UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

Maestría Gestión escolar de Centros

ASIGNATURA

Tecnologías de la información y la  comunicación aplicadas a la educación.

TEMA

Propuesta de integración de las TIC para optimizar la gestión del CEFODIPF

FACILITADOR

Máxima Altagracia Rodríguez Paulino

PARTICIPANTES

Arialfaneth A. Pérez Pichardo 17-3079

Carlos José Duran Moronta 17- 3375

Santiago, 10/02/2017

Introducción

Una sociedad que exige una trasformación del paradigma educativo, con una realidad

marcada por los cambios constantes y exponenciales de las tecnologías y los conocimientos. Nos

requieren una eficiente apropiación y gestión de las tecnologías de información y comunicación

(TIC) a la luz de hacer los cambios pertinentes en los procesos de aprendizaje, para responder a

esta nueva realidad en la que viven nuestras comunidades educativas.

En el marco de la preocupación mencionada nos proponemos realizar el presente

trabajo, donde se discuten ideas y se hacen propuestas relacionadas con la gestión de las TIC en el

ámbito educativo, haciendo especial referencia a los problemas relacionados con su integración en

la gestión pedagógica y a sus implicaciones en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.

Las TIC están transformando nuestra vida personal y profesional. Están cambiando las

formas de generar y acceder al conocimiento, los modos de comunicar y la manera de

relacionarnos. Según Meza y Cantarell (2002), Los educadores han encontrado un mundo de

posibilidades al desarrollo de su práctica docente a través de integrar las nuevas tecnologías como

un recurso más en el proceso de enseñanza, que les ha permitido promover y facilitar la actitud

participativa y creadora de los alumnos, la enseñanza individualizada del aprendizaje interactivo,

la formación a distancia y de nuevas metodologías como la enseñanza apoyada por computadora,

lo que ocasiona una verdadera transformación en el proceso de enseñanza aprendizaje al ceder el

papel protagónico al alumno.

Frente a estas aseveraciones cabe preguntarse: ¿Por qué razones es necesario integrar la

utilización de las TIC en el proceso de gestión para desarrollar un "nuevo modo de aprendizaje" y

cómo hacerlo?, ¿Por qué tradicional ya no funciona? ¿Cómo se redefine el papel de los profesores

y gestores teniendo en cuenta el uso de las TIC en los procesos?

Marco Teórico

Para que la integración de las TIC en educación pueda efectuarse de una manera apropiada

es necesario profundizar en establecer cuál es la necesidad de cambiar la enfoque tradicional de

enseñanza/ aprendizaje. Los usos educativos de las TIC no surgen de forma automática porque

exista la posibilidad técnica, sino porque hay profesores que detectan esta necesidad y como

solución a sus problemáticas desarrollan proyectos que aprovechan la potencia de las TIC.

Quizás la necesidad surge en la brecha generacional, que según Rodríguez (2015) …se

identifica como la distancia que separa las diferentes generaciones, unas de otras, por ejemplo

nuestra infancia con la de nuestros abuelos, mi adolescencia de la de mis padres, etc. No es solo

una línea imaginaria, sino algo muy real ya que cada generación por haber nacido en el mismo

período histórico, recibió estímulos culturales y sociales similares y, por lo tanto, comparten

gustos, comportamientos e intereses semejantes.

Se han identificado diversas generaciones: pero la Generaciones que son de nuestro

interés son de las Dos Caídas: los que nacieron a principios de los ochenta y recuerdan tanto la

Caída del Muro de Berlín como la Caída de las Torres Gemelas; Generación XD: Adolescentes

que tienen entre 12 y 16 años, se les llama así porque el “XD” es la forma en la que se expresa

gran emoción al escribir en redes sociales (la X indica unos ojos cerrados y la D una boca abierta

riéndose) y “Niños Google”: Son los niños de la actualidad, todo es touch para ellos, la vida es

interactiva y todo lo que desean saber lo tienen al alcance de un clic. Puesto que estas

generaciones son la que conforman la masa de nuestros educandos.

Esta brecha generacional exige el cambio del modelo tradicional de la educación y su gestión.

Que bajo el impacto creciente de las TIC y con la necesidad de cambiar sus fines, busca garantizar

que los educandos adquieran competencias para situaciones que aun ni existen.

Según Escontrela y Stojanovic (2004) en su artículo “La integración de las TIC en la educación:

Apuntes para un modelo pedagógico pertinente” afirman que:

Las teorías actuales del aprendizaje destacan la naturaleza activa del mismo,

subrayan como cualidades centrales la abstracción y la transferencia, que sólo son

posibles cuando el alumno aplica sus conocimientos a una actividad plena de

sentido y en contextos variados que permitan la generalización. Las exigencias que

hoy se están planteando en nuestras sociedades requieren, más que aprender

contenidos, ser capaces a lo largo de la vida de aprender en forma independiente,

es decir, determinar en forma autónoma qué debe ser aprendido, buscar, evaluar

críticamente, seleccionar la información relevante y saber utilizarla para realizar

tareas o solucionar problemas.

Estos cambios en los objetivos del aprendizaje suponen modificar radicalmente las

estrategias de enseñanza privilegiando una participación más activa del alumno. Es

lo que se denomina la "enseñanza centrada en el alumno" o "aprender a aprender".

Los cambios en las estrategias de enseñanza exigen que el docente, además de

dominar el contenido curricular, tenga conocimiento de los procesos implicados en

el aprendizaje; y requieren el concurso de métodos flexibles adaptados a las

necesidades individuales y basados en el diálogo, para poder ofrecer la

realimentación necesaria durante el proceso instruccional. Es aquí, precisamente,

donde las TIC pueden jugar un rol importante apoyando a los docentes en los

procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los alumnos.

Se deduce que fruto de la brecha generacional los profesores no están suficientemente preparados

ni motivados para integrar las TIC en todas las tareas y procesos que se le requieren. Esto implica

hacer una migración de la estructura analógica a la digital. Sólo en la medida que el sistema

educativo motive y promueva su uso en los centros educativos, los docentes tendrán la necesidad

de cambiar antiguos hábitos e implementar nuevas prácticas, que les permita explorar nuevas

posibilidades y formas de gestionar y educar.

Contexto

El Centro de Formación y Desarrollo Integral Padre Fantino (CEFODIPF), fue creado el 25 de

Mayo de 1997, su Misión es formar estudiantes íntegros con excelencia humana, académica,

técnica, social y medio ambiental, que adquieran las competencias requeridas para contribuir a la

productividad empresarial y social; impulsando la mejora continua en lo personal, laboral y

comunitario.

Está ubicado territorialmente en la Avenida Monseñor Panal #70, en la ciudad de la Vega,

República Dominicana; su teléfono es el 809-573-0051; Fax: 809-242-2377; dirección electrónica

cefodipf@gmail.com página WEB http://www.cefodipf.edu.do.

La naturaleza del CEFODIPF es de carácter privado, dedicada a la educación preescolar, primaria,

secundaria y bachillerato, a través de programas académicos legalmente reconocidos y

acreditados por el Ministerio de Educación. Todo los esfuerzos del CEFODIPF están orientados

para desde la educación que es la base para el desarrollo de una sociedad con identidad espiritual,

constructora de soluciones y forjadora de paz.

A partir de año escolar 2014-2015 con una alianza con el MINERD desarrolla el bachillerato

técnico- profesional donde los estudiantes se benefician de la jornada extendida subvenciona por

el Ministerio, y el CEFODIPF continua la gestión con la calidad le caracteriza. Manteniendo la

condición original para los niveles de preescolar y primaria.

Actualmente el Centro cuenta con 46 aulas, ocho laboratorios (de los cuales dos son de

informática), un comedor, 14 oficinas/ espacios de servicio o gestión, dos canchas, áreas verde y

de recreación, cafetería, suministros, biblioteca, salón multiusos, 36 batería de baños y parqueos

vehicular. La matrícula general del centro es de 1, 210 alumnos, con 62 docentes, 38

colaboradores administrativos y de apoyo.

En cuanto a la integración de las TIC en la Gestión se utiliza para la gestión de calificación un

software especializado, que abarca también la parte de caja y otro para la contabilidad. Se usa el

sistema de gestión de centros del MINERD. En el desarrollo de la docencia se utilizan 4

proyectores, 12 TVs, 6 bocinas, 2 pc, 4 radios y herramientas de internet.

Propuesta de integración de las TIC para optimizar la gestión del CEFODIPF

Justificación. La mejora de la Calidad educativa implica el manejo de multiplex procesos que

generan y demandan informaciones. La complejidad de esto hace necesario implementar un

sistema de información que de manera eficiente provea a la gestión y la comunidad educativa de

las informaciones pertinentes para la correcta toma de decisiones.

Objetivos. 1. Determinar la necesidad de integrar las TIC en los proceso de gestión del

CEFODIPF.

2. Establecer como se han de integrar las TIC en los procesos de gestión del

CEFODIPF.

3. Describir el papel de los profesores y gestores frente al uso de las TIC en los

procesos del CEFODIPF.

1. Según el instrumento aplicado se determinó las siguientes necesidades: automatizar el registro

de entrada y salida de los colaboradores con un sistema biométrico, sistema de registro de

asistencia estudiantil automatizado, ampliar la cobertura de la red inalámbrica de internet, un

sistema de gestión académica en línea, una plataforma virtual para el reforzamiento de las

actividades áulicas, un web 2.0 institucional, un sistema de comunicación masivo digital, ampliar

la capacidad de equipos multimedia, adquisición de laboratorio y simuladores virtuales de las

diferentes áreas de enseñanza, automatización y digitalización de las formas y registro de gestión

del centro, digitalización del archivos institucional.

2. Las TIC han de ser integradas de la siguiente manera: un Sistema de registro de las entradas y

salidas de los colaboradores con un lector biométrico, un sistema de registro de asistencia

estudiantil automatizado mediante lectura de código de barra en las entradas del recinto,

Instalación de replicadores de WIFI, adquisición de sistema de gestión académica que funcione

en línea para la digitación de evaluaciones y administración docente de secciones e historial

estudiantil, buscar una plataforma virtual para el reforzamiento de las actividades áulicas que sea

gratuita, Establecer con encargado de la plataforma tecnología acceso a personas claves de la

comunidad educativa que se encarguen de mantener al día la información de la web institucional,

adquirir más equipos multimedia como: proyectores, TV y bocinas. Gestionar con el

departamento de tecnología educativa del MINERD laboratorio y simuladores virtuales, crear una

comisión que mediante Google Forms automatice y digitalice todas las formas y registro de

gestión del centro. Adquirir un escáner y establecer un procedimiento para iniciar la

digitalización archivo general.

3. El papel de todos los colaboradores debe de partir de una actitud proactiva, en el caso de los

que así lo requieran, deben hacer la migración digital. Entender su nuevo rol como guía y sobre

todo reflexionar en cuanto nuestro nuevos propósitos como sistema educativo.

Objetivo Actividad/ estrategia Responsables Fecha

Automatizar el registro de las

entradas y salidas de los

colaboradores

Un Sistema de registro con un lector biométrico Unidad de

plataforma

tecnológica

Agosto

2018

Automatizar el control de

asistencia estudiantil.

Crear un sistema de registro de asistencia estudiantil

automatizado mediante lectura de código de barra en las

entradas del recinto

Equipo de

gestión

Agosto

2018

Ampliar la red inalámbrica de

internet.

Instalación de replicadores de WIFI Unidad de

plataforma

tecnológica

Junio

2017

Mejorar las prestaciones del Actualización del sistema de gestión académica para Dirección Agosto

sistema de gestión académica. que funcione en línea y permita la digitación de

evaluaciones, administración docente y el manejo del

historial estudiantil por docente.

administrativa 2018

Establecer una plataforma

virtual para el reforzamiento de

las actividades áulicas que sea

gratuita

Crear una comisión que determine con cual y con qué

criterios se van administrar y utilizar la plataforma.

Equipo de

gestión

Marzo

2017

Crear un wed 2.0 institución Establecer acceso a personas claves de la comunidad

educativa que se encarguen de mantener al día la

información de la web institucional

encargado de

la plataforma

tecnología

Mayo

2017

Adquirir más equipos

multimedia como: proyectores,

TV y bocinas.

Incluir este necesidad dentro de la asignación

presupuestada de los fondo descentralizado del centro.

Junta de

centro

Febrero

2017

Referencias Rodríguez y Morgado, Jorge. Junio 2015. Artículo “La Brecha Generacional”. Recuperado

de http://www.sabersinfin.com/articulos/educacion/11505-la-brecha-generacional.

Rev. Ped v.25 n.74 Caracas set. 2004

Escontrela Mao, Ramón; Stojanovic Casas, Lily. 2004. Articulo La integración de las TIC en

la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Scielo revista pedagógica

(Versión Digital). Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006.

Apéndices

Formato de cuestionario aplicado a docentes y administrativos

Estimado Miembro de la comunidad educativa CEFODIPF.

Somos estudiantes de la Maestría en Gestión de Centro Educativo de la Universal abierta Para

adultos (UAPA). Solicitamos su valioso apoyo para el levantamiento de las informaciones que

nos permita estructurar una propuesta para Implementar el uso de las Tic en los procesos de

gestión del CEFODIPF. Favor contestar con la mayor sinceridad posible, tomando en cuenta que

estas informaciones serán manejadas bajo el alto nivel de discreción. Agradecemos de antemano

su tiempo y disponibilidad.

Preguntas.

1. ¿Cómo entiendes que se puede integrar la utilización de las TIC en el proceso de gestión

para desarrollar un "nuevo modo de aprendizaje" ?

2. ¿Qué procesos de gestión tradicional entiendes que requieren ser eficientísimo mediante

el uso de las TIC?

3. ¿Cómo se redefine tu papel como profesor y/o gestor, teniendo en cuenta la

integración del uso de las TIC en tus procesos?

4. ¿Qué medidas de mejoras entiende deben implementarse en los procesos de gestión actual

frente al uso de las TIC?

5. ¿ Las herramientas TIC que proporciona el centro a su entender son suficientes y

adecuadas? Explique su repuesta

6. ¿Cuál o cuáles de las siguientes opciones es la que más se ajusta a su modo de empleo de

las TIC en las situaciones de aula? a. Herramientas de apoyo a la organización de la

información (bases de datos, carpetas para almacenar archivos, redes conceptuales, etc.)

b. Herramientas para la comprensión de relaciones funcionales (hojas de cálculo,

simulaciones, etc.)

c. Herramienta para la interpretación de la información (herramientas de visualización,

etc.)

d. Herramienta para la comunicación entre personas (correo electrónico, videoconferencia,

mensajería instantánea, chat, etc.).

7. ¿Son las normas institucionales elementos organizativos condicionantes que pueden incidir en

la frecuencia y el modo de utilizar TIC en el aula?