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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IESO Encomienda de Santiago (Socovos)

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN __________________________________________________________________ 2

1.1 Actualización de datos del centro ________________________________________________________ 2

1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior ____________________________________________ 3

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ______________________________ 4

2.1. Proceso de enseñanza aprendizaje ______________________________________________________ 4

2.2. Procesos de Orientación, Acción Tutorial y medidas de Atención a la Diversidad _________________ 5

2.3. Organización de la participación y la convivencia __________________________________________ 13

2.4. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones ___________________________________ 14

2.5. Planes y programas institucionales _____________________________________________________ 14

2.6. Servicios complementarios ___________________________________________________________ 15

3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS _________________ 16

4. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ________ 20

4.1. Antecedentes formativos _____________________________________________________________ 20

4.2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado __________________________________________ 21

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo ______________________________________________________ 22

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender ____________________ 22

4.5. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula _____________________________ 23

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES _____________________________________________ 23

5.1. Horario general del centro ____________________________________________________________ 23

5.2. Horario del alumnado y criterios pedagógicos para su elaboración____________________________ 23

5.3. Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los espacios ______________ 24

5.4. Otros aspectos relevantes ____________________________________________________________ 24

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ________________________________ 25

6.1. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 1º trimestre _________________________ 25



6.4. Actividades Complementarias y Extracurriculares para todo el curso _______________________ 30

7. PRESUPUESTO __________________________________________________________________ 33

8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTOS Y MEJORAS________________________ 34

9. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DEL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA __________________________ 35

10. ANEXOS ______________________________________________________________________ 37


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1. INTRODUCCIÓN

La presente Programación General Anual del IESO Encomienda de Santiago de la localidad de Socovos se elabora siguiendo las Instrucciones de Organización y Funcionamiento (Orden de 2-7-2012), y pretende ser un reflejo de los acuerdos adoptados por la comunidad educativa con el objeto de promover un modelo de gestión orientado a promover el éxito escolar de nuestros alumnos.

Se trata, por tanto, de una declaración de intenciones que se concreta en torno a una serie de objetivos que se detallarán a continuación y que pretendemos que sean: - Realizables. - Realistas, ya que conocemos la situación de la que partimos y los recursos de los que disponemos. - Conocidos y compartidos por toda la comunidad educativa.

Para proceder a su formulación se han tenido en cuenta principalmente los siguientes aspectos: - Análisis de las propuestas de mejora elaboradas por los departamentos didácticos, AMPA y Consejo Escolar,

recogidas en la memoria del curso pasado. - Proyecto de dirección.

Comenzaremos dando los datos de nuestro centro.

1.1 Actualización de datos del centro

Antes de proceder a desarrollar estas líneas de actuación, actualizamos los datos básicos del centro, puesto que condicionan en parte la organización de nuestras actuaciones. El número total de alumnos matriculados en el centro en el presente curso es de 102 alumnos repartidos del siguiente modo:

GRUPOS Nº DE ALUMNOS

1º ESO – A 27 alumnos




Los datos que se refieren al profesorado para este curso académico son los siguientes (a estos datos se

debe añadir la profesora de Religión, que tiene asignadas 6 horas lectivas):

PUESTO SECUNDARIA MAESTROS PT ORIENTADORA TOTAL

A tiempo completo 8 0 0 0 8

A tiempo parcial 4 0 1 1 6


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1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior

Revisada la Memoria del curso anterior, se ha llegado a las siguientes conclusiones.

RESULTADOS ACADÉMICOS

En general, los resultados del centro son mejores que en los últimos cursos académicos, mejorando considerablemente en 1º, 3º y 4º de ESO. En 2º de ESO los resultados son similares a años anteriores, debido a la acumulación de alumnado repetidor con intenciones de abandonar los estudios de ESO al cumplir los 16 años.

En 2º ESO se mantendrán los apoyos de PT a los ACNEAEs como se venían desarrollando en el curso

anterior. En 1º ESO se deben seguir trabajando con desdobles en las asignaturas instrumentales como se venían

realizando en 1º ESO en el curso anterior, ya que con estos agrupamientos se pueden atender mejor las necesidades de todos los alumnos.

En 3º ESO se orientarán a los alumnos según sus necesidades y expectativas (FP Básica, Pruebas de acceso a

CFGM, etc.)

PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

El pasado curso se revisaron y aprobaron las Normas de Convivencia. Para ello participaron todos los miembros de la comunidad educativa, siendo trabajadas y consensuadas a través de los distintos órganos. Con esto se ha conseguido implicar más en el desarrollo de estas normas a los alumnos como principales afectados, a través de las tutorías, de la Junta de Delegados, etc.

En cuanto a la participación del alumnado destacamos que la respuesta de la Junta de Delegados a las distintas convocatorias ha sido la adecuada, aunque siempre es difícil conseguir que se involucren en el desarrollo de la actividad escolar del centro.

COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Para mejorar el uso generalizado de Delphos Papás se deben realizar jornadas para las familias con el fin de informar y concienciar de la importancia del uso de esta plataforma.

Para agilizar el trabajo diario se han de crear documentos (plantillas para la elaboración de un PTI, el documento de derivación de un alumno a orientación, cuestionarios para tutores y alumnos, etc.), protocolos para llevar a cabo una reclamación, etc.

En cuanto a la biblioteca, se deben asignar dos horas lectivas a un profesor para que pueda poner en

marcha la misma, registrando e informatizando los libros de lectura que posee el centro y planificando actividades para dinamizarla.

ABSENTISMO

Se ha llevado a cabo el protocolo establecido por la legislación vigente, sin necesidad de poner en manos de Servicios Sociales ningún caso de absentismo. Se llevaron a cabo reuniones periódicas mensuales con los Servicios Sociales de la zona, lo que ha contribuido a una mejor relación y control de los alumnos con situaciones familiares complicadas. Del análisis de la memoria se desprende que se debe llevar un control más ágil y frecuente de las faltas de asistencia de los alumnos al centro.


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RELACIÓN CON OTROS CENTROS Y LA COMUNIDAD ESCOLAR

Para mejorar la relación con otros centros, antes de finalizar el curso, se realizaron unas jornadas de puertas abiertas dirigidas a los alumnos y padres de sexto de primaria de todos los colegios adscritos a este centro con el fin de familiarizarlos con la nueva etapa que van a comenzar.

Además de esto, al final de curso se mantuvieron reuniones con los equipos directivos y orientadores de estos colegios y el IESO para facilitar el traspaso de información de los alumnos nuevos.

Es importante destacar la buena relación con el Ayuntamiento de Socovos y su disponibilidad en colaborar con el Centro cuando se solicita su ayuda.

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

2.1. Proceso de enseñanza aprendizaje

Para este curso escolar nos planteamos una serie de objetivos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje que concretamos a continuación.

- Reducir el número de materias pendientes en el alumnado.

- Adaptar la optatividad en ESO a la legislación vigente, ofertando:

- 1º ESO: Francés, Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial, Tecnología Creativa.

- 2º ESO: Francés, Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial y Taller de Arte y Expresión.

- 3º ESO: Se establecen 2 bloques debiendo elegir una asignatura de cada uno de ellos:

Bloque 1: Matemáticas Académicas, Matemáticas Aplicadas.

Bloque 2: Francés, Cultura clásica y Música Activa y Movimiento.

- 4º ESO: Se establecen 6 bloques debiendo elegir una asignatura de cada uno de ellos (se resalta en negrita las asignaturas de elección obligatoria para los alumnos de Enseñanzas Aplicadas):

Bloque 1: Matemáticas Académicas, Matemáticas Aplicadas.

Bloque 2: Filosofía, TIC.

Bloque 3: Biología y Geología, Latín, Tecnología.

Bloque 4: Física y Química, Economía, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.

Bloque 5: Francés, Cultura Científica, Música.

Bloque 6: TICO, Artes Escénicas y Danza.

- Dinamizar la biblioteca, empezando por catalogar todos los libros del Centro, establecer un servicio de préstamo de libros y realizar en ella actividades relacionadas con la animación a la lectura.

- Mejorar el uso de las nuevas tecnologías, fomentando el uso de las pizarras digitales.

- Ampliar el uso de la plataforma Papás, haciendo cursos de formación de padres y madres y fomentando el uso entre el profesorado.

- Realizar una revisión participativa y democrática del Proyecto Educativo.

- Hacer una propuesta o programación de actividades complementarias para el último día de cada trimestre que sean motivadoras y atractivas para el alumnado, para de esta forma conseguir que estén en el centro hasta el último día (salidas en bicicleta, viajes culturales, actividades culturales, deportivas, recreativas, etc.).


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- Poner en marcha la actualización de la página Web y del perfil de Facebook para comunicar a las familias las principales novedades del centro y como lugar donde se encuentren disponibles todos los documentos programáticos del mismo.

2.2. Procesos de Orientación, Acción Tutorial y medidas de Atención a la Diversidad

La atención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno.

Las medidas de atención a la diversidad, la orientación y la tutoría previstas en la normativa, forman parte del PE. Este documento incluye las medidas, actuaciones, procedimientos y responsables de su puesta en práctica, y ha sido elaborado siguiendo los criterios de la CCP, por el Departamento de Orientación, con la colaboración de los tutores, bajo la coordinación de Jefatura de Estudios y aprobado por el Claustro de profesores.

Aquí concretaremos las modificaciones y objetivos propuestos para este año escolar. A. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

La atención a la diversidad se hace efectiva a través de la orientación educativa, que mejora y atiende las

necesidades específicas de cada alumno. La diversidad del alumnado respecto a intereses, motivaciones,

capacidades, ritmos de aprendizaje, situación socio-económica, etc. es una realidad que en los últimos

tiempos se está viendo intensificada por los cambios que surgen en la sociedad actual. Las situaciones que

más afectan a la respuesta educativa son las siguientes:

Alumnos que promocionan con materias suspensas sin que parezca existir problemática cognitiva específica y que, en algunas ocasiones, muestran comportamientos disruptivos.

Alumnos de diferentes cursos de la ESO, con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo debido a discapacidades psíquicas y/o dificultades de aprendizaje.

Alumnos desmotivados y con falta de hábitos de estudios, debido a diferentes causas (dificultades de aprendizaje, situaciones familiares problemáticas, etc.)

A.1. Objetivos Específicos

Identificar las necesidades educativas de los alumnos derivados, evaluarlos y elaborar su correspondiente informe psicopedagógico, y en caso necesario, su dictamen de escolarización.

Ajustar la respuesta educativa a los ACNEAE mediante el asesoramiento a profesores en la elaboración de PTI`s.

Asesorar al profesorado sobre medidas curriculares y organizativas de atención a la diversidad.

Colaborar en la organización de la distribución temporal y especializada de la atención al alumnado por profesores de apoyo pertenecientes al DO y resto de profesorado paralelo de apoyo al aula.

Colaborar en el establecimiento de criterios claros para la elección del alumnado que se incorpora a los programas de Diversificación Curricular y Cualificación Profesional Inicial.

Asesoramiento a las familias de los acneaes en el desarrollo del proceso educativo de sus hijos.


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A.2 Criterios Generales de Respuesta a la Diversidad

La atención a la diversidad está dirigida a todos los alumnos del centro.

La diversidad abarca la globalidad del alumnado (aspectos académicos, de desarrollo personal, interpersonal y social).

La respuesta ha de ser lo más normalizada posible, recurriéndose a las medidas extraordinarias cuando se hayan agotado el resto.

Enfoque preventivo de la respuesta: tratar de anticiparse a la aparición de los problemas o a su agravamiento.

Todo el profesorado del centro tiene responsabilidad en la atención a la diversidad, articulándose la respuesta de forma colectiva (CCP, Departamentos Didácticos, Departamento de Orientación y Tutoría). La implicación se traduce en la participación en los diferentes niveles tanto en la planificación/toma de decisiones y la elaboración de programas, como en la ejecución-docencia.

A.3 Actuaciones, procedimientos, responsables y temporalización

Medidas de carácter general

1. Recogida y Organización de la información de los alumnos que pasan de Primaria a Secundaria

En el Departamento de Orientación del IESO se archivarán y se custodiarán los Informes de Evaluación Psicopedagógica y Dictámenes de Escolarización de los ACNEAE que pasan al IESO y que nos han proporcionado las orientadoras de los colegios de procedencia del alumnado en el mes de Junio.

Se informará a profesores de apoyo del DO, a tutores y a profesores de las distintas materias de 1º ESO de los aspectos más significativos de estos alumnos (académicos, familiares, sociales, personales,…) y se tomarán las decisiones oportunas (elaboración de PTI, adaptación de materiales,…)

Por otra parte, se proporcionará a los tutores de 1º ESO el Informe Individualizado de todos los alumnos que han pasado al IESO y que fueron rellenados en el mes de Junio por parte de los tutores y orientadoras de los colegios de los que proceden dichos alumnos.

Los responsables serán: Orientadoras de Primaria y Orientadora del IESO, Tutores de 6º EP, y tutores y profesores de apoyo y de materia de 1º ESO.

Estas actuaciones se llevarán a cabo en junio para el traspaso de Informes Individualizados así como los Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de Escolarización, y en septiembre para el traspaso de la información a profesores de apoyo, tutores y profesores de 1º ESO.

2. Formación de Grupos

Esta actuación la lleva a cabo el equipo directivo junto a la orientadora. Se intenta que, con la información que se posee a la hora de constituirlos, cada grupo resulte lo menos conflictivo posible a priori, es decir, se reparten de forma heterogénea los alumnos con problemas de aprendizaje (repetidores o que han promocionado por no poder permanecer más en un mismo curso, ACNEAEs) o de comportamiento.

Con respecto a la constitución de grupos en 1º ESO, se tiene en cuenta, la información proporcionada por

las Orientadoras y tutores de 6º EP de los colegios de los que proceden los alumnos.


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3. Organización de Apoyos

Teniendo en cuenta la información de los ACNEAE de cursos anteriores así como la información de alumnos que llegan a 1º ESO proporcionada por las Orientadoras de Primaria, se organizan los apoyos a cargo de los miembros del Departamento de Orientación.

Los apoyos siempre que sean posibles se realizarán dentro del aula y en los casos en que los alumnos/as presentan un desfase significativo respecto al ritmo de la clase y no puedan seguir al profesor de aula, los apoyos se realizarán fuera.

4. Seguimiento de ACNEAEs

Semanalmente en las reuniones del DO se hace un seguimiento de cada alumno atendido por el maestro de PT Y trimestralmente, en las reuniones del DO se realizará el seguimiento de los ACNEAEs que reciben apoyo fuera del aula por parte de PT, para determinar si deben continuar o no con dicho apoyo, así como si deben establecerse modificaciones en objetivos, contenidos,…. En el mes de Junio, se determinará el alumnado que debe continuar con el apoyo el curso siguiente.

5. Información a familias de ACNEAEs

A lo largo del curso escolar el PT y Orientadora informarán y asesorarán a las familias de los ACNEAEs sobre la respuesta diferenciada del currículo que tienen sus hijos/as en las horas de atención a padres. Se recogerá la correspondiente autorización familiar para recibir apoyo fuera del aula y se les asesorará sobre estrategias para la mejora del proceso educativo de sus hijos/as a lo largo de todo el curso.

6. Puesta en marcha del Protocolo de Absentismo Escolar

Ante situaciones de Absentismo Escolar por parte de alumnado menor de 16 años, el D.O. asesorará y colaborará con los tutores y Equipo Directivo sobre los pasos a seguir para la puesta en marcha del Protocolo de Absentismo Escolar.

7. Puesta en marcha del Protocolo de Maltrato entre iguales

Ante situaciones de Acoso Escolar entre el alumnado, el D.O. asesorará y colaborará con el profesorado y el Equipo Directivo sobre los pasos a seguir para la puesta en marcha de dicho Protocolo.

8. Solicitud de intervención del EAEHD

Para el alumnado que por razones de salud se encuentre hospitalizado o convaleciente en su domicilio, se solicitará a la Dirección Provincial de Educación la atención de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria para continuar con el proceso educativo del alumno/a en coordinación con el IESO, la familia y el personal sanitario.

9. Actualización de la base de datos de ACNEAE

A principios de curso, la Orientadora junto con la PT actualizarán la base de datos de ACNEAE para su envío a la Asesoría de Atención a la Diversidad de La Dirección Provincial de Educación, una vez que nos la demanden sobre el mes de octubre.

10. Seguimiento del alumnado en desventaja sociocultural

A principios de curso y trimestralmente, la Orientadora realizará una reunión de coordinación con el Educador Social de la zona para realizar el seguimiento del aquel alumnado cuyas familias son objeto de intervención por parte de Servicios Sociales.


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11. Aprendizaje del castellano de alumnos/as extranjeros/as

En el momento de la incorporación de un alumno/a extranjero con desconocimiento del castellano al IESO, se asesorará y colaborará con el profesorado en la organización de la respuesta educativa con la finalidad de facilitarle la adquisición de la competencia comunicativa que le permita interaccionar con los demás y poder seguir el currículo propuesto en función de su NCC.

12. Evaluación Inicial de ACNEAEs

Se asesorará y colaborará con el profesorado de apoyo perteneciente al DO en la Evaluación Inicial de ACNEAEs, mediante la proporción de pruebas, información relevante sobre su NCC, características personales,… Medidas para Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

1. Realización de la Evaluación Psicopedagógica

En la mayoría de los casos, los problemas han surgido ya en Educación Primaria, por lo que los alumnos vienen ya con su Informe Psicopedagógico y/o Dictamen de Escolarización.

En el caso de que las dificultades del alumno hayan pasado desapercibidas o se incrementen con el cambio

de etapa, será necesario valorarlas, por lo que se realizará la Evaluación Psicopedagógica del alumno, una vez agotadas otra serie de medidas previas (por ejemplo, la repetición). Ésta es una medida extraordinaria de Atención a la Diversidad y se llevará a cabo una vez agotadas otras medidas más generales (curriculares y organizativas) o cuando se vea que la aplicación de dichas medidas no es suficiente para dar respuesta a las necesidades del alumno.

Para su realización, se seguirán los pasos establecidos en el Proyecto Educativo en el apartado de Criterios y Medidas para dar Respuesta a la Diversidad, la Orientación y la Tutoría. Finalizará el proceso de Evaluación Psicopedagógica con la elaboración del correspondiente Informe Psicopedagógico, y en su caso, el Dictamen de Escolarización

2. Elaboración de Planes de Trabajo Individualizados

La respuesta a la diversidad se concretará, para todo el alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, en un Plan de Trabajo Individualizado, que, “coordinado por el tutor/a”, lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en la respuesta. Cada profesor elaborará el PTI de su materia para aquellos alumnos que lo precisen y será responsabilidad del tutor/a su coordinación. Trimestralmente se revisarán los PTI de aquellos alumnos que los lleven. En las Actas de Evaluación, se hará constar si el alumno ha seguido un PTI y en qué materias. También se elaborarán PTI para alumnos que promocionan con materias pendientes y/o alumnos que llevan materias pendientes de trimestres anteriores. La Orientadora y PT asesoraran al profesorado en la elaboración de los PTI cuando sea necesario.

3. Detección y selección de alumnado para FP Básica y Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR)

Al término de la 1ª Evaluación, en 2º y 3º ESO, el equipo de profesores con asesoramiento del DO realizará una primera identificación de posibles alumnos/as orientados a cursar estas enseñanzas.

Al término de la 2º evaluación, el DO realizará una evaluación académica y psicopedagógica de aquel alumnado que a su juicio puede ser sujetos de las mismas.


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Al concluir la evaluación de junio, el equipo docente hará una propuesta concreta con un Informe y la persona responsable de tutoría junto con la Orientadora informará al alumno/a y a sus familias.

La decisión no será firme hasta que concluyan las pruebas de la convocatoria extraordinaria.

B.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

La tutoría como primer nivel de orientación y parte de la función docente, es responsabilidad de todo el profesorado, y tiene como finalidad contribuir a la personalización e individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje y las tareas de mediación entre el alumnado, profesorado y familias.

Para que la acción tutorial se desarrolle lo más óptimamente posible se plantean actuaciones con el alumnado, con el profesorado y con las familias.

B.1 Actuaciones del tutor/a con respecto a los alumnos

Objetivos Específicos de la tutoría con respecto al alumnado - Facilitar la integración del alumnado en el centro y en su grupo-aula. - Fomentar actitudes participativas y de convivencia, así como el desarrollo de habilidades sociales. - Promover el uso en los alumnos de las técnicas de estudios para la mejora de los procesos de

aprendizaje. - Posibilitar la Orientación vocacional y profesional, como proceso de toma de decisiones. - Asesorar y colaborar con el profesorado y familias en el desarrollo de programas y actividades que

favorezcan los procesos de madurez personal, social y profesional, el desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores.

- Fomentar la participación de los padres en la dinámica del centro, e implicarlos en el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.

- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con los delegados, ante el resto del equipo de profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

Actuaciones Específicas

La acción educativa y tutorial con el grupo de alumnos/as se realiza a través de:

- La acción diaria en el aula, mediante los elementos curriculares (todas las materias contemplan el desarrollo de procedimientos, estrategias, actitudes, normas y valores junto a con los contenidos conceptuales) y mediante el currículo oculto.

- A través de las materias de forma trasversal.

- Las actividades específicas concretadas para cada curso dedicando un tiempo semanal específico.

El Departamento de Orientación asesorará y colaborará con los tutores/as de los diferentes niveles en el desarrollo de actuaciones tales como:

Realizar actividades con los alumnos/as dirigidas a facilitar su integración y participación en las

actividades del centro. Revisión de expedientes e informes de alumnos/as a principios de curso. Puesta en marcha de medidas de atención a la diversidad (elaboración y/o coordinación de los PTI

de los alumnos de su grupo que lo requieran con el asesoramiento del orientador/a). Detección de Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Evaluación Inicial de los alumnos a principios de curso junto con el profesorado que de clase a su

grupo de alumnos.


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Control del Absentismo Escolar a través del control de la asistencia diaria y puesta en marcha de medidas en caso necesario.

Entrevistas individuales con los alumnos que lo soliciten o el tutor/a considere oportuno. Comentar los resultados de cada una de las evaluaciones con los alumnos y propuestas de mejora. Desarrollar con los alumnos Programas Específicos a lo largo del curso con el fin de favorecer en

nuestro alumnado la madurez personal, social y profesional, el desarrollo de la propia identidad, de su sistema de valores y de la progresiva toma de decisiones que han de realizar a lo largo de su vida.

Las actividades específicas que el Departamento de Orientación propone a los tutores/as de los diferentes

niveles educativos para realizar en la hora de tutoría pueden enmarcarse dentro de los siguientes ámbitos:

ÁMBITOS ASPECTOS A TRABAJAR DESDE LA TUTORÍA

Social y Ciudadana

- Actividades de acogida. - Normas de aula. - Elección de delegado - Derechos y deberes de los alumnos - Programas de Habilidades Sociales - Conocimiento de las diferentes culturas. - Resolución pacífica de conflictos. - Programas de Prevención de Drogodependencias. - Educación en valores (igualdad, educación para la salud, ambiental, vial,

respeto, tolerancia, solidaridad, consumo, etc.) y celebración de días temáticos (día de los derechos del niño, día contra la violencia de género, día de la paz,….)

- Acoso Escolar (información sobre el Protocolo de Acoso Escolar) - Impartición de charlas a los alumnos por parte de diferentes organismo

(Cruz Roja, Guardia Civil, …) sobre temas de interés para el alumnado. - Medio ambiente

Aprender a Aprender

- Hábitos y técnicas de Estudio (horario de estudio, subrayado, esquema, resumen, técnicas de memorización, mapa conceptual,…)

- Estrategias de aprendizaje. - Motivación para aprender. - Control de la ansiedad y estrés ante los exámenes. - Preparación de exámenes

Emocional

- Autoconocimiento (intereses, aptitudes, valores, personalidad, rendimiento académico,…)

- Autoestima. - Autoconcepto. - Autocontrol. - Habilidades Sociales e Inteligencia Emocional.

Autonomía e Iniciativa Personal

- Habilidades para cooperar y trabajar en equipo.

- Pre-evaluación y post-evaluación (autoevaluación).

- Orientación académica y profesional:

Información sobre optatividad e itinerarios. Modalidades de Bachillerato.


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Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Carreras Universitarias de Grado. Carreras Militares, Guardia Civil, Policía Local y Nacional,… Mundo Laboral (currículum vitae, carta de presentación, entrevista de

trabajo,…) - Toma de decisiones.

B.2 Actuaciones del tutor/a con respecto al Equipo Docente

El Departamento de Orientación asesorará a los tutores de los diferentes niveles educativos en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo con respecto al Equipo Docente:

- Informar al equipo docente del grupo sobre las características relevantes de sus alumnos, especialmente aquellas que puedan incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Coordinar el proceso de evaluación de su grupo de alumnos. - Unificar criterios con el equipo docente (normas de aula) y planear estrategias coordinadas para el

tratamiento de la diversidad (coordinación de los PTI) - Cumplimentación de los documentos del alumnado sobre cada una de las evaluaciones. El tutor

elaborará un informe de evaluación individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes al final de la etapa y siempre que se traslade de centro.

- Analizar y hacer propuestas sobre los problemas académicos y de disciplina, individuales o de grupo de los alumnos/as.

- Elaborar propuestas, seguimiento y evaluación de las actividades de acción tutorial a realizar con los alumnos.

B.3 Actuaciones del tutor/a con respecto a las familias

El Departamento de Orientación asesorará a los tutores de los diferentes niveles educativos en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo con respecto a las familias:

- Reunión inicial a principios de curso a nivel grupal para explicar aspectos como: horarios, profesorado, normas de convivencia, actividades extraescolares, programas que se vayan a poner en marcha con los alumnos a lo largo del curso, objetivos y competencias básicas a desarrollar con el alumnado, criterios de evaluación y calificación,…

- Al finalizar cada trimestre, el tutor/a entregará a las familias un Informe de Evaluación que les permita conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno.

- Favorecer la implicación de la familia del alumno/a en el proceso educativo, fomentando la participación y colaboración en determinadas actividades del centro.

- Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.

- Informar a los padres sobre las faltas de asistencia, incidentes o medidas correctoras. - Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje.

La Acción Tutorial estará coordinada por Jefatura de Estudios. Para ello, se realizarán reuniones semanales

con los tutores de diferentes cursos a las que asistirán el Jefe de Estudios, la Orientadora y los tutores de los cursos correspondientes.


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C.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACEDÉMICA Y PROFESIONAL

La orientación académica y profesional debe entenderse como un proceso que se desarrolla durante toda la Educación Secundaria, ubicado dentro del proceso de Enseñanza -Aprendizaje, adquiriendo una especial relevancia en aquellos momentos en los que la elección entre diferentes opciones puede condicionar en gran medida el futuro académico y profesional de los alumnos.

C.1. Objetivos Específicos

- Favorecer en los alumnos el autoconocimiento y la toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

- Asegurar la continuidad y coherencia educativas a lo largo de la etapa y en los momentos de tránsito. - Facilitar a los alumnos el tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria, permitiéndoles conocer el

centro, mediante una jornada de acogida y una visita guiada por el IESO. - Informar a los alumnos de las diferentes opciones al terminar los estudios de Secundaria, Bachillerato y FP y

facilitar el tránsito a los estudios universitarios o al mundo laboral. - Facilitar a las familias información y resolver las posibles situaciones conflictivas.

C.2. Actuaciones específicas a desarrollar

El Departamento de Orientación asesorará y colaborará con los tutores y profesores en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo:

- Programación de un Programa de Orientación Académica con alumnos de 4º ESO donde se abordaran aspectos como: intereses profesionales, aptitudes, personalidad, valores, Sistema Educativo,…

- Coordinación con otros centros de la zona para facilitar la difusión de los Ciclos Formativos que se imparten en los centros.

- Programación sobre Orientación Académica por parte de la Orientadora del IESO a alumnado de 2º, 3º y 4º ESO sobre aspectos como: optativas de 3º ESO, itinerarios de 4º ESO, modalidades de Bachillerato, información sobre la oferta de Ciclos Formativos y FP Básica en nuestra zona y en la provincia de Albacete, información sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos,…

- Organización con el IES de Elche de la Sierra en el 3º trimestre de una charla por parte de la Orientadora del IES y profesoras de los Ciclos Formativos del instituto a los chicos, para proporcionarles información sobre la oferta educativa del centro, así como sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos, pruebas libres para obtener el Título de ESO, información sobre los Ciclos Formativos y FP Básica,…

- Reuniones individuales con determinados alumnos/as y familias para proporcionarles información sobre temas concretos de orientación académica (información de determinadas carreras universitarias, notas de corte, información sobre determinados Ciclos Formativos, Pruebas de Acceso,…).

- Organización de charlas a familias de los alumnos de 3º, 4º de ESO para informarles sobre itinerarios educativos, modalidades de bachillerato, ciclos formativos, pruebas de acceso,….

- Información sobre el mundo laboral: currículum vitae, entrevista de trabajo, direcciones de búsqueda de trabajo a través de Internet,…

- Organización junto con Jefatura de Estudios del IESO y Orientadoras y tutores de los colegios de los que proceden nuestro alumnado de unas “Jornadas de Acogida” para el alumnado de 6º de EP procedentes de Férez, Socovos, Tazona, Letur, Benizar. Estas jornadas, se realizaran en el mes de Junio del siguiente modo:

Recibimiento en el IESO por parte del Equipo Directivo y de la Orientadora del IESO donde se les explicará el funcionamiento del centro, horario de 1º ESO, normas de convivencia,…


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Visita de las distintas dependencias del centro.

Almuerzo.

Dinámicas de conocimiento.

Las actuaciones de Orientación Académica y Profesional se llevarán a cabo principalmente en el 2º y 3º trimestre del curso escolar.

2.3. Organización de la participación y la convivencia

Siguiendo el Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha, la Comunidad Educativa en su conjunto debe comprometerse con la mejora del clima escolar de las aulas y del centro en general, mediante la incorporación de medidas que refuercen la autoridad educativa y la responsabilidad del profesorado y demás trabajadores del centro, la agilización de los procesos, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus deberes por parte del alumnado, y la colaboración de las familias y del conjunto de la sociedad con el profesorado y con los centros docentes.

El pasado curso fueron aprobadas las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, que fueron elaboradas de forma participativa por toda la comunidad educativa y aprobadas por el Consejo Escolar.

Este curso nos proponemos objetivos en dos líneas estratégicas básicas.

A. Intervención directa para el control de conductas que perturben la convivencia

En este sentido, pretendemos guiar nuestras actuaciones en torno a un objetivo básico, hacer hincapié en cada trimestre en el cumplimiento de las normas de convivencia. Como ejemplo, durante el primer trimestre se trabajará la concienciación en el orden y la limpieza, aplicando las normas en lo que a partes de limpieza y disciplinarios se refiere.

B. Potenciación de la participación efectiva del alumnado y las familias

En esta línea, queremos conseguir los siguientes objetivos:

Consolidar el papel de la Junta de Delegados en la vida del centro, articulándola en comisiones que asuman tareas específicas en el funcionamiento cotidiano del centro. Para ello se trabajará en las tutorías a la hora de la elección de delegados la importancia de esta figura, ya que se deberá comprometer a asistir a dicha junta y participar de manera activa en la vida del centro.

Fomentar la lectura y la participación de los alumnos en actividades complementarias y extracurriculares.

Facilitar el compromiso de las familias con el AMPA.

Dinamizar los recreos a través de la participación y organización de actividades por parte de los alumnos.

Potenciar la participación de alumnado y familias en la preparación de los actos finales de curso.


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2.4. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Como responsables de la dirección del centro, tenemos el convencimiento de la importancia de que exista una excelente coordinación con todos los centros, instituciones, entidades, empresas y servicios que conforman el entorno social, cultural y político del centro.

Para ello nos proponemos los siguientes objetivos:

Reforzar las relaciones de colaboración con los centros docentes de primaria de los que recibimos alumnos, para facilitar la adaptación de este nuevo alumnado al Centro.

Mantener la coordinación con Servicios Sociales de la zona para el seguimiento de actuaciones con alumnos con problemática social asociada, así como para la programación de actuaciones en el marco de la acción tutorial.

Continuar e impulsar nuestras relaciones con el AMPA, a través de reuniones periódicas.

Promover actuaciones con Guardia Civil, Policía Local y Asociaciones que puedan colaborar con el centro (charlas, talleres, exhibiciones, etc.).

Apoyar nuestra labor en los ayuntamientos de toda la zona para coordinar todas las actuaciones que sean necesarias.

2.5. Planes y programas institucionales

Para este curso escolar nos proponemos poner en marcha dos programas institucionales, un plan de ahorro y reciclaje que ya se inició el curso pasado y que pretendemos darle continuidad en este curso, y un pilotaje para establecer un calendario de evaluación ordinaria y extraordinaria del alumnado. A continuación exponemos los detalles de estos dos programas:

Plan de Ahorro y Reciclaje

La mayoría de los residuos que se generan en el centro son restos de papel, que se almacenan en los contenedores de papel y cartón, dispuestos en diferentes dependencias del centro (aulas y hall). Finalmente, con la ayuda de los ordenanzas y/o el personal del centro (profesorado, alumnado,…), se trasladan a los contenedores que el Excmo. Ayuntamiento de Socovos dispone en las cercanías del centro.

Además, de contenedores para papel y cartón; existen para aluminio, briks y latas; pilas; y bolígrafos. Se podrían añadir alguno más para causas concretas, como por ejemplo uno de tapones de plástico para actos benéficos.

Los residuos de los Talleres y Laboratorios son recogidos por sus usuarios y depositados en las papeleras correspondientes anteriormente descritos.

Los cartuchos y tóner desgastados de las impresoras, fotocopiadoras y faxes son almacenados y posteriormente retirados por una empresa autorizada que se encarga de su reciclaje.

En nuestro centro queremos instaurar una ideología basada en la eliminación del consumo innecesario de energía y recursos. En este sentido, y en función de que las posibilidades del centro lo permitan, se pretende la instalación de paneles lumínicos de bajo consumo LED en los pasillos y dependencias con mayor número de horas de ocupación, ya se dispone en algunas dependencias de sensores de presencia para el encendido automático de la iluminación en los baños y acoplado de aireadores de caudal en los grifos y fluxores de cierre automático en las cisternas de los inodoros de los baños.

Con el ánimo de fomentar el ahorro energético, el personal de administración y servicios revisará y apagará las luces de las dependencias comunes en función del tramo horario de la jornada escolar. Al igual que el periodo de funcionamiento de la calefacción.


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El alumnado y profesorado será el responsable y encargado de controlar la luminosidad en el aula (encendido de luces cuando sea necesario y apagado antes del recreo y final de la mañana obligatoriamente, si no pudiese realizarse antes). Al igual que se deben controlar las ventanas para no desperdiciar calefacción.

Además, se ha instaurado en el centro un plan de limpieza que se desarrolla en las horas de tutoría y que consiste en que cada semana un grupo realice, durante los 10 primeros minutos de la sesión de tutoría, la limpieza de todas las zonas comunes (pasillos, hall y patio).

La limpieza de cada aula se realizará a diario por los alumnos del grupo siendo el delegado el responsable de que se mantenga limpia el aula y mensualmente se realizará un seguimiento a través de la Junta de Delegados.

Pilotaje de un calendario de aplicación de la evaluación final ordinaria y extraordinaria

En el centro se ha propuesto llevar a cabo durante el curso 2018-2019 el proceso pilotaje, con carácter experimental, de un calendario de aplicación para la evaluación final ordinaria y extraordinaria del alumnado del Centro, con el objetivo de reforzar la evaluación continua intentando mejorar los resultados obtenidos de la evaluación final ordinaria y adaptar al descanso vacacional del alumnado.

En el centro se desarrollarán, para el alumnado que ha superado el curso en la evaluación final ordinaria, actividades que favorezcan la consolidación y profundización de las competencias clave, mediante utilización de metodologías activas y participativas, enfoques innovadores que consideren convenientes para llevar a cabo diversas experiencias en las aulas y agrupamientos flexibles.

Para aquel alumnado que en el proceso ordinario de evaluación haya obtenido la calificación negativa en alguna materia, el profesorado de cada materia elaborará un programa individualizado que facilite al alumnado la superación de dichas materias. En las fechas comprendidas entre la evaluación final ordinaria y la extraordinaria, en el Centro se desarrollarán actividades de recuperación para el alumnado con materias suspensas mediante agrupamientos flexibles, grupos reducidos, tareas individualizadas o aquellas otras adecuadas a las necesidades del alumnado y del centro, incluidas dentro de su programa individualizado.

2.6. Servicios complementarios

La organización del servicio de transporte escolar se ajusta al DECRETO 119/2012 de 26/07/2012 por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar financiado por la Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha en los centros docentes públicos dependientes de ésta.

Intentaremos potenciar los mecanismos de control y seguimiento del funcionamiento del mismo, para garantizar un servicio de calidad.

Las rutas en funcionamiento para el presente curso académico 2018/2019 son (se señala entre paréntesis la empresa responsable de realizar el servicio):

S227: LA DEHESA-LETUR-SOCOVOS (Autocares Mora S.L. – 21 alumnos)

M210A: LOS OLMOS-TAZONA-FÉREZ-SOCOVOS (Hellín Bus S.L. – 38 alumnos)

02005177A: BENIZAR- OTOS- MAZUZA- CASA REQUENA- SOCOVOS (Autobuses Hidalgo S.L. – 8 alumnos)

Además, el Equipo Directivo mantendrá el contacto con transportistas, alumnos y padres para solucionar los problemas que se puedan ocasionar en la puesta en marcha de este servicio, ya que uno de los objetivos específicos para el presente curso, es la mejora del transporte escolar en cuanto a su agilidad en el proceso de comunicación de incidencias acaecidas en el origen de la ruta y durante el trayecto, y el control en la llegada de los alumnos al centro para evitar situaciones problemáticas.


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3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Este punto está desarrollado en las siguientes tablas:

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS PROCESOS ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Adaptar la optatividad en ESO a la legislación vigente.

Ofertar nuevas optativas en las matrículas y redistribuirlas según la legislación vigente.

Inicio de curso.

Equipo Directivo

Grado de conformidad de alumnado y familias.

Enfocar correctamente la optatividad.

Horas lectivas del profesorado. Redistribución de las mismas.

Dinamizar la biblioteca.

Catalogación y comienzo de préstamo de libros

A lo largo del curso.

Responsable de Biblioteca

Número de libros prestados y evaluación de informes de actividades.

Fomentar el uso de la biblioteca.

2 horas semanales lectivas y material informático diverso.

Iniciar el uso de las pizarras digitales.

Acceso a Web de formación en el empleo de esta tecnología.

Segundo trimestre.

Profesores interesados.

Comprobar el uso que se ha dado a las pizarras.

Fomento de las nuevas tecnologías en el aula.

Pizarras digitales e internet.

Ampliar el uso de la plataforma Papás.

Jornada de formación de padres. Fomento del uso entre profesores.

Inicio de curso. Durante el curso.

Equipo directivo, AMPA y claustro de profesores.

Comprobar la comunicación entre miembros de la comunidad educativa.

Mayor fluidez y agilidad en la comunicación entre padres y profesores.

Plataforma Papás e internet.

Revisar PE. Revisión del PE a través de la CCP y el claustro de profesores.

Segundo y tercer trimestre.

Equipo directivo.

Cuestionarios de evaluación interna.

PE actualizado a la realidad del centro.

Ninguno.

Programar actividades complementarias de final de trimestre.

Creación de una comisión dentro de la junta de delegados para que propongan y organicen actividades.

Todo el curso.

Junta de delegados.

Análisis de actividades realizadas.

Evitar el absentismo en los últimos días de trimestre y fomentar la participación del alumnado.

Los necesarios para cada actividad.

Actualizar la página Web.

Actualización periódica de la página. Subida de documentos.

Todo el curso.

Equipo directivo.

Cuestionarios de evaluación interna a toda la CE.

Mejora en la comunicación con las familias. Documentos del centro más accesibles.

Internet.

Mejora de la atención educativa a alumnos con necesidades específicas.

Valoración de los alumnos con necesidades educativas.

Primer trimestre.

Departamento de Orientación.

Análisis de los resultados académicos de estos alumnos.

Mejora de los resultados académicos en estos alumnos.

Horas lectivas de la Maestra PT


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Mejorar la orientación académica y profesional de los alumnos.

Información en las tutorías de 3º y 4º de los diferentes itinerarios posibles.

Segundo y tercer trimestre.

Departamento de Orientación y tutores


Optimización de la orientación académica de los alumnos.

Uso del programa Orienta.

Optimizar el acceso a documentos del Centro por parte del profesorado.

Fomento del uso de DRIVE para compartir archivos entre los profesores.

Todo el curso.

Equipo Directivo


Mejora en el acceso a los documentos.

Internet.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Trabajar aspectos concretos de las Normas de Convivencia.

Realización de una campaña de concienciación sobre la importancia del orden y limpieza en el aula y en el Centro.

Todo el curso.

Equipo Directivo, CCP y Junta de Delegados.


Mayor implicación y compromiso por parte de todos los alumnos en el mantenimiento de los recursos y espacios del centro.

Horas de tutoría para realizar jornadas de limpieza de aulas y espacios comunes del centro.

Aumentar la participación de la Junta de Delegados.

Creación de comisiones que se encarguen del buen funcionamiento de aspectos concretos de la vida del centro.

Todo el curso.

Jefatura de estudios y Junta de delegados.


Mayor implicación y compromiso por parte de todos los alumnos en la vida del centro.

Horario lectivo y de recreo para realizar las reuniones pertinentes.

Fomentar la lectura.

Dinamización de la biblioteca con actividades orientadas a la lectura, habilitación del préstamo de libros, etc. Celebración del día del Libro. Actividades específicas de cualquier Departamento Didáctico.

Todo el curso.

Equipo Directivo, responsable de la biblioteca y equipo docente.

Revisión de préstamo de libros. Evaluación de la comprensión lectora de los alumnos en las evaluaciones trimestrales.

Mejora del nivel de comprensión lectora y expresión escrita de todos los alumnos

Horas de responsable de la biblioteca. Disposición de este espacio durante el recreo. Préstamo de libros. Material para trabajar durante el día del Libro.

Facilitar el compromiso de las familias con el AMPA.

Presentación de los representantes del AMPA en la reunión de padres.

Inicio de curso.

Equipo directivo.

Revisión del número de socios del AMPA en el curso escolar.

Mejora del trabajo común teniendo en cuenta los intereses de toda la

Edición de documentos de inscripción para los padres interesados.


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Disposición a colaborar en la edición de documentos y la comunicación de estos organismos con las familias utilizando recursos y espacios del centro.

Todo el curso.

comunidad educativa.

Habilitación de espacios del centro a disposición de esta asociación. Horas de reunión, previa cita, de los representantes del AMPA con Dirección.

Dinamizar los recreos

Promoción de actividades deportivas y/o recreativas.

Todo el curso.

Equipo directivo, profesores responsables y profesores de guardia de recreo.

Análisis de las distintas actividades desarrolladas en los recreos y cuestionarios de evaluación interna dirigidos a los alumnos.

Mayor interés de los alumnos por hábitos de vida saludable y por la práctica de actividades físico-deportivas.

Materiales deportivos necesarios. Profesores disponibles durante los recreos.

Realizar informes de seguimiento trimestral de todos los alumnos del Centro

Envío a mitad de cada trimestre de los informes de seguimiento trimestral con información de interés para las familias de todos los alumnos

A mitad de cada trimestre

Equipo Directivo y profesorado del Centro

Cuestionarios de valoración de las familias.

Mejora de la implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos

Informes de Seguimiento Trimestral

Favorecer la participación de alumnos y familias en los actos oficiales del centro.

Comunicación con las familias para establecer procedimientos que faciliten su participación, solicitando la colaboración del AMPA cuando se estime necesario.

Todo el curso.

Equipo directivo, responsable de actividades extraescolares y Junta de Delegados.

Reconocimiento al esfuerzo del alumnado y el logro de sus objetivos académicos.

Mejora de la implicación y la comunicación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida académica del centro

Comunicación vía Papás, impresos y uso del servicio Infowhatsapp.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,SERVICIOS E INSTITUCIONES

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Reforzar colaboraciones con centros de primaria de la zona.

Traspaso de información. Jornada de puertas abiertas para alumnos y padres.

Tercer trimestre

Equipo Directivo, Departamento de Orientación

Cuestionarios de valoración de los nuevos alumnos y las familias.

Facilitar al alumnado y sus familias el paso de primaria a secundaria

Folletos informativos y charlas con alumnos y familias.


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Mantener la coordinación con Servicios Sociales de la zona.

Reuniones de coordinación

Todo el curso.

Equipo directivo y departamento de Orientación

Análisis de la aplicación de los acuerdos adoptados.

Reducción del absentismo escolar y mejora de la situación de alumnos con problemática social.

Información sobre absentistas y alumnos con problemática social asociada

Continuar e impulsar las relaciones con el AMPA

Reuniones periódicas.

Todo el curso.

Equipo directivo y Junta directiva del AMPA

Valoración de los resultados de las reuniones

Implicación del AMPA en el desarrollo del curso escolar.

Los necesarios para realizar las reuniones.

Promover actuaciones con Guardia Civil, Policía Local y Asociaciones

Realización de charlas, talleres, exhibiciones, etc.

Todo el curso.

Equipo directivo y departamento de Orientación

Cuestionarios de evaluación a los alumnos

Apoyo de otros organismos en la formación de los alumnos.

Asociaciones, Policía Local y Guardia Civil.

Mejorar el apoyo de los ayuntamientos de la zona en distintas actuaciones del IESO.

Implicación de los Ayuntamientos con el IESO

A lo largo del curso

Equipo Directivo Valoración de la colaboración de los ayuntamientos en las distintas actuaciones.

Apoyo de los ayuntamientos en el funcionamiento del IESO.

Técnicos y espacios.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Elaborar y desarrollar el Grupo de trabajo “Tecnologías aplicadas a la animación a la lectura”

Realización de todas las actividades propuestas en el grupo de trabajo.

Todo el curso Coordinadora del Grupo de trabajo

Cuestionarios de valoración para profesores

Materiales didácticos elaborados por el grupo de trabajo.

Los necesarios para cada actividad planteada.

Desarrollar el Plan de Ahorro y Reciclaje del Centro.

Cumplimiento de todas las normas establecidas en el Plan.

Todo el curso Equipo Directivo

Cuestionarios de valoración para alumnos y profesores

Implicación de toda la comunidad educativa en la concienciación por el ahorro y el reciclaje.

Los necesarios para cumplir las normas del Plan.

Participar en el Pilotaje de un calendario de aplicación de la evaluación final ordinaria y extraordinaria.

Desarrollo de un calendario con las actividades a realizar durante el periodo del 5 al 20 de junio.

3º Trimestre Equipo Directivo

Cuestionarios de valoración para alumnos, profesores y familias

Mejora de los resultados académicos del alumnado del centro

Los necesarios para poder establecer un calendario de evaluación


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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Potenciar los mecanismos de control y seguimiento

Entrevistas con transportistas para analizar el funcionamiento del transporte.

Todo el año

Equipo directivo y conserje

Valoración del cumplimiento del horario por parte de transportistas.

Buen funcionamiento del transporte escolar

Ficha de incidencias de transporte

4. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y

CIENTÍFICA

4.1. Antecedentes formativos

En cuanto a la formación individual, durante los últimos años el profesorado del IESO Encomienda de Santiago ha venido realizando actividades formativas individuales (cursos, seminarios, y escuelas) a través de diferentes organismos (sindicatos, Centros de Profesores, Universidades, etc. Así mismo, varios docentes de este centro han realizado cursos de capacitación lingüística, en el marco del Plan de Plurilingüismo de CLM.

Respecto a la formación a nivel de Centro, se han realizado las siguientes actividades formativas:

Curso 2009/11

Proyecto de Innovación Educativa Aula Magna, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: insonorización del aula de música y acondicionamiento para las funciones específicas.

Proyecto de Innovación Educativa Invernadero ecológico, organizado por el Dpto. de Educación Plástica y Tecnología: creación de un huerto ecológico en el patio del centro y mantenimiento del mismo con la participación del alumnado.

Curso 2011/12

Proyecto de Innovación Educativa Elaboración de material físico deportivo para las clases de E.F., organizado por el Dpto. de Educación Física y Música, en colaboración con el Dpto. de Educación Plástica y Tecnología: creación de material para las clases de E.F. a partir de materiales desechables y reciclados.

Curso 2012/13

Seminario de centro Factoría del tutor, con la participación de varios departamentos didácticos: diseño y programación de aplicaciones informáticas con el objetivo de obtener materiales programáticos.

Proyecto de Innovación Educativa Conociendo el Medio como elemento de integración de la comunidad educativa, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: análisis interdepartamental y registro audiovisual de tradiciones y costumbres de la zona.

Curso 2013/15

Proyecto de Innovación Educativa Proyecto + activa, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: realización de diversas actividades de naturaleza físico-motriz con el objetivo de mejorar la salud del alumnado y potenciar la ética deportiva y la conciencia.

Seminario “Diseño Curricular y Estándares de Aprendizaje I”, con la participación de varios departamentos didácticos: diseño y programación de aplicaciones informáticas con el objetivo de obtener materiales programáticos.


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Curso 2015/16

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro. No obstante, se realizaron las siguientes

actividades formativas, no sujetas a acreditación oficial:

Al inicio del curso los miembros del Claustro asistimos a una reunión de carácter informativo, convocada por el Equipo Directivo con la participación de personal del Centro médico de la localidad, donde el médico de cabecera nos informó sobre la diabetes y el enfermero nos instruyó acerca del procedimiento a seguir para afrontar una crisis provocada por dicha patología, con el objetivo de capacitar a los docentes para prestar primeros auxilios en caso de emergencia a la alumna que padece esta enfermedad.

Así mismo, en el mes de noviembre, personal del SESCAM impartió un curso sobre Reanimación Cardiopulmonar Básica, OVACE y Posición Lateral de Seguridad, al que asistieron profesores y alumnado.

Curso 2016/17

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro.

Curso 2017/18

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro. Se elaboró un Proyecto de Innovación Educativa titulado “Creando una Ecoescuela” pero finalmente no se publicó la Convocatoria de PIE de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.

4.2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias

definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado A. En proyectos anteriores planteábamos la necesidad de actualización de las competencias docentes, del

diseño curricular y de los procedimientos de calificación de los aprendizajes, desde las diferentes áreas y ámbitos, para adaptarlos a la enseñanza interdisciplinar y flexible que demanda la sociedad actual y al aprendizaje estandarizado y mensurable que establece el marco normativo LOMCE.

B. Nuestro Centro está equipado con una variedad de infraestructuras y recursos electrónicos y digitales, que demandan una progresiva especialización por parte de los docentes para su utilización en el aula y a nivel organizativo.

C. El Plan de plurilingüismo en Castilla-La Mancha promueve la formación del profesorado en lenguas extranjeras mediante programas específicos de formación, con el fin de impulsar el desarrollo de la competencia lingüística en lenguas extranjeras y afianzar un sistema educativo de calidad que asegure la igualdad de oportunidades y la movilidad laboral, en un contexto de diversidad lingüística y Ciudadanía europea.

D. Parte de nuestro alumnado presenta dificultades de comprensión y expresión escrita, no muestra motivación para el aprendizaje y no dispone de técnicas de estudio y hábitos de trabajo sistemático, probablemente debido a la carencia de estímulos en su entorno; hechos que plantean la necesidad de potenciar el desarrollo de las competencias lingüística y para aprender, a nivel de Centro.

E. El Centro apuesta por fomentar la práctica del deporte como medida de desarrollo personal, educación para la salud y mejora de la calidad de vida, como orientación para un uso constructivo del tiempo libre y como metodología de integración y socialización.


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4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y

basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo

A1. Actualizar nuestras competencias epistemológicas y pedagógicas, para ofrecer una respuesta educativa de calidad.

A2. Continuar empleando metodologías interactivas en el aula para optimar el proceso de enseñanza y recursos didácticos en múltiples formatos para agilizar la distribución, desarrollo y calificación de los aprendizajes.

B1. Perfeccionar nuestras competencias en el uso de las TIC, para aprovechar los recursos electrónicos y digitales del Centro.

B2. Facilitar la coordinación didáctica y la colaboración docente con sistemas de trabajo colaborativo y procesos de diseño síncrono de documentos.

C1. Estimular el desarrollo de la competencia lingüística docente en lenguas extranjeras, en el marco del Plan de Plurilingüismo de C-LM.

D1. Mejorar la competencia lingüística del alumnado, optimizando los recursos bibliográficos del centro y dinamizando su uso.

D2. Iniciar su competencia para aprender, asignando tutorías individualizadas al alumnado que carece de disciplina de trabajo y hábito de estudio.

E1. Estimular la motivación y adquisición de hábitos saludables en nuestro alumnado, planteando actividades extraescolares activas y amenas.

E2. Optimizar nuestra capacidad para intervenir eficazmente en situaciones de emergencia previas a la asistencia médica especializada.

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender

Formación especializada. El profesorado del centro demanda actividades formativas específicas, relacionadas con los contenidos epistemológicos de las diferentes áreas y materias y metodologías pedagógicas, impartidas por formadores cualificados. El Coordinador informará de cursos, talleres y otras actividades formativas relacionadas con las diferentes especialidades a los docentes interesados en seguir afianzando sus conocimientos y competencias en los campos específicos de su actividad profesional.

Cultura digital. Uso de los recursos electrónicos y digitales del Centro en el aula, construcción de aprendizajes con el apoyo de software educativo, colaboración on-line y coordinación docente. El Coordinador informará de actividades de nivel avanzado en este eje formativo, cuyo objetivo se centre en la consolidación de la competencia digital y en el aprovechamiento de las instalaciones y dispositivos disponibles. Asimismo, facilitará el uso de estos dispositivos, asistiendo a aquellos docentes que soliciten su ayuda.

Potenciación de estudios integrados y plurilingüismo. Actividades formativas individuales de iniciación, desarrollo y capacitación lingüística, en el marco del Plan Integral de Plurilingüismo de C-LM, a través del aprendizaje autónomo y/o la realización de cursos en Escuelas Oficiales de Idiomas, entidades universitarias, academias, etc. El Coordinador informará de actividades formativas que desarrollen este objetivo, a los docentes interesados.

Comunicar el conocimiento. Dinamización del uso de la biblioteca en todas las áreas, adquisición y catalogación de fondos bibliográficos, digitalización de materiales para la lectura y a la organización del préstamo de libros. Se encargarán el dpto. Sociolingüístico y el responsable de la biblioteca y participará todo el profesorado.


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Atención a la diversidad. Puesta en marcha de tutorías individualizadas, procedimiento de asesoramiento individualizado dirigido al alumnado cuya competencia para aprender no está iniciada, con el fin de favorecer la autonomía en el aprendizaje y desarrollar actitudes y técnicas abiertas, flexibles, dialógicas, participativas y negociadoras. Coordina el Dpto. de Orientación.

Deporte, actividad física y salud. Programación de actividades relacionadas con la práctica del deporte como medida de educación para la salud y mejora de la calidad de vida, como orientación para un uso constructivo del tiempo libre y como metodología de integración y socialización. Se encargará el Dpto. de EFI y MUS.

Deporte, actividad física y salud. Realización de charlas sobre primeros auxilios, impartidas por profesionales de la Cruz Roja y dirigidas al alumnado. El Coordinador informará de cursos que desarrollen técnicas, cuidados y procedimientos, de carácter inmediato, a aplicar en caso de accidente o emergencia médica, antes del traslado a un centro asistencial.

Grupo de trabajo “Tecnologías aplicadas a la animación a la lectura”. Acción formativa que se desarrollará del 1 de enero al 21 de mayo de 2019 con los siguientes objetivos: 1. Potenciar la alfabetización digital de los docentes. 2. Desarrollar materiales didácticos que utilicen una metodología activa e innovadora para el fomento de

la lectura y la autonomía de los alumnos. 3. Motivar a los alumnos en el hábito lector como una actividad placentera y del siglo XXI. 4. Conocer distintas aplicaciones web y tecnologías TIC (Symbaloo Lesson Paths, Wix, herramientas de

creación de podcasts, Google My Maps, herramientas de edición de vídeos).

4.5. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula

La aplicación de los procesos formativos al trabajo en el aula dependerá de la naturaleza, los objetivos y los contenidos de cada una de las actividades formativas que se lleven a cabo, así como de los objetivos, los intereses y las necesidades de cada docente; constituyendo todo ello un espectro muy amplio de variables para poder anticipar en este momento un pronóstico realista.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

5.1. Horario general del centro

Por lo que respecta al horario general del centro queda de la siguiente manera:

Tres periodos de 55 minutos, de 8:30 a 11:15 horas.

Un recreo de 30 minutos, de 11:15 a 11:45 horas.

Tres periodos de 55 minutos, de 11:45 a 14:30.

El centro permanece abierto de lunes a viernes de 8:00 a 15:00 para facilitar la entrada y salida de los alumnos de transporte escolar. Además de este horario lectivo, el centro permanecerá abierto para la realización de actividades programadas por el AMPA y aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre que sea necesario.

5.2. Horario del alumnado y criterios pedagógicos para su elaboración

Los criterios que han servido de base en la medida de lo posible para la elaboración de los horarios de profesores y alumnos son los siguientes:

Potenciar la hora de coordinación de tutores semanal, para unificar criterios de actuación con los grupos y cumplir con los objetivos programados en el marco de la acción tutorial.


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Promover la coordinación de los diferentes ámbitos (equipos docentes, departamento de orientación y departamentos didácticos) para tratar de dar respuesta a las dificultades de aprendizaje observadas en los alumnos.

Evitar en lo posible la coincidencia de un número elevado de alumnos repetidores en un mismo grupo, aunque en niveles superiores puede resultar difícil por las restricciones que conlleva la optatividad.

En función de la disponibilidad horaria y el número de alumnos que la soliciten, respetar el mayor número posible de las optativas ofertadas.

Procurar que no coincidan todas las guardias de un mismo profesor en los extremos de su horario.

No superar el número de cuatro horas el total de horas complementarias dedicadas a la sustitución del profesorado ausente y a la atención en los momentos de recreo, dependiendo de las necesidades del centro.

Teniendo en cuenta la limitación de profesorado del Centro, las guardias de pasillo estarán formadas por un solo profesor y las guardias de recreo por tres profesores repartidos en tres zonas (patio, biblioteca y aseos).

Realizar la asignación de tutorías teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de cada uno de los departamentos e intentando guiarse por los siguientes criterios:

o El profesor tutor deberá impartir clase a todo el grupo, siempre que sea posible.

o Se intentará que el cargo de tutor no coincida con otro cargo. Esto se ha incumplido en algunos casos como consecuencia de la disminución de cupo y con ello las opciones de respetar este criterio.

o Preferentemente será tutor un profesor que se encuentre a jornada completa.

5.3. Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los

espacios

Para la creación de los agrupamientos, se intenta respetar la heterogeneidad en cada grupo, a la vez que se intenta respetar el equilibrio entre los grupos.

En cuanto a los grupos, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Optatividad del alumnado.

Indicaciones y recomendaciones de los colegios para los alumnos de 1º de ESO.

Reparto equitativo entre los grupos de los alumnos repetidores.

En cuanto a los espacios, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Ubicar los grupos de 1º ESO y 2º ESO en el pasillo derecho de la primera planta y autorizar a los alumnos de estos grupos a usar las escaleras traseras del Centro para bajar al aula de Plástica, evitando así problemas en los cambios de clase con los demás cursos.

Ubicar los grupos de 3º ESO y 4º ESO en el pasillo derecho de la planta baja y autorizar a los alumnos de estos grupos a usar las escaleras traseras del Centro para subir al aula de Música, evitando así problemas en los cambios de clase con los demás cursos.

5.4. Otros aspectos relevantes

Ningún aspecto que reseñar.


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6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Estas actividades contribuyen a los fines de la ESO -lograr que el alumnado “… adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; … prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos”-, a través de la planificación y desarrollo de actividades colectivas multidisciplinares, con el objeto de complementar los contenidos impartidos dentro del aula con aprendizajes atractivos y contextualizados, activar el uso de las competencias del alumnado en entornos reales y situaciones cotidianas, impulsar la Educación en valores y el desarrollo de contenidos transversales y fomentar la implicación y participación de toda la comunidad educativa, incrementando, en definitiva, la disposición para aprender.

Todas las actividades complementarias, extraescolares y extracurriculares previstas para el presente curso han sido extraídas de las distintas programaciones didácticas y vienen recogidas en la. Estas son:

6.1. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 1º trimestre

Título de la actividad: MICOLOGÍA EN LA SIERRA

Tipología (CO/EX): Complementaria

Dptos. implicados: DPTO. CIENCIAS y DPTO. SOCIOLINGÜÍSTICO

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez y José Antonio Peiró Requena

Fecha (Duración): Primer trimestre (Un día)

Lugar de realización: Monte de “Las Arreturas”

Grupo/s: 1º ESO

Objetivos: Ver “in situ” lo estudiado sobre setas en clase.

Contenidos: Reinos de los seres vivos: Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos.

Recursos: Ropa y calzado apropiados para una ruta por el campo

Título de la actividad: CONOCE CASTILLA–LA MANCHA A TRAVÉS DEL CICLOTURISMO

Tipología (CO/EX): Extracurricular

Dptos. implicados: DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

Profes. responsables: José Manuel Rozalén Oliver y Julián Pérez Álvarez

Fecha (Duración): Del 2 al 7 de octubre de 2018 (6 días)

Lugar de realización: De Albacete a Ávila en seis etapas con un recorrido total aproximado de 375 Km

Grupo/s: 2º, 3º y 4º ESO

Objetivos: Desarrollar una convivencia deportiva en bicicleta de varias jornadas a lo largo de un recorrido diverso por el Camino de Santiago del Levante-Sureste.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte como actividad socializadora e interdisciplinar

Recursos: Profesorado, alumnado y chófer; autobús; auditorios, pabellones y albergues.


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Título de la actividad: JORNADAS DE SENDERISMO ECOLÓGICO Y ORIENTACIÓN



Profes. responsables: José Manuel Rozalén Oliver, Julián Pérez Álvarez y profesorado del centro

Fecha (Duración): 8-11/11/2018 (4 días)

Lugar de realización: De Socovos a Férez, Letur, Casa Requena, Mazuza, Otos, Benizar, Tazona, Los Olmos y El Cañar para regresar a Socovos (25 km aprox).

Grupo/s: 1º, 2º, 3º y 4º ESO

Objetivos: Realizar una ruta de senderismo de 4 etapas con 3 pernoctas (Letur, Otos y El Cañar). Participar en varias dinámicas de grupo. Convivir en armonía en el medio natural.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte como actividad socializadora e interdisciplinar

Recursos: Profesorado, alumnado y guías; tramo de la ruta de senderismo (sendas y caminos). Podría acompañarnos alumnado de otros centros educativos.

Título de la actividad: TORNEO MULTIDEPORTIVO DE NAVIDAD



Profes. responsables: José Manuel Rozalén Oliver

Fecha (Duración): 21/12/2018 (2 horas)

Lugar de realización: Pabellón y pista polideportiva municipales


Objetivos: Practicar diversos deportes a modo competitivo: fútbol sala 5x5, baloncesto 3x3 y voleibol 6x6.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte como actividad socializadora

Recursos: Profesorado y alumnado; pabellón y pista polideportiva municipales.

Título de la actividad: PARQUE DE LAS CIENCIAS DE GRANADA, ALHAMBRA Y SIERRA NEVADA


Dptos. implicados: CIENCIAS, SOCIOLINGÜÍSTICO, EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez, José Antonio Peiró Requena y José Manuel Rozalén Oliver

Fecha (Duración): 16-17/01/2019 (2 días)

Lugar de realización: Senderos de montaña en Sierra Nevada, Museo de las Ciencias y la Alhambra de Granada


Objetivos:

Conocer la riqueza de la cultura científica de un museo y del arte de la Alhambra. Realizar una ruta de senderismo con raquetas de nieve. Moverse, divertirse, reírse, participar, colaborar… Mantenerse activo, disfrutar e interactuar a distintos niveles con los compañeros del resto de grupos del centro y diversos monitores en situaciones variadas de carácter recreativo o educativo.

Contenidos: El patrimonio científico-museístico, artístico, histórico, cultural y natural. El deporte y la cultura como agentes o contextos socializadores.

Recursos: Profesorado, alumnado y monitores; Museo, Alhambra e infraestructuras deportivas en el medio natural (pistas y senderos con nieve)


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Título de la actividad: VISITA AL TEATRO EN FRANCÉS


Dptos. implicados: Departamento de Lenguas Extranjeras

Profes. responsables: Ana Saint-Bois Ibáñez y profesorado del centro

Fecha (Duración): 25 de febrero (1 día)

Lugar de realización: ENE-Espacio Nebrija Escénico de Cabezo de Torres (Murcia)


Objetivos:

Asistir a la representación teatral de una adaptación de la novela de aventuras de Julio Verne Veinte mil leguas de viaje submarino y poner a prueba los conocimientos adquiridos en el aula en un contexto externo, ejercitando las destrezas comunicativas; entender el aprendizaje de una lengua como una práctica de carácter lúdico, como un medio de acceso a la cultura y al conocimiento en general y como un instrumento de capacitación laboral; disfrutar de un período de convivencia entre compañeros y profesorado fuera del marco habitual y conocer a otros estudiantes de la materia de edades similares.

Contenidos: Los relativos a la comprensión y producción orales y escritas

Recursos: Dossier de introducción a la obra facilitado por la compañía, medio de transporte (autobús), infraestructura municipal (ENE) y los aportados por los actores

Título de la actividad: III CAMPAMENTO DEPORTIVO BILINGÜE


Dptos. implicados: DPTO. LENGUAS EXTRANJERAS Y DPTO. EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

Profes. responsables: Mª Ángeles Alcaraz Sánchez y José Manuel Rozalén Oliver

Fecha (Duración): 2º trimestre (dos o tres jornadas)

Lugar de realización: Instalaciones pedagógicas y deportivas de Nerpio (Albacete)


Objetivos:

Conocer mediante la realización de diversas visitas las tradiciones y el patrimonio cultural y natural de la Sierra del Segura y de los pueblos del entorno del Río Taibilla. Familiarizarse y profundizar en el conocimiento del inglés hablado y escrito. Participar en actividades físico-deportivas variadas a modo de convivencia deportiva.

Contenidos: Contenidos de carácter lingüístico, social, cultural y medioambiental: mejora de habilidades comunicativas en una lengua extranjera, convivencia en armonía, hábitos saludables, conservación y protección del patrimonio.

Recursos: Instalaciones, materiales deportivos y didácticos; monitores; guías culturales.

Título de la actividad: LAS DOS CASTILLAS Y GALICIA A TRAVÉS DEL CAMINO DE SANTIAGO



Profes. responsables: José Manuel Rozalén Oliver, Julián Pérez Álvarez y profesorado del centro

Fecha (Duración): 2º trimestre (6 días)

Lugar de realización: De Ávila a Santiago


Objetivos: El patrimonio artístico, histórico, cultural y natural. El deporte y la cultura como agentes o contextos socializadores.

Contenidos: Desarrollar una convivencia deportiva en bicicleta de varias jornadas a lo largo de un recorrido diverso de 575 kilómetros por las vertientes levante-sureste y francesa del Camino de Santiago.

Recursos: Profesorado, alumnado y chófer; autobús; furgoneta de apoyo; auditorios, pabellones y albergues.


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Título de la actividad: MADRID ACTIVO


Dptos. implicados: DPTO. DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y DPTO. SOCIOLINGÜÍSTICO

Profes. responsables: Mª Paz Lozano Marín y José Antonio Peiró Requena

Fecha (Duración): 28 de marzo (Un día)

Lugar de realización: Madrid

Grupo/s: 3º y 4º ESO

Objetivos:

Aportar respuesta a las necesidades actuales de nuestros estudiantes, dando a conocer las oportunidades del mercado laboral y la oferta educativa y formativa. Compartir prácticas y conocer los mejores recursos para la Formación a través del Congreso RED. Ofrecer orientación educativa a estudiantes, familias y profesionales de la educación. Visitar y conocer el funcionamiento e historia reciente del Congreso de los Diputados con motivo del 40 Aniversario de la Constitución Española. Visitar el Museo Arqueológico y relacionar los aprendizajes realizados con lo allí expuesto y contribuir a la generalización de los aprendizajes.

Contenidos: Visita al Congreso de los Diputados, AULA o Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa en el marco de la Semana de la Educación y Museo Arqueológico

Recursos: Autobús y entradas de las distintas actividades

Título de la actividad: REPRESENTACIÓN TEATRAL O CUENTACUENTOS EN LENGUA INGLESA

Tipología (CO/EX): Extraescolar

Dptos. implicados: DPTO. DE LENGUAS EXTRANJERAS

Profes. responsables: Mª Ángeles Alcaraz Sánchez y profesorado del centro

Fecha (Duración): Tercer trimestre (Una mañana)

Lugar de realización: En Socovos o en Elche de la Sierra, si fuese posible organizarla en coordinación con el Departamento de Inglés del IES Sierra de Segura de dicha localidad.

Grupo/s: Todos los niveles de ESO

Objetivos: Ejercitar las destrezas comunicativas, especialmente la referida a la comprensión oral, y ampliar la competencia socio-cultural del alumnado.

Contenidos: Los referidos a la comprensión oral y a los aspectos socio-culturales

Recursos: Materiales que permitan acercar al alumno a la obra representada.

Título de la actividad: VISITA A LAS REALES FÁBRICAS DE BRONCE DE RIÓPAR Y AL RÍO MUNDO


Dptos. implicados: DPTOS. DE CIENCIAS Y SOCIOLINGÜÍSTICO

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez y José Antonio Peiró Requena

Fecha (Duración): Tercer trimestre (Un día)

Lugar de realización: Riópar


Objetivos: Conocer las Reales Fábricas de Bronce y Latón y los procesos de fabricación de estas aleaciones. Conocer el nacimiento del río Mundo y su flora y fauna.

Contenidos: Diversos contenidos de la materia de Biología de 1º y 4º ESO y de la materia de Geografía e Historia de 1º, 2º, 3º y 4º ESO.

Recursos: Autobús


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Título de la actividad: COLABORACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y PROYECTOS DEL CENTRO


Dptos. implicados: DPTO. DE PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA

Profes. responsables: Antonis Karagkounis, profesorado que quiera participar.

Fecha (Duración): 3er trimestre (varias sesiones)

Lugar de realización: Clase, centro.

Materia / Grupo/s: TAE / 2º de la ESO

Objetivos:

Valorar la importancia del lenguaje visual como medio expresivo y su interacción con el verbal. Participar en actividades creativas, experimentando con modos contemporáneos de expresión artística y transferir las capacidades y competencias adquiridas en el aula a un contexto real.

Contenidos:

El Cómic: diseño de un personaje y narración de una acción, usando el lenguaje visual y el verbal. Mural: diseño y aplicación sobre un soporte de dimensiones reducidas, dentro del recinto del centro.

Recursos: Se especificarán los días previos a la realización de la actividad.

Título de la actividad: VISITA AL CENTRO DE INVESTIGACIÓN MARINA (CIMAR) DE SANTA POLA


Dptos. implicados: DPTO. DE CIENCIAS

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez

Fecha (Duración): Tercer trimestre (Un día)

Lugar de realización: Santa Pola (Alicante)


Objetivos: Conocer las instalaciones, los proyectos de investigación y el museo del centro, así como realizar diversas actividades medioambientales y de conservación.

Contenidos: Todos aquellos referentes a los reinos animal y vegetal tratados en 1º ESO y todos aquellos relacionados con los ecosistemas y su conservación impartidos en 4º ESO.

Recursos: Autobús

Título de la actividad: DÍA INTERNACIONAL DEL ARTE



Profes. responsables: Antonis Karagkounis, profesorado que quiera participar.

Fecha (Duración): 3er trimestre (varias sesiones)

Lugar de realización: Clase, centro.

Materia / Grupo/s: EPVA / 1º, 2º de la ESO

Objetivos:

a) Valorar la importancia del arte como práctica cultural de bienestar social y como fuente de conocimiento, b) participar en actividades creativas, experimentando con modos contemporáneos de expresión artística y c) transferir las capacidades y competencias adquiridas en el aula a un contexto real.

Contenidos: El Arte Moderno: contexto histórico, propuestas estéticas y formas de hacer. Documentación. Elaboración de obras. Presentación de trabajos.

Recursos: Se especificarán en los días previos a la realización de la actividad.


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Título de la actividad: VISITA AL PARQUE EÓLICO DE HIGUERUELA



Profes. responsables: José Gabriel Piqueras y acompañante por determinar.

Fecha (Duración): En función de la disponibilidad de la empresa eólica (1 día).

Lugar de realización: Higueruela

Grupo/s: Todo el centro.

Objetivos:

Con esta visita se persigue el concienciarse de la necesidad de buscar formas alternativas de energía para evitar la degradación del planeta, así como conocer y valorar el impacto ambiental de estas energías. Otro objetivo que se persigue es el de conocer una forma de generación de energía eléctrica y los orígenes, historia y factores de los que depende esta forma de energía y el desarrollo tecnológico de los modernos aerogeneradores.

Contenidos: Preparación de la actividad en el aula; visita guiada por las instalaciones; realización de actividades en el aula.

Recursos: Los aporta la entidad organizadora, nosotros ponemos medio de transporte.

Título de la actividad: VISITA AL MUSEO DE LAS CIENCIAS DE VALENCIA



Profes. responsables: José Gabriel Piqueras y acompañante por determinar.

Fecha (Duración): Tercer trimestre (1 día).

Lugar de realización: Valencia

Grupo/s: Todo el centro.

Objetivos:

Con esta visita se persigue la divulgación y experimentación de conocimientos científicos de una manera estimulante y divertida, mediante exposiciones y el programa de animación científica del museo, que fomenta la participación del alumnado, con una propuesta de divulgar y difundir la ciencia y la tecnología desde la diversión y el entretenimiento, pero sin renunciar al mínimo rigor científico necesario a la hora de abordar los temas que se tratan.

Contenidos: Preparación de la actividad en el aula; visita guiada por los diferentes espacios del museo; realización de actividades en el aula.

Recursos: Autobús.

6.4. Actividades Complementarias y Extracurriculares para todo el curso

Título de la actividad: DINÁMICAS DE GRUPO MULTIDEPORTIVAS (ZUMBA, SPINNING, CROSSFIT, JJ. PP. Y TT., ENCUENTROS, CHARLAS…) Y COMPETICIONES ENTRE CLASES




Fecha (Duración): Durante todo el curso en diversas sesiones de una duración aproximada de 55 min.

Lugar de realización: Hall, Sala de usos múltiples, patio del IESO, pista y pabellón polideportivo



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Título de la actividad: CELEBRACIÓN DE FESTIVIDADES TRADICIONALES DE LAS CULTURAS ANGLÓFONA Y FRANCÓFONA (HALLOWEEN, SAINT PATRICK´S DAY, APRILFOOL´S DAY, ETC.)


Dptos. implicados: Departamento de Lenguas Extranjeras

Profes. responsables: Mª Ángeles Alcaraz Sánchez y Ana Saint-Bois Ibáñez

Fecha (Duración): En las fechas correspondientes a una serie de festividades de carácter popular (Una o dos sesiones de clase)

Lugar de realización: En el aula, Sala multiusos y/o biblioteca del instituto


Objetivos: Revisar y ampliar los contenidos impartidos en clase y desarrollar la competencia socio-cultural de la lengua extranjera en el alumnado

Contenidos: De diversa índole: vocabulario, gramática, geografía, costumbres populares…

Recursos: Material didáctico adecuado a modo de fichas (letras de canciones, recetas, etc.)

Objetivos:

Conocer diferentes formas de motricidad activa para obtener mejoras saludables sobre el organismo.

Moverse, divertirse, reírse, participar, colaborar… Mantenerse activo, disfrutar e interactuar a distintos niveles con los compañeros del resto de grupos del centro y diversos monitores en situaciones variadas de carácter recreativo o competitivo.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte como contexto/actividad socializador/a

Recursos: Profesorado, alumnado y monitores; cañón, pantalla y ordenador portátil; instalaciones deportivas (pista polideportiva, pabellón, gimnasio, patio, caminos,…).

Título de la actividad: CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL, VIAL, SOCIAL Y DE CONVIVENCIA A TRAVÉS DE SALIDAS DEL CENTRO EDUCATIVO


Dptos. implicados: DPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA (VALORES ÉTICOS)


Fecha (Duración): Primer, segundo y tercer trimestre

Lugar de realización: IESO, localidad de Socovos y otros municipios


Objetivos: Desarrollar la conciencia del alumnado en cuanto a aspectos positivos para una convivencia armónica en la sociedad.

Contenidos: Convivencia en armonía, solidaridad, educación vial y mediambiental.

Recursos: Profesorado y alumnado; autobús; caminos, calles; etc.

Título de la actividad: TEATRO E INTERPRETACIONES MUSICALES


Dptos. implicados: DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA (ARTES ESCÉNICAS Y DANZA)


Fecha (Duración): Primer, segundo y tercer trimestre

Lugar de realización: IESO y Casa de la Cultura de Socovos

Grupo/s: 4º ESO

Objetivos: Representar la obra de teatro creada en clase y llevar a cabo diversas actuaciones musicales. Asistir a un monólogo basado en la novela La vida de Lazarillo de Tormes.

Contenidos: La palabra como herramienta social, el arte como medio de expresión social, estudio de diversas técnicas interpretativas.

Recursos: Profesorado y alumnado; Sala Multiusos; Salón de Actos de la Casa de la Cultura


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Título de la actividad: CONFECCIÓN DE PÓSTERS, TARJETAS Y/O MARCAPÁGINAS RELACIONADOS CON ASPECTOS PUNTUALES DE LAS CULTURAS ANGLÓFONA Y FRANCÓFONA (LECTURAS REALIZADAS, LETRAS DE LAS CANCIONES TRABAJADAS, ETC.)




Fecha (Duración): En función de los avances en la PPDD, en el primer, segundo y/o tercer trimestre (Una o dos sesiones de clase)


Grupo/s: Todos los niveles de ESO, preferentemente con los de 1º y 2º

Objetivos: Revisar y ampliar los contenidos impartidos en clase y desarrollar la competencia socio-cultural de la lengua extranjera en el alumnado

Contenidos: De diversa índole: vocabulario, gramática, geografía, costumbres populares…

Recursos: Los necesarios para la elaboración de dichos materiales (cartulinas, rotuladores, tijeras, pegamento, ilustraciones…)

Título de la actividad: PROYECCIÓN DE PELÍCULAS EN VOS




Fecha (Duración): En función de los avances en la PPDD, en el primer, segundo y/o tercer trimestre (De dos a tres sesiones de clase por largometraje)



Objetivos: Ejercitar las destrezas comunicativas, especialmente la referida a la comprensión oral, y ampliar la competencia socio-cultural del alumnado.

Contenidos: Los referidos a la comprensión oral y a los aspectos socio-culturales

Recursos: Los DVD o archivos digitales correspondientes


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7. PRESUPUESTO

El Consejo Escolar, en su reunión de 18 de abril de 2018, aprobó el presupuesto del centro para el año en curso (de 01/01/2018 a 31/12/18).

El Presupuesto está realizado en base a los ingresos aprobados para el ejercicio 2018 y a los presumibles gastos a realizar, similares a los acometidos en ejercicios anteriores.

A continuación se muestra un informe sobre el estado de ejecución del presupuesto a fecha 1 de

septiembre de 2018:


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El resumen de gastos e ingresos desde el 1 de enero de 2018 hasta el 1 de septiembre de 2018 sería:

8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTOS Y MEJORAS

El equipo directivo del IESO Encomienda de Santiago ha encontrado en la gestión económica del centro uno de sus principales retos, pues está observando que con pequeños cambios se puede generar un ahorro importante en el Centro.

Algunas de las medidas de ahorro establecidas estos últimos cursos han sido:

Modificación del sistema de circulación de la calefacción para ganar una hora de calor sin gasto de combustible.

Instalación de sensores de luz en los aseos de los alumnos para evitar que se queden las luces encendidas.

Apagado automático de los sistemas informáticos de las salas de profesores para evitar que se queden encendidos hasta el día siguiente.

Control de fotocopias en el servicio de reprografía.

Fomento entre el profesorado el uso de nubes de trabajo como DRIVE para evitar fotocopias innecesarias.

Renovación a la baja de los diferentes contratos de mantenimiento del centro (calefacción, ascensor, extintores, fotocopiadoras, telefonía, electricidad, cuenta bancaria, etc.)

Eliminación de las pasarelas del patio que pueden provocar caídas a los alumnos en los recreos e imposibilita la realización de actividades deportivas en ese espacio.

Para este curso seguiremos manteniendo esas medidas e incorporaremos algunas más:

Reducción en las compras de material por parte de los departamentos didácticos a lo exclusivamente necesario.

Desarrollar en el Centro el Plan de Ahorro y Reciclaje elaborado en cursos anteriores, con las medidas necesarias para reducir los gastos, concienciar en la importancia del reciclaje e implicar en ello a toda la comunidad educativa.


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Además de establecer estas medidas de ahorro, es necesario emprender algunas actuaciones para mejorar la imagen del edificio y los recursos materiales con los que cuenta el Centro. Estas actuaciones deberían focalizarse en:

Pintura del muro exterior del edificio, ya que con el paso del tiempo se ha convertido en lienzo de pintadas y grafitis que dan una mala imagen del Centro. Esta actuación se puede llevar a cabo, con la colaboración del Ayuntamiento de Socovos, a través de talleres de pintura donde los propios alumnos participen en la decoración del Centro.

Aislamiento de puertas y ventanas de todo el edificio para evitar fugas de calor en invierno.

Solicitud a la administración información sobre el estado de tramitación de la construcción del pabellón cubierto previsto para poder desarrollar en condiciones óptimas la materia de Educación Física, tanto del IESO como del Colegio de Primaria.

9. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DEL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

La Orden de 6 de Marzo de 2003 regula la evaluación de los centros docentes. Dicha evaluación debe formar parte de las actividades habituales del centro. Es por ello que la evaluación interna del mismo se realizará de forma secuencial a lo largo de los cuatro años de duración del proyecto de dirección. La evaluación interna tendrá las siguientes características:

Continua, criterial y formativa.

Estará orientada a la puesta en marcha de líneas de mejora.

Se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas diversas: informes, propuestas de mejora de los departamentos, propuestas de mejora en las juntas de evaluación, autoevaluación de los propios docentes y del equipo directivo a través de cuestionarios, test, escalas de valoración, etc.

La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de cada una de las áreas incluirá, junto al análisis de los resultados escolares del alumnado, procedimientos que permitan valorar y revisar el nivel de adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones de las áreas, así como la valoración de la práctica docente a través de cuestionarios que realizarán los alumnos usando documentos digitales para facilitar la recogida de datos.

El equipo directivo se autoevaluará a través de cuestionarios sobre valoración de la función directiva. Se llevará a cabo en las reuniones del equipo directivo una vez al mes, evaluando las dimensiones que se estimen oportunas.

Además, se pedirá a todos los sectores de la comunidad escolar que valoren la función directiva a través de cuestionarios y test una vez al año.

Todos los cuestionarios que se realizarán estarán referidos, entre otros ítems, a:

El ambiente educativo y de convivencia en el centro que han propiciado las líneas, así como el clima de estudio creado.

Los resultados educativos alcanzados con las medidas que se proponen.

El correcto seguimiento de los alumno/as: absentismo escolar, problemas de disciplina, desmotivación, etc.


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La eficacia de las medidas de Atención a la Diversidad y del Plan de Acción Tutorial.

La eficacia de la CCP en convocatoria semanal y su ajuste a lo planificado.

El grado de coordinación existente en las actuaciones de los diferentes órganos del centro.

La facilitación en la participación del profesorado en actividades formativas y en proyectos de innovación.

El impulso a la planificación y realización de actividades complementarias y extraescolares

El grado de utilización de las instalaciones del centro: espacios, recursos y servicios educativos.

Durante el presente curso, y teniendo en cuenta los ámbitos y dimensiones a los que se refiere la

evaluación interna del centro, se llevará a cabo el análisis de los siguientes ámbitos durante todo el curso:

Evaluación interna del Centro

Ámbitos Dimensiones y subdimensiones Responsables Temporalización

I. Procesos de enseñanza y aprendizaje

1ª. Condiciones materiales, personales y funcionales.

1. Infraestructuras y equipamientos. Equipo directivo, Departamentos y alumnado

Inicio del curso

2. Plantilla y características de los profesionales.

Equipo Directivo Inicio del curso

3. Características del alumnado. Juntas de Evaluación Evaluación Inicial

4. Organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios.

Equipo Directivo y Departamento de Orientación

Inicio de curso

2ª. Desarrollo del currículo.

1. Programaciones didácticas de las Áreas. Departamentos Didácticos

Trimestralmente

2. Plan de Atención a la Diversidad. Departamento de Orientación

Trimestralmente

3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

Departamento de Orientación

Trimestralmente

3ª. Resultados escolares del alumnado. Juntas de evaluación Trimestralmente

II. Organización y funcionamiento

4ª. Documentos programáticos del centro. Claustro Consejo Escolar

Final de curso

5ª. Funcionamiento del centro docente.

1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y los órganos didácticos.

Integrantes de cada órgano

Final de curso

2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

Secretaría Responsables de los servicios

Final de curso

3. Asesoramiento y colaboración. Equipo Directivo Coord. De Formación

Final de curso


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6ª. Convivencia y colaboración. Profesores Alumnos Familias

Trimestralmente

III. Relaciones con el Entorno

7ª. Características del Entorno. Equipo Directivo Inicio de curso

8ª. Relaciones con otras Instituciones. Equipo Directivo Instituciones

Final de curso

9ª. Actividades extracurriculares y complementarias.

Responsable de extraescolares

Final de curso

IV. Procesos de evaluación, formación e innovación

10ª. Evaluación, formación, innovación e investigación.

Equipo Directivo Coord. De Formación

Final de curso

10. ANEXOS

En el CD que se adjunta a esta Programación General Anual van incluidos los siguientes anexos:

I. Programaciones didácticas de los departamentos.

II. Proyecto Educativo de Centro.

III. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

IV. Proyecto de Gestión del Centro.

V. Proyecto de formación.

VI. Programa de actividades complementarias y extracurriculares.

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