Propuesta para Estimular el Hábito de la Lectura

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la

Educación SuperiorInstituto Universitario de Tecnología Readic (UNIR)

Carrera: Educación Preescolar

PROPUESTA PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA LECTURA

Autoras

BR. CACUA YESIKA. C.I: 16.495.553BR. CARRUYO YAMIGLE. C.I: 15. 530.411 BR. GONZÁLEZ DENNY. C.I: 17.097.386BR. GONZÁLEZ DESIRÉ. C .I: 15.163.865 BR. RAMBAL MILADYS. C .I: 20.691.081

MARACAIBO, JULIO 2011


Cacua, Carruyo, González, González y Rambal 2011

INTRODUCCIÓN

Esta investigación tiene como objetivo fijar en el niño que ya esta en la etapa de Educación Inicial el habito de la lectura como tal, donde nuestro objetivo principal estuvo basado en determinar aquellas posible causas o factores que propician o desmotivan al niño (a) a su deseo de aprender a leer dentro de su mundo ya sea este en su hogar, en su entorno y en el preescolar, por lo que decidimos diseñar un proyecto que refleja ciertas estrategias las cuales están dirigidas o encaminadas a estimular en el niño este importante habito, tratando para ello siempre de involucrar a los padres. Ya que por lo regular todo niño emite a sus progenitores.


JUSTIFICACIÓN

Nuestro proyecto surge a raíz de una observación realizada a nuestros niños y

niñas durante nuestro periodo de formación profesional, en la cual

pudimos notar un alto desinterés por parte de los niños hacia la lectura. Por lo que consideramos necesario determinar

en esta investigación todas aquellas posibles causas que condicionan o

influyen negativamente en el niño su deseo por aprender a leer.



PUBLICO DESTINATARIO

ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

INICIALDOCENTES UNIR Y PÚBLICO

INTERESADO



OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un material didáctico digitalizado, sobre las estrategias para la estimulación del hábito de la lectura en niños y niñas como herramienta previa para iniciarlos en el

proceso de aprendizaje de la lectura propiamente dicha.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Explicar términos relacionados con el hábito, lectura y

comprensión lectora en niños y niñas en

educación inicial. Analizar las posibles causas que generan

apatía hacia el hábito de la lectura por parte

de los niños

Distinguir los hábitos de la lectura que

tienen los padres de niños en educación

inicial.

Relacionar la influencia de los

medios audiovisuales del entorno, (TV, Internet, video

juegos, cine) y el hábito de la lectura

del niño.

Identificar el material didáctico que refuerza el hábito de la lectura

en el aula.

Determinar las estrategias que aplica

el docente para fortalecer el hábito

de la lectura.



DISEÑO INSTRUCCIONAL

• La lectura .• El hábito lector.• Lectura y compresión lectora. • Causas que condicionan positivamente el hábito de la lectu

ra.



• Causas que condicionan negativamente el hábito de la lectura.

• Estrategias presentes en el aula para estimular el hábito de la lectura.

• Propuestas de las investigadoras para estimular el hábito de la lectura.

• Construcción del Material Didáctico.



LA LECTURA

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas , el cual nos permite realizar un encuentro entre el lector y el escritor. Ciriaco Morón (1996). La lectura costa de 4 pasos básicos: que son1.- visualización.2.- la fonación.3.- la audición.4.-la cerebración.



EL HÁBITO LECTOR

El habito lector es aquel que se comienza a formar antes de que el niño aprende a leer. El primer contacto del niño y la niña con los libros puede realizarse a través de los cuentos orales, el cual mas tarde se convertirá en un cuento narrado o leído ya sea por su madre, la abuela o algún otro ser querido. Ciriaco Morón (1996).



COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es aquel proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. Este proceso se caracteriza por ser mental y muy complejo el cual debe abarcar cuatros aspectos básicos

que son: interpretar, retener, organizar y valorar, mediante una buena comprensión

lectora los niños y niñas pueden interpretar tantos los aspectos asimilativos, comprensivos como los aspectos comunicativos. Paul Kropp

(1994).



CAUSAS QUE CONDICIONAN POSITIVAMENTE EL HÁBITO DE LA LECTURA

INFLUENCIA DEL HOGAR

INFLUENCIA DEL ENTORNO

INFLUENCIA DEL PREESCOLAR



CAUSAS QUE CONDICIONAN NEGATIVAMENTE EL HÁBITO DE LA

LECTURA

INFLUENCIA DEL HOGAR

INFLUENCIA DEL ENTORNO

INFLUENCIA DEL PREESCOLAR



Leer antes el niño y dar la vida a los personajes, tomando flexibilidad

en la voz, pausas, entonaciones, gestos que identifiquen

sentimientos y sensaciones todo esto propiciara un encuentro

placentero con la lectura.

Construya cuentos de (tela, cartón y papel) con imágenes

de su entorno e inventar historias cortas. Propiciarel reconocimiento de las

imágenes.

Mantenga al alcance de los niños revistas, cuentos carteleras, catalogó para que puedan

explorar libremente.

Crear el ambiente conveniente para lectura a través de la música y las esencias del planteo de

normas

ESTRATEGIAS PRESENTES EN EL AULA PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA

LECTURA



PROPUESTAS DE LAS INVESTIGADORAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA

LECTURA

Abrir el aula a la realidad escrita del entorno, que la gran diversidad de escritos de la calle entren en el aula. Que los niños (as) aprendan a leer y escribir lo que realmente quieran poder hacer

Crear espacios de lectura exclusivamente para los niños en las escuelas.Crear la propia biblioteca en el aula con libros traídos por los niños.Prestar libros a los niños para que lleven todos los fines de semanas a sus casas

Que los niños (as) puedan escribir un libro por su cuenta, puede ser con palabras o imágenes, pero la idea es que ellos logren contar una historiaComo docente facilitar material impreso a padres y representantes que como contenido, la importancia de fomentar la lectura en los niños



CONSTRUCCIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO


Etapa 1 Análisis.

Etapa 2 Diseño.

Etapa 3 Desarrollo.

Etapa 4 Prueba y Depuración

Etapa 5 Entrega.


CONCLUSIÓN

El trabajar con este tipo de proyectos es algo que puede llenar de satisfacción a muchos, y en el caso no se escapa de ello, puesto que manejar, en primer lugar la tecnología para el diseño y construcción de algo que se sale del perfil de formación; y en segundo lugar, manejar la parte pedagógica y didáctica de una investigación; es algo que genera un valor agregado a la formación profesional, que en nada se acerca al perfil profesional del Técnico Superior Universitario en Preescolar del Instituto Universitario de Tecnología READIC – UNIR.



RECOMENDACIONES

Estimular el uso de la lectura como instrumento de información y comunicación.

Proponer al docente materiales de interés para el niño al

momento de leer. Potenciar un nuevo estilo docente ofrecido recursos

alternativos al libro de texto y ampliando las de acceso a la información y el conocimiento.



CRÉDITOSAutoras

BR. CACUA YESIKA.C.I:16.495.553 BR. CARRUYO YAMIGLE.C.I:15. 530.411 BR. GONZÁLEZ DENNY.C.I:17.097.386 BR. GONZÁLEZ DESIRÉ.C.I:15.163.865 BR. RAMBAL MILADYS.C.I:20.691.081

TUTOR ACADÉMICOLCDA. NAYIVE REYES



GRACIAS POR SU ATENCIÓN

INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO Y CUANDO FUERE

VIEJO NO SE APARTARA DE ELPROVERBIOS:22:6


Propuesta para Estimular el Hábito de la Lectura

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