PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP ISABEL...

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP. ISABEL LA CATÓLICA EDUCACIÓN [CURSO 2017 - 2018]

CEIP "Isabel la Católica" 2017-2018

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INDICE

1.- OBJETIVOS GENERALES ................................................................................... 4

2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 4

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL. ............................. 5

3.1.- PRIMER TRIMESTRE .......................................................................................................................... 5

3.2.- SEGUNDO TRIMESTRE ...................................................................................................................... 5

3.3.- TERCER TRIMESTRE ......................................................................................................................... 5

3.4.- ACTIVIDADES ...................................................................................................................................... 6

3.5.- METODOLOGÍA ................................................................................................................................... 6

4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA............................. 6

4.1.- PRIMER nivel DE EDUCACIÓN PRIMARIA...................................................................................... 6

4.2.- SEGUNDO nivel DE EDUCACIÓN PRIMARIA. ............................................................................... 8

5.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE TRES AÑOS. ............................................... 13

6.- ÓRGANOS DE GOBIERNO ............................................................................... 14

6.1.- COLEGIADOS Y UNIPERSONALES ................................................................................................ 14

6.2.- CONSEJO ESCOLAR .......................................................................................................................... 14

6.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES ......................................................................................................... 16

6.4.- ORGANIGRAMA DE PARTICIPACIÓN .......................................................................................... 17

7.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. ................................................... 17

6.5.- EQUIPOS DE nivel. .............................................................................................................................. 18

6.6.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. ......................................................................... 18

6.7.- TUTORÍAS. .......................................................................................................................................... 18

7.- SESIONES DE EVALUACIÓN ........................................................................... 19

8.- REUNIONES DE PADRES-TUTORES: .............................................................. 19

9.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN ...................................................... 20

9.1.- BIBLIOTECA. ...................................................................................................................................... 20

9.2.- LABORATORIO. ................................................................................................................................. 20


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9.3.- CENTRO DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA .......................................................... 20

10.- COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS. .................................................. 20

11.- REGIMEN DE FUNCIONAMIENTO. ................................................................. 21

11.1.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC). ............................................................................ 21

11.2.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (RRI). ........................................................................ 21

11.3.- ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR: ................................................................................. 22

11.4.- ACTUACIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA: ............................................................ 22

11.5.- COMISIÓN PERMANENTE DEL CONSEJO ESCOLAR. ............................................................. 22

11.6.- COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA ....................................................................................... 22

12.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO. ................ 22

12.1.- HORARIO DE UTILIZACIÓN DEL GIMNASIO ............................................................................ 23

12.2.- DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS INFORMÁTICOS. ..................................................................... 23

12.3.- HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA PARA RECOGER Y DEVOLVER LIBROS

....................................................................................................................................................................... 25

13.- METODOLOGÍA. .............................................................................................. 25

14.- UTILIZACIÓN DE RECURSOS......................................................................... 26

15.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................... 26

15.1.- PROFESORADO: ............................................................................................................................... 26

15.2.- PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN: ....................................................................................................... 26

15.3.- REQUISITOS DEL APOYO: ............................................................................................................. 27

15.4.- OBJETIVOS: ...................................................................................................................................... 27

15.5.- ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS INDIVIDUALIZADOS: ....................................................... 28

15.6.- ALUMNADO CON NEE EN EL CURSO 2016/17 ............................................................................ 29

15.7.- RECURSOS Y MATERIALES: ......................................................................................................... 30

16.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................... 30

17.- LIBROS DE TEXTO .......................................................................................... 30

18.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DENTRO DEL HORARIO LECTIVO. ............................................................................................... 31

18.1.- CELEBRACIONES. ........................................................................................................................... 35


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19.- ELABORACIÓN DE HORARIOS...................................................................... 35

19.1.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS: ......................................................................................................... 35

19.2.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO: ................................. 35

19.3.- AGRUPACIÓN: .................................................................................................................................. 36

20.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. ........................................................... 36

21.- HORARIO DEL CENTRO ................................................................................. 36

21.1.- HORARIO LECTIVO: ....................................................................................................................... 36

21.2.- PROGRAMA "MADRUGADORES" ................................................................................................ 37

21.3.- COMEDOR ESCOLAR: .................................................................................................................... 37

22.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PGA ................................................. 37

23.- APROBACIÓN PGA ......................................................................................... 39


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1.- OBJETIVOS GENERALES

1. Consolidar la integración del alumnado que se va incorporando a nuestro centro.

2. Fomentar el descubrimiento de otras culturas presentes en las aulas.

3. Afianzar nuestro Plan de Convivencia con respecto a nuestras normas y medidas

educativas dedicadas a fomentar el diálogo y la convivencia entre todos los

miembros de la comunidad educativa.

4. Desarrollar el gusto e interés por la lectura, llevando a cabo las actividades de Plan

de Fomento a la Lectura.

5. Desarrollar y fomentar la creatividad del alumnado. Tanto de forma individual como

colectiva.

6. Actualizar y potenciar el uso de la página Web del colegio como vía de comunicación

y desarrollo de las TICS en la Comunidad Educativa.

7. Evaluar el plan de Atención a la Diversidad, el plan de Acogida y todas las medidas

tomadas en la experiencia de calidad.

8. Conocer, analizar y valorar la situación del alumnado de nuestro entorno y

compararla con niños y niñas de su edad en entornos en vías de desarrollo.

Centrándonos en la familia, la educación, alimentación y salud.

9. Colaborar con diferentes museos.

2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Crear un clima de respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa:

alumnos, padres, profesores.

2. Potenciar la convivencia destacando los valores de: aceptación, diálogo, tolerancia,

respeto, colaboración y no violencia.

3. Desarrollar la capacidad crítica y selectiva, enseñándoles a que elijan con

responsabilidad.

4. Educar para la vida activa, potenciando las facultades intelectuales, educando en la

voluntad y fomentando el desarrollo de sus capacidades.

5. Valorar y potenciar el estudio y el trabajo en equipo.

6. Potenciar las relaciones personales que faciliten la integración de toda la comunidad

educativa, pidiendo la colaboración activa y el apoyo de los padres a las decisiones

tomadas por el profesorado en la formación de los alumnos.

7. Favorecer y fomentar el respeto y cuidado de las instalaciones y material. Haciendo

participes a los alumnos de su correcta utilización y conservación.


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8. Fomentar hábitos higiénicos, tanto en el colegio como fuera de él, como parte

integrante de la educación para la salud.

9. Crear un clima de concentración, atención y silencio en las clases y en otros actos

colegiales, como elemento que potencia el proceso enseñanza-aprendizaje.

10. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías para afianzar aprendizajes por su

carácter motivador entre el alumnado

11. Difundir y ampliar los contenidos de la página Web del centro.

12. Conocer, analizar y valorar la situación del alumnado de nuestro entorno y

compararla con niños y niñas de su edad en entornos en vías de desarrollo.

Centrándonos en la familia y la educación.

13. Difundir al profesorado la formación recibida en el premio “Vicente Ferrer”.

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL.

Además de los objetivos generales correspondientes a la etapa en el Plan de Centro,

durante el presente curso se trabajará de forma continuada los siguientes objetivos:

3.1.- PRIMER TRIMESTRE

1. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales.

2. Tener un comportamiento adecuado en los juegos, aceptando las reglas y

colaborando con los compañeros.

3. Aceptar las normas y cumplir con ellas.

4. Valorar el acceso a la educación en nuestro entorno.

3.2.- SEGUNDO TRIMESTRE

1. Observar y explorar el entorno con una actitud de curiosidad.

2. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.

3. Responsabilizarse de pequeñas tareas.

4. Resolver los conflictos mediante diálogos.

5. Utilizar adecuadamente los recursos de los que disfrutamos en nuestro entorno (agua,

alimentos…)

3.3.- TERCER TRIMESTRE

1. Respetar el turno para hablar.

2. Pedir las cosas "por favor" y dar las gracias.

3. Saludar y despedirse al entrar y salir de clase.


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4. Prestar atención a la persona que habla.

5. Conocer las realidades de otras infancias desfavorecidas en el mundo.

3.4.- ACTIVIDADES

Quitarse y ponerse prendas de abrigo.

Abrocharse y desabrocharse.

Jugamos y trabajamos en grupo, aceptando las normas.

Salimos al patio o al parque y vemos los árboles en las distintas estaciones.

Participamos en fiestas cantando villancicos, haciendo caretas, murales y

disfrazándonos.

Recogemos los juguetes y tiramos los papeles a la papelera.

En los juegos, en clase o en el patio, intentamos dialogar para resolver los conflictos

sin peleas.

Levantamos la mano para pedir turno de palabra.

Pedimos las cosas "por favor" en todas las situaciones de la vida diaria. Y damos las

gracias.

Decimos "hola" cuando entramos en clase o cuando entra cualquier otra persona; y

decimos "adiós" cuando nos despedimos.

3.5.- METODOLOGÍA

La metodología será globalizada, activa y participativa, potenciando el trabajo en

equipo y los roles asignados. Tendrá carácter lúdico y perseguirá conseguir un aprendizaje

significativo.

4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

4.1.- PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

4.1.1.- Primero, segundo y tercero de primaria

Comprender y producir mensajes orales y escritos, de forma progresiva, en función de

necesidades e intereses, en castellano.

Comunicar sus opiniones y sentimientos utilizando distintos lenguajes verbales y no

verbales.

Desarrollar progresivamente el razonamiento lógico y la creatividad, aprendiendo a

disfrutar de las creaciones propias y ajenas.


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Detectar problemas sencillos planteando interrogantes y cuestiones a partir de la

experiencia cotidiana.

Demostrar interés y curiosidad por comprender todo lo que nos rodea, a través de la

observación y el desarrollo de una actitud de búsqueda.

Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución autónoma y creativa de

problemas sencillos de la vida cotidiana, buscando la ayuda necesaria de otras

personas y utilizando los recursos disponibles.

Manejar procedimientos para obtener la información precisa que permita y facilite la

comprensión y resolución de una situación problemática.

Desenvolverse autónomamente en actividades de la vida cotidiana y en las relaciones

sociales con los demás, individuales y en grupos.

Poner en práctica la comunicación, la comprensión, la empatía y la simpatía, como

medios para estrechar lazos afectivos y desarrollar el auto concepto, la autoestima y la

eficacia.

Colaborar en el diseño y la realización de actividades en grupo, aceptando normas y

reglas acordadas, asumiendo las responsabilidades que correspondan.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas con las que se

interactúa, desarrollando actitudes de respeto y solidaridad, y rechazando cualquier

tipo de discriminación.

Distinguir y practicar las normas que rigen la convivencia de los grupos sociales más

próximos, adquiriendo hábitos para obrar de acuerdo con ellas.

Destacar la necesidad e importancia de las actitudes y valores que las personas

ponen en práctica en su ámbito cotidiano para una mejor convivencia.

Observar, conocer y comprender algunos hechos y fenómenos del entorno natural y

social próximo, estableciendo relaciones simples entre ellos.

Contribuir decididamente a la defensa, mejora y conservación del medio ambiente.

Conocer de forma práctica ejemplos concretos del patrimonio cultural del entorno más

próximo, contribuyendo a su conservación.

Realizar contactos y experiencias interculturales.

Conocer y dominar las partes y elementos básicos del propio cuerpo, apreciándolo y

contribuyendo a su desarrollo.

Practicar ejercicios físicos y hábitos elementales de higiene y alimentación.

Distinguir comportamientos nocivos para la salud y la calidad de vida.

Adoptar actitudes de aceptación y respeto hacia los alumnos con necesidades

educativas especiales colaborando para mejorar su adaptación e integración social.


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4.2.- SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

4.2.1.- Cuarto de primaria


necesidades e intereses, respetando las normas básicas de la lengua castellana y, en

su caso, de la lengua propia de la comunidad autónoma.

Comprender y expresar mensajes orales y escritos muy sencillos en lengua extranjera.

Comunicar opiniones y sentimientos, siendo receptivo ante los de los demás,

comprendiendo y expresando los mensajes mediante lenguajes verbales y no

verbales.

Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad creativa, aprendiendo a disfrutar y

respetar las creaciones propias y ajenas.

Identificar y plantear interrogantes y problemas sencillos a partir de la experiencia

diaria, intentando representarlos de forma elemental.

Manifestar interés y curiosidad por comprender aspectos concretos del mundo que nos

rodea, buscando respuestas y soluciones.

Utilizar los conocimientos adquiridos para plantear y solucionar de forma autónoma y

creativa problemas sencillos, recabando la ayuda de otras personas en caso de

necesidad y utilizando los recursos disponibles.

Utilizar los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente para

resolver una situación, seleccionándola, organizándola, procesándola y

representándola mediante diferentes códigos.

Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en los grupos

sociales próximos (familia, escuela, pandilla y barrio), reconociendo posibilidades y

limitaciones.

Desarrollar el auto concepto, la autoestima, la eficacia y la capacidad de establecer

relaciones afectivas.

Colaborar en la realización de actividades grupales, tomando iniciativas en la

planificación de alguna de ellas, aceptando las normas establecidas entre todos,

haciendo compatibles los propios objetivos con los deseos de los demás y asumiendo

responsabilidades.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con los demás, reconociendo las

diferencias de tipo social, rechazando la discriminación a causa de las diferencias

individuales, y desarrollando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia.

Conocer algunas normas de los grupos sociales próximos (barrio, localidad y

comunidad), adquiriendo hábitos para obrar de acuerdo con ellas.

Apreciar la importancia de los valores básicos de la vida y la convivencia humana.


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Conocer hechos y fenómenos de los entornos natural y social, comprendiendo algunas

de las relaciones que se establecen entre ambos.

Reconocer y analizar la situación medioambiental del entorno local y autonómico,

asumiéndola como elemento determinante de la calidad de vida de las personas, y

contribuyendo activamente, en la medida de lo posible, a su defensa, conservación y

mejora.

Conocer las manifestaciones más relevantes del patrimonio cultural local y

autonómico, contribuyendo, en la medida de lo posible, a su conservación.

Conocer la existencia de otras culturas y lenguas diferentes de la propia, desarrollando

una actitud de respeto e interés por la diversidad.

Conocer y apreciar el propio cuerpo, contribuyendo activamente a su desarrollo

armónico.

Practicar ejercicio físico y adaptar los hábitos elementales de higiene y alimentación,

valorando su repercusión sobre la salud.

4.2.2.- Quinto de primaria







verbales.















limitaciones.


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responsabilidades.












mejora.






armónico.


valorando su repercusión sobre la salud







verbales.






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limitaciones.






responsabilidades.












mejora.






armónico.


valorando su repercusión sobre la salud.


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4.2.3.- Sexto de primaria



a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo y crítico de la ciudadanía y

respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad

democrática.

b) Trabajar el aprendizaje cooperativo promoviendo la participación de todo el equipo

como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,

que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana ,desarrollando hábitos

de lectura, de comprensión, de expresión escrita ,ortografía…..

f) Trabajar, dos lenguas extranjeras (Inglés y francés)para la competencia

comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y

desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas y trabajar en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,

conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las

situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza y de las

Ciencias Sociales.

i) Trabajar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) poniendo en

práctica programas como el Power-Point, Excel, etc.… desarrollando un espíritu crítico

ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el

desarrollo personal y social.

l) Experimentar actividades deportivas en el medio natural como la Semana Blanca en

la nieve.


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l) Conocer y valorar los animales y las plantas del entorno próximo al ser humano a

través de salidas (Matallana) y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su

cuidado y respeto.

5.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL PERÍODO DE

ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE TRES AÑOS.

Jornada de Puertas Abiertas: se organiza dos días durante el mes de abril en fechas

cercanas a la apertura del periodo de matriculación de nuevos alumnos. En estas jornadas

se da a conocer nuestro Proyecto Educativo mediante una presentación en la pizarra digital,

se enseñan las instalaciones y las aulas de infantil.

Estas jornadas se han publicitado en las proximidades del centro, guarderías y en la página

Web del colegio.

Primera reunión de padres-madres de los alumnos-as la última semana de junio. En esta

reunión se entregará un documento en el que se recogen pautas de actuación que ayudarán

a una buena incorporación del alumnado de infantil a la escuela. Se da la cita para una

segunda reunión en septiembre.

Segunda reunión la primera semana de septiembre. La incorporación al colegio se hace de

forma escalonada para evitar en lo posible el trauma que puede suponer la separación del

ambiente familiar. Para ello antes del comienzo de las clases se elabora un calendario

especial teniendo en cuenta el número de alumnos-as matriculados. Este calendario se da a

los padres y es enviado a la inspección educativa.

En la reunión se entrega a las familias una Ficha de recogida de datos y se comunica que lo

deseen pueden asistir con sus hijos a conocer el aula infantil para familiarizarse con el

entorno.

Entrevista personal: los padres o tutores legales, citados previamente, tendrán una

entrevista con la tutora.

Calendario de incorporación del nuevo alumnado de infantil al centro: siguiendo el

calendario dado, en la reunión, los niños se incorporarán paulatinamente a la vida cotidiana

de la escuela. Poco a poco irán conociendo el edificio, otras aulas,... asumiendo también

hábitos y normas de convivencia. Durante el primer día las familias permanecen en el aula

un cuarto de hora aproximadamente.


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5 de Septiembre: Reunión de padres y madres para informarles sobre el

periodo de adaptación y otros temas de interés general.

Semana del 11 al 15 de Septiembre. Los alumnos de 3 años se distribuirán en un

solo grupo, debido a la baja matricula.

►Grupo: 09h30min a 11h00min h.

Semana del 18 al 22 de Septiembre:

► Grupo: 10:00 a 13:00 h.

A partir del 25 de Septiembre:

El grupo de infantil 3 años horario completo de 9:00 a 14:00 h.

6.- ÓRGANOS DE GOBIERNO

6.1.- COLEGIADOS Y UNIPERSONALES

Colegiados:

Consejo Escolar.

Claustro de Profesores.

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Unipersonales:

Director.

Jefe de Estudios.

Secretario.

Estos órganos velan para que las actividades de este Centro se desarrollen de

acuerdo con los principios y valores de la Constitución, consigan una adecuada calidad de la

enseñanza y sean efectivos los fines propuestos para la educación de sus alumnos.

6.2.- CONSEJO ESCOLAR

Órganos Unipersonales: Directora: Amor García Mayo.

Jefa de Estudios: Mª Begoña Cordón Domínguez

Secretaria: Dolores García Diez

Representantes de los maestros:

Carmen Benito Zamarriego.


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▪ Sinforosa Rodríguez Buitrago.

▪ Carmen Fraile Forte

▪ Rosaura Román Martín

▪ Inmaculada Rodríguez Vicente

Representantes de los padres: Alicia Álvarez Rodríguez

Ana Ferrero Viñas

Mª Isabel Estébanez Mejías.

Juan Ramón Galván Hernández

Ana Belén Lucero Fernández.

Representante del Ayuntamiento: No contamos con representante del Ayuntamiento.

Representante del personal de administración y servicios: Miguel Pardo Sánchez.

6.2.1.- Comisiones dependientes del Consejo Escolar:

Permanente, formada por:

Amor García Mayo.

Inmaculada Rodríguez Vicente

Mª Dolores García Diez.

Juan Ramón Galván Hernández

De Gestión Económica, formada por:

Dolores García Diez.

Amor García Mayo.

Carmen Benito Zamarriego.

▪ Ana Ferrero Viñas.

De convivencia, formada por:

Mª Begoña Cordón Domínguez.

Amor García Mayo.

Caridad Ruiz Bombín.

Mª Isabel Estébanez Mejías

Ana Belén Lucero Fernández

De igualdad hombres Mujeres

Mª Begoña Cordón Domínguez.

Amor García Mayo

Sinforosa Rodríguez Buitrago

Alicia Álvarez Rodríguez .


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6.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES

Inmaculada Rodríguez Vicente Tutora EI – 4 años.

Rosaura Román González Tutora EI – 5 años.

Caridad Ruiz Bombín Tutora EI – 3 años.

Mª Carmen Fraile Forte Tutora 2º Primaria.

Mª Carmen Benito Zamarriego Tutora 1º Primaria.

M. Ana de la Cruz Ruiz Tutora 3º Primaria

Mª Esher Centeno Marcos Apoyo 3º Primaria

Mª Juliana Velasco Sacristán Tutora 4º Primaria.

Sinforosa Rodríguez Buitrago Tutora 6º Primaria.

Mª Carmen Martínez Calleja Tutora 5º Primaria.

Laura de la Cuesta Ruiz. Aula Audición y Lenguaje

Mª Begoña Cordón Domínguez Jefa de Estudios

Mª Dolores García Diez Secretaria

Amor García Mayo Directora

Dulce Nombre de Mª País Benito Religión Católica compartida con CEIP San

Fernando

(Manuel Nieto Franco) Especialista PT, compartida con CEIP

José Zorrilla.

Mº Jesús Mira Nicolás (Sustituta)

Pilar Calleja Hierro Audición y lenguaje, compartida con CEIP

Cardenal Mendoza.

Eva Mª Carrera Gañan Educ. Musical compartida con CEIP Giner de

los Ríos.


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6.4.- ORGANIGRAMA DE PARTICIPACIÓN

ORGANIGRAMA CEIP ISABEL LA CATOLICA

DIRECTORA

EQUIPO DIRECTIVO

JEFA DE ESTUDIOS SECRETARIA

CLAUSTRO CONSEJO

ESCOLAR

PERSONAL

NO DOCENTE

FAMILIAS AMPAS

INSTITUCIONES

EXTRENAS


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7.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

Equipos de nivel.

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Tutorías.

6.5.- EQUIPOS DE NIVEL.

Son los órganos que se encargan de planificar y desarrollar las enseñanzas propias

del ciclo, supervisadas por la Jefa de Estudios.

La coordinación entre ciclos se lleva a cabo los martes y los jueves de 14 a 15 horas.

Los coordinadores de ciclo son los tutores de los cursos superiores del ciclo de que

se trate, así, para el curso 2017-2018:

Coordinadora de Educación Infantil:

Rosaura Román Martín

Coordinadora de Educación Primaria:

1º Nivel: Ana de la Cruz Ruiz

2º Nivel: Sinforosa Rodríguez Buitrago

6.6.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Para facilitar el funcionamiento se ha decidido que todos los miembros del Claustro

formen parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica, reuniéndose todos los primeros

jueves de cada mes junto con la orientadora del centro, para tratar temas docentes, apoyos,

actividades lectivas, extraescolares, etc. recogiéndose en acta los asuntos tratados por la

secretaria de la Comisión, Laura de la Cuesta Ruiz.

6.7.- TUTORÍAS.

El tutor lleva a cabo las funciones que, para su cargo, están fijadas en el Reglamento

Orgánico de Centros de Infantil y Primaria. R.D. 82/1996.

Durante este curso los objetivos prioritarios, entre otros, están contenidos en las

actuaciones sobre el Plan de Lectura, la metodología cooperativa, la convivencia y los

derechos de los niños y niñas.


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7.- SESIONES DE EVALUACIÓN

Las fechas asignadas para las Sesiones de Evaluación son:

EVALUACIONES EDUC. INFAN. PRIMARIA

1º (diciembre) LUNES 18 MARTES 19

2º (marzo) LUNES 19 MARTES 20

3º ( junio) LUNES 16 MARTES 17

Entrega de boletines para todos los niveles:

1º Evaluación: 21 de diciembre.

2º Evaluación: 27 de marzo.

3º Evaluación: 25 de junio.

Además de estos boletines, las familias recibirán información a través de las

entrevistas con el tutor o profesor especialista en su caso, siempre que ésta sea concertada

por alguna de las partes.

8.- REUNIONES DE PADRES-TUTORES:

Las fechas establecidas para las reuniones conjuntas con tutores/as para cada nivel

son:

NIVEL 1ª REUNION 2º REUNION 3º REUNION

E.I.3 AÑOS 5-09-17

2-10-17

2-10-17

5-02-18 25-06-18 E.I. 4 AÑOS

E.I. 5 AÑOS

E. P. 1º

4-10-17 21-02-18 25-06-18 E.P. 2º

E.P. 3º

E.P. 4º

5-10-17 22-02-18 25-06-18 E.P. 5º

E.P. 6º

El horario semanal de atención a los padres deberá ser concertado previa cita con la

tutora correspondiente.


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9.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN

9.1.- BIBLIOTECA.

Todos los alumnos tienen un tiempo a la semana para acudir a la biblioteca y elegir

un libro que se llevarán a casa, después de dejarlo registrado en el ordenador, con el

compromiso de devolverlo a la semana siguiente. Además cada tutor puede llevar a sus

alumnos a la biblioteca según el horario que él mismo haya elegido.

La coordinadora encargada de la biblioteca, es la profesora Julia Velasco, que

orienta y aconseja sobre las lecturas y libros más apropiados para su edad y lleva el control

de préstamos. El registro de préstamos está informatizado y se realiza mediante un lector de

códigos de barras que se pasa por el carné individual que tiene cada niño.

La coordinadora, en el curso actual, dispondrá de 1 hora lectiva, para: Catalogar y

dinamizar el hábito lector.

Durante este curso continuarán realizando trimestralmente lecturas tutoradas

internivelares debido a la buena acogida que tuvo esta actividad el curso pasado con motivo

del día del libro.

Al igual que el curso pasado seguiremos con dos sesiones de lectura coincidentes

en todos los cursos y aprovechando una de ellas la celebración del día del libro.

Al igual que el curso pasado seguiremos con dos sesiones de lectura coincidentes en

todos os cursos. Durante estos periodos se continuarán con las tertulias literarias con

lecturas de clásicos adaptados a los niños.

9.2.- LABORATORIO.

Los alumnos asisten al aula con sus tutores para realizar diferentes actividades

relacionadas con el material disponible en este espacio.

9.3.- CENTRO DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

La representante del colegio en el Centro de Formación e Innovación Educativa

(CFIE) es Amor García Mayo.

Durante este curso el centro va a seguir adquiriendo competencias digitales: office 365 y

seguridad en Internet.

10.- COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS.

Mantenemos relación a lo largo del curso con:

La asociación de padres y madres de alumnos Isabel la Católica.


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Servicio Municipal de Educación

Policía Local.

Biblioteca Pública de Castilla y León.

Agrupaciones deportivas.

Centro Cívico "La Rondilla".

Centro de Salud.

Delegación Territorial de Sanidad.

Centros culturales.

I.E.S. a los que está adscrito el centro:

IES Zorrilla y Núñez de Arce

Con estos centros se mantiene una relación directa para que el alumnado de 6º

conozca las instalaciones y realizar actividades conjuntas con el alumnado del instituto

en horario lectivo.

Ambos Institutos tienen una reunión con las familias del alumnado de 6º de primaria y

también realizan una jornada de puertas abiertas. Ambos institutos tienen reuniones

con el profesorado de 6º para informarse del alumnado que va a recibir su centro.

11.- REGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

11.1.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC).

Durante el presente curso se sigue adaptando el PEC a la nueva normativa.

11.2.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (RRI).

El RRI está elaborado e incluido en el PEC y hay una copia de las mismas en cada

aula de Educ. Primaria y Educ. Infantil con las variaciones debidas al decreto 51/2007, del

17 de mayo, por el que se regula los derechos y deberes de los alumnos, así como a la

Orden EDU/890/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para garantizar

el derecho del alumnado que cursa enseñanzas de educación primaria, en centros docentes

de la Comunidad de Castilla y León, a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar

sean valorados y reconocidos con objetividad.

Durante este curso se revisará para adaptarlo a la nueva normativa.


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11.3.- ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR:

El Consejo Escolar está compuesto por los miembros ya indicados en el apartado

6.2. Las actuaciones del Consejo Escolar, son las fijadas en el Reglamento Orgánico de

Infantil y Primaria (ROIP): R.D. 82/1996.

11.4.- ACTUACIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

Su función es velar por el cumplimiento de las normas de convivencia, informa al

Consejo Escolar sobre el grado de aplicación de las mismas y colabora con él en la

elaboración del informe que se cita en el artículo 21.1. Del Reglamento Orgánico del Centro.

Así mismo, informa al Consejo Escolar de todo aquello que este le encomiende dentro de su

ámbito de competencia.

Trimestralmente, se mantendrá una reunión de seguimiento del Plan de Convivencia

y elaboraran un informe que recogerá las incidencias producidas en ese periodo, las

actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos.

Fechas de las reuniones: enero, marzo y junio de 2018.

11.5.- COMISIÓN PERMANENTE DEL CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo Escolar tomó el acuerdo de crear una Comisión Permanente para casos

de urgencia.

La secretaria (Mª Dolores García Diez) asiste con voz, pero sin voto, para tomar nota

de los acuerdos decididos y trasladarlos al acta del próximo Consejo Escolar que se celebre.

11.6.- COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA

Su finalidad consiste en agilizar las compras de todo aquello que requiera más

urgencia o ser considerado como compra extraordinaria.

12.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO.

La organización de los espacios comunes del centro, así como las normas para su

utilización, está especificada en el PEC. Se resumen en el siguiente cuadro:


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12.1.- HORARIO DE UTILIZACIÓN DEL GIMNASIO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 - 10:00

5º PRI

4º PRI.

2º PRI.

1º PRI.

10:00 - 11:00 1º PRI

PSICOMOT.

3 años 2º PRI.

11.00 -12:00 2º PRI. PSICOMOT.

5 años

PSICOMOT.

4 años

3º PRI. 6º PRI.

12:30 - 13:30 3º PRI. 6º PRI.

1º PRI. 5º PRI. 4º PRI

13:30 -14:00 5º PRI.

12.2.- DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS INFORMÁTICOS.

Ante la precariedad del aula de informática (sólo funcionan 5 ordenadores), solamente acuden

las clases de E. Infantil ya que se ha podido organizar desdobles.


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DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS INFORMÁTICOS

DÍA ESPACIOS/

HORAS AULA INFORMÁTICA BIBLIOTECA

LUNES 9 a 10

10 a 11

11 a 12 3º y 4º de PRIMARIA

12:30 a 14

MARTES 9 a 10

10 a 11 Inf. 5 años

11 a 12 Inf. 4 años 5º y 6º PRIMARIA

12:30 a 14 Inglés 3º

MIÉRCOLES 9 a 10 1º y 2º PRIMARIA

10 a 11 3º y 5º PRIMARIA

11 a 12

12:30 a 14

JUEVES 9 a 10

10 a 11 COORDINACIÓN

11 a 12

12:30 a 14

VIERNES 9 a 10

10 a 11

11 a 12 Inf. 3 años

12:30 a 14


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12.3.- HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA PARA RECOGER Y DEVOLVER

LIBROS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00-

10:00 1º Y 2º

10:00-

11:00

COORDINACIÓN

11:00-

12:00 3º Y 4º 5º Y 6º

12:30-

13:30

13:30-

14:00

Nota: Si alguna profesora desea hacer uso de alguna de estas aulas fuera del horario

asignado, deberá consultar con antelación si se encuentra libre. Si existiera alguna actividad

extraordinaria, se dejará libre el espacio a utilizar durante la duración de la misma.

13.- METODOLOGÍA.

Pretendemos que la metodología sea fundamentalmente activa y participativa,

planteando trabajos globalizados y proyectos, donde los contenidos estén interrelacionados

entorno a cada unidad didáctica. Se basará en el aprendizaje significativo, la afectividad, la

socialización, la cooperación, la comunicación y el tratamiento a la diversidad (se respetará

el ritmo de aprendizaje del alumnado).

Durante este curso se programarán actividades para fomentar el desarrollo de las

habilidades relacionadas con las competencias emprendedoras (aprender a aprender y

autonomía e iniciativa personal). Para ello siguiendo las orientaciones pedagógicas de la

JCYL potenciaremos las estrategias del aprendizaje cooperativo.


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14.- UTILIZACIÓN DE RECURSOS.

Los recursos que se utilicen estarán ligados a los centros de interés de los alumnos,

como son: juegos, plastilina, pinturas, CDs, vídeos, pantalla digital etc. y todos los

apropiados a cada unidad didáctica.

Funcionan permanentemente: biblioteca, sala de ciencias-laboratorio, aula de

psicomotricidad/gimnasio y sala de ordenadores (infrautilizada por la precariedad de los

equipos).

15.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

15.1.- PROFESORADO:

Mª Jesús Mira Nicolás maestra especialista de PT, compartido con CEIP José Zorrilla.

Pilar Calleja Hierro, maestra especialista de AL, compartida con el CEIP Cardenal Mendoza.

Laura de la Cuesta Ruiz, maestra especialista en AL para el Aula de Comunicación y

Lenguaje (Aula CyL)

15.2.- PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN:

El Proyecto Educativo y las Programaciones Didácticas de Ciclo, teniendo en cuenta la

diversidad de las capacidades, intereses y motivaciones, articulan los recursos humanos,

materiales y formales a fin de dar respuesta a los alumnos con necesidades educativas

especiales. La diversidad de nuestros alumnos en el aula la podemos concretar en:

Alumnos con distinto nivel de competencia curricular.

Alumnos inmigrantes con desconocimiento del idioma.

Alumnos derivados de ritmos lentos y dificultades de aprendizaje.

Alumnos con necesidades especiales relacionadas con el lenguaje y la comunicación.

El objetivo último es dar a cada alumno una respuesta educativa en función de sus

posibilidades y necesidades, tratando siempre que dicha respuesta se aleje lo menos

posible de las que son comunes para todos los alumnos y optando por la flexibilidad

organizativa en los agrupamientos de nuestros alumnos y en la distribución de espacios y

tiempo y aplicando técnicas cooperativas.


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15.3.- REQUISITOS DEL APOYO:

Valoración diagnóstica previa por parte del Equipo Psicopedagógico de los

alumnos que a juicio del profesor tutor presenten dificultades en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Considerar el análisis del contexto (aula y entorno familiar) así como las

interacciones que se producen.

15.4.- OBJETIVOS:

15.4.1.- En relación con los alumnos:

Potenciar la interacción con los compañeros, profesores y con las personas de su

entorno.

Crear las condiciones adecuadas para una educación individualizada que tenga en

cuenta las capacidades y ritmo de desarrollo de cada alumno.

Trabajar las funciones que inciden en la expresión oral del lenguaje: motricidad oral,

respiración, ritmo…

Iniciar y desarrollar el aprendizaje del idioma castellano para poder acceder al

currículo.

Estimular el desarrollo de habilidades mentales básicas.

Fomentar, estimular y desarrollar el proceso lecto-escritor y el razonamiento lógico-

matemático.

Crear un ambiente que facilite la actuación autónoma del alumno con el fin de

desarrollar sus capacidades de iniciativa, confianza en sí mismo y seguridad afectiva.

Dotar de estrategias, habilidades y procedimientos para resolver situaciones de la

realidad natural, social y escolar.

Fomentar una actitud favorable hacia la realización de las tareas, perseverancia y

revisión.

15.4.2.- En relación con los padres

Obtener información de los alumnos.

Informar de la evolución de sus hijos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Solicitar su participación en el proceso de enseñanza para desarrollar en los niños

hábitos de estudio y responsabilidad en el trabajo.

15.4.3.- En relación con los profesores tutores y Centro.

Obtener información de los alumnos.


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Participar en la elaboración de las adaptaciones curriculares individuales y planes de

trabajo individual, así como en su desarrollo y puesta en práctica.

Desarrollar una estrecha colaboración y coordinación en cuanto a la planificación y

diseño de contenidos y actividades.

Colaborar con cada tutor participando, cuando sea necesario, en las reuniones con la

familia que permitan dar continuidad en el proceso educativo.

Llevar a cabo los seguimientos periódicos en los distintos momentos del curso

escolar.

15.4.4.- En relación con el EOEP del Sector.

Dar y recibir información de los alumnos.

Solicitar orientaciones específicas que favorezcan el proceso de enseñanza-

aprendizaje de un alumno.

Fomentar la relación entre el tutor y el orientador.

Colaborar en la realización de las adaptaciones curriculares.

15.5.- ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS INDIVIDUALIZADOS:

Los alumnos que son atendidos por los especialistas de PT y AL están validados en

la ATDI y supervisados por el EOEP con su informe correspondiente

Para hacer el agrupamiento del alumnado se ha valorado las dificultades específicas

de aprendizaje de cada alumno y el nivel de competencia curricular y capacidades.

La intervención se llevará a cabo individualmente o en pequeño grupo y siempre que

sea posible dentro del aula.

Tiempos de apoyo:

Las sesiones de apoyo y la modalidad estarán determinadas por:

Las necesidades de los alumnos.

Disponibilidad horaria de las especialistas.

Metodología:

Los principios metodológicos a tener en cuenta son:

Favorecer el aprendizaje significativo del alumno.

Participar en la medida que sea posible en el desarrollo del proyecto de aprendizaje

cooperativo en el que participa todo el centro.

Construir aprendizajes funcionales.

Favorecer la transferencia del aprendizaje.

Enseñanza individualizada, adaptada a las capacidades y ritmo de desarrollo de cada

alumno.


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Observación directa, con corrección inmediata de la realización de su trabajo, en

presencia del alumno, explicando sus errores y reflexionando sobre los mismos.

Facilitar estrategias para la realización de las actividades.

Se les ayudará a reflexionar sobre su trabajo, valorando sus resultados.

Motivar al alumno con refuerzos positivos, dando sensación de éxito siempre que sea

posible.

Fomentar la confianza en sí mismo y en sus propias capacidades.

Se informará puntualmente a los alumnos de los avances y errores de su

aprendizaje.

Procurar un estado emocional bueno en los alumnos. “El efecto de los afectos.”

Evaluación:

La evaluación será continua mediante el seguimiento de las actividades realizadas por

los niños: observación directa, análisis paso a paso de la tarea, cuaderno de trabajo y

fichas.

Se realizaran ACS con revisiones trimestrales de los resultados.

Evaluación final: Comprende ACS final, valoración de los objetivos propuestos y la

propuesta de mejora.

Registros de observación y seguimiento.

15.6.- ALUMNADO CON NEE EN EL CURSO 2016/17

PT AL Aula CyL

1º E. I .

2º E. I.

3º E. I. 2 2

1º PRI 2

2º PRI 2 1

3º PRI 3 3

4º PRI 2 2

5º PRI 1 2

6º PRI 2 2

Nota: A fecha 21 de septiembre.

El número de alumnos variará a lo largo del curso en función de posibles bajas en la

ATDI y de nuevas incorporaciones a la misma.


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15.7.- RECURSOS Y MATERIALES:

Actualmente, los recursos personales con los que cuenta el centro no son

suficientes para atender las necesidades de forma adecuada. Debido a las últimas

incorporaciones de alumnado es muy necesario que el centro cuente con un PT y AL a

tiempo completo. Es una demanda que se viene haciendo en los últimos años y que está

recogida en las memorias de cursos anteriores.

Es necesario adquirir material para renovar el existente de las aulas de PT y AL, que

en muchos casos es insuficiente u obsoleto.

Así mismo hay que dotar el Aula CyL de material básico para su puesta en marcha.

16.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Además de los criterios de evaluación marcados por la legislación actual se tiene en

cuenta lo siguiente: Realizamos una evaluación inicial para llegar a tener un conocimiento

del alumnado. En el caso de EI con el periodo de adaptación y en el resto con pruebas

iniciales y lectura de los expedientes que tienen de los anteriores tutores.

Evaluación formativa basada en la observación directa y sistemática del alumnado:

Realización de trabajos individuales y en equipo

Interés y actitud del alumno y alumna

Limpieza y presentación de trabajos, ejercicios...

Trabajo en grupo.

Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el programa a las necesidades del grupo y

de cada niño o niña en particular.

Los resultados de estas evaluaciones se reflejan en un boletín informativo que

entregamos a las familias tres veces a lo largo del curso para que conozcan el rendimiento y

actitud de sus hijos e hijas. La evaluación se adaptará a la normativa: Orden ECI/1845/2007

de 19 de junio, de la Ley Orgánica de Educación.

17.- LIBROS DE TEXTO

En el presente curso no se ha cambiado ningún libro de texto. Se han añadido en 1º

y 2º dos libros de lectura ya que por su antigüedad era imposible encontrarlos en el

mercado.


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18.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DENTRO DEL

HORARIO LECTIVO.

Las actividades complementarias y extraescolares programadas por el Claustro y

aprobadas por el Consejo Escolar para realizar durante este curso son:


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Además de las ya planificadas, se estudiarán otras que nos oferten a lo largo del

curso y se efectuarán si se consideran de interés.

Todas las salidas que se alejen del centro (siendo este alejamiento relativo, según la edad de los alumnos) se realizarán en autobús para evitar riesgos con los escolares.

18.1.- CELEBRACIONES.

20 de noviembre: Día Universal del niño

30 de enero: Día de la paz.

20 de abril: Día del libro y día de la Comunidad.

22 mayo día de la diversidad biológica.

5 de junio día del medio ambiente.

21 de junio: Día de la música.

Del 18 al 22 de junio: Semana cultural.

El tema a tratar será el cambio climático con el eslogan “La Naturaleza es Vida, Cuídala”.

Durante estos días se realizarán actividades que potencien la creatividad, el trabajo en

equipo, la lectura y el respeto hacia todas las personas además trataremos los temas

relacionados con el medio ambiente. Todas las actividades estarán relacionadas tanto con

nuestro plan de lectura como con nuestro plan de convivencia.

19.- ELABORACIÓN DE HORARIOS

19.1.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS:

A la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

1. Rentabilizar los recursos personales con los que cuenta el centro.

2. Organizar en la medida de lo posible que los refuerzos educativos coincidan con

sesiones de áreas instrumentales.

3. Poner a primera hora las asignaturas que requieren más concentración.

4. Coincidir dos sesiones de lectura todo el centro para dedicarlos a las tertulias.

19.2.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO:

La organización del horario para el alumnado garantiza la dedicación de tiempos

mínimos para cada una de las series de aprendizaje, que queda reflejado en el horario


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propio de cada nivel. La distribución de los tiempos dentro de cada aula, se organiza de

acuerdo con la programación.

Con el alumnado de Educación Primaria la jornada está distribuida en los períodos

que indica la Consejería de Educación.

En Educación Infantil se tratan todas las áreas de forma globalizada por tiempos:

respetando una hora para Religión y una hora para inglés (distribuida en dos períodos de 30

minutos).

19.3.- AGRUPACIÓN:

Como este centro es de línea uno, el alumnado esta agrupado por niveles, según la

edad cronológica que les corresponde, salvo un reducido número de alumnos que por no

haber alcanzado los objetivos mínimos de ciclo han permanecido un curso más.

Procuraremos que todos los alumnos continúen con su grupo de clase, para lo que

haremos uso de adaptaciones curriculares y refuerzos educativos, con aquellos alumnos

que lo precisen.

20.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

Las adscripciones se han llevado a cabo tenido en cuenta en primer lugar la

antigüedad de cada maestro, teniendo en cuenta que la tutora de primero promociona a

segundo. Infantil promociona con su curso hasta completar la etapa.

En el centro atendemos alumnos de integración, por eso contamos con maestros de

Pedagogía Terapéutica (compartido con otro centro) y Audición y Lenguaje compartida con

otro Centro.

La profesora de música tiene destino en otro centro, viene 3 días a la semana y

atiende a todos los niveles.

La profesora de Religión Católica imparte su asignatura según establece la ley en todos los

cursos de E.I. y E.P.

21.- HORARIO DEL CENTRO

21.1.- HORARIO LECTIVO:

El horario lectivo del centro es de 9 a 14 horas.

El horario no lectivo de permanencia del profesorado en el centro: De 16 a 18 horas,

un día a la semana, según el ciclo correspondiente. Las actividades que se realizar en

este horario son: trabajo de aula, de talleres (si son elegidos) y tutorías de familias.


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Los jueves o los martes de 14 a 15 horas, se realizan los claustros, comisiones de

coordinación pedagógica, reuniones inter ciclos, etc.

Los consejos escolares se realizarán a las 16:30.

21.2.- PROGRAMA "MADRUGADORES"

Durante este curso continúa funcionando el Programa "Madrugadores", con el

siguiente horario:

Apertura del Centro: 7:30 horas.

21.3.- COMEDOR ESCOLAR:

Desde primeros de curso, aproximadamente 90 alumnos del centro asisten al

comedor escolar (incluidos esporádicos), acompañados por 3 monitoras de 14 a 16 horas.

22.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PGA

La PGA será evaluada al finalizar cada trimestre, por el claustro y el Consejo Escolar.

Criterios de seguimiento y evaluación:

1. Utilización de los espacios comunes.

2. Consecución de objetivos curriculares.

3. Adecuación de materiales y recursos.

4. Valoración de las actividades internivelares.

5. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares.

22.1.1.- Propuestas de mejora para la P.G.A. del curso próximo:

Para el curso próximo, se pretende:

En relación con las necesidades de los alumnos:

Que todo el alumnado de nuestro centro se sienta feliz y contento.

Se esfuerce y trabaje para desarrollar al máximo todas sus competencias curriculares.

Continuar trabajando en grupos cooperativos, realizar los apoyos en el aula y potenciar la autonomía y responsabilidad del alumnado.

Seguir reforzando a los alumnos con dificultades temporales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello los apoyos se realizaran dentro del aula.

Poner en marcha la mediación entre iguales.


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Mejorar el equipamiento informático del Centro así como dotar al aula de los ordenadores de una encimera adecuada.

Continuar con la revisión del Proyecto Educativo de Centro.

Incorporar criterios de evaluación del RRI y temporalizar trimestralmente su evaluación en sesiones de Claustro y de Consejo Escolar.

Elaborar tablas de registro de incidencias.

Dotar a todas las aulas de PDI para poder así Impulsar el uso de las Nuevas Tecnologías.

Seguir utilizando tabletas en las aulas de primaria para trabajar contenidos curriculares de lengua, matemáticas e ingles.

Introducir dentro del currículo nociones de seguridad en el uso de las nuevas tecnologías

Intentar que el 100 % del alumnado consiga evaluación positiva en todas las áreas.

En vista de los resultados obtenidos y la evolución de los últimos años consideramos que debemos seguir trabajando en la misma línea.

Descripción de la medida Alumnos para los que se

propone

Grupo afectado

Desdoble de la clase de 2º 25 3º de primaria curso 17/18

Horario completo de PT Y

AL

Alumnado ACNEE y ANCE Todos los grupos

Tener una persona con perfil

Francés e Inglés

50 5º y 6º de primaria.

22.1.2.- Propuestas o solicitudes de mejora para la Administración:

Contar en Dirección con buenos equipos informáticos para agilizar los trámites administrativos.

Contar en la sala de informática con 18 ordenadores en buen estado, para poder así desarrollar la competencia digital.

Terminar de dotar todas las clases de PDI.

Dotar a las clases de Educación Infantil de persianas o cortinas que permitan visualizar la PDI.

Cubrir el enrejado del patio con el fin de evitar que personas ajenas al Centro acudan al mismo en los horarios de recreo y así garantizar la seguridad del alumnado.

Como ha quedado reflejado a lo largo de este documento, la diversidad en cuanto al alumnado que tiene nuestro centro hace necesario que los especialistas de PT. y AL. permanezcan a tiempo completos en el mismo. La realidad de las aulas debe implicar un planteamiento por parte de la Administración más coherente. Si queremos buenos


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resultados y una Educación de Calidad, hay que dotar a los centros con los recursos necesarios.

22.1.3.- Propuestas de mejora aportadas por el Consejo escolar:

Enviar con antelación, siempre que sea posible, la documentación a aprobar en el Consejo Escolar.

No realizar las actividades complementarias cuya evaluación no ha sido positiva.

Se sugiere que como las actividades extraescolares propuestas por el profesorado no han tenido demanda, se oferten otras.

Dar más publicidad a las actividades del centro, siempre que se pueda lo antes posible.

Explicar con más detalle y antelación las actividades que llevan a cabo los alumnos a lo largo del curso en los correos electrónicos. Informar con antelación superior a 15 días las actividades a realizar en el centro a las cuales los padres pueden asistir, con el fin de favorecer la conciliación de la vida familiar y laboral.

Continuar fomentando la colaboración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

23.- APROBACIÓN PGA

Revisión y aprobación de la PGA en el Consejo Escolar del de noviembre de 2015

Valladolid a 5 de noviembre de 2015

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP ISABEL...

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