“INSOR” INSTITUCIÓN EDUCATIVA - “Francisco Luis Hernández Betancur”

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO LUIS HERNÁNDEZ BETANCUR

LILIAN DEL S. MESA C.

PROPUESTA PEDAGOGICA

“SOCIALIZO MI HISTORIA DE VIDA Y PROYECTO PERSONALPOR MEDIO DE:EL DEPORTE, EL BAILE, EL TEATRO Y LA LUDICA”

2014

INSOR

BIBIANA PRADO RIVERA

TUTORA No 2

PROPUESTA PEDAGOGICA

Dicha Propuesta Pedagógica Contiene

La narrativa docente Canon para clasificar contenidos de acuerdo al vector de

racionalidad Pautas expresivas en el trabajo pedagógico

La narración de los contenidos

PROPUESTA PEDAGOGICA

La Propuesta Pedagógica planteada es la que estoy realizando con mis estudiantes del grado Quinto durante este año, por lo tanto, estaré Relatando como surgió el contenido, ya que, según el diagnóstico del grupo, las necesidades, los intereses, los peligros al cual se puedan ver enfrentados, las habilidades de cada uno(a) y las preguntas hechas a mis estudiantes como se aplicaron las encuestas como se hizo el trabajo. Dicha propuesta es permitir que sea un recurso expresivo para que la enseñanza facilite el aprendizaje, contribuye a expresar mejor los contenidos de un programa escolar, no es una guía didáctica o una carta descriptiva sobre el quehacer.

Propuesta Pedagogica

Inicie con un prediagnóstico inicial para después procedí a hacer el diagnóstico y después analice como incluir todos los saberes pedagógicos o específicos como los saberes del énfasis profesional, incluyendo los complementarios y se debe correlacionar la praxis profesional con la teoría pedagógica pensando en una proyección social con el de que estos actos pedagógico sean para el desarrollo consciente y pertinente de la cultura física del niñ@ de la básica primaria, que sean para el desarrollo autónomo, de valores, de aprendizaje para su vida y pertinente de las culturas deportivas, o desarrollo autónomo y pertinente de las culturas recreativas, para el desarrollo de competencias discursivas, escritoras, expositivas en estudiantes de primer grado, o competencias discursivas de habla argumentativa y escucha dialógica, en segundo, o competencias para la lengua escrita y comprensiva; o en el profundizar el desarrollo y mejoramiento competencias discursivas en LSC, en la que cada niño(a) podrá contar su historia personal. Lo ideal es romper paradigmas de enseñanza aprendizaje como ampliar los ambientes de aprendizaje para no continuar con la misma rutina y los mismos procesos, se debe de sistematizar y usar y producir nuevos materiales educativos que permitan fortalecer las competencias no solo de los estudiantes sino de todos los agentes educativos, ya que, considero que seria importante unificar y enriquecer todo en cuanto a la LSC, como crear redes académicas que permitan el intercambio de experiencias la formulación de propuestas de investigación así como la promoción de innovaciones, establecer canales más asertivos y generar procesos de auto reflexión sobre la gestión educativa.

Propuesta Pedagogica

Para La justificación tendré en cuenta la presencia del eje transversal de Valores que se base en la crisis moral que marca a la época actual; y que sea un motivo de preocupación la pérdida de valores que se observa progresivamente en los diferentes sectores que conforman nuestra sociedad. Para el planteamiento de En de los objetivos se debe de alcanzar en el estudiante de educación básica el que se culmine el nivel con satisfacción pero que logren conocer, comprender y apreciar las distintas manifestaciones de su entorno cultural, mediante la sensibilidad estética y expresión corporal; de manera tal que desarrollen la capacidad humanística y artística que les permita tener una vida integral de la vida y el mundo. Comprender que todas las artes son un medio de expresión y comunicación en la que intervienen diferentes ítems y donde se pueden integrar y dar la transversalidad de todas las áreas; asimilar que la educación junto con las artes es útil, eficaz y necesaria, por las posibilidades prácticas y metodológicas que ayudan a cumplir un desarrollo objetivo de los valores éticos y espirituales que nos ayudan a desarrollarnos integralmente y a aprender a confrontarnos desde de la razón y los sentimientos, para la sensibilidad de la persona y la sociedad y que ellos puedan ir construyendo su proyección social a través de su propia historia personal a través de Lo lúdico, lo deportivo y lo artístico como recurso para la formación de valores que permitirá reacciones y se generaran percepciones más allá de la imagen visual y podrán expresarse tranquilamente.

Propuesta Pedagogica

Con el fin de motivar a los estudiantes a la participación, integración grupal, creatividad; también ayuda a fijar más fácilmente en la memoria los conocimientos que se necesitan transmitir. Es por eso que se hace necesario profundizar sobre el uso adecuado de todo lo didáctico en el alcance de las dimensiones en valores. Es importante utilizar todo tipo de estrategias como herramienta efectiva para la formación en valores y se cumpla de ésta forma con los objetivos planteados; de allí que se podría plantear la siguiente interrogante: ¿Se Puede a través de la enseñanza de lo lúdico, artístico y deportivo fomentar los valores en los niños(as)? Y a partir de esta continuar dicho proceso e incluir los contenidos necesarios.

En consecuencia, considero que es importante analizar la importancia de realizar dicho proceso como herramienta para la enseñanza de valores en nuestros niños(as), para lo cual se plantea; Describir el eje Valores, Estudiar los alcances de estos, Estudiar los objetivos que se deben cumplir y transversalizar las diferentes áreas, dentro del Plan de Estudios Institucional.(PEI), Establecer buenas relaciones entre los estudiantes y de ellos con sus familias. Con esto buscaría aportar datos sobre el alcance de los ejes transversales en el diseño curricular, específicamente el eje Valores e integrar las demás áreas.

Propuesta Pedagogica

Lo ideal, es observar el cambio en el comportamiento de los estudiantes y que puedan tener una proyección social en la comunidad en general, participando en actividades organizadas dentro de la Institucional y además puedan encontrar las fortalezas personal para que se vayan encaminando en su futuro y vayan construyendo su proyecto de vida y se les pueda dar las bases para iniciar dicho proceso. Procedí a plantear los siguientes ítems: Título del proyecto, frase lema, justificación, antecedentes, Objetivos Generales, Objetivos Específicos, Contenido, Conclusiones, Diagnostico de grupo, Metodología y Estrategias, Practica, Cronograma de Actividades, Proyección o Impacto Social, Bibliografía.

Propuesta Pedagogica

 

Comprender La Relación Entre Contenidos y Órdenes Expresivos

Abstracto

-Tipo de Contenido Orden Expresivo

-Teóricos Lingüísticos

-Metodológicos Lingüísticos

-Técnicos Icónico-gestual

-Instrumentales Icónico-gestual

 

La Iniciacion de la Propuesta Pedagogica es el Diagnostico

En la que me permito describir como inicie dicho Proyecto, ya que, planteo como realice el diagnostico y algunos items que utilice en este proceso

Institution Educative Francisco Luis Hernandez Betancur

LILIAN DEL S. MESA C.Socializo Mi Vida Y Proyecto Personal

Grado 5 “A”

DIAGNOSTICO GRUPO QUINTO A

GRADO: 5

GRUPO: A

DURACION: Enero 2014 – Noviembre 2

DIRECTOR(A) DE GRUPO: LILIAN DEL S. MESA C.

DIAGNOSTICO GRUPO QUINTO A

El grupo de 5 A son 16 estudiantes: 6 mujeres y 10 hombres, entre los 11 años y próximos a cumplir 20 años, hay 3 estudiantes con restos auditivos, presentan dificultades de aprendizaje porque su lengua de señas es muy precaria, son de recursos económicos bajos, donde sus padres no poseen un empleo fijo o trabajan en oficios por varios, por lo cual, no han tenido tiempo de aprender la lengua de señas para comunicarse con sus hijos (as), algunos de sus acudientes poseen un nivel de educación muy bajo por lo cual no pueden reforzar algunos temas. En su mayoría están ubicados en las comunas de Medellín. El área en que presentan mayor dificultad es en Español teniendo en cuenta que es su segunda lengua y en Matemáticas, en la Lengua de señas les hace falta vocabulario pedagógico e irse identificando con la cultura sorda y sus características.

MEDELLIN, ANTIOQUIA

MEDELLIN

GRUPO: NOMBRES, EDAD TELEFONO….

N Apellidos Nombre Edad Teléfono

1 ALVAREZ HENAO KAREN DAYANA 132744808-592641

2 ALVAREZ MAZO JUAN ESTEBAN 132523292

3 ARRUBLA YEPES JUAN MIGUEL 12

4 BERMUDEZ ROJAS ALEJANDRO 122369371

5 CASTRILLON LONDONO THOMAS 134215237

6 ESPITIA HENAO LAURA VANESSA 174382289

7 JARAMILLO LOPEZ DANIEL 114815703

8 MONTOYA MONSALVE EMMANUEL 132568705

9 PEREZ MARIN ESNEIDER OSWALDO 16

10 POLO ORTEGA YURIS YOHANA 155873040

11 RODRIGUEZ ZULUAGA JULIÁN 132127906-2541715

12 SANCHEZ CELIS JORGE ANDRES 132364022

13 TORREZ USUGA SINDY PAOLA 183610165

14 URIBE PAMPLONA JUAN FELIPE 142368630

15 VALENCIA MONTOYA VALENTINA 132587361-2361388

16 ZAPATA VELEZ GERALDINE MARIA 145823830

17

18

Aspectos Escolar y Familiares

HISTORIA ESCOLAR:Extra-edad: Algunos son es extra-edad para el grado en que están ya que el estudiante menor tiene 14 años y 19 años

1. ASPECTOS FAMILIARES Dinámica familiar

Generalmente pasan mucho tiempo solos y la relación familiar es casi nula porque la familia no sabe la LSC, cual hace que su comunicación sea muy corta, además, son familias en las que cada persona tiene problemas personales que resolver y no tienen tiempo para escucharles sus dificultades. Donde se ve constantemente las discusiones familiares.

madres/padre cabeza de familia El grupo en su mayoría son madre cabezas de hogar donde, no tienen referente paterno

y además deben de colaborar mucho en sus hogares hay algunos menores que trabajanpadre ausente

La mayoría del grupo tienen padres ausentes y los que no son ausentes físicamente emocionalmente si son ausentes porque trabajan lejos o nunca están en casa, nunca dialogan con sus hijos(as)

familia extensa, como la de Sindyfamilia nuclear

Hay algunas familias nucleares, por ejemplo Geraldine en la semana vive con unas personas y el fin de semana con la madre.

hijos únicos como Thomas

4. ASPECTOS SOCIO-ECONÓMICOS

N Apellidos Nombre Estrato

1 ALVAREZ HENAO KAREN DAYANA 2

2 ALVAREZ MAZO JUAN ESTEBAN 2

3 ARRUBLA YEPES JUAN MIGUEL 3

4 BERMUDEZ ROJAS ALEJANDRO 3

5 CASTRILLON LONDONO THOMAS 3

6 ESPITIA HENAO LAURA VANESSA 1

7 JARAMILLO LOPEZ DANIEL 2

8 MONTOYA MONSALVE EMMANUEL 1

9 PEREZ MARIN ESNEIDER OSWALDO 1

10 POLO ORTEGA YURIS YOHANA 1

11 RODRIGUEZ ZULUAGA JULIÁN 2

12 SANCHEZ CELIS JORGE ANDRES 1

13 TORREZ USUGA SINDY PAOLA 1

14 URIBE PAMPLONA JUAN FELIPE 3

15 VALENCIA MONTOYA VALENTINA 1

16 ZAPATA VELEZ GERALDINE MARIA 1

   

   

Aspectos Socio-Afectivo y Comunicativo5. ASPECTOS SOCIO-AFECTIVOS

Interacciones

a Comunicación es mínima con sus seres queridos por la ausencia de la LSC y la falta

de conocimiento de la Cultura Sorda

Conflictos Por su edad, algunos están en plena adolescencia y otros proyectan los problemas

familiares.

6. ASPECTOS COMUNICATIVOS

Lengua de señas: La lengua de señas en la comunicación con sus pares es básica en

general. Pero requieren aumentar su vocabulario pedagógico, ya que es mínima, por lo tanto,

hay que implementar una metodología adecuada la que les permita aprehender la lengua de

señas

Expresividad: El grupo en general es muy expresivo y en la medida en que tienen mayor

confianza lograr expresar sus sentimientos, emocionales y dificultades familiares y

personales.

Niveles de comunicación: Poseen varios niveles de comunicación cortada, es decir la

comunicación familiar es casi nula porque sus familiares ni sus padres o madres no saben o

no entienden la lengua de señas, por lo cual su única comunicación es en la Institución y con

sus compañeros. Pasan largas temporadas sin a quien expresar sus sentimientos

abiertamente y con la seguridad de que realmente entienden lo que ellos(as) quieren decir.

Aspectos Cognitivos

1. ASPECTOS COGNITIVOSDesempeño en las diferentes áreas

En especial este grupo su proceso de aprendizaje de constante refuerzo y en matemáticas venian un poco atrasados, pero son muy dinámicos y les gusta aprender eso ha hecho que mejore rápidamente su proceso.

Preferencias En general a los hombres les gusta Educación Física, por el futbol.

Les gusta el baile y a la niñas algunas el teatro y el futbol.Debilidades: La mayor dificultad es en el área de español, ya que esta viene a ser su segunda lengua y en Matemáticas, porque sus bases han sido débiles y algunos presentan dificultades cognitivas leves en otros la falta de lengua de señas hace que su aprendizaje sea más lento. Por los tanto, requieren adaptaciones curriculares y emplear material concreto 

Fortalezas del Grupo y Aspectos a Mejorar

FORTALEZAS DEL GRUPO El grupo en estos momentos es más homogéneo se apoyan mutuamente en lo emocional, en lo

cognitivo han entendido que en la medida en que yo le colaboro al otro Yo repaso lo aprendido y permito que el grupo crezca.

Por su edad es más fácil tratar temas acordes con sus características físicas, problemas que están viviendo como jóvenes que son.

Han asimilado más las normas. Son receptivos a las propuestas y reciben las enseñanzas 

ASPECTOS A MEJORAR DEL GRUPO Requieren que se les esté reforzando las normas, arman con facilidad un chisme y se critican

fuertemente y sin bases Son muy poco unidos como grupo, no les duele el problema del otro ni le ayudan a su compañero Fortalecer su identidad con la cultura sorda. Necesitan fortalecer su vocabulario pedagógico.

Propuesta Pedagogica

TITULO DEL PROYECTO

“MI HISTORIA PERSONAL”

FRASE LEMA

"Muchas veces me he caído y lastimado, con el tiempo el dolor termina. Ahora ya no temo a los golpes, aunque me hagan pedazos." ………..

GRACIAS

Las Propuestas Pedagogicas nos permiten hacer una mejor construccion de un Proyecto porque constamente se esta revisando y corrigiendo con el fin de mejorar la Calidad en la Educacion …..Lilian Mesa