PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL · correspondiente, que son: Laboratorio, Taller de Tecnología,...
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PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
IES BARRANCO LAS LAJAS CURSO 2019-2020
ÍNDICE
1. Datos del centro.
2. En el ámbito organizativo.
2.1. Propuestas de mejora del curso anterior.
2.2. Oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas que se
imparten.
2.3. El calendario escolar.
2.3.1. Temporalización y plan de trabajo de la CCP.
2.4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
2.4.1. Procedimientos establecidos para la atención en caso de accidentes escolares.
2.5. La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
3. En el ámbito pedagógico.
3.1. Propuestas de mejora del curso anterior.
3.2. Los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios.
3.3. Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su
diversidad.
3.4. Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores
en las materias.
3.5. Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del
alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo.
3.6. Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
3.7 Las decisiones de carácter general sobre la metodología didáctica para cada curso, ciclo
o etapa.
3.8. Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de
texto.
3.9. Decisiones sobre el proceso de evaluación: procedimientos, aspectos de los criterios de
evaluación imprescindibles para valorar el desarrollo de las competencias.
3.10. Criterios de promoción y criterios de titulación.
3.11. Criterios para la elaboración de actividades y tareas que habrán de estar disponibles en
caso de ausencia del profesorado.
3.12. Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido
educativo.
3.13. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
3.14 Las programaciones didácticas.
4. En el ámbito profesional.
4.1. El programa anual de formación del profesorado.
4.2. Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica
docente del profesorado.
5. En el ámbito social.
5.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan
de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
5.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación
entre todos los sectores de la comunidad educativa.
5.3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
5.4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
6. Concreción del proceso de evaluación de la Programación General Anual.
1. Datos del centro
La memoria estadística y los recursos e instalaciones del centro se encuentran en los envíos de
calidad de datos del programa Pincel EKADE y en el espacio de la Plataforma Intranet que detalla las
instalaciones del centro y que se revisa anualmente.
PERSONAL DOCENTE NOMBRADO EN EL CENTRO
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
CARGOS DEL CENTRO
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
Miguel García Lantigua Director
Alexandra De León Rocío Jefa de Estudios
Víctor Manuel Francisco Rodríguez Secretario
M.ª Teresa Bethencourt Viña Vicedirectora
OFERTA FORMATIVA DEL CENTRO
2. En el ámbito organizativo.
2.1. Propuestas de mejora del curso anterior.
Atendiendo a la memoria final del curso 2018/2019 y a las propuestas de la inspección
derivadas de la supervisión del curso 2018/2019 se relacionan a continuación los siguientes items.
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Aumentar el número de aulas, ya que actualmente los desdobles en Tercero, Cuarto de ESO y Ciclo Formativo se imparten en aulas específicas impidiendo que se utilicen para su fin.
Trabajar con la administración para conseguir obras en el centro.
TODO EL CURSO En el consejo
escolar de final de curso
Dotación y renovación de los recursos digitales.
Compra de nuevos recursos, adecuación de las aulas TIC.
TODO EL CURSO
Valoración de los avances en el claustro y consejo escolar.
Solicitar el Ciclo Superior
de Integración Social en
modalidad a distancia, lo
cual daría continuidad al
alumnado titulado en
nuestro ciclo.
Trabajar con la administración y negociar la nueva oferta educativa
PRIMER TRIMESTRE
Seguimiento de la viabilidad de las propuestas.
Además continuaremos trabajando y profundizando en propuestas de mejora de cursos anteriores :
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Recuperar el aula Enclave para el centro.
Trabajar con la administración y con los centros de la zona para detectar posible alumnado de aula enclave.
TODO EL CURSO En las
coordinaciones con primaria.
Obras nuevas aulas para el ciclo formativo.
Trabajar con la administración alternativas para que se construyan nuevas aulas para el ciclo.
TODO EL CURSO
Seguimiento de la viabilidad de las propuestas.
2.2. Oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas que se imparten.
La oferta educativa del centro es Enseñanza Secundaria Obligatoria, Formación Profesional
Básica Adaptada de Jardinería y Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención a personas en situación
de dependencia.
Las materias optativas que se imparten en el centro por niveles son:
1º ESO: Religión/Valores éticos.
2º ESO: Religión/Valores éticos.
3º ESO: Religión/Valores éticos.
Iniciación a la actividad empresarial/Música.
Tecnología en PMAR.
Cultura clásica /Educación plástica y audiovisual.
Matemáticas aplicadas/Matemáticas académicas.
4º ESO: Religión/Valores éticos.
Biología y Geología/ Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial/ Latín.
Física y Química/ Tecnología/ Economía.
Matemáticas aplicadas/Matemáticas académicas.
Informática/Educación plástica visual y audiovisual/Cultura Clásica.
La oferta idiomática es: Inglés como 1ª lengua extranjera y Francés como 2ª lengua extranjera.
2.3. El calendario escolar.
Las clases comienzan el día 11 de septiembre y finalizan el 19 de junio. Los días festivos del
curso 2019-20 se detallan a continuación:
1 de noviembre (Todos los Santos)
25 de noviembre (Fiesta local)
6 de diciembre (día de Constitución)
9 de diciembre (día del Enseñante y del estudiante)
Navidad del 21 diciembre al 7 de enero (ambos inclusive)
Carnavales del 22 de febrero al 1 de marzo (incluidos los 4 días de libre disposición)
Semana Santa del 4 de abril al 12 de abril
1 de mayo (Día del trabajo)
2.3.1 Temporalización y plan de trabajo de la CCP.
- Las reuniones se celebran semanalmente los martes de 09:15 a 10:10.
- La metodología de trabajo será a partir de subcomisiones que impliquen a todos los
miembros y la valoración y evaluación del plan de trabajo se hará en la memoria final de curso.
ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN
1.- Proponer y elaborar plan de formación para el profesorado en el
curso 2019-20.
2.- Establecer acuerdos sobre las programaciones didácticas.
3.- Proponer y planificar las actividades del proyecto Talleres
Creativos.
4.- Establecer acuerdos sobre aspectos metodológicos a trabajar en
el aula.
PRIMER
TRIMESTRE
1.- Proponer y elaborar actividades para promover la participación
de las familias en el centro en coordinación con la Red de
participación.
2.- Proponer y elaborar un plan de actividades para dar a conocer el
centro a los padres y alumnos de los centros adscritos que será
dinamizado por la red de participación.
3.- Proponer y elaborar un plan de actividades para El 4º encuentro
juvenil de Tacoronte.
SEGUNDO TRIMESTRE
1.- Proponer y elaborar un plan de evaluación y valoración de las
distintas redes, proyectos, actividades, etc...
2- Proponer y elaborar propuestas de mejora de la convivencia en
el centro.
3.- Revisión del Proyecto De Gestión del centro.
TERCER TRIMESTRE
2.4. Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
Además de las reuniones semanales establecidas y obligatorias en los centros como:
DEPARTAMENTOS, TUTORES y D. ORIENTACIÓN, CCP (semanal), para desarrollar de manera efectiva
la PGA son necesarias las siguientes reuniones:
o Coordinación del profesor de apoyo a las NEAE con los tutores de 1º y 2º ESO: reuniones
semanales con los tutores, la orientadora y la Jefa de Estudios.
o Coordinaciones de ámbitos (profesorado de Pmar): Reuniones semanales con la presencia
de la orientadora y los profesores de los ámbitos.
o Coordinación de desdobles o docencias compartidas se está haciendo de forma puntual en
las reuniones de departamento de ámbito, ya que no se dispone de horario sobrante para ello.
Con respecto a la organización de los espacios tenemos:
o Cada grupo-clase tiene asignada un aula.
o Existen aulas materia de las que se responsabiliza el profesorado que imparte la materia
correspondiente, que son: Laboratorio, Taller de Tecnología, Pabellón y Cancha Deportiva (también
se utiliza en el tiempo de recreo), Aula de música, Aula de Plástica, y aula de PT.
o Aulas de uso común: biblioteca, medusa y espacio creativo (antigua Aula de Informática),
que el profesorado puede reservar usando la hoja habilitada en conserjería. La gestión de las aulas
de ordenadores la lleva el Coordinador TIC del centro.
o Cafetería, que puede ser utilizada por el alumnado durante el recreo y por el profesorado
durante el tiempo que está abierta.
2.4.1 Procedimientos establecidos para la atención en caso de accidentes escolares.
En el caso de que algún alumno/a se encuentre indispuesto, los profesores de guardia podrán
llamar a casa para que vengan sus padres o representantes legales a recogerlo/a.
Si un alumno/a sufre algún accidente, se encuentra razonablemente indispuesto y ningún
familiar puede presentarse en el centro, uno de los profesores de guardia lo acompañará al centro
de salud. Cualquier incidencia de este tipo debe ser comunicada a un cargo directivo.
El listado de las circunstancias médicas especiales de todos los alumnos/as se encuentra en
la secretaría del centro y debe estar a disposición de los tutores/as para que estos lo transmitan en
la sesión de equipo educativo de principio de curso. Asimismo debe ser tenido en cuenta a la hora
de organizar actividades complementarias y extraescolares, por lo que la persona o personas que
las coordinen deben tener esta información
2.5. La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
El centro tiene un servicio de transporte con dos rutas:
La empresa que realiza dicho transporte es TRANS-MAVIME S.L. Actualmente se transportan
un total de 92 alumnos y alumnas (44 en la ruta PUENTE LA CENTINELA; 48 en la ruta AGUAGARCÍA
y, dos alumnos/as del PFPBA que solicitan bono transporte). En total, 53 alumnos corresponden a
alumnado preferente (58%) y el resto (42%) corresponde a alumnado no preferente.
El centro abre sus puertas a las 8:10 de la mañana coincidiendo con la llegada del Servicio de
Transporte Escolar y cierra a las 14:20 con la finalización de la actividad lectiva.
En el momento de la matrícula los padres firman un documento de aceptación de las normas
de uso de este servicio que son las que a continuación se detallan:
▪ El alumnado admitido en el SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR aparecerá publicados en los
tablones habilitados en el centro. Podrán ser usuarios de dicho servicio en el momento que
aparezcan en dichos listados como admitidos.
▪ La condición de usuario del Transporte Escolar debe renovarse cada curso escolar
cumplimentando el DOCUMENTO DE MATRÍCULA. No es una renovación automática, ni el
hecho de ser admitido en el curso anterior incluye automáticamente. Para ser usuario del
transporte escolar se deben cumplir las condiciones indicadas en la solicitud.
▪ El alumnado que, por algún motivo, no vaya a hacer uso del servicio en un momento
determinado, necesite un cambio de parada o ruta, sea puntual o habitual, DEBERÁ
PRESENTAR EL MODELO DE AUTORIZACIÓN DISPONIBLE EN CONSERJERÍA. La solicitud se
realiza con anterioridad a la modificación o cambio que se desea solicitar y requiere aprobación
del centro. NO SE RECOGERÁN NI ACEPTARÁN SOLICITUDES FUERA DE PLAZO O QUE NO
INCLUYAN EL MODELO DE AUTORIZACIÓN INDICADO.
▪ No está permitido a las familias interrumpir, retrasar, modificar el desarrollo del servicio de
transporte en ninguna de las paradas, ni tampoco el acceso al vehículo sin autorización del
auxiliar. En caso de no tener en cuenta estas indicaciones, se procederá a dar baja del servicio.
▪ Los alumnos deben aceptar, acatar y respetar en todo momento las instrucciones que les den
tanto el conductor como la acompañante que realizan el servicio. Además, deberán dirigirse
a ellos de forma respetuosa.
▪ El alumnado debe mantener limpia la guagua sin deteriorarla en modo alguno. No está
permitido comer dentro de la guagua.
▪ La asignación de asientos será realizada por el personal de transporte. El alumnado no debe
sentarse en otro asiento diferente a menos que lo autorice el/la auxiliar de transporte.
▪ Los alumnos que no respeten las normas serán sancionados en el centro, previa comunicación
de los hechos al Equipo Directivo por parte de los encargados del servicio. La sanción será
normalmente la pérdida del derecho al uso del transporte por un número determinado de días,
en función de la gravedad de los hechos. En el caso de hechos especialmente graves la sanción
podrá ser la pérdida definitiva del derecho al uso del transporte hasta la finalización del curso
escolar.
▪ En caso de deterioro de la guagua, el alumno/a responsable deberá abonar los gastos de la
reparación.
▪ El medio que utiliza el centro para comunicar con las familias (circulares, comunicados,
apercibimientos, información de interés, autorizaciones de actividades, avisos, etc.) es la
aplicación Tokapp School. Se recomienda su descarga y uso para estar informado de todo aquello
relacionado con la educación de su hijo/a. Debido a que el centro solo enviará comunicaciones
por este medio, no se responsabiliza de que las familias no estén informadas.
PROGRAMA DE DESAYUNOS ESCOLARES
Durante el presente curso escolar 47 alumnos se beneficiarán del Programa de Desayunos
Escolares puesto en marcha por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción
Educativa que tiene por finalidad facilitar la ración alimenticia necesaria para poder realizar la labor
escolar. El propio Consejo Escolar fue quien da el visto bueno a las solicitudes que cumplen los
requisitos de renta establecidos en las instrucciones del Programa y, con la documentación aportada,
determina quienes se acogerían a la medida. Los listados serán actualizados al principio del primer
(1 al 15 de octubre de 2018), segundo (1-15 de enero de 2019) y tercer trimestre (1-15 de abril de
2019). El programa comienza el 3 de octubre de 2019 hasta la finalización del período lectivo el 20
de junio de 2020.
SERVICIO DE PRÉSTAMO DE LOS LIBROS DE TEXTO
Como establece la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- en la
Resolución de 30 de abril de 2019, por la que se aprueba la instrucción del procedimiento para la adquisición
y préstamo de libros y materiales didácticos para el curso escolar 2019-2020, se procederá a asignar
fondos a los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de
Canarias, para la adquisición de libros de texto y materiales didácticos de los niveles de 1º, 2º, 3º y
4º de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Adaptada para su préstamo al
alumnado beneficiario. En estos niveles educativos se establecerá como requisito para presentar la
solicitud que la renta familiar no supere los 16135,08€ en familias de uno a cuatro miembros
computables, a partir del cuarto miembro se añadirán 1.600,00 euros por cada miembro computable.
Durante el mes de julio, septiembre y octubre se procede a la comprobación de las solicitudes
presentadas, grabación de datos y subsanación de errores en los plazos establecidos durante el mes
de septiembre. Se publica en los tablones de anuncio del centro un listado provisional de
adjudicaciones y excluidos (con motivo de exclusión) para la consulta del alumnado (se registran 102
solicitudes de las cuales 68 salen adjudicadas provisionalmente y 87 de forma definitiva con los datos
actualizados hasta 31 de octubre). Queda pendiente la publicación una resolución compensatoria
para resolver reclamaciones y solicitudes que quedaron pendientes de baremar.
El Consejo Escolar de 30 de octubre de 2017 ha revisado, ratificado y establecido los siguientes
criterios de gasto en el caso de existir remanentes:
1º.- Cubrir las necesidades (libros de texto/materiales didácticos) del alumnado excluido por
orden de preferencia hasta unos límites de renta.
2º.- Cuadernillos adaptados NEAE (alumnados sin ayuda concedida).
3º.- Material multimedia: apps, licencias, software de uso educativo, suscripciones, etc.
4º.- Dotación de aulas materia.
5º.- Dotación departamentos.
6º.- Dotación, actualización biblioteca del centro.
7º.- Plan de Lectura (renovación y actualización de libros).
8º.- Banco de materiales didácticos para el Plan de Actividades en Ausencia del Profesorado.
9º.- Tablets.
Finalmente, indicar que el sistema de Ayuda de Libros y materiales didácticos convive con el
sistema de préstamo de libros que el centro dispone actualmente y que se ha venido desarrollando
el los últimos cursos, así como otras ayudas otorgadas por los Servicios Sociales del Ayuntamiento
de Tacoronte, Cabildo de Tenerife y Ministerio de Educación para material escolar, siendo ambas
ayudas incompatibles en el objeto de la misma, aunque un alumno pueda ser beneficiario de ambas
ayudas.
3. En el ámbito pedagógico.
3.1. Propuestas de mejora del curso anterior.
Atendiendo a la memoria final del curso 2018/2019 y a las propuestas de la inspección
derivadas de la supervisión del curso 2018-19 se relacionan a continuación los siguientes items.
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Fomentar en el desarrollo de las clases el trabajo cooperativo utilizando recursos variados que permitan adquirir y desarrollar un aprendizaje competencial.
Utilización por parte del profesorado de los recursos disponibles en el centro sobre trabajo cooperativo y/o elaborar situaciones de aprendizaje.
TODO EL CURSO
Análisis de la mejora del rendimiento y el clima del aula.
Utilizar todo el profesorado un mismo formato de programación, para seguir todos una misma estructura y acordar el modo de evaluación.
Utilización y unificación de la plataforma PROIDEAC para la elaboración de las programaciones.
PRIMER TRIMESTRE
Valoración y formación a través de las reuniones de departamento y de la CCP.
No realizar actividades complementarias en época de evaluaciones.
Recogerlo en el calendario es colar. TODO EL CURSO
Seguimiento en la CCP.
Continuar con las Jornadas de Puertas Abiertas, tanto en FPBA como en el Ciclo Formativo. Y también en la participación en la Feria de las Profesiones.
Organizar las jornadas con la implicación del profesorado y del alumnado.
TODO EL CURSO
Valoración y seguimiento en la CCP y los departamentos.
Mismo modelo de programación para todos los módulos del ciclo.
Coordinación de la programación en el departamento.
PRINCIPIO DE CURSO
Seguimiento de las programaciones en el departamento.
Adecuar el horario del aula taller en este curso.
Optimizar la utilización del aula taller en coordinación con el profesorado del ciclo.
PRIMER TRIMESTRE
Seguimiento de los avances por parte del Departamento.
Además continuaremos trabajando y profundizando en propuestas de mejora de cursos anteriores:
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Mas profesorado de NEAE. Trabajar con la administración la necesidad de contar con más profesorado de PT.
PRIMER TRIMESTRE
Seguimiento de los avances por parte de la CCP y Departamento de Orientación.
Disminuir el número de actividades extraescolares en el tercer trimestre.
Programar con el profesorado la distribución de las actividades preferentemente en el 1º y 2º trimestre.
PRIMER TRIMESTRE
Seguimiento de los avances por parte de la CCP y Departamentos.
Bajar ratios debido a las circunstancias especiales de nuestro alumnado.
Trabajar nuevas metodologías atendiendo a esta diferenciación.
PRIMER TRIMESTRE
Seguimiento de los avances por parte de la CCP.
Las propuestas de mejora del curso anterior en el ámbito pedagógico relacionadas con los
objetivos prioritarios de la educación en Canarias son:
a) Mejora del rendimiento:
-La única medida de la que disponemos para dar respuesta a los repetidores y que está siendo
efectiva es el PMAR.
-Contamos este curso con docencia compartida en 1º ESO en Lengua, Matemáticas, y Prácticas
Comunicativas, y en 2º ESO solo en Prácticas Comunicativas.
-Con el alumnado NEAE necesitamos modificar metodología y adaptar contenidos si queremos
que los resultados mejoren, sin embargo esto resulta imposible si permanecen en un grupo ordinario.
Curso Nº alumnado
NEAE
Evaluación final 2018-2019
Nº de evaluados Nº alumnado con todo
aprobado Éxito (%)
1º ESO 5 40 24 60%
2º ESO 1 32 14 44%
2º ESO (1º PMAR)
- 12 3 25%
3º ESO - 16 5 32%
3º ESO (2º PMAR)
- 8 2 25%
4º ESO - 28 12 43%
1º FPBA 1 1 1 100%
2º FPBA 1 1 1 100%
1º CFGM - 11 7 64%
2º CFGM - 7 6 86%
Nuestro propósito para este curso es mejorar los datos estadísticos de rendimiento del curso
pasado, expresados en la tabla precedente.
Mejora del absentismo:
Mantener el programa de absentismo que tenemos este año, esto requiere que dispongamos
de una plantilla holgada que permita asignar horas complementarias a algunos profesores/as que
puedan asumir algunas responsabilidades relacionadas con la gestión de las ausencias.
Asimismo es importante que el profesorado tutor se implique activamente en la reducción y
justificación de faltas.
b) Mejora de la tasa de idoneidad:
Debemos planificar en las materias todas las medidas de refuerzo y recuperación que sean
necesarias para que el alumnado pueda tener un rendimiento adecuado sin necesidad de repetir
curso.
Debe haber un acuerdo de centro, con una planificación en materia pedagógica, a través de la
CCP y el equipo de orientación, para que la medida de repetir curso sea muy extraordinaria,
contemplando los casos de cada alumno individualmente y los beneficios o perjuicios que dicha
medida pueda ocasionar.
También es importante que exista un acuerdo común en el distrito para que se mejore la tasa
del alumnado que inicia la secundaria. Debemos establecer un plan de recuperación para el
alumnado que le permita avanzar al curso siguiente con medidas de refuerzo, sin necesidad de
repetir.
c) Mejora del porcentaje de titulación:
En los cursos en los que se le ha podido dar respuesta al alumnado de 3º y 4º de la ESO que
tienen problemas de comprensión y/o expresión, a través de los cursos de pmar y postpmar, hemos
tenido buenos resultados académicos en estos. Esta es una de las medidas de atención a la
diversidad que más fácilmente conduce a cubrir varios objetivos prioritarios de la educación en
Canarias: disminución de tasa de abandono y aumento de la tasa de titulación.
Por tanto es necesario seguir contando con esta medida para los cursos venideros.
3.2. Los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios.
Los criterios que se han seguido para la elaboración de horarios son:
• Impartir las materias instrumentales preferentemente en las 4 primeras horas.
• Intentar evitar la coincidencia en las dos últimas horas de materias de la misma especialidad.
• No dedicar en cada jornada lectiva más de una hora para cada una de las áreas o materias,
con excepción de los ámbitos.
• Procurar distribuir las horas semanales de las materias de modo que no coincidan todas en
días seguidos.
• Intentar respetar las horas de coordinaciones de las redes en el CEP.
• Establecer las reuniones necesarias que favorecerán el desarrollo del PE en el centro.
Estos criterios han sido aprobados en el Claustro de 30 de junio de 2019.
3.3. Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad.
Durante el presente curso escolar el agrupamiento del alumnado viene determinado según
instrucciones de la consejería y atendiendo sus necesidades en grupos de PMAR, en tercero de la
ESO., y para el resto de grupos se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
• Distribuir, en los diferentes grupos, a los alumnos con conductas disruptivas de manera que
se garantice una buena dinámica de trabajo y cohesión grupal.
• Distribuir, en los diferentes grupos, a los alumnos con dificultades de aprendizaje y
necesidades educativas especiales o de apoyo específico.
• Equilibrar los grupos por sexo.
• Procurar agrupamientos heterogéneos basándonos en los expedientes del alumnado.
• Distribuir equitativamente al alumnado repetidor.
• Conservar el agrupamiento de 1º para 2º, con pequeños cambios.
• No conservar el agrupamiento en 1º de la ESO de los colegios adscritos, mezclándolos entre
los dos grupos de primero, atendiendo a los informes y expedientes de los colegios adscritos, de
manera que los agrupamientos resulten heterogéneos.
Estos criterios han sido aprobados en el Claustro de 30 de junio de 2019.
3.4. Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las
materias.
El centro participa en seis proyectos de redes educativas: salud, igualdad, huerto escolar,
solidaridad, participación educativa y la red Enlaza de la DGFPYEA. Además, cuenta también con el
proyecto de Jardín Botánico. En las distintas programaciones didácticas se recogen las orientaciones
y actividades con las que cada materia contribuirá al desarrollo de estas redes y proyecto.
Entre los fines de la educación se resaltan el pleno desarrollo de la personalidad y de las
capacidades afectivas del alumnado, la formación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales y de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el
reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual, así como la valoración crítica de las desigualdades,
que permita superar los comportamientos sexistas.
Asimismo, se propone el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios
democráticos de convivencia y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
Igualmente se insiste en la importancia de la preparación del alumnado para el ejercicio de la
ciudadanía y para la participación en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y
responsable.
Teniendo en cuenta dichos principios proponemos dar prioridad a los valores siguientes y,
con ellos, a los objetivos enunciados a continuación:
Educación en la responsabilidad
• Inculcar hábitos de estudio para mejorar el rendimiento escolar del alumnado.
• Potenciar el espíritu de superación y de esfuerzo ante la falta de motivación u otras
dificultades.
• Fomentar el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje.
Educación para la convivencia
• Mejorar la adaptación personal (autoestima, autocontrol...), la adaptación social (aceptación
de normas, respeto a los demás...) y la adaptación escolar (aceptación de normas y tareas, valoración
del proceso de enseñanza y aprendizaje, ...)
• Educar al alumnado en los valores del respeto a los derechos humanos y del ejercicio de una
cultura ciudadana democrática y el compromiso de su defensa por parte de a la comunidad
educativa (Plan de Convivencia, Plan de Acción Tutorial, actividades contra el acoso escolar, …)
• Promover la educación para la solidaridad y la cooperación con un enfoque transversal,
fomentando y facilitando la participación de todo el centro.
• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la educación en valores y la
necesidad de una mayor corresponsabilidad comunitaria.
Educación para la igualdad
• Dar a conocer las desigualdades entre hombres y mujeres existentes en nuestra sociedad,
reflexionando sobre los roles y estereotipos sexistas que construyen esas identidades de género
• Fomentar la superación de los estereotipos sexistas y potenciar unas relaciones igualitarias.
• Prevenir la violencia de género, ayudando a eliminar la relación de dominio y subordinación
entre hombres y mujeres establecida históricamente.
• Promover en las chicas un crecimiento en autoestima y en autonomía.
• Desmontar modelos heroicos y violentos en los chicos.
• Promover el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos de las Mujeres.
• Potenciar la igualdad social entre todos los individuos y atender a la diversidad intelectual,
cultural, social, etc., evitando las desigualdades derivadas de factores sociales, económicos,
culturales, geográficos, étnicos o de cualquier otra índole.
• Favorecer la integración de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
Educación para la salud
Fomentar en el alumnado la adquisición de formas y hábitos de vida saludables relacionados
con la alimentación, la prevención de la drogodependencia, la salud mental, la higiene, la prevención
de accidentes y la educación para la salud en general.
Educación ambiental
• Promover el conocimiento y la valoración del medio.
• Fomentar la educación en valores que propicie el respeto hacia los seres vivos y el
medioambiente, la sostenibilidad ecológica y energética, y la lucha contra el cambio climático.
• Tomar conciencia de la importancia y fragilidad del entorno próximo (centro, barrio, ciudad,
isla…) y su problemática ambiental.
• Capacitar al alumnado para interpretar de forma crítica y aplicar modelos que hagan
compatible el uso racional y sostenible de los recursos de las islas con la conservación y gestión de
su patrimonio natural.
Los contenidos que tienen un carácter transversal deben ser tenidos en cuenta en las
programaciones de las diferentes materias. Cada Departamento Didáctico incluirá la transversalidad
en las actividades de sus respectivas programaciones, dando prioridad a aquellos contenidos
transversales que le afecten más directamente. Además, contamos con las seis Redes a las que el
centro pertenece y con el proyecto de Jardín Botánico.
3.5. Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del
alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo.
a. Medidas de atención a la diversidad. Las medidas de carácter organizativo o curricular de nuestro
centro son:
• Programa para la mejora del aprendizaje (PMAR 3º de la ESO)
• Programa POSTPMAR en 4º de la ESO.
• OMA en 1º ESO Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
• Horas de apoyo de Inglés en 3º y 4º ESO.
• Auxiliar de conversación de inglés.
• Profesor de apoyo a las NEAE.
b. Criterios y procedimientos para la detección temprana.
Al ser nuestro Centro un Instituto de Educación Secundaria la mayoría del alumnado viene
diagnosticado desde la Educación Primaria. Sin embargo en el caso de alumnado de nueva
incorporación y procedente de otros sistemas educativos tras la los resultados de la evaluación inicial
se le adapta la metodología usada para así atender la diversidad. Tras las evaluaciones
correspondientes se determinará si el alumno precisa o no de un Preinforme Psicopedagógico.
c. Planificación para la realización de los informes psicopedagógicos y su actualización.
El profesor/a de materia, detectadas en un alumno/a dificultades, realiza las correspondientes
medidas correctoras en la metodología, los procedimientos y los instrumentos de evaluación.
Si no se observan los progresos esperados, el profesorado implicado lo comunicará al Equipo
Docente proponiéndose la realización de adaptaciones de aula, o aplicación de otras medidas de
atención a la diversidad, ya sean medidas de atención individuales como grupales (Programa de
Mejora del Aprendizaje en 3º de la ESO y PostPMAR en 4º de la ESO)
Cuando, tras la aplicación de estas medidas, el Equipo Docente valore y constate desde la
evaluación continua que dichas medidas no dan respuesta a las necesidades educativas de un
alumno o una alumna, el tutor o tutora lo comunicará al Jefe de Departamento para que este lo
transmita a la CCP. Posteriormente cumplimentará el informe-solicitud de valoración por el
Departamento de orientación. En este se incluye entre otros aspectos las dificultades presentadas
por el alumno/a y los datos referidos en su expediente académico. Este es el primer paso para iniciar
la valoración por la Orientadora del centro, con el fin de determinar las necesidades educativas del
alumno/a. Tras la valoración psicopedagógica puede concluirse un Preinforme psicopedagógico que
tiene una vigencia de un curso escolar. En caso de necesitar recursos especiales se realizará el
correspondiente informe psicopedagógico que permitirá la aplicación de otras medidas individuales
atendiendo a las necesidades específicas de apoyo educativo que presente el alumnado, ya sea la
intervención del profesorado de apoyo a las NEAE u otros recursos existentes.
Criterios de priorización de en las valoraciones
- Que el alumno/a presente minusvalía y no haya sido valorado.
- Que el alumno/a presente dificultades graves de aprendizaje o desajustes graves, que
suponga un nivel competencial ubicado dos cursos por debajo del nivel en el que está escolarizado
y si se trata de ECOPHE, en Primaria.
- Actualización de informes.
- Otros.
En el caso de alumnado con el mismo tipo de dificultades tendrá prioridad el que curse 2º de
ESO.
Procedimiento para determinar el referente curricular
Se entiende por referente curricular de un alumno o alumna aquel curso en el que se ubica su
actual competencia curricular en relación con el currículo regulado normativamente. Debe ser
informado documentalmente en la Educación Secundaria por el departamento de la materia
correspondiente (Resolución de 9 de febrero de 2011). Iniciado el proceso de valoración del alumno
o alumna que se sospecha presenta los criterios de identificación de alguna NEAE, para determinar
su nivel competencial se realizará, en primer lugar, una evaluación por parte del profesor o profesora
de materia, de acuerdo a los criterios establecidos para Primaria y conforme a las directrices del
jefe/a de departamento.
Posteriormente se cumplimentará en sesión especial el acta para informar de su referente
curricular tal y como dicta la ORDEN de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la
organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona
y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Actualización
Los informes psicopedagógicos, tal y como se recoge en normativa, se actualizarán una vez en
la Educación Secundaria Obligatoria, preferentemente en 2º de la ESO.
d. Elaboración, aplicación y seguimiento de las AC y ACUs.
Elaboración
El profesorado de materia planificará y elaborará la AC o ACUS con la colaboración de la
orientadora y el profesor de NEAE.
El tutor/a es el responsable de coordinar y elaborar las adaptaciones y su seguimiento.
El documento de la AC o la ACUS se elaborará o actualizará y comenzará a aplicarse antes del
final del mes de octubre de cada curso escolar, pudiendo los padres, madres, tutores o tutoras
legales conocerlo si así lo solicitaran al centro. Cuando las modificaciones previstas respecto al curso
anterior no sean relevantes ni numerosas a criterio del tutor o tutora y del profesorado de las áreas
o materias adaptadas, se podrá mantener el mismo documento, añadiendo un anexo con las
modificaciones. Este anexo ha de contar, al menos, con los datos del alumno o alumna, los cambios
o modificaciones y la firma del tutor o la tutora. Transcurridos tres cursos escolares desde la
elaboración del primer documento, se ha de realizar uno nuevo.
En la planificación de una AC o una ACUs se determinará qué programas educativos
personalizados serán desarrollados por cada uno de los profesionales que intervienen en su
ejecución, o por la familia, en su caso.
En las nuevas valoraciones la adaptación se realizará un mes después de la llegada del informe
al centro.
Aplicación
La adaptación será aplicada por el profesor/a de la/s materia/s implicada/s. El profesor de
NEAE colaborará en el ajuste de la programación de aula o materia, facilitará recursos didácticos y
colaborará en la elaboración y/o elección del material didáctico. Así mismo elaborará y aplicará los
proyectos educativos personalizados.
Seguimiento y evaluación.
Con carácter general se hará un seguimiento semanal de las adaptaciones en las reuniones
de departamento, siempre que haya disponibilidad horaria por parte del profesorado de NEAE para
dichas coordinaciones.
Las evaluaciones del alumnado NEAE, con AC y ACUS incluirá las calificaciones obtenidas y una
valoración cualitativa del progreso del alumnado, esto se reflejará en el “informe sobre la
evaluación de la adaptación” (anexo).
La evaluación de las materias con AC o ACUS tendrá como referente los criterios de evaluación
establecidos en la adaptación. En los documentos oficiales de evaluación se pondrá un asterisco en
las materias adaptadas.
Alumnado NEE y NEAE
Nivel educativo Nº de alumnado NEAE
1º ESO
3 ECOPHE
1 DISCAPACIDAD
1 DEA
2 TDAH
2º ESO 2 TDAH
1 DISCAPACIDAD
3º ESO 1 TDAH
4º ESO 3 TDAH
FPBA 5 DISCAPACIDAD
TOTAL DE ALUMNADO 19
3.6. Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
El horario de las reuniones de coordinación semanales se recoge en la tabla siguiente:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
REUNIÓN DE TUTORES
1º Y 2º ORIENTADORA
JEFA DE ESTUDIOS
2ª
REUNIÓN DE
COMISIÓN DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
REUNIÓN EQUIPO
DIRECTIVO-
ORIENTACIÓN
REUNIÓN
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
3ª REUNIÓN EQUIPO
DIRECTIVO
REUNIÓN TUTORES 3º
Y 4º ORIENTADORA
JEFA DE ESTUDIOS
RECREO
4ª
REUNIÓN EQUIPO DE
GESTIÓN DE
CONVIVENCIA
REUNIÓN
COORDINACIÓN PMAR
REUNIÓN
DEPARTAMENTO DE
CICLO FORMATIVO
5ª REUNIÓN DE ÁMBITO
CIENTÍFICO
REUNIÓN DE ÁMBITO
LINGÜÍSTICO
6ª
En el cuadro anterior se recogen las reuniones de coordinación que vamos a realizar
semanalmente. Además de éstas, se llevará a cabo una reunión de equipo docente por trimestre,
excepto en el primero que se realizan dos reuniones, las fechas que tenemos previstas para estas
reuniones son:
1ª reunión Equipos Docentes: 14 y 15 de octubre.
2º reunión Equipos Docentes 1º evaluación: 16 y 17 de diciembre.
3ª reunión Equipos Docentes 2º evaluación: 23 y 24 de marzo.
4ª reunión Equipos Docentes 3º evaluación: 16 y 17 de junio.
La CCP está constituida por los Jefes de Departamento Científico, Lingüístico, Orientación y
CFGM, la Vicedirectora, La Orientadora, la Jefa de Estudios, el Director y el especialista de PT. Se
celebra todas las semanas en la segunda hora del martes. Se pueden constituir pequeñas comisiones
de trabajo por materias en las reuniones de departamento de los ámbitos correspondientes.
Las redes de Huerto Escolar, Igualdad, Salud, Solidaridad, Participación y Enlaza están llevadas
por un solo profesor/a cada uno.
El centro cuenta con un profesor definitivo acreditado en TIC.
El Consejo Escolar se reúne al menos una vez al trimestre y está constituido por un
representante de padres y madres, otro de AMPA, tres alumnos/as, tres profesores/as, un
representante del Ayuntamiento, el Secretario, el Jefe de Estudios y el Director, aunque algunos
sectores tienen vacantes.
Las guardias de equipo directivo y el plan de sustituciones de corta duración se recogen en las
tablas siguientes:
GUARDIAS DE EQUIPO DIRECTIVO
PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN
Se establece el siguiente plan de sustituciones contando las horas complementarias del
profesorado, en caso de faltar el profesor/a de guardia, entrará de guardia el profesor del plan de
sustituciones. Si existieran dos o más grupos sin profesor, en primer lugar cubrirá la clase el
profesor/a de guardia y luego el profesor/a del plan de sustituciones, asumiendo la guardia.
Coordinaciones de etapa
Respecto a las reuniones de distrito, se han establecido tres reuniones con los Centros de
primaria adscritos a nuestro IES; CEIP El Ortigal y el CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo.
La primera reunión tendrá lugar el lunes 11 de noviembre de 16-18 horas en las dependencias
del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo. A estas reuniones deberán asistir los/las orientadores/as, las
jefaturas de estudios y el profesorado de 6º de primaria y 1º de la eso que impartan las materias de
matemáticas, inglés y lengua. Para esta primera reunión se ha establecido una líneas de trabajo
encaminada a trabajar la inclusión del alumnado. .
Las otras dos reuniones se han establecido: una el 20 de enero con tema a tratar las estrategias
de potenciación de la comunicación lingüística y la otra el 13 de abril para realizar conclusiones
finales e intercambiar información relevante.
Los acuerdos alcanzados en estas reuniones se recogerán en un acta que posteriormente será
enviada a la inspectora de zona.
3.7. Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.
La metodología tiene como objetivo fundamental facilitar los procesos de enseñanza
aprendizaje para la consecución de las finalidades educativas y los objetivos generales de etapa. En
ella debemos tener presente el papel del profesorado, del alumnado, los recursos didácticos y
materiales, el tipo de tareas a desarrollar, la temporalización, la organización de espacios y el
agrupamiento del alumnado.
En los últimos cursos, a través de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica, se
han tratado de establecer pautas comunes de actuación en el aula con la finalidad de unificar
criterios metodológicos.
Los principios metodológicos que estamos trabajando de forma conjunta son los siguientes:
1. Utilizamos una metodología activa y participativa en la que se trata de priorizar la
interacción social y la comunicación de los alumnos/as en el contexto del aula. Se fomentará la
creación de un clima y ambiente agradable de trabajo, donde impere el respeto y el diálogo.
2. Se trabajará en grupos siempre que las tareas a desarrollar lo permitan, en ellos el
alumnado tendrá que asumir roles: coordinador/a, responsable, portavoz, …
3. Se fomentarán las tareas de búsqueda e investigación utilizando distintas fuentes.
4. Planificaremos los contenidos teniendo en cuenta las ideas previas del alumnado, para ello
se realiza a principio de curso una evaluación inicial.
5. Se tratará de responder a las necesidades, demandas y expectativas del alumnado,
mostrando la materia de forma que sea motivadora y cercana a sus vivencias.
6. Nos basamos en el modelo de metodología constructivista que permite el aprendizaje
significativo. El alumnado se convierte en protagonista de su propio proceso de aprendizaje,
modificando sus conocimientos previos a través de las tareas realizadas en el aula.
7. En las distintas materias, el profesorado trabajará las técnicas de estudio: resúmenes,
esquemas, mapas conceptuales, reglas nemotécnicas, etc…
Además, este curso 2019/2020, se llevará a cabo una actuación interdisciplinar consensuada
por los Departamentos y organizada por la CCP, que consistirá en abordar desde todas las materias
de 1º ESO la implementación de situaciones de aprendizaje o unidades didácticas en torno al tema
elegido que este curso es “Medio ambiente y reciclaje”.
3.8. Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de texto.
Los materiales y recursos didácticos son aquellas herramientas utilizadas por profesores y
alumnos que favorecen el aprendizaje de estos últimos y que permiten un adecuado desarrollo de
la tarea docente. Unos tienen carácter global, articulado y orientador de todo el proceso (libros de
texto, por ejemplo) y otros tienen carácter auxiliar (ordenadores, material de laboratorio, cañones,
etc.). Ahora bien, sea cual sea su carácter se hace necesario realizar una selección y sobre todo se
han de establecer unos criterios de uso compartidos por todos los docentes de esta comunidad
educativa.
Así, hemos considerado a la hora de seleccionarlos: en qué medida el material puede
ayudarnos a alcanzar los objetivos educativos, si están en sintonía con los contenidos de las materias;
las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales; las
características del contexto (físico, curricular…) en el que desarrollamos nuestra docencia y en el que
vamos a emplear el material y/o recurso didáctico que estamos seleccionando. En ocasiones un
contexto muy desfavorable aconseja no utilizar un material, por bueno que este sea. La coherencia
con las competencias básicas, ya que se debe establecer claramente la finalidad del material y
recurso didáctico en relación a las competencias básicas que desarrolla.
También hemos tenido en cuenta que el material debe servir no sólo para transmitir conceptos
e ideas, sino también para avivar el interés del alumno, guiarle en un determinado proceso, facilitarle
la sensación de que progresa, señalarle lo fundamental de lo accesorio, ejercitarle en unas destrezas,
hábitos, actitudes etc., comunicarle potencialmente cultura y formas de conectar con ella.
Además de los anteriores existen unos criterios generales básicos de selección, válidos para
todo tipo de recursos, que la normativa legal concreta en que no sean discriminatorios deben
favorecer la igualdad entre sexos, además de atender a la diversidad del aula; que permitan un uso
comunitario, que no degraden el medio ambiente y que incluyan las normas de seguridad que exige
su manejo, así como los elementos que intervienen en su composición.
Por otro lado, y respecto a la rentabilidad didáctica, hemos tenido en cuenta en la selección
de recursos didácticos que se adecuen a los destinatarios, a la función que se les atribuye y a las
variables de tiempo/espacio/ número de usuarios al mismo tiempo, así como la forma en que
potencian el aprendizaje programado (complementación, refuerzo, apoyo, etc.).
Otros criterios de carácter general para seleccionar los recursos didácticos, atienden a
aspectos tales como:
- La utilidad que puedan tener para el docente en todos los pasos del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
- El material será de fácil acceso, ya sea porque tiene difusión comercial, o porque se poseen
en el propio centro y se puede pedir prestado.
- Polivalencia del material seleccionado, es decir, materiales que permitan diferentes usos,
sirvan para desarrollar y estimular diversas competencias (fomentan la autonomía e iniciativa
personal y la creatividad…).
- Variados en cuanto a forma y contenido, es decir, atractivos y adecuados a los intereses y las
características psicoevolutivas y cognitivas del alumnado (materiales impresos, audiovisuales,
informáticos, etc.).
- En cuanto a su contenido, lo adecuado sería que en su selección se atendiera a la conexión
con las distintas materias del currículo, facilitando por tanto la comprensión de los contenidos en un
nivel interdisciplinar que consigan formar al alumno más allá de su propio instrumento.
- Elaborados según criterios pedagógicos adecuados, es decir, materiales en los que existe una
relación lógica entre los objetivos, los contenidos y las actividades que se proponen, y que propicien
el desarrollo de las competencias básicas.
- Materiales y recursos que sean más actuales y novedosos, salvo claro está, aquellos en los
que la importancia del recurso o la escasez de materiales en un ámbito determinado, exijan la
inclusión de materiales anteriores.
Algunos de los rasgos más significativos que deberían tener los materiales que se diseñen para
ser coherentes con la función que ocupan dentro del modelo curricular propuesto son los siguientes:
- Los materiales curriculares ofrecerán a los profesores vías de análisis y reflexión para
que puedan adaptarlos con más facilidad a las condiciones sociales y culturales en las que van a
desarrollar su trabajo. Los materiales no pueden ser propuestas cerradas, inflexibles y lineales,
sino que deben ofrecer perspectivas amplias dentro de las cuales haya posibilidades distintas de
concreción.
- Los materiales curriculares recogerán las propuestas didácticas en relación siempre con los
objetivos que se intentan conseguir, es decir, en relación con las capacidades que se pretende que
los alumnos desarrollen.
- Los materiales curriculares deberán, así mismo, respetar el principio básico de la atención a
los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, lo que se traduce en ofrecer una amplia
gama de actividades didácticas que respondan a diferentes grados de aprendizaje. Es importante
programar un conjunto de actividades graduadas por su dificultad, de las que el profesor, o en
algunos casos el alumno directamente, irá eligiendo las apropiadas.
En definitiva, entendemos que los materiales curriculares y recursos didácticos
seleccionados en nuestro centro serán instrumentos que ayudarán al profesorado a adoptar
decisiones referentes al proceso de enseñanza y aprendizaje y que se tendrán en cuenta a la hora
de programar y de evaluar nuestra acción docente.
3.9. Decisiones sobre el proceso de evaluación: procedimientos, aspectos de evaluación
imprescindibles para valorar el desarrollo de las competencias.
La evaluación se expresará en los siguientes términos, siempre acompañados de una
calificación numérica:
o Insuficiente (IN): 1, 2, 3 ó 4.
o Suficiente (SU): 5.
o Bien (BI): 6.
o Notable (NT): 7 u 8.
o Sobresaliente (SB): 9 ó 10.
• La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias.
• Los criterios de evaluación serán el referente en cada una de las materias para evaluar el
aprendizaje de los alumnos. Por otra parte y siguiendo la propuesta de ProIDEAC, se pretende
integrar los criterios de evaluación con los criterios de calificación y las CCBB o Competencias Clave,
para conseguir un proceso de evaluación que nos permita determinar los aprendizajes
imprescindibles y el grado de adquisición de las Competencias Básicas de los alumnos en cada nivel
o en cada etapa.
• La evaluación y calificación de cada materia será realizada por el profesor/a correspondiente.
• El equipo docente tomará el resto de decisiones resultantes de la evaluación.
• Se podrá repetir el mismo curso sólo una vez y máximo dos veces en la etapa.
• EL ALUMNADO CON N.E.E. (Discapacidades, trastornos generalizados desarrollo TGD,
trastorno grave de conducta, TGC) se evalúa según su Adaptación curricular significativa.
• EL ALUMNADO CON OTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
(N.E.A.E) (Dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por condiciones personales o de historial
escolar, por incorporación tardía, por altas capacidades), tendrán adaptación curricular o programas
educativos personalizados y se evalúan según los criterios de evaluación establecidos con carácter
general en las programaciones.
Cada Departamento en su respectiva programación recogerá la evaluación del proceso de
aprendizaje, así como los sistemas de evaluación alternativos para inasistencia reiterada a clase.
3.10. Criterios de promoción y criterios de titulación.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
1. Las decisiones sobre promoción del alumnado tendrán en consideración tanto las materias
superadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A estos efectos, las
materias o los ámbitos, en el caso del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, con
la misma denominación en los diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se
considerarán materias o ámbitos distintos.
2. El alumnado promocionará de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o
tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, siempre que estas dos no se correspondan
simultáneamente con Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
3. El alumnado repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias, o bien
en Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas de forma simultánea.
4. De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el alumnado podrá
promocionar con evaluación negativa en tres materias cuando se den estas condiciones de forma
conjunta:
a) La no coincidencia, de forma simultánea, de las materias de Lengua Castellana y Literatura
y Matemáticas, dentro de las tres materias no superadas.
b) La consideración del equipo docente de que las materias no superadas no impiden al
alumnado continuar con éxito el curso siguiente; que tiene expectativas favorables de recuperación
y que la promoción beneficiará su evolución personal y académica, tomándose en cuenta como
criterio fundamental el grado de desarrollo y adquisición de las competencias y teniendo en cuenta
la actitud del alumnado hacia el aprendizaje.
c) La aplicación de las medidas propuestas por el Consejo orientador, en el curso al que se
promociona.
5. Asimismo, con carácter excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado con
evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas de
forma simultánea, cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna pueda seguir con
éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, y que la promoción
beneficiará su evolución académica, tomándose en cuenta como criterio fundamental el grado de
desarrollo y adquisición de las competencias, y siempre que se aplique al alumnado las medidas de
atención educativa propuestas en el Consejo orientador.
CRITERIOS DE TITULACIÓN
Podrá titular el alumnado que, al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, haya obtenido
evaluación positiva en todas las materias o negativa en un máximo de dos materias, siempre que no
sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
3.11. Criterios para la elaboración de actividades y tareas que habrán de estar disponible en caso
de ausencia del profesorado:
La CCP ha consensuado los siguientes criterios que han de cumplir las actividades:
- Mejorar la expresión escrita y comprensión lectora
- Reforzar las pautas de trabajo personal y autonomía.
- Actividades de 1 hora de duración y que puedan ser resueltas por profesorado de cualquier
especialidad.
- Mejorar las diferentes funciones ejecutivas (memoria, concentración, razonamiento lógico...)
3.12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.
Los programas educativos en los que actualmente está participando el centro son seis:
1. Programa de Red de Escuelas Solidarias: Este programa está coordinado por la profesora
Dña. Lidia González Álvarez y trata de cubrir objetivos relacionados con la paz, tolerancia, solidaridad,
a través de acciones puntuales y/o participación en la celebración de días “D”.
2. Programa de Huertos Escolares: Este programa está coordinado por la profesora Dña. Luz
Nelly Almonacid Bórquez.
3. Programa de participación educativa: Este programa está coordinado por la profesora Dª.
Maruxa Yurena Suárez Lorenzo.
4. Programa de Escuelas Promotoras de Salud: Este programa está coordinado por el profesor
Don Jose David Hernández Hernández.
5. Programa de Escuelas Promotoras de la Igualdad: Está coordinado por la profesora Dña.
Julia Dolores Martín Marrero.
6. Red Enlaza: Comprende el Plan de Gestión de la Innovación y el Plan de Gestión de
Emprendimiento. Está coordinada por la profesora Dª. Mª Goretti Rodríguez Rodríguez.
7. Plan de Convivencia. El plan de convivencia que se lleva a cabo en el centro se encuentra
detallado en el proyecto educativo de centro.
3.13. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares curso 2019/2020.
Departamento científico tecnológico:
MATERIA: Ámbito científico tecnológico
NIVEL: 2º PMAR
PROFESOR: Javier Rodríguez González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
VISITA Parque Nacional del Teide Unidad 12: “El relieve y su evolución” Tercer trimestre
Ruta Barranco de Ruiz Unidad 12: “El relieve y su evolución” Tercer trimestre
MATERIA: Biología y Geología
NIVEL: 3º ESO A
PROFESORA: Sonia Rodríguez Benítez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Charlas: Como adoptar una dieta saludable en
tu vida diaria.
Taller: Entrevista a un nutricionista.
Entre la UD 2 y
UD 3
Última quincena de Noviembre
(1º Trimestre)
Visita al Museo de la Ciencia y el Hombre.
Llevando la anatomía al gimnasio: Clase
impartida por el profesor de educación física
donde se pondrá en práctica lo aprendido del
aparato locomotor y la importancia del
calentamiento.
UD4
UD 4
Entre Marzo y Abril
(2º Trimestre)
Junto con la materia de Educación Física: Ruta
de senderismo guiado.
A determinar.
UD 6 Entre finales de Mayo y principios de
Junio.
(3ºTrimestre)
MATERIA: Biología y Geología
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR: Javier Rodríguez González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
VISITA Parque Nacional del Teide U.D 7: "Estructura de los ecosistemas.
Principales problemas
medioambientales"
Tercer trimestre
Ruta Barranco de Ruiz U.D. 7: "Estructura de los
ecosistemas. Principales problemas
medioambientales"
Tercer trimestre
MATERIA: Educación Física NIVEL: 1º ESO PROFESOR: Álvaro Déniz Quintana
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Talleres Creativos Actividades
Acuáticas (Natación, Juegos, Aguagym,
relajación) fuera del centro educativo
en la Ciudad Deportiva Tacoronte
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Primer trimestre:
Viernes 25 de Octubre de 2019
Viernes 15 Noviembre de 2019
Viernes 29 Noviembre de 2019
Segundo trimestre: Viernes 17 Enero de 2020
Viernes 31 de Enero de 2020
Viernes 14 de Febrero de 2020
… y requiere de una salida del centro educativo
Recreos activos: Dinamización de
diversos recreos durante el curso en
relación a juegos y actividades
deportivas. Aprovecharemos el
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre
material donado por el Cabildo de
Tenerife para este fin y proyecto
Lo nuestro en tu centro: Actividades y
talleres de juegos y deportes vernácu-
los canarios (lucha canaria, juego del
palo, bola canaria, garrote, salto del
pastor, ...) promovido por el Cabildo de
Tenerife para alumnado de 1º de la
ESO (A y B). El cabildo proporciona el
personal técnico y la organización en
forma de talleres.
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Una sesión puntual en el 1º trimestre
de 3 horas de duración
Senderismo: Un camino real de la isla
de Tenerife en jornada escolar, con
salida y llegada desde/el propio centro
educativo. Ruta a determinar según
características del alumnado y
posibilidades técnicas de los senderos
así como las condiciones climatológicas
en las fechas elegidas. Se hará en
colaboración y multidisciplinarmente
con la materia de Biología y Geología
UD: Conoce tu máquina
UD: Orientación y Senderismo, nos va-
mos de pateo
3º trimestre y requiere de una salida
del centro educativo.
Gestión junto al Cabildo de Tenerife de
diversas modalidades físico-deportivas.
El cabildo proporcionará material y
personal técnico cualificado. El centro
organiza al alumnado, grupos y pro-
pone horarios de actividad, así como
dotar de los espacios deportivos, llaves
de acceso al centro y aseos.
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre.
MATERIA: Educación Física NIVEL: 2º ESO PROFESOR/A: Álvaro Déniz Quintana
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Talleres Creativos Actividades Acuáti-
cas (Natación, Juegos, Aguagym, relaja-
ción) fuera del centro educativo en la
Ciudad Deportiva Tacoronte
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Primer trimestre:
Viernes 25 de Octubre de 2019
Viernes 15 Noviembre de 2019
Viernes 29 Noviembre de 2019
Segundo trimestre:
Viernes 17 Enero de 2020
Viernes 31 de Enero de 2020
Viernes 14 de Febrero de 2020
… y requiere de una salida del centro
educativo
Recreos activos: Dinamización de di-
versos recreos durante el curso en rela-
ción a juegos y actividades deportivas.
Aprovecharemos el material donado
por el Cabildo de Tenerife para este fin
y proyecto
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre
Senderismo: Un camino real de la isla
de Tenerife en jornada escolar, con sa-
lida y llegada desde/el propio centro
educativo. Ruta a determinar según ca-
racterísticas del alumnado y posibilida-
des técnicas de los senderos así como
las condiciones climatológicas en las fe-
chas elegidas. Se hará en colaboración
y multidisciplinarmente con la materia
de Biología y Geología
UD: Conoce tu máquina
UD: Orientación y Senderismo, nos va-
mos de pateo
3º trimestre y requiere de una salida
del centro educativo.
Gestión junto al Cabildo de Tenerife de
diversas modalidades físico-deportivas.
El cabildo proporcionará material y
personal técnico cualificado. El centro
organiza al alumnado, grupos y pro-
pone horarios de actividad, así como
dotar de los espacios deportivos, llaves
de acceso al centro y aseos.
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre.
MATERIA: Educación Física NIVEL: 3º ESO PROFESOR/A: Álvaro Déniz Quintana
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Talleres Creativos Actividades Acuáti-
cas (Natación, Juegos, Aguagym, relaja-
ción) fuera del centro educativo en la
Ciudad Deportiva Tacoronte
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Primer trimestre:
Viernes 25 de Octubre de 2019
Viernes 15 Noviembre de 2019
Viernes 29 Noviembre de 2019
Segundo trimestre:
Viernes 17 Enero de 2020
Viernes 31 de Enero de 2020
Viernes 14 de Febrero de 2020
… y requiere de una salida del centro
educativo
Recreos activos: Dinamización de di-
versos recreos durante el curso en rela-
ción a juegos y actividades deportivas.
Aprovecharemos el material donado
por el Cabildo de Tenerife para este fin
y proyecto
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre
Senderismo: Un camino real de la isla
de Tenerife en jornada escolar, con sa-
lida y llegada desde/el propio centro
educativo. Ruta a determinar según ca-
racterísticas del alumnado y posibilida-
des técnicas de los senderos así como
las condiciones climatológicas en las fe-
chas elegidas. Se hará en colaboración
y multidisciplinarmente con la materia
de Biología y Geología
UD: Conoce tu máquina
UD: Orientación y Senderismo, nos va-
mos de pateo
3º trimestre y requiere de una salida
del centro educativo.
Gestión junto al Cabildo de Tenerife de
diversas modalidades físico-deportivas.
El cabildo proporcionará material y
personal técnico cualificado. El centro
organiza al alumnado, grupos y pro-
pone horarios de actividad, así como
dotar de los espacios deportivos, llaves
de acceso al centro y aseos.
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre.
MATERIA: Educación Física NIVEL: 4º ESO PROFESOR/A: Álvaro Déniz Quintana
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Talleres Creativos Actividades
Acuáticas (Natación, Juegos, Aguagym,
relajación) fuera del centro educativo
en la Ciudad Deportiva Tacoronte
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Primer trimestre:
Viernes 25 de Octubre de 2019
Viernes 15 Noviembre de 2019
Viernes 29 Noviembre de 2019
Segundo trimestre:
Viernes 17 Enero de 2020
Viernes 31 de Enero de 2020
Viernes 14 de Febrero de 2020
… y requiere de una salida del centro
educativo
Recreos activos: Dinamización de
diversos recreos durante el curso en
relación a juegos y actividades
deportivas. Aprovecharemos el
material donado por el Cabildo de
Tenerife para este fin y proyecto
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre
Deporte Joven 2019: 4º Eso (o alumnos
nacidos en 2002 a 2005, ambos inclu-
sive) promovido por el Cabildo de Te-
nerife en dos actividades: Atletismo Es-
colar y Ultimate Frisbee. Una jornada
de mañana en lugar y fecha por especi-
ficar por el cabildo
UD: Conoce tu máquina
UD: ¡¡ Ésto es Esparta ¡!
UD: ¿A qué jugamos hoy?
Normalmente en el 1º trimestre del
curso
Senderismo: Un camino real de la isla
de Tenerife en jornada escolar, con sa-
lida y llegada desde/el propio centro
educativo. Ruta a determinar según ca-
racterísticas del alumnado y posibilida-
des técnicas de los senderos así como
las condiciones climatológicas en las fe-
chas elegidas. Se hará en colaboración
y multidisciplinarmente con la materia
de Biología y Geología
UD: Conoce tu máquina
UD: Orientación y Senderismo, nos va-
mos de pateo
3º trimestre y requiere de una salida
del centro educativo.
Gestión junto al Cabildo de Tenerife de
diversas modalidades físico-deportivas.
El cabildo proporcionará material y
personal técnico cualificado. El centro
organiza al alumnado, grupos y pro-
pone horarios de actividad, así como
UD: Conoce tu máquina
UD: ¿A qué jugamos hoy?
1º, 2º y 3º trimestre.
dotar de los espacios deportivos, llaves
de acceso al centro y aseos.
MATERIA: Matemáticas
NIVEL: 1º ESO
PROFESOR/A: Alexandra de León Rocío y M.ª Teresa Bethencourt Viña
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Museo Elder 3 Primer trimestre
Concurso “Fotografía y Matemáticas” 6 Segundo trimestre
Ruta matemática por la ciudad de La
Laguna
7 Tercer trimestre
MATERIA: Matemáticas
NIVEL: 2º ESO
PROFESOR/A: Maruxa Yurena Suárez Lorenzo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Casa de las Matemáticas UP 4 Durante la “Semana de la Ciencia y la
Tecnología” (16 – 20 diciembre 2019)
MATERIA: Matemáticas Académicas
NIVEL: 3º ESO
PROFESOR/A: Maruxa Yurena Suárez Lorenzo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Casa de las Matemáticas UP 4 Durante la “Semana de la Ciencia y la
Tecnología” (16 – 20 diciembre 2019)
“Paseo matemático por la ciudad de
La Laguna”
UP 7, 8 Entre el 27/01/2020 y el 13/03/2020
Las matemáticas en la Vida UP 9 Entre el 16/03/2020 y el 03/04/2020
MATERIA: Matemáticas Aplicadas
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR/A: Maruxa Yurena Suárez Lorenzo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Casa de las Matemáticas UP 2 Durante la “Semana de la Ciencia y la
Tecnología” (16 – 20 diciembre 2019)
Las matemáticas en la Vida UP 4 Entre el 10/02/2020 al 06/03/2020
MATERIA: Matemáticas Académicas
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR/A: M.ª Teresa Bethencourt Viña
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Facultad de Matemáticas en su
Semana Matemáticas
5 Segundo trimestre
Visita Casa de las Matemáticas 6 Segundo trimestre
Concurso “Fotografía y Matemáticas” 7 Segundo trimestre
Visita Museo de la Ciencia y el
Cosmos
8 Tercer trimestre
Scape Room 9 Tercer trimestre
MATERIA: EUP
NIVEL: 1º ESO
PROFESOR/A: Julia D. Martín Marrero
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a la fundación Caja Canarias
(exposición pendiente de confirmar)
(UP 6:"PINTA TU VIDA DE COLORES"
1º ESO
SEGUNDO TRIMESTRE
Visita al TEA (según programación
escolar y disponibilidad)
(UP 7:" FORMA Y DEFORMA") 1º ESO TERCER TRIMESTRE
Visita a la Fundación Cristino de Vera
en la laguna (según programación y
(UP 10: NUESTROS ARTISTAS
CANARIOS)
TERCER TRIMESTRE
adecuación a la materia o s.a que se
esté desarrollando.)
MATERIA: EUP
NIVEL: 3º ESO
PROFESOR/A: Julia D. Martín Marrero
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a la fundación Caja Canarias
(exposición pendiente de confirmar)
(UP 7: CARNAVAL GEOMÉTRICO) SEGUNDO TRIMESTRE
Visita al TEA (según programación
escolar y disponibilidad)
(UP5: "LAS MUJERES HAN PINTADO
MUCHO EN NUESTRA HISTORIA)
SEGUNDO TRIMESTRE
Visita a la Fundación Cristino de Vera
en la laguna (según programación y
adecuación a la materia o s.a que se
esté desarrollando.)
(UP4: "VIAJEMOS ENTRE
VANGUARDIAS")
PRIMER TRIMESTRE
MATERIA: EUP
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR/A: Julia D. Martín Marrero
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a la fundación Caja Canarias
(exposición pendiente de confirmar)
(UP8 : "LA MUJER ARTISTA Y/O
MODELO"
SEGUNDO TRIMESTRE
Visita al TEA (según programación
escolar y disponibilidad)
(UP2: ÓSCAR DOMÍNGUEZ, DE
TACORONTE A EUROPA)
SEGUNDO TRIMESTRE
Visita a la Fundación Cristino de Vera
en la laguna (según programación y
adecuación a la materia o s.a que se
esté desarrollando.)
(UP 10: CONOCIENDO ARTISTAS
CANARIOS)
TERCER TRIMESTRE
Departamento sociolingüístico :
MATERIA: Ámbito Sociolingüístico
NIVEL: 2º PMAR
PROFESOR/A: Lourdes Díaz González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Vistia Biblioteca Municipal Unidad 3 1º trimestre
Teimaginas Teatro Unidad 6 2º trimestre
MATERIA: Cultura Clásica
NIVEL:3ºESO
PROFESOR/A: Fermín González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Teatro Clásico Literatura Clásica Febrero
Concurso Odisea Todas Pendiente
Verba Volant Léxico Todo El Año
La Laguna Clásica 7 Mayo-Junio
MATERIA: Latín
NIVEL: 4ºESO
PROFESOR/A: F.ermín González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Teatro Clásico Literatura Clásica Febrero
Concurso Odisea Todas Pendiente
Verba Volant Léxico Todo El Año
La Laguna Clásica 7 Mayo-Junio
MATERIA: Cultura Clásica
NIVEL: 4ºESO
PROFESOR/A: Fermín González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Teatro Clásico Literatura Clásica Febrero
Concurso Odisea Todas Pendiente
Verba Volant Léxico Todo El Año
La Laguna Clásica 7 Mayo-Junio
MATERIA: Francés
NIVEL: 2º ESO
PROFESOR/A: Mª Gloria Acosta Pérez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Cine francés (Fiestinema): Comme un
lion
Nous sommes solidaires! Primera quincena noviembre
Visita Puerto de la Cruz:guía en
francés
On est tous différents Mayo
Taller de teatro francés Semana de las letras Finales de marzo
Mis podcast en francés T’ es cap’ (participación en radio) Finales de mayo- principios de junio
MATERIA: Geografía e Historia
NIVEL: 1º ESO
PROFESOR/A: Mª Candelaria Hernández Barrera
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Museo de la Naturaleza y el Hombre Segundo trimestre
Paisaje protegido de la costa de
Tacoronte
UD nº 8 Tercer trimestre
Paleoevento UD nº 5 Segundo trimestre
MATERIA: Geografía e Historia
NIVEL: 2º ESO
PROFESOR/A:Mª Candelaria Hernández Barrera – Francisco José Noda González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita al casco histórico de La Laguna UD Nº 5 Segundo trimeste
Visita Museo de la Naturaleza y el
Hombre
UD Nº 5 Segundo trimestre
Paleovento UD Nª 9 Tercer trimestre
MATERIA: Geografía e Historia de Canarias
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR/A: Francisco José Noda González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Casco Histórico de La Laguna Canarias en el siglo XVII Febrero
MATERIA: Inglés
NIVEL: 1º ESO
PROFESOR/A: Raquel Pérez Triana - Lucía Alonso Perdomo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Celebración de Halloween:
Elaboración de máscaras para Un
Photo Call
Unidad 1 Primer Trimestre (31 De Octubre)
Navidad: Elaboración de postales de
Navidad
Concurso de Villancicos en Inglés
Unidad 3 Diciembre
Lectura de escritores anglosajones
apropiada para este nivel
Semana De Las Letras Segundo Trimestre
MATERIA: Inglés
NIVEL: 2º ESO
PROFESOR/A: Raquel Pérez Triana - Lucía Alonso Perdomo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Celebración de Halloween:
Elaboración de máscaras para Un
Photo Call
Unidad 1 Primer Trimestre (31 De Octubre)
Navidad: Elaboración de postales de
Navidad
Concurso de Villancicos en Inglés
Unidad 3 Diciembre
Lectura de escritores anglosajones
apropiada para este nivel
Semana De Las Letras Segundo Trimestre
MATERIA: Inglés
NIVEL: 3º ESO
PROFESOR/A: Raquel Pérez Triana
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Celebración de Halloween:
Elaboración de máscaras para Un
Photo Call
Unidad 1 Primer Trimestre (31 De Octubre)
Navidad: Elaboración de postales de
Navidad
Concurso de Villancicos en Inglés
Unidad 3 Diciembre
Lectura de escritores anglosajones
apropiada para este nivel
Semana De Las Letras Segundo Trimestre
Realización de entrevistas a turistas
en el Puerto de la Cruz
Unidad 8 Tercer Trimestre
MATERIA: Inglés
NIVEL: 3º ESO (2ºPMAR)
PROFESOR/A: Lucía Alonso Perdomo
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Celebración de Halloween:
Elaboración de máscaras para Un
Photo Call
Unidad 1 Primer Trimestre (31 De Octubre)
Navidad: Elaboración de postales de
Navidad
Concurso de Villancicos en Inglés
Unidad 3 Diciembre
Lectura de escritores anglosajones
apropiada para este nivel
Semana De Las Letras Segundo Trimestre
MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
NIVEL: 1º ESO
PROFESORAS:Mª Candelaria Hernández Barrera – Cathaysa Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita periódico: Diario de Avisos UD Nº 6 Segundo trimestre ( febrero)
Visita: una emisora de radio UP Nº 7 Segundo trimetre
Vamos al teatro UP Nº 10 Tercer trimestre
MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
NIVEL: 2º ESO
PROFESOR/A: Gloria Acosta Pérez , Cathaysa Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Funciones escolares “ La casa de
Bernarda Alba”
Las palabras nos nutren 1º trimestre: 13-11-2019/ 20-12-2019
Visita Diario de avisos ( periódico y
radio)
¿Lo hablamos? 2º trimestre: 12-02-2020/13-03-2020
Visita al auditorio ( auditorio por
dentro)
La literatura me inspira 3º trimestre: 18-05-2020/18-06-2020
MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
NIVEL: 3º ESO
PROFESOR/A: Cathaysa Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Ruta literaria La literatura medieval me inspira 1º trimestre: 17-10-2020/14-11-2020
Funciones escolares “ La casa de
Bernarda Alba”
¿Conocemos a Celestina? 2º trimestre: 05-02-2020/05-03-2020
Visita al diario de avisos ( periódico y
radio)
Quijote vivo todavía 3º trimestre: 21-05-2020/18-06-2020
MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
NIVEL: 4º ESO
PROFESOR/A: Lourdes Díaz González
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
RUTA TEATRALIZADA UNIDAD 2 1º TRIMESTRE
Vamos al cine Sin concretar Dependiendo de la oferta
Teatro en la escuela UNIDAD 7 3º TRIMESTRE
MATERIA: Música
NIVEL: 2º y 3º ESO
PROFESOR/A: Víctor Manuel Francisco Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
FERIA REGIONAL DE ARTESANIA O VISITA MUSEO DE
ARTESANIA (3º ESO): con esta actividad, los alumnos pueden
apreciar gran parte del bagaje cultural de Europa, América y
África a través de sus artesanos, especialmente, desde el área
de música en lo que se refiere a la construcción y utilidad de
instrumentos y folklore que en dicha feria podrán apreciar.
Octubre-noviembre.
Unidades De
Programación 1 Y 5.
1º Trimestre.
VISITAS GUIADAS “EL TEATRO POR DENTRO” (2º ESO):
Actividad ofrecida por el Organismo autónomo de Cultura del
Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife para dar a conocer
de una forma didáctica y original uno de los teatros más
emblemáticos de las Islas Canarias. Noviembre.
Unidad De Programación
3, 4 Y 5.
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
VISITA RADIOTELEVISIÓN CANARIA (2º ESO): Se celebrará al
final del trimestre y los alumnos podrán apreciar el proceso
de funcionamiento de los medios de comunicación (radio y
televisión). Apreciarán la función de la música en sus
diferentes vertientes y mantendrán un contacto directo con
distintos profesionales.
Unidad De Programación
1, 2 Y 4.
MUSEO ELDER-AUDITORIO ALFREDO KRAUS (3º ESO). Unidades De
Programación 2-5.
2º Trimestre.
CONCIERTO DIDÁCTICO "ESPEJOS" EN AUDITORIO ADÁN
MARTÍN (2º ESO): Quantum Ensemble ofrece en febrero
Espejos con el Lendvai String Trio como conjunto invitado. En
este concierto interpretarán tres obras muy poco frecuentes
en los repertorios actuales. Se trata de tres composiciones
muy diferentes de Wolfgang Amadeus Mozart, Francis
Poulenc y Bohuslav Martinu. Febrero de 2019.
Unidades De
Programación 1-5.
VISITA GUIADA AUDITORIO TENERIFE ADÁN MARTIN (2º ESO):
Esta visita suele estar asociada a algún concierto didáctico del
Festival de Música de Canarias que se celebra durante los
meses de enero y febrero.
Unidades De
Programación 2-5.
ESPECTÁCULO "DIEZ" DEL MUSICAL .IES EN AUDITORIO ADÁN
MARTÍN (2º y 3º ESO): Uno de los proyectos más consolidados
del Área Educativa y Social del Auditorio de Tenerife,
Musical.IES, celebra diez años desde su primer musical. Diez
recogerá los mejores números de los títulos que ha estrenado
en estos diez años de aventuras, de duro trabajo y esfuerzo,
de aprendizaje, de risas y de momentos compartidos.
Musical.IES es todo esto y mucho más. Abril 2019.
Unidades De
Programación 1-5.
3º Trimestre.
JORNADAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS (2º y 3º ESO): la
preparación de talleres, actuación o montajes artísticos
musicales que se pueden incluir dentro de las jornadas
culturales que el centro pretende organizar. El lugar y fecha
dependerá de la Vicedirección del centro y la colaboración y
cooperación con otros departamentos interesados.
Unidades De
Programación 1-5.
CONCIERTO DIDÁCTICO "SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO"
EN AUDITORIO DE TENERIFE 3º ESO: La obra teatral de
William Shakespeare, su más famosa comedia romántica, se
pondrá en escena con una compañía formada por estudiantes
de último curso de la Escuela de Actores de Canarias. Su
actuación estará acompañada por la Orquesta Sinfónica de
Tenerife, que interpretará la música incidental compuesta
para esta obra por Mendelssohn en 1842. Amor, enredos,
Unidades De
Programación 1-5.
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
duendes y hadas habitarán el escenario al son de la sinfónica
en esta deliciosa pieza escénica.
DÍA EUROPEO DE LA MÚSICA 4.0: Coincidiendo con al
celebración el Día Europeo de la música (21 de junio) se
propondrá la organización de una Muestra Musical en la que
los alumnos puedan presentar todas las actividades y trabajos
realizados a lo largo del curso (coreografías, audiciones,
exposiciones, etc.) de forma continua durante el horario
lectivo escolar, sin renunciar a la transversalidad de la
colaboración con otras materias, proyectos o redes del centro.
Fecha probable, miércoles 19 de junio de 2019.
Unidades De
Programación 1-5.
Se trata de aquellas actividades, cuyo emplazamiento y fecha
no tienen una ubicación temporal determinada y cuya puesta
en marcha dependerá de factores organizativos, económicos,
colaboración interdepartamental, etc. Entre ellas, se
encuentran:
CONCIERTOS DIDÁCTICOS, EXHIBICIONES, TALLERES O
ENSAYOS (2º y 3º ESO): suelen celebrarse en el Teatro
Guimerá o Auditorio de Tenerife.
Unidades De
Programación 1-5.
Sin Fecha Determinada
GRABACIÓN DE UN VIDEOCLIP/TUTORIAS/ES (2º y 3º ESO) Se
propone la realización de un videoclip con las producciones
musicales realizadas por los alumnos a lo largo del curso en
diferentes emplazamientos. Su uso será exclusivamente
didáctico, previa petición de autorización por escrito por
parte de los padres que serán debidamente informados de las
características de la actividad. El uso de las imágenes es
exclusivamente didáctico y puesta a disposición del archivo
del centro. La edición y montaje del video la realizarán los
alumnos de 4º E.S.O. con la supervisión del profesor de
música y cuantos departamentos deseen colaborar.
Criterios 3, 7 y 10.
UNIDADES DE
PROGRAMACIÓN 1-5.
VISITAS GUIADAS AL MUSEO DE BELLAS ARTES, ESCULTURAS
DEL PARQUE GARCÍA SANABRÍA, ETC (2º ESO): Estas visitas
permitirán establecer la necesaria relación de la música con
otras disciplinas artísticas.
UNIDADES DE
PROGRAMACIÓN 1-5.
MATERIA: Prácticas Comunicativas y Creativas
NIVEL: 1º ESO
PROFESOR/A: Cathaysa Rodríguez Rodríguez y Víctor Manuel Francisco Rodríguez.
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita Guiada “EL Teatro Por Dentro”
Ofertada por Teatro Guimerá y
Auditorio Adán Martín.
Unidad De Programación 4
Primer Trimestre
Asistencia a Obras de
Teatro/Conciertos ofertadas Al Centro
Criterio 6 Y Unidad De Programación
4 Segundo Trimeste
Concierto Didáctico "ESPEJOS" con
posibidad de realizar visita guiada al
Auditorio Adán Martín (FEBRERO
2019)
Unidad De Programación 4 Y 5 Tercer Trimestre Visita Guiada al Parque García
Sanabria
"DIEZ" Musical .IES En Auditorio Adán
Martín (ABRIL 2019)
Departamento del ciclo formativo de grado medio:
MATERIA: AEC
NIVEL: 2º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: María Goretti Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Taller “Hábitos e higiene postural” Todas 1º trimestre
Taller “RCP” Todas 1º trimestre (17/10/19)
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de La
Cruz Blanca.
Todas 1º trimestre (11/10/19)
Dinamización de talleres creativos al alumnado
de la ESO del IES Barranco Las Lajas sobre
primeros auxilios y atención en situaciones de
emergencia.
Todas 1º trimestre: (25/10/19) (15/11/19)
(29/11/19)
2º trimestre: por determinar
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos de
apoyo.
U.D. 3 2º trimestre
Participación y difusión de la promoción de la
salud como prevención a la situación de
dependencia a través del Periódico Escolar del
IES.
Todas 1º, 2º trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada.
Todas 2º Trimestre
Charla Donación de Órganos Todas 2º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos (Cartera
de Servicios) y centros de salud
Todas Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las personas
dependencia organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: AEH
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: María Goretti Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Taller “Hábitos e higiene postural” Todas 1º trimestre
Taller “RCP” Todas 1º trimestre (17/10/19)
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de La
Cruz Blanca.
Todas 1º trimestre (11/10/19)
Participación y difusión de hábitos higiénicos
como prevención a la situación de dependencia a
través del Periódico Escolar del IES.
Todas
1º, 2º y 3º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada.
Todas 2º Trimestre
Charla Donación de Órganos Todas 2º Trimestre
Charla de Clece Ayuda a Domicilio Todas 2º Trimestre
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos de
apoyo.
Todas 3º Trimestre
Visita Residencia San Juan de Dios. Todas 3º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos (Cartera
de Servicios) y centros de salud
Todas Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las personas
dependencia organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales, centros de salud y sanitarios; así
como asociaciones, fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: Formación en centros de trabajo
NIVEL: 2 º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: Juan Ángel Ramírez Hernández
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a la Asociación Fraternidad Divina
Providencia- Hogar Jesús de Nazaret, La
Matanza
FCT
1º Trimestre
Visita a las Instalaciones de Acaman, La
Laguna FCT 1º Trimestre
Visita a Mobiliteg Soluciones,
Tegueste FCT 1º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia
Sánchez Quesada, Tacoronte Todas 2º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Mobiliteg Soluciones
En el centro FCT 1º Trimestre
Simpromi
En el centro Todas 1º Trimestre
Donación de Órganos En el centro Todas 2º Trimestre
Charla de Clece Ayuda a
Domicilio y Teleasistencia
En el centro
FCT 2º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos
(Cartera de Servicios) y centros de salud
En el centro
Todas Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las
personas dependencia organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales; así como
asociaciones, fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: AOC
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESORA: María Josefa Hernández Herrera
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de
La Cruz Blanca.
2,4 1º Trimestre
Taller-práctico con Fasican o Funcasor y/o
con monitor/a sobre elementos básicos de la
comunicación con la población sorda.
1,3 1º Trimestre
Visita a ASPRONTE y/o Visita a Centro
Ocupacional Valle Colino. 2,3,4 2º Trimestre
Participación y difusión de las características
y necesidades de la dependencia a través del
Periódico Escolar del IES.
Todas 1º y 2º Trimestre
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos de
apoyo.
Todas 2º Trimestre
Visita Apanate Todas 2º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Charla Formativa Simpromi. 1 1º Trimestre
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas,
talleres, encuentros, foros,… relacionadas con
el apoyo a las personas dependencia
organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos
y corporaciones locales, centros de salud y
sanitarios; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
todas 1ºy/o 2º Trimestre
MATERIA: Apoyo Domiciliario
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: Juan Ángel Ramírez Hernández
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a Mobiliteg Soluciones, Tegueste AOY
UNIDADES 7 Y 8 1º Trimestre
Visita a las instalaciones de Teleasistencia
de Cruz Roja en Las Palmas de Gran
Canaria.
Las Palmas de Gran Canaria
AOY
UNIDAD 1
1º o 2º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia
Sánchez Quesada.Tacoronte Todas 2º Trimestre
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos
de apoyo.
AOY
3º Trimestre
Santa Cruz de Tenerife UNIDADES 7 Y 8
Residencia San Juan de Dios. Santa Cruz AOY
UNIDADES 7 Y 8 3º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Mobiliteg Soluciones En el centro AOY, 1º Trimestre
Simpromi
En el centro Todas 1º Trimestre
Donación de Órganos En el centro Todas 2º Trimestre
Charla de Clece Ayuda a
Domicilio y Teleasistencia En el centro AOY, 2º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos
(Cartera de Servicios) y centros de salud En
el centro
Todas Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las personas
dependencia organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: CTT
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESORA: María Josefa Hernández Herrera
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de
La Cruz Blanca.
1,2 1º Trimestre
Taller-práctico con Fasican o Funcasor y/o
con monitor/a sobre elementos básicos de la
comunicación con la población sorda.
1,3 1º Trimestre
Dinamización de talleres al alumnado de la
ESO del IES Barranco Las Lajas sobre la
dependencia y educación en valores.
1,2 1º y/o 2º Trimestre
Jornadas Salud Mental AFES 2 1º Trimestre
Salida o excursión con el Programa Ansina del
Cabildo con encuentro intergeneracional y
demostración de tradiciones.
3 1º y/o 2º y/o 3º Trimestre
Visita a ASPRONTE y/o Visita a Centro
Ocupacional Valle Colino. 4 2º Trimestre
Participación y difusión de las características y
necesidades de la dependencia a través del
Periódico Escolar del IES.
Todas 1º, 2º y 3º Trimestre
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos de
apoyo.
3,4 2º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada. 3 2º Trimestre
Participación en la Feria de las Profesiones en
La Laguna. Todas 3º Trimestre
Participación en La Sardina de La Inclusión. 6 3º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Charla- Taller en el Centro de Atención al
Mayor de Aguagarcía. 1,2,3 1º Trimestre
Charla Formativa Simpromi. 2 1º Trimestre
Charla y Taller ACUFADE sobre Prevención y
apoyo a la estimulación cognitiva. 3,4 1º Trimestre
Charla Donación de Órganos En el centro. 5 2ºo 3º Trimestre
Charla por parte de la Asociación Española
Contra el Cáncer sobre "Características
psicológicas del paciente oncológico y sus
familiares en las diferentes fases del duelo.
Duelo y fases emocionales del duelo" u otras
similares.
3 2º Trimestre
Charla-Taller salud mental ATELSAM. 6 3º Trimestre
Charla sobre Igualdad de Género y
prevención maltrato a los mayores y
personas con discapacidad.
5 3º Trimestre
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas,
talleres, encuentros, foros,… relacionadas con
el apoyo a las personas dependencia
organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos
y corporaciones locales, centros de salud y
5,6 1º,2º, 3º Trimestre
sanitarios; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: DSZ
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESORA: María Josefa Hernández Herrera
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de
La Cruz Blanca.
1,2 1º Trimestre
Dinamización de talleres al alumnado de la
ESO del IES Barranco Las Lajas sobre la
dependencia y educación en valores.
Todas 1º y/o 2º Trimestre
Salida o excursión con el Programa Ansina del
Cabildo con encuentro intergeneracional y
demostración de tradiciones.
1,4 1º y/o 2º Trimestre
Jornadas Salud Mental AFES 1,2 1º Trimestre
Participación y difusión de las características y
necesidades de la dependencia a través del
Periódico Escolar del IES.
Todas 1º y 2º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada. 4 2º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Charla- Taller en el Centro de Atención al
Mayor de Aguagarcía. 1,2 1º Trimestre
Charla y Taller ACUFADE sobre Prevención y
apoyo a la estimulación cognitiva. 1,2 1º Trimestre
Charla sobre Igualdad de Género y
prevención maltrato a los mayores y personas
con discapacidad.
3 2º Trimestre
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas,
talleres, encuentros, foros,… relacionadas con
el apoyo a las personas dependencia
organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos
y corporaciones locales, centros de salud y
Todas 1º y 2º Trimestre
sanitarios; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: Teleasistencia
NIVEL: 2º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: Juan Ángel Ramírez Hernández
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a Mobiliteg Soluciones .Tegueste EIT
UNIDADES 1 Y 6 1º Trimestre
Visita a las instalaciones de Teleasistencia
de Cruz Roja en Las Palmas de Gran
Canaria. Las Palmas de Gran Canaria
EIT
UNIDADES 1,2,3,4,5,6 1º o 2º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Mobiliteg Soluciones En el centro EIT UNIDADES 1 Y 6 1º Trimestre
Simpromi
En el centro Todas 1º Trimestre
Donación de Órganos En el centro Todas 2º Trimestre
Charla de Clece Ayuda a
Domicilio y Teleasistencia En el centro EIT UNIDAD 1,2,3,4 2º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos
(Cartera de Servicios) y centros de salud En
el centro
Todas Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las personas
dependencia organizadas por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: ITG
NIVEL: 2 º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESOR/A: M.ª Goretti Rodríguez Rodríguez
ACTIVIDAD UD/SA TEMPORALIZACIÓN
Visita a la Asociación Fraternidad Divina
Providencia- Hogar Jesús de Nazaret
ITG
1º Trimestre
Visita a las Instalaciones de Acaman ITG 1º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada. ITG 2º Trimestre
Mobiliteg Soluciones ITG 1º Trimestre
Charla de Clece Ayuda a Domicilio y
Teleasistencia ITG 2º Trimestre
Charla Asuntos Sociales Ayuntamientos
(Cartera de Servicios) y centros de salud ITG Sin determinar
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas, talleres, encuentros, foros,… relacionadas con el apoyo a las personas
dependencia organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y corporaciones locales; así como asociaciones,
fundaciones sin ánimo de lucro.
MATERIA: OAD
NIVEL: 1º CURSO DEL CICLO DE FORMATIVO DE GRADO MEDIO TAPSD
PROFESORA: María Fosefa Hernández Herrera
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Visita Centro Psicopedagógico Hermanos de
La Cruz Blanca.
1 1º Trimestre
Dinamización de talleres al alumnado de la
ESO del IES Barranco Las Lajas sobre la
dependencia y educación en valores.
2,3 1º y/o 2º Trimestre
Jornada Aila Economía Sumergida 2 1º Trimestre
Visita CAMF El Sauzal 1,2 1º Trimestre
Visita a ASPRONTE y/o Visita a Centro
Ocupacional Valle Colino. 1,2,4 2º Trimestre
Participación y difusión de las características y
necesidades de la dependencia a través del
Periódico Escolar del IES.
1,3,5 1º, 2º y 3º Trimestre
Visita al Centro de Información para la Vida
Autónoma de Simpromi sobre productos de
apoyo.
1,5 2º o 3º Trimestre
Visita a la Fundación Canaria Familia Sánchez
Quesada. 1,4 2º Trimestre
Participación en la Feria de las Profesiones en
La Laguna. 1,2 3º Trimestre
Participación en La Sardina de La Inclusión. 3,4 3º Trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
ACTIVIDAD UD TEMPORALIZACIÓN
Asistencia a charlas, conferencias, jornadas,
talleres, encuentros, foros,… relacionadas con
el apoyo a las personas dependencia
organizada por la ULL, ONGs, Ayuntamientos y
corporaciones locales, centros de salud y
sanitarios; así como asociaciones, fundaciones
sin ánimo de lucro.
5,6 1º,2º, 3º Trimestre
Departamento de orientación:
MATERIA: Departamento de Orientación
NIVEL: 4º ESO Y 2º DE PMAR
PROFESOR/A: Lidia y Lucia
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN
Feria de las Profesiones 2º trimestre (finales de marzo iniccios de abril)
MATERIA: AMBITOS DE CARÁCTER GENERAL
NIVEL: 1º Y 2º DE FPA.
PROFESOR/A: MANUEL FUNES PINO
ACTIVIDAD UD/SA/AMB. TEMPORALIZACIÓN
· Visitas a empresas de
viveros y centros de jardinería.
AMJ, AMK, AMQ, AMW, OMJ, OIJ,
OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Visitas a explotaciones
agrarias, cooperativas agrícolas
y centrales de manipulación de
productos agrarios.
AMJ, AMK, AMQ, AMW, OMJ, OIJ,
OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Visitas a parques y
jardines municipales.
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Visita al CCBAT (Centro de
Conservación de la
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Segundo trimestre
Biodiversidad Agrícola de
Tenerife).
· Visita al Jardín Botánico
de la Orotava.
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Segundo trimestre
· Visita Finca del Helecho. AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Segundo trimestre
· Intercambio/visita a
Centros Escolares con FPBA.
AMQ, AMW. · Tercer trimestre
· Talleres de
pomadas/cremas, mermeladas,
brotes y purines a base de
plantas naturales.
AMJ, AMK, AMQ, AMW, OMJ, OIJ,
OBV
· Segundo trimestre
· Visita a CULTESA (Cultivos
y Tecnología Agraría de
Tenerife).
AMJ, AMK, AMQ, AMW, OMJ, OIJ,
OBV.
· Tercer trimestre
· Visitas a ferreterías y
centros de jardinerías de la
zona
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Visita a otros centros
educactivos (IES Valle Guerra)
AMQ, AMW. · Tercer trimestre
· Recogida de materiales,
herramientas y maquinaria
agrícola.
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Recogida de rastrojos en
Fincas privadas
AMX, AMZ, AMJ, AMK, AMQ, AMW,
OMJ, OIJ, OBV.
· Primer trimestre
· Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Excursiones guiadas por
espacios protegidos.
AMX, AMZ, AMQ, AMW · Segundo trimestre
· Tercer trimestre
· Otras actividades
extraescolares que organice el
Centro en la que pueda
integrarse el alumnado.
Redes y proyectos:
PROYECTO O RED: Proyecto del Huerto Escolar
PROFESOR/A: Sonia Rodríguez Benítez sustituta de Luz Almonacid Bórquez.
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN
Visita a la Finca La Baranda Primer trimestre
Visita a la Finca Matos Tercer trimestre
Las diferentes y redes realizarán encuentros en fecha aún por determinar:
Red de Participación Educativa, Red de Escuelas para la Igualdad, Red de Escuelas Solidarias.
Vicedirección:
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN
Viaje fin de curso de 4º ESO A determinar
Actividades de convivencia positiva: 1 er trim: Cine del centro comercial Al Campo.
2º trim: Actividades lúdico-deportivas en la naturaleza 3er trim: Visita al Siam Park
Una cada trimestre
Talleres creativos (talleres diversos ofertados por el profesorado)
Primer y segundo trimestres
Semana de la Ciencia y la Tecnología(distintas actividades, salidas, charlas y talleres)
Segundo trimestre
Concurso de logotipos de las distintas redes y proyectos Primer trimestre
Actividades de presentación y acogida por parte de nuestros estudiantes, para el alumnado de primaria
Segundo trimestre
Situación de aprendizaje transversal sobre el reciclaje con el alumnado de 1º ESO, 1º del ciclo, FPBA
Segundo trimestre
Visita al PIRS como introducción al reciclaje Segundo trimestre
Limpieza de una zona del municipio como actividad de cierre del reciclaje
Segundo trimestre
Semana de las Artes y las Letras(distintas actividades, salidas, charlas y talleres)
Tercer trimestre
Celebración del IV Encuentro Juvenil de alumnado de
ESO de Tacoronte
Tercer trimestre
Esta relación de actividades, es una propuesta abierta ya que se desconocen las fechas y
acontecimientos que se puedan llegar a celebrar durante el curso escolar adecuadas para participar
en ella.
Igualmente, el profesorado en general propone aprovechar cualquier actividad planteada
por las distintas materias, las vinculadas a la redes, los proyectos que se desarrollan en el centro y
semanas culturales específicas que puedan propiciar el enriquecimiento personal del alumnado del
centro.
3.14 Programaciones didácticas.
Las programaciones didácticas estarán disponibles en la web del instituto y en la zona
compartida del IES en la siguiente ruta:
zona compartida/profesorado/curso 2019/2020/PGA
4. En el ámbito profesional.
Las propuestas de mejora de este ámbito, extraídas de la memoria y a las propuestas de la
inspección derivadas de la supervisión del curso 2018-19 , son las siguientes:
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Plan de formación dirigido a trabajar a través de la radio escolar la mejora de la convivencia , las TIC y la competencia línguística.
Realización de la formación.
TODO EL CURSO
Grado de satisfacción y compromiso del profesorado
Revisar y actualizar los documentos institucionales del centro.
Subcomisiones en la CCP para la revisión de los documentos.
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP y Claustro
Realización del plan de mejora de éxito escolar.
Subcomisiones en la CCP para la revisión de los documentos.
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP y Claustro
Además continuaremos trabajando y profundizando en propuestas de mejora de cursos anteriores :
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Continuar con la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Realizar un Plan de Evaluación
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP y Claustro
Trabajar la mediación desde las tutorías, incluyendo un tutor afectivo.
Aumentar el número de sesiones de tutorías dedicadas a trabajar la mediación
TODO EL CURSO Valoración del número de mediaciones realizadas en el centro
Debemos trabajar más la motivación del alumnado a través de los cambios metodológicos.
Modificación de las programaciones. - Modificación de la metodología apartir de
TODO EL CURSO Valoración de la mejora de la implicación del alumnado en las
situaciones de aprendizaje y del proceso de evaluación de las enseñanzas.
actividades organizadas por el centro.
4.1. El programa anual de formación del profesorado.
4.1.1 Objetivos: Nuestro propósito con este plan es:
1. Intentar compensar las desigualdades sociales, culturales y económicas.
2. Mejorar las expectativas de futuro de nuestro alumnado y de sus familias.
3. Mejorar el seguimiento educativo que realizan las familias.
4. Mejorar la motivación del alumnado y su rendimiento académico.
5. Mejorar el clima del aula a través del trabajo colaborativo.
4.1.2. Indicadores de los objetivos esperados:
* Mejora de la convivencia en el centro y del clima del aula.
* Mejoran los resultados académicos trimestrales.
* Se utiliza cada vez más la metodología basada en el planteamiento de situaciones de
aprendizaje y trabajo colaborativo.
* Se utilizan recursos variados en el aula, se modifican los agrupamientos y espacios en función
del tipo de aprendizaje.
* Valoración positiva por parte del profesorado, en relación a la formación recibida.
4.1.3 Secuenciación y actividades propuestas:
El plan de formación del centro tendrá una duración de 25 horas, repartidas de la siguiente
manera: 20 horas presenciales y 5 horas no presenciales.
Constará de una sesión inicial con exposición de las distintas formas de uso de la radio digital
educativa en el mes de octubre.
Una sesión con ponentes externos con una duración de cuatro horas, durante el mes de
noviembre, con una acción puntual sobre cómo usar la radio.
El resto de las horas se desarrollarán mediante sesiones de trabajo, desde noviembre hasta mayo.
Las sesiones de trabajo se desarrollarán en grupo, serán de aprendizaje entre iguales y en ellas
se compartirán experiencias del profesorado.
Fase final: Se valorará el trabajo realizado en la memoria final de curso y en la memoria del plan
de formación.
La metodología de trabajo a seguir se hará siguiendo las siguientes pautas:
1.- Fase de sensibilización, información y formación. Se realizará a través de la coordinadora del
Proyecto de Radio Escolar y de ponentes externos.
2.- Elaboración de productos radiofónicos: podcasts, entrevistas, música, etc.
4.- Aplicación al aula y evaluación de los resultados.
El seguimiento del plan de formación se hará a través de las actas de las sesiones que completará
el coordinador al finalizar las mismas.
Para la evaluación del plan de formación se utilizará, aparte de los cuestionarios que
normalmente se ponen a disposición del profesorado por parte de la Dirección General de
Ordenación e Innovación o del propio CEP de La Laguna, llevaremos a cabo algunos cuestionarios de
evaluación del conjunto del proceso, tanto para alumnado como para profesorado. De esta manera
podremos determinar el impacto del plan de formación en la práctica docente.
4.2. Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente
del profesorado.
Los criterios de evaluación responderán a los objetivos marcados en la Programación.
Técnicas: Pautas para la reflexión a través de pequeños cuestionarios, evaluaciones de
diagnóstico sobre temas concretos y seguimiento de resultados a través de análisis estadísticos…
Procedimientos: a través de las diferentes reuniones de CCP, DPTOS, CLAUSTRO, EQUIPOS
DOCENTES, CONSEJO ESCOLAR … y la MEMORIA de final de curso.
Las pautas de reflexión se distribuyen en las diferentes reuniones para su análisis y las
conclusiones se llevan a la CCP y luego al Claustro.
El análisis estadístico del rendimiento se hace primero por parte de los tutores y tutoras y por
los departamentos, en los informes de evaluación trimestrales y posteriormente, es analizado por el
Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios, que lo llevan al Claustro y al Consejo Escolar.
El análisis estadístico de la convivencia trimestral, se hace por parte de la Jefa de Estudios para
presentarlo en CCP y luego en Claustro y Consejo Escolar.
El análisis estadístico del absentismo se hace por parte de la jefe de estudios y se lleva
posteriormente a la CCP, al Claustro y al Consejo Escolar.
Responsables: Equipo Directivo y coordinadores de los diferentes proyectos: plan de
comunicación lingüística, comité de solidaridad e igualdad, tutores y tutoras, orientadora, jefes de
departamento y jefa de estudios.
5. En el ámbito social.
Las propuestas de mejora de este ámbito, extraídas de la memoria y las propuestas de la
inspección derivadas de la supervisión del curso 2018-19 , son las siguientes:
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Crear una bolsa de empleo para la inserción laboral del alumnado.
Elaboración de conciertos con instituciones.
TODO EL CURSO Seguimiento en la CCP.
Mantener los talleres creativos de los viernes como espacio de mejora de la convivencia.
Planificación y organización de los talleres desde el mes de octubre.
TODO EL CURSO Compromiso del profesorado y seguimiento de la CCP.
Continuar trabajando para implicar a las familias en la vida diaria del centro.
Trabajar a partir de la RED de Participación.
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP.
Solicitar un Asistente Social al Ayuntamiento y/o Consejería de Educación.
Aumentar los canales de comunicación Ayuntamiento-centro.
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP.
Continuar participando en el encuentro juvenil de Tacoronte como espacio para interactuar con otros centros.
Trabajar desde el principio de curso en coordinación con los otros centros.
TODO EL CURSO Seguimiento de la CCP.
5.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de
convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
Teniendo en cuenta las conclusiones de la memoria final del curso anterior, las acciones que
hemos programado para este curso, con la finalidad de mejorar el absentismo y el abandono escolar,
son las siguientes:
1. Gestionar las faltas del alumnado de 1ª hora a través de un parte y llamadas a las familias.
2. Colaborar estrechamente con los servicios sociales para trabajar conjuntamente con los
casos de absentismo y/o retrasos a primera hora.
El indicador que vamos a utilizar para evaluar estos objetivos es:
- Mejora del rendimiento y absentismo del alumnado con seguimiento.
3. Continuamos utilizando el Ekade como herramienta de comunicación con las familias y
además se complementa con el uso de la aplicación TokApp, también para informar a las familias.
5.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre
todos los sectores de la comunidad educativa.
Uno de nuestros objetivos es potenciar y favorecer las relaciones y participación de todos los
estamentos que conforman la comunidad educativa, haciendo especial hincapié en las familias,
estrategias que persiguen como objetivo principal conseguir una mayor participación de los padres
y madres en el centro, es por ello que durante el presente curso este centro se ha implicado en la
red de participación de la consejería de educación de canarias, por ello el presente curso se incluirán
nuevas actividades que se irán planteando a medida que se trabaje desde la red aparte de aquellas
actividades que ya están recogidas en los objetivos generales para este curso y que hacen referencia
a:
o Reuniones generales por tutoría al inicio de curso para transmitir la información elaborada
por el Centro sobre su organización y funcionamiento: Boletín Informativo del centro, Dípticos:
“Cómo ayudar a sus hijos en los estudios”, la Agenda, las Normas de convivencia consensuadas por
todos los sectores del centro.
o Mantenerlos informados a lo largo del curso de todas aquellas informaciones que tengan
interés y relevancia sobre sus hijos e hijas.
o Convocar todas aquellas reuniones que se vean necesarias:
• Informativas.
• De preparación de actividades generales.
• Viaje de fin de estudios 4º.
• Jornada de acogida a los padres y madres en el mes de marzo.
• Jornada de acogida al inicio de curso padres y madres de todos los cursos.
o También se promoverán actividades de participación del centro en la vida de la comunidad:
actividades complementarias, extraescolares, de formación, proyecto de parentalidad positiva,
festivas etc…
o Actividades dirigidas a fomentar la relación y colaboración entre la familia y el centro, tales
como las Jornadas culturales.
o Potenciar el AMPA del centro manteniendo reuniones periódicas (mensuales) de
coordinación con el Equipo Directivo y a través del Consejo Escolar. Colaborar en la difusión
informativa: matrícula, convocatorias de reuniones y participación en las mismas.
o Organizar actividades específicas para los padres y las madres en el centro, por la tarde de
participación familiar: charlas, talleres, etc.
En los planes de convivencia y de acción tutorial se concretan muchas de las acciones que
favorecerán la participación, la colaboración y la formación tanto de las familias como del resto de
estamentos del centro: alumnado, profesorado PAS…).
5.3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
El centro está abierto a relacionarse con cualquier institución, empresa o administración que
oferte alguna acción social o cultural que aporte algún tipo de formación al alumnado, profesorado
y otros miembros de la comunidad educativa.
En ese sentido el Ayuntamiento de Tacoronte colabora con nosotros en proporcionar
monitores para realizar talleres de diverso tipo: artesanales, de deportes autóctonos, musicales, de
habilidades sociales, etc. También podemos contar con esta institución para charlas formativas
relacionadas con el reciclaje, la multiculturalidad, inserción de discapacitados, etc. O incluso
actividades más lúdicas como teatros, cuentacuentos, etc.
Algunas ONG, como por ejemplo La Cruz Roja y la Asociación de lesionados de Médula,
pueden impartir charlas relacionadas con seguridad vial, seguridad en redes sociales, etc.
Solemos pedir también la colaboración del Servicio Canario de Salud y de la Guardia Civil
para tratar temas relacionados con estilos de vida saludables y la prevención de enfermedades.
El centro está permanentemente abierto a la posibilidad de ofrecer sus servicios a los padres,
madres y vecinos del municipio de Tacoronte. Por las tardes, un grupo de vecinos vienen para utilizar
el pabellón para actividades deportivas.
A través del AMPA se organizan charlas informativas para que los padres y madres puedan
ser formados en algunos aspectos, con el fin de poder ayudar a sus hijos, por ejemplo haciendo
cursos de informática, de internet, etc.
5.4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
Las instituciones con las que tenemos previsto trabajar en este curso son las siguientes:
o Ayuntamiento de Tacoronte: con la Casa de la Juventud, la Concejalía de Cultura y Deportes
y la Concejalía de Asuntos Sociales. Con esta última se mantiene una estrecha colaboración por la
gran cantidad de casos que precisan de sus servicios y por la comunicación que establecemos con
ellos en relación con el absentismo escolar.
o Consejería de Educación: fundamentalmente a través del inspector, pero también con los
representantes de las distintas Direcciones Generales, normalmente por teléfono o a través del
correo electrónico.
o Con el Servicio Canario de Salud: nos ofrecen charlas y talleres informativos relacionados
principalmente con la prevención de enfermedades.
o Centro de Profesorado: con el centro de profesores de La Laguna tenemos un itinerario de
formación de profesorado y actividades puntuales que también hemos coordinado con ellos.
o Universidad de La Laguna: Recibimos alumnado en prácticas y asistimos a varias actividades
organizadas por la ULL .
o Cabildo: Nos aportan actividades deportivas de tarde (Programa Escuelas activas), recreos
activos y visita al PIRS.
o Guardia Civil y Policía Local: nos imparten charlas relacionadas con la seguridad vial y la
prevención de drogodependencias.
6. Concreción del proceso de evaluación de la Programación General Anual
El seguimiento y la evaluación de la PGA lo haremos teniendo en cuenta los siguientes
instrumentos:
• Los Informes trimestrales de los departamentos y de las tutorías en los que se recogerán no
sólo los resultados sino una explicación de los procesos, ofreciendo información relevante.
• El Informe trimestral conjunto elaborado por la jefa de estudios y por la orientadora.
• La Valoración de las propuestas de mejora en los ámbitos organizativo, pedagógico y social a
través de los indicadores propuestos.
• El procedimiento será el siguiente:
◦ Se llegará a acuerdos generales y propuestas de mejora concretas para cada trimestre
por los departamentos y por los tutores y tutoras en coordinación con los equipos docentes.
◦ En la CCP se llevarán a debate las propuestas de mejora de los ámbitos organizativo,
pedagógico y social de la PGA, a través de los indicadores de evaluación.
◦ En el Claustro y Consejo Escolar se llegará trimestralmente a acuerdos generales a
partir de las propuestas de mejora.
Al finalizar el curso, se hará una evaluación global (grado de consecución de los objetivos,
idoneidad de las actuaciones y recursos, eficacia de la coordinación y organización) y se recogerán
las propuestas de cambio y mejora para el siguiente curso, en la memoria anual de centro.
En la elaboración de esta PGA se ha tenido como referencia la siguiente normativa:
• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la
educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE núm. 25, de 29 de enero).
• Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm.
169, de 31 de agosto).
• Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm.
136, de 15 de julio).
• Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del
alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se
establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad
Autónoma de Canarias. (BOC núm. 177, de 13 de septiembre).