprograma con eficiencia.

Consistente: es el modo general de uso de todos losprogramas.

2. Flexibilidad:

Son las diferentes maneras en que el usuario y la computadora intercambian información.

Indicadores:

Iniciativa del diálogo: se refiere a quien tiene la iniciativa para conducir el diálogo, y si hay libertad suficiente para realizar cualquier acción del sistema.

Diálogo multi-hilo: se refiere a la coherencia del diálogo, y si el sistema soporta varios diálogos al mismo tiempo.

Migración de tareas: es el control del sistema para ejecutar tareas, o para pasar de una tarea a otra.

Adaptabilidad: consiste en observar si el sistema se adapta a distintos usuarios.

3. Solidez

son las características de la acción que permitenlograr los objetivos y su asesoramiento.

Indicadores:

Recuperabilidad: es la posibilidad del sistemapara permitir al usuario corregir un error.

Tiempos de respuesta: es el tiempo que necesita elsistema para reportar al usuario los cambios.

Adecuación de las tareas: es la capacidad delsistema para soportar todas las tareas que leusuario hace, y el nivel de comprensión delusuario sobre estas tareas.

4. Mecanismos de soporte

son los recursos de ayuda y la forma enque el usuario los puede utilizar.

Indicadores:

Disponibilidad: es la posibilidad delusuario de disponer de la ayuda sin tenerque salir del programa.

Precisión y detalle: es la medida en que ella ayuda abarca todo el sistema.

Consistencia: se refiere a la consistenciade los contenidos, la terminología, y el

sistema.Flexibilidad: es la medida en que elsistema permite interactuar con lasnecesidades del usuario.

4. Mecanismos de soporte

Bibliografia

0 González, M. Evaluación de software educativo: Orientaciones para su uso pedagógico. 2007ç

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