PROGRAMACIÓ GREC DE 2n BAT

PCC - BAT IES-SEP Comte de Rius

Departament de Llengües

PROGRAMACIÓ BATXILLERAT D’HUMANITATS I

CIÈNCIES SOCIALS Grec

Codi: GR2 Curs: 1r

Elaborada per: Pau Bielsa

Revisat pel Cap del Departament: M. Fontanals

Data: 12.09.05 Versió: 0

Pàgina: 1/22 Fitxer: PROGRAMACIO_Bat_GR_2 09-10.doc

PROGRAMACIÓ Departament: Llengües Batxillerat: Humanitats i Ciències Socials Curs: Segon Crèdit: Grec Codi: GR2 Curs acadèmic: 2009-10

REDACTAT: Professor/a Pr. María Cucalón Tost Signatura:

REVISAT: Cap del Departament Pr. Isabel Berenguer Signatura:

APROVAT: Coordinador pedagògic Pr. Ramón Yuste Signatura:

Data: 30-9-07 Data: Data:





Codi: GR2 Curs: 1r





REGISTRE DE DISTRIBUCIÓ

Cap del Departament Coordinador pedagògic LLISTAT DE DISTRIBUCIÓ I. Berenguer R. Yuste

REGISTRE DE MODIFICACIONS DEL DOCUMENT Revisió Data Descripció

0 12/09/05 Elaboració inicial 1.2 28/06/06 S’ha adequat la temporalització a les hores marcades al curriculum

de la matèria i aquesta programació és vigent el curs 2006/2007 1.3. 10/09/07 Modificacions a la relació d’unitats didàctiques seqüenciades i

temporalitzades, estratègies metodològiques i als criteris d’avaluació

1.4. 30/09/09 Reelaboració i adaptació al nou currículum LOE

1.5. 13/10/10 Modificació dels criteris d’avaluació





Codi: GR2 Curs: 1r





GR2- PROGRAMACIÓ ANUAL

OBJECTIUS específics de l’àrea

COMPETÈNCIES específiques

CONTINGUTS (índex de la materia)

CONNEXIONS amb d’altres matèries

CRITERIS D’AVALUACIÓ (oficials)

1. Llegir, comprendre i interpretar d'una manera coherent, amb l'ajut del diccionari, textos grecs de dificultat mitjana, preferentment en prosa àtica de caràcter narratiu i descriptiu. 2. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics bàsics del sistema lingüístic del grec antic en la identificació de les formes flexives i en la transformació d'estructures gramaticals o de sintagmes. 3. Reflexionar sobre els fets lingüístics (morfosintàctics i lèxics) a partir de textos en llengua grega i establir relacions amb la llengua pròpia.

1. competència lingüística, 2. la competència artística i cultural 3. la competència social i ciutadana.

Llatí - Una gran part dels objectius són comuns i paral·lels. Llengua i literatura i totes les matèries de literatura - Precisió en l'ús del vocabulari de caràcter científic, tècnic i artístic gràcies a les activitats que fomenten l'estudi de l'etimologia. - Reproducció acurada en la llengua pròpia dels missatges continguts en els textos grecs que cal comprendre i interpretar. - Foment de la lectura d'obres literàries senceres o de fragments extensos, si es tracta d'obres gaire llargues.

1. Llegir textos grecs d'acord amb la pronunciació erasmiana, identificar el mots, tot sabent distingir els variables dels invariables i els que segueixen la flexió nominal dels que pertanyen a la flexió verbal. 2. Aplicar els coneixements morfosintàctics en la transformació d'estructures gramaticals a d'altres de significat semblant. Currículum batxillerat – Decret 142/2008 - DOGC núm. 5183 Grec 13 3. Comprendre i interpretar, amb l'ajut del diccionari, el contingut de textos de dificultat mitjana, preferentment de prosa àtica de caràcter narratiu i





Codi: GR2 Curs: 1r





4. Reconèixer l'ètim grec en mots de la llengua pròpia simples i compostos, primitius i derivats, aplicant les normes bàsiques de la transcripció i valorarne la pervivència en les llengües modernes. 5. Descriure els trets més rellevants de caràcter social, històric i cultural que caracteritzen la història i la producció artística de l'antiga Grècia i situar-los en el temps i en el seu marc geogràfic. 6. Comprendre textos llargs en traducció i reconèixer-hi la intenció comunicativa, el protagonisme dels principals personatges, el gènere literari al qual pertany i la relació amb alguns fets històrics, polítics i socials. - 7. Aconseguir informació a partir de les fonts de tota mena, utilitzant, amb

- Valoració de la diversitat lingüística. Filosofia i ciutadania - Delimitació exacta dels termes filosòfics encunyats a l'antiga Grècia. - Tolerància envers les diverses maneres de pensar. - Valoració de l'aportació del pensament filosòfic i polític en la civilització occidental. Història i història de l'art - Anàlisi del funcionament de les institucions democràtiques que es crearena Grècia i foren el model de les actuals. - Reconeixement dels diversos períodes de la història de Grècia i de les creacions artístiques que hi tingueren lloc. - Valoració de les manifestacions artístiques i de la seva pervivència al llarg de totes les èpoques fins a l'actualitat, tot valorant el

descriptiu, tot analitzant les estructures i les paraules d'una manera implícita, i explícita quan es consideri oportú. 4. Emprar el lèxic grec en l'establiment de relacions, equivalències i oposicions semàntiques. 5. Reconèixer l'ètim grec de mots cultes de la llengua pròpia aplicant les normes bàsiques de la transcripció. 6. Situar en el temps les principals vicissituds que ha hagut d'experimentar el llegat literari, artístic i cultural de Grècia fins a l'actualitat. 7. Assenyalar les principals realitzacions literàries i artístiques de Grècia i constatar la seva influència en la posteritat. 8. Comprendre textos llargs en traducció i reconèixer-hi la intenció comunicativa, el protagonisme dels principals personatges i el





Codi: GR2 Curs: 1r





autonomia i esperit crític, les dades que ofereixen les obres dels estudiosos i les tecnologies de la informació i la comunicació sobre el mon clàssic, i extreure'n conclusions. 8. Tenir una visió humanitzada de l'entorn mitjançant el contacte amb les llengües clàssiques i reconèixer i valorar la pervivència del llegat literari, artístic i cultural de Grècia en el passat i en l'actualitat.

patrimoni històric i artístic de l'entorn proper o llunyà. Matemàtiques - Representació gràfica de les seqüències del temps històric. - Valoració de la importància de les primeres aportacions matemàtiques i científiques en general dels grecs.

gènere literari al qual pertany. 9. Cercar informació sobre la cultura de l'antiga Grècia en les diverses fonts, incloses les TIC, per tal de poder exposar l'opinió sobre el contingut d'un fet cultural o elaborar un treball. 10. Reconèixer i valorar alguns exemples de pervivència del llegat clàssic en el passat i en l'actualitat.





Codi: GR2 Curs: 1r





GR2 2.- PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES 1. UNITAT DIDÀCTICA 1 TÍTOL: ATENA I ARACNE TEMPORITZACIÓ: 30 h

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CONTINGUTS

COMPETÈNCIES CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.- Buscar informació sobre el mite d’Atena i Aracne. 2.- - Estudiar el paradigma de l’aorist sigmàtic a l’indicatiu, infinitiu i participi, així com la seva traducció. 3.- Ampliar el coneixement de l’aorist: aorist radical temàtic i atemàtic 4- Aprendre la declinació dels numerals, ε�ς, µ�α, �ν; δ�ο; τρε�ς, τρ�α i τ�τταρες, -α. 5- Relacionar el paradigma del numeral ε�ς, µ�α, �ν amb els pronoms indefinits ο�δε�ς,

1.- De llengua grega: - El temps d’aorist a l’indicatiu, participi i infinitiu de les veus activa, mitjana i passiva, tant sigmàtic com a radical temàtic i atemàtic. - Numerals ε�ς, µ�α, �ν; δ�ο; τρε�ς, τρ�α i τ�τταρες, -α. - Funció sintàctica del nominatiu, vocatiu i acusatiu. - Els graus de l’adjectiu: comparatius i superlatius. Morfologia i sintaxi. - El perfet i plusquamperfet

1.- Competència comunicativa 2 .- Competència lingüística.

1- Saber escriure formes d’aorist sigmàtics de diferents tipus de verbs i en diferents modes verbals. 2- Realitzar correctament anàlisis morfològiques corresponents a formes d’aorist. 3- Saber buscar al diccionari formes d’aorist radical de verbs compostos. 4- Distingir entre formes d’aorist radical temàtic i formes d’imperfet. 5- Traduir textos en què apareguin formes de tot tipus d’aorist.





Codi: GR2 Curs: 1r





ο�δεµ�α, ο�δ�ν 6.- Distingir la funció sintàctica dels casos nominatiu, vocatiu i acusatiu. 7- Aprendre a formar els comparatius i superlatius regulars dels adjectius. 8.- Reconèixer les formes dels comparatius i superlatius irregulars. 9.- Formar i reconèixer els segons termes tant dels comparatius com dels superlatius. 10.- Reconèixer les característiques pròpies del perfet i el plusquamperfet grec: la reduplicació. 11.- Ampliar els coneixements sobre l’epopeia homèrica i els seus herois. 12- Començar la lectura de La

2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin diferents formes d’aorist, tant d’indicatiu, com a participis i infinitius, preferentment relacionats amb els continguts mitològics o històrics d’aquesta unitat. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia culta de les llengües modernes. - Etimologies fisico-matemàtiques. 4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat. - L’epopeia homèrica i els seus herois.. La dona en l’epopeia homèrica.

3.- Competència en recerca. 4.-Competència en la gestió i en el tractament de la informació. 5.- Competència digital 6.- Competència personal i interpersonal 7.- Competència artística i cultural

6- Traduir formes dels numerals estudiats en la lliçó que puguin aparèixer en un text. 7- Saber declinar i traduir els pronoms indefinits derivats dels numerals. 8.- Analitzar sintàcticament textos tot identificant correctament la funció determinada dels nominatius, vocatius i acusatius que hi apareguin. 9.- Formar comparatius i superlatius de un seguit d’adjectius proposats. 10.- Relacionar correctament els comparatius i superlatius irregulars amb l’adjectiu corresponent en grau positiu. 11.- Fer transformacions del segon terme de la comparació. 12.- Fer anàlisis morfològiques correctes de formes de perfet i plusquamperfet.





Codi: GR2 Curs: 1r





Ilíada d’Homer (cants I, V, VI, IX, XVI, XVIII, XIX, XXII i XXIV)

13.- Formar i identificar correctament formes de perfet i plusquamperfet a partir de l’enunciat del verb. 14.- Omplir les fitxes de lectura de la Ilíada.





Codi: GR2 Curs: 1r





2. UNITAT DIDÀCTICA 2 TÍTOL: ORFEU I EURIDICE TEMPORITZACIÓ: 25 h


CONTINGUTS


1.- Cercar obres d’art on aparegui representat el mite d’Orfeu i Eurídice. 2.- Aprendre el paradigma dels pronoms personals, possessius, relatius, demostratius i interrogatius indefinits. 3.- Saber localitzar l’antecedent del pronom relatiu per tal de traduir correctament oracions subordinades adjectives. 4.- Conèixer les característiques dels modes subjuntiu i optatiu. 5.- Reconèixer alguna de les conjuncions subordinades d’ús

1.- De llengua grega: - Pronoms personals, possessius, relatius, demostratius i interrogatius indefinits. - Oracions subordinades de relatiu. - El subjuntiu i optatiu. - Relació de conjuncions subordinades d’ús més freqüent. - Funció sintàctica del genitiu i del datiu. -Ús de les preposicions.


1.- Saber detectar en una sèrie el pronom que no estigui en el mateix cas, gènere o nombre que els altres. 2.- Saber respondre a una sèrie de preguntes de morfologia sobre els pronoms. 3.- Reconèixer la concordança entre el pronom relatiu i el seu antecedent. 4.- Analitzar sintàcticament i traduir oracions textos en què apareguin oracions subordinades de relatiu. 5.- Reconèixer i traduir





Codi: GR2 Curs: 1r





més freqüent. 6.- Ampliar el coneixement de la funció sintàctica del genitiu i del datiu. 7.- Recordar l’ús de les preposicions. 8.- Ampliar la informació sobre el teatre grec. La tragèdia i la comèdia 9.-Ampliar el coneixement del cicle tebà.

2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin diferents formes de pronoms de tot tipus que continguin oracions subordinades de tot tipus i genitius i datius. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia culta de les llengües modernes. - Etimologies del camp filosòfic. 4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat. - L’epopeia homèrica i els seus herois.. La dona en l’epopeia homèrica.


correctament formes de subjuntiu i optatiu. 6.- Determinar les funcions concretes que realitzen els genitius i datius dels textos proposats. 7.- Saber explicar les característiques pròpies del gènere teatral grec, els seus principals representants i les seves obres principals. 8.- Exposar amb claredat davant els companys (en grup) algun dels aspectes relacionats amb el cicle tebà: geografia relacionada, personatges principals, etc.





Codi: GR2 Curs: 1r





3. UNITAT DIDÀCTICA 3 TÍTOL: EROS I PSIQUE TEMPORITZACIÓ: 25 h


CONTINGUTS


1.- Conèixer el mite d’Eros i Psique. 2.- Recordar la morfologia dels participis, 3.- Distingir entre els tres tipus d’estructura de participi que hi ha en grec: participi atributiu, apositiu i predicatiu. 4.- Estudiar en profunditat les èpoques: minoica, micènica i fosca. 5.- Conèixer els principals mites que es relacionen amb aquestes etapes històriques. 6.- Entrar en contacte amb la poesia lírica grega.

1.- De llengua grega: - Morfologia del participi. - Sintaxi del participi. 2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin diferents formes de participis. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia culta de les llengües modernes. - Etimologies del camp històric-social.


1.- Analitzar morfològicament i traduir al català formes de participis. 2.- Analitzar sintàcticament diferents estructures de participi que apareguin en un text. 3.- Localitzar geogràfica i temporalment els principals esdeveniments que van tenir lloc en aquestes etapes històriques: minoica, micènica i fosca. 4.- Relacionar determinats mites amb les èpoques històriques en què se situarien i comprendre el significat d’aquests mites: Teseu i el minotaure; Jasó i els argonautes; Medea; etc.





Codi: GR2 Curs: 1r





4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat. - Mite d’Eros i Psique - Èpoques: minoica, micènica i fosca. - La lírica grega.


5. - Explicar en quina època va néixer el gènere de la lírica i per quin motiu.





Codi: GR2 Curs: 1r





4. UNITAT DIDÀCTICA 4 TÍTOL: NARCÍS I ECO/FILEMÓ I BAUCIS TEMPORITZACIÓ: 21 h


CONTINGUTS


1.- Informar-se sobre els mites de Narcís i Eco i de Filemó i Baucis. 2.- Recordar la classificació de les oracions compostes juxtaposades i coordinades. 3.- Ampliar la informació sobre les oracions subordinades substantives o completives: introduïdes per conjuncions; construccions d’infinitiu; participi predicatiu referit al CD i interrogatives indirectes. 4.-Aprofondir en el coneixement de l’època arcaica: aparició de l’alfabet; στασις de la polis i les seves solucions (la colonització); la colonització d’Empúries;

1.- De llengua grega: - Oracions compostes juxtaposades i coordinades - Oracions subordinades substantives o completives: introduïdes per conjuncions; construccions d’infinitiu; participi predicatiu referit al CD i interrogatives indirectes. 2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin tot tipus d’oracions subordinades substantives. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia


1.- Ser capaç de resumir breument els mites de Narcís i Eco i de Filemó i Baucis. 2.- Reconeixer i aclarir la relació establerta entre diverses oracions juxtaposades o coordinades. 3.- Indicar quins tipus de coordinació apareix als textos traduïts a classe. 4.- Classificar els diferents tipus de oracions subordinades substantives. 5.- Analitzar sintàcticament i traduir correctament textos que continguin diferents tipus d’oracions subordinades substantives.





Codi: GR2 Curs: 1r





aparició de la moneda, de la filosofia i de la lírica; naixement dels jocs olímpics. 5.- Fer un treball individual sobre la colònia d’Empúries.

culta de les llengües modernes. - Etimologies del camp de la medicina. 4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat. - L’època arcaica: aparició de l’alfabet; στασις de la polis i les seves solucions (la colonització); la colonització d’Empúries; aparició de la moneda, de la filosofia i de la lírica; naixement dels jocs olímpics. - Mites de Narcís i Eco i de Filemó i Baucis


6.- Saber localitzar cronològicament l’època arcaica. 7.- Explicar en què va consistir la στασις de la polis, les seves causes i les seves solucions. 8.- Ser capaç d’explicar les dates de la fundació d’Empúries; causes; tipus de colònia que s’hi va instal·lar; la dominació romana i restes arqueològiques conservades. 9.- Exposar amb claredat els resultats del treball individual fet sobre la colònia d’Empúries.





Codi: GR2 Curs: 1r





5. UNITAT DIDÀCTiCA 5 TÍTOL: APOL·LO I DAFNE TEMPORITZACIÓ: 19 h


CONTINGUTS


1.- Reprendre els coneixements previs que té l’alumne pel que fa a la figura del déu Apol·lo i relacionar-lo amb el personatge de Dafne. 2.- Conèixer les principals conjuncions que poden introduir oracions subordinades adverbials finals i temporals. 3.- Repassar la conjugació dels verbs atemàtics. 4.- Entrar en contacte amb la filosofia grega. 5.- Aprofundir en el coneixement de l’època clàssica: reformes de Clístenes; guerres mèdiques: causes i principals esdeveniments

1.- De llengua grega: - Oracions subordinades adverbials finals i temporals. - Verbs atemàtics. 2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin oracions subordinades adverbials finals i temporals. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia culta de les llengües modernes. - Etimologies de les belles arts.


1.- Saber expressar amb claredat i correcció la informació rebuda sobre el mite de Dafne. 2.- Saber analitzar sintàcticament i traduir oracions subordinades adverbials i finals incloses dins un text. 3.- Poder analitzar morfològicament diferents formes dels verbs atemàtics i traduir-los adequadament. 4.- Conèixer els principals representants de la filosofia grega així com els seus postulats més importants. 5.- Poder fer una exposició





Codi: GR2 Curs: 1r





i protagonites; periode d’entreguerres i guerres de Peloponès

4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat. - La filosofia grega. - L’època clàssica: reformes de Clístenes; guerres mèdiques; periode d’entreguerres; la lliga Delo-Àtica i guerres del Peloponès.


coherent i raonada dels esdeveniments més importants que van tenir lloc a l’època clàssica, així com dels seus principals protagonistes.





Codi: GR2 Curs: 1r





6. UNITAT DIDÀCTICA 6 TÍTOL: FRIXOS I HEL·LE TEMPORITZACIÓ: 20


CONTINGUTS


- 1.- Obtenir informació sobre el mite de Frixos i Hel·le. 2.- Reconèixer les principals conjuncions que introdueixen les oracions subordinades causals, consecutives, comparatives, condicionals i concessives. 3.- Recordar la classificació dels adverbis. 3.- Saber reconèixer o buscar al diccionari els principals verbs irregulars grecs. 4.- Conèixer els principals esdeveniments que van tenir lloc en el període macedoni així com dels seus principals

1.-. De llengua grega: - Les oracions subordinades causals, consecutives , comparatives, condicionals i concessives. - Els verbs irregulars grecs. - Classificació dels adverbis. 2.- Els textos grecs i la seva interpretació - Traducció de textos de dificultat mitjana on apareguin oracions subordinades adverbials causals, finals i comparatives. 3.- El lèxic grec i la seva vigència en la terminologia culta de les llengües

1.- Competència comunicativa 2 .- Competència lingüística. 3.- Competència en recerca.

1.-Saber expressar amb claredat i correcció la informació rebuda i ampliada sobre el mite de Dafne. 2.- Saber analitzar sintàcticament i traduir oracions subordinades causals, consecutives, comparatives, condicionals i concessives dins un text, comprenent, comprenent el sentit últim i la competència comunicativa de l’autor. 3.- Reconèixer les formes més freqüents dels verbs irregulars grecs. 4.- Poder fer una exposició oral o escrita coherent i raonada dels esdeveniments més importants





Codi: GR2 Curs: 1r





representants. 5.- Cercar informació en diferents fonts de l’època hel·lenística.

modernes. - Etimologies del llenguatge econòmic-administratiu. 4.- La idiosincràsia dels grecs i el seu legat - Període macedoni i Alexandre el Gran. - L’època hel·lenística.

4.-Competència en la gestió i en el tractament de la informació. 5.- Competència digital 6.- Competència personal i interpersonal 7.- Competència artística i cultural

que van tenir lloc a l’època clàssica, així com dels seus principals protagonistes.





Codi: GR2 Curs: 1r





GR2 –3. METODOLOGIA La proposta metodològica d’aquesta assignatura es fonamenta en la finalitat de contribuir a l’educació integral de la persona, desenvolupant unes competències que permetin a l’alumne no una mera acumulació de coneixements, sinó el desenvolupament de la capacitat d’utilitzar-los. Per desenvolupar les competències que figuren en aquesta programació es dissenyaran distintes activitats que implicaran l’ús de recursos diversificats i diferents formes d’organitzar l’aula. Per tant de aconseguir-ho es proposa la coordinació entre diverses àrees i matèries, sobre tot les llengües català, castellà, anglès i francès per potenciar estratègies comunes per aprendre, com ara la reflexió de fenòmens que es repeteixen en diferents llengües. Es crearan situacions adreçades a generar interès mitjançant la resolució de problemes, com succeeix cada cop que s’hagi de traduir un text o resoldre una equació o trobar intrusos dins d’una sèrie de paraules donades. S’utilitzaran estratègies d’un pensament crític, mitjançant comentaris crítics dels textos traduïts a classe o de lectures de algunes traduccions de textos històrics o referents a mites. A més s’utilitzaran els recursos TIC que estiguin al nostre abast. Els continguts culturals i etimològics d’aquesta matèria ens permetran treballar en petits grups; les traduccions i els exercicis de morfologia afavoriran sobre tot el treball individual, després es posaran en comú els resultats treballant amb tot el grup classe alhora intentant fomentar el diàleg i el debat positiu. A l’hora de planificar les activitats per cadascuna de les unitats didàctiques, es tindran en compte una sèrie d’elements:

- Aprendre a aprendre: en cada exercici plantejat es dedicarà un temps perquè l’alumnat reflexioni sobre el seu propi procés d’aprenentatge per la qual cosa es plantejaran activitats d’autoavaluació i coevaluació, d’aquesta manera prendrà consciència de l’esforç que suposa l’aprenentatge de les llengües clàssiques.

Per motivar l’alumnat es planificaran activitats voluntàries , no només de traduccions i d’exercicis de morfologia, sinó també que incloguin la cerca d’informació complementària sobre diferents qüestions culturals i etimològiques estudiades a l’aula. Ensenyarem també a l’alumne algunes tècniques de treball individual com ara l’elaboració d’esquemes, la realització de mapes conceptuals, de quadres sinòptics que facilitin l’assimilació dels continguts morfològics, etc, a més d’intentar que prengui consciència de la importància de planificar el seu temps personal.

- Autonomia i iniciativa personal: els alumnes disposen d’innumerables habilitats socials,

nosaltres dissenyarem activitats que afavoreixin la presa de decisions amb iniciativa, havent sempre de justificar les seves eleccions amb coherència i rigor. Aquestes activitats seran no només individuals sinó també en grup cooperatiu.

- Tractament de la informació i la competència digital. Caldrà que els alumnes utilitzin les

tecnologies de la informació que estan al seu abast per cercar i seleccionar informació, per tal de poder realitzar tasques escolars: exposicions individuals o en petits grups; recollir més informació per poder realitzar comentaris més complerts dels textos traduïts a classe; buscar com els diferents elements culturals de les llengües clàssiques, com ara la mitologia, han estat utilitzades en l’art o en altres disciplines com





Codi: GR2 Curs: 1r





ara en la psicologia o simplement aprendre a utilitzar diferents programes informàtics per poder escriure en grec,

- Competència comunicativa i audiovisual . Si el llenguatge és la base de tots els

aprenentatges és evident que el grec ha de contribuir de manera decisiva al desenvolupament d’aquesta competència comunicativa. De fet totes les activitats de traducció, morfologia i etimologia que es plantejaran al llarg del curs aniran destinades a la reflexió sobre els fenòmens que es produeixen a la llengua pròpia de l’alumne i a les altres llengües que pugui conèixer. En cada unitat hi ha també plantejades activitats com ara expossicions orals, que aniran destinades a millorar l’expressió oral i audiovisual, i la comprensió oral i escrita es treballarà a través dels comentaris crítics i de les traduccions i exercicis d’etimologia.

- Competència social i comunicativa: a través de l’estudi dels textos traduïts i dels

diferents continguts culturals es tractarà de fer una aproximació respectuosa a la diferència de pensament entre la Grècia clàssica i el món actual, comprenent que existeix una enriquidora diversitat personal i cultural al món.

Per dur a terme aquesta proposta curricular es dissenyaran un conjunt d’activitats unes realitzades pel professor i d’altres pels alumnes que els possibilitaran assolir les competències establertes en els objectius d’aprenentatge. Les activitats seran de tres tipus: a) activitats inicials: en qualsevol tema tractat, sigui lingüístic o cultural, es plantejaran una

sèrie de preguntes a contestar de manera individual o en grup, per tractar de saber de quins coneixements previs disposa l’alumne i a partir d’allí, s’aniran introduint coneixements nous. En aquestes activitats l’alumne serà informat de quins objectius d’aprenentatge se li exigiran i amb quins criteris serà avaluat.

b) Activitats de desenvolupament: una vegada sapiguem de quins coneixements disposa l’alumne, es dissenyaran activitats que qüestionin aquestes idees prèvies, provocant el dubte, per tal de poder incorporar elements nous.

c) Activitats de síntesi: aquestes activitats aniran destinades a permetre la transferència dels coneixements apresos i la seva aplicació a la resolució de problemes o situacions pràctiques, per tal de consolidar els nous prenentatges.

En el plantejament de totes aquestes activitats es tindrà en compte les necessitats de tot l’alumnat i els seus diferents ritmes d’aprenentatge, per això es dissenyaran exercicis i activitats de diferents graus de complexitat per assolir un mateix objectiu.





Codi: GR2 Curs: 1r





GR2- 4. PROCÈS D’AVALUACIÓ

- Avaluació inicial: haurem de partir dels coneixements previs que els alumnes posseeixin , pel que farem , al començament de cadascuna de les unitats un seguit de preguntes orals i escrites amb la finalitat de conèixer el grau de competència que cada alumne/a té en relació amb els objectius establerts.

- Avaluació formativa o regulador: per tal d’obtenir informació sobre com es va

desenvolupant el procés d’ensenyement-aprenentatge es portarà una revisió sistemàtica del treball que vagi realitzant l’alumne a través de les traduccions de frases, dels exercicis referents a la matèria vista a classe, comentaris de text, etc. D’aquesta manera es podran detectar els problemes tant bon punt com aquests apareguin i posar-les solució i si escau modificar la metodologia didàctica.

Serà, també, interessant que l’alumne faci algun treball de recerca tot recollint informació de diverses fonts per a completar alguna de las qüestions plantejades al llarg del curs.

- Avaluació final: es realitzarà mitjançant proves escrites en las quals els alumnes

hauran de demostrar si han desenvolupat les competències que s’expliciten a l’apartat dels objectius. Es faran de dues a quatre proves per trimestre en les quals es mesurarà el coneixement que l’alumne tingui pel que fa a morfologia, sintaxi, traducció, etimologies i cultura.

Avaluació contínua i amb un caràcter eminentment formatiu. El sistema d’avaluació contínua implica un seguiment permanent del procés educatiu dels alumnes. Sempre que sigui possible es faran dos o tres exàmens per trimestre de la matèria impartida i l’últim exàmen inclourà, sempre, tota la matèria. Al llarg del trimestre es faran diverses proves escrites (30% de la qualificació total) i una prova d’avaluació final que comptarà el 60% de la nota (en aquesta prova es puntuarà : morfologia 20%, Anàlisi sintàctica 20% i traducció 30% i el 20% cultura i etimologies) i el 10% restant tindrà en compte l’actitud i el treball diari de l’alumne. Per tal que es pugui fer la mitjana durant el trimestre, l’alumne haurà de treure com a mínim un 4 en cadascuna de les proves realitzades. En cada activitat d’avaluació a més de les competències pròpies de la matèria relacionades amb l’àmbit lingüístic es tindrà en compte l’expressió (oral o escrita) ortografia i presentació que pot alterar la nota en un 0,5 punts. És conditio sine qua non per aprovar l’avaluació: 1.- Demostrar que s’ha llegit els llibres de lectura obligatòries. 2.- Assistir a classe de manera regular; l’assistència és obligatòria:

- L’alumne ha d’assistir, a molt estirar, al 80% de les hores impartides i si no és així, perdrà el dret a l’avaluació continua del trimestre. A aquests efectes no es discriminarà entre faltes justificades o injustificades ja que s’entén que l’alumne ha de garantir aquest mínim d’assistència i el conseqüent seguiment i treball de la matèria.

- L’alumne que no ha pogut ser avaluat podrà fer un examen de recuperació global del trimestre o, en les matèries acumulatives recuperar el trimestre no avaluat aprovant el trimestre posterior segons les condicions marcades del professorat.

- Haver perdut el dret a l’avaluació contínua no eximeix d’haver de realitzar aquells treballs o activitats que el professorat hagi establert com de presentació obligatòria.





Codi: GR2 Curs: 1r





- 2 retards comptabilitzen com una falta d’assistència injustificada. -

3.- Tenir una actitud correcta i participativa a classe: - Si l’alumne té 3 expulsions amb el seu paper taronja corresponent, no es podrà

presentar a l’examen d’avaluació. - Si l’alumne fa menys d’un 50% de les activitats de classe no pot fer l’examen

d’avaluació. 4.- Els treballs s’han de lliurar a la data prevista i no s’acceptaran fora de termini. Una vegada fetes totes les avaluacions la nota d’avaluació anual correspon:

• Si totes les avaluacions estan aprovades: mitjana de la nota dels tres trimestres (20%,

30% i 50% respectivament).

• Si l’alumne ha suspès el primer i/o el 2n trimestre i aprova el 3r amb nota igual o superior

a 6, aprova el curs (és avaluació contínua)

• Si l’alumne ha superat el primer i segon trimestre i suspèn el 3r amb menys d’un 4.5

haurà de presentar-se a la convocatòria extraordinària..

Criteris de recuperació.

- L’assignatura és contínua i ,per tant, no hi ha recuperació trimestral (cf. Supra)

- El que sí es pot recuperar és la lectura del llibre. Si es recupera el llibre, és a dir, si

l’alumne demostra que se l’ha llegit posteriorment, la nota d’avaluació no pot ser

superior a 5.

Criteris de recuperació de les assignatures pendents

L’alumnat que té l’assignatura pendent del curs anterior pot recuperar-la durant la setmana

d’exàmens en la qual entra tota la matèria o bé trimestralment fent l’examen amb els alumnes de

primer.

-

GR2 –5. RECURSOS: -El llibre Grec 1 i –Grec 2 d’Editorial Castellnou -Material complementari aportat pel professor. -Edicions de textos grecs. - Diccionari de Grec-català o castellà

PROGRAMACIÓ GREC DE 2n BAT

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ GREC DE 2n BAT