USO HABILIDADES E INTERESES PARA UN CORRECTO DESEMPEO EN LA CARRERA DE PSICOLOGIA

15INDICE

INTRODUCCIN ..

1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..

3

JUSTIFICACIN ...4

OBJETIVO ..5

ANTECEDENTES ..6

METODOLOGA ....9

CRONOGRAMA ....10

RESULTADOS ...11

REFERENCIAS ..15

ANEXOS ..

INTRODUCCION Con la llegada de la adolescencia, se presentan una gran cantidad de cambios que cada da nos van sorprendiendo ms. Este tipo de cambios incluyen aspectos no solamente fisiolgicos, sino tambin psicolgicos, sociales y unos de los ms importantes cognitivos. Esta nueva etapa que es mejor conocida como el paso de la niez a la madurez resulta muy conflictuante para las personas en general tanto al principio con la presencia de los tan alarmantes cambios fsicos, como al final de la misma cuando llega a un momento en el que tu realmente estas dejando de ser considerado como un nio y pasas a ser un adulto. Una de las ms aterradoras situaciones que se viven en este final de la transicin es la continuidad de la vida educativa ya que; como lo menciona Papalia (2004); la escuela es una experiencia organizativa esencial en la vida de la mayora de los adolescentes. La educacin ofrece la oportunidad de aprender informacin, dominar nuevas habilidades y reforzar las que ya se tienen. En pocas palabras la escuela ampla los horizontes intelectuales y sociales. Sin embargo, algunos adolescentes no experimentan la escuela como una oportunidad si no como otro obstculo ms en el camino hacia su adultez. El objetivo principal de este trabajo es quitar ese paradigma que muchos de los jvenes mantiene sobre la educacin universitaria, si viene es cierto que Mxico a comparacin de otros pases americanos mantiene un ndice muy elevado acerca de las personas que ingresan y egresan de carreras universitarias o que son profesionistas. Este dato es algo digno de enorgullecerse, el detalle de este caso, es que la gran mayora de los profesionistas egresados, simplemente no se sienten satisfechos con lo que hacen. Escoger y ejercer la carrera adecuada puede ser una bendicin mientras escoger y obligarse a ejercer la carrera equivocada puede ser una gran maldicin en la vida. Los principales motivos por los cuales una persona no puede sentirse satisfecho con lo que realiza pueden ser la falta de identificacin con el trabajo, el estrs que la misma le provoca, o ya sea que las habilidades que la persona tiene no coincidan con el trabajo o ambiente en el que se desempea; estos son los principales aspectos en los que como investigadores se profundizar y analizar desde un punto de vista cercano, se vivi esta misma etapa pudiera ser que ya la se terminara o an se encuentre en proceso pero lo importante es que conocemos el sentimiento de los jvenes al vivir este cambio tan radical. La percepcin de los investigadores ante esta situacin es importante ya que en su lugar el recibir algn tipo de orientacin o ayuda sobre la toma de este tipo de decisiones o de enfoques pudo haber sido de gran ayuda y llegara a influir en gran medida en su desempeo acadmico.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Antes de conocer nuestro principal problema de investigacin, haba aspectos en los cuales como compaeros de carrera nos interesamos por conocer, como por ejemplo el rendimiento que tenan en las diferentes materias o el motivo por el cual eligieron estudiar o dedicarse en esta carrea. Esta misma curiosidad fue lo que llevo a realizar esta investigacin mediante la cual daremos cuentas de nuestras primeras interrogantes. Saber si realmente cuentan con lo necesario para desempearse dentro de la licenciatura, si se sienten identificados, o simplemente si se sienten satisfechos con lo que estn haciendo. Como lo menciona el ttulo de nuestra investigacin, el principal objetivo de nuestro trabajo es el uso de habilidades e intereses para un correcto desempeo en la carrera de psicologa. Lo que se busca hacer es, mediante una poblacin determinada de alumnos observar su desempeo en la carrera que eligieron para cursar. Entenderemos en este trabajo a las habilidades como aquellas cosas que una persona puede realizar con fluidez y facilidad. Por otra parte basndonos en la prueba de Habilidades Mentales Primarias de Thurstone(2005) tendremos el concepto de intereses como las reas por las que el sujeto a investigar se inclina a conocer o desarrollar. Gracias a la aplicacin de una batera de pruebas psicomtricas y el seguimiento del rendimiento acadmico de los alumnos de la poblacin podremos fundamentar nuestro objeto de investigacin como una problemtica en mayor o menor medida basndonos principalmente en teoras de la psicologa del desarrollo y la psicologa cognitiva. Apoyndonos en investigaciones previamente realizadas sobre este mismo tipo de tema las cuales estaremos citando dentro de nuestro marco terico.

JUSTIFICACIN La poblacin joven representa hoy en da una fuerza relevante en el contexto nacional por su peso y por problemtica. Si bien los jvenes de hoy tienen acceso a una gran cantidad de informacin y mayor posibilidad de tomar sus propias decisiones, enfrentan nuevas carencias y temores asociados con los procesos de modernizacin. Al concluir el bachillerato una de las decisiones mas importantes en la vida de un joven es la eleccin de carrera y luego la conclusin de la misma. Pero en este proceso intervienen factores econmicos, familiares, gustos, intereses, practicas de estudio y la orientacin recibida en la escuela, los cuales se ven reflejados en el xito o fracaso de esta eleccin. Se trata de jvenes de entre 17 y 19 aos de edad que viven en una sociedad que ofrece mucha libertad y oportunidades de elegir un camino y descartar otros, esto puede llegar a confundirlos, en una comunidad donde crecer significa responsabilizarse de las elecciones que hacemos. Una vez que se tiene elegida una carrera, es de imaginarse que la persona se siente identificada con ella y que busca desempearse de manera excelente ya que es el rea que el decidi dedicar su tiempo para aprender, si embargo existen una cantidad de factores que pueden llegar a alterar esta suposicin, los cuales fueron mencionados anteriormente. Esto nos lleva a diferentes reas de oportunidad a trabajar con los miembros de una carrera, como por ejemplo; conocer su desempeo, el motivo de los resultados que obtiene, y que es lo que lo afecta o beneficia a desempearse de esa manera dentro de su carrera. El desarrollo de este proceso de investigacin har posible una correcta orientacin hacia el enfoque que cada uno de los sujetos de la poblacin tiene sobre su plan de estudios.

OBJETIVO El objetivo que tiene este proceso de investigacin es obtener un panorama transparente sobre los motivos principales por los cuales los jvenes deciden ingresar a tal o cual carrera, en este caso, la carrera de psicologa. Con lo anterior se busca desarrollar un seguimiento a los alumnos sobre su rendimiento y el enfoque que de acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin de las pruebas. Ya que cada uno de los sujetos de nuestra poblacin solicitaron conocer sus resultados ser ms sencillo realizar un enfoque correcto para cada uno e incluso orientarles para que ellos mismo puedan seguir el camino que les corresponde seguir para obtener un desempeo correcto y satisfactorio en el transcurso de su carrera e incluso posteriormente. Nos basaremos principalmente en sus habilidades e intereses para poder ofrecerles una gua sobre el Para qu soy bueno, o en qu puedo funcionar mejor, en cual rea de la psicologa podran funcionar o centrar mas su atencin en un futuro etc.

ANTECEDENTES En nuestra sociedad la transicin exitosa del adolescente a joven adulto requiere de un largo entrenamiento, y en las sociedades modernas la adolescencia se prolonga de la pubertad a la segunda dcada de existencia (Merino 2012). Tener una adolescencia prolongada le da al adolescente muchas oportunidades de experimentar con diferentes estilos adultos sin que adquiera compromisos, pero tambin toda una dcada que genera presiones y conflictos, en la cual se experimenta la necesidad de ser independiente, cuando todava se depende econmicamente de los padres. Se trata de un periodo difcil, tormentoso, de gran vulnerabilidad, pero tambin de grandes oportunidades de cambio en las siguientes reas: fsica, moral, social, intelectual que termina en una nueva organizacin de la personalidad y en la conquista de la identidad. Para Guerrero (2000) implica la tarea de desprenderse de los lazos familiares de dependencia a los que estn sometidos totalmente. Este desprendimiento es necesario para ingresar a la sociedad adulta y poder desempear roles que corresponden a los adultos. Llegando a la mayora de edad y al no estar limitaros por el papel de nios y por el control de los padres, se llega como personas independientes, responsables y libres. A medida que los jvenes luchan por tener su propia identidad, necesitan ser consientes de su individualidad, tener la sensacin de que pertenecen y forman parte de algo. El proceso de ingreso a la universidad plantea una seria de cambios a los que tiene que adaptarse el alumno para salir adelante, algunos autores como Cabrera (2006) que se han dedicado al estudio de la desercin en estudiantes universitarios, mencionan que sin lugar a dudas en el primer ao de la licenciatura la ruptura pedaggica, cultural y familiar con respecto al bachillerato es muy grande, los jvenes entran en un universo desconocido, a una nueva institucin que va a romper en muchos sentidos con su mundo familiar y escolar previos. En ello interviene la capacidad el sujeto para reconocer que el sistema de educacin superior exigir de l un comportamiento intelectual mucho ms maduro y complejo. Por lo tanto lograr una rpida integracin a la institucin tiene implicaciones definitivas para la permanencia. Por lo anterior es importante resaltar que parte del proceso de integracin y adaptacin a estos cambios es el correcto desempeo que una persona puede tener dentro de su carrera, el cual puede ser alcanzado gracias a un correcto uso de las propias habilidades e intereses que l mismo tenga. Una de las teoras ms populares en orientacin vocacional es precisamente la tipologa de Holland, la cual se centra en la influencia del tipo de personalidad de los individuos en la eleccin de carrera. El principio fundamental de esta teora es que la eleccin de carrera es la expresin de la personalidad del individuo. Por tanto, de acuerdo con Holland, una buena ocupacin es aquella que se adapta o coincide con la personalidad del individuo. Para Snchez y Valdez (2003) el orientador facilita el proceso en la toma de decisin, ayudando al individuo en la eleccin y aumenta la probabilidad de que sta sea satisfactoria, por lo tanto es importante que el orientados explore algunos aspectos de alumno para conocer si ste es capaz de tomar una decisin relevante para su futuro dependiendo de los intereses capacidades y habilidades del alumno. Es necesario que el alumno sea capaz de planificar su via y su carrera, debe de ser responsable para disfrutar de los beneficios o afrontar las consecuencias positivas o negativas de sus actos. Otro aspecto que puede definir el desempeo dentro de la carrera viene siendo; como lo refiere Romo (2001); el perfil del alumno en el momento del ingreso a la educacin superior. Las caractersticas de los estudiantes no han tenido la suficiente relevancia en la planeacin curricular. Generalmente se opera desde el supuesto de una cierta homogeneidad de los alumnos; ignorando una realidad con la que los profesores se enfrentan constantemente: la heterogeneidad, tanto en lo que se refiere a sus habilidades bsicas como a los conocimientos que dominan los estudiantes. Las capacidades y conocimientos indispensables para desarrollar una carrera universitaria se dan por supuestas, a pesar de las evidencias existentes sobre la insuficiencia de la formacin en los niveles elemental y medio. Es posible suponer, con cierto grado de certeza, que los estudiantes que ingresan a la educacin superior no dominan las habilidades ni la informacin y conocimientos indispensables para utilizar, de la mejor manera posible, los recursos que la universidad pone a su disposicin. De cualquier manera, dentro de los motivos que hay para elegir cierta carrera se encuentran aquellos que tienen que ver con preferencias, gustos, intereses personales, situaciones econmicas, por consejos familiares, porque en un futuro obtendr buenos ingresos econmicos, porque hay demanda laboral o porque se ofrece en la ciudad en que radica el alumno. Puede ser un solo motivo o la combinacin de todos o alguno de ellos, sea cual sea el motivo de la eleccin de la carrera lo importante es terminarla satisfactoriamente encontrando son seguridad en que es en lo que podemos desarrollarnos mejor.

METODOLOGA El presente trabajo de investigacin esta orientado al enfoque cualitativo llegando a ser Fundamentada en los datos con un diseo constructivista, ya que los investigadores estn en constante contacto con los sujetos de estudio y pueden realizar observaciones mas precisas sin necesidad de traslados o disposiciones de tiempo. Planea realizarse de la manera mas discreta posible para que los sujetos de estudio no se predispongan a cualquier situacin que pudiera llegar a alterar las variables en las que la investigacin esta centrada.

Los aspectos ms importantes a considerar al momento de elegir una carrera pueden ser el rango o nivel de inteligencia del individuo, el desarrollo de habilidades mentales; preferencias, aptitudes e intereses personales, as como un panorama general del desenvolvimiento escolar, extraescolar y fa-miliar. Para el desarrollo se utilizar una batera de pruebas (Anexo 1) compuesta por:

Batera SDS, Bsqueda Autodirigida de John L. Holland; es una prueba de orientacin vocacional que proporciona un cdigo de personalidad segn las habilidades, intereses o destrezas de cada persona a su juicio. Entrevista Vocacional. La cual podr proporcionarnos un panorama general sobre la vida de la persona y con ello contar con antecedentes que pueden ser determinantes en esta situacin. Este protocolo de investigacin toma objetivo identificar si realmente existe una relacin entre las habilidades e intereses que tiene cada persona. Esto se realizara a travs del anlisis de los resultados obtenidos mensualmente en las boletas de calificaciones de los estudiantes, as como una observacin de las actitudes que ellos mismos tienen en el desenvolvimiento de su vida acadmica. Dicho estudio se aplicara a la totalidad de alumnos de nuevo ingreso de la Licenciatura en Psicologa de la Universidad La Salle Victoria. Dicha poblacin consiste en un total de 8 estudiantes que ingresaron para el ciclo Agosto Diciembre del 2012.CRONOGRAMACalendario de Actividades

ActividadesTiempo

Meses

AGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREJo

Definicin del problema y justificacin del tema.XX

Revisin de la literaturaXXX

Anlisis y discusin de la informacin.XX

Elaboracin de esquema del trabajoXX

Aplicacin de PruebasX

Integracin del documento finalX

Impresin y entrega del trabajoX

Defensa de la investigacionX

RESULTADOS Como se menciona anteriormente gracias a los instrumentos aplicados pudimos obtener informacin que fuera fuertemente til para la conclusin de nuestro anteproyecto. Contamos con una poblacin de sujetos que se mostraron completamente dispuestos a participar con nuestra investigacin en tanto a las observaciones que realizamos con ellos (Anexo 3), al atender la entrevista tipo encuesta que aplicamos a cada uno de ellos as como con la prueba psicomtrica por medio de la cual podemos justificar tericamente nuestro trabajo. De los resultados obtenidos en la entrevista aplicada pudimos obtener las siguientes conclusiones generales del grupo de investigacin: Las materias preferidas que los estudiantes reflejan resultaron ser Sociologa y Psicologa general. Las materias que se son ms fciles o en las que sealan que mejor se desenvuelven son psicologa general, estadstica diferencial y practicas. Las materias donde los estudiantes concordaron que son embriologa y gentica y modelos de la lgica.

En la pregunta Qu llamo mas tu atencin en la carrera? hubo diferentes respuestas, en las cuales se puede ver que los estudiantes tiene una idea personal sobre lo que realmente le gusta o llama la atencin hasta el momento de la carrera.

En su eleccin de carrera, se noto que ellos mismo tomaron tal decisin, que no hubo influencias exteriores ms que la propia curiosidad.

Por el momento, los estudiantes de primer semestre de psicologa estn complacidos por tal eleccin, ya que se les pregunto si escogieron acertadamente la carrera, obteniendo respuestas afirmativas en todas las encuestas.

La mayora de los alumnos ya tienen visto en que rama de la psicologa les gustara desempearse, En la aplicacin de la prueba psicomtrica SDS (Anexo 5) lo que se busca es obtener un cdigo de personalidad dominante en cada uno de los miembros de nuestro grupo de investigacin. Obteniendo una variable definidamente constante con una moda aproximadamente total para la poblacin.

En su mayora los sujetos obtuvieron un perfil social lo que significa que la poblacin de nuestra investigacin gusta de empleos como maestro, trabajador religioso, orientador, psiclogo clnico, asistente social, terapeuta de lenguaje, tiene habilidades sociales pero a menudo carecen de capacidad mecnica y cientfica.

BILBIOGRAFA

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CORTADA, N. (2005) el profesor y la orientacin vocacional. Editorial: trillas, Mxico.

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HOLLAN J., FRITZSCHE B. y POWELL A. (1997). Bsqueda Autodirigida (SDS). Editorial: El Manual Moderno, Mxico D.F.

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PAPALIA, D. Wendkos, S. Duskin, R. (2004) Psicologia del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Editoral, Mc Graw Hill.

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SANCHEZ & VALDEZ (2004). Bsqueda Autodirigida (SDS). Editorial: El Manual Moderno, Mxico D.F.

THURSTONE L. y THURSTONE T. (2005) Test de Habilidades Mentales Primarias. Editorial: El Manual Moderno, Mxico D.F.

ANEXOS

ANEXO 1BATERA DE PRUEBAS USO DE HABILIDADES E INTERESES PARA UN CORRECTO DESEMPEO EN LA CARRERA DE PSICOLOGA

Edad_______ Sexo _______ (M, F)

Historia de la Psicologa, Psicologa General I, Embriologa y Gentica Humanas, Filosofa y Mtodo Cientfico, Estadstica Descriptiva, Modelos de la Lgica, Sociologa, Prcticas I,

1. Cul es tu materia preferida? Ordnalas del 1 al 9, siendo el 1 la que mas te gusta y la 9 la que menos te gusta.

2. Cul es la materia que ms te disgusta? Sigue las instrucciones anteriores para ordenarlas.

3. Cul materia se te hace fcil? Escrbelas en orden, siguiendo con la instruccin anterior.

4. Cul materia te representa ms dificultad? Ordnalas con la instruccin anterior.

5. Por qu elegiste estudiar la licenciatura de psicologa?

6. Qu es lo que llamo ms tu atencin para elegir esta carrera?

7. Hasta el momento consideras que elegiste acertadamente la carrera?

8. Hasta el momento que te desagrada de la carrera?

9. Te consideraras emptico con la gente?

10. En qu rama de la psicologa te gustara desempearte en un futuro?

ANEXO 2RESUMEN DE BITCORA DE OBSERVACIONESSeptiembre: Notamos que los estudiantes se encontraban nerviosos por la primera semana de exmenes y preocupados por varios trabajos que tenan que presentar, pero por el momento se sientes satisfechos por lo que hacen en la carrera. Tambin notamos que comienzan a tener amigos de otras carreras y a socializar ms con los dems semestres de la carrera de psicologa. Muestran un gran inters por conocer ms e incluirse en las diferentes actividades de la carrera. Suelen pasar ms tiempo en la escuela, en actividades extracurriculares, simplemente por gusto personal. Conocimos su primera evaluacin del semestre y notamos que la gran mayora obtiene calificaciones satisfactorias en este primer periodo.

Octubre Aunque comienzan a otras semanas de exmenes, los notamos ms tranquilos, algunos nos dijeron como administran su tiempo para poder cumplir con trabajos y poder estudiar. Nos dijeron adems que estaban felices con sus compaeros de saln y que todos al ser pocos, son un grupo bastante unido. Reflejan estar satisfechos hasta el momento con el transcurso de sus estudios superiores, y a pesar de que sus evaluaciones de segundo parcial no muestran un aumento a comparacin de las anteriores es fcil ver que tienen la plena dedicacin y el inters en mejorar su rendimiento en la materia por su beneficio propio.

Noviembre Los participantes estn felices por la forma de trabajo de la coordinacin y les agrado mucho hacer el da de compartir y mas el da de padres ya que fue en el donde ellos pudieron conocer y compartir con los mayores y poder sentirse ms cmodos. Su nivel acadmico se a incrementado y al interactuar con ellos nos damos cuenta que ya cuentan con la mayora de los conocimientos bsicos de la materia. Cada uno de ellos va tomando una nueva idea de lo que es y ser su futura profesin. Adems de que se muestran ansiosos por conocer el curso y fin de la investigacin que realizamos con ellos.