PROGRAMACIÓN DOCENTE DE · 1. Mantener una posición corporal adecuada a las características...

CURSO2017-2018

PROGRAMACIÓNDOCENTEDE

PIANOCOMPLEMENTARIO

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes”.Lorca

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedePianoComplementario Curso2017-2018

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ÍNDICEINTRODUCCIÓN...................................................................................................................................5

1. OBJETIVOSGENERALES.................................................................................................................6

2. CONTENIDOSGENERALES............................................................................................................6

3. METODOLOGÍA............................................................................................................................7

4. EVALUACIÓN................................................................................................................................7

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN..................................................................................................................74.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN................................................................................84.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO.................................................................................................104.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA...................................................................104.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS..............................................................................................................17

4.5.1. Exámenesdeseptiembre....................................................................................................174.5.2. Matrículadehonor.............................................................................................................19

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD..................................................................................20

6. USODELASTICS.........................................................................................................................20

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS.............................................................................................21

I. PRIMERCURSODELASEPM.......................................................................................................22

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................222. CONTENIDOS......................................................................................................................................223. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................234. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................235. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................256. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................26

II. SEGUNDOCURSODELASEPM................................................................................................26


III. TERCERCURSODELASEPM....................................................................................................31


IV. CUARTOCURSODELASEPM...................................................................................................35

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................352. CONTENIDOS......................................................................................................................................353. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................36


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4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................365. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................386. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................39

V. QUINTOCURSODELASEPM...................................................................................................39


VI. SEXTOCURSODELASEPM......................................................................................................44


1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO....................................................................................................49

2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO..................................................................................................50





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I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEINTEGRANELDEPARTAMENTO

AYALAGEA,Helena: PianoyPianoComplementario.BENÍTEZSUÁREZ,Gregorio:

PianoyPianoComplementario.BRANDOMARTÍNEZ,MaríaGloria:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.CANDELCAMPILLO,JoséAntonio:

Piano,ConjuntoyPianistaAcompañante.GÁLVEZJIMÉNEZ,Alba:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HAROMARTÍNEZ,Lidia:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HUERTOSFINQUE,Purificación:

PianoyPianoComplementario.MARTÍNEZNAVARRO,AnaBelén:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.MARTÍNEZROMERO,Raúl:

PianoyPianoComplementario.MOLINAANDREU,Ana: PianoComplementarioyAcompañamiento.MONSERRATEJIMÉNEZ,AnaBelén: PianoComplementario.MONTEAGUDOMOYA,JoséMaría(JefedeDepartamento): PianoComplementarioyPianistaAcompañante.ROMEROJIMÉNEZ,Estrella: PianoyPianistaAcompañante.RUIZBLÁZQUEZ,Arturo: PianoComplementario.


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INTRODUCCIÓN

La asignatura de Piano complementario fue una de las grandes novedades introducidas en laLOGSE. Todos los instrumentistas (salvo las especialidades de Clave y Piano) debían de cursarla deprimer a cuarto curso. Su justificación, el ofrecerles la posibilidad de penetrar en el tejido de unapartitura polifónica (entendido este término en un sentido amplio) y convertirla de inmediato enrealidadsonora.Deestamanera,hasidounmedioparaposibilitaracualquiermúsicolacomprensióndelosprocesosarmónicosycontrapuntísticos,paraampliarelconocimientodelarealidadmusicalmásalládelrepertoriodelinstrumentopropio,paradaruncaráctermásprácticoysonoroalasasignaturasdeArmonía, FundamentosdecomposiciónyAnálisis.Unode losplanteamientosmás importantesdeaquel currículo fue permitir a todas las especialidades instrumentales el acceso a todas lasespecialidades propias de los estudios superiores de música, incluidas las relacionadas con lacomposición,lacreaciónyladirección.Lapresenciadeestaasignaturahasidolabasedeestaaperturadelosestudiosmusicales.

Por todo ello, considerando además la experiencia de su implantación, el currículo de lasEnseñanzas Profesionales de la Música de la Región de Murcia incluye la asignatura de Pianocomplementario desde su primer curso. Se pretende aprovechar la disposición que se tiene paracomenzarelestudiodeuninstrumentonuevoenedadesqueapenasrozanlaadolescencia.Además,elalumnadoiráadquiriendoprogresivamenteundominiobásicodelosrecursostécnicospianísticosquelepermitiránunaaproximaciónmejora lamúsicapolifónica.Esta formaciónpreviapuede serunapoyoimportantealiniciarlosestudiosdeArmoníaentercercurso,asignaturaqueincluyealgunoscontenidosteóricos que pueden resultar abstractos y difíciles de comprender en estas edades. Mediante larealizaciónalpiano,selesdotadeunadimensiónsonoraquefacilitasucomprensión,proporcionandoasíuncarácterútilyprácticoaloescrito.Esimportantequeexistacoordinacióndidácticaentreambasasignaturasparareforzarsucomprensiónyutilidad.

Laenseñanzanoseorientarátantohaciaeldesarrollodeunagrancapacidadtécnica,cuantoapotenciarotrosaspectos,talescomolapercepciónglobaldelapolifonía,laaudicióninterna,lahabilidadenlalecturaavista,etc.

Para laelaboracióndeestaprogramación sehapartidode laspropuestasdemejoradel cursopasado:

• Enloscontenidosdelexamendepartearmónicade2ºcurso,incluirlasegundaposicióndelosenlacesdeacordes.

• Modificarenlaprogramaciónelcontenidodelapruebaporpérdidadelderechoaevaluacióncontinua.

• ConcretarlapartedePianoComplementarioenlaspruebasdeaccesoacursodistintode1ºEP,detallandocadaunodelosejercicios.

Se han modificado los apartados especificados anteriormente, así como lo relativo a los

exámenesdeseptiembre,explicitándoseelnúmerodeejerciciosycaracterísticasdecadaunodeellos.


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1. OBJETIVOSGENERALES

Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las EnseñanzasProfesionalesdeMúsica tendrácomoobjetivocontribuiradesarrollaren losalumnos lascapacidadessiguientes:

a) Adoptarunaposicióncorporaladecuadayrelajadaanteelpiano.b) Conocerlasdistintasposibilidadessonorasdelinstrumento.c) Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita desenvolverse con soltura en el

teclado.d) Alcanzarprogresivamenterapidezdereflejosenlalecturaaprimeravista.e) Leer,analizaryrealizarenelinstrumentopartituraspolifónicas.

2. CONTENIDOSGENERALES

Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las EnseñanzasProfesionalesdeMúsicatendrálossiguientescontenidos:

Técnica pianística

● Principios generales. Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, ligada a unprincipiodeutilizaciónconscientedelpesodelbrazo.

● Técnica digital: independencia, velocidad, fuerza y resistencia en los movimientos dearticulacióndelosdedos.

● Técnica del brazo: movimientos de rotación y circulares de la mano y la muñeca,desplazamientoslaterales,etc.

● Digitación:principiosgenerales.Tipos:correlativa,porextensión,pasodepulgar.Digitacionessegúnlosdiferentestiposdeacompañamientos.

● Pulsaciónyataque:modos.Utilizaciónenfuncióndeladinámicayelfraseo.● Técnicapolifónicabásica.● Lospedales:tiposyfunciones.

Lectura

● Lecturaaprimeravista.● Lecturaarmónica:acordes,seriesdeacordesenlazados,acordesdesplegadosentodavariedad

de presentaciones posibles, tales como fórmulas del tipo bajo de Alberti, acordes partidos,desplegadosdediversasmaneras,arpegiados,etc.

● Lecturacontrapuntística,estrictamentelineal,adoseinclusoatresvoces.● Repertorio: Textos musicales. Piezas del repertorio pianístico: pequeñas formas. Diferentes

texturas:melodíaacompañadaypolifoníaadosytresvoces.


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3. METODOLOGÍA

Las clases de Piano Complementario tienen como meta desarrollar los conocimientos delinstrumentoatravésdelametodologíaquesedetallamásadelanteydelasobrasadecuadasparaesefin. Atravésdelosdistintosejercicios,estudiosyobrasdelrepertoriopianísticopropuestosporelprofesor se pretenderá inculcar en el alumno los principios básicos de la técnica pianística, con undesarrolloprogresivodelasdificultades. Se prestará especial atención al trabajo con acordes, esquemas armónicos, y ejercicios deacompañamiento e improvisación al teclado, así como al análisis armónico como base para lacomprensiónmusicaldelaspiezasainterpretar. Es importante dirigirnos hacia la interpretación de memoria, siempre ayudados por la basearmónica. Debido a la estrecha relaciónexistente entre la asignaturadePianoComplementario y la deArmonía, se conectará de unamanera práctica las explicaciones de la asignatura que nos ocupa concontenidosdeArmonía.Seráimportantemanteneruncontinuodiálogointerdepartamental. También se mantendrá un diálogo con los profesores de Lenguaje Musical para poderrelacionarloscontenidosreferidosaacordes,intervalos,etc.,conlosdenuestraasignatura.

4. EVALUACIÓN

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Mantenerunaposicióncorporaladecuadaalascaracterísticasfísicasindividuales,quepermitalaacciónadecuadayrelajadadebrazosymanos.

Estecriterioevalúalacapacidadparaadoptarunaposicióncorporaladecuada.2. Aplicarconlimpiezayseguridadlosrecursostécnicosenlaejecucióndelamúsica.

Estecriterioevalúalacapacidadparaadquirirydesarrollarlatécnicapropia.3. Leertextosaprimeravistaconcontinuidadyfluidez.

Estecriteriodeevaluaciónpretendeconstatarelgradodeautonomíaylacomprensióndelosdiferenteselementosdeltextomusical.

4. Llegaratravésdelanálisisalaestructuraarmónicainternadeuntextomusicalparateclado.Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad para utilizar el análisis comomedio para hallar la estructura armónica subyacente a un fragmento musical, ydeterminar los diferentes tratamientos a los que la misma ha sido sometida por elcompositor.

5. Reducción armónica de un fragmento sencillo de música escrita para un instrumentopolifónico.


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Medianteestecriteriosepodrávalorarlosconocimientosanalíticosenloreferentealaidentificacióndelasestructurasarmónicasbásicas.

6. Leer textosmusicales y realizarlosenel instrumento,manteniendoelpulsoy realizando laasindicacionespropiasdelapartitura.

Este criterio valora el grado de comprensión de la escritura musical y el grado dedestrezatécnico.

7. Aplicarlasindicacionesycorreccionesdelprofesoreneltrabajodelatécnicaydelrepertorio.Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, el grado deautonomíaadquiridoyelrendimiento.

4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNParacalificar,losprofesorestendránencuentaloscriteriosdeevaluaciónycalificaciónestablecidosenlaProgramaciónDocente. La evaluación, que será continua a lo largo de todo el curso, se concretará en las siguientesactuaciones:

Cada profesor evaluará y calificará al alumno al finalizar cada clase, teniendo en cuenta los

objetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:

- De1a10.- SC(sincalificar).Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosdejuicio

parapodercalificar,generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno.

Laevaluaciónycalificación finalvendráderivadade lavaloracióndel trabajodelalumnoa lolargodetodoelcurso.Estacalificaciónfinalseráde1a10sindecimales.

Se utilizará la cifra1 cuando, debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas delalumnoynohabiendosidoposibleestablecerunprocedimientosustitutivodeevaluación,elprofesornodispongadesuficienteselementosdejuicioparaemitirunacalificación.

A.INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

� Observaciónsemanaldelaevolucióndelalumno.� Puestaencomúndeaspectosestudiados.� Preguntasalalumnadoreferentesalamateriaexplicada.� Interésporlaasignatura.� Autoevaluacióndelpropioalumno.� Interpretacióndelmaterialpreparadoencasa.� Realizacióndeejerciciosprácticosenelaula.� Pruebaocontrolalfinaldeltrimestre.� Controlcolectivoparaevaluardosdelostresbloquesdecontenidosdelaasignatura.


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A1.CONTROLCOLECTIVO

Se establece, por tercer año consecutivo, la realización de una prueba colectiva para todo elalumnadomatriculadoenlaasignatura.Laparticipaciónenestapruebaesobligatoria,sibiennotendrácarácterdeexamenfinal,sinoqueconstituiráuninstrumentodeevaluaciónmás.

Lapruebatendrádospartes:bloquearmónicoyrepertorio,evaluándosedeestamaneradosdelos

tresbloquesdequeconstalaasignatura.Elcontrolcolectivotendráunpesodel30%enlacalificaciónfinalyserátenidoencuenta,asimismo,

enlacalificacióndeltrimestreenquesearealizado.Asimismo,lapartecorrespondientealoscontenidosarmónicoscontará1/3delanotadelcontrol,yladerepertorio,portanto,2/3delacalificaciónglobaldelcontrolcolectivo.

Loscontenidosdecadaunadelaspartessonlossiguientes:

A1.1BLOQUEARMÓNICO Constarádetresejerciciosparatodosloscursos,salvoparaprimercurso,dondenosepediráeldemelodíaacompañada:

1) Realización de una escala: Se pedirá con manos juntas en movimiento paralelo y en dosoctavas, salvo para primer curso, donde sólo se pedirá en una octava. Las escalas menorespodrán ser presentadas en cualquiera de los tipos que el alumno haya trabajado. Para cadacursoseconcretalosiguiente:

1º:EscalasdeDoMySolM2º:EscalasdeFaMySolM,Lam.3º:EscalasdeFaM,ReM,LamyMim.4º:EscalasdeFaM,SolM,ReM,Lam,MimyRem.5ºy6º:EscalasdeFaM,ReM,LaM,Mim,RemySolm.

2) Realizaciónde un enlace de acordes: Se pedirá con el acorde enmanoderecha y el bajo en

manoizquierda.Paracadacursoseconcretalosiguiente:

1º:I-IV-V-IenprimeraposiciónenDoMySolM.2º:I-IV-V-IenprimeraysegundaposiciónenSolM,FaMyLam.3º:I-IV-V-IentodaslasposicionesenFaM,ReM,LamyMim.Tambiénparaestecurso:I-VI-IV-V-IenprimeraposiciónenDoM.4º:I-IV-V-IentodaslasposicionesenFaM,SolM,ReM,Lam,Mim,Rem.Tambiénparaestecurso:I-VI-IV-V-IenprimeraposiciónenDoM.5ºy6º:I-IV-V-IentodaslasposicionesenFaM,ReM,LaM,Mim,Rem,Solm.Tambiénparaestecurso:I-VI-IV-V-IenprimeraposiciónenDoM.

3) Realizacióndeunacompañamientoaunamelodíadada:Sólosepediráesteejercicioapartirde

segundocurso.Elalumnodeberátocarlamelodíaenmanoderechayelacompañamientoen


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manoizquierda.Sepropondráunamelodíade16compasessinarmonizarosóloparcialmente.Se le entregarán, además, dos patrones de acompañamiento. El alumno deberá incluir,además, un tercero de su invención. Se entregará tanto la melodía como los patrones deacompañamientoconunasemanadeantelación.Paracadacursoseconcretalosiguiente:

2º:melodíaenDoMoSolM,conlosgradosI,IVyV.3º:melodíaenFaMoLam,conlosgradosI,IV,VyVI.4º:melodíaenReMoMim,conlosgradosI,IV,VyVI.5ºy6º:melodíaenLaMoSolm,conlosgradosI,II,IV,VyVI

A1.2BLOQUEDEREPERTORIOElalumnopresentaráaexamenunmínimode3piezas(si llevapiezascortasdemétodosdeberán

ser2ó3lasquecuentencomo1pieza).Enelexameninterpretaráalmenos1deellas.El departamento establecerá unaobra comuúnpara cada cursode la asignatura, quedeberá ser

presentadaobligatoriamenteaesteexamen.

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

● Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando el

profesorlosobjetivosnoconseguidosporpartedelalumno,asícomoreplanteándosesupropiametodologíayahondandoenlacomunicaciónconelalumnoysuspadres.

● Larecuperaciónserealizarádemodocontinuadoalolargodelossiguientestrimestres.● Cualquieralumnoqueestéaprendiendouninstrumentomusical,tengaonotengapendienteel

cursoanterior,tieneforzosamentequeseguirestudiandopordondesequedóanteriormente.Surecuperación,encasodetenerpendienteelcursoanterior,consisteentomarconcienciadeque hay que forzar un tanto el ritmo de progreso y avance personal, para lograr superar elcurso pendiente y el actual. Para ello se hace necesario realizar a principio del curso unaevaluación inicialdelalumnohaciendounaconsultasobreelRegistrodeEvaluaciónContinua(REC), independientemente de la evaluación inicial a que todo alumno es sometido, segúnobligalanormativa.

● Losalumnosde4º,5ºy6ºdeEPMqueobtenganunacalificacióndesuspensoenlaevaluaciónfinal, tendrán la oportunidad de realizar un examen en septiembre para poder recuperar laasignatura.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA

PARA1ERCURSO

Los alumnos que tengan acumuladas un total de faltas (contabilizando justificadas y nojustificadas) equivalente al 20% del total anual de horas de la asignatura de Piano Complementario,perderánsuderechoalaevaluacióncontinua(Artículo3delaOrden17952/2008,de12dediciembre,


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sobrelaEvaluaciónenlasEE.PP.)Estasituaciónseharáconstareneldiariodeclaseyenelregistrodeevaluacióncontinua(REC).

Asimismo, cuando un profesor lleve registradas un 10 % de faltas, contabilizadas según lo

establecidoenel apartado1, informarádeestehechoal tutorparaqueéstepueda contactar con lafamiliadelalumnoeinformarledeloocurrido.Enelregistrodeevaluacióncontinuaquedaráconstanciadelasgestionesrealizadas.

Respecto a la prueba que debe realizar el alumno como procedimiento sustitutivo de la

evaluacióncontinua:

PARA1ERCURSOLapruebaconsistiráen:

● Interpretación de 3 piezas elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de unrepertoriodealmenos10delasqueaparecenmásabajo,siendounadeellaslapiezaobligadaqueestableceeldepartamentocadacurso.

● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 12 compases),tonal,texturademelodíaacompañada,ydeposiciónfijaenelteclado(sinsaltos).

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,SolMyFaM.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,SolMoFaM.

Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre lasimplificaciónarmónicade lasobrasquepresenteel examinando; también, sobre la simplificacióndeotrasobraspropuestasporeltribunal.Sifueranecesarioespecificarrepertorioorientativo,ydichorepertorioseespecificaporbloques,utilizarelestilodeTítulo5,comosigueacontinuación:

GRUPOA:EJERCICIOSYOBRASDEESTUDIO

OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.1(apartirdelnº22) B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100(nº28,29,30,31,32,etc.) C.CZERNYMétodorosa(petitevalse,lespetitssoldatsdebois,lescadetsdegascogne,j’aidubontabac,cyranodebergerac,valsonstoujours,bonvoyage,etc.). E.VANVELDECursoparapianoIyII(apartirdelnº26) M.AARONPiano básico, vol. 1 (PreludioMatinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,Largo,Celebración,GrupodeRock,Vueloespacial,etc.) J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKY


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LosCriteriosdeevaluaciónseránlossiguientes:

● Interpretarobrassencillasdelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección

técnica.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Leeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.

PARA2ºCURSOLapruebaconsistiráen:

● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de unrepertoriodealmenos10delasqueaparecenmásabajo,siendounadeellaslapiezaobligadaqueestableceeldepartamentocadacurso.

● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 16 compases),tonal,texturademelodíaacompañada,ydeposiciónfijaenelteclado(consaltos).

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,Lam,SolM,Mim,FaMyRem.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,Lam,SolM,Mim,FaMoRem.

Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre lasimplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación deotrasobraspropuestasporeltribunal.


OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.1(apartirdelnº33) B.BARTÓKMikrokosmos,vol.2(nº37,39,etc.) B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100(apartirdelnº33) C.CZERNYCurso para piano, vol. II (Thru Central Park, Songwithoutwords, Study insixteenths,etcétera) M.AARONPiano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Bluearmónico,LaBrumadelAtardecer,Enelocéanoprofundo,etc.) J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1(VII,VIII,etc.) A.GARCÍAABRILLoscincodedos(exceptonº1) I.STRAVINSKYTitianas A.ROCHTocandomúsicapolifónica,vol.1(nº1,2,3) A.LAKOSDeBachaStravinsky(nº12,16) A.ZIPILIVANPiezasfácilesdeJazz,vol.1(HardRockin,etc.) O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.1(OldGermanDance,RoundDance,etc.) ........................................................................................................D.AGAY


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● Interpretarobrassencillasdelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección

técnica.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Leeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.

PARA3ERCURSOLapruebaconsistiráen:

● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de unrepertoriodealmenos9delasqueaparecenmásabajo,siendounadeellaslapiezaobligadaqueestableceeldepartamentocadacurso.

● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 24 compases),tonal,texturademelodíaacompañadaoacórdica.

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibMyReM.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibMoReM.



OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.2(apartirdelnº40) B.BARTÓKMikrokosmos,vol.3 B.BARTÓKCurso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,UnfinishedSymphony,etcétera) M.AARONCuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas3primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. …………………………BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAU,ETC.ÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHDeBachaStravinsky(nº13,14,15) A.ZIPILIVANPiezasfácilesdeJazz,vol.1(exceptoHardRockin) O.PETERSONMore Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y RoundDance) D.AGAY



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● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección

técnica.● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,enelcasodequelaobrapresentada

asílorequiera.● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.


● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de unrepertoriodealmenos9delasqueaparecenmásabajo.

● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 32 compases),tonal,texturademelodíaacompañadaoacórdica.

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,SolmySim.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,SolmoSim.



OBRAS ORIENTATIVAS

CuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYPiezasInfantilesOp.39 D.KABALEWSKYTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas3primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTIÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHPiezasfácilesdeJazz,vol.2 O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.2 D.AGAY

Los Criterios de evaluación serán los siguientes:

● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, correccióntécnica,haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.


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● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,enelcasodequelaobrapresentadaasílorequiera.

● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.



● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodíaacompañadaoacórdica(noexcederálos32compases).Texturacontrapuntística(a2voces,ynoexcederálos16compases).

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,Solm,Sim,MibMyLaM.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,Solm,Sim,MibMyLaM.



OBRAS ORIENTATIVAS

CuadernosdeAdriana,vol.3 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas7primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAU,HAYDN,ETC.ÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYValsesodanzas F.SCHUBERTPiezasInfantilesOp.39 D.KABALEWSKYPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHSonatinasOp.20yOp.55 F.KUHLAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTIPiezasfácilesdeJazz,vol.2 O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.3 D.AGAY


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Los Criterios de evaluación serán los siguientes:

● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.

● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,enelcasodequelaobrapresentada

asílorequiera.● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.



● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodíaacompañadaoacórdica(noexcederálos32compases).Texturacontrapuntística(a2voces,ynoexcederálos24compases).

● EnlazararmónicamenteconlosgradostonalesbásicosI-IV-V-I(enlas3posiciones),tonalidadesdeDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,Solm,Sim,MibMyLaM,DomyFa#m.

● ImprovisacióndeacompañamientossobreunamelodíadadaenDoM,Lam,SolM,Mim,FaM,Rem,SibM,ReM,Solm,Sim,MibMyLaM,DomoFa#m.



OBRAS ORIENTATIVAS

CuadernosdeAdriana,vol.3 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYValsesodanzas F.SCHUBERTPiezasInfantilesOp.39 D.KABALEWSKYPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHSonatinasOp.36 M.CLEMENTITocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas7primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAU,HAYDN,ETC.SonatinasOp.20yOp.55 F.KUHLAUSonatinas J.L.DUSSEKÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACH


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PiezasfácilesdeJazz,vol.2 O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.4 D.AGAY


● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.

● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Realizarcorrectamentelosenlacesarmónicospropuestos.● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,enelcasodequelaobrapresentada

asílorequiera.● Sercapazdeimprovisardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.

4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS

4.5.1. EXÁMENESDESEPTIEMBRESegúnserecogeenelDecretonº75/2008,serealizaránpruebasextraordinariasenelmesde

septiembreenloscursoscuarto,quintoysextoconelfindepermitirlarecuperacióndelasasignaturaspendientes.

PARA4ºCURSOLos alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de

contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de laprogramación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidospendientesparaseptiembre.Seráelprofesorelquevaloredichaprueba.

Paracadaunodelosbloquesseestableceunoovariosejercicioscomoseindicaacontinuación:

● Bloquedelecturaa1ºvista:Sepropondráunaobraofragmentodeobra,queelalumnodebeinterpretar tras 5minutos de preparación, pudiendo utilizar el piano para dicha preparaciónperosinhacerlosonar.

● Bloquederepertorio:Sepropondráelrepertoriopendientedetrabajar,conelmáximodeobrasindicadas en el apartado de contenidos de esta programación. El profesor podrá pedir lainterpretacióndelaspiezasqueconsidereoportunasenelmomentodelaprueba.

● Bloquedecontenidosarmónicos:Elalumnodeberásuperartresejercicios:○ Ejecucióndeescalasenlastonalidadespropiasdelcurso.○ Realizacióndelosenlacesdeacordesenlastonalidadescorrespondientesacadacurso.

Elprofesorpediráalmenos2deestosenlacesenlas3posiciones.○ Realizacióndeacompañamientosaunamelodíadada:Selepropondrálarealizaciónde

acompañamientosaunamelodíaquese leentregaráelmismodíadelexamen, juntocon2patronesdeacompañamientoyun3ºqueelalumnoelegirá.Tendrá15minutosparaprepararelejercicio.Realizaráalmenosdosdelospatronestrabajados.


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Criteriosdeevaluacióndelapruebapara4ºcurso

● Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y

demostrandodominioenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifrado funcional y americano usando los grados y en las tonalidades trabajados durante elcurso.

● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones

paralelasalasdelautor.● Mostrarsolturaenlaaplicacióndelpedalderesonancia.

PARA5ºCURSO

Los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques decontenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de laprogramación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidospendientesparaseptiembre.Seráelprofesorelquevaloredichaprueba.








● Interpretarlasobrasdelrepertorioconsolvenciatécnicaycontinuidadenlaejecución.● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:

mordente,grupeto,apoyaturaytrino.● Distinguirdistintasarticulaciones:legato,nonlegatoystaccato.● Reducirarmónicamenteunaobracoralyundúoconpianodesencillafactura.● Realizarunacompañamientocaracterísticoaunamelodíadada,con introducciónycoda,con

losgradosyenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.● Reconocer auditivamente los acordes estudiados, así como los procesos cadenciales

propuestos.


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● Realizaracompañamientosapartirdeunbajocifrado,tradicionaloamericano.● Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones

paralelasalasdelautor.● Mostrarsolturaenlaaplicacióndelpedalderesonancia.

PARA6ºCURSOLos alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de

contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de laprogramación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidospendientesparaseptiembre.Seráelprofesorelquevaloredichaprueba.








● Resolver con corrección los problemas derivados de la ejecución pianística mediante la

observaciónanalíticayadquisicióndeunacorrectatécnicadeestudio.● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,

Impresionismo,Neoclasicismo,MúsicaEspañola,Músicacontemporánea,etc.)● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal de

resonanciaypedalceleste).● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos

motricescomoconsecucióndeunmayorasentamientodelatécnicapianística.● Interactuarconunsolistacomopianistaacompañante.● Distinguirauditivamente losacordesde7ªy9ªdedominante,segúnapareceneneldiscurso

cadencial.

4.5.2. MATRÍCULADEHONORSegún la orden de evaluación de las EPM, de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería de

Educación, Formación y Empleo (BORMdel 9deenerode2009), podránoptar aMatrículadeHonoraquellosalumnosquehayanobtenidounacalificaciónfinalde10.


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Según acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del 19 de octubre de 2012,modificadoen lareunióndel16deoctubrede2015,sedejaa losdepartamentos ladecisiónsobreelmecanismoparalaconcesióndedichamatrícula.Enestedepartamentolapruebaconstará,paratodosloscursos,delassiguientespartes:

● Ejerciciode lecturaaprimeravista.Elalumnocontarácon5minutospara lapreparación

delejercicio.● Realizacióndeunacompañamientosobreunamelodíadada,quepuedeestarpreviamente

armonizadaparcialmente,yatravésdelquedebedemostrarelcorrectoenlacedeacordes,enlastonalidadescorrespondientesacadacurso.Elalumnodispondráde15minutosparalapreparacióndelejercicio.

● Interpretacióndedospiezasdeentrelastrabajadasdeunadificultadadecuadaalniveldelcurso.

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

ACTUACIONESDEAPOYOORDINARIOEnelpresentecursoescolarnoserealizaráningunaactuacióndeapoyoordinario.

ACTUACIONESPARAELALUMNADODEALTASCAPACIDADES En el presente curso escolar no se realizará ninguna actuación para alumnado de altascapacidades.

6. USODELASTICS

● ProyectosaniveldelaConsejeríadeEducacióndeMurcia: El proyecto Mercurio promueve todos los años, por medio de los CPRs., el fomento y la

adquisición de destrezas en los distintos medios audiovisuales, como videos, proyector detransparenciasyopacos,DVDs,CDs,etc.

ConelproyectoPlumier laConsejeríaestáhaciendounesfuerzoparallevarlosavancesdelas

nuevastecnologíasaloscentrosylasaulas;así,segúnlaOrdende7denoviembrede2001(BORMde21deNoviembre)de laConsejeríadeEducaciónyUniversidades,que regulaelproyectoPlumier, loscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaRegióndeMurciadeberánelaborarunproyectosobrelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación(TIC).

La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la propia

evolucióndenuestrasociedadnosplantea. El alumno que termine sus estudios en el conservatorio para el cual estamos planificando

nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo tendrá que haber adquirido unas destrezas


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interpretativas,creativasodocentesenelámbitomusical,sinoquehadesercapazdeinterrelacionarseconlosnuevossímbolos,valoresoparadigmasdelmundoquelerodea.

La oferta de actividades que se puede realizar con el ordenador es amplísima en análisis,

audición, interpretación, composición, edición, improvisación, etc. Por ejemplo: con un editor osecuenciadorsepuedenaislar,manipularydestacarlosparámetrosdeunsonido;utilizareltecladodeunordenadorodeuncontroladorMIDI(teclado)parainterpretarpartiturasvisualizandoyescuchandoaposteriori la interpretación, y analizando loserroresproducidos; editarpartiturasde composicionesque los alumnos saben sacar de oído pero no escribir; utilizar el ordenador para acompañar lasinterpretacionesquehacenlosalumnosconsuinstrumento,enestecasoelpiano;apartirdeunapiezadada, elaborar un acompañamientomelódico, rítmico o armónico; a partir de un patrón dado, creardiferentesmelodías;yunlargoetcétera.

Para esta asignatura podremos utilizar los siguientes programas que tiene el Centro: Finale,

Band-in-a-voxyEarMasterPro. AlgunasdireccionesútilesenInternetserían: www.karaoke.com www.classicalarchives.com Endefinitiva,losprofesoresprogramaránensusprogramacionesdeaulavisitasalAulaPlumier

parapoderrealizaralgunaactividadrelacionadaconesteapartado(clasecolectivaeindividual).

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Dentrodelasactividadesdeordenextra-académicoentrantodasaquellasqueenriquezcanlaformaciónmusicaldelalumnoyquesondecarácterindispensableparalaformacióndelfuturomúsico.Consideramosquesepodránrealizar:

- Debates.- Audicionesdeobrasmusicalesdeladiscografíadelcentro.- Lectura de fragmentos (libros adecuados a la edad y comprensión del alumno) del material

bibliográfico del centro. Con ello se pretende desarrollar los conocimientos musicales yestéticos,asícomoelpensamientocrítico.

- Conferenciasdecarácterdidácticoporpartedelprofesorado.- Asistencia a las audiciones en salas de conciertos en las que los alumnos del centro son los

intérpretes.- Audicionesporpartedelalumnadoenotroscentrosdelaprovincia,pormediodelintercambio

deconciertosconotrosconservatorios.- Asistenciayparticipaciónencursosimpartidosporespecialistas.- Asistenciaa conciertosennuestra ciudadofrecidospor losprofesoresdel centroyporotros

intérpretesensalasdeconciertos.- Asistenciaaconciertosdelaorquestadelconservatorioydeotrasorquestas.


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Algunasdelasanterioresactividadesseconcretaránenlossiguienteseventos: • Asistencia y participación en la audición trimestral de PC organizada por el departamento

(audicionesinternas).• ParticipaciónenlosactosdeSantaCecilia.• XCiclodeTecla.• Talleresentornoalpiano• Proyeccionesdepelículasdetemáticamusicalgeneralypianísticaenparticular.• Recitalesdepiano.• Asistenciaalauditorio“VíctorVillegas”deMurciaconelfindeescuchardosconciertos.

I. PRIMERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Desarrollarunatécnicapianísticabásicaparaconseguirunarelajaciónfisiológicaymentalquepermitalacomprensiónyrealizacióndelasideasmusicalesenelteclado.

● Conseguirunmanejoprácticodelteclado.● Iniciarseenelconocimientodelpedal.● Realizardistintostiposdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrode

undiscursomusical.● Interpretarymemorizarobrassencillasdelrepertoriopianístico.● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer

solucionesparalelasalasdelautor.● Leeravistapartiturassencillasdelrepertoriopianístico.

2. CONTENIDOS

Debidoalasingularidaddelasenseñanzasenlasclasesindividualesdeinstrumento–enlasqueel ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se hace difícil delimitar trimestralmente los contenidos adesarrollar, considerándosemás conveniente tener comomarco el curso completo. Sin embargo, encuantoal repertoriodepiezasyobras, seproponeun reparto trimestralde lasmismas tal y comoseindicaacontinuaciónparaestecurso.

Técnica:

● El piano: descripción de sus características mecánicas y sonoras. Piano vertical y de cola:diferencias.

● LocalizacióndelDo3delsistemafranco-belga.● Distribucióndelascuatrooctavasenambasmanos.● Situacióndetonosysemitonosdentrodelaoctava.● Elementosbásicosdelatécnicapianística;posicióncorrectadelcuerpoydelasmanos.● Hábitosderelajación.


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● Principiosdedigitación.● Articulaciónymodosdeataque:legato-staccato.● Desarrollode lossiguienteselementos:movimientodirecto,movimientocontrario, imitación,

notasdobles,etc.● Estudiodelasgradacionesdinámicas:p,mf,f.● Introducciónalasnotasdeadorno:diferenciaciónentrenotasrealesydeadorno.● Iniciaciónalconocimientodelpedal.● Estudio, interpretaciónymemorizacióndeobraspianísticasadecuadasalnivel.Seproponeel

siguienterepartotrimestraldeformaorientativa:o Primer trimestre: Piezas que trabajenmanos separadas y alternas y, almenos, tres

piezasconmanosjuntas(dependiendodelmétododeiniciaciónelegido).o Segundotrimestre:Ejecucióndeaproximadamente10piezas.o Tercertrimestre:Interpretaciónde6piezascorrespondientesamétodosdeiniciación

pianística.Sisecomienzaconpiezasbrevesdelrepertoriopianístico,sedebentrabajaralmenos3portrimestre.

Improvisación-Armonía:

● Construcción de los acordes de tónica, dominante y subdominante. Acorde de 7ª dedominante.

● Desarrollodelosdistintosesquemasarmónicosformadosporlosacordes:I,IVyV.● Desarrollo de dichos grados con patrones rítmicos e improvisación melódica. Iniciación a la

improvisación.● Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.● Acompañamientodemelodíaspopularescon losacordestrabajados; iniciaciónalpianocomo

instrumentoacompañante.● TonalidadesdeDoM,SolMyFaMysusrespectivasescalas.● Análisisdetodaslaspiezastrabajadasdesdeestosaspectos:armónico,melódicoyformal.

Lectura a vista:

● Lecturaavistaenlastonalidadestrabajadasenelpresentecurso.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

● Interpretarejerciciosyobrassencillasdelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución

ycorreccióntécnica.● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la

capacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.● Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidad.● Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones

paralelasalasdelautor.

4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Criteriosgeneralesdecalificación:

Técnica(repertorio):45%.Lecturaavista:10%.Improvisación-Armonía:45%.


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● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en laejecuciónycorreccióntécnica.(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).(7-8): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter ytempo).(9-10): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.

● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la

capacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.(5-6):Resolvercon facilidadycontinuidadejercicios, fragmentosuobrassencillaspropuestasporelprofesoratendiendoalalecturaaprimeravista.(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios yfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.

● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.

(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillosdelaliteraturapianística,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.

● Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.

(5-6): Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical.(7-8): Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.

● Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.

(5-6):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura.(9-10):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.

● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer

solucionesparalelasalasdelautor.


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(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA

Pianocomplementariovol.1 E.MOLINAElpianocomplementario,vol.IyII E.M.GÓMEZPianocomplementarioI GARCÍAVEGASElpianocomplementario Á.CASEROyMª.D.COSTAElpianocomplementario R.PICARDOPianoPráctico1º,1B A.SÁNCHEZPEÑAPianoCreativo1 A.MARTÍNEZFERNÁNDEZMipequeñocompositorvol.1 I.MEDINAElPiano NICOLAEVEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTMikrokosmos,vol.1 B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100 C.CZERNYMétododepianoI T.THOMSONMétodorosa E.VANVELDECursoparapianoIyII M.AARONMétodoparapianoI V.HEMSYDEGAÍNZAPianoStudentIyII D.GLOVESyL.GARROWEnseñandoatocaralosdeditos T.THOMSONElpiano TCHOKOV/GEMIUPianobásico,nivelelementalyvol.1 J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKYTitianas A.ROCHTocandomúsicapolifónica A.LAKOSPianoLogse P.GARCÍACHORNETElpianoaprimeravista B.SANTACANA

� OBRASACUATROMANOS:

TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDODanzasAlemanas L.VANBEETHOVENElamigodelosniños,Op.87 H.WOHLFAHRTAnimaliDomestici M.CONSIGLIOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.


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Lamusicadiventaviva RICOSTANDEMWirspielenvierhändig F.EMONTSTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALLEasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOSPara la asignaturadepiano complementario seránnecesarios una serie de recursos ymateriales quepodemosdividiren:recursosmaterialesypersonales.Asípues,atendiendoalprimergrupo,laclasedepianocomplementariodeberácontarcon:

• Uninstrumentodelaespecialidad,metrónomoyelmobiliariocorrespondiente.• Librosypartituras,yaseaenformatofísicoodigital.• Ordenador,internet.

Respectoa losrecursospersonalesohumanosyenfavorde laorganizacióndelcentro,elprocesodeenseñanzahadecontarconunacoordinacióneficazycomunicaciónfluidaenentrelosprofesoresqueimparten las distintas asignaturas, así como entre los profesores, tutores, madres y padres de losalumnos.

II. SEGUNDOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Desarrollarunatécnicapianísticabásicaparaconseguirunarelajaciónfisiológicaymentalquepermitalacomprensiónyrealizacióndelasideasmusicalesenelteclado.

● Conseguirunmanejoprácticodelteclado.● Interpretar lasdistintas indicacionesdinámicasdeunapartitura,ydiferenciardinámicamente

melodíayacompañamientoensuejecuciónalteclado.● Conoceryutilizarelpedal.● Realizardistintostiposdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrode

undiscursomusical.● Iniciarseenelpianocomoinstrumentoacompañante.● Interpretarymemorizarobrassencillasdelrepertoriopianístico.● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer

solucionesparalelasalasdelautor.● Leeravistapiezassencillasparapiano.


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2. CONTENIDOS

Debidoalasingularidaddelasenseñanzasenlasclasesindividualesdeinstrumento–enlasque

el ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se hace difícil delimitar trimestralmente los contenidos adesarrollar, considerándosemás conveniente tener comomarco el curso completo. Sin embargo, encuantoal repertoriodepiezasyobras, seproponeun reparto trimestralde lasmismas tal y comoseindicaacontinuaciónparaestecurso.

Técnica:

● Ataqueslegato,staccatoyligaduradeexpresióndedosnotas.● Dinámica:diferenciaciónsonoraentremelodíayacompañamiento.● Trabajodelasnotasdeadorno:notasdepasoybordadurasofloreos.● Continuacióndelestudiodelpedal.● Estudio, interpretaciónymemorizacióndeobraspianísticasadecuadasalnivel.Seproponeel

siguienterepartotrimestraldeformaorientativa:o Primertrimestre:Interpretaciónde4piezasdemétodospianísticos.o Segundotrimestre:Aproximadamente6piezasdelasrelacionadasenelprograma.o Tercertrimestre:Ejecuciónde2piezas.


● Repasodelasestructurasarmónicasdelcursopasadoenelestudiodelaimprovisación.● Trabajocondistintasestructurasarmónicasydistintospatronesrítmicos,conambasmanos,y

utilizandolosgradostonales:I,IVyV.● Cadenciaandaluza.● Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.● Acompañamiento de melodías populares con los esquemas armónicos trabajados. El piano

comoinstrumentoacompañante.● Trabajodelaimprovisaciónalpiano.● Revisióndetodosloselementosestudiados,insistiendoenlastonalidadesdeDoM,SolMyFa

M,eincorporandoLam,MimyRem.● Análisisdetodaslaspiezastrabajadasdesdeestosaspectos:armónico,melódicoyformal.● Iniciaciónalbajocifradoamericano:cifrados,acordes.

Lectura a vista:

● Repentizacióndeobraspropuestasporelprofesor.


● Interpretarejerciciosyobrassencillasdelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,

correccióntécnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la

capacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifradofuncional.● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidad.● Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones

paralelasalasdelautor.


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● Utilizar el pedal de resonancia sincronizandomanos y pie en algunade las obras, estudiosoejerciciostrabajadosalolargodelcurso.

4. CRITERIOSDECALIFICACIÓNCriteriosgeneralesdecalificación:Técnica(repertorio):45%.Lecturaavista:10%.Improvisación-Armonía:45%.

● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en laejecuciónycorreccióntécnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.

(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).(7-8): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter ytempo).(9-10): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.


capacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.

(5-6):Resolverconfacilidadycontinuidadejercicios,fragmentosuobrassencillas,propuestasporelprofesor,atendiendoalalecturaaprimeravista.(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios yfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.

● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.

(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertoriopianístico.(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillosdelaliteraturapianística,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a unamismamelodía con

cifradoconvencional.

(5-6): Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical.(7-8): Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.


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(9-10):Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencionalyamericano.

● Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.

(5-6):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura.(9-10):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.

● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecersolucionesparalelasalasdelautor.

(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypieenalgunadelasobras,estudioso

ejerciciostrabajadosalolargodelcurso.

(7-8):Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronizaciónentremanosypie.(9-10):Demostrarcontrolenelempleodelpedalderesonancia (a tempo)consincronizaciónentre manosypie,demostrandocriterioenelusodelpedal.


Pianocomplementariovol.1y2 E.MOLINAElpianocomplementario,vol.IIyIII E.M.GÓMEZPianocomplementarioII GARCÍAVEGASElpianocomplementario Á.CASEROyMª.D.COSTAElpianocomplementario R.PICARDOPianoPráctico2º,1B A.SÁNCHEZPEÑAPianoCreativo2 A.MARTÍNEZFERNÁNDEZMipequeñocompositorvol.1y2 I.MEDINAElPiano NICOLAEVEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTMikrokosmos,vol.1y2 B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100 C.CZERNYMétododepianoIyII T.THOMSONMétodorosa E.VANVELDECursoparapianoIyII M.AARONMétodoparapianoI V.HEMSYDEGAÍNZA


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PianoStudentIyII D.GLOVESyL.GARROWEnseñandoatocaralosdeditos T.THOMSONElpiano TCHOKOV/GEMIUPianobásico,vol.2 J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKYTitianas A.ROCHTocandomúsicapolifónica A.LAKOSPianoLogse P.GARCÍACHORNETElpianoaprimeravista B.SANTACANA


TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDODanzasAlemanas L.VANBEETHOVENElamigodelosniños,Op.87 H.WOHLFAHRTAnimaliDomestici M.CONSIGLIOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.Lamusicadiventaviva RICOSTANDEMWirspielenvierhändig F.EMONTSTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALLEasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU





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III. TERCERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Profundizarenloselementosbásicosdelatécnicapianística.● Interpretarlasdistintasindicacionesagógicasydinámicasdeunapartitura.● Realizardistintostiposdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrode

undiscursomusical.● Iniciarseenlalecturaarmónica.● Iniciarseenelusodelcifradoamericano.● Interpretarymemorizarobrasdedistintosestilosdelrepertoriopianístico.● Saberanalizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianística.● Leeravistapiezassencillasparapiano.

2. CONTENIDOS Técnica:

● Repasodetodosloselementostrabajadosencursosanteriores.● Dinámicayagógica:ritardando,accelerando,ydemássignosexpresivos.● Progresiónenelestudiodenotasdeadorno:depaso,floreoyapoyatura.● Prácticadelasescalascorrespondientesalastonaliadesanterioreseiniciaciónalosarpegios.● Elpianocomoacompañantedeotrosinstrumentos.● Estudio, interpretación ymemorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas al

nivel.Seproponeelsiguienterepartotrimestraldeformaorientativa:o Primertrimestre:Interpretaciónde3piezas.o Segundotrimestre:Aproximadamente4piezasdelasrelacionadasenelprograma.o Tercertrimestre:Ejecuciónde2piezas.

● Estudioyanálisisdeobrasenestilocontrapuntístico:iniciación.

Improvisación-Armonía: ● Trabajo de patrones rítmicos con distintos esquemas armónicos (8 compases comomínimo)

utilizandolosgradostonales:I,VI,IVyV,enlastonalidadesdeDoM,FaM,SolM,SibM,ReM,Lam,MimyRem.

● Trabajodeestructurasutilizandoelacordede6/4cadencial.● Dictadoarmónicodelosgradostonalesyesquemasarmónicostrabajadosenclase.● Reducción de partituras sencillas a esquemas armónicos básicos para su interpretación a

primeravista(lecturaarmónica).● Trabajodelasescalasconhastadosalteraciones.● Cifradoamericano:acordes,diferentestiposdeacompañamiento.● Trabajodelaimprovisaciónalpianocontodosloscontenidosincluidosenelcurso(utilización

delaapoyatura).● Análisisdetodaslaspiezastrabajadasdesdeestosaspectos:armónico,melódicoyformal.

Lectura a vista:

● Lecturaavista.


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● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en la

ejecución,correccióntécnica,haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista lacapacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.

● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriopianísticoadaptadasalniveldelcurso.

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradofuncionalyamericano.

● RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.

● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y

establecersolucionesparalelasalasdelautor.● Utilizar el pedal de resonancia sincronizandomanos y pie en algunade las obras, estudioso

ejerciciostrabajadosalolargodelcurso.● Acompañaraotrosinstrumentosmanteniendoelpulsoconcontinuidadyescuchandolalínea

melódicaalmismotiempoqueseacompaña.


● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en laejecución,correccióntécnica,haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.(7-8): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclaradiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.(9-10): Interpretarymemorizarelrepertorioconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclara diferenciación dinámica entremelodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilopropiodecadaobra.



(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravista.(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional.(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber


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desarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional;empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de supropiacreación,demostrandoasísuafándesuperación.

● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico

adaptadasalniveldelcurso.

(7-8):Sabersimplificarunfragmentoopartituraasuestructuraarmónicabásica.(9-10):Sabersimplificarunfragmentoopartituraasuestructuraarmónicabásica,mostrandocapacidadparautilizarelenlaceyposicióndeacordesmásadecuadoylógico.

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a unamismamelodía con

cifradofuncionalyamericano.

(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.(9-10): Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.

● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura.

(5-6):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura.(7-8):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura,yconeltempopropiodelaobra.(9-10):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.

● Analizar loselementossubstancialesdeunapartiturapianísticadelnivelpropiodelcursoyestablecersolucionesparalelasalasdelautor.

(5-6):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales.(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypieenalgunadelasobras,estudioso

ejerciciostrabajadosalolargodelcurso.

(5-6):Demostrarcontrolenelempleodelpedalderesonanciaatempo.(7-8):Demostrarcontrolenelempleodelpedalderesonanciaatempoysincopado.(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,mostrandocriteriosobrelaformadepedalizarunaobraopasajedeformaracional.


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Pianocomplementariovol.2 E.MOLINAElpianocomplementario,vol.IIIyIV E.M.GÓMEZPianocomplementarioIII GARCÍAVEGASElpianocomplementario Á.CASEROyMª.D.COSTAElpianocomplementario R.PICARDOPianoPráctico2B A.SÁNCHEZPEÑAPianoCreativo2 A.MARTÍNEZFERNÁNDEZMipequeñocompositorvol.2 I.MEDINAElPiano NICOLAEVEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTMikrokosmos,vol.2y3 B.BARTÓKMétododepianoII T.THOMSONCursoparapianoIII M.AARONMétodoparapianoII V.HEMSYDEGAÍNZAPianoStudentIIyIII D.GLOVESyL.GARROWPianobásico,vol.3 J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKYTocandomúsicapolifónica A.LAKOSPianoLogse P.GARCÍACHORNETElpianoaprimeravista B.SANTACANAÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNAcompañayDisfruta FERRERFERRÁN101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHCantosdeEspaña Z.NÖMARDanzas,GavotasyMinuetos BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAU


TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDODanzasAlemanas L.VANBEETHOVENElamigodelosniños,Op.87 H.WOHLFAHRTAnimaliDomestici M.CONSIGLIOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.Lamusicadiventaviva RICOSTANDEMWirspielenvierhändig F.EMONTSTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALL


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EasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

Para la asignaturadepiano complementario seránnecesarios una serie de recursos ymateriales quepodemosdividiren:recursosmaterialesypersonales.Asípues,atendiendoalprimergrupo,laclasedepianocomplementariodeberácontarcon:



IV. CUARTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Profundizarenloselementosbásicosdelatécnicapianística.● Realizardistintostiposdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrode

undiscursomusical.● Interpretarymemorizarobrasdedistintosestilosdelrepertoriopianístico.● Profundizarenlalecturayresolucióndelbajocifradoamericanoytradicional.● Saberanalizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianística.● Leerarmónicamenteyaprimeravistapartiturassencillasparatecla.● Utilizarlafuncióndepianocomoacompañantedeotrosinstrumentos.

2. CONTENIDOSTécnica:

● Estudio, interpretación ymemorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas alnivel.Seproponeelsiguienterepartotrimestraldeformaorientativa:

o Primertrimestre:Interpretaciónde3piezas.o Segundotrimestre:Aproximadamente4piezasdelasrelacionadasenelprograma.o Tercertrimestre:Ejecuciónde2piezas.

● Elpianocomoacompañantedeotrosinstrumentos. Improvisación-Armonía:

● EsquemasarmónicosenlastonalidadesdeDoM,FaM,SolM,SibM,ReM,Lam,Mim,Rem,SolmySim.

● Acordededominantedeladominante.


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● Improvisaciónapartirdeestructurasarmónicasmáslargas.● Realizacióndedictadosarmónicossobreloselementosestudiados.● Repasodetodaslasescalasconocidas(hastadosalteraciones)ysusarpegios.● Cifradoamericano:inversionesdeacordes.

Lectura a vista:

● Repentizacióndeobraspianísticas.


● Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y

demostrandodominioenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la

capacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un

previoanálisis.● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifradofuncionalyamericano.● Leerpartiturasavistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura(acordes,

fraseo,etc.)● Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones

paralelasalasdelautor.● Mostrarsolturaenlaaplicacióndelpedalderesonancia.● Acompañaraotrosinstrumentosmanteniendoelpulsoconcontinuidadyescuchandolalínea



● Interpretarymemorizarejerciciosyobrasdel repertoriopianísticoconcorreccióntécnicaydemostrandodominioenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.(7-8): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclaradiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.(9-10): Interpretarymemorizarelrepertorioconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclara diferenciación dinámica entremelodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilopropiodecadaobra.

● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista lacapacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.

(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravista.


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(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional.(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional;empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de supropiacreación,demostrandoasísuafándesuperación.

● Simplificararmónicamente fragmentosopartiturastonalesdel repertoriopianísticotrasun

previoanálisis.

(7-8):Sabersimplificarunfragmentoopartituraasuestructuraarmónicabásicatrasunprevioanálisis.(9-10):Sabersimplificarunfragmentoopartituraasuestructuraarmónicabásica,mostrandocapacidadparautilizarelenlaceyposicióndeacordesmásadecuadoylógico.

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a unamismamelodía concifradofuncionalyamericano.

(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.(9-10): Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.

● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la

lectura.


● Analizar loselementossubstancialesdeunapartiturapianísticadelnivelpropiodelcursoy

establecersolucionesparalelasalasdelautor.


● Mostrarsolturaenlaaplicacióndelpedalderesonancia.

(7-8):Demostrarcontrolenelempleodelpedalderesonanciaatempoysincopado.(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,mostrandocriteriosobrelaformadepedalizarunaobraopasajedeformaracional.


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Pianocomplementariovol.3y4 E.MOLINAElpianocomplementario,vol.IV E.M.GÓMEZPianocomplementarioIV GARCÍAVEGASElpianocomplementario Á.CASEROyMª.D.COSTAElpianocomplementario R.PICARDOPianoPráctico2B A.SÁNCHEZPEÑAElPiano NICOLAEVEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTMikrokosmos,vol.3 B.BARTÓKCursoparapianoIII M.AARONMétodoparapianoII V.HEMSYDEGAÍNZAPianobásico,vol.3y4 J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKYTocandomúsicapolifónica A.LAKOSPianoLogse P.GARCÍACHORNETElpianoaprimeravista B.SANTACANACuandoelpianocanta B.SANTACANAÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNAcompañayDisfruta FERRERFERRÁN101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHCantosdeEspaña Z.NÖMARPiezasinfantilesOp.39 D.KABALEVSKYEstudiosOp.176 DUVERNOYDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENDanzas,GavotasyMinuetos BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAUMinuetos HAYDN,MOZART,ETC.


TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDODanzasAlemanas L.VANBEETHOVENElamigodelosniños,Op.87 H.WOHLFAHRTAnimaliDomestici M.CONSIGLIOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.Lamusicadiventaviva RICOSTANDEM


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Wirspielenvierhändig F.EMONTSTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALLEasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU




V. QUINTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Alcanzar un desarrollo técnico ante el instrumento que favorezca la correcta interpretaciónpolifónicaycontrapuntísticadelaliteraturapianística.

● Conseguir manifestar un estado de relajación y autocontrol corporal como modo deenfrentarsenaturalmentealainterpretaciónalpiano.

● AplicardeformaprácticaelconocimientodelosfundamentosestilísticospertenecientesalosperíodosBarrocoyClásicodelaliteraturapianística.

● Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e ideasmelódicasprincipales.

● Profundizarenlalecturayresolucióndelbajocifradoamericanoytradicional.● Reducirarmónicamenteyaprimeravistapartiturasdelrepertoriopianístico.● Leeravistapiezasdelrepertoriopianístico.● Utilizarlafuncióndepianocomoacompañantedeotrosinstrumentos.


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2. CONTENIDOS

Técnica:

● Desarrollodelatécnicapianística:accióndelosdedosyparticipacióndelpesodelbrazo.● Pedales:pedalderesonancia(atiempoysincopado)ypedalceleste.● Interpretacióndeobraspianísticaspertenecientesa losperíodosdelBarrocoyClasicismo.Se

trabajaránalmenos3piezasportrimestre,dependiendodeladificultaddelasmismas.● Utilizacióndelpianocomoinstrumentoacompañante.● Resolución de mordentes, grupetos, trinos y apoyaturas según las reglas convencionales y

derivadosdelasobrasainterpretar.● Estudiodeescalasyarpegioshasta3alteraciones.● Elpianocomoinstrumentoacompañantedeotrosinstrumentos.


● Desarrollo de esquemas armónicos en tonalidades con hasta tres alteraciones (mayores ymenores)empleando los siguientesacordes: triadas (enestado fundamentale invertidas),7ªdedominante(enestadofundamentalyconinversiones)ydominantedeladominante.

● Prácticadelasdistintasfórmulascadenciales:cadenciaperfecta,imperfectayplagal.● Improvisaciónsobrelosesquemasarmónicosestudiados:(I-IV-V-I,I-V-V-I,I-IV-II-V-I,I-VI-IV-V-I,

I-II-V-I,etc.)Estructurasde16compases.● Prácticadelosdistintostiposdebajocifrado:tradicionalyamericano.● Realizacióndedictadosarmónicosintroduciendolosacordesytonalidadesestudiadas.

Lectura a vista:

● Lecturaavistaenlastonalidadestrabajadas.


● Desarrollarlacapacidaddeaprendizajeprogresivo.● Demostrarautonomíaalahoradeabordarelestudiodeunaobrapianística.● InterpretarobrasdelrepertoriopianísticopertenecientesalosperíodosBarrocoyClásico.● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:

mordente,grupeto,apoyaturaytrino.● Reducirarmónicamenteunaobracoralyundúoconpianodesencillafactura.● Reconocer auditivamente (con inversiones) los acordes estudiados, así como los procesos

cadencialespropuestos.● Realizaracompañamientosapartirdeunbajocifrado,tradicionaloamericano.● Utilizareltransportecomoejercicioprácticoatravésdelosejerciciosdeimprovisación.● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos

motricescomoconsecucióndeunmayorasentamientodelatécnicapianística.● Acompañaraotrosinstrumentosmanteniendoelpulsoconcontinuidadyescuchandolalínea



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● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes a losperíodosbarrocoyclásicoconcorreccióntécnica,demostrandodominioenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento, resolviendo losadornosmáscaracterísticosdeestasépocas.

(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.(7-8): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclaradiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.(9-10): Interpretarymemorizarelrepertorioconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclara diferenciación dinámica entremelodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilopropiodecadaobra(resolucióncorrectadeadornos).



(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravista.(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional.(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional;empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de supropiacreación,demostrandoasísuafándesuperación.


previoanálisis.


● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a unamismamelodía concifradofuncional,tradicionalyamericano.

(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncional,tradicionalyamericano.(9-10): Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíacon cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidezen la ejecución y creatividaden labúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.


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● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura.(5-6):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura.(7-8):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen lalectura,yconeltempopropiodelaobra.(9-10):Leerpartiturasaprimeravistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.

● Analizar loselementossubstancialesdeunapartiturapianísticadelnivelpropiodelcursoy

establecersolucionesparalelasalasdelautor.





EstudiosOp.29yOp.32 H.BERTINIEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTEstudiosOp.176 DUVERNOYPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHSonatinasvienesas W.A.MOZARTVariacionesfáciles L.VANBEETHOVENSonatinasOp.36 M.CLEMENTIRecuerdosdeviaje I.ALBÉNIZSonatinas F.KUHLAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTIÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNPiezaslíricas E.GRIEG12Juguetes A.G.ABELLÁNSonatadePrimavera A.GARCÍAABRILValses F.SCHUBERTSonatinanº6 L.VANBEETHOVENTocandomúsicapolifónica A.LAKOSPianoLogse P.GARCÍACHORNETValses J.BRAHMS


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CuentosdelaJuventud E.GRANADOSÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYPiezasinfantilesOp.39 D.KABALEVSKYDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINEN


TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.Lamusicadiventaviva RICOSTANDEMTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALLEasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU


Losrecursosnecesariosparaimpartirlaasignaturasonlosmismosqueloscitadosenloscursosprecedentes.Siendonecesarialainclusión,paraestequintocurso,deunaseriedematerialesdidácticosquesirvancomomaterialauxiliaralcorrectodesarrollodelaasignatura.

� MATERIALESDIDÁCTICOS:AcompañayDisfruta FERRERFERRÁNElacompañamientodelamelodíaysuimprovisaciónalpiano E.MOLINAMétododetransposiciónparapiano H.DUPONDElpianoaprimeravista B.SANTACANAImprovisaciónIyII E.MOLINALecturaaprimeravista A.G.ABELLÁNCursosdeRepentización CARLOSESBRÍYOTROSRepentización,transposiciónyacompañamiento J.IGLESIASGONZÁLEZArmonía1y2 E.MOLINA


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VI. SEXTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

● Utilizarelinstrumentodeformapráctica,concontroldelatécnicaydelarelajación.● Conocer y reconocer las características estilísticas básicas pertenecientes a la música para

pianodesdeelRomanticismohastanuestrosdías.● Apreciarlasnuevasgrafíascomounaformadesimbolizarlamúsicadenuestrotiempo.● Utilizarmecanismosdesimplificacióndepartiturasparapoderejecutarlasaprimeravista.● Desarrollaresquemasarmónico-rítmicosalpiano.● Utilizarlafuncióndepianocomoacompañantedeotrosinstrumentos.● Leerarmónicamenteyaprimeravistapiezasdelrepertoriopianístico.

2. CONTENIDOSTécnica:

● Perfeccionamiento de la técnica pianística: desarrollo de la independencia, velocidad,resistencia y diversificación dinámica en la acción de los dedos, así como el estudio de losmovimientosposiblesde lasdistintasarticulacionesdelbrazo(muñeca,codoyhombro)talescomocaídas,lanzamientos,desplazamientoslateralesymovimientosderotación.

● Utilizacióndelpianocomoinstrumentoacompañante.● Interpretación de obras pianísticas posteriores al período clásico. Se trabajarán al menos 3

piezasportrimestre,dependiendodeladificultaddelasmismas.● Introducciónalanotacióncontemporánea.


● Realización de esquemas armónicos en tonalidades con hasta 3 alteraciones (mayores ymenores)introduciendolosacordesde9ªdedominanteydominantessecundarias.

● Improvisaciónsobrelosesquemasarmónicosestudiados.Estructurasde16compases.● Realizacióndedictadosarmónicosintroduciendolosacordesestudiados.

Lectura a vista:

● Lecturaavistadeobrasofragmentosdelaliteraturapianística,trassuprevioanálisisy,ensucaso,simplificación.


● Resolver con autonomía los problemas derivados de la ejecución pianística mediante laobservaciónanalíticayadquisicióndeunacorrectatécnicadeestudio.

● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,Impresionismo,Neoclasicismo,MúsicaEspañola,Músicacontemporánea,etc.)

● Realizarunacompañamientocaracterísticoaunamelodíadada,conintroducciónycoda.


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● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal deresonanciaypedalceleste).

● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejosmotricescomoconsecucióndeunmayorasentamientodelatécnicapianística.

● Reducirarmónicamenteunaobraorquestalocamerísticadepequeñadificultad.● Interactuarconunsolistacomopianistaacompañante.● Utilizareltransportecomoejercicioprácticoatravésdelosejerciciosdeimprovisación.● Distinguirauditivamente losacordesde7ªy9ªdedominante,segúnapareceneneldiscurso

cadencial.● Acompañaraotrosinstrumentosmanteniendoelpulsoconcontinuidadyescuchandolalínea



● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes dediferentes periodos, haciendo hincapié del estilo romántico en adelante, con correccióntécnica, demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento,resolviendolosadornosmáscaracterísticosdeestasépocas.

(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.(7-8): Interpretar ymemorizarel repertorio con continuidaden laejecución, atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclaradiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.(9-10): Interpretarymemorizarelrepertorioconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaclara diferenciación dinámica entremelodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilopropiodecadaobra(resolucióncorrectadeadornos).



(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravista.(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional.(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haberdesarrolladocriteriossobreformasdedigitaropedalizarunaobraopasajedeformaracional;empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de supropiacreación,demostrandoasísuafándesuperación.


previoanálisis.


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● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a unamismamelodía concifradofuncional,tradicionalyamericano.

(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncional,tradicionalyamericano.(9-10): Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíacon cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidezen la ejecución y creatividaden labúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.

● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la

lectura.


● Analizar loselementossubstancialesdeunapartiturapianísticadelnivelpropiodelcursoyestablecersolucionesparalelasalasdelautor.





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EstudiosOp.29yOp.32 H.BERTINIEstudiosOp.218 L.KÖHLEREstudiosOp.83 GURLITTEstudiosOp.176 DUVERNOYPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHInvenciones J.S.BACHSonatinasvienesas W.A.MOZARTVariacionesfáciles L.VANBEETHOVENSonatinasOp.36 M.CLEMENTIRecuerdosdeviaje I.ALBÉNIZSonatinas F.KUHLAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTISonatinas DUSSEKÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNPiezaslíricas E.GRIEG12Juguetes A.G.ABELLÁNSonatadePrimavera A.GARCÍAABRILValses F.SCHUBERTTocandomúsicapolifónica A.LAKOSValses J.BRAHMSCuentosdelaJuventud E.GRANADOSÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYPiezasinfantilesOp.39 D.KABALEVSKYDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINEN


TheMicrojazzDuetsCollection1 C.NORTONÁlbumdelaJuventudOp.68 R.SCHUMANNSpielzuzweitfürklavier U.MOLSENNousJouonspourMaman A.TANSMANJuegosdeManos J.J.GUTIÉRREZYZQUIERDOÁlbuma4manos J.-M.ARNAUDTemasMusicalesdePelículas C.TALAVERAÁlbumdecancionesHúngaras VV.AA.Lamusicadiventaviva RICOSTANDEMTraditionalFestiveDances(PianoDuet) F.EMONTSPianoDuet A.SMALLEasyPianoPiecesforFourHands E.HAASElPiano(Músicaperdue) TCHOKOV/GEMIU


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Losrecursosnecesariosparaimpartirlaasignaturasonlosmismosqueloscitadosenloscursos

precedentes.Siendonecesarialainclusión,paraestesextocurso,deunaseriedematerialesdidácticosquesirvancomomaterialauxiliaralcorrectodesarrollodelaasignatura.

� MATERIALESDIDÁCTICOS:AcompañayDisfruta FERRERFERRÁNElacompañamientodelamelodíaysuimprovisaciónalpiano E.MOLINAMétododetransposiciónparapiano H.DUPONDElpianoaprimeravista B.SANTACANAImprovisaciónIyII E.MOLINALecturaaprimeravista A.G.ABELLÁNCursosdeRepentización CARLOSESBRÍYOTROSRepentización,transposiciónyacompañamiento J.IGLESIASGONZÁLEZArmonía1y2 E.MOLINA


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ANEXO:PRUEBASDEACCESO

1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO Lapruebaconsistiráen:

● Interpretación de 1 pieza para piano, elegidas por el aspirante entre las que aparecenmásabajo.

OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.1(apartirdelnº22) B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100(nº28,29,30,31,32,etc.) C.CZERNYMétodorosa(petitevalse,lespetitssoldatsdebois,lescadetsdegascogne,j’aidubontabac,cyranodebergerac,valsonstoujours,bonvoyage,etc.).-----------------------------------------------------------------------E.VANVELDECursoparapianoIyII(apartirdelnº26) M.AARONPiano básico, vol. 1 (PreludioMatinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,Largo,Celebración,GrupodeRock,Vueloespacial,etc.) J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1 A.GARCÍAABRILLoscincodedos I.STRAVINSKY

ElCriteriodeevaluaciónserá:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección

técnica. ElCriteriodecalificaciónserá:

● Interpretarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.

5-6 Interpretarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.

7-8Interpretar con solvencia una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución ycorreccióntécnica.

9-10Interpretarconsolvenciaunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnicaymusicalidad.

Mínimoexigible:

● Ser capazde interpretarunaobradel repertoriopianístico concontinuidaden laejecucióny

correccióntécnica.


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2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO Lapruebaconsistiráen:

● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen másabajo.

OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.1(apartirdelnº33) B.BARTÓKMikrokosmos,vol.2(nº37,39,etc.) B.BARTÓKLosprincipiosdelpianoOp.100(apartirdelnº33) C.CZERNYCurso para piano, vol. II (Thru Central Park, Songwithoutwords, Study insixteenths,etcétera) M.AARONPiano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Bluearmónico,LaBrumadelAtardecer,Enelocéanoprofundo,etc.) J.BASTIENCuadernosdeAdriana,vol.1(VII,VIII,etc.) A.GARCÍAABRILLoscincodedos(exceptonº1) I.STRAVINSKYTitianas A.ROCHTocandomúsicapolifónica,vol.1(nº1,2,3) A.LAKOSDeBachaStravinsky(nº12,16) A.ZIPILIVANPiezasfácilesdeJazz,vol.1(HardRockin,etc.) O.PETERSONMore Classics to Moderns, vol. 1 (Old German Dance, Round Dance,etc.)..............D.AGAY

Los Criterios de evaluación serán: ● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección

técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.● Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,acordeconeltexto,enelcasodeque

laobrapresentadaasílorequiera. Los Criterios de calificación serán:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica y

demostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.

5-6Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica ydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.

7-8Interpretar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,correccióntécnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.

9-10Interpretar,deformasobresaliente,unaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obrapresentadaasílorequiera.

5-6 Utilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie.

7-8 Utilizarelpedalderesonanciasincronizandocondominiomanosypie.


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9-10 Utilizarelpedalderesonanciasincronizandocongrandestrezamanosypie.

Mínimos exigibles:

● Ser capazde interpretarunaobradel repertoriopianístico concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.

● Sercapazdeutilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,acordeconeltexto,enelcasodequelaobrapresentadaasílorequiera.


● Lecturaavistadeuntextopianísticotonal(noexcederálos16compases).Texturademelodíaacompañadaoacórdica.


OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos,vol.2(apartirdelnº40) B.BARTÓKMikrokosmos,vol.3 B.BARTÓKCurso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,UnfinishedSymphony,etcétera) M.AARONCuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas3primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAUÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHDeBachaStravinsky(nº13,14,15) A.ZIPILIVANPiezasfácilesdeJazz,vol.1(exceptoHardRockin) O.PETERSONMore Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y RoundDance) D.AGAY

LosCriteriosdeevaluaciónserán:

● Interpretar ymemorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.

● Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.● Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriopianísticoadaptadas

alniveldelcurso.


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● Utilizarelpedalde resonancia sincronizandomanosypie,acordeconel texto,enel casodequelaobrapresentadaasílorequiera.

LosCriteriosdecalificaciónserán:

● Interpretarymemorizarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnica,

haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

5-6Interpretarymemorizarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnica,haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.

7-8Interpretar ymemorizar, de formanotable, unaobradel repertoriopianístico con continuidaden laejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.

9-10Interpretarymemorizar,deformasobresaliente,unaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenla ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.

● Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.

5-6 Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.

7-8Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconmucharegularidadycorrecciónenlalectura,aunavelocidadmoderada.

9-10Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsocontotalregularidadycorrecciónenlalectura,aunavelocidadimportante.

● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel delcurso.

5-6Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriopianísticoadaptadasalniveldelcurso.

7-8Simplificar armónicamente, con soltura, fragmentos o partituras tonales del repertorio pianísticoadaptadasalniveldelcurso.

9-10Simplificararmónicamente,concapacidadycoherencia,fragmentosopartiturastonalesdelrepertoriopianísticoadaptadasalniveldelcurso.





Mínimosexigibles:

● Sercapazdeinterpretarymemorizarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenla

ejecución,correccióntécnicaycorrectadinámica.● Sercapazdeleerunapartituraa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen

lalectura.● Sercapazdesimplificararmónicamenteunfragmentotonaldelrepertoriopianístico.● Sercapazdeutilizarelpedalderesonanciasincronizandomanosypie,acordeconeltexto,en

elcasodequelaobrapresentadaasílorequiera.


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● Lecturaavistadeuntextopianísticotonal(noexcederálos24compases).Texturademelodíaacompañadaoacórdica.


OBRAS ORIENTATIVAS

CuadernosdeAdriana,vol.2 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYPiezasInfantilesOp.39 D.KABALEWSKYTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas3primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTISonatinasOp.20yOp.55 F.KUHLAUSonatinas DUSSEKÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHPiezasfácilesdeJazz,vol.2 O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.2 D.AGAY


● Interpretar ymemorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.


alniveldelcurso.● Utilizarelpedalde resonancia sincronizandomanosypie,acordeconel texto,enel casode

quelaobrapresentadaasílorequiera.

LosCriteriosdecalificaciónserán:● Interpretarymemorizarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnica,

haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.


7-8Interpretar ymemorizar, de formanotable, unaobradel repertoriopianístico con continuidaden laejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y


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acompañamiento.














Mínimosexigibles:






● Lectura a vista de un texto pianístico (no excederá los 32 compases). Textura de melodíaacompañada,acórdicaocontrapuntística(a2voces).



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OBRAS ORIENTATIVAS

CuadernosdeAdriana,vol.3 A.GARCÍAABRILÁlbumdelaJuventud R.SCHUMANNTocandomúsicapolifónica,vol.1(exceptolas7primeras) A.LAKOS101PrimerosEstudios H.LEMOINEEstudiosOp.100 F.BURGMÜLLERDanzas,Gavotas,Minuetos,etc. BACH,HAENDEL,PURCELL,RAMEAU,HAYDN,ETC.ÁlbumdeAnaMagdalena J.S.BACHÁlbumdelaJuventudOp.39 P.I.TCHAIKOVSKYValsesodanzas F.SCHUBERTPiezasInfantilesOp.39 D.KABALEWSKYPequeñosPreludiosyFugas J.S.BACHSonatinasOp.20yOp.55 F.KUHLAUSonatinasOp.36 M.CLEMENTISonatinas DUSSEKPiezasfácilesdeJazz,vol.2 O.PETERSONMoreClassicstoModerns,vol.3 D.AGAY


● Interpretar ymemorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.


alniveldelcurso.● Utilizarelpedalde resonancia sincronizandomanosypie,acordeconel texto,enel casode

quelaobrapresentadaasílorequiera.

LosCriteriosdecalificaciónserán:

● Interpretarymemorizarunaobradelrepertoriopianísticoconcontinuidadenlaejecución,correccióntécnica,haciendohincapiéenladiferenciacióndinámicaentremelodíayacompañamiento.


7-8Interpretar ymemorizar, de formanotable, unaobradel repertoriopianístico con continuidaden laejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía yacompañamiento.






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Mínimosexigibles:





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