Josué Gómez Casanova

Propuesta didáctica 2

-Curso: Estará desarrollado para niños de 3º de primaria

-Los objetivos que se quieren obtener con esta unidad son:

Conocer y aprender el sistema de rotación de la Tierra, con el día y la noche Conocer y aprender el sistema de translación

-Los contenidos son los siguientes:

• Rotación de la tierra• El día y la noche• Translación de la tierra

-Las competencias que se trabajarán son:

Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que escuchar al profesor para aprender de las explicaciones dadas y luego también deberán escuchar a sus compañeros, escribir para explicar lo que han casado de información y por último algunos alumnos tendrán que hablar para explicar la información que han recogido.

Competencia en aprender a aprender: el alumno deberá de organizarse el tiempo y espacio, volver a recoger todo la información dada en clase, presentar el trabajo en clase tanto el oral como escrito y por ultimo esto es un esfuerzo individual.

Competencia sociales y cívicas: tendrá que escuchar las explicaciones tanto del profesor como de sus compañeros, tiene que cumplir sus obligaciones, que en este caso es la de realizar la tarea mandada

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: deberá saber planificar, para poder realizar la tarea mandada.

-Actividades:

Día 1.

El primer días lo que haré será preguntar a los niños qué es la rotación de la tierra. Lo que quiero alcanzar con esto es obtener una lluvia de ideas con el objetivo de ver que conocimiento tienen los niños sobre esto y así sabiendo esto se desde donde tengo que partir cuando empiece a dar las explicaciones.

Una vez acabada la lluvia de ideas, les diré que me represente en un folio a través de un dibujo el tema que hemos debatido, ya tendrán que tener una idea más global, ya que hemos hecho el debate. Si cuando hayan terminado todos el dibujo todavía queda tiempo de clase, pasaremos a que unos cuanto alumnos, salgan a la pizarra para que nos enseñe su dibujo y nos explique un poco, porque ha dibujo eso.

Día 2

En el segundo día, lo que haré será explicar lo que es la rotación de la tierra, en que se diferencia del movimiento de translación, cómo se produce el día y la noche… Todo esto estará con un dibujo que proyectara el cañón de la imagen de la tierra (la que tenemos que incluir). Cuando acabe la clase les diremos que tienen que traer para el próximo día una pelota mediana de plástico que sea azul y que compren una cartulina de color verde de tamaño A3

Día 3

En el tercer día explicaremos el movimiento de rotación y translación, pero no teóricamente, sino visualmente, para que los contenidos que les di el otro día lo capten mucho mejor a través de la vista. Para poder hacer esto primero se tendrá que desarrollar en clase una actividad que consistirá en: los niños tendrán que dibujar la silueta de las diferentes zonas que hay en el mundo (china, España…), el profesor ira poniendo en el cañón lo que tienen que dibujar para que les sirva de guía, cuando pinte toda les tocará recortarlo y pegarlo en la pelota. Cuando acabemos cogeré un voluntario y tendrá que salir con su pelota, el profesor tendrá en la mano una linterna. Lo que vamos hacer es que a través de la linterna y la pelota, vean como la tierra se va desplazando, como se va moviendo (el sentido), como está de inclinada y como a se va produciendo el día y la noche. A la vez que lo está haciendo el voluntario, los demás alumnos lo tendrán que ir haciendo en sus asientos.

Día 4

En el penúltimo día lo que haré será como una especie de examen-juego. Éste tendrá unas preguntas teóricas, y una práctica lo que se quiere conseguir con esto es ver si los alumnos han entendido las explicaciones dadas en clase

La primera parte son las preguntas, que consistirán en tres de ella. Dirá: ¿Cómo se produce el día y la noche? ¿El movimiento que hace la tierra alrededor de si misma se llama translación? Di si es verdadero o falso, pero tienes que decir porque es verdadero o falso. ¿El sol se mueve alrededor de la tierra?.

La segunda parte consistirá en realizar un dibujo de la tierra. En él me tendrán que decir hacia donde se mueve la tierra en su movimiento de rotación, representarme el día y la noche y por ultimo colocar el movimiento de rotación

Día 5

El último día realizaremos una actividad muy entretenida e interesante. Consistirá en hacer una pasapalabra de todo lo que hemos estudiado y aprendido en días anteriores.

Dividiremos la clase y varios grupos de unos 5 o 6 integrante, estos tendrá un nombre que se lo habrán puesto ellos mismos. EL juego tendrá las misma preguntas que letras tiene el abecedario, cada grupo tiene un tiempo determinado y cada uno tendrá sus propias preguntas. Cuando un grupo pase palabra, otro grupo tiene la oportunidad de responder esa misma pregunta y llevarse el positivo. También cuenta los fallos.

Los aciertos y errores los tendemos contados en la pizarra digital en la que aparecerá el roscón de los diferentes grupos. Cuando se finalice, se recontarán fallos y errores y se dará un premio a los ganadores.

Por otra parte, les tendremos que recordar a los alumnos que se tienen que respetar entre ellos, participar todos los integrantes y controlar el tono de voz. Si no se lleva acabo lo citado anteriormente, se les retirará un acierto bien.

-Criterios de evaluación:

• Demostrar conocer la asignatura de ciencias naturales, participando en las actividades• Aprender los contenidos dado en clase• Llevar a cabo un trabajo individual limpio y cuidado y el trabajo en equipo y las

exposiciones orales se basan en el respeto a los demás, valorando no solo el trabajo propio, sino también el de los compañeros.

-Estándares de evaluación

• Participa en clase y asimila todo lo que se imparte.• Contesta correctamente preguntas teóricas orales o escritas sobre el reciclaje.• Realiza su tarea individual de una forma limpia y ordenada.• Valora y respeta el trabajo de los demás compañeros, respetando su turno de palabra

a la hora de exponerlo.

-Los materiales que se va a utilizar son: ordenador, cañón, pizarra digital, pelota, cartulina, tijeras, lápiz, boli, folios, pinturas y pegamento.

Los recursos que se van a utilizar son: la propia aula

El tiempo que se empleará: cinco días

-Atención a la diversidad:

Como en el aula tenemos una niña con dislexia, aplicaremos las medidas necesarias, en este caso el profesor le leerá las preguntas teóricas o la alumna lo leerá en alto a la profesora para ver si lo está haciendo mal. Cuando lo entregue le revisaremos más detalladamente la tarea a la hora de escribir, con el objetivo de ver si se ha equivocado al explicar la tarea y ha cambiado unas palabras por otras. Si es así tendremos que decírselo.