Programa Integral de Fortalecimiento Institucional …...En conclusión, el documento final del PIFI...

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

División de Ciencias Exactas y Naturales de la URC --- 1

Contenido I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES ........................................................ 3 II. Décima autoevaluación de la DES ........................................................................................................ 5

II.1 Análisis de la evaluación de los ProDES ......................................................................................... 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ............................................... 7 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ............................................ 8 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (anexo)

II.3 Análisis de los PE de posgrado ....................................................................................................... 9 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de posgrado de la DES ....................... 11

II.4 Análisis de la innovación educativa implementada .......................................................................... 12 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ........................................... 13 Cuadro: Síntesis de las principales acciones de cooperación académica ....................................... 15

II.6 Análisis de impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable .................................. 15 II.7 Análisis de la vinculación con el entorno ......................................................................................... 16 Cuadro: Principales acciones de vinculación ................................................................................... 18

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE ................................................................. 18 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES ....................... 19 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas

de los organismos reconocidos por el COPAES .............................................................................. 20 II.9 Análisis de los resultados de los EGEL (EGEL-CENEVAL) ............................................................ 20 Cuadro: Síntesis EGEL-CENEVAL .................................................................................................. 20

II.10 Análisis de la capacidad académica .............................................................................................. 20 Cuadro: Análisis de la capacidad .................................................................................................... 21

II.11 Análisis de la competitividad académica ....................................................................................... 22 Cuadro: Análisis de la competitividad licenciatura ........................................................................... 24 Cuadro: Análisis de la competitividad posgrado .............................................................................. 24

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ........................................... 24 II.13 Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas ................................................... 25 II.14 Análisis de la atención y formación integral del estudiante ............................................................ 26 Formación valoral ............................................................................................................................ 26

II.15 Análisis de solicitud de plazas de PTC .......................................................................................... 27 Cuadro: Resumen de la DES para solicitud de plazas (anexo)

II.16 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas ................................................ 28 Cuadro: Cumplimiento de Metas Compromiso de la DES (anexo)

II.17 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES ..................................................................... 28 Cuadro: Principales fortalezas en orden de importancia (anexo) Cuadro: Principales problemas en orden de importancia (anexo)

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Exactas y Naturales de la URC

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ........................................................................ 29

III.1 Misión de la DES ........................................................................................................................... 29 III.2 Visión de la DES ............................................................................................................................ 29 III.3 Políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones ................................................................ 29 III.4 Síntesis de la planeación académica de la DES (Anexo) III.5 Metas Compromiso para el período 2012-2015 (Anexo)

IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE .................................................................................. 35 V. Proyecto integral de la DES .................................................................................................................. 109 VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES ..................................................... 161

Congruencia con la misión y visión de la DES ...................................................................................... 161 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2012 ....................................................................... 161 Articulación entre problemas, políticas y objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del ProDES ..................................................................................... 161 Factibilidad para el logro de objetivos y compromisos de la DES ......................................................... 162 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados .................................................................. 162

VII. Conclusiones ...................................................................................................................................... 163



I. Descripción del proceso llevado a cabo para la elaboración del PIFI 2012-2013 La elaboración del PIFI 2012-2013 de la División de Ciencias Exactas y Naturales (DCEN) se llevó a cabo partiendo

del PIFI 2010-2011 de la DCEN, el cual fue revisado y actualizado, considerando los siguientes aspectos: 1) Análisis de los resultados de la evaluación del ProDES 2010-2011; 2) Análisis de los resultados de la visita de seguimiento académico 2011 (visita “in situ”); 3) Análisis y evaluación del grado de cumplimiento de las metas compromiso planteadas en el ProDES 2010-2011, 4) Análisis y evaluación de los avances hasta ahora logrados en lo relacionado a la mejora de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN; 5) Análisis de los objetivos y metas planteados en el Plan de Desarrollo Divisional e Institucional 2009-2013, con el fin de identificar las acciones prioritarias que nos conduzcan a su cumplimiento, y 6) Seguimiento y cumplimiento estrictos de la Guía para Formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013.

El proceso llevado a cabo para la elaboración del PIFI 2012-2013 está basado en una amplia participación colaborativa de la comunidad académica de la DCEN, a través de jefes de departamento, coordinadores de los PE, líderes de CA, presidentes de academia y miembros del H. Consejo Divisional de la DCEN. El proceso se inició con una difusión amplia dentro de la comunidad académica de la DCEN, vía correo electrónico, de la iniciativa de la Dirección de la DCEN de formular el PIFI 2012-2013, acompañado por el envío de: 1) Guía para Formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013; 2) Un formato para la elaboración de los PIFI 2012-2013 de coordinaciones de PE, CA y academias. Este mismo formato sirvió de base para la formulación de los PIFI 2012-2013 departamentales; 3) Guía para la reprogramación PIFI 2011; 4) Propuesta de estrategia para la formulación de los proyectos PIFI 2012-2013 departamentales y divisional. Posteriormente, en la Dirección de la DCEN, se llevó a cabo una primera reunión informativa con jefes de departamento, coordinadores de los PE, líderes de los CA y miembros del H. Consejo Divisional de la DCEN, en donde entre otros asuntos, se les solicitó tomar muy en cuenta los resultados de la evaluación del ProDES 2010-2011 y de la visita de seguimiento académico 2011 (visita “in situ”). En esta primera reunión se contó con la presencia del Secretario General Académico de la Institución y Representante Institucional del PIFI (Dr. Enrique Velázquez Contreras). En una segunda reunión con jefes de departamento, se establecieron las estrategias de trabajo y el plazo para el envío de los proyectos PIFI 2012-2013 departamentales a la dirección de la DCEN. Paralelamente se realizaron reuniones de trabajo con los coordinadores de los PE, quienes colaboraron directamente con la dirección de la DCEN, particularmente en la elaboración del llenado del Anexo 13 (información e indicadores básicos de los PE de la DES). Durante el proceso de elaboración del documento final PIFI 2012-2013, se llevaron a cabo diversas reuniones de trabajo colaborativo con todas las personas involucradas, ya mencionadas con anterioridad, las cuales fueron presididas por los directivos de la DCEN (Directora: Dra. Rosa María Montesinos Cisneros; Secretario Académico: M.C. Saul Herrera Urbina).

Paralelamente a lo anteriormente expresado, la Secretaría General Académica de la Institución estableció una estrategia de trabajo y calendario de actividades para la elaboración de los ProDES y ProGES de la Institución. En este calendario se establecieron plazos de entrega para su revisión interna de los diversos apartados de los PIFI 2012-2013. Las actividades contempladas en este calendario fueron iniciadas con la realización de un taller presidido por el Secretario General Académico (Representante Institucional del PIFI), en donde asistieron los representantes y encargados institucionales de la elaboración de los ProDES y ProGES.

En conclusión, el documento final del PIFI 2012-2013 es el resultado de un amplio trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad académica de la DCEN, a través de los representantes de sectores de esta comunidad (jefaturas de departamento, coordinaciones de PE, CA, academias, miembros del H. Consejo Divisional). Jefes de departamento: Dr. Julio César Saucedo Morales, Dr. Ezequiel Rodríguez Jáuregui, Dr. Jorge Ruperto Vargas Castro, Dr. Inocente Guadalupe Espinoza Maldonado. Líderes de CA: Dr. Fco. Abraham Paz Moreno, Dra. Silvia Martínez Retama, Dr. Pedro Flores Pérez, Dra. Dora Julia Borbón González, Dr. Rubén Flores Espinoza, Dr. Agustín Grijalva Monteverde, Dr. Oscar Vega Amaya, Dr. Fernando Verduzco González, Dr. José Luis Díaz Gómez, Dr. Martín Pedroza Montero, Dr. Raúl Pérez Salas, Dr. Germán Campoy Güereña, Dr. Felipe Ramos Mendieta, Dr. Miguel Ángel Valdez Covarrubias, Dr. Christopher John Watts Thorp, Dr. Arnulfo Castellanos Moreno, Dr. Amir Darío Maldonado Arce, Dra. María Elena Tejeda Yeomans, Dr. Mario Enrique Álvarez Ramos. Coordinadores de PE: Dr. Juan Pablo Soto Barrera, Dr. Martín Gildardo García Alvarado, M.C. Francisco Javier Grijalva Noriega, Dr. Roberto Pedro Duarte Zamorano, Dr. Alejandro García Juárez, Dr. José Luis Soto Munguía, Dr. Fernando Verduzco González, Dr. Rogelio Monreal Saavedra, Dr. Mario Flores Acosta, Dr. Mario Enrique Álvarez Ramos.



II. Décima autoevaluación académica de la DES II.1. Análisis de la evaluación del ProDES

En el resultado de la evaluación de seguimiento académico 2011 (“visita in situ”) del ProDES del PIFI 2010-2011, se detectaron las siguientes fortalezas: Número y porcentaje de PE de Posgrado en el PNPC (5; 62.5 %), número de PE y su porcentaje de matrícula de Licenciaturas de buena calidad (5 PE; 100 %), número y porcentaje de PTC con posgrado (171; 97.16 %), número y porcentaje de PTC con perfil PROMEP (108; 61.36 %), número y porcentaje de PTC en el SNI (83; 47.16 %), número de CA consolidados y en consolidación (15; 71.43 %), alta vinculación con el entorno. Los indicadores numéricos relacionados a estas fortalezas han sido actualizados al mes de marzo de 2012.

La DES cuenta con 8 PE de Posgrado, de los cuales 5 están en el PNPC; uno de ellos [Doctorado en Ciencias (Física)] ha solicitado recientemente su reincorporación al PNPC (PNP consolidado), con muy buenas posibilidades de una resolución favorable. Dos PE de Posgrado son de Reciente Creación (Maestría y Doctorado en Nanotecnología), para los cuales la DES en coordinación con la Secretaría General Académica y la Coordinación del PE de Posgrado, impulsarán las acciones necesarias para su incorporación al PNPC (PFC) en el corto plazo. El 100% de los PE de Licenciatura de la DCEN son de buena calidad de acuerdo a los CIEES (nivel 1); además, dos PE se encuentran acreditados por el CACEI (Geología, Ingeniería en Tecnología Electrónica); el PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación está en espera del resultado de su evaluación por el organismo acreditador (CONAIC); los otros dos PE restantes (Física, Matemáticas) no cuentan actualmente con organismo acreditador. En relación a estos dos últimos PE, la dirección de la DCEN en coordinación con las coordinaciones de programa, continuará con las gestiones necesarias y pertinentes para encontrar o impulsar la creación de los organismos acreditadores correspondientes. En lo concerniente a los PTC con posgrado, se parte de un muy alto índice (97.16 %), por lo que el reto en el futuro es aumentar el número y porcentaje actuales de PTC con grado de doctor (113: 64.2 %). El número y porcentaje de PTC en el SNI y con el perfil PROMEP, además de estar relacionado con el alto índice de PTC con Posgrado, se encuentra estrechamente ligado a la alta productividad académica de los PTC de la DCEN; por lo que, obviamente, se debe continuar incentivando y apoyando con recursos suficientes a los PTC, para la realización de proyectos de investigación en las mejores condiciones, estancias de investigación, asistencia a congresos nacionales e internacionales y elaboración de publicaciones en revistas arbitradas internacionales. De la misma manera, el alto índice de CA consolidados y en consolidación se encuentra íntimamente ligado a la alta productividad de los PTC de la DCEN. Con respecto a este indicador, resulta muy importante y prioritario, primeramente asegurar el mantenimiento del número de CA consolidados y en consolidación, y paralelamente buscar aumentar su número y porcentaje. Una de las principales observaciones de los comités evaluadores en las pasadas convocatorias de CA, han sido relacionadas en el bajo número de publicaciones realizadas en conjunto por los miembros de los CA, aun cuando las producciones académicas individuales han sido altas y muy altas; lo cual ha provocado que algunos CA hayan sido evaluados negativamente, pasando de consolidados a en consolidación, o de en consolidación a en formación; y en casos muy escasos han sido desaparecidos. Afortunadamente, esta disminución en el indicador de CA ha sido compensado con el paso de CA en consolidación a consolidados y de en formación a en consolidación. Se continuará incentivando la productividad académica de los PTC de los CA, poniendo especial énfasis en la productividad conjunta entre sus integrantes, a través de reuniones periódicas con líderes de CA, para la realización de análisis de los avances y logros alcanzados en relación a estos indicadores, así como el diseño de las estrategias adecuadas.

Resulta evidente que las fortalezas detectadas se encuentran íntimamente relacionadas entre sí; siendo el resultado, en parte, de los importantes apoyos obtenidos a través de los diversos proyectos PIFI, en relación al mejoramiento de los indicadores relacionados al grado de habilitación de su planta académica (PTC con posgrado, PROMEP, SNI), aumento de la productividad de los PTC, mejoramiento de la infraestructura de apoyo a la docencia, investigación y vinculación, aumento en los apoyos para la formación integral de los estudiantes (diversos apoyos para la realización de proyectos de tesis de Licenciatura y Posgrado, estancias de investigación, estancias de movilidad), mejoramiento de la infraestructura de apoyo a la docencia, mejoramiento de las condiciones de los PTC para la realización de labores de docencia, investigación y vinculación. Otros aspectos importantes para el logro de estas fortalezas son los esfuerzos institucionales y de la DES para el diseño e implementación del Plan de Desarrollo 2009-2013, institucional, divisional y departamentales; el impulso a proyectos de actualización y adecuación de planes de estudio de Licenciatura y Posgrado; el impulso y apoyo a nivel institucional, divisional y departamentales, para el logro de la acreditación de PE de Licenciatura, así como el ingreso al PNPC de los PE de Posgrado. La fortaleza consistente en una alta vinculación con el entorno, es el resultado de esfuerzos para la realización de proyectos bajo convenio de colaboración con los sectores externos (privado, gubernamental y social); como por ejemplo, proyectos relacionados al recurso agua en colaboración



con la CONAGUA y Distritos de Riego; el Bufete de Asesoría en la Enseñanza de las Matemáticas, que brinda apoyo al sector educativo en los niveles básico, medio y medio-superior, entre otros. El reto de la DCEN en relación a las fortalezas detectadas es no solo mantenerlas sino mejorarlas e incrementarlas.

Las debilidades detectadas son: Falta de apoyos para estudiantes de alto rendimiento y bajos índices de titulación. En relación a la debilidad primeramente enunciada, el primer paso a seguir consiste en el diseño de un instrumento para la detección de los estudiantes de alto rendimiento en los distintos PE de Licenciatura y Posgrado de la DCEN, para su incorporación a una base de datos divisional. El siguiente paso es la gestión de recursos para apoyar a estos estudiantes durante su paso por los PE, en lo relacionado a becas, apoyos para la realización de sus proyectos de tesis, estancias de investigación y de movilidad. Lo anterior significa que los apoyos dirigidos a estudiantes de alto rendimiento deben ser considerados como prioritarios dentro del PIFI 2012-2013. En relación a los bajos índices de titulación de la DCEN, se han realizado y se continuarán realizando esfuerzos que conduzcan al aumento de estos índices. Las principales acciones divisionales emprendidas se basan en: 1) Un programa de asesoría de pares dirigida a estudiantes de PE de Licenciatura con bajo rendimiento académico y en situaciones de riesgo académico, en donde participan estudiantes sobresalientes de los PE de Licenciatura y de Posgrado de la DCEN; 2) Programa divisional de tutorías en el marco del programa institucional de tutorías (PIT); 3) Programa divisional de retención, dentro del cual se pretende detectar estudiantes con bajo rendimiento académico y en situaciones de riesgo académico, para el otorgamiento de los apoyos necesarios y viables, así como para su canalización a los otros programas anteriormente enunciados.

Con respecto a la opinión de la comunidad, se manifiesta que se ha permitido la vinculación entre PE internos y con otras universidades. Lo primero es el resultado de la interacción de los PTC de los diferentes PE de la DCEN, mediante la participación conjunta en proyectos de investigación y de vinculación, la participación de PTC como docentes en varios PE, el uso común de laboratorios de apoyo a la investigación y docencia. El aspecto relacionado a la vinculación con otras universidades es el resultado, directo o indirecto, de los apoyos otorgados a PTC para la realización de estancias de investigación, asistencia como ponentes a eventos nacionales e internacionales. También es el resultado de los apoyos otorgados a estudiantes de Licenciatura y Posgrado para la realización de estancias de investigación, estancias de verano de investigación, estancias en movilidad, asistencia como ponentes a eventos nacionales e internacionales. Es política actual de la DCEN continuar incentivando la vinculación entre sus PE y con otras universidades, para lo cual es necesario contar con recursos que nos permitan mantener y mejorar estos aspectos.

Los avances y logros detectados consistentes en un incremento en la movilidad estudiantil y un incremento en el porcentaje de profesores visitantes, son sin lugar a dudas un resultado directo de los apoyos provenientes de los proyectos PIFI de la DES, ya que la Institución cuenta con recursos muy limitados para apoyar estas actividades. Por lo anterior, resulta importante seguir contando con estos recursos, para mantener y continuar avanzando dentro de estos logros, los cuales repercuten directa o indirectamente en otros aspectos, tales como el reforzamiento de la formación integral del estudiante, mejoramiento de la calidad de los PE, incremento de la colaboración con profesores investigadores de otras IES nacionales e internacionales, mejoramiento de las redes de colaboración nacionales e internacionales, aumento de la productividad académica de los PTC. Con el fin de asegurar un incremento en la movilidad estudiantil y en el número de profesores visitantes de la DCEN; por un lado, se continuará impulsando a nivel divisional las pláticas dirigidas a la comunidad estudiantil de las opciones de movilidad que actualmente existen en la Dirección de Movilidad e Intercambio Estudiantil de la Institución, al mismo tiempo que se impulsa la detección de alumnos de alto rendimiento para su eventual participación en estancias de movilidad. Por otro lado, se continuarán las políticas de incentivación y apoyo para hacer posible la asistencia de un mayor número de profesores visitantes en la DCEN, provenientes de IES nacionales e internacionales. Para el logro de todo lo anteriormente expuesto, resulta de importancia crucial contar con los recursos PIFI 2012-2013 necesarios.

Considerando las evaluaciones de ProDES de la IES, en particular el resultado final de la evaluación del PIFI 2010-2011, la DCEN se encuentra dentro de las DES mejores evaluadas en el apartado de autoevaluación académica; en el apartado de resultados académicos (capacidad y competitividad académicas), la DCEN ocupa el primer lugar; y en el apartado de actualización de la planeación se tienen evaluaciones diversas de un rubro a otro, por lo que para este proceso se han tomado acciones para mejorar los procesos de la planeación; como por ejemplo; estrategias para impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable, estrategias para mejorar la vinculación con el entorno, políticas de la DES para impulsar la cooperación académica nacional e internacionalización, estrategias para mejorar la



calidad de los PE de Posgrado para lograr su ingreso al PNPC y asegurar su permanencia y estrategias para mejorar la formación integral del estudiante, que definitivamente impactarán positivamente en el desarrollo de la DES.

En conclusión, la DCEN establecerá políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones, centradas prioritariamente en mejorar los indicadores relacionados a las debilidades detectadas, ya mencionadas anteriormente, las cuales en términos generales están relacionadas con una mejora de la atención y un reforzamiento de la formación integral de los estudiantes durante su trayectoria escolar, con el fin de mejorar su desempeño académico; una mejora de la calidad, competitividad, capacidad y pertinencia de los PE; una mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje; un mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia, investigación y vinculación; implementación de programas de seguimiento y evaluación permanentes de planes de estudios de los PE, del desempeño académico de estudiantes, del grado de consolidación de los CA’s; implementación de programas de actualización disciplinar y pedagógica de los PTC. Es indudable que las fortalezas de la DCEN giran alrededor del grado de habilitación y productividad de su planta académica, por lo que el reto consiste en mantener estas fortalezas y mejorarlas constantemente. Los resultados que se esperan están centrados principalmente en mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje, reforzar la formación integral de los estudiantes, mejorar el desempeño académico integral de los estudiantes, y como consecuencia, mejorar la eficiencia terminal de todos los PE de la DCEN. II.2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

Los PE que ofrece la DCEN son pertinentes por la utilidad social que representan para los estudiantes y para la sociedad. Esta pertinencia se puede visualizar siguiendo los aspectos que se consideran a continuación:

Prioridades establecidas por los planes de desarrollo. La DCEN ha procurado que sus PE y servicios académicos respondan a las necesidades del entorno y atiendan las prioridades marcadas en los planes de desarrollo de la IES, como son: formación de calidad para los estudiantes, generación y aplicación innovadora del conocimiento, renovación de las relaciones con el entorno en beneficio del desarrollo social, económico y cultural del estado y de la región, gestión administrativa eficiente, eficaz y transparente al servicio de la academia.

Resultado de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad). La DCEN a través de la Dirección de Planeación de la IES, cuenta con programas de estudio de factibilidad y pertinencia sobre los PE, estudios de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores; estudios de pertinencia laboral y educativa de los PE de Licenciatura. El incremento en la matrícula que se ha observado en los últimos años en los PE de Licenciatura de la DCEN (787 estudiantes en agosto de 2006 a 943 en agosto de 2011), es prueba de ello.

Resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores. Uno de los elementos utilizados por la Institución para analizar la pertinencia de los PE son los estudios de egresados realizados por la Dirección de Planeación. A partir de seis variables (tasa de empleo, nivel salarial, tipo de puestos, nivel de coincidencia entre grado educativo y empleo, nivel de coincidencia de la carrera con el empleo y nivel de coincidencia entre conocimientos y empleo) se puede constatar el alto nivel de pertinencia social de los PE de la DCEN y de la Institución, el cual se expresa por la situación ideal en la cual se encuentran actualmente los egresados: tienen alta remuneración, ocupan puestos de tipo profesional, se desempeñan en puestos que requieren de estudios de Licenciatura, la carrera que estudiaron coincide con los requerimientos del empleo y gran parte de los conocimientos y habilidades adquiridos en la IES son utilizados en el desarrollo de sus funciones. Los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores para los PE de la DCEN son reportados en los formatos de indicadores de los PE, los cuales se encuentran como anexos. Estos resultados serán mencionados de forma resumida y en términos generales. Los PE de Licenciatura de la DCEN obtuvieron los siguientes resultados, en el periodo comprendido de 2006 a 2011: 1) Porcentaje de satisfacción de egresados: 75% a 100% (2011); 2) Porcentaje de satisfacción de empleadores: 100%, invariablemente; 3) Porcentaje de opiniones favorables de miembros de la sociedad sobre los resultados de los PE de la Institución: 94% a 98.2%. Este último indicador se aplica tanto para PE de Licenciatura como de Posgrado. Los PE de Posgrado de la DCEN solo cuentan con estudios de satisfacción de egresados para el año 2010 y de satisfacción de empleadores para el año 2011: el primer indicador varía de 89.5% a 100%; el segundo indicador varía de 85.7% a 100%. (Ver Anexo III. Formato de Seguimiento de Egresados y Empleadores para la DCEN, al final de este apartado).

Estudios para prever las nuevas calificaciones y competencias que se demandarán en el futuro de los egresados (estudios de empleadores). A través de los estudios de pertinencia y seguimiento de egresados se ha logrado conocer las calificaciones y competencias requeridas en el mundo laboral, lo cual ha permitido actualizar y/o adecuar los planes y programas de estudio acorde a las necesidades de los empleadores.



Formación integral del estudiante en cuanto a conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores; todo ello con compromiso social. Los Lineamientos Generales tienen como propósito central, sentar las bases para construir un modelo curricular donde la enseñanza se desarrolle en función del aprendizaje que realiza el estudiante. De esta manera, el objetivo estratégico de las políticas académicas es la generación de un estudiante con nuevo perfil, con sentido de actualización y actitud de auto-aprendizaje, capaz, competente, proclive a la interdisciplinariedad y al trabajo en equipo, responsable, consciente de sus deberes y exigente en compartir actitudes, habilidades y conocimientos cada vez más certificados y acreditados. Por lo que los PE de la DCEN tienen las siguientes características generales: formación básica sólida, flexibles, comprometidos con la realidad social del país; formación integral, humanista y con conciencia social; comprometidos con el medio ambiente y el desarrollo sustentable, fomento a la vinculación con los sectores productivo, gubernamental y social; centrados en el aprendizaje de los alumnos, fuertes en valores y en el uso de nuevas tecnologías educativas.

El modelo pedagógico actual es adecuado para la formación integral del estudiante, donde a través de cursos, talleres y seminarios se promueve constantemente la actualización pedagógica y didáctica de sus profesores, en base al modelo curricular de la IES, sustentados en los nuevos paradigmas del aprendizaje y en las nuevas tecnologías educativas. La estrategia de formación de los profesores está caracterizada por el empleo de las nuevas tecnologías educativas, no sólo como medios de enseñanza, sino también como contenidos de la misma, de tal forma que los profesores aprenden a diseñar y practicar su labor docente, mediante cursos y talleres sobre el uso de medios tecnológicos modernos para la enseñanza. Esta estrategia formativa incluye la combinación de diversas modalidades: cursos virtuales, cursos en red Internet o en videoconferencias y seminarios a distancia impartidos en colaboración con otras instituciones educativas del país, entre otras.

Proyectos que tengan como objeto de estudio, problemas de la realidad nacional y la búsqueda de la solución de ellos o la generación de alternativas que contribuyan a crear mayor riqueza y mejores condiciones de vida para las personas. La Institución cuenta en su PDI con tres programas estratégicos para atender problemas de la realidad estatal y nacional: En materia de investigación, dar cuenta de la existencia de programas de Transferencia Científica y Tecnológica e Incubación de Empresas, Programa de Servicios Profesionales y Programa de Desarrollo de Proyectos Orientados a la Atención de las Necesidades del Entorno. Éste último tiene como objetivo general que las LGAC que se cultivan en la Universidad, incidan en la búsqueda pertinente de soluciones a las problemáticas del entorno; sobresalen los proyectos en uso del agua, energía solar, zonas áridas, tecnología de productos pesqueros, inmigración, seguridad pública, entre otros. En concordancia con estos programas estratégicos, en la DCEN actualmente se desarrollan proyectos de investigación y estudio de la calidad del agua de los ríos del estado de Sonora, estudios de zonas de riesgo, desalinización, acuíferos y climatología, así como proyectos relacionados con biotecnología; con estos proyectos se contribuye a la mejora de la calidad de vida, del cuidado de la salud y de la seguridad comunitarias. Por otro lado, la DCEN cuenta con una planta académica altamente calificada, la que con sus proyectos y la formación de recursos humanos competentes, con valores, conciencia social, ambiental y humanitaria, contribuyen al mejoramiento permanente de las condiciones sociales de los diversos sectores de la sociedad, así como a estrechar la brecha de desarrollo entre ellos.

El siguiente cuadro muestra un resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DCEN. Lo mostrado en este cuadro, adicionalmente a los resultados de los estudios de satisfacción de egresados, empleadores y miembros de la sociedad, así como a lo expresado en este apartado, demuestran al alto nivel de pertinencia de los PE de la DES.

DES

Año de inicio y/o de

actualización de los planes y programas de estudio

Considera las prioridades de los

planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta y demanda (factibilidad)

Considera los resultados de estudios de seguimiento de

egresados para la actualización de los

planes y programas de estudio

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de

investigación

En materia de investigación existen

programas y proyectos de estudio de problemas de la realidad nacional y la búsqueda de la solución

de ellos

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Lic. en Matemáticas 2005 X

X

X

X X

X

Lic. en Geología 2004 X

X

X

X X

X

Lic. en Física 2005 X

X

X

X X

X

Lic. en Ciencias de la Computación

2005 X

X

X

X X

X

Ing. en Tecnología Electrónica

2005 X

X

X

X X

X



II.3. Análisis de los Programas Educativos de Posgrado Estudiantes. La DES cuenta actualmente con 8 PE de Posgrado. El 62.5% (5) de los PE de Posgrado están

reconocidos en el PNPC (MCF, MCG, MM, DM y MME). Los primeros 4 PE se encuentran en el PNP con el nivel de Consolidado. La MME está reconocida en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) como En Desarrollo. El PE de DCF se encuentra en proceso de reingreso al PNPC, con fuertes posibilidades, dado que fueron atendidas todas las recomendaciones emitidas por el CONACYT. Los PE de MN y DN son de reciente creación, para los cuales se continuará con las gestiones pertinentes para su ingreso al PNPC (PFC). Lo anterior garantiza que los estudiantes inscritos en los PE de Posgrado de la DCEN reciban una sólida formación de calidad y pertinente.

El ingreso de los estudiantes a los PE de Posgrado de la DCEN contempla un riguroso proceso de selección académica, el cual inicia con el análisis objetivo de las solicitudes de los estudiantes por parte de las Comisiones Académicas de los PE, integradas por miembros del núcleo básico. Posteriormente, se llevan a cabo entrevistas a los candidatos a ingresar a los PE, quienes debieron haber aprobado previamente los exámenes de admisión que cada PE ha implementado. En las entrevistas, los estudiantes exponen sus proyectos de estudio, mencionando particularmente sus proyectos de investigación y financiamientos disponibles. Finalmente, las Comisiones Académicas de los PE realizan una valoración de todos los elementos anteriores para la admisión de los estudiantes a los PE. Una vez que han ingresado, las Comisiones Académicas avalan formalmente sus proyectos de investigación y de tesis, así como también sus directores de tesis, asesores y comités tutoriales.

Con respecto a las tutorías, el número de profesores con que cuenta cada PE de Posgrado de la DCEN, considerando PTC miembros del núcleo básico más otros PTC y PA participantes en el PE, así como la proporción de estudiantes por PTC, proporción de estudiantes por director de proyecto terminal o tesis; garantizan una atención académica integral suficiente y de calidad, durante la trayectoria escolar de los estudiantes.

Personal Académico. Una de las principales fortalezas de la DCEN es su planta académica altamente habilitada y reconocida, no solo dentro de la IES, sino también a nivel nacional y en cierta medida a nivel internacional. La DCEN cuenta con 176 PTC, de los cuales 171 (97%) tienen Posgrado en el área disciplinar de su desempeño; 113 (64%) cuentan con el grado de Doctor; 83 (47%) se encuentran en el SNI y 108 PTC (61%) cuentan con perfil deseable PROMEP. Esta es la planta académica que sustenta los PE de Posgrado de la DES. Particularmente, los núcleos académicos básicos de todos los PE de Posgrado están conformados por los PTC con el mayor grado de habilitación dentro de cada uno de los departamentos que componen a la DES. Como ejemplo se puede citar al PE de Posgrado en Física (Maestría y Doctorado), el cual cuenta con 18 PTC miembros del núcleo básico, todos con grado de doctor, miembros del SNI (niveles I, II y III) y con perfil deseable PROMEP. Por otro lado, la DCEN cuenta con 21 CA, de los cuales 8 son CAC, 7 CAEC y 6 CAEF. Todos los CA sostienen en mayor o menor grado los PE de Posgrado; todos ellos con disciplinas congruentes con su área de desempeño. Las LGAC de los CA son congruentes con las LGAC de los PE de Posgrado, siendo estas últimas, a su vez, congruentes con el perfil de egreso, el plan de estudios, las opciones terminales de los programas y su productividad académica. En todos los PE de Posgrado se mantiene una proporción de al menos 3 PTC por LGAC en cada uno de ellos, garantizando un óptimo y suficiente desarrollo de cada una de las LGAC.

Además, la DCEN cuenta con la mayor productividad académica de la Universidad de Sonora, en lo general, y en lo particular con una de las mayores productividades académicas en sus PE de Posgrado, lo que contribuye a la formación de recursos humanos de alto nivel para contribuir al desarrollo del estado de Sonora y del país.

Infraestructura. La DES cuenta en casi todos sus Posgrados con una infraestructura relativamente adecuada, en lo general; sin embargo; actualmente existen necesidades particulares en lo relacionado a construcción, remodelación, adecuación y optimización de espacios físicos, para mejorar la calidad de los PE de Posgrado, al mismo tiempo que se contribuye al mejoramiento de la calidad de los PE de Licenciatura.

Los PE de Posgrado en Matemáticas (MM, DM), en el año 2010, fueron reconocidos como programas consolidados dentro del PNP. El desarrollo de estos PE ha ido a la par con la consolidación de los CA que los sustentan, lo cual ha repercutido también en mejorar la calidad de la enseñanza en el Posgrado, así como también en sus PE de Licenciatura y en el servicio que brinda el Departamento de Matemáticas a otros PE, tanto de la DCEN como de otras DES. Lo anterior se ha reflejado en los índices de calidad de los profesores y estudiantes: incremento de PTC con perfil PROMEP, aumento del número de PTC dentro del SNI y avance en su categoría, un aumento en la matrícula del Posgrado, y un reconocimiento por parte de la SMM como institución líder en la Región Noroeste del País en el cultivo y desarrollo de la Matemática. Con el fin de mejorar la calidad de los PE de Posgrado en Matemáticas, en particular la calidad en atención a los estudiantes, así como mejorar la calidad en el apoyo a proyectos de investigación de los PTC,



es necesario y pertinente un proyecto de construcción, adecuación y remodelación del edificio 3K del Departamento de Matemáticas, con el fin de alojar al Área de Cómputo de Alto Rendimiento de la Universidad de Sonora (ACARUS), el cual se encuentra actualmente en condiciones de infraestructura física inadecuadas.

Por otro lado, el PE de Posgrado en Geología (MCG) ha tenido un incremento significativo en su matrícula en los últimos 5 años, lo que ha producido una deficiencia en los espacios físicos de apoyo a este PE. Por esta razón, también es necesario y pertinente un proyecto de remodelación, adecuación y optimización de los espacios físicos de los edificios del Departamento de Geología (3C, 3P), los cuales muestran rezagos en sus condiciones físicas, particularmente en aquellas relacionadas a seguridad, con el fin de mejorar las condiciones en infraestructura física de apoyo al PE de Posgrado en Geología, al mismo tiempo que se mejora la infraestructura física de apoyo al PE de Licenciatura en Geología. Con este proyecto se pretende mejorar las condiciones físicas de laboratorios, aulas, centros de cómputo de Licenciatura y Posgrado, salas de estudiantes de Licenciatura y Posgrado, instalaciones eléctricas modernas y seguras, sanitarios modernos e higiénicos; entre otros aspectos relacionados a infraestructura física en lo general.

Resultados. La DCEN a través de la Dirección de Planeación de la IES cuenta con diversos estudios, los cuales constituyen un medio para la valoración de la pertinencia y evolución de los PE de Posgrado, entre los que podemos mencionar los siguientes: número y porcentaje de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores, número y porcentaje de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la IES, de una muestra representativa de la sociedad. Todos estos estudios reflejan altos a muy altos valores de satisfacción; por ejemplo, el último de los estudios mencionados muestra porcentajes de satisfacción de 95 a 98 %, en los años de 2006 a 2011, sobre una muestra representativa de la sociedad variable de 740 a 790 personas encuestadas. El alcance y la cobertura de los PE de Posgrado son adecuados de acuerdo a la capacidad académica de cada uno de ellos y la infraestructura física disponible, por lo que un aumento en la matrícula de los PE debe contemplar invariablemente un mejoramiento de estos aspectos. Los egresados cuentan con alto nivel académico reconocido por la sociedad; los egresados de los PE de Maestría continúan con estudios de Doctorado o se incorporan a actividades profesionales en los sectores gubernamental o privado; por ejemplo, los egresados del PE de Maestría en Ciencias Geología, se incorporan a las empresas mineras del estado y del país, con un alto índice de reconocimiento a su calidad profesional. Por otro lado, los egresados de los PE de Doctorado, principalmente se incorporan al sector educativo o de investigación, en IES y centros de investigación nacionales, lo que contribuye a la generación de recursos humanos de alto nivel para garantizar el desarrollo científico y tecnológico de la región y del país.

Mejorar la eficiencia terminal de los PE de Posgrado constituye uno de los más importantes retos de la DES. Aun cuando los indicadores de tasa de retención del primero al segundo año y tasa de egreso por cohorte generacional son relativamente altos a muy altos en todos los PE (Maestría y Doctorado), la tasa de graduación por cohorte generacional es relativamente baja, lo cual ha sido señalado por los comités evaluadores del CONACYT, así como por el comité de evaluación del PIFI. El reconocimiento de esta debilidad es de gran importancia, por lo que se continúa con la implementación de programas pertinentes para mejorar la tasa de graduación por cohorte generacional del Posgrado. En el Plan de Desarrollo 2009-2013 de la DCEN se plantea la necesidad de impulsar los programas de apoyo a la titulación de estudiantes de Posgrado e implementar un sistema para mantener actualizadas las bases de datos sobre cifras con los indicadores de cada PE de Posgrado, implementando un programa semestral de seguimiento y valoración de los avances alcanzados en los objetivos y metas planteados, así como de las acciones para mejorar en lo relativo a objetivos y metas con rezago. Gracias a apoyos recibidos mediante Proyectos PIFI, PROMEP y CONACYT, se ha logrado incrementar el número de PTC con el programa de repatriación, incrementar el número de becas para alumnos, incrementar el grado de consolidación de los CA mediante proyectos y el mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia, investigación y vinculación en aulas y laboratorios. Sin embargo, tal como se mencionó con anterioridad, aún quedan indicadores por mejorar y en los que se está poniendo especial interés; como la tasa de graduación por cohorte generacional, la vinculación con los sectores productivos, entre otros; es por ello que se requiere continuar con el apoyo decidido de los programas anteriormente mencionados para lograr la mejora continua de la calidad y pertinencia de los PE de Posgrado.

Una de las mayores fortalezas de la DES es la alta productividad académica de los PTC en lo general, y de los miembros del núcleo académico básico del Posgrado en lo particular, lo cual se refleja por un importante número de publicaciones arbitradas internacionales (indexadas), en donde participan conjuntamente los estudiantes del Posgrado.

Cooperación con otros actores de la sociedad y compromiso institucional. Actualmente existen convenios de colaboración que lleva a cabo la Universidad de Sonora, a través de la DCEN, con empresas importantes como RD (Research and Development), Rubio Phrama, INTEL, Sandia Labs, entre otras, y con instituciones educativas y de



investigación como: SEP, UNAM, CINVESTAV, BUAP, UV, Universidad de Chiapas, ITH, ITSON. Mediante estas colaboraciones se ha logrado el intercambio de experiencias entre investigadores y estudiantes, se han reforzado las redes de colaboración académica nacionales, lo cual ha contribuido para la obtención de recursos adicionales para la adquisición de nueva infraestructura académica que viene a apoyar la docencia, investigación y la propia vinculación. El equipamiento del laboratorio de vinculación de desarrollo de MEMs del programa de ITE se obtuvo mediante una red de colaboración nacional con otras Universidades, centros de Investigación y la empresa RD. El Departamento de Matemáticas cuenta con un proyecto de colaboración con la SEP, para la capacitación en educación matemática de profesores del nivel medio superior. El Departamento de Geología cuenta con proyectos de vinculación bajo convenio con dependencias gubernamentales y sociales (CONAGUA, CEA, Distritos de Riego), para desarrollar investigaciones relacionadas a la administración del recurso agua, caracterización, cuidado y mejoramiento de la calidad del agua del estado de Sonora. Estos son solo algunos ejemplos que demuestran la vinculación de la DCEN con los sectores externos. En esta vinculación, los PE de Posgrado juegan un papel importante, ya que los estudiantes participan en los proyectos de investigación implicados, cuyos responsables son los PTC miembros del núcleo básico de cada PE. Estos proyectos de investigación son la base para los proyectos de tesis de los estudiantes, y constituyen por lo tanto, un importante factor que contribuye a su titulación en tiempo y forma. Se deberá continuar impulsando la implementación de convenios de colaboración y el desarrollo de proyectos de investigación-vinculación bajo convenio, con los sectores productivo, gubernamental y social, con el fin de buscar recursos adicionales para la operación de los PE de Posgrado, desarrollo de proyectos de tesis de los estudiantes, mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica.

En conclusión, los PE de Posgrado de la DCEN cuentan con una gran fortaleza en lo que corresponde al alto grado de habilitación de sus profesores y una infraestructura académica adecuada para su operación. Los recursos de acceso a la información, como libros especializados, suscripción a revistas científicas, acceso a bases de datos; son adecuados pero insuficientes, por lo cual es necesario seguir actualizando, incrementando y fortaleciendo los acervos bibliográficos (libros y suscripción a revistas científicas). El reto es la mejora continua del nivel de habilitación de sus PTC, particularmente los miembros del núcleo básico; mejorar el grado de desarrollo de los CA; mantener, mejorar y fortalecer la infraestructura académica; fortalecer redes de colaboración con Posgrados de IES nacionales e internacionales; continuar fortaleciendo la vinculación con los sectores externos (privado, público y social). La calidad de los PE de Posgrado es alta, considerando inminente el reingreso al PNPC del PE de Doctorado en Física, en el muy corto plazo, así como el ingreso al PNPC (PFC) de los PE de reciente creación Maestría y Doctorado en Nanotecnología. Por otro lado, se continuará con las acciones pertinentes para avanzar hacia el nivel PNP internacional, en particular para los PE que cuentan actualmente con los mayores indicadores de habilitación académica de sus PTC, productividad académica y colaboración nacional e internacional. El mayor de los retos consiste en mejorar los indicadores relacionados con la eficiencia terminal por cohorte generacional, para lo cual se ha planteado políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones, pertinentes, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

Análisis de los programas educativos de Posgrado

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE Calidad del PE

Núcleo académico básico Resultados

Nú

m. P

TC

qu

e lo

atie

nd

en

Nivel de estudios

Núm. de PTC adscritos al SNI

LGAC

Evi

den

cia

de

los

estu

dio

s d

e se

gu

imie

nto

de

egre

sad

os

o

reg

istr

os

Tasa de graduación por cohorte generacional

E

M

D

PN

P

PF

C

No

reco

n

oci

do

en e

l

PN

PC

D

M

E

C I II III

LG

AC

/PT

C

2005

2006

2007

2008

Maestría en Ciencias (Matemáticas)

X

X

19 19

4 5 4 2 6/19 X

66.7

Doctorado en Ciencias (Matemáticas)

X X

19 19

4 5 4 2 6/19 X

0.0

Maestría en Ciencias (Matemática Educativa). En Desarrollo.

X X 8 7 1 2/8 X 86.7

Maestría en Ciencias (Geología)

X

X

10 10

2 6 1

3/10 X

100

Maestría en Ciencias (Física) X X 12 12 2 8 2 4/12 X 58.1

Doctorado en Ciencias (Física). En proceso de reingreso al PNP.

X X 12 12 2 8 2 4/12 X 50.0

Maestría en Nanotecnología (reciente creación 2011).

X 15 15 11 2 4/15 No aplica No aplica

Doctorado en Nanotecnología (reciente creación 2011).

X 15 15 11 2 1 4/15 No aplica No aplica



II.4. Análisis de la innovación educativa implementada

Con el objeto de mejorar la capacidad y competitividad académica y de la gestión, la DCEN está implementando las acciones siguientes:

Incorporación de enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Todos los planes de estudio de los PE de Licenciatura se han modificado en concordancia con el modelo curricular de la IES, incorporando enfoques educativos flexibles y centrados en el aprendizaje, implementando estudios en los diferentes niveles de incidencia (académico, pedagógico, didáctico) en base en indicadores de pertinencia, desempeño y satisfacción, que identifiquen los elementos de ajuste y/o reorientación.

Actualización y flexibilidad curricular. En la DCEN se atienden las necesidades que presentan los PE. En los órganos colegiados de la DES y de la Institución se retoman los planteamientos de las comisiones académicas sobre la adecuación o modificación de la currícula de los PE, con el fin de mejorar la calidad de la formación y el desempeño del egresado en el ámbito laboral. Como resultado, se tienen planes de estudio actualizados y flexibles, los que responden a las necesidades de los estudiantes y de los empleadores, al adecuar las materias y programas de materias en base a las necesidades del entorno regional y del país, detectadas mediante los estudios de satisfacción de estudiantes, egresados, empleadores y miembros de la sociedad en general.

Planes y programas educativos basados en competencias. A pesar de que los planes y PE de la DCEN no se encuentran formalmente basados en competencias, los estudiantes desarrollan una serie de actividades que sin duda contribuyen al desarrollo de sus competencias para su adecuada y pertinente inserción en el medio laboral; estas actividades se encuentran contempladas en las prácticas de diversas asignaturas, así como en la prestación de Servicio Social y desarrollo de Prácticas Profesionales, lo cual es obligatorio en todos los PE de Licenciatura de la Institución. Además, en los diversos PE de la DCEN se ha venido incrementando la movilidad estudiantil, tanto dentro en nuestro país como en el extranjero, fomentando la internacionalización, con el consecuente enriquecimiento de experiencias académicas y de investigación que inciden en el aprendizaje intercultural y desarrollo de valores, con la consecuente apertura y respeto a distintas concepciones de la realidad.

Enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma. Todos los planes de estudio de la DCEN tienen como requisito para obtener el título, la acreditación de un segundo idioma; al menos el nivel IV de inglés para los PE de Licenciatura y al menos el nivel VI de inglés para los PE de Posgrado, conforme a los niveles establecidos por el Departamento de Lenguas Extranjeras de la UNISON, lo que facilita la actualización y acceso a la información en este idioma.

Renovación de las prácticas docentes. Los profesores de la DCEN participan en forma continua en la capacitación de sus prácticas docentes. Los cursos y talleres que se ofrecen por el Programa Institucional de Capacitación Docente y Tutorías para este fin, permiten a los profesores la actualización permanente de sus prácticas docentes.

Investigación educativa para incidir en la superación del personal académico y el aprendizaje de los estudiantes. Se ha ampliado la infraestructura, elaborado materiales de apoyo y capacitado a académicos en la generación de recursos didácticos con nuevas tecnologías, así como en técnicas de evaluación y profesionalización docente.

Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) en apoyo al proceso educativo. De acuerdo al modelo curricular de la Universidad de Sonora, se incorporaron las tecnologías de la información y comunicación en todos los PE de la DCEN, además, se creó el espacio educativo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que coordina las actividades de docencia y capacitación del personal académico en esta área.

Establecimiento y operación de programas de atención individual o en grupo de estudiantes (tutoría). El 100% de los estudiantes de los PE de la DCEN reciben tutorías; además, la DCEN implementó programas especiales de asesoría a los estudiantes, tales como: talleres extracurriculares de física clásica, sala de asesorías de matemáticas, asesoría entre pares y sala didáctica, con lo que se ha incrementado la tasa de egreso y disminuido el índice de reprobación en los PE de la DCEN, pero éstos avances aun son insuficientes, por lo que se requiere continuar trabajando para establecer estrategias complementarias que apoyen a los estudiantes.

Establecimiento de planes de estudio menos recargados en horas-clase y más en la autonomía de los estudiantes para su aprendizaje. Con el soporte de las acciones de incorporación de TIC’s ya efectuadas, se ha fomentado, para la impartición de cursos, la transición por la planta académica de la DCEN del tradicional modelo presencial-expositivo de enseñanza al modelo híbrido o semipresencial, con actividades de aprendizaje extraclases y autónomas mediadas por las TIC’s. Con el apoyo de Proyectos PIFI anteriores, se ha logrado dotar de equipo multimedia a aproximadamente el 80% de los espacios de docencia.

Utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias avanzadas para su uso. Profesores y estudiantes de la DCEN pueden hacer uso de plataformas virtuales para el desarrollo de sus cursos, dentro de las cuales se encuentra



el SIVEA. Actualmente, a nivel institucional se continúa haciendo esfuerzos en el diseño de nuevas estrategias para mejorar e incrementar el uso de estas plataformas, para que su uso sea más generalizado; sin embargo; para lograrlo, en el corto tiempo, se requiere apoyo tanto en equipamiento como en recursos humanos.

Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC’s. La DCEN a través del espacio de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) promueve el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC’s. Este espacio educativo que depende de la DCEN, atiende a todos los estudiantes de la Institución y actualmente presta servicio a más de 3,200 estudiantes. Para seguir brindado en forma eficiente este servicio se requiere de nuevas plazas de Técnicos Académicos que proporcionen apoyo a este espacio educativo.

II.5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

Se ha continuado con el fortalecimiento de las actividades relativas a la cooperación académica de la DES con IES nacionales e internacionales, destacando en particular las siguientes. 1) Realización de estancias académicas de profesores visitantes en la DES, quienes han desarrollado trabajo académico colaborativo con PTC de CA y PE, con la finalidad de iniciar, fomentar y fortalecer redes de colaboración nacionales e internacionales, apoyar el desarrollo de los PE, contribuir al desarrollo de la consolidación de los CA, desarrollar proyectos de investigación y realizar publicaciones conjuntas en revistas arbitradas de circulación internacional; 2) Realización de estancias cortas de investigación de PTC en IES nacionales e internacionales; 3) Desarrollo de estancias cortas de investigación y estancias semestrales con valor curricular de estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado de la DES, en IES nacionales e internacionales.

Establecer la cooperación académica internacional para impulsar la sustentabilidad, contribución al fortalecimiento de la capacidad de investigación en áreas estratégicas del conocimiento y fomentar la cooperación académica y el intercambio académico, captación de fondos internacionales a través de la cooperación y el intercambio académico. En relación a estos aspectos relacionados entre si, de particular importancia resulta un proyecto de investigación multidisciplinario interinstitucional, con duración de tres años, culminado en el año 2011, en la temática del cuidado del medio ambiente y desarrollo sustentable, en particular dentro del tema de prevención y remediación de daños al medio ambiente producidos por la actividad minera en el estado de Sonora. En este proyecto participaron PTC de CA de la DES y de la IES, profesores del Instituto de Geología de la UNAM, de la Universidad de Arizona, profesionales del Gobierno del estado de Sonora (Secretaría de Salud, Protección Civil), entre otros. Este proyecto contó con financiamiento proveniente de fondos internacionales y nacionales, favoreciendo el desarrollo de la investigación en áreas estratégicas del conocimiento (prevención y remediación de daños ambientales) y fomentando de manera significativa la cooperación académica internacional y nacional. Como resultado de esta cooperación se continúan realizando proyectos de investigación dentro de la misma temática, con fondos nacionales e internacionales.

Movilidad estudiantil nacional e internacional. En los años 2010 y 2011, cuatro estudiantes del Posgrado en Física del DIFUS llevaron a cabo estancias de investigación vinculadas con sus proyectos de tesis, en Universidad de Dublín (Irlanda), Centro Internacional Abdus Salam (Italia), Universidad de Birminham (Inglaterra), Universidad de Texas en (USA). Del PE de Licenciatura en Tecnología Electrónica del DIFUS, participaron en movilidad con valor curricular, 3 estudiantes en Universidades de España, un estudiante en IES de Francia y otro en la Universidad de Guadalajara. Dos estudiantes del PE de Licenciatura en Física realizaron estancias en movilidad internacional con valor curricular; uno en la Universidad de Nuevo México (USA) y otra en la Universidad de Northern British Columbia (USA); esta última estudiante extendió su estancia durante el semestre 2012-1. Un estudiante de Licenciatura y otro de Posgrado en Geología realizaron estancia corta de dos semanas para recibir curso de entrenamiento en espectroscopía Raman, en el Instituto de Astrobiología de la Facultad de Ciencias, Universidad de Valladolid (España). En el año 2010 tres estudiantes del Posgrado en Geología desarrollaron estancias semestrales, con valor curricular, una en Florida Science Center / US Geological Survey y dos en la Universidad de Arizona.

Los convenios para movilidad estudiantil con valor curricular son establecidos a nivel institucional, los cuales son operados por la Dirección de Movilidad y Cooperación Académica; difundidos e impulsados por las coordinaciones de los PE de la DCEN.

Todos los aspectos de movilidad de académicos nacional e internacional, convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras, redes académicas con otras DES de la institución o centros educativos nacionales y extranjeros, están íntimamente relacionados y entrelazados. Todos los departamentos de la DCEN, mantienen actualmente convenios de colaboración UNAM-UNISON, dentro de la temática de modelación de acuíferos, yacimientos minerales, geoquímica, petrología, física de materiales, nanotecnología, matemáticas, astronomía, entre otras. Estos convenios contemplan estancias cortas de PTC de la DES en la UNAM, así como la realización de



estancias cortas de profesores de la UNAM en la DES, para realizar trabajo de investigación colaborativo e impartición de cursos de actualización disciplinar a PTC, en los cuales pueden también participar estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado. Otros convenios de cooperación académica con IES nacionales están establecidos con el CICESE (Ensenada, B.C.), INAOE, UAM, UAH, UMSNH, Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV). Este último convenio ha permitido la implementación de los PE de Posgrado de reciente creación de Maestría y Doctorado en Nanotecnología, al mismo tiempo haciendo posible la realización de estancias cortas de investigación en el CIMAV (Chihuahua, Querétaro) de PTC y de estudiantes. También se mantienen convenios de cooperación académica con IES internacionales, como CalTech (USA), Universidad de Marsella III (Francia), Universidad de Lile (Francia), Universidad de Cádiz, Universidad de Valladolid, Universidad Autónoma de Madrid (España), Universidad de Arizona (EUA), Universidad de Texas. Estos convenios han permitido la realización de estancias cortas de investigación de PTC, estancias cortas y estancias en movilidad de un semestre con valor curricular, de estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado. Dentro de estas estancias se encuentran las siguientes realizadas en el año 2011: Estancia de un mes de PTC en la Universidad de Marsella III, estancia de un mes de PTC en CALTECH, estancia de una semana de PTC en la Universidad de Arizona. Cuatro PTC del DIFUS llevaron a cabo estancias de investigación y estancias sabáticas en los años 2010 y 2011, en la Universidad de Texas (USA) y en la Universidad Autónoma de Madrid (España). Otro PTC del Departamento de Física desarrolló estancia sabática durante el año 2011 en esta última IES internacional. En el marco del convenio con la Universidad de Lile (Francia) un PTC del Departamento de Geología realizó estudios de doctorado, culminando en enero de 2012.

Otras actividades de cooperación académica durante el año 2011 son estancias de profesores visitantes en la DES, provenientes de Florida Science Center / US Geological Survey, Instituto de Geología / UNAM, Universidad de Valladolid (España), CalTech (EUA), entre otras. Durante el año 2012 se planea una estancia sabática de profesor de la Universidad de Lile (Francia) en el Departamento de Geología.

Otras actividades que fomentan, contribuyen o son el resultado de la cooperación académica nacional e internacional, son la realización de eventos con sede en la DES, como el evento internacional “New Trends in Luminescence and Phosphor Materials” y la Reunión Universitaria de Investigación en Materiales (RUIM), esta última, aunque en principio de carácter local, tuvo importante participación internacional en 2010 y 2011.

Es importante mencionar que a través de los PTC de los CA de la DCEN, las diferentes instancias administrativas de los departamentos, de la DCEN y de la Institución, se fomentan, apoyan y se realizan numerosas acciones de cooperación académica con IES nacionales e internacionales, las cuales no necesariamente se encuentran todas enmarcadas en convenios de cooperación académica formalmente establecidos, aunque en todos los casos, las acciones de cooperación están encaminadas o tienen como objetivo central el establecimiento formal de tales convenios. De la misma manera, existen redes de cooperación académica nacionales e internacionales, no todas debidamente formalizadas, o bien en proceso de formalización.

Hasta lo que va del año 2012, la DES ha apoyado la realización de más de 70 estancias académicas cortas de profesores visitantes; más de 75 estancias académicas cortas y estancias sabáticas, de profesores de la DES en IES nacionales e internacionales. Se ha logrado incrementar el número de proyectos de colaboración con otras IES nacionales e internacionales; estudiantes y egresados de los PE de Física participan en el Proyecto del Colisionador de Partículas del CERN en Ginebra Suiza, el más importante en la historia de la humanidad; se tiene además la participación de profesores y alumnos de Ingeniería en Tecnología Electrónica en un proyecto de colaboración de nano-electromecanismos para desarrollo de Biotecnología, en convenio con 10 IES nacionales; el PE de Licenciatura en Ciencias de la computación desarrolla un proyecto de cómputo en convenio con la Universidad de Texas. El área de astronomía del DIFUS tendrá la oportunidad de participar en el Proyecto de la Agencia Aeroespacial Mexicana, el cual fue recientemente aprobado por el Congreso de la Unión.

En conclusión, las acciones de cooperación académica nacional e internacional llevadas a cabo por la DES han sido particularmente importantes durante los últimos 4 años, gracias a los recursos provenientes de los PIFI 2008, 2009, 2010 y 2011. La DES y la IES han fomentado y continuarán impulsando esas acciones, mediante políticas, objetivos, estrategias y acciones, detalladas en la parte de planeación. Resulta imprescindible seguir contando con recursos PIFI para los años 2012 y 2013, para continuar apoyando e impulsando esas acciones, las cuales sin duda continuarán teniendo un impacto importante en el fortalecimiento de redes de colaboración nacionales e internacionales, fortalecimiento de los CA, mejoramiento de la calidad de los PE, aumento de la productividad académica de PTC y estudiantes, fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes, adquisición de fondos nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos de investigación, entre otros.



El siguiente cuadro muestra la síntesis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

II.6. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

Oferta educativa relacionada con el medio ambiente y el desarrollo sustentable. La Institución, junto con otras universidades del país, forma parte del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD). En este espacio común se ha planteando la creación de un nuevo PE de Licenciatura a distancia sobre la temática del agua, con relación directa al cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. En la DCEN se está analizando la factibilidad de incorporarse a este PE en línea en el semestre 2013-1, con lo que se impulsaría la educación ambiental y el fomento a un desarrollo sustentable. La implementación y el desarrollo de este nuevo PE se verán favorecidos con apoyos consistentes en equipamiento y nuevas plazas de Técnicos Académicos.

Inclusión de la temática ambiental en los planes y programas de estudio. Todos los alumnos inscritos en los PE de la DCEN cursan obligatoriamente en el Eje de Formación Común las asignaturas, Sociedad y Medio Ambiente (1), Ética y Desarrollo Profesional (2), en donde se abordan, respectivamente, temáticas relacionadas con los efectos de la actividad humana sobre el medio ambiente, y con los valores éticos y sociales concomitantes. Además, con excepción del PE de Licenciatura en Matemáticas, en la oferta curricular de la DCEN, mayormente en el Eje de Formación Profesional, se encuentran asignaturas obligatorias u optativas relacionadas con el estudio de temáticas ambientales.

Investigación científica y Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental. Conformación y operación de Redes de Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental para el desarrollo sustentable. La DCEN tiene cuerpos académicos consolidados, en consolidación y en formación, los que dentro de sus LGAC investigan problemáticas ambientales; particularmente cuenta con el CAEC de Ciencia y Tecnología del Agua, que estudia eventos climatológicos extremos, el uso de sensores remotos para evaluar la disponibilidad del recurso agua, entre otros. Existe una relación estrecha con CA de otras IES para implementar estudios sobre la problemática del agua, el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Al respecto, se tiene una estrecha relación con las universidades agrupadas en el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), del cual la UNISON forma parte. Además, fue desarrollado un proyecto de investigación multidisciplinario interinstitucional, con duración de tres años, culminado en el año 2011, en la temática del cuidado del medio ambiente y desarrollo sustentable, en particular dentro del tema de prevención y remediación de daños al medio ambiente producidos por la actividad minera en el estado de Sonora. En este proyecto participaron PTC de CA de la DES y de la IES, profesores del Instituto de Geología de la UNAM, de la Universidad de Arizona, profesionales del Gobierno del estado de Sonora (Secretaría de Salud, Protección Civil), entre otros.

Promoción de educación ambiental sustentable en la comunidad de la DES, en la Institución y al exterior de la sociedad, especialmente a niños y jóvenes. La DCEN tiene programas de cuidado del agua y la energía dirigidos a los estudiantes. Estos programas se refuerzan constantemente para crear en el estudiante el compromiso permanente del cuidado ambiental y su economía. Particularmente, en los meses de mayo y junio se ofrecerá un curso sobre ciencia ambiental dirigido a profesores y estudiantes de la DCEN. Adicionalmente, a través del Programa Institucional de Salud y Seguridad Ambiental (PISSA-UNISON), con la colaboración de los departamentos de Química y Químico Biólogo, se



apoyan los programas institucionales de reciclaje de baterías y equipo electrónico usados. El DIFUS participa en el cuidado del medio ambiente al reciclar los desechos químicos producidos en sus laboratorios.

Participación en programas de difusión y cuidado del medio ambiente de los gobiernos Federal, Estatal y Municipal. La DCEN se incorporará institucionalmente a los programas que sobre el cuidado del medio ambiente propongan los órganos de gobierno. Actualmente, a través del Laboratorio de Cristalografía y Geoquímica del Departamento de Geología se apoya a la Secretaría de Salud del gobierno del estado de Sonora, en proyectos de investigación relacionados a la contaminación ambiental por polvos en las ciudades y análisis químicos de la calidad del agua. El Departamento de Geología permanentemente desarrolla proyectos de vinculación, en donde participan PTC y estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado, en temas relacionados al recurso agua, en el marco de convenios con CONAGUA (Comisión Nacional del Agua), CEA (Comisión Estatal del Agua), Distritos de Riego del Río Yaqui y Mayo, Gobierno del Estado.

Captación de fondos nacionales e internacionales en temas relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sustentable. Los proyectos del CA de Ciencia y Tecnología del Agua han recibido fondos de National Science Fundation (NSF), National Ocean and Atmospheric Administration, United States Department of Agriculture (USDA), entre otros organismos. Además, fue desarrollado un proyecto de investigación multidisciplinario interinstitucional, ya anteriormente mencionado aquí arriba, el cual contó con el patrocinio de fondos nacionales e internacionales, fomentando el desarrollo de nuevos proyectos del mismo tipo, en la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable.

Programa de mantenimiento y crecimiento de las áreas verdes de la DES en coordinación con el área institucional respectiva. La DCEN, en coordinación con el área de conservación de parques y jardines de la UNISON, se ocupa y preocupa por el mantenimiento en forma óptima del espacio correspondiente a sus áreas verdes. El cuidado de las áreas verdes es un tema de importancia para la DCEN, impulsando permanentemente su cuidado con la colaboración de profesores, estudiantes y trabajadores. II.7. Análisis de la vinculación con el entorno

El análisis de la vinculación con el entorno de la DES será abordada considerando dos tipos generales de vinculación: 1) La vinculación no regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES, una vinculación que se desarrolla y está enfocada a contribuir al desarrollo regional y del país, principalmente a través de los sectores social, gubernamental y educativo, la cual no necesariamente aporta recursos propios para la DES, o bien esta solo obtiene los recursos estrictamente necesarios para el desarrollo de los proyectos de vinculación; 2) La vinculación regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES, la cual además de procurar el desarrollo sustentable de la región y del país, busca la obtención de recursos adicionales propios de la DES, que le permitan financiar el desarrollo de proyectos de investigación, otorgar becas a estudiantes de Licenciatura y Posgrado, adquisición de infraestructura académica de apoyo a la docencia, a la investigación y a la propia vinculación con el entorno.

Vinculación no regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES. Los planes de estudio de los PE de la DCEN contemplan actividades de vinculación con los sectores privado, gubernamental y social. Del total de los créditos, al menos un 5% corresponde a experiencias de aprendizaje a través de actividades y estancias en espacios donde se desarrolla la práctica profesional. En el año 2007 entró en vigor el Reglamento de Prácticas Profesionales, el cual vuelve obligatorias las prácticas profesionales en todos los PE de Licenciatura de la IES, otorgándoles un valor en créditos. Esto es de fundamental importancia para contribuir a la formación integral del estudiante, al mejoramiento de las condiciones del estudiante para incorporarse al mercado laboral, el impulso a la capacidad emprendedora del estudiante, el mejoramiento de la pertinencia social de los PE, con el fin de contribuir más ampliamente en el desarrollo sustentable regional y del país. Por otro lado, el servicio social es un requisito cualitativo de egreso para los estudiantes de los PE de Licenciatura, el cual es una oportunidad adicional para que el estudiante desarrolle una conciencia de servicio para el beneficio de los sectores social y gubernamental, al mismo tiempo que desarrolla experiencias, aprendizajes, valores y habilidades en el medio externo. Con el fin de normar el ejercicio del servicio social, la IES cuenta con el Reglamento de Servicio Social, el cual vuelve obligatorio el servicio social (400 horas) y lo establece como un requisito cualitativo de egreso para los estudiantes de los PE de Licenciatura.

Con el fin de impulsar, apoyar, administrar, vigilar, dar seguimiento y evaluar los logros alcanzados en el campo de las prácticas profesionales, servicio social y la vinculación con los sectores externos en lo general, se han establecido la Coordinaciones Divisionales de Vinculación y Prácticas Profesionales (1) y Servicio Social (2). En el terreno de la vinculación social se ha promovido la participación de profesores y estudiantes de la DCEN en proyectos de servicio social comunitarios enfocados a comunidades marginadas y desprotegidas. El Bufete de Asesoría en Educación de las Matemáticas (BAEM) desarrolla actividades de asesoría en el campo de la educación relacionada a las matemáticas, a



profesores de los niveles educativos medio y medio superior, en el marco de convenios con la SEP, impulsando la vinculación con el sector educativo. Los Departamentos de Física y DIFUS organizan las caravanas de divulgación de la ciencia en el estado de Sonora, y los Departamentos de Matemáticas y Física organizan y seleccionan a los estudiantes del nivel medio superior que participan en la Olimpiada de Física y Matemáticas, cuyos ganadores son posteriormente preparados y apoyados para participar en la Olimpiada Nacional de Física y Matemáticas. El grupo de Ingeniería Molecular de Materiales del Departamento de Física, coordina el programa permanente de Divulgación de Ciencia y Tecnología (DICITEC). En lo relacionado al apoyo a comunidades marginadas y desprotegidas, o a las comunidades en lo general, la DES en colaboración con dependencias gubernamentales (Secretaría de Salud, Unidad Estatal y Municipal de Protección Civil), o directamente, a través del Laboratorio de Geoquímica del Departamento de Geología, otorga servicios de asesoría técnica en aspectos de contaminación por polvo en las ciudades, análisis químicos de la calidad del agua, análisis químicos y físicos de cálculos renales, análisis de muestras de roca y minerales, entre otros. También lleva a cabo trabajos de asesoría técnica en lo relacionado a riesgos y daños geológicos en diversas localidades del estado de Sonora, estudios geofísicos para la ubicación de pozos de agua para el uso doméstico o para la agricultura, estudios geofísicos para el uso del suelo, entre otros. El Laboratorio de Investigación y Consultoría Estadística (LICE) brinda asesoría a empresas en la solución de problemas relacionados con la estadística, y éstas a su vez les otorgan becas a los estudiantes que se incorporan en este tipo de trabajos. En lo general, este tipo de vinculación puede o no estar enmarcada en convenios formales de colaboración, aunque la DES impulsa el establecimiento de convenios formales, particularmente convenios para el desarrollo de prácticas profesionales y servicio social, entre los cuales existen los siguientes: 1) Convenio con el Servicio Geológico Mexicano para la realización de prácticas profesionales y servicio social de los estudiantes del PE de Licenciatura en Geología; 2) Convenios en proceso de formalización con Minera Fresnillo y CFE para el desarrollo de prácticas profesionales y solución de problemas de demanda con esta última empresa, entre otros. En el aspecto de la difusión de la ciencia y la cultura entre los miembros de la sociedad; niños, jóvenes y adultos; así como también al interior de la Institución, el Área de Astronomía de la DCEN (DIFUS) juega un papel muy importante, ya que ha implementado de manera permanente durante los últimos 10 años, eventos, programas, cursos y encuentros, entre los que podemos mencionar los siguientes: 1) Temas Selectos de Astronomía; 2) Curso Básico de Astronomía (40 horas, 2 veces por año). Se ha impartido ininterrumpidamente desde 1989 en forma presencial, e ininterrumpidamente desde hace 10 años por Internet (http://www.astro.uson.mx/Educacion/); 3) Curso para niños: "Experimentos Científicos", con duración de 4 semanas; 4) Organización de eventos masivos: Encuentro con el Cosmos; se ofrece anualmente en el Centro de las Artes de la UNISON. Es un congreso de divulgación científica abierto al público; La Noche de las Estrellas; anualmente en las fechas elegidas por el comité nacional; El Reto México; anualmente en las fechas elegidas por el comité nacional; Programa de Visitas al Observatorio Solar Carl Sagan (en el campus de la UNISON); Programa de Visitas al Observatorio Estelar Carl Sagan (en el campo de la Escuela de Agricultura de la UNISON); Programa de Observación con Telescopios en Escuelas y Plazas Públicas (colaboración con la Secretaría de Seguridad Pública en la campaña de recuperación de espacios públicos); conferencias a escuelas de diversos niveles; producción de programas educativos de televisión (se trasmiten por el Canal 8 de la UNISON, por TELEMAX y AstroTV); trasmisión ininterrumpida de televisión por astro-TV (24 horas diarias todos los días del año: http://www.astro.uson.mx/astrotv); trasmisión en vivo de la observación solar diaria por astro-TV (se trasmite de 12:00 A.M. a 2:00 P.M., cuando las condiciones climáticas lo permiten: http://www.astro.uson.mx/obssol); colaboración permanente en programas semanales de radio y televisión. Adicionalmente, el Área de Astronomía es creadora, promotora y asesora permanente de una extensa red de observatorios y planetarios en el estado de Sonora, los que son de enorme beneficio educativo y social para las comunidades en que están asentados. Estos incluyen al Observatorio del Parque Ecológico de Sonora Antonio Sánchez Ibarra, así como el Proyecto Constelación de Planetarios, elcual incluye a: Planetario Cajeme Antonio Sánchez Ibarra, en el Parque Ostimuri de Cd. Obregón, Sonora; Planetario Magdalena José Martínez Rocha, en la zona escolar de Magdalena de Kino, Sonora; Planetario Observatorio y Ludoteca, en Nogales, Sonora (en construcción); Planetario de la URS, en Navojoa (en proyecto) y el Planetario de Hermosillo (en proyecto).

Vinculación regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES. Este tipo de vinculación se desarrolla en el marco de convenios formales entre la IES y empresas del sector productivo y del sector gubernamental. Consiste en el desarrollo de proyectos de investigación cuyo objetivo es contribuir a la resolución de problemáticas relacionadas a las empresas privadas o a problemáticas económicas y sociales abordadas por dependencias del gobierno municipal, estatal o federal. Estos convenios contemplan recursos económicos para el financiamiento del desarrollo de los proyectos, así como la aportación de ingresos propios para la IES. Constituyen una importante fuente de ingresos para

http://www.astro.uson.mx/Educacion/

http://www.astro.uson.mx/obssol



Número Monto 2011

Con el sector productivo 19

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 2

Proyectos con el sector productivo 4

Proyectos con financiamiento externo 35 $ 26’451,374.00

Patentes 5

Laboratorios 20

Elaboración de proyectos 11

Asesorías técnicas 6

Estudios 6

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros)* 5*

Algunos otros aspectos (detallar)

Total de recursos 2011 113 $ 26’451,374.00

Servicios (señalar el tipo)

Convenios

Principales acciones de vinculación

*Se consideran los eventos donde se realizan cursos, diplomados, talleres, entre otros.

NOTA: La DES tiene proyectos bajo convenio, con financiamiento externo, con el sector productivo y gubernamental. En

esta tabla, estos proyectos se traslapan unos con otros. También se tienen convenios con los sectores externos, los cuales

no implican financiamientos específicos; como por ejemplo; convenios para realización de servicio social y prácticas

profesionales, para los estudiantes de los PE de Licenciatura. También se realizan diversas acciones de apoyo a sectores

de la sociedad vulnerables o en condiciones sociales y económicas desfavorables, las cuales no implican financiamientos.

el desarrollo de actividades de investigación relacionadas a los proyectos de vinculación, al mismo tiempo que contribuyen al mejoramiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia, investigación y a la misma vinculación con el entorno; se apoyan el desarrollo de proyectos de tesis de estudiantes de Licenciatura y Posgrado, contribuyendo a su titulación oportuna. Este tipo de proyectos también inciden en la formación integral de los estudiantes, contribuyendo a su concientización del papel que deben jugar en el desarrollo social y económico de la región y del país. De particular importancia resultan los proyectos de vinculación desarrollados por PTC y estudiantes del Departamento de Geología, en temas relacionados al recurso agua, en el marco de convenios con CONAGUA (Comisión Nacional del Agua), CEA (Comisión Estatal del Agua), Distritos de Riego del Río Yaqui y Mayo, Gobierno del Estado. El Bufete de Asesoría en Educación de las Matemáticas (BAEM) desarrolla actividades de asesoría en el campo de las Matemáticas, a profesores de los niveles educativos medio y medio superior, en el marco de convenios con la SEP, impulsando la vinculación con el sector educativo. Asimismo, se tiene desde hace varios años un convenio entre la empresa Hewlett-Packard y PTC del Departamento de Matemáticas para investigación y desarrollo de software.

En conclusión, la vinculación con el entorno de la DES es aceptable, como se muestra en el siguiente cuadro, pero considerando las fortalezas con que cuenta en grado de habilitación de sus profesores e infraestructura académica de sus laboratorios, tal vinculación seguramente puede ser más intensa y amplia, buscando por un lado, la contribución a la solución de problemáticas económicas y sociales actualmente prioritarias, con el fin de mejorar su pertinencia social participando más activamente en el desarrollo sustentable de la región y el país; por otro lado; buscando mayores ingresos propios que permitan a la IES y a la DES el financiamiento de proyectos de investigación, proyectos de tesis de Licenciatura y Posgrado, fortalecimiento de la infraestructura académica, mejoramiento de la calidad y pertinencia de los PE. Con el fin de impulsar y fortalecer la vinculación con el entorno, la DES ha establecido políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

II.8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Los 5 PE de la DCEN (Licenciatura en matemáticas, Física, Geología, Ing. en Tecnología Electrónica y Ciencias de la Computación), se encuentran evaluados en el nivel 1 de los CIEES, esto se logró gracias a la alta habilitación de la planta académica que impacta las labores de docencia, investigación y vinculación; a la infraestructura con que se cuenta y al apoyo del área de servicios estudiantiles; de la misma manera se ha trabajado en el cumplimiento de las recomendaciones emitidas por este organismo evaluador, entre las que podemos mencionar las siguientes: crear planes de desarrollo por PE, dar a conocer a los alumnos la normatividad universitaria, mejorar la atención a los alumnos, desarrollar programas de vinculación con empresas, enriquecer el acervo bibliográfico, crear un programa de seguimiento de egresados, entre otras. Algunas otras recomendaciones se han gestionando ante las instancias correspondientes de la Institución, ya que están fuera del alcance de la DES, como la mejora salarial del personal



académico y aplicar mecanismos más rigurosos de admisión a los PE. En este último aspecto es importante mencionar que se incrementó la calificación aprobatoria de ingreso a la UNISON, por lo que se puede afirmar que se atendió la recomendación hecha por los CIEES a nivel institucional. Se solicitaran recursos PIFI para atender recomendaciones que requieran apoyo económico, como por ejemplo la actualización de los acervos bibliográficos.

Los PE de Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica (LITE) y Geología (LG) recibieron la acreditación de CACEI en el mes de marzo de 2010. Las recomendaciones que se recibieron para el PE de LITE, mismas que son mínimas, son las siguientes: establecer un programa eficaz para el seguimiento de egresados, promover mecanismos para la participación formal de los sectores productivo, social y de servicios en la planeación del programa, detectar y corregir los problemas que propician los índices de reprobación y realizar gestiones para contar con un programa de actualización de los profesores. Para el PE de LG las recomendaciones están relacionadas fundamentalmente a aspectos de infraestructura y equipamiento, así como a los procesos de evaluación y planeación. Para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores de los PE de la DCEN, se han formado comisiones académicas compuestas principalmente por los coordinadores de los PE y profesores que participan en ellos. A través de estas comisiones se continúan atendiendo las recomendaciones emitidas por el CACEI. Adicionalmente, se formalizarán por parte del Consejo Divisional de la DCEN, en el mes de marzo del presente año, los Comités de Evaluación de los PE de LITE y LG. Como miembros de estos comités participan dos profesores del PE, un alumno activo, un egresado y al menos un profesionista externo a la IES, del medio académico, privado o gubernamental. En la tabla anexa se muestran las observaciones emitidas por el CACEI y el porcentaje actual en el grado de avance en la atención a las mismas. Se planea que para el mes de julio del presente año hayan sido atendidas el 100% de las recomendaciones. Los PE de LITE y LG se encuentran en la etapa intermedia del proceso de reacreditación, por lo que en breve estarán enviando el informe intermedio relativo al grado de avance en la atención a las observaciones y recomendaciones emitidas por el CACEI. Por otro lado, actualmente se está a la espera del resultado de la evaluación del PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación, misma que fue realizada por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC), organismo acreditador de este PE, a finales del año 2011. Los siguientes cuadros muestran, la síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y del COPAES.

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES



Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los organismos reconocidos por el COPAES

II.9. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL) El siguiente cuadro muestra una síntesis de los resultados obtenidos en el EGEL por los PE de la DCEN. En este

cuadro se consideraron los resultados obtenidos con este examen desde el año 2006 hasta el año 2011 para el PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación y los resultados del período 2009-2011 para el PE de Licenciatura en Tecnología Electrónica, debido a que antes de l 2009 no hubo estudiantes que presentaran el EGEL-IELECTRO.

Programa Educativo Estudiantes que

presentaron el EGEL

Estudiantes con Testimonio de Desempeño

Sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con Testimonio de Desempeño Satisfactorio

(TDS)

Estudiantes sin Testimonio

Lic. en Ciencias de la Computación (LCC) 57 5 29 23

Lic. en Física No aplica. No hay un EGEL para este Programa Educativo.

Lic. en Geología No aplica. No hay un EGEL para este Programa Educativo.

Lic. en Ing. en Tecnología Electrónica (LITE) 6 0 2 4

Lic. en Matemáticas No aplica. No hay un EGEL para este Programa Educativo.

Total 63 5 31 27

De los resultados obtenidos por los estudiantes que presentaron el EGEL correspondiente al PE de LCC, aun

cuando se concluye que la mayoría (50.88%) tiene Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS), es necesario incrementar este porcentaje en forma significativa, de tal manera que refleje la calidad del PE de LCC. Por otra parte, los estudiantes del PE de LITE presentan únicamente un 33.33% con TDS en el EGEL. Esto puede deberse a que el número de estudiantes que presentaron el EGEL no son una muestra representativa del estudiantado de este PE, debido a que solamente 6 egresados en el período 2009-2011 se sujetaron a este examen, siendo este el universo de que se dispone para realizar una conclusión sobre el PE. Por lo anterior, se continuará incentivando la presentación del EGEL en este PE, con el fin de tener indicadores confiables sobre este punto, considerando que su planta académica cuenta con un alto nivel de habilitación académica dentro del área de su desempeño. Al mismo tiempo se continuará fomentando la presentación del EGEL por los estudiantes del PE de LCC, con el fin de incrementar el número total de estudiantes que presentan el EGEL.

Los PE de Licenciatura en Física, Geología y Matemáticas no tienen como opción de titulación los EGEL, dado que el CENEVAL no cuenta con el instrumento correspondiente a estos PE. Se continuarán las gestiones ante el CENEVAL, a través de la Secretaría General Académica de la IES, para la formulación de los EGEL para esos PE.

II.10. Análisis de la capacidad académica

Actualmente se tienen 176 PTC en todos los PE de la DCEN, de los cuales 171 (97.2 %) poseen Posgrado [107 con doctorado (64.2 %), 58 con maestría (32.9 %)]; 108 con perfil deseable PROMEP (61.4 %); 83 se encuentran adscritos al SNI [47.2 %: 18 Candidatos, 39 Nivel 1, 22 Nivel 2 y 4 Nivel 3]. La DCEN cuenta con el primer lugar de las DES de la



IES, en número de miembros del SNI, así como también en el número de PTC con nivel II y III. Las estadísticas aquí enunciadas demuestran indudablemente al alto nivel de habilitación de la planta académica de la DES. Por lo anterior, la investigación que se desarrolla en la DCEN es de excelencia, manifestándose por una alta productividad académica de calidad de los PTC y los PE de Licenciatura y Posgrado son de alta calidad. El avance de estos indicadores en el periodo de 2002-2012 es bastante significativo donde se puede observar que se encuentran muy por encima de los valores de la media nacional.

Nivel de habilitación de los PTC en el área disciplinar de su desempeño. El 100 % de los PTC con Posgrado cuentan con un alto nivel de habilitación en el área disciplinar de su desempeño, lo cual se manifiesta por el área en la cual los PTC han realizado sus estudios de Posgrado, las temáticas de sus proyectos de investigación y las asignaturas que imparten en los PE de la DCEN.

Análisis del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico. El programa de formación de profesores es un aspecto fundamental para la consolidación de los CA y PE de la DCEN. Considerando que el 97.2 % de los PTC cuentan con un Posgrado en el área disciplinar de su desempeño, la prioridad de la DES es impulsar a los PTC con grado de maestría para obtener el grado de doctor, mejorando aun más el nivel de habilitación de su planta académica. Por esta razón, una política de la DES es difundir intensivamente entre los PTC con maestría, los programas institucionales de formación de profesores, incentivándolos y otorgándoles el apoyo administrativo suficiente y pertinente. Se mantiene una constante capacitación y actualización disciplinar de los PTC mediante un programa permanente de cursos, talleres, y en algunas ocasiones de diplomados, impartidos por profesores de IES nacionales e internacionales, así como también por profesores de la DCEN o de otras DES de la institución. Uno de los retos es avanzar en el nivel de habilitación didáctico y pedagógico de los PTC, por lo que la DES continuará con la implementación de políticas, estrategias y acciones de fomento y apoyo para la organización de cursos, talleres y diplomados de actualización didáctico-pedagógico. En la DCEN se promueve el uso didáctico-pedagógico de nuevas tecnologías de la información y la comunicación para contribuir a la consolidación del modelo curricular flexible y centrado en el aprendizaje del estudiante. Todo esto sin duda tendrá un impacto positivo para el mejoramiento de la calidad de la atención y formación integral de los estudiantes.

Eficacia de las políticas y estrategias implementadas. La eficiencia y eficacia de las políticas y estrategias implementadas a nivel institucional al menos durante los últimos 10 años, para promover los indicadores de la IES y de la DES relativos a la capacidad académica, se manifiestan claramente con los notables avances logrados por la DES en los indicadores, en el periodo 2002-2012.

Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores. Los problemas que han impedido una evolución relativamente más favorable de los indicadores de capacidad académica no están relacionados a falta de programas institucionales eficientes y eficaces; más bien parecen obedecer a causas más complejas de tipo personal, profesional, social o familiar, lo que de alguna u otra manera impide que PTC con grado de maestría realicen estudios de doctorado, por citar un ejemplo. También se ha observado que PTC con maestría o doctorado y con suficiente productividad académica, no cuentan con el perfil deseable PROMEP o SNI. La DCEN continuará implementando programas de detección e incentivación para que estos profesores soliciten su incorporación al PROMEP y SNI. Por otro lado, la DES implementará un estudio con la finalidad de detectar oportunamente los casos anteriormente mencionados; al mismo tiempo tendrá como objetivo identificar las causas del problema señalado. Resulta

Síntesis de los indicadores de capacidad académica

2002 2012 Variación 2002-2012 2012

Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional (a septiembre de 2011)

PTC 148

176

28

PTC con posgrado 118 79.73 171 97.16 53 17.43 87.03 %

PTC con posgrado en su área disciplinar 118 79.73 171 97.16 53 17.43

PTC con doctorado 55 37.16 113 64.20 58 27.04 36.20 %

PTC con doctorado en su área disciplinar 55 37.16 113 64.20 58 27.04

PTC con perfil PROMEP 39 26.35 108 61.36 69 35.01 47.94 %

PTC con SNI 37 25.0 83 47.16 46 22.16 16.87 %

CA 14

21

8

CAC 4 28.57 8 38.09 4 9.52 18.67 %

CAEC 4 28.57 7 33.33 3 4.76 32.91 %

CAEF 6 42.86 6 28.57 0 - 14.29 48.42 %



obvio que un aumento en el número de PTC con grado de doctor, deberá estar acompañado por un incremento de la productividad académica de los PTC, PTC con perfil deseable PROMEP, con SNI; lo cual a su vez, repercutirá en un aumento en el grado de consolidación de los CA y de los PE.

Detalle del grado de desarrollo de los cuerpos académicos. En la DCEN existen 8 cuerpos académicos consolidados (CAC), 7 en consolidación (CAEC) y 6 en formación (CAEF). Esta es otra de las principales fortalezas de la DES, lo cual se debe a la alta productividad académica y la alta habilitación académica de los PTC de la DCEN. En el periodo 2002-2012 ha sido notable el avance en el número de CAC y CAEC, de 4 a 8 y de 4 a 7, respectivamente. El número de CAEF se mantiene en 6, pero se observa una disminución en su porcentaje de 42.9 a 28.6, evidenciando la evolución de CAEF a CAEC y CAC. Los porcentajes de CAC y CAEC son superiores a sus correspondientes valores de la media nacional, resaltando el porcentaje de CAC equivalente a alrededor del doble de la media nacional. Por otro lado, la DCEN es una de las DES con mayor nivel de habilitación de sus CA a nivel de la IES. La tabla de grado de desarrollo de los CA (ver anexo al final de este apartado), muestra detalladamente los indicadores de grado de consolidación de los CA de la DES. Resulta coherente que los mayores indicadores de nivel de habilitación de los CA están concentrados en los CAC y CAEC; nivel de habilitación de sus integrantes, porcentaje con perfil PROMEP y SNI, número y consolidación de LGAC, trabajo en redes nacionales e internacionales, evidencias de la organización y del trabajo colegiado y alta productividad académica de calidad. En términos muy generales, las debilidades detectadas de los CA giran alrededor de la vinculación insuficiente, participación en redes académicas, desbalance de la participación colectiva de sus integrantes e insuficiente colaboración de sus miembros en la productividad de los CA. Es precisamente en lo relativo a estas debilidades detectadas que la DES está impulsando acciones que incidan en su mejoramiento, empezando por el impulso de políticas al interior de los CA, para fomentar la vinculación con el entorno, el fomento al establecimiento de redes de colaboración nacionales e internacionales y el impulso al trabajo colectivo al interior de los CA.

Como conclusión, la capacidad académica de la DCEN es bastante alta, lo cual ha sido posible gracias a la política institucional y divisional de fomento al desarrollo de la consolidación de los CA, mediante el apoyo tanto a la productividad académica de los PTC en redes de cooperación académica nacionales e internacionales, como a la realización de estudios de posgrado por parte de PTC de la DES. Se planea implementar políticas y estrategias para incrementar el número de CAC, con el reforzamiento de actividades y acciones tendientes a aumentar la actividad académica colaborativa con IES nacionales e internacionales, continuar aumentando la productividad académica colaborativa al interior de los CA, continuando también con el impulso a programas para aumentar el número de PTC con maestría que alcanzan el grado de doctor, programas para aumentar el número de PTC con perfil deseable PROMEP y en el SNI. El impacto de este alto grado de capacidad académica se ve reflejado en la calidad de la investigación, la docencia y la vinculación. II.11. Análisis de la competitividad académica

Evolución de los indicadores de PE y matrícula de Licenciatura. En el periodo 2003-2012 han sido muy notables los avances en el grado de competitividad académica de la DCEN: El número de PE de Licenciatura aumentó de 4 a 5, los PE de calidad evaluados en el nivel 1 de CIEES pasaron de 2 a 5, los PE acreditados variaron de 0 a 2, la matrícula de PE de calidad pasó de 382 (55.04%) a 916 (100%), la matrícula de PE acreditados pasó de 0 a 546 (77.12%). Con relación a los porcentajes de promedio nacional la DCEN cuenta con el 100% de sus PE de calidad, superior al promedio nacional de 78.13%; la matrícula de PE de calidad es del 100%, mientras que el promedio nacional es 89.12%; los PE acreditados representan el 66.67%, superior al promedio nacional de 45.25%; la matrícula de los PE acreditados es del 77.12%, superior al promedio nacional de 63.72%.

Evolución de los indicadores de PE y matrícula de Posgrado. En el periodo 2009-2012 se observa una disminución aparente en el nivel de competitividad de los PE de Posgrado de la DCEN, lo cual será explicado posteriormente. En este periodo se tuvieron las siguientes evoluciones en los indicadores: 1) El número de PE pasó de 6 a 8, con 2 PE de reciente creación en el 2011; 2) Los PE en el PNPC pasaron de 6 (100%) a 5 (62.5%); 3) Los PE en PNP variaron de 6 (100%) a 4 (50%); 4) Los PE en el PFC de 0 a 1 (12.5%); 5) La matrícula del Posgrado se incrementó de 85 a 119; 6) La matrícula de Posgrado en el PNPC varió de 85 (100%) a 93 (78.15%); 7) La matrícula en el PNP de 85 (100%) a 71 (59.66%); 8) La matrícula en el PFC de 0 a 22 (18.49%). Con excepción del aumento de la matrícula del Posgrado, se observa una disminución de los indicadores, lo cual se debe fundamentalmente a la creación de dos nuevos PE de Posgrado en el año 2011; Maestría y Doctorado en Nanotecnología, para los cuales se continúan con las gestiones necesarias para su ingreso al PFC, ya que se cuidaron todos los indicadores de calidad para su ingreso en el corto plazo. Por otro lado, el inminente reingreso del PE de Doctorado en Ciencias (Física) al PNPC, asegura un incremento significativo de estos indicadores para los años 2012-2013.



Resultado de la aplicación de los exámenes EGEL aplicados por el CENEVAL. Los PE de Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica (LITE) y Ciencias de la Computación (LCC), son los únicos programas que cuentan actualmente con examen de EGEL del CENEVAL. Sin embargo, esta opción se encuentra incipientemente implementada. Por este motivo, se implementarán políticas, estrategias y acciones para fomentar la aplicación de los exámenes EGEL en estos dos PE. En particular, el PE de LITE ha dado inicio a los trámites académicos pertinentes para implementar el EGEL como requisito de egreso y una opción adicional de titulación. Se continuarán impulsando acciones por parte de la DES para que el PE de LCC realice las mismas gestiones académicas del PE de LITE. Con respecto a los PE de Geología, Física y Matemáticas que no cuentan actualmente con examen EGEL, se continuará con las gestiones ante CENEVAL para lograr su implementación.

Evolución de los indicadores de egresados. En el periodo 2000-2006, la DCEN contó con 1,845 estudiantes de Licenciatura de primer ingreso, habiendo egresado 224 estudiantes en el periodo 2005-2011, lo que representa una eficiencia terminal global de 12.14%. La eficiencia terminal de egreso en el año 2006 fue de 9.94%, mientras que en el año 2011 es de 18.97%, por lo que observamos un incremento del 100% en este indicador en el periodo analizado.

Conclusiones de los impactos de la competitividad académica, eficacia de las políticas y estrategias implementadas y principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores. La DCEN cuenta actualmente con 5 PE de Licenciatura que se encuentran en el nivel 1 por los CIEES; además, los PE de Geología e Ingeniería en Tecnología Electrónica cuentan con la acreditación ante CACEI y el PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación se encuentra a la espera del resultado de su evaluación por parte de CONAIC, la cual fue llevada a cabo a fines del año 2011. La carencia de organismos acreditadores para los PE de Física y Matemáticas, ubicados en el nivel 1 de CIEES, nos indica que se requiere continuar con la política de gestión a nivel institucional y divisional ante COPAES; como resultado de esta gestión, estos organismos acreditadores para los PE mencionados, ya se encuentran en proceso de conformación. Es también muy importante señalar que el alto nivel de habilitación académica de los PTC y alto grado de desarrollo de los CA de la DCEN, han contribuido favorablemente para la acreditación de los PE de la DCEN y de otras DES, como es el caso de los PE de Ingeniería, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Económico-Administrativas, por lo que la DCEN, con su capacidad académica, ha contribuido para el cierre de brechas de calidad mediante la mejora de otros PE de la Institución, ya que en los procesos de acreditación han sido evaluados los programas de servicio con que la DCEN contribuye con otros PE de otras DES de la institución. Los PE de Física y Matemáticas mantienen una matrícula, aparentemente reducida, dentro de los estándares históricos tanto nacional como internacional, mientras que Ciencias de la Computación e Ingeniería en Tecnología en Electrónica, cuentan con una matrícula mayor, gracias a la demanda de profesionales en el mercado laboral y como resultado también de los programas intensos de difusión de ambas carreras. Por otro lado, el PE de Licenciatura en Geología, ha alcanzado una matrícula históricamente alta en al año 2012 (305), lo cual es debido no solamente al programa de difusión de la carrera, sino también a un incremento muy significativo en la demanda de profesionistas geólogos para la industria minera a nivel regional y nacional. La eficiencia y eficacia de las políticas y estrategias implementadas resultan evidentes, ya que se observa un avance en la mayoría de los indicadores de competitividad académica. Sin embargo, se ha detectado que hay indicadores que requieren una atención prioritaria; como por ejemplo, la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional, la cual ha aumentado significativamente en los últimos 5 años, pero continúa siendo relativamente baja; obviamente este indicador se encuentra estrechamente relacionado a la eficiencia de titulación por cohorte generacional. Otro aspecto que requiere atención especial consiste en mantener el alto porcentaje de PE de Licenciatura acreditados, así como el alto porcentaje de matrícula atendida por estos programas. Se continuarán con las gestiones pertinentes ante el COPAES para la creación de organismos acreditadores para los PE de Licenciatura en Física y Matemáticas. En lo relativo a los PE de Posgrado, en los próximos dos años (2012-2013) se espera un aumento muy significativo en los indicadores de calidad (programas en el PNPC y matrícula de calidad), con el reingreso del PE de Doctorado en Física y el ingreso al PFC de los PE de Maestría y Doctorado en Nanotecnología al PFC. Para contribuir a la atención de las debilidades detectadas y avanzar en los indicadores correspondientes, la DCEN implementará políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

Los siguientes cuadros muestran, una síntesis de los indicadores de competitividad académica de los PE de Licenciatura y Posgrado de la DES.



Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Licenciatura

2003 2012

Variación 2003-2012

% de Promedio Nacional (a

septiembre de 2011)

Núm. % Núm. % Núm. %

Programas educativos de la DCEN 4

5

1

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 3 75 5 100 2 25

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 2 50 5 100 3 50 70.32

Programa educativos de TSU y Lic. acreditados 0 0 2 66.67 (*) 2 40 45.25

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 2 50 5 100 2 25 78.13

Total de matrícula de los PE de la DES 694

916

222

Matrícula evaluable de TSU y Lic. 694 100 916 100 222 0

Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES 382 55.04 916 100 534 44.96 81.14

Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados 0 0 546 77.12 (**) 546 59.61 63.72

Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 382 55.04 916 100 534 44.96 89.12

Estudiantes egresados

48 18.97 (***)

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU

(*): Para el cálculo del porcentaje se consideran solo los 3 PE de Licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES. (**): Para el cálculo del porcentaje se considera solo la matrícula (708) de los 3 PE de Licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES. (***): Este indicador corresponde a la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional en el semestre 2011-1, con un primer ingreso de 253 estudiantes en el semestre 2006-2.

Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Posgrado

2009 2011

Núm. % Núm. %

Total de programas educativos de posgrado 6

8 (*)

Número de programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 6 100 5 62.5

Número de programas educativos en el PNP 6 100 4 50.0

Número de programas educativos en el PFC 0 0 1 12.5

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 85

119

Matrícula en programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 85 100 93 78.15

Matrícula en programas educativos en el PNP 85 100 71 59.66

Matrícula en programas educativos en el PFC 0 0 22 18.49

(*): 2 PE de nueva creación en el 2011.

II.12. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académica En la DCEN actualmente existen 176 PTC, de los cuales 171 (97.16%) cuentan con un Posgrado en el área disciplinar de su desempeño, 108 (61.36%) tienen reconocimiento de perfil deseable PROMEP, 122 (69.32%) participan en el Programa de Estímulos 2011-2012, y 83 (47.16%) pertenecen al SNI (PTCSNI). La relación entre PTC con estudios de Posgrado (PTCP) y PTC con reconocimiento del perfil deseable PROMEP (PTCPDP) es igual a 1.6 (PTCP/PTCPDP=1.6). La relación entre PTCP y PTC en el Programa de Estímulos 2011-2012 (PTCPE) es igual a 1.4 (PTCP/PTCPE=1.4). La relación entre PTCPDP y PTCSNI es de 1.3 (PTCPDP/PTCSNI=1.3). Consideraremos como adecuada una relación igual a 1, una relación medianamente adecuada igual a 1.5 y una relación inadecuada como igual o superior a 2. La relación entre PTCP y PTCPDP es medianamente adecuada; la relación entre PTCP y PTCPE es de adecuada a medianamente adecuada; la relación entre PTCPDP y PTCSNI es entre medianamente adecuada a adecuada. Se tienen 21 CA; 8 CAC (38.1%), 7 CAEC (33.33%) y 6 CAEF (28.57%). La DCEN es líder dentro de la institución en cuanto a número y grado de desarrollo de sus CA. Se puede observar que el porcentaje de CAC es superior al de los CAEC, y el porcentaje de los CAEC es mayor que el porcentaje de CAEF; si consideramos la suma de porcentajes de CAC y CAEC, esta es muy superior al porcentaje de CAEF. La relación entre porcentajes de CAC, CAEC y CAEF, es por lo tanto adecuada, y es el reflejo de un avance continuo en el grado de consolidación de los CA, así como la generación de nuevos CAEF. El reto es incrementar los porcentajes de CAC y CAEC. La DES cuenta con 5 PE de Licenciatura. El 100% de la matrícula de Licenciatura es atendida en PE de calidad (nivel 1 de los CIEES), mientras que la matrícula atendida por los 2 PE acreditados es de 59.61%. Considerando lo anterior, el objetivo debe ser el incremento de la matrícula atendida por PE de calidad acreditados, lo cual constituye para la DCEN el siguiente nivel en la calidad de sus PE de Licenciatura. Como ya fue mencionado con anterioridad, el principal obstáculo para alcanzar este nivel es la carencia de organismos acreditadores para los PE de Licenciatura en Física y Matemáticas; las políticas, objetivos, estrategias y acciones para remediar esta situación han sido mencionadas con anterioridad; además que serán detalladas en la parte de planeación. El porcentaje de la matrícula de Posgrado atendida por PE de calidad es de 78.15%, existiendo muy buenas posibilidades de alcanzar el 100%, con el reingreso al PNPC del PE de Doctorado en



Ciencias Física, así como el ingreso al PFC de los PE de reciente creación, Maestría y Doctorado en Nanotecnología. Las relaciones entre indicadores de capacidad y competitividad académicas anteriormente enunciadas, demuestran una congruencia entre ellas, contando ambas con altos niveles. Esto es una evidencia de las políticas, estrategias y acciones implementadas por la DES y la IES en lo relativo a lograr una mejora continua de la capacidad y competitividad académicas. Sin embargo, se espera incrementar estos indicadores con un apoyo más decidido a la movilidad nacional e internacional de los PTC de los CA, así como de los estudiantes, un mejor apoyo para aumentar la productividad académica conjunta de PTC y estudiantes, con una mayor colaboración de estos en tareas de investigación, implementación de programas de promoción de la vinculación del sector académico con el sector productivo, en otras. Para el logro de estos objetivos es fundamental contar con los recursos provenientes del PIFI, lo cual será también muy importante para continuar con el mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura de apoyo a la docencia (aulas, talleres, laboratorios cubículos), investigación y vinculación, así como al desarrollo de los CA, lo que indudablemente incidirá en mantener y asegurar el avance en la calidad y pertinencia de todos los PE. II.13. Análisis de brechas entre capacidad y competitividad académicas

El alto grado de capacidad académica de la DES es indudable, tal como ha sido demostrado en repetidas ocasiones mediante los indicadores de nivel de habilitación de su planta académica y alto grado de desarrollo de sus CA, lo cual incide positivamente para lograr un alto nivel en la competitividad académica. A nivel de la DES, todos los PE presentan altos niveles de capacidad académica. En lo concerniente a la competitividad académica de los PE, todos los PE de Licenciatura son de calidad, contando con el nivel 1 de los CIEES. Las brechas en la competitividad de los PE de Licenciatura es en el siguiente nivel; su acreditación por organismos reconocidos por el COPAES. De 3 PE que actualmente cuentan con organismo acreditador, dos PE se encuentran acreditados por el CACEI y uno está en espera del resultado de su evaluación por el CONAIC, la cual fue llevada a cabo a finales del 2011. Los PE de Licenciatura en Física y Matemáticas no cuentan con organismo acreditador. En cuanto a los PE de Posgrado, la mayoría de ellos se encuentran en el PNPC (5 en PNP, 1 en PFC). Las brechas en competitividad académica de un PE a otro se deben en términos generales a aspectos como los siguientes: 1) En el caso de los PE de Licenciatura se deben a la carencia de organismos acreditadores para los PE de Física y Matemáticas; 2) En el caso de los PE de Posgrado se debe básicamente a la creación de dos nuevos PE (Maestría y Doctorado en Nanotecnología) en el 2011. Resulta interesante el hecho de que la creación de nuevos PE, contribuyen por un lado en el aumento de la matrícula de Licenciatura y Posgrado, pero por otro lado, producen una disminución temporal en los indicadores de competitividad académica de la DES, la cual será subsanada una vez que los eventuales PE de Licenciatura de nueva creación alcancen el nivel 1 de los CIEES, y posteriormente logren su acreditación, así como hasta que los posibles PE de Posgrado de reciente creación ingresen al PNPC (PFC). Obviamente, el mismo efecto es producido en los indicadores de matrícula atendida por PE de Licenciatura y Posgrado de calidad.

Un aspecto que merece atención especial son las brechas existentes entre una alta capacidad académica y el indicador de competitividad académica relativo a la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional. En el 2011 (valor reportado en el 2012) la tasa de egreso de Licenciatura por cohorte generacional de la DES es de 18.97%. En el periodo de 2006 a 2011 este indicador varió de 9.94% a 18.97%, mostrando un aumento considerable de alrededor del 100%. Sin embargo, este indicador continúa teniendo un valor relativamente bajo. Obviamente, si se analiza la eficiencia terminal de titulación por cohorte generacional (tomando como base el número inicial de estudiantes de nuevo ingreso), este indicador muestra valores inferiores a 9.94% y 18.97%, en el mismo periodo mencionado. En conclusión, no hay una congruencia entre el alto nivel de capacidad académica, así como la alta competitividad académica en lo general, con el indicador de competitividad académica relativo a la eficiencia terminal. Las causas de que la DES cuente con una eficiencia terminal baja son complejas. Se pueden mencionar solo algunas de ellas: 1) La deserción y el alto índice de reprobación, están influenciados por la política institucional, de ofrecer la oportunidad a los estudiantes candidatos a ingresar a la institución, de solicitar examen hasta en tres licenciaturas distintas, sin restricción de su área de formación en el bachillerato; 2) Otro aspecto que influye en Licenciaturas como Geología, Ciencias de la Computación, Ingeniería en Tecnología Electrónica, es que los estudiantes reciben ofertas de trabajo cuando cursan los últimos semestres, dejando inconcluso por un tiempo sus estudios. Independientemente de las causas de una eficiencia terminal baja, con el fin de enfrentar esta problemática, la DES y la institución, continúan implementando medidas correctivas en las políticas de ingreso, como por ejemplo; vigilar más estrictamente las áreas de bachillerato de los estudiantes de nuevo ingreso, aumentar los parámetros mínimos indispensables para ser aceptados, como por ejemplo, la calificación mínima del examen de ingreso (EXCOBA), entre otras. Por otro lado, a nivel de la DES, se continúa con la implementación de



programas intensivos de asesoría académica a alumnos, entre los que podemos mencionar: el Programa Institucional de Tutorías (PIT), aula didáctica de Física, asesoría de pares, sala de asesorías de Matemáticas y asesorías de todos los programas por parte de los PTC.

En lo concerniente al Posgrado, la brecha entre altos niveles de capacidad académica y alta competitividad académica, con el indicador de competitividad académica relativo a la eficiencia terminal en lo general, es mucho menos amplia que para la Licenciatura. Los valores de tasas de egreso y titulación por cohorte generacional son altos en lo general, en un rango entre 50% y 100%, dependiendo del PE y del año.

En el PIFI 2012-2013, el aspecto de eficiencia terminal de egreso y de titulación por cohorte generacional, es uno de los más prioritarios. Esto se encuentra plasmado en las políticas, objetivos, estrategias y acciones, detalladas en la parte de planeación, así como en las distintas secciones del presente PIFI. II.14. Análisis de la atención y formación integral del estudiante

Actualmente, más del 75% de los estudiantes de los PE de la DCEN se encuentran formalmente en el Programa Institucional de Tutorías (PIT), el cual es implementado institucionalmente a través de la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE), la DCEN y los departamentos de la DCEN. El PIT asegura el acompañamiento académico del estudiante durante su formación académica; mediante este programa es posible detectar a aquellos estudiantes con rezagos académicos, con deficiencias de hábitos y técnicas de estudio, con problemas de reprobación de materias, con problemáticas personales de diverso índole; como económicas, de salud, de adicciones, de valores, de conductas, emocionales, entre otras. Los estudiantes detectados por los profesores tutores participantes en el PIT, son canalizados a los diversos programas que implementa la DISE, siendo atendidos por especialistas psicólogos, pedagogos, doctores, trabajadores sociales. También son canalizados a los programas divisionales y departamentales concernientes. Estos programas gradualmente continúan, aunque lentamente, mejorando las tasas de retención, las tasas de egreso y de titulación por cohorte generacional; disminuyendo las tasas de reprobación y el tiempo promedio utilizado para la terminación de los estudios. Se ha continuado con la implementación de los programas divisionales y departamentales de asesorías, asesorías entre pares, talleres extracurriculares, salas didácticas, entre otros; los cuales continúan contribuyendo al mejoramiento del desempeño integral del estudiante; regularización de estudiantes de nuevo ingreso con deficiencias académicas, apoyo a estudiantes reprobados en materias o rezagados dentro de los planes de estudios de sus PE. Con el fin de simplificar los procedimientos para la expedición de diversos documentos oficiales necesarios para los estudiantes, la IES ha instalado cajeros automáticos, con los que se simplifican los procedimientos y trámites necesarios para la titulación, registro y expedición de cedula profesional. Estos esfuerzos por mejorar la atención y formación integral del estudiante han mejorado considerablemente los índices de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores; sin embargo; aun hay áreas de oportunidad donde se puede mejorar, como por ejemplo en la creación de una cultura del cuidado de la salud, del medio ambiente, fortalecimiento de los valores, la cultura deportiva, el interés por el arte, promover el dominio de una segunda lengua, entre otros. Se tienen proyectos de vinculación con empresas privadas y gubernamentales, donde los estudiantes colaboran como tesistas, fortaleciendo su formación integral y su capacitación en destrezas y habilidades para facilitar su inserción en el medio externo. Además, los programas divisionales de Prácticas Profesionales y Servicio Social, contribuyen en este mismo sentido. Por otro lado, el Posgrado cuenta con un alto nivel de competitividad académica, lo que garantiza que la mayoría de los estudiantes puedan contar con becas de CONACYT para la realización de sus estudios.

Formación en valores. Tal como fue explicado previamente, los PE de Licenciatura de la DES cuentan dentro del Eje de Formación Común con diversas materias cuyo objetivo es inculcar en el estudiante valores éticos, culturales, históricos, humanistas y sociales, con lo que se contribuye a la formación en valores de los estudiantes. Aunado a esto, los profesores de la DES realizan su propia labor durante el desempeño de la docencia, en relación a la inculcación de valores en los estudiantes. Además, la IES a través de diversas dependencias, como la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE), desarrolla permanentemente programas culturales, deportivas, ambientalistas, de salud y prevención de las enfermedades y adicciones.

En conclusión, la IES (a través de la DISE) y la DES, han continuado implementando programas de apoyo y atención a la formación integral del estudiante durante su trayectoria escolar, donde no solo se busca reforzar su formación académica y técnica, sino que también se busca reforzar sus valores sociales, cívicos, culturales y humanistas, así como su valoración del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Tales programas sin duda han contribuido al mejoramiento de los indicadores del desempeño académico de los estudiantes de los diversos PE de la DCEN; sin embargo; si consideramos la actual eficiencia terminal de los PE de la DCEN, en lo general, estos programas siguen siendo insuficientes, o bien es necesario fortalecerlos e introducir otros nuevos. Lo relacionado a la eficiencia terminal de los PE



fue señalado por el Comité de Evaluación del PIFI 2010-2011. Por este motivo, una de las prioridades del presente PIFI es el mejoramiento de la eficiencia terminal de sus PE de Licenciatura y Posgrado. Esta prioridad es repetidamente señalada a lo largo del PIFI, para lo cual la DES ha considerado una serie de políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales se encuentran detalladas en la parte de planeación. En el aspecto de infraestructura para el mejoramiento de la atención y formación integral del estudiante, se contempla un proyecto de adecuación y remodelación de los espacios físicos (aulas y laboratorios) del edificio 3C del Departamento de Geología, así como la adecuación del edificio 3K del Departamento de Matemáticas, para la reubicación del Area de Cómputo Académico de Alto Rendimiento de la Universidad de Sonora (ACARUS). II.15. Análisis de la solicitud de plazas de PTC

Número de PTC existentes, número de estudiantes existentes, relación de Alumnos/PTC existentes, relación Alumno/PTC de acuerdo al indicador establecido por la ANUIES. En la DES se tienen 176 PTC, los cuales atienden 5 PE de Licenciatura y 8 de Posgrado. La matrícula de los PE de Licenciatura es de 937 estudiantes y en los PE de posgrado se atiende a 122. Sin embargo, en este aspecto, por la estructura departamental de la UNISON, de particular importancia para la DES es la atención que se proporciona por parte del Departamento de Matemáticas, al 95 % de los PE de Licenciatura que ofrece la IES en la Unidad Regional Centro, lo que se traduce en la impartición de cursos a más de 6,500 estudiantes. Asimismo, se tiene la atención que brinda el Departamento de Física a todos los PE de las Divisiones de Ingeniería, Ciencias Biológicas y de la Salud y de la propia DCEN, lo que se traduce en la atención a 776 estudiantes en cursos de Física, atendiéndose además a 2,640 estudiantes de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC). Por lo anterior, aun cuando el PE de Licenciatura en Matemáticas tiene una relación Alumnos/PTC = 2.78 (95/34) y el PE de Licenciatura en Física de 3.35 (134/40); si se toman en cuenta los servicios que se prestan a los diversos PE de la DES, se tiene que para el Departamento de Matemáticas la relación Alumnos/PTC es de 87.8 (6,500/74) y para el Departamento de Física es de 81.3 (3,416/42); lo que en ambos casos rebasa la relación deseable tanto para programas considerados básicos (Alumnos/PTC = 15) como para programas prácticos (Alumnos/PTC = 80). De lo anterior se desprende la necesidad de nuevas plazas de PTC en estos departamentos. Para satisfacer las relaciones establecidas por el PROMEP para los diversos PE se requieren en el caso del Departamento de Física 10 plazas nuevas y para el caso del Departamento de Matemáticas se necesitarían un mínimo de 80 plazas y un máximo de 433 (considerando PE básicos y PE prácticos, respectivamente). Para el PE de Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica (LITE), por recomendación de CACEI, se requieren dos plazas más, lo cual se justifica pues los profesores también atienden el servicio del PE de Mecatrónica de la División de Ingeniería. Además de las plazas de PTC, se requieren de forma apremiante plazas de Técnicos Académicos Especializados (TAE) y Técnicos Académicos Generales que apoyen a los PTC en la atención de los laboratorios de docencia y en el manejo de equipo altamente especializado utilizado en la investigación. Para apoyar la investigación y los PE de Maestría y Doctorado en Física, así como el PE de LITE en los 18 laboratorios del Departamento de Investigación en Física (DIFUS), se solicitan cinco Técnicos Académicos Especializados y dos Generales. Para apoyar la investigación y los PE de LF en los 14 laboratorios del Departamento de Física, así como los recientemente creados PE de Maestría y Doctorado en Nanotecnología y apoyar la apertura de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias (virtual), se solicitan cuatro Técnicos Académicos Especializados y dos Generales Para apoyar la investigación y los PE de Licenciatura y Maestría en Ciencias Geología se solicitan dos TAE. Todo lo anterior se describe en los cuadros del anexo XI. Solicitud de plazas PTC, al final de este apartado. Para apoyar la investigación y los PE de Licenciatura, Maestría y Doctorado en Matemáticas, así como prestar servicio a todos los PE de la DCEN en cómputo de alto rendimiento, se solicitan 2 TA Generales y un TA Especializado. En los cuadros del anexo XI Bis. Solicitud de plazas TA, al final de este apartado, muestran en detalle los requerimientos para técnicos académicos.

Plazas de PTC que están ocupadas por jubilados. En la DCEN no hay plazas ocupadas por personal académico que se encuentra jubilado.

Cuerpos Académicos en Formación (CAEF) y en Consolidación (CAEC) que serán fortalecidos con las nuevas plazas. Con las nuevas plazas se fortalecerán todos los CA de la DCEN: seis CAEF, siete CAEC y ocho CAC.

Plazas de PTC solicitadas para 2012 2013 atendiendo a los indicadores establecidos en el Anexo B del documento referido en la viñeta 4. Con base en los indicadores establecidos se solicitan 40 plazas de PTC y 3 de TA para el Departamento de Matemáticas, 8 plazas de PTC y 6 de TA para el Departamento de Física, 2 plazas de TA para el Departamento de Geología, 7 plazas de TA para el DIFUS y 2 plazas de PTC para el PE de LITE.



Justificación. Dentro del Programa de Habilitación y Actualización de la Planta Académica de la DES, se tiene como prioridad elevar el grado de habilitación del personal académico, con la incorporación de docentes formados en estudios de posgrados de calidad, así como su respectiva actualización para mejorar y apoyar la articulación de las funciones de docencia, investigación, difusión y vinculación. La incorporación de profesores y técnicos académicos de calidad nos permitirá: mantener los PE de Licenciatura evaluados por los CIEES como programas de calidad; fortalecer el proceso de acreditación de los PE de Licenciatura ante los organismos correspondientes; mantener e incrementar los niveles de calidad alcanzados en los PE de Posgrado registrados en el PNPC; consolidar CA y fortalecer las LGAC; mejorar el indicador de la relación alumnos/PTC; fortalecer la investigación; acrecentar la calidad académica, promover la diversidad y fortalecer el entendimiento intercultural para incidir en una formación profesional más sólida en los estudiantes de los PE de la DCEN; coadyuvar en el fortalecimiento de los PE de otras DES, mediante los programas de servicios que prestan los Departamentos de Física y Matemáticas a todas las DES de la Unidad Regional Centro, entre otros.

En conclusión, la solicitud de plazas presentada se enmarca dentro de la justificación planteada y está de acuerdo a los índices establecidos por el PROMEP en relación a la atención de estudiantes por PTC. Asimismo, las plazas de Técnico Académico solicitadas responden a las necesidades planteadas por los estudiantes de Licenciatura y Posgrado y a la creciente investigación que realizan los CA de la DCEN. II.16 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas de la DES

En lo relacionado a las metas compromiso de capacidad académica de la DES, todas las metas relativas al personal académico fueron cumplidas en 100% o superadas en el 2011, existiendo también avances al mes de marzo de 2012, los cuales superan a las metas planteadas para el 2011. En lo que respecta a CA, el número total de CA pasó de 23 a 21; el número de CAC se mantuvo en 8; el número de CAEC bajó de 8 a 7, y el de CAEF pasó de 7 a 6; esto debido a que 2 CA fueron dados de baja y otros CA cambiaron su grado de consolidación. Las metas compromiso de competitividad académica de PE de Licenciatura, se alcanzaron en un 100% en todos los casos, excepto por una meta; la relacionada a alcanzar 3 PE acreditados; solo se mantienen 2 PE acreditados; un PE está a la espera del resultado de su evaluación por el organismo acreditador. Con respecto a los PE de Posgrado; la meta de PE reconocidos en el PNPC, bajó de 6 a 5, debido a la salida del PNPC del PE de Doctorado en Ciencias Física; esto hace que la meta de matrícula atendida en PE de Posgrado de buena calidad haya bajado de 100% a 75.6%. En lo que respecta a eficiencia terminal; las metas planteadas para el 2011 fueron cumplidas parcialmente. Las metas compromiso planteadas para el año 2012 y años siguientes, son establecidas haciendo un análisis exhaustivo de la realidad actual y en concordancia con las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en el actual ProDES. El análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas es mostrado en el Anexo VIII al final de este apartado. II.17 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES

En términos muy generales, las fortalezas de la DCEN giran alrededor de su alto nivel de capacidad académica, el cual es manifestado por el alto grado de habilitación de sus profesores y el alto número de CAC y CAEC. La competitividad académica relacionada a la calidad y pertinencia de sus PE de Licenciatura y Posgrado sigue siendo alta, aun cuando existan disminuciones leves de sus indicadores, las cuales son temporales y subsanables en el corto plazo. Otra fortaleza es la relativa a la adecuada infraestructura académica con la que se dispone actualmente, la cual es necesario mantener y continuar fortaleciendo. Los principales problemas de la DES giran alrededor de los indicadores de eficiencia terminal de sus PE, en los cuales concurren muy diversos aspectos; como la formación integral de calidad y pertinente de los estudiantes, la innovación educativa, entre otros. Otra debilidad es la insuficiente vinculación con los sectores externos (privado, público y social). Los detalles de las principales fortalezas y problemas de la DES son mostrados en tabla anexa al final de este apartado, y forma parte del Anexo XV de los cuadros complementarios. En base al análisis de las fortalezas y debilidades se realizó la actualización de las políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones del ProDES 2012-2013.

Unidad Regional:

División:

Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 55

Egresados encuestados 43 78.2

Género de los egresados

Femenino 13 30.2

Masculino 30 69.8

20 46.5

Menos de 6 meses 27 62.8

De 6 a 9 meses 1 2.3

De 9 a 12 meses 1 2.3

Más de 1 año 0 0.0

No estar titulado 0 0.0

Universidad 0 0.0

No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0

Falta de experiencia laboral 1 2.3

Ser egresado de su universidad 0 0.0

En empresas u organismos del sector privado 13 65.0

En organismos o instituciones públicas 6 30.0

En empresas propias 0 0.0

Autoempleados 1 5.0

Otros 0 0.0

Tiempo completo (40 horas o más) 15 75.0

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 1 5.0

Eventual (Menos de 20 horas) 4 20.0

En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 18 90.0

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 2 10.0

En empleos que no requieren de una profesión. 0 0.0

Menos o igual a 5 mil pesos 2 10.0

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 9 45.0

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 4 20.0

Más de 15 mil pesos 3 15.0

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan

Anexo III. Formato de seguimiento de egresados y empleadores

Unidad Regional Centro

División de Ciencias Exactas y Naturales

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Egresados con empleo (actual)*

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieran su primer empleo

2 4.7

Dificultades para conseguir empleo

Tipo de organismo donde trabajan

Tiempo de dedicación en el empleo

Aún no cuentan con empleo. Uno de ellos actualmente realiza estudios de posgrado.

Salario de los empleados profesionales

Unidad Regional:

División:




Excelente (En la entidad) 34 79.1

Buena (En las entidades colindantes) 1 2.3

Regular (En otras entidades) 5 11.6

Insatisfactoria (Fuera del país) 3 7.0

Excelente 10 23.3

Buena 31 72.1

Regular 2 4.7

Insatisfactoria 0 0.0

Excelente 15 34.9

Buena 28 65.1

Regular 0 0.0

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 26 60.5

Egresados no titulados 17 39.5

Menos de 1 año 13 50.0

Entre 1 y 2 años 8 30.8

Más de 2 años 5 19.2

Fuente: Estudio de egresados de licenciatura 2011

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta, pues los

datos se refieren a este grupo.

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores,

limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las

autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados).

Tiempo para la obtención del título

Unidad Regional:

División:




Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores*

Administración 7 13.5

Contaduría 7 13.5

Derecho 1 1.9

Ingeniería en Sistemas 2 3.8

Otras (escribirlas): 11 21.2

Excelente formación 15 50.0

Buena formación 15 50.0

Regular formación 0 0.0

Insatisfactoria formación 0 0.0

Excelente 15 50.0

Bueno 15 50.0

Regular 0 0.0

Insatisfactorio 0 0.0

Muy importante 21 72.4

Medianamente importante 4 13.8

Poco importante 1 3.4

No es importante 3 10.3

Muy importante 20 69.0

Medianamente importante 5 17.2

Poco importante 1 3.4

No es importante 3 10.3

Muy importante No disponible No disponible

Medianamente importante No disponible No disponible

Poco importante No disponible No disponible

No es importante No disponible No disponible

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 30 100.0

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: Estudio de empleadores de egresados de licenciatura 2010

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

* En las carreras más demandadas se contabilizó el número total de menciones, pudiendo cada empleador mencionar más de una carrera.

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Ingeniero Industrial y de Sistemas y Educativas.

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista


Nombre de la DES: División de Ciencias exactas y Naturales

Departamento/PE

Número de

PTC vigentes

(marzo 2012)

Número de

Estudiantes

(marzo 2012)

Relación

Alumnos/PTC

(marzo 2012)

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por lineamientos

del PROMEP

Plazas PTC que están

ocupadas por

jubilados

Plazas otorgadas

en el periodo

1996-2011

Plazas justificadas

ante ProMEP

Número de

CAEF que

serán

fortalecidos

Número de CAEC

que serán

fortalecidos

Plazas PTC

solicitadas para

2012

Física (Servicios a PE de

DCEN, DI y DCBS)42 776

PE: 3.35; *

Servicios: 18.47PE: 15 0 1 3 10

Matemáticas (Servicios a

PE de toda la URC)74 6,500

PE: 2.79; *

Servicios: 87.83PE: 15 0 2 3 20

DIFUS/Ingeniería en

Tecnología Electrónica10 241 24.1 PE: 25 0 7 2 1 1

Departamento/PE

Número de CAEF

que serán

fortalecidos

Número de

CAEC que

serán

fortalecidos

Número de CAC

que serán

fortalecidos

Plazas de TA

solicitadas para

2012

DIFUS/

PE: Lic ITE, Maestría en

Física, Doctorado en Física

2 1 2

4 (3 TA

Especializados y 1

TA General)

Resumen de la DES para solicitud de plazas de Técnico Académico

Número de Técnicos Académicos (TA) vigentes

(marzo 2012)

Nombre de la Institución:

Resumen de la DES para solicitud de plazas de Profesores de Tiempo Completo

Número de laboratorios/equipos

5

18 /

Lab. Solar, Observatorio Estelar Carl Sagan, Labs Física de

Radiaciones, Estado Sólido, Simulación de Materiales,

Espectroscopía, Electrónica, RX, Comunicación Diseño

microelectrónico, Electrónica digital, Optoelectrónica,

Mecanismos

Geología/

PE: Lic Geología, Maestría

en Geología

1 1 1 TA Especializado

Física/

PE: Lic Física, Maestría y

Doctorado en

Nanotecnología, Maestria

en Enseñanza de las

Ciencias y NTIC.

1 3 3

5 (2 TA

Especializado

y 3 TA General

Matemáticas

PE: Lic Matemáticas,

Maestría y Doctorado en

Matemáticas, Maestria en

Matemática Educativa.

2 3 2 2 TA General

4

14 / Labs. Mecánica, Fluidos, Óptica, Fis. Moderna, Reología,

Fluidos Complejos, Biofísica, Superconductores,

Instrumentación y Electrónica, Termodinámica,, Materiales,

Microscopía, y mantenimiento y actualización de plataforma

educativa para educación a distancia

34 / Labs. de computación, de prototipos, videoconferencias,

cómputo académico de alto rendimiento (ACARUS)

25 / Labs de Laminado, Geoquímica, Mineralogía y Petrografía,

Sensoría Remota, Sedimentología

Justificación 2012

Plazas PTC

solicitadas para

2013

Justificación 2013

Apoyar el área de servicios y

CAEF, CAEC y NTIC10

Apoyar el área de servicios y s

CAEF, CAEC y NTIC

Apoyar el área de servicios, CAEF

y CAEC. Adicionalmente reforzar

las actividades de vinculación en

matemáticas.

20

Apoyar el área de servicios, CAEF y

CAEC. Adicionalmente reforzar las

actividades de vinculación en

matemáticas.

Consolidar CA y ampliación de

oferta educativa de posgrado1

Consolidar CA y ampliación de

oferta educativa de posgrado

Justificación 2012

Plazas de TA

solicitadas para

2013

Justificación 2013

Apoyo a los PE de Maestría y

Doctorado en Física, Licenciatura

en Ingeniería en Tecnología

Electrónica, a los CAEF, CAEC,

CAC, así como a los laboratorio

de servicios

3 (2 TA

Especializados y 1

TA General)

Apoyo a los PE de Maestría y

Doctorado en Física, Licenciatura

en Ingeniería en Tecnología

Electrónica, a los CAEF, CAEC,

CAC, así como a los laboratorio de

servicios

Resumen de la DES para solicitud de plazas de Técnico Académico

Resumen de la DES para solicitud de plazas de Profesores de Tiempo Completo

Apoyo a los PE de Licenciatura y

Maestría en Geología, así como a

los CAEF y CAC.

1 TA Especializado


Maestría en Geología, así como a

los CAEF y CAC.

Apoyo a los PE de Licenciatura en

Física, a los CAEF, CAEC y CAC,

así como a los laboratorios de

servicios, Posgrados de reciente

creación y NTIC.

3 (2 TA

Especializado

y 1 TA General)

Apoyo a los PE de Licenciatura en

Física, a los CAEF, CAEC y CAC,

así como a los laboratorios de

servicios, Posgrados de reciente

creación y NTIC.


Posgrado en Matemáticas y en

Matemática Educativa, a los PE

del la URC a los que se les brinda

servicio. Apoyo a los CA

consolidados, en consolidación y

en formación.

1 TA Especializado


Posgrado en Matemáticas y en

Matemática Educativa, a los PE

del la URC a los que se les brinda

servicio. Apoyo a los CA

consolidados, en consolidación y en

formación.

Explicar las causas de las diferencias

% % % %

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 32.20 31.76 32.95 32.95

Doctorado 63.00 65.29 64.20 64.20

Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 94.20 97.06 97.16 97.16 Hay 5 PTC con Licenciatura.

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 62.00 65.29 64.20 64.20

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 57.00 57.65 61.36 61.36

Adscripción al SNI o SNC 42.00 42.35 47.16 47.16

Participación en el programa de tutorías 86.20 88.24 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40

horas por año50.00 50.00 90.00 48.00

Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados: Biomoléculas (CA-124);

Estado Sólido (CA-51); Física de Radiaciones (CA-133); Geometría y Sistemas Dinámicos

(CA-45); Geoquímica, Petrología, Geodinámica y Metalogenia (CA-41); Materiales

Blandos (CA-119); Modelado, Estimación y Control de Sistemas Estocásticos(CA-46);

Propiedades Ópticas de Materiales (CA-121).

34.78 38.10 38.10 38.10

El porcentaje de CAC se incrementó debido a que el

número total de CA pasó de 23 a 21. EL CAEC 124 subió

de nivel a CAC. El CA-49 bajo a CAEC y el CA-59 fue

dado de baja.

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación: Ciencia y Tecnología

del Agua (CA-143); Desarrollo de Sistemas de Cómputo para los Sectores Productivos y/o

de Servicios (CA-47); Física Matemática (CA-49); Física Teórica (CA-52); Matemática

Educativa (CA-44); Partículas y Cosmología (CA-136); Sistemas Dinámicos y Control (CA-

122).

34.78 33.33 33.33 33.33 El CAEF 143 paso a ser CAEC

En formación. Especificar nombres de los CA en formación: Estadística y Matemáticas

Aplicadas (CA-54); Estudios de Materiales Fotónicos (CA-163); Fenómenos Ópticos (CA-

50); Geología Aplicada (CA-147); Sistemas Electrónicos (CA-43); Uso de Tecnologías de

la Información y Comunicación en Educación Matemática en el Nivel Universitario (CA-

138).

30.43 28.57 28.57 28.57 El CAEF CA-120 fue dado de baja

Explicar las causas de las diferencias

% % % %

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia: Lic. en

Matemáticas (LM), Lic. en Física (LF), Lic. en Geología (LG), Lic. en Ciencias de la

Computación (LCC), Lic. en Tecnología Electrónica (LITE).

100 100 100 100

Número y % de PE con currículo flexible: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en

Geología, Lic. en Ciencias de la Computación, Lic. en Tecnología Electrónica.100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en

el estudiante o en el aprendizaje: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic.

en Ciencias de la Computación, Lic. en Tecnología Electrónica.

100 100 100 100

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

150 155 280 150

7 (CA-54, CA-

163, CA-43, CA-

138, CA-120, CA-

143, CA-47)

6 (CA-54, CA-

163, CA-50, CA-

147, CA-43, CA-

138)

6 (CA-54, CA-

163, CA-50, CA-

147, CA-43, CA-

138)

6 (CA-54, CA-

163, CA-50, CA-

147, CA-43, CA-

138)

Meta 2012 Avance marzo 2012

Número

Cuerpos académicos:

Número Número Número

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

Metas Compromiso de la DES de

competitividad académica

Meta 2011Valor alcanzado

2011

8 ( CA-51, CA-

133, CA-45, CA-

119, CA-121,

CA-49, CA-59,

CA-132)

8 (CA-124, CA-

51, CA-133, CA-

45, CA-41, CA-

119, CA-46, CA-

121)

8 (CA-124, CA-

51, CA-133, CA-

45, CA-41, CA-

119, CA-46, CA-

121)

8 (CA-124, CA-

51, CA-133, CA-

45, CA-41, CA-

119, CA-46, CA-

121)

8 (CA-52, CA-44,

CA-136, CA-122,

CA-124, CA-42,

CA-41, CA-46)

7 (CA-143, CA-

47, CA-49, CA-

52, CA-44, CA-

136, CA-122)

7 (CA-143, CA-

47, CA-49, CA-

52, CA-44, CA-

136, CA-122)

7 (CA-143, CA-

47, CA-49, CA-

52, CA-44, CA-

136, CA-122)

109 111 113 113

163 165 171

150 176 176

171

108 111 113 113

98 98 108 108

72 72 83 83

150

Personal académico

Número y % de PTC de la institución con:

0 0 0 0

56 54 58 58

Metas Compromiso de la DES

de capacidad académica

Meta 2011Valor alcanzado

2011Meta 2012 Avance marzo 2012

Número Número Número Número

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

1 / 3

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de

egresados: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la

Computación, Lic. en Tecnología Electrónica.

100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores: Lic. en

Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la Computación, Lic. en

Tecnología Electrónica.

100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de

estudios: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la


100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de

estudios: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la


100 100 100 100

Número y % de PE basado en competencias 0 0 0

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 de los CIEES: Lic. en Matemáticas, Lic. en

Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la Computación, Lic. en Tecnología

Electrónica.

100 100 100 100

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES: Lic. en Geología,

Lic. en Ciencias de la Computación, Lic. en Tecnología Electrónica.100 66.67 100 66.67

Solo se consideran los PE con organismos acreditadores

actualmente existentes.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa

evaluable: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en Ciencias de la


100 100 100 100

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total

asociada a los PE evaluables: Lic. en Matemáticas, Lic. en Física, Lic. en Geología, Lic. en

Ciencias de la Computación, Lic. en Tecnología Electrónica.

100 100 100 100

3 (LG, LCC,

LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

800

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

0

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

3 (LG, LCC,

LITE)2 (LG, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

0 0

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

950 916

2 (LG, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

770

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

0

5 (LM, LF, LG,

LCC, LITE)

2 / 3

PE que se actualizarán

Especificar el nombre de los PE: Maestría en Ciencias: Matemáticas (MCM), Geología

(MCG), Física (MCF), Matemática Educativa (MCME); Doctorado en Ciencias:

Matemáticas (DCM), Física (DCF). 100 75.0 62.5 62.5

Los porcentajes se calcularon sobre la base de 8 PE. 2

PE son de reciente creación (Maestría y Doctorado en

Nanotecnología). El PE de DCF se actualizó en Junio de

2011.

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE. Especificar el nombre de

los PE.0 0 0 0 No aplica.

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC). Especificar el

nombre de los PE: Maestría en Ciencias: Matemáticas (MCM), Geología (MCG), Física

(MCF), Matemática Educativa (MCME); Doctorado en Ciencias Matemáticas (DCM).

100 62.5 75.0 62.5

4 PE consolidados: Maestría en Ciencias (Matemáticas),

Doctorado en Ciencias (Matemáticas), Maestría en

Ciencias (Física), Maestría en Ciencias Geología; 1 PE

en desarrollo: Maestría en Ciencias (Matemática

Educativa).

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC). Especificar el nombre de

los PE: Doctorado en Ciencias Física (DCF).0 0 12.5 0

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP). Especificar el nombre de los

PE. 0 0 0 0

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

Especificar el nombre de los PE.100 75.6 89.9 75.6 Matrícula total de Posgrado: 119 (2011-2012).

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 280 80 28.60 253 37 14.625 253 48 18.97 253 48 18.97

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 253 50 19.76 253 48 18.97 253 28 11.07 253 26 10.28

Tasa de graduación para PE de posgrado 41 41 100.00 41 34 82.927 38 33 86.84 38 29 76.32

Meta A

Meta B

100 (MCM,

MCG, MCF,

DCF, MCME,

DCM)

90 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

107 (MCM,

MCG, MCF,

DCF, MCME,

DCM)

90 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

0 0 1 (DCF) 0

0 0 0 0

0 0 0 0

6 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM, DCF)

5 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

6 (MCM, MCG,

MCF, DCF,

MCME, DCM)

5 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

Programas educativos de Posgrado:

6 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM, DCF)

6 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM, DCF)

5 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

5 (MCM, MCG,

MCF, MCME,

DCM)

3 / 3

Importancia Pertinencia de

PE

PE de

Posgrado

Innovación

Educativa

Cooperación

académica

Educación

ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención

recomendaciones CIEES-

COPAES

Formación

integral del

estuditante

1

Habilitación de la

planta

académica, alta

capacidad y

competitividad

académica

Habilitación de

la planta

académica, alta

capacidad y

competitividad

académica

Actualización

continua

disciplinar y

docente de la

planta

académica

Alta interacción de

CA con

investigadores

extranjeros y

nacionales

visitantes

Participación en

las campañas

institucionales

de cuidado

ambiental

Actividades de

vinculación con

sectores privados y

gubernamentales,

bajo convenio y con

financiamiento

Implementación de

programas de asesorías,

talleres extracurriculares,

salas didácticas para abatir

el índice de reprobación y

de deserción escolar

Apoyo a la

formación integral

del estudiante

mediante el PIT y

otros programas

de la DES

2

PE de

Licenciatura de

calidad con

planes de estudio

actualizados

PE de Posgrado

de calidad con

planes de

estudio

actualizados

Fomento a la

movilidad

nacional e

internacional de

estudiantes y

PTC

Incremento en la

movilidad

estudiantil y de

PTC en IES

nacionales e

internacionales

Promoción del

cuidado de

recursos (agua,

luz) entre los

estudiantes

Desarrollo de

proyectos de

investigación en

colaboración con

sectores externos,

donde participan

estudiantes de

todos los niveles

Establecimiento de

comisiones académicas y

comités de evaluación para

todos los PE

Altos índices en

resultados de los

estudios de

seguimiento de

egresados y

empleadores

3

Infraestructura y

equipamiento

moderno en

talleres,

laboratorios y

acervos

bibliográficos

actualizados

Infraestructura y

equipamiento

moderno en

talleres,

laboratorios y

acervos

bibliográficos

actualizados

Acervos

bibliográficos

actualizados

Colaboración de

PTC y CA en

redes temáticas

nacionales e

internacionales

Existencia de

LGC y Redes

Temáticas de

CA sobre la

problemática

del agua

Implementación del

programa de

prácticas

profesionales en

todos los PE de

Licenciatura y

establecimiento de

convenios con

sectores

productivos y

gubernamentales

Implementación curricular

de habilidades en NTIC

Formación

integral curricular

en ética,

sociedad y medio

ambiente

4

Buena

integración y

funcionamiento

de la DES

Implementación

curricular de

habilidades en

NTIC

Espacios

consolidados de

comunicación

académica interna

Apoyo a

programas

institucionales

de reciclaje

Implementación

de habilidades en

NTIC

Principales fortalezas en orden de importancia

ProDES DCEN 2012-2013

ImportanciaPertinencia de

PE

PE de

Posgrado

Innovación

Educativa

Cooperación

académica

Educación

ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención

recomendaciones CIEES-

COPAES

Formación

integral del

estuditante

1Relativa baja

eficiencia terminal

Relativa baja

eficiencia

terminal

Uso incipiente

de NTIC en el

proceso

enseñanza

aprendizaje.

Insuficientes redes

formales de

colaboración con

IES nacionales e

internacionales

Incipiente toma

de conciencia

del estudiante y

PTC sobre la

problemática

ambiental

Moderada

vinculación con

sectores externos

en la solución de

problemas

De moderado a bajo el uso

de NTIC en el proceso de

enseñanza aprendizaje

Atención limitada

a la trayectoria

escolar y falta de

seguimiento

oportuno de

estudiantes con

rezagos o

problemas

2

Moderada

colaboración

entre los PTC de

un mismo CA

Moderada

colaboración

entre los PTC

de un mismo

CA

Baja movilidad de

PTC para

estancias de varios

meses o sabáticas

en IES nacionales

o internacionales

Insuficiente

vinculación con

sectores social y

económicamente

vulnerables

Dominio del

idioma inglés

3

Servicios de

mantenimiento y

seguridad a

equipos de

laboratorios

Servicios de

mantenimiento

y seguridad a

equipos de

laboratorios

Limitada recepción

de profesores y

estudiantes de IES

nacionales e

internacionales en

estancias de un

semestre o más

Insuficientes

proyectos con

financiamiento

externo (ingresos

propios)

Principales problemas en orden de importancia



III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES

III.1. Misión de la DES La División de Ciencias Exactas y Naturales (DCEN) es una dependencia de la Universidad de Sonora, responsable

de la formación de profesionales de alto nivel, con una fuerte formación integral en los aspectos científico, profesional, técnico, humanista, social y ambiental; pertinente y comprometida con el desarrollo sustentable. Es responsable del desarrollo y la difusión de la investigación científica y tecnológica en las áreas de las ciencias exactas y las ciencias naturales. Está comprometida con el establecimiento de políticas y programas de apoyo que propicien las condiciones para que los PE y los departamentos que la integran, cuenten con la infraestructura física y humana necesaria para contribuir al mejoramiento de la calidad, competitividad, capacidad y pertinencia de sus PE, contribuyendo al desarrollo de la sociedad en un marco de cuidado del medio ambiente y comprometida con el desarrollo sustentable.

III.2. Visión de la DES

La DCEN será reconocida como una DES de excelencia que integrará y articulará las funciones de docencia, investigación, vinculación y difusión, propiciando e impulsando la generación y actualización del conocimiento por parte de los CA, logrando que sus estándares de calidad sean equiparados con aquellos de las mejores DES nacionales similares.

Los CA de la DCEN lograrán su consolidación, lo cual se manifestará por una alta productividad conjunta de sus integrantes, una alta vinculación a través de redes interdepartamentales, interdivisionales e interinstitucionales; fortalecimiento de la cooperación académica nacional e internacional, desarrollo de proyectos de investigación y vinculación con financiamiento externo, publicaciones en revistas arbitradas de prestigio nacional y principalmente internacional. Los CA consolidados sustentarán el desarrollo de los PE, tanto de Licenciatura como de Posgrado y desarrollarán una amplia experiencia en formación de recursos humanos, investigación y vinculación con los sectores externos.

La DCEN contará con PE actualizados, con calidad, pertinencia, capacidad y competitividad, incorporando criterios de flexibilidad y movilidad estudiantil, incrementando las tasas de egreso, titulación y eficiencia terminal, debiendo contemplar programas de seguimiento de egresados y de vinculación con los sectores productivo y social. Dentro de sus PE se buscará fortalecer la educación ambiental para el desarrollo sustentable y la adquisición de valores sociales, culturales y éticos, contribuyendo a la prevención de las adicciones en los estudiantes.

Sus PE de Licenciatura se encontrarán acreditados. Sus PE de Posgrado estarán incorporados al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), dentro de sus mejores niveles, buscando su internacionalización.

La DCEN contará además con espacios e infraestructura física adecuada y suficiente para atender con calidad y pertinencia los PE de Licenciatura y Posgrado existentes, así como los de nueva creación, fortaleciendo su capacidad y competitividad académicas. III.3. Políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones

Para esta versión del PIFI 2012-2013 se retoman los objetivos estratégicos planteados en los ejercicios anteriores de planeación de los proyectos PIFI, actualizándolos en base a los resultados de las evaluaciones del PIFI 2010-2011, la autoevaluación realizada y las metas compromiso planteadas por la DCEN en el PIFI 2012-2013; así como lo estipulado en la Guía PIFI 2012-2013:

Implementar estrategias y acciones para incrementar los índices de egreso, titulación y eficiencia terminal en sus PE de Licenciatura y Posgrado.

Establecimiento de nuevas formas de reconocimiento de las actividades de los estudiantes, que puedan ser utilizadas como opciones de titulación. Implementar programas de apoyo para estudiantes de alto rendimiento que conduzcan a su titulación en tiempo y forma.

En los PE de Licenciatura impulsar el establecimiento del EGEL como forma de titulación, buscando su ingreso al Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico (EGEL-CENEVAL).

Mejorar continuamente la pertinencia, calidad, capacidad y competitividad académicas de todos los PE que ofrece la DCEN.

Contar con profesores altamente habilitados y en su mayoría integrados a CA consolidados o en proceso de consolidación, en el corto plazo, que desarrollen investigación pertinente de alta calidad y que atiendan con calidad y pertinencia los PE de la DCEN y los PE de otras DES a las que se les brindan servicios académicos.



Fortalecer y actualizar la infraestructura académica de aulas, talleres, laboratorios, centros de cómputo y bibliotecas; garantizando la existencia de condiciones óptimas para el desarrollo de la docencia, proyectos de tesis de los estudiantes, proyectos de investigación y de vinculación de los PTC, asesorías y servicios al sector educativo, empresarial, gubernamental y social.

Contar con la participación activa de profesores, estudiantes y directivos en los procesos de planeación y evaluación de la DCEN.

Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio de los PE de la DCEN, implementando un programa permanente de revisión, adecuación y actualización de los mismos, tomando como base las evaluaciones de los organismos evaluadores y acreditadores externos, así como los estudios de seguimiento de egresados, estudio de empleadores y grados de satisfacción de egresados y empleadores.

Fomentar y fortalecer la vinculación con los sectores externos (privado, público y social). Fomentar y fortalecer la educación ambiental para el desarrollo sustentable de la región y el país. Impulsar y fortalecer la formación integral del estudiante, en el aspecto científico, profesional, técnico, social,

ético, humanista y ambiental.

Las políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones son detallados en el cuadro síntesis de la planeación académica de la DES, anexas al final del apartado, las cuales corresponden a cada uno de los conceptos establecidos en la Guía PIFI 2012-2013. A continuación solo son mencionadas de manera general.

Políticas

1). Mejoramiento continuo de la pertinencia de los PE de la DCEN, en el contexto de sus nexos con el mundo exterior y de su cometido para el desarrollo de la sociedad; 2). Mejoramiento continuo de la educación a nivel Posgrado de la DCEN, para que sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional; 3). Impulso y fortalecimiento permanentes de la innovación educativa relacionada a la operación de los PE de la DCEN, mediante la incorporación paulatina de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC); 4). Establecer una política para que la DCEN mantenga, impulse y fortalezca permanentemente la cooperación académica con IES nacionales e internacionales; 5). Establecer una política para que los PE de la DCEN den prioridad a una formación integral de los estudiantes, con fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país; 6). Mantener una vinculación permanente “de dos vías”, con los sectores externos (privado, público y social), contribuyendo al desarrollo de la región y del país, al desarrollo de comunidades vulnerables y desprotegidas, buscando al mismo tiempo la obtención de recursos propios adicionales; 7). Establecer una política para que los PE de Licenciatura de la DCEN realicen las acciones necesarias para dar atención adecuada y oportuna a las observaciones y recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores reconocidos por el COPAES; 8). Establecer una política de promoción para que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN, en los cuales exista un Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) del CENEVAL, presenten este examen; 9). Establecer una política para que las actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión sean realizadas por personal académico con alto grado de habilitación; 10). Establecer una política para que la educación a nivel Licenciatura de la DCEN sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional; 11). Fomento a la acreditación de los PE de Licenciatura por los organismos acreditadores; 12). Establecer una política para que los PE de la DCEN alcancen y mantengan un nivel similar entre ellos, en lo relacionado a su capacidad y competitividad académicas; 13). Establecer una política para que los estudiantes de los PE de la DCEN reciban una educación centrada en su formación integral; científica, profesional, social y humanista, con alto grado de conciencia social y ambiental; 14). Establecer una política de atención y acompañamiento académicos de los estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar.

Objetivos estratégicos

1). Incrementar los índices de egreso, titulación y eficiencia terminal en los PE de Licenciatura y Posgrado; 2). Conseguir que los PE de la DCEN alcancen los mejores niveles de pertinencia en el mediano-largo plazo, comparándose con los PE de mayor pertinencia a nivel nacional e internacional; 3). Conseguir que los PE de Posgrado de la DCEN ingresen y/o se mantengan en el PNPC; 4). Mejorar el nivel de los PE de Posgrado reconocidos en el PNPC; 5). Avanzar hacia la internacionalización de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC; 6). Mejorar la tasa de eficiencia terminal; 7). Conseguir que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lleguen a ser de uso generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 8). Conseguir el fortalecimiento de la innovación educativa en la operación de los PE de la DCEN, contribuyendo a su calidad, pertinencia capacidad y competitividad; 9). Lograr que la



DCEN mantenga permanentemente una fuerte cooperación académica con IES nacionales e internacionales; 10). Lograr que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN cuenten con una formación integral con un fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país; 11). Lograr una vinculación permanente “de dos vías”, con los sectores externos (privado, público y social); 12). Lograr que la DCEN sea reconocida en los sectores externos por su contribución al desarrollo regional y del país; 13). Obtener recursos propios adicionales; 14). Lograr que los PE de Licenciatura de la DCEN se mantengan en el más alto nivel de evaluación de los CIEES; 15). Lograr que los PE acreditados conserven permanentemente su acreditación; 16). Lograr que los PE actualmente no acreditados obtengan su acreditación; 17). Lograr que los egresados del PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación presenten el EGEL con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) para ingresar al Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico que actualmente tiene EGEL- CENEVAL; 18). Lograr el establecimiento de los EGEL para los PE de la DCEN que carecen de él; 19). Contar con profesores altamente calificados y en su mayoría integrados a CA consolidados o en consolidación en el corto plazo; 20). Contar con la mayoría de los PTC con grado de doctorado; 21). Contar con la mayoría de los PTC con perfil deseable PROMEP y SNI; 22). Lograr que la mayoría de los CA alcancen y/o mantengan un status de consolidados o en consolidación, en el mediano plazo; 23). Lograr un aumento en el número de CA consolidados; 24). Obtener la acreditación de los PE de Licenciatura, actualmente no acreditados; 25). Mantener la acreditación de los PE de Licenciatura que actualmente cuentan con ella; 26). Lograr que los PE de la DCEN cuenten con similares grados de capacidad y competitividad académicas; 27). Lograr una formación integral de los estudiantes de los PE de la DCEN, que garantice al mismo tiempo; por un lado; un alto nivel científico, profesional y técnico; por el otro; un alto grado de conciencia social, humanista y ambiental; 28). Lograr una mejor atención académica y de acompañamiento del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, con el fin de mejorar su desempeño académico.

Estrategias

1). Mantener vigente la acreditación de los PE de Licenciatura actualmente acreditados y buscar la acreditación de los que no cuentan con ella; 2). Mantener una revisión, adecuación, actualización y mejoramiento continuos de los planes de estudio de los PE de la DCEN, considerando el entorno privado, público y social; así como la educación ambiental para el desarrollo sustentable; 3). Impulsar nuevas formas de titulación, mediante el reconocimiento a las actividades de los estudiantes y apoyo a aquellos con alto rendimiento; 4). Asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Posgrado que ofrece la DCEN; 5). Mantener actualizados los planes de estudio de los PE de Posgrado; 6). Mejorar y fortalecer la infraestructura y personal académico para los PE; 7). Promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE; 8). Promover la colaboración y el intercambio académico nacional e internacional; 9). Implementar instrumentos de seguimiento académico oportuno de los estudiantes; 10). Mejorar continuamente la infraestructura académica de aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas y centros de cómputo; 11). Mejorar la infraestructura de apoyo a las actividades de docencia; 12). Fomentar en los profesores su capacitación didáctica y disciplinar, haciendo uso de las técnicas y herramientas más modernas para el proceso de enseñanza-aprendizaje; 13). Fomentar en los profesores la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para la enseñanza; 14). Impulsar la colaboración e intercambio académico con CA de IES nacionales e internacionales; 15). Incrementar y fortalecer el establecimiento de redes de colaboración interinstitucionales nacionales e internacionales, para el desarrollo de proyectos conjuntos; 16). Promover en los planes de estudio de los PE de Licenciatura, el establecimiento de materias obligatorias y/u optativas, o espacios formativos que den énfasis al cuidado del medio ambiente y al establecimiento de un desarrollo sustentable; 17). Promover y apoyar programas de educación ambiental para el desarrollo sustentable; 18). Fortalecer e incrementar la vinculación “de dos vías” con los sectores externos (privado, gubernamental y social); 19). Difundir mediante todos los medios pertinentes dentro de los sectores externos, las capacidades de la DCEN en cuanto a prestación de servicios; 20). Dar seguimiento y cumplimiento oportunos a las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE; 21). Gestionar la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos; 22). Promover entre los estudiantes de los últimos semestres de la Licenciatura en Ciencias de la Computación la presentación del EGEL como opción de titulación; 23). Gestionar ante el CENEVAL la formulación de exámenes EGEL para los PE de la DCEN que aún carecen de él; 24). Promover programas para mantener y/o aumentar el número de CA consolidados; 25). Promover programas para que los CA en formación pasen a en consolidación, y éstos pasen a consolidados; 26). Promover programas para fomentar el registro de PTC con perfil deseable PROMEP y PTC en el SIN; 27). Fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación; 28). Promover programas de fomento a



la difusión de resultados de investigaciones en revistas indexadas de prestigio internacional, así como en congresos nacionales e internacionales; 29). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Licenciatura que ofrece la DCEN; 30). Implementar programas de seguimiento, revisión, adecuación y actualización de los planes de estudio de los PE de Licenciatura; 31). Impulsar programas de mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura física y académica, así como del personal académico de apoyo a los PE; 32). Impulsar programas para promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE; 33). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE que ofrece la DCEN; 34). Implementar programas para detectar oportunamente las diferencias en capacidad y competitividad académicas de los PE, canalizando apoyos a los PE relativamente rezagados; 35). Impulsar acciones para garantizar que los planes de estudio de los PE de la DCEN cuenten con asignaturas obligatorias y optativas, que tiendan a reforzar la formación integral del estudiante, así como profesores comprometidos con ella; 36). Implementar programas de atención y acompañamiento académicos del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, para mejorar su desempeño académico.

Acciones

1). Realizar un seguimiento y una verificación permanentes del grado de cumplimiento de las acciones recomendadas para los PE, por los comités evaluadores, acreditadores y los CIEES; 2). Utilizar los estudios de seguimiento de egresados, empleadores y grado de satisfacción de la sociedad, realizados por la Dirección de Planeación; 3). Conformar comités internos permanentes de seguimiento, revisión, adecuación y actualización de los PE; 4). Conformar comités permanentes de evaluación de los PE, contando con miembros externos a la DCEN; 5). Impulsar nuevas formas de titulación; 6). Impulsar que los coordinadores de los PE de Posgrado de la DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de Desarrollo Institucional y Divisional; 7). Seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados; 8). Conformar comités de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio; 9). Conformar los Comités de Evaluación de los PE; 10). Realizar un seguimiento oportuno del proceso de implementación de los planes de estudio; 11). Otorgar atención y apoyo oportunos a estudiantes rezagados; 12). Gestionar recursos para lograr el equipamiento suficiente y adecuado de los espacios de apoyo a la docencia; 13). Mantener permanentemente un programa de revisión, seguimiento, adecuación y actualización de los PE; 14). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio; 15). Mantener y en su caso generar mejores condiciones de atención a los estudiantes y a su formación integral; 16). Analizar y promover acciones tendientes a aumentar la eficiencia terminal de los estudiantes; 17). Apoyar e impulsar la realización de estancias académicas de PTC y de estudiantes de Licenciatura y Posgrado de la DCEN, en IES nacionales e internacionales; 18). Apoyar e impulsar la participación en co-direcciones de tesis de Posgrado, de PTC de CA de la DCEN y CA de IES nacionales e internacionales; 19). Apoyar e impulsar la realización de proyectos de investigación conjuntos; 20). Gestionar el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio académico con IES nacionales e internacionales; 21). Impulsar el establecimiento al menos de una materia optativa integral sobre el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable; 22). Apoyar e impulsar la realización de eventos dentro del tema de la problemática ambiental; 23). Fomentar y apoyar la participación de PTC y estudiantes en las acciones institucionales, municipales o estatales sobre el cuidado del medio ambiente; 24). Promover el establecimiento de convenios de colaboración con los sectores gubernamental y social; 25). Promover en los sectores privado y gubernamental el establecimiento de proyectos de investigación bajo convenio, con financiamiento; 26). Fomentar y apoyar la prestación de servicios comunitarios dentro de las comunidades más vulnerables y desprotegidas; 27). Conformar comités de seguimiento y evaluación del grado de cumplimiento de las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE; 28). Gestionar en coordinación con la Secretaría General Académica de la UNISON, la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos; 29). Organizar pláticas o conferencias informativas relacionadas al EGEL, entre los estudiantes; 30). Gestionar, a través de la Secretaría General Académica de la UNISON, ante el CENEVAL, la formulación de los EGEL para los PE de Licenciatura en Física, Matemáticas y Geología; 31). Apoyar e incentivar a los PTC para tramitar su reconocimiento como perfil deseable PROMEP, así como en el SIN; 32). Gestionar recursos para fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación realizadas por los PTC; 33). Gestionar recursos para apoyar a los PTC en sus actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión; 34). Apoyar a los PTC para su asistencia como ponentes en eventos nacionales e internacionales; 35). Apoyar a los PTC en sus publicaciones en revistas arbitradas; 36). Apoyar e incentivar a los PTC para obtener el grado de doctorado; 37). Apoyar e incentivar para que los coordinadores de los PE de Licenciatura de la DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y



el Plan de Desarrollo Institucional y Divisional; 38). Realizar un seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados; 39). Conformar comités internos de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio; 40). Conformar los Comités de Evaluación de los PE, incorporando miembros externos; 41). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio; 42). Diseñar mecanismos e instrumentos de valoración de los grados de capacidad y competitividad académicas de los PE; 43). Realizar las acciones necesarias para que los PE rezagados se equiparen con los de mayor calidad; 44). Revisar, reforzar y actualizar en los planes de estudio, las asignaturas relacionadas a la formación integral del estudiante; 45). Dar seguimiento a la formación integral del estudiante, mediante instrumentos o mecanismos de valoración pertinentes y oportunos; 46). Diseñar instrumentos para detectar estudiantes con necesidades especiales de atención, con el fin de reforzar su formación integral. III.4 Síntesis de la planeación académica de la DES (ver anexo al final de este apartado) III.5 Metas compromiso para el período 2012-2015 (ver anexo al final de este apartado)

Síntesis de la planeación académica de la DES

Concepto Políticas Objetivos Estratégicos Estrategias Acciones

Mejorar la pertinencia de los programas.

1). Establecer una política de mejoramiento continuo de la pertinencia de los PE de la DCEN, en el contexto de sus nexos con el mundo exterior y de su cometido para el desarrollo de la sociedad.

1). Incrementar los índices de egreso, titulación y eficiencia terminal en los PE de Licenciatura y Posgrado. 2). Conseguir que los PE de la DCEN alcancen los mejores niveles de pertinencia en el mediano-largo plazo, comparándose con los PE de mayor pertinencia a nivel nacional e internacional.

1). Mantener vigente la acreditación de los PE de Licenciatura actualmente acreditados y buscar la acreditación de los que no cuentan con ella. 2). Mantener una revisión, adecuación, actualización y mejoramiento continuos de los planes de estudio de los PE de la DCEN, considerando el entorno privado, público y social; así como la educación ambiental para el desarrollo sustentable. 3). Impulsar nuevas formas de titulación, mediante el reconocimiento a las actividades de los estudiantes y apoyo a aquellos con alto rendimiento.

1). Realizar un seguimiento y una verificación permanentes del grado de cumplimiento de las acciones recomendadas para los PE, por los comités evaluadores, acreditadores y los CIEES. 2). Utilizar los estudios de seguimiento de egresados, empleadores y grado de satisfacción de la sociedad, realizados por la Dirección de Planeación. 3). Conformar comités internos permanentes de seguimiento, revisión, adecuación y actualización de los PE. 4). Conformar comités permanentes de evaluación de los PE, contando con miembros externos a la DCEN. 5). Impulsar nuevas formas de titulación.

Mejorar la calidad de los PE de Posgrado para que logren su ingreso al PNPC SEP-CONACYT.

1). Establecer una política de mejoramiento continuo de la educación a nivel Posgrado de la DCEN, para que sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional.

1). Conseguir que los PE de Posgrado de la DCEN ingresen y/o se mantengan en el PNPC. 2). Mejorar el nivel de los PE de Posgrado reconocidos en el PNPC. 3). Avanzar hacia la internacionalización de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC. 4). Mejorar la tasa de eficiencia terminal.

1). Asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Posgrado que ofrece la DCEN. 2). Mantener actualizados los planes de estudio de los PE de Posgrado. 3). Mejorar y fortalecer la infraestructura y personal académico para los PE. 4). Promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE. 5). Promover la colaboración y el intercambio académico nacional e internacional. 6). Implementar instrumentos de seguimiento académico oportuno de los estudiantes.

1). Impulsar que los coordinadores de los PE de Posgrado de la DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de Desarrollo Institucional y Divisional. 2). Seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados. 3). Conformar comités de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio. 4). Conformar los Comités de Evaluación de los PE. 5). Realizar un seguimiento oportuno del proceso de implementación de los planes de estudio. 6). Otorgar atención y apoyo oportunos a estudiantes rezagados.

Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.

1). Establecer una política de impulso y fortalecimiento permanentes de la innovación educativa relacionada a la operación de los PE de la DCEN, mediante la incorporación paulatina de las nuevas tecnologías de la

1). Conseguir que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lleguen a ser de uso generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2). Conseguir el fortalecimiento de la

1). Mejorar continuamente la infraestructura académica de aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas y centros de cómputo. 2). Mejorar la infraestructura de apoyo a las actividades de docencia.

1). Gestionar recursos para lograr el equipamiento suficiente y adecuado de los espacios de apoyo a la docencia. 2). Mantener permanentemente un programa de revisión, seguimiento, adecuación y actualización de los PE.


información y la comunicación. innovación educativa en la operación de los PE de la DCEN, contribuyendo a su calidad, pertinencia capacidad y competitividad.

3). Fomentar en los profesores su capacitación didáctica y disciplinar, haciendo uso de las técnicas y herramientas más modernas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4). Fomentar en los profesores la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para la enseñanza.

3). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio. 4). Mantener y en su caso generar mejores condiciones de atención a los estudiantes y a su formación integral. 5). Analizar y promover acciones tendientes a aumentar la eficiencia terminal de los estudiantes.

Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional.

1). Establecer una política para que la DCEN mantenga, impulse y fortalezca permanentemente la cooperación académica con IES nacionales e internacionales.

1). Lograr que la DCEN mantenga permanentemente una fuerte cooperación académica con IES nacionales e internacionales.

1). Impulsar la colaboración e intercambio académico con CA’s de IES nacionales e internacionales. 2). Incrementar y fortalecer el establecimiento de redes de colaboración interinstitucionales nacionales e internacionales, para el desarrollo de proyectos conjuntos.

1). Apoyar e impulsar la realización de estancias académicas de PTC y de estudiantes de Licenciatura y Posgrado de la DCEN, en IES nacionales e internacionales. 2). Apoyar e impulsar la participación en co-direcciones de tesis de Posgrado, de PTC de CA de la DCEN y CA de IES nacionales e internacionales. 3). Apoyar e impulsar la realización de proyectos de investigación conjuntos. 4). Gestionar el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio académico con IES nacionales e internacionales.

Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

1). Establecer una política para que los PE de la DCEN den prioridad a una formación integral de los estudiantes, con fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país.

1). Lograr que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN cuenten con una formación integral con un fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país.

1). Promover en los planes de estudio de los PE de Licenciatura, el establecimiento de materias obligatorias y/o optativas, o espacios formativos que den énfasis al cuidado del medio ambiente y al establecimiento de un desarrollo sustentable. 2). Promover y apoyar programas de educación ambiental para el desarrollo sustentable.

1). Impulsar el establecimiento al menos de una materia optativa integral sobre el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. 2). Apoyar e impulsar la realización de eventos dentro del tema de la problemática ambiental. 3). Fomentar y apoyar la participación de PTC y estudiantes en las acciones institucionales, municipales o estatales sobre el cuidado del medio ambiente.

Mejorar la vinculación con el entorno.

1). Establecer una política para que la DCEN mantenga una vinculación permanente “de dos vías”, con los sectores externos (privado, público y social), contribuyendo al desarrollo de la región y del país, al desarrollo de comunidades vulnerables y desprotegidas, buscando al mismo tiempo la obtención de recursos propios adicionales.

1). Lograr una vinculación permanente “de dos vías”, con los sectores externos (privado, público y social). 2). Lograr que la DCEN sea reconocida en los sectores externos por su contribución al desarrollo regional y del país. 3). Obtener recursos propios adicionales.

1). Fortalecer e incrementar la vinculación “de dos vías” con los sectores externos (privado, gubernamental y social). 2). Difundir mediante todos los medios pertinentes dentro de los sectores externos, las capacidades de la DCEN en cuanto a prestación de servicios.

1). Promover el establecimiento de convenios de colaboración con los sectores gubernamental y social. 2). Promover en los sectores privado y gubernamental el establecimiento de proyectos de investigación bajo convenio, con financiamiento. 3). Fomentar y apoyar la prestación de servicios comunitarios dentro de las comunidades más vulnerables y desprotegidas.


Asegurar la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE.

1). Establecer una política para que los PE de Licenciatura de la DCEN realicen las acciones necesarias para dar atención adecuada y oportuna a las observaciones y recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores reconocidos por el COPAES.

1). Lograr que los PE de Licenciatura de la DCEN se mantengan en el más alto nivel de evaluación de los CIEES. 2). Lograr que los PE acreditados conserven permanentemente su acreditación. 3). Lograr que los PE actualmente no acreditados obtengan su acreditación.

1). Dar seguimiento y cumplimiento oportunos a las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE. 2). Gestionar la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos.

1). Conformar comités de seguimiento y evaluación del grado de cumplimiento de las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE. 2). Gestionar en coordinación con la Secretaría General Académica de la UNISON, la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos.

Mejorar los resultados de TDSS y TDS del EGEL para obtener los Estándares 1 y 2 de Rendimiento Académico establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico.

1). Establecer una política de promoción para que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN, en los cuales exista un Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) del CENEVAL, presenten este examen.

1). Lograr que los egresados del PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación presenten el EGEL con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) para ingresar al Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico que actualmente tiene EGEL- CENEVAL. 2). Lograr el establecimiento de los EGEL para los PE de la DCEN que carecen de él.

1). Promover entre los estudiantes de los últimos semestres de la Licenciatura en Ciencias de la Computación la presentación del EGEL como opción de titulación. 2). Gestionar ante el CENEVAL la formulación de exámenes EGEL para los PE de la DCEN que aún carecen de él.

1). Organizar pláticas o conferencias informativas entre los estudiantes, relacionadas al EGEL. 2). Gestionar, a través de la Secretaría General Académica de la UNISON, ante el CENEVAL, la formulación de los EGEL para los PE de Licenciatura en Física, Matemáticas y Geología.

Fortalecer la capacidad académica.

1). Establecer una política para que las actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión sean realizadas por personal académico con alto grado de habilitación.

1). Contar con profesores altamente calificados y en su mayoría integrados a CA consolidados o en consolidación en el corto plazo. 2). Contar con la mayoría de los PTC con grado de doctorado. 3). Contar con la mayoría de los PTC con perfil deseable PROMEP y SNI. 4). Lograr que la mayoría de los CA alcancen y/o mantengan un status de consolidados o en consolidación, en el mediano plazo. 5). Lograr un aumento en el número de CA consolidados.

1). Promover programas para mantener y/o aumentar el número de CA consolidados. 2). Promover programas para que los CA en formación pasen a en consolidación, y éstos pasen a consolidados. 3). Promover programas para fomentar el registro de PTC con perfil deseable PROMEP y PTC en el SNI. 4). Fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación. 5). Promover programas de fomento a la difusión de resultados de investigaciones en revistas indexadas de prestigio internacional, así como en congresos nacionales e internacionales.

1). Apoyar e incentivar a los PTC para tramitar su reconocimiento como perfil deseable PROMEP, así como en el SNI. 2). Gestionar recursos para fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación realizadas por los PTC. 3). Gestionar recursos para apoyar a los PTC en sus actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión. 4). Apoyar a los PTC para su asistencia como ponentes en eventos nacionales e internacionales. 5). Apoyar a los PTC en sus publicaciones en revistas arbitradas. 6). Apoyar e incentivar a los PTC para obtener el grado de doctorado.

Fortalecer y/o mejorar la competitividad académica de los PE de Licenciatura.

1). Establecer una política para que la educación a nivel Licenciatura de la DCEN sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional. 2). Establecer una política de

1). Obtener la acreditación de los PE de Licenciatura, actualmente no acreditados. 2). Mantener la acreditación de los PE de Licenciatura que actualmente cuentan con ella.

1). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Licenciatura que ofrece la DCEN. 2). Implementar programas de seguimiento, revisión, adecuación y

1). Apoyar e incentivar para que los coordinadores de los PE de Licenciatura de la DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de


fomento a la acreditación de los PE de Licenciatura por los organismos acreditadores.

actualización de los planes de estudio de los PE de Licenciatura. 3). Impulsar programas de mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura física y académica, así como del personal académico de apoyo a los PE. 4). Impulsar programas para promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE.

Desarrollo Institucional y Divisional. 2). Realizar un seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados. 3). Conformar comités internos de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio. 4). Conformar los Comités de Evaluación de los PE, incorporando miembros externos. 5). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio.

Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DCEN.

1). Establecer una política para que los PE de la DCEN alcancen y mantengan un nivel similar entre ellos, en lo relacionado a su capacidad y competitividad académicas.

1). Lograr que los PE de la DCEN cuenten con similares grados de capacidad y competitividad académicas.

1). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE que ofrece la DCEN. 2). Implementar programas para detectar oportunamente las diferencias en capacidad y competitividad académicas de los PE, canalizando apoyos a los PE relativamente rezagados.

1). Diseñar mecanismos e instrumentos de valoración de los grados de capacidad y competitividad académicas de los PE. 2). Realizar las acciones necesarias para que los PE rezagados se equiparen con los de mayor calidad.

Mejorar la atención y formación integral del estudiante.

1). Establecer una política para que los estudiantes de los PE de la DCEN reciban una educación centrada en su formación integral; científica, profesional, social y humanista, con alto grado de conciencia social y ambiental. 2). Establecer una política de atención y acompañamiento académicos de los estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar.

1). Lograr una formación integral de los estudiantes de los PE de la DCEN, que garantice al mismo tiempo; por un lado; un alto nivel científico, profesional y técnico; por el otro; un alto grado de conciencia social, humanista y ambiental. 2). Lograr una mejor atención académica y de acompañamiento del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, con el fin de mejorar su desempeño académico.

1). Impulsar acciones para garantizar que los planes de estudio de los PE de la DCEN cuenten con asignaturas obligatorias y optativas, que tiendan a reforzar la formación integral del estudiante, así como profesores comprometidos con ella. 2). Implementar programas de atención y acompañamiento académicos del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, para mejorar su desempeño académico.

1). Revisar, reforzar y actualizar en los planes de estudio, las asignaturas relacionadas a la formación integral del estudiante. 2). Dar seguimiento a la formación integral del estudiante, mediante instrumentos o mecanismos de valoración pertinentes y oportunos. 3). Diseñar instrumentos para detectar estudiantes con necesidades especiales de atención, con el fin de reforzar su formación integral.

26MSU0015Z

ProDES 339:

% % % %

MC 1.1.1: Licenciatura 17.65%

MC 1.1.2: Especialidad 0.00%

MC 1.1.3: Maestría 58.82%

MC 1.1.4: Doctorado 23.53%

MC 1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 47.06%

MC 1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 23.53%

MC 1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 17.65%

MC 1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 17.65%

MC 1.1.9: Participación en el programa de tutorías 100.00%

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso


DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

Meta Compromiso2012 2013 2014

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total: 34 Total: 36 Total: 36 Total: 36

2015


3 8.33%

0 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

6 6 16.67% 5 13.89%

21 58.33%

8 9 25.00% 10 27.78% 12 33.33%

20 21 58.33% 21 58.33%

20 55.56%

8 9 25.00% 10 27.78% 12 33.33%

16 19 52.78% 20 55.56%

14 38.89%

6 7 19.44% 10 27.78% 11 30.56%

6 9 25.00% 10 27.78%

36 100.00%

Total de profesores que conforman la planta a Total: 70 Total: 73 Total: 75 Total: 77

34 36 100.00% 36 100.00%

Total de Cuerpos Académicos Total: 2 Total: 2 Total: 2 Total: 2

72.60% 58 77.33% 58 75.32%MC 1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año

48 68.57% 53

Especifique para cada año:

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 1.3.1: Consolidados.

(Especificar nombres de los CA Consolidados)

0 0.00% 0

Especifique para cada año: 1- Ciencias Químico Biológicas

Aplicadas a la Salud y al

Ambiente y 2. Métodos

Ultrasónicos Aplicados en Medios

0.00% 0 0.00% 2 100.00%MC 1.3.2: En Consolidación.

(Especificar nombres de los CA en Consolidación)

0 0.00% 0

100.00% 2 100.00% 0 0.00%MC 1.3.3: En Formación.

(Especificar nombres de los CA en Formación)

2 100.00% 2

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total: 2 Total: 2 Total: 2 Total: 2

Especifique para cada año: 1- Ciencias Químico Biológicas

Aplicadas a la Salud y al Ambiente y 2.

Métodos Ultrasónicos Aplicados en

Medios sólidos

1- Ciencias Químico Biológicas



Medios sólidos

1- Ciencias Químico Biológicas



Medios sólidos

Especifique para cada año: IIS y QBC IIS y QBC IIS y QBC IIS y QBC

100.00% 2 100.00% 2 100.00%MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar

su pertinencia

(Especificar el nombre de los PE)

2 100.00% 2


100.00% 2 100.00% 2 100.00%MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible


2 100.00% 2


100.00% 2 100.00% 2 100.00%MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando

elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el

aprendizaje.

(Especificar los nombres de los PE)

2 100.00% 2



estudios de seguimiento de egresados


2 100.00% 2



estudios de empleadores

(Especificar los nombre de los PE)

2 100.00% 2


100.00% 2 100.00% 2 100.00%MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el

servicio social en el plan de estudios


2 100.00% 2


100.00% 2 100.00% 2 100.00%MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la

práctica profesional en el plan de estudios


2 100.00% 2

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias


0 0.00% 0

PE de buena calidad Total: 2 Total: 2 Total: 2 Total: 2


Especifique para cada año: IIS y QBC IIS y QBC

100.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.


2 100.00% 2

Especifique para cada año: IIS IIS y QBC

100.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.


1 50.00% 2

Especifique para cada año: IIS y QBC IIS y QBC

100.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad

del total de la oferta educativa evaluable

()

2 100.00% 2

Especifique para cada año: IIS IIS y QBC

0.00% 1 50.00% 2 100.00%MC 2.1.12: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1

del IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0

0.00% 1 50.00% 0 0.00%MC 2.1.13: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2

del IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total: 850 Total: 1030 Total: 1150 Total: 1270

Especifique para cada año: QBC

100.00% 1,150 100.00% 1,270 100.00%MC 2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y

Licenciatura de calidad del total asociada a los PE evaluables

850 100.00% 1,030

Universidad de Sonora // ProDES 339 Página 1 de 2

26MSU0015Z

ProDES 339:

% % % %

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso


DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

Meta Compromiso2012 2013 2014 2015


M1 Número % M1 Número % M1 Número % M1 Número %

MC 2.5.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.2: Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 271 63 23.25% 245 86 35.10% 245 90 36.73% 245 90 36.73%

MC 2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 63 30 47.62% 86 42 48.84% 90 46 51.11% 90 48 53.33%

MC 2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

Total de Programas Educativos de posgrado Total: 0 Total: 0 Total: 0 Total: 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.2: PE de posgado que evaluarán los CIEES.


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de

Posgrado de Calidad (PNPC)


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomento a la

Calidad (PFC)


0 0.00% 0

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.5: PE de posgrado que ingresarán al Padrón Nacional de

Posgrado (PNP)


0 0.00% 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Total: 0 Total: 0 Total: 0 Total: 0


Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de

posgrado de buena calidad.

0 0.00% 0

Universidad de Sonora // ProDES 339 Página 2 de 2



IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE

UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de la DES:

Disciplinar

Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del

conocimiento)X

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si

= S; No = NMatrícula

Acreditado

CACEI

Nivel 1

CIEESNivel 2 Nivel 3

Evaluado

Si = S; No

= N

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si =

S; No = N

Licenciatura en Física 134 X S

Licenciatura en Matemáticas 95 X S

Licenciatura en Geología 305 X X S

Licenciatura en Ciencias de la Computación 162 X S

Ingeniería en Tecnología Electrónica 241 X X S

Doctorado en Ciencias Física 17 S

Doctorado en Ciencias Matemáticas** 9 PNP 2 S

Maestría en Ciencias Física 22 PNP 2 S

Maestría en Ciencias Geología 30 PNP 2 S

Maestría en Ciencias Matemáticas** 10 PNP 2 S

Maestría en Cs. Esp. Matemática Educativa 22 PFC PFC S

Maestría en Nanotecnología X 2011 6 N

Doctorado en Nanotecnología X 2011 6 N

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Nivel

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Matrícula 787 823 782 757 818 943 937 1,000 1,060 1,085 1,120

Nivel

Año


Número de PE 4 4 4 4 4 4

Matrícula 72 70 58 79 80 81 84 90 89 92 93

Nivel

Año 2006 2007 2008 2009 2010


Número de PE 2 2 2 2 2 2 2 11 11 11 11 11 11 7 5 5 5 5

Matrícula 23 21 19 16 18 26 26 28 30 30 30 882 914 859 852 916 1,050 1,047 1,118 1,179 1,207 1,243

Nivel


Número de PE

Matrícula

Nivel


Número de PE 1 1 1 1 1 1

Matrícula 6 6 8 10 10 10

2013

2013

2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

2010

2012

LICENCIATURA

2013 20142006 2007

2006 2007 2008 2009 2010

2011

DOCTORADO TOTAL

2009

Año 20152006 2007 2008 2009 2010201520112012

2013 2014

ESPECIALIDAD

2011

20112012

2013 2014

MAESTRÍA

20152007 2008 2009 2010

2006 2007 2008 2009 2010

201320112012

20142012

2012

TSU/PA


PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

20112012

20112012

2011

2006 2007 2008 2009 2015

2013 2014 2015

2013 2014

20152014

2015

Año 2006


20102006 2007 2008

2014 201520112012

20112012

20132013 2014 2015

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

2014 2015

TSU/PA LICENCIATURA

2006 2007 2008 2009 20102006 2007 2008 2009 2010

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2012-2013

Nombre de la Institución:


Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Departamento de Física

Departamento de Geología

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA

Departamento de Investigación en Física

Departamento de Matemáticas

LICENCIATURA POSGRADO

Año*Reciente

creación*

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES




Nivel


Número de PE 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2

Matrícula 6 6 8 10 10 10 0 0 0 0 0 12 12 16 20 20 20

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 787 823 782 757 818 943 937 1,000 1,060 1,085 1,120

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 5 1 1 1 1 1

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 72 70 58 79 80 87 90 98 99 102 103

Nivel

Año


Número de PE 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 11 11 11 11 11 13 9 7 7 7 7

Matrícula 23 21 19 16 18 32 32 36 40 40 40 882 914 859 852 916 1,062 1,059 1,134 1,199 1,227 1,263

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 611 628 592 540 577 702 696 740 785 800 820

Ingeniría, Manufactura y Construcción 176 195 190 217 241 241 241 260 275 285 300

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 787 823 782 757 818 943 937 1,000 1,060 1,085 1,120


Marzo Diciembre

Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 95 91 77 95 98 119 122 134 139 142 143

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 95 91 77 95 98 119 122 134 139 142 143

Año

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

2013 2014 2015

ESPECIALIDAD

DOCTORADO TOTAL

2013 2014 20152014 2015 2006 2007 2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Año 2006 2007 2008

20112012

2011

2012


20102006 2007 2008 2009

2006 2007 2008 2009

20112006 2007 2008 2009 2010

TSU/PA

2010

2012

2009 20112012

20142007

2010 20112012

2015

2008 2009

2006 20072009

2014 2015


2013 2014 2015

20122010 2013

2008 2009

TSU/PA

2006 2007

LICENCIATURA

2010

Licenciatura

20122010 20112013 2014 20152011 2013 2014 2015

20122006 2007

MAESTRÍA

2007 20082011 2011


20122009 20102013 2014 2015 2015Año 2013 20142006

DOCTORADO TOTAL

20152012

2006 2011 2013 20142008 2009 2010


DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2013

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

Posgrado

2006 2007 2008 2009

2008 2010 20112012

2013



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 136 28 164 137 30 167 132 31 163 139 35 174 139 35 174 135 35 170 139 37 176 139 37 176

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 92 42 134 98 43 141 98 43 141 97 42 139 96 41 137 95 40 135 101 33 134 101 33 134

Total de profesores 228 70 298 235 73 308 230 74 304 236 77 313 235 76 311 230 75 305 240 70 310 240 70 310

% de profesores de tiempo completo 60 40 55 58 41 54 57 42 54 59 45 56 59 46 56 59 47 56 58 53 57 58 53 57

H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 139 37 176 139 37 176 139 37 176

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 101 33 134 101 33 134 101 33 134

Total de profesores 240 70 310 240 70 310 240 70 310

% de profesores de tiempo completo 58 53 57 58 53 57 58 53 57

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 49 12 61 49 12 61 47 11 58 42 17 59 38 17 55 40 14 54 41 17 58 41 17 58

Doctorado 75 16 91 75 16 91 77 16 93 89 18 107 89 18 107 90 21 111 93 20 113 93 20 113

Posgrado 124 29 153 124 29 153 124 28 152 131 35 166 127 35 162 130 35 165 134 37 171 134 37 171

Posgrado en el área de su desempeño 124 29 153 124 29 153 124 28 152 131 35 166 127 27 154 130 35 165 134 37 171 133 38 171

Doctorado en el área de su desempeño 75 16 91 75 16 91 77 16 93 89 18 107 89 18 107 90 21 111 93 20 113 93 20 113

Pertenencia al SNI / SNC 47 9 56 48 10 58 58 11 69 57 11 68 62 12 74 60 12 72 67 16 83 67 16 83

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 68 10 78 72 10 82 54 11 65 74 19 93 70 12 82 79 19 98 85 23 108 85 23 108

Participación en el programa de tutoría 102 28 130 107 28 135 116 28 144 121 28 149 119 30 149 120 30 150 139 37 176 139 37 176

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización

con al menos 40 horas por año62 51 113 70 65 135 78 67 145 80 70 150 84 73 157 90 65 155 95 55 150 220 60 280

H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 37 17 54 37 17 54 37 16 53

Doctorado 96 21 117 96 21 117 96 22 118

Posgrado 133 38 171 133 38 171 133 38 171

Posgrado en el área de su desempeño 133 38 171 133 38 171 133 38 171

Doctorado en el área de su desempeño 96 21 117 96 21 117 96 22 118

Pertenencia al SNI / SNC 68 17 85 71 19 90 71 20 91

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 85 25 110 88 28 116 89 29 118

Participación en el programa de tutoría 139 37 176 139 37 176 139 37 176


con al menos 40 horas por año220 60 280 220 60 280 220 60 280

2014

20102008DiciembreMarzo

2012

2015

PERSONAL ACADÉMICO

Profesores de T iempo Completo con:2013 2014 2015

2011

2013

2007 2009


Profesores de T iempo Completo con:2006 2007 2010 2011


PERSONAL ACADÉMICO

2008 2009Marzo Diciembre

2012

2006



% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 3.6 0.6 0.0 3.3 0.6 0.0 3.2 0.6 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 36.0 42.9 37.2 35.8 40.0 36.5 35.6 35.5 35.6 30.2 48.6 33.9 27.3 48.6 31.6 29.6 40.0 31.8 29.5 45.9 33.0 29.5 45.9 33.0

Doctorado 55.1 57.1 55.5 54.7 53.3 54.5 58.3 51.6 57.1 64.0 51.4 61.5 64.0 51.4 61.5 66.7 60.0 65.3 66.9 54.1 64.2 66.9 54.1 64.2

Posgrado 91.2 103.6 93.3 90.5 96.7 91.6 93.9 90.3 93.3 94.2 100.0 95.4 91.4 100.0 93.1 96.3 100.0 97.1 96.4 100.0 97.2 96.4 100.0 97.2

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 77.1 95.1 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 99.3 102.7 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 34.6 32.1 34.1 35.0 33.3 34.7 43.9 35.5 42.3 41.0 31.4 39.1 44.6 34.3 42.5 44.4 34.3 42.4 48.2 43.2 47.2 48.2 43.2 47.2

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.0 35.7 47.6 52.6 33.3 49.1 40.9 35.5 39.9 53.2 54.3 53.4 50.4 34.3 47.1 58.5 54.3 57.6 61.2 62.2 61.4 61.2 62.2 61.4

Participación en el programa de tutoría 75.0 100.0 79.3 78.1 93.3 80.8 87.9 90.3 88.3 87.1 80.0 85.6 85.6 85.7 85.6 88.9 85.7 88.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


con al menos 40 horas por año27.2 72.9 37.9 29.8 89.0 43.8 33.9 90.5 47.7 33.9 90.9 47.9 35.7 96.1 50.5 39.1 86.7 50.8 39.6 78.6 48.4 91.7 85.7 90.3


% H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 26.6 45.9 30.7 26.6 45.9 30.7 26.6 43.2 30.1

Doctorado 69.1 56.8 66.5 69.1 56.8 66.5 69.1 59.5 67.0

Posgrado 95.7 102.7 97.2 95.7 102.7 97.2 95.7 102.7 97.2

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 48.9 45.9 48.3 51.1 51.4 51.1 51.1 54.1 51.7

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 61.2 67.6 62.5 63.3 75.7 65.9 64.0 78.4 67.0

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


con al menos 40 horas por año91.7 85.7 90.3 91.7 85.7 90.3 91.7 85.7 90.3


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 13 100 13 144.4 13 185.7 13 185.7 13 185.7 13 185.7

Número y % de PE actualizados 13 144.4 13 185.7 13 185.7 13 185.7 13 185.7

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 6 85.7 6 85.7 6 85.7 6 85.7

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5.0 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 0 0 0 0 0 0.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 0 0 0 0 0.0

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 0 0 0 0 2 40.0 2.0 40.0 3.0 60.0 3 60.0 3 60.0 3 60.0 3 60.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)5 83.3 5 83.3 5 83.3 4.0 80.0 4.0 80.0 5 83.3 5 83.3 5 83.3 5 83.3

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)1 16.7 1 16.7 1 16.7 1.0 20.0 1.0 20.0 1 16.7 1 16.7 1 16.7 1 16.7

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa

Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)6 100.0 6 100.0 6 100.0 5 62.5 5 125.0 6 300.0 6 300.0 6 300.0 6 300.0

Concepto:

20112008 2009% Profesores de T iempo Completo con:

2006Marzo Diciembre

2012

% Profesores de T iempo Completo con:

2006

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2013Marzo

3

2010 2014 2015

11

2008 2009 20112012

2007

2014 2015

2007 2010

2013

Diciembre



Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 787 100 823 100 782 100 757 100 818 100 943 100 937 100 1000 100 1060 100 1085 100 1120 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)59 76.6234 75 78.95 79 80.61 68 75.56 71 76.34 96 81.36 99 83.19 102 83.61 103 83.74

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)18 23.3766 20 21.05 19 19.39 22 24.44 22 23.66 22 18.64 20 16.81 20 16.39 20 16.26

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios

por el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)77 100 95 100 98 100 90 75.63025 93 76.23 118 88.06 119 85.61 122 85.92 123 86.01


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 247 28 183 20 130 15 134 16 167 18 190 18 188 18 189 17 187 16 187 15 187 15

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 8 1 12 1 15 2 12 2 17 2 20 2 20 2 21 2 28 3 38 4 39 3

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 20 21 18 20 53 69 47 49 57 58 63 53 55 45 111 83 121 87 125 88 128 90

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)21 2 21 2 19 2 20 2 31 3 36 3 36 3 41 4 57 5 68 6 73 6

Total del número de becas 296 34 234 26 217 25 213 25 272 30 309 29 299 28 362 32 393 33 418 34 427 34

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 644 82 774 94 783 100 787 104 817 100 987 105 1008 108 1132 113 1194 113 1227 113 1263 113

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 0 0 0 0 0 4 0 8 1 12 1 5 0 18 2 30 3 32 3 32 3

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene

valor curricular2 100 0 0 4 100 8 100 13 108 6 120 13 72 24 80 27 84 28 88

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 7 1 7 1 6 1 6 1 8 1 14 1 12 1 15 1 18 2 25 2 26 2

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que

tiene valor curricular7 100 7 100 6 100 6 100 8 100 14 100 12 100 15 100 19 106 22 88 23 88

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 295 33 298 33 274 32 263 31 335 37 382 36 357 34 298 26 319 27 341 28 353 28

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas27 9 40 13 42 15 40 15 62 19 82 21 87 24 83 28 85 27 91 27 92 26

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 5 45 5 45 5 45 5 45 5 45 5 38 5 56 5 71 5 71 5 71 5 71

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 1 20 2 40 2 40 3 60 3 60 4 80 0 0 0 0 0

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %5 100 3 60 1 20 5 100 5 100 5 100 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 272 292 292 300 300 300


Concepto:2006 2007 2008 2009

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2010 2014 20152013Marzo Diciembre

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

20112012

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2013 2014

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Marzo Diciembre

PROCESOS EDUCATIVOS



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)1 20.0 1 20.0 1 20.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 4 21.1 22 11 57.9 13 108.3 10 83.3 3 33.3 0 0.0 7 50.0 15 50.0 18 50.0 18 55.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)1 25.0 13 59.1 8 72.7 7 53.8 4 40.0 3 100.0 0 4 57.1 10 66.7 16 88.9 17 94.4

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

1 100.0 11 84.6 8 100.0 6 85.7 4 100.0 1 33.3 0 4 100.0 6 60.0 10 62.5 9 52.9


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

0 0.0 2 15.4 0 0.0 1 14.3 0 0.0 2 66.7 0 0 0.0 4 40.0 6 37.5 8 47.1

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)0 0 0 0 0 0


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán

incorporando estudios de seguimiento de egresados

5 5 5 5 5 5 5 5 100.0 5 5 5.0 5

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados (graduados)

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

empleadores5 45.5 5 45.5 5 45.5 5 45.5 11 100.0 11 100.0 11 157.1 11 220.0 11 220.0 11 220.0 11 220.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en

el plan de estudios5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica

profesional en el plan de estudios4 80.0 4 80.0 4 80.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE basados en competencias0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente

el inglés) y que es requisito de egreso

11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 84.6 13 144.4 13 185.7 13 185.7 13 185.7 13 185.7

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 5 71.4 5 71.4

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar

5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

2007 2008 2009Diciembre

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2010 2014 20152006 2011

20122013

Marzo



M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte generacional)

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de

TSU/PA (por cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por cohorte generacional)167 52.5 187 51.8 169 71.3 162 73.0 123 68.7 168 67.5 157 62.1 157 62.1

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por

cohorte generacional)32 10.1 21 5.8 29 12.2 28 12.6 29 16.2 47 18.9 48 19.0 59 23.3

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar32 25 78.1 21 16 76.2 29 21 72.4 28 23 82.1 29 22 75.9 47 35 74.5 48 44 91.7 59 56 94.9

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional)32 16 50.0 21 16 76.2 29 15 51.7 28 17 60.7 29 19 65.5 47 26 55.3 48 36 75.0 59 39 66.1

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

16 14 87.5 16 14 87.5 15 15 100.0 17 12 70.6 19 13 68.4 26 18 69.2 36 20 55.6 39 51 130.8

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 45 39 86.7 45 39 86.7 44 43 97.7 64 63 98.4 64 63 98.4 43 43 100.0 43 43 100.0 58 58 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de una muestra representativa de la sociedad (**)

740 727 98.2 741 706 95.3 770 736 95.6 770 736 95.6 770 724 94.0 793 777 98.0 790 775 98.1 790 775 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)56 56 100.0 18 18 100.0 27 27 100.0 27 27 100.0 27 27 100.0 27 27 100.0 27 27 100.0 50 50 100.0

M2

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

361

2012

Marzo

M2

253

M2

222 179 249

M2

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

253

2008


2011 Diciembre

M2 M2 M2

2009 2010

M2

Conepto

2006 2007

237318



M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA

(por cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por

cohorte generacional)159 58.2 140 59.6 150 73.2

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por

cohorte generacional)77 28.2 79 33.6 101 49.3

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar77 75 97.4 79 77 97.5 101 101 100.0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de

licenciatura (por cohorte generacional)77 55 71.4 79 66 83.5 101 84 83.2

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios55 56 101.8 66 66 100.0 84 84 100.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 69 69 100.0 77 77 100.0 90 90 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)790 775 98.1 800 785 98.1 800 785 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)65 65 100.0 69 69 100.0 80 80 100.0


Número de LGAC registradas en el PROMEP

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 6 28.6 7 33.3 7 31.8 8 36.4 9 40.9 9 40.9 8.0 38.1 8 38.1 8 38.1 9 42.9 10 47.6

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP8 38.1 8 38.1 8 36.4 8 36.4 8 36.4 7.0 31.8 7.0 33.3 7 33.3 8 38.1 8 38.1 8 38.1

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 7 33.3 6 28.6 7 31.8 6 27.3 5 22.7 6.0 27.3 6.0 28.6 6 28.6 5 23.8 4 19.0 3 14.3

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)X X X X X X X X X X X

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

2013

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

6868

20122008 2009 2011

Diciembre

68

Marzo20102006 2007

68

20132007 20112012

2008 2009Marzo

2013

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Diciembre

21 21

2006 2010

2122 22 22 22 21

Conepto

2014 2015

M2 M2M2

2014

273 235 205



2014 2015Concepto

21 21

68

2015

68

21




INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 225 21 242 20 303 98 350 20 360 20 380 20 425 75 425 75 450 60 475 50 500 50

Dedicadas a los profesores 185 35 190 30 212 80 230 30 230 30 230 30 240 75 245 75 260 50 270 40 280 30

Dedicadas al personal de apoyo 43 13 45 10 41 10 45 5 45 5 45 5 50 23 50 13 55 18 60 16 65 18

Total de computadoras en la DES 453 69 477 60 556 188 625 55 635 55 655 55 715 173 720 163 765 128 805 106 845 98


Marzo Diciembre

% % % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.41 0.39 0.34 0.40 0.37 0.38 0.39 0.40

Relación de computadoras por profesor 73.48 73.95 75.41 76.68 78.27 83.07 86.26 89.46

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 45 100 45 100 45 100 50 100 50 100 55 100 60 100 65 100M

atríc

ula

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 706 5471 8565 191 7.74929 12.1317 719 5582 8875 191 7.76 12.34 669 5695 9196 237 8.51 13.75 635 5811 9529 237 9.15 15.01

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 176 11857 21570 36 67.3693 122.557 195 12098 22352 36 62.04 114.63 190 12344 23162 43 64.97 121.91 217 12595 24002 73 58.04 110.61

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0

SALUD 0 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 675 5929 9874 903 8.7837 14.6281 821 6050 10232 788 7.37 12.46 818 6173 10603 1022 7.55 12.96 874 6265 10868 1022 7.17 12.43

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 241 12852 24872 243 53.3278 103.203 241 13114 25774 296 54.41 106.95 241 13381 26708 645 55.52 110.82 260 13581 27375 645 52.23 105.29

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0

SALUD 0 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 924 6296 10974 1022 6.81 11.88 942 6421 11358 1022 6.82 12.06 963 6549 11755 1022 6.80 12.21

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 275 13648 27642 645 49.63 100.52 285 13920 28609 645 48.84 100.38 300 14198 29610 645 47.33 98.70

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0



Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 164 100.00 167 100.00 163 100.00 174 100.00 174 100.00 170 100.00 176 100.00 176 100.00 176 100.00 176 100.00 176 100.00

2015

Concepto

Concepto2006 2015

2012

2009 2010

Concepto: 2012

Marzo2006 2007

2013Marzo Diciembre

2015

Área del conocimiento

2013

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

2009 2010 20112012

2013 2014 2015

DiciembreMarzo

2012

20132010Diciembre

2008 2009 2011

2007 2008

2014

2009 20112010 2014


2010

2014

Concepto


2006

2013

2011

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

2014 2015Marzo Diciembre



2007 2008 2009

20112012



SI NO Año

Reciente creación X

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 8

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 75 25

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje XX

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2006

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX X 2006


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios XX


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egresoX

2006

X

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Nivel obtenido

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

57 34 29 5

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

DES a la que pertenece: DIVISION DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA

Campus: HERMOSILLO UNIDAD REGIONAL CENTRO

Municipio en el que se imparte el PE: HERMOSILLO

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACION

Clave de PE en formato 911: 544100046

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4247Z

Área del conocimiento Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2006 X No aplica 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 251 233 207 147 117 162 162 140 145 150 160

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 5 2 7 5 2 7 7 3 10 6 3 9 7 3 10.0 7 4 11.0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 36 11 47 37 13 50 31 12 43 24 12 36 29 11 40.0 29 11 40.0

Total de profesores que participan en el PE 41 13 54 42 15 57 38 15 53 30 15 45 36 14 50 36 15 51

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12.2 15.4 13.0 11.9 13.3 12.3 18.4 20.0 18.9 20.0 20.0 20.0 19.4 21.4 20.0 19.4 26.7 21.6

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 0 1 1 0 1 2 1 3 2 1 3 1 0 1 3 0 3


H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 31 11 42 31 11 42 31 11 42 31 11 42 31 11 42

Total de profesores que participan en el PE 38 15 53 38 15 53 38 15 53 38 15 53 38 15 53

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 18.4 26.7 20.8 18.4 26.7 20.8 18.4 26.7 20.8 18.4 26.7 20.8 18.4 26.7 20.8

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 0 1 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 0 3


PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

3) EXAMEN NACIONAL DE CALIDAD PROFESIONAL 9

4) SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 10

5) EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIO) 11

Reciente Creación

Listar opciones de titulación:

1) PROMEDIO 7

2) TESIS PROFESIONAL 8

Competencia InternacionalPNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

PFCEl PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 3 2 5 3 2 5

Doctorado 1 0 1 1 0 1 3 1 4 2 1 3 4 1 5 4 2 6

Posgrado 5 2 7 5 2 7 7 3 10 6 3 9 7 3 10 7 4 11

Posgrado en el área de su desempeño 4 2 6 4 2 6 6 2 8 5 2 7 6 2 8 7 2 9

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 1 3 0 3 4 2 6

Miembros del SNI 1 0 1 1 0 1 2 1 3 1 1 2 1 1 2 3 1 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 2 3 1 2 3 3 2 5 3 1 4 3 1 4 4 2 6

Participación en el programa de tutoría 2 2 4 2 2 4 4 2 6 5 3 8 6 3 9 6 3 9

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año11 5 16 13 7 20 16 8 24 15 9 24 16 8 24 17 9 26


Especialidad 0 0 0 0 0

Maestría 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Doctorado 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6

Posgrado 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11

Posgrado en el área de su desempeño 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9

Doctorado en el área de su desempeño 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6

Miembros del SNI 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6

Participación en el programa de tutoría 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9


menos 40 horas por año19 9 28 19 9 28 20 10 30 22 11 33 25 12 37


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 100.00 85.71 80.00 100.00 85.71 57.14 66.67 60.00 66.67 66.67 66.67 42.86 66.67 50.00 42.86 50.00 45.45

Doctorado 20.00 0.00 14.29 20.00 0.00 14.29 42.86 33.33 40.00 33.33 33.33 33.33 57.14 33.33 50.00 57.14 50.00 54.55

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 80.00 100.00 85.71 80.00 100.00 85.71 85.71 66.67 80.00 83.33 66.67 77.78 85.71 66.67 80.00 100.00 50.00 81.82

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 66.67 0.00 50.00 50.00 0.00 33.33 75.00 0.00 60.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 20.00 14.29 20.00 14.29 28.57 33.33 30.00 16.67 33.33 22.22 14.29 33.33 20.00 42.86 25.00 36.36

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 20.00 100.00 42.86 20.00 100.00 42.86 42.86 66.67 50.00 50.00 33.33 44.44 42.86 33.33 40.00 57.14 50.00 54.55

Participación en el programa de tutoría 40.00 100.00 57.14 40.00 100.00 57.14 57.14 66.67 60.00 83.33 100.00 88.89 85.71 100.00 90.00 85.71 75.00 81.82


menos 40 horas por año26.83 38.46 29.63 30.95 46.67 35.09 42.11 53.33 45.28 50.00 60.00 53.33 44.44 57.14 48.00 47.22 60.00 50.98



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 42.86 50.00 45.45 42.86 50.00 45.45 42.86 50.00 45.45 42.86 50.00 45.45 42.86 50.00 45.45

Doctorado 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 50.00 81.82 100.00 50.00 81.82 100.00 50.00 81.82 100.00 50.00 81.82 100.00 50.00 81.82

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 42.86 25.00 36.36 42.86 25.00 36.36 42.86 25.00 36.36 42.86 25.00 36.36 42.86 25.00 36.36

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55 57.14 50.00 54.55

Participación en el programa de tutoría 85.71 75.00 81.82 85.71 75.00 81.82 85.71 75.00 81.82 85.71 75.00 81.82 85.71 75.00 81.82


menos 40 horas por año50.00 60.00 52.83 50.00 60.00 52.83 52.63 66.67 56.60 57.89 73.33 62.26 65.79 80.00 69.81


2008 2009 2010

Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012


2013Marzo Diciembre

2011

% Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010




Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 58 23.1 56 24.0 4 1.9 4 2.7 5 4.3 5 3.1 5 3.1 5 3.6 5 3.4

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 2 0.8 2 0.9 3 1.4 5 4.3 5 3.1 5 3.1 5 3.6 5 3.4

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 60 23.9 58 24.9 7 3.4 4 2.7 10 8.5 10 6.2 10 6.2 10 7.1 10 6.9

Número y % de alumnos que reciben tutoría 80 31.9 100 42.9 140 67.6 120 81.6 100 85.5 162 100.0 162 100.0 140 100.0 140 96.6

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0.0 0.0 0.0 1 0.7 0.0 1 0.6 0.0 0.0 1 0.7

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular1 100.0 1 100.0 1 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0.4 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2 1.4 1 0.7

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular1 100.0 2 100.0 1 100.0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 66 26.3 76 32.6 75 36.2 31 21.1 28 23.9 59 36.4 59 36.4 40 28.6 42 29.0


regularización para atender sus deficiencias académicas0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 107 95.5 65 94.2 65 94.2 88 96.7 88 96.7 79 97.5 79 97.5 79.0 97.5 80.0 98.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios


DiciembreConcepto:2006 2007 2008 2009 2010 2013

Marzo

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

20112012

PROCESO EDUCATIVO

10.5 10.512.0 11.7 10.2 10.4 11.5 10.5 10.0


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 5 3.3 5 3.1

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 5 3.3 5 3.1



Total del número de becas 10 6.7 10 6.3

Número y % de alumnos que reciben tutoría 150 100.0 160 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 1.3 2 1.3


curricular2 100.0 2 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0.7 1 0.6



Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 42 38.9 42 35.6


regularización para atender sus deficiencias académicas0.0 0.0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 80.0 98.0 80.0 98.0




M1 M1 M1 M1 M1 M3

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)67 77.9 71 59.7 86 73.5 71 74.0 52 74.3 46 63.0

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 15 17.4 2 1.7 15 12.8 9 9.4 9 12.9 6 8.2

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte

generacional)15 6 40.0 2 2 100.0 15 3 20.0 9 2 22.2 9 3 33.3 6 5 83.3

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar15 13 86.7 2 2 100.0 15 12 80.0 9 8 88.9 9 8 88.9 6 5 83.3

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios6 6 100.0 2 2 100.0 3 3 100.0 2 2 100.0 3 3 100.0 5 4 80.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 17 13 76.5 17 13 76.5 8 7 87.5 22 21 95.5 22 21 95.5 8 8 100.0

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98.2 741 706 95.3 770 736 95.6 770 736 95.6 770 724 94.0 793 777 98.0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)17 17 100.0 13 13 100.0 4 4 100.0 4 4 100.0 8 8 100.0 8 8 100.0

M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 43 65.2 43 65.2 37 48.7 33 43.4 18 51.4

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 6 9.1 10 15.2 15 19.7 18 23.7 15 42.9


generacional)6 5 83.3 10 9 90.0 15 14 93.3 18 17 94.4 15 14 93.3


egresar6 5 83.3 10 10 100.0 15 15 100.0 18 18 100.0 15 15 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios5 4 80.0 9 9 100.0 14 14 100.0 17 17 100.0 14 14 100.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 8 8 100.0 20 20 100.0 22 22 100.0 25 25 100.0 25 25 100.0


muestra representafiva de la sociedad(**) 790 775 98.1 790 775 98.1 790 775 98.1 800 775 96.9 800 775 96.9


PE (**) 8 8 100.0 10 10 100.0 15 15 100.0 17 17 100.0 20 20 100.0

10 10

86 119 117 96 70 73

66 66 76 76 35

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al


Concepto:20152014

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.





PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 89.5 10.5

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinenciaX

SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO


2006


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX 2006 X 2006


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudiosX X



requisito de egresoX X

EGETSU EGEL


se aplica)No aplica



Alto Rendimiento Académico de los EGEL.No aplica






Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


aprendizaje

DES a la que pertenece: DIVISION DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES




Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN FISICA


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4243C




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: No aplica

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 105 97 82 99 122 134 134 120 130 130 130


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33 4 37 34 4 38 34 4 38 33 4 37 34 4 38 35 5 40

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 15 2 17 15 2 17 15 2 17 15 2 17 15 2 17 15 2 17



Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 0 1 1 0 1 1 1 2 1 1 2









PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

3 SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 9

4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIO) 10

5 11

Reciente Creación


1 TESIS PROFESIONAL 7

2 PROMEDIO 8


SI NO Año


En Desarrollo






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 13 1 14 12 3 15 12 3 15 11 3 14 11 3 14 11 3 14

Doctorado 20 3 23 20 3 23 20 3 23 20 3 23 21 3 24 22 4 26

Posgrado 33 4 37 32 6 38 32 6 38 31 6 37 32 6 38 33 7 40



Miembros del SNI 13 3 16 13 3 16 13 3 16 13 3 16 13 3 16 15 4 19








Maestría 11 3 14 11 3 14 10 2 12 8 2 10 8 2 10

Doctorado 22 4 26 22 4 26 23 5 28 27 4 31 27 4 31

Posgrado 33 7 40 33 7 40 33 7 40 35 6 41 35 6 41



Miembros del SNI 15 4 19 15 4 19 16 5 21 17 5 22 17 5 22







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 39.39 25.00 37.84 35.29 75.00 39.47 35.29 75.00 39.47 33.33 75.00 37.84 32.35 75.00 36.84 31.43 60.00 35.00

Doctorado 60.61 75.00 62.16 58.82 75.00 60.53 58.82 75.00 60.53 60.61 75.00 62.16 61.76 75.00 63.16 62.86 80.00 65.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 94.12 150.00 100.00 94.12 150.00 100.00 93.94 150.00 100.00 94.12 150.00 100.00 94.29 140.00 100.00


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 39.39 75.00 43.24 38.24 75.00 42.11 38.24 75.00 42.11 39.39 75.00 43.24 38.24 75.00 42.11 42.86 80.00 47.50








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 31.43 60.00 35.00 31.43 60.00 35.00 28.57 40.00 30.00 22.86 33.33 24.39 22.86 33.33 24.39

Doctorado 62.86 80.00 65.00 62.86 80.00 65.00 65.71 100.00 70.00 77.14 66.67 75.61 77.14 66.67 75.61

Posgrado 94.29 140.00 100.00 94.29 140.00 100.00 94.29 140.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 42.86 80.00 47.50 42.86 80.00 47.50 45.71 100.00 52.50 48.57 83.33 53.66 48.57 83.33 53.66

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010


















Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 2 1.9 4 4.1 4 4.9 3 3.0 3 2.5 4 3.0 4 3.0 4 3.3 6 4.6

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 1 1.2 2 2.0 2 1.6 3 2.2

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 1.0 2 2.1 2 2.4 0 0 2 1.5 2 1.5 5 4.2 10 7.7



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 1.0 2 1.6 2 1.5 2 1.5 1 0.8 2 1.5


curricular0 0 0 1 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 1 100.0 2 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0.0 1 1.0 1 1.2 0 0.0 1 0.8 2 1.5 2 1.5 1 0.8 2 1.5


curricular0 1 100.0 1 100.0 0 1 100.0 2 100.0 2 100.0 1 100.0 2 100.0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 20 47.6 20 45.5 25 61.0 20 66.7 20 57.1

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 54 98.2 59 100.0 59 100.0 47 100.0 47 100.0 54 93.1 54 93.1 55 100.0 60 100.0





Marzo




20112012

PROCESO EDUCATIVO

11.2 11.29.5 11.3 9.9 11.7 10.5 11.0 10.0


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %




Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 15 11.5 15 11.5











regularización para atender sus deficiencias académicas25 62.5 25 62.5

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 65 100.0 65 100.0




M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)7 6 85.7 3 4 133.3 6 5 83.3 7 4 57.1 10 8 80.0 5 3 60.0


egresar7 7 100.0 3 3 100.0 6 6 100.0 7 4 57.1 10 5 50.0 5 5 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 6 100.0 4 4 100.0 5 5 100.0 4 2 50.0 8 4 50.0 3 0





PE (**)14 14 100.0 0 0 4 4 100.0 4 4 100.0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)9 10 111.1 11 10 90.9 10 9 90.0 12 11 91.7 25 24 96.0


egresar9 9 100.0 11 11 100.0 10 10 100.0 12 12 100.0 25 25 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios10 0 10 10 100.0 9 10 111.1 11 11 100.0 24 24 100.0





PE (**) 0 0 5 5 100.0 7 7 100.0 10 10 100.0 10 10 100.0

9.5 9.0

57 64 19 22 20 21

30 30 24 17 32

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizajeX X

SI NO


2009


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX 2003

X2009


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudiosX

2009X



requisito de egresoX 2004

X 2004

EGETSU EGEL


se aplica)



Alto Rendimiento Académico de los EGEL.






Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


aprendizaje





Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN GEOLOGIA


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0070A




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2004 X 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 CACEI 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 144 181 185 201 244 311 305 380 400 400 400



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4










Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6) Otras opciones que apruebe el Colegio Académico, a propuesta del Consejo Divisional 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

3) Trabajo profesional 9

4) Servicio social comunitario 10

5) Prácticas profesionales 11

Reciente Creación


1) Por promedio 7

2) Tesis profesional 8


SI NO Año


En Desarrollo






Especialidad 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 6 4 10 6 3 9 6 4 10 6 5 11 6 5 11 6 5 11

Doctorado 9 2 11 9 3 12 10 3 13 10 3 13 10 3 13 10 3 13

Posgrado 15 7 22 15 7 22 16 8 24 16 8 24 16 8 24 16 8 24



Miembros del SNI 2 0 2 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7 3 10 5 3 8 8 4 12 8 4 12 8 4 12 0



menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0



Maestría 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10

Doctorado 10 3 13 10 3 13 10 3 13 10 3 13 10 3 13

Posgrado 15 8 23 15 8 23 15 8 23 15 8 23 15 8 23



Miembros del SNI 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8







Especialidad 0.00 11.11 3.85 0.00 11.11 3.85 0.00 11.11 3.85 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 35.29 44.44 38.46 35.29 33.33 34.62 35.29 44.44 38.46 35.29 55.56 42.31 35.29 55.56 42.31 35.29 55.56 42.31

Doctorado 52.94 22.22 42.31 52.94 33.33 46.15 58.82 33.33 50.00 58.82 33.33 50.00 58.82 33.33 50.00 58.82 33.33 50.00

Posgrado 88.24 77.78 84.62 88.24 77.78 84.62 94.12 88.89 92.31 94.12 88.89 92.31 94.12 88.89 92.31 94.12 88.89 92.31



Miembros del SNI 11.76 7.69 35.29 11.11 26.92 35.29 11.11 26.92 35.29 11.11 26.92 35.29 11.11 26.92 35.29 11.11 26.92








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00

Doctorado 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00

Posgrado 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00



Miembros del SNI 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010

















Número y % de becas otorgadas por la institución 10 7 10 6 8 4 8 4 10 4 14 5 14 5 15 4 15 4

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 1 0

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 8 6 8 4 8 4 10 5 21 9 23 7 23 8 25 7 25 6

Total del número de becas 20 14 19 10 17 9 20 10 32 13 38 12 38 12 41 11 41 10

Número y % de alumnos que reciben tutoría 144 100 181 100 185 100 201 100 244 100 311 100 305 100 380 100 400 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1


curricular1 50

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 1 1 2 1 3 1 2 1 2 1 4 1 0 2 1


curricular1 100 2 100 3 100 2 100 2 100 4 100 1 50



regularización para atender sus deficiencias académicas20 37 30 43 25 63 30 49 30 34 50 41 50 41 50 63 50 63






Marzo




20112012

PROCESO EDUCATIVO

12.6 12.612.8 14.8 12.4 13.6 11.0 12 11


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 15 4 15 4

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 2 1 3 1

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 25 6 30 8

Total del número de becas 42 11 48 12

Número y % de alumnos que reciben tutoría 400 100 400 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0


curricular



regularización para atender sus deficiencias académicas50 63 50 63





M1 M1 M1 M1 M1 M3



Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 1 2.3 6 7.5 0 2 6.5 0 14 26.9


generacional)1 0 6 5 83.3 0 2 1 50.0 0 14 7 50.0


egresar1 1 100.0 6 5 83.3 0 2 2 100.0 0 14 14 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 5 5 100.0 0 1 1 100.0 0 7 7 100.0





PE (**)11 11 100.0 0 0 15 15 100.0 15 15 100.0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)14 3 21.4 16 4 25.0 22 8 36.4 16 8 50.0 30 17 56.7


egresar14 14 100.0 16 16 100.0 22 22 100.0 16 16 100.0 30 30 100.0







PE (**) 0 0 15 15 100.0 20 20 100.0 15 15 100.0 20 20 100.0

11 11

44 80 29 31 36 52

54 54 70 42 61

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X2008

X2008






EGETSU EGEL


se aplica)X



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X






Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

6 2 2 0


aprendizaje





Nombre del programa educativo: INGENIERIA EN TECNOLOGIA ELECTRONICA



Área del conocimiento Ingeniería, Manufactura y Construcción



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 CACEI 5

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 176 195 190 217 241 241 241 260 275 285 300






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1







Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2


PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6 PRACTICAS PROFESIONALES 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015


4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIO) 10

5 EXAMEN NACIONAL DE CALIDAD PROFESIONAL 11

Reciente Creación


1 TESIS 7

2 PROMEDIO 8


SI NO Año


En Desarrollo






Especialidad 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 1 1 1 1

Doctorado 3 1 4 3 2 5 5 2 7 6 2 8 6 2 8 7 3 10

Posgrado 3 1 4 3 2 5 5 2 7 6 2 8 7 2 9 8 3 11



Miembros del SNI 1 1 2 2 2 4 4 2 6 5 2 7 5 2 7 6 3 9








Maestría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Doctorado 7 2 9 8 2 10 8 2 10 8 2 10 8 2 10

Posgrado 8 2 10 9 2 11 9 2 11 9 2 11 9 2 11



Miembros del SNI 7 2 9 8 2 10 8 2 10 8 2 10 8 2 10







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 14.29 0.00 11.11 11.11 0.00 9.09

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 88.89 77.78 150.00 90.91

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 88.89 150.00 100.00



Miembros del SNI 33.33 100.00 50.00 66.67 100.00 80.00 80.00 100.00 85.71 83.33 100.00 87.50 71.43 100.00 77.78 66.67 150.00 81.82








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 12.50 0.00 10.00 11.11 0.00 9.09 11.11 0.00 9.09 11.11 0.00 9.09 11.11 0.00 9.09

Doctorado 87.50 100.00 90.00 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 87.50 100.00 90.00 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91 88.89 100.00 90.91

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010


















Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 1 0.5 2 1.1 3 1.4 4 1.7 5 2.1 5 2.1 6 2.3 7 2.5


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 7 4.0 8 4.1 9 4.7 9 4.1 9 3.7 10 4.1 10 4.1 10 3.8 11 4.0



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 1.1 0.0 0.0 0.0 2 0.8 2 0.8 2 0.8 5 1.9 6 2.2


curricular2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 40.0 3 50.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0.6 0.0 0.0 1 0.5 2 0.8 2 0.8 2 0.8 3 1.2 3 1.1


curricular1 100.0 1 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 3 100.0 3 100.0









Marzo




20112012

PROCESO EDUCATIVO

10.1 10.111.5 12.3 11.6 13.9 10.2 10.1 10.0


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)4 0 2 0 4 3 75.0 3 3 100.0 3 3 100.0 3 2 66.7


egresar4 0 2 0 4 3 75.0 3 2 66.7 3 2 66.7 3 3 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 3 3 100.0 3 2 66.7 3 2 66.7 2 2 100.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 5 5 100.0 11 11 100.0 11 11 100.0 10 10 100.0




PE (**)0 0 0 0 4 4 100.0 4 4 100.0 9 9 100.0 9 9 100.0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)8 5 62.5 10 7 70.0 15 11 73.3 18 16 88.9 20 18 90.0


egresar8 7 87.5 10 9 90.0 15 15 100.0 18 18 100.0 20 20 100.0







PE (**) 9 9 100.0 10 10 100.0 12 12 100.0 15 15 100.0 15 15 100.0

10.0 10.0

41 34 44 30 26 69

67 67 63 67 55

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX 2005

X


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios XX




2005 X

EGETSU EGEL


se aplica)No aplica





aprendizaje



Municipio en el que se imparte el PE: HERMOSILLO, SONORA


Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN MATEMATICAS









Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 111 117 118 93 94 95 95 100 110 120 130
















SI NO Año


En Desarrollo




4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIA) 10

5 11

Reciente Creación


1 POR PROMEDIO 7

2 TESIS PROFESIONAL 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 12 1 13 8 1 9 9 1 10 10 4 14 7 4 11 6 4 10

Doctorado 10 3 13 13 3 16 13 3 16 16 4 20 19 4 23 20 4 24

Posgrado 22 4 26 21 4 25 22 4 26 26 8 34 26 8 34 26 8 34



Miembros del SNI 8 2 10 10 2 12 7 2 9 13 2 15 13 2 15 13 2 15







Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 5 9

Doctorado 22 4 26 22 4 26 22 4 26 22 6 28 22 6 28

Posgrado 26 8 34 26 8 34 26 8 34 26 10 36 26 11 37



Miembros del SNI 13 2 15 13 2 15 13 2 15 14 3 17 15 4 19







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 54.55 25.00 50.00 38.10 25.00 36.00 40.91 25.00 38.46 38.46 50.00 41.18 26.92 50.00 32.35 23.08 50.00 29.41

Doctorado 45.45 75.00 50.00 61.90 75.00 64.00 59.09 75.00 61.54 61.54 50.00 58.82 73.08 50.00 67.65 76.92 50.00 70.59

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 36.36 50.00 38.46 47.62 50.00 48.00 31.82 50.00 34.62 50.00 25.00 44.12 50.00 25.00 44.12 50.00 25.00 44.12








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 15.38 50.00 23.53 15.38 50.00 23.53 15.38 50.00 23.53 15.38 40.00 22.22 15.38 45.45 24.32

Doctorado 84.62 50.00 76.47 84.62 50.00 76.47 84.62 50.00 76.47 84.62 60.00 77.78 84.62 54.55 75.68

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 50.00 25.00 44.12 50.00 25.00 44.12 50.00 25.00 44.12 53.85 30.00 47.22 57.69 36.36 51.35

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010

2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2008 2009 2010


















Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 4 3.6 5 4.3 6 5.1 6 6.5 5 5.3 6 6.3 6 6.3 6 6.0 10 9.1





Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0.0 0.0 0.0 1 1.1 2 2.1 2 2.1 1 1.1 2 2.0 3 2.7


curricular1 100.0 2 100.0 2 100.0 1 100.0 2 100.0 3 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 2 1.8 2 1.7 0.0 0.0 1 1.1 1 1.1 0.0 1 1.0 1 0.9


curricular2 100.0 2 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0









Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

8.6 8.611.5 12.4 10.0 13.8 10.3 8.5 8.5




20112012

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2013

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)5 4 80.0 8 5 62.5 4 4 100.0 7 7 100.0 7 5 71.4 9 8 88.9


egresar5 4 80.0 8 6 75.0 4 0 7 7 100.0 7 7 100.0 9 8 88.9


coincidió o tuvo relación con sus estudios4 2 50.0 5 3 60.0 4 4 100.0 7 5 71.4 5 4 80.0 8 5 62.5





PE (**)14 14 100.0 5 5 100.0 0 0 0 0 10 10 100.0 10 10 100.0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)11 13 118.2 12 9 75.0 15 13 86.7 15 14 93.3 11 11 100.0


egresar11 9 81.8 12 10 83.3 15 13 86.7 15 14 93.3 11 11 100.0







PE (**) 10 10 100.0 10 10 100.0 11 11 100.0 12 12 100.0 15 15 100.0






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

8.5 8.5

90 64 28 43 27 34

36 36 40 33 22



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


1996


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados XX


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudiosX

X




EGETSU EGEL


se aplica) No aplica



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. No aplica


aprendizaje


Campus: UNIDAD REGIONAL CENTRO

Municipio en el que se imparte el PE: HRMOSILLO


Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN CIENCIAS (FISICA)



Área del conocimiento CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA COMPUTACION






Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES:

No aplica

X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 18 15 13 12 13 17 17 20 20 20 20


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 1 13 12 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 2 0 0 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 85.7 100.0 86.7 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1




Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0



Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



SI NO Año


En Desarrollo



3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1 TESIS 7

2 8

2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009

2014 20152012

2013Marzo Diciembre





Maestría 0 0 0 0 0 0

Doctorado 12 0 12 12 0 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18

Posgrado 12 0 12 12 0 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18



Miembros del SNI 12 1 13 12 0 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 10 1 11 12 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18

Participación en el programa de tutoría 12 1 13 12 12 13 1 14 13 2 15 14 3 17 14 4 18


menos 40 horas por año8 1 9 6 6 7 7 8 1 9 9 2 11 9 2 11



Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18

Posgrado 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18



Miembros del SNI 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18 14 4 18







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 0.00 92.31 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 0.00 92.31 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 83.33 100.00 84.62 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año57.14 100.00 60.00 50.00 50.00 53.85 0.00 50.00 61.54 50.00 60.00 64.29 66.67 64.71 64.29 50.00 61.11



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 94.74 100.00 80.00 94.74 93.33 66.67 85.71

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 94.74 100.00 80.00 94.74 93.33 66.67 85.71



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 94.74 100.00 80.00 94.74 93.33 66.67 85.71

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010

2008 2009 2010


















Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 1 8 1 8 1 6 1 6 1 5 1 5



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 1 5 1 5


curricular1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 1 5 1 5






Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




2007 2008 2009 2010 2013Marzo

PROCESO EDUCATIVO

4 44 4 4 4 4 4 4

20112012

Concepto:2006

Diciembre



Núm. % Núm. %


Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 5 1 5



Número y % de estudiantes que realizan movilidad académica nacional 1 5 1 5



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 5 1 5










M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)4 50 2 67 1 33 2 100 4 100 5 100.0

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 4 50 2 67 1 33 2 100 4 100 5 100.0


generacional)4 4 100 2 2 100 1 1 100 2 2 100 4 4 100 5 5 100.0


egresar4 2 50 2 21 1050 1 1 100 2 2 100 4 4 100 5 5 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios4 2 50 2 2 100 1 1 100 2 2 100 4 4 100 5 5 100.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 9 90


muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98 741 706 95 770 736 96 770 736 96 770 724 94 793 777 98.0


PE (**)7 6 85.7

M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 2 100.0 3 100 5 100 6 100 8 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 1 50.0 3 100 5 100 6 100 8 100


generacional)1 1 100.0 3 3 100

55 100

66 100

88 100


egresar1 1 100.0 3 3 100 5 5 100 6 6 100 8 8 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios1 1 100.0 3 3 100 5 5 100 6 6 100 8 8 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 5 5 100 5 5 100 6 6 100 8 8 100


muestra representafiva de la sociedad(**) 790 775 98.1 790 775 98 790 775 98 800 785 98 800 785 98


PE (**) 7 6 85.7 6 6 100 7 7 100 8 8 100 8 8 100

4 4






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M2 M2M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

8 3 3 2 4 5

2 3 5 6 8



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3


No aplica

X 2 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 5 6 6 4 5 9 9 8 10 10 10



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0










Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2



SI NO Año


En Desarrollo



3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1) TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011






Doctorado 11 3 14 12 3 15 13 3 16 13 3 16 14 3 17 15 4 19

Posgrado 11 3 14 12 3 15 13 3 16 13 3 16 14 3 17 15 4 19



Miembros del SNI 11 2 13 11 2 13 12 2 14 12 2 14 13 2 15 14 3 17








Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19

Posgrado 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19



Miembros del SNI 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 66.67 92.86 91.67 66.67 86.67 92.31 66.67 87.50 92.31 66.67 87.50 92.86 66.67 88.24 93.33 75.00 89.47








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010

2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2008 2009 2010



















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 6 100.0 4 100.0 5 100.0 9 100.0 9 100.0 8 100.0 10 100.0




Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1 12.5 2 20.0



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1 12.5 1 10.0











Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

78 7 7




20112012

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2013

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución






Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 20 2 20








regularización para atender sus deficiencias académicas0 0





M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 5100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 2 100.0 3 100.0



generacional)

3 3100.0

11 100.0 1 1 100.0

11 100.0 2 2 100.0 3 3 100.0


egresar

3 3100.0 1 1 100.0 1 1 100.0 1 1 100.0 2 2 100.0 3 3 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios

3 3100.0 1 1 100.0 1 1 100.0 1 1 100.0 2 2 100.0 3 3 100.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 3 3 100.0


muestra representafiva de la sociedad(**)

740 72798.2 741 706 95.3 770 736 95.6 770 736 95.6 770 724 94.0 793 777 98.0


PE (**)3 3 100.0

M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 3 100.0 4 100.0 5 100.0 5 100 5 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 3 100.0 4 100.0 5 100.0 5 100 5 100


generacional)

33 100.0

44 100.0

55 100.0

55 100

55 100


egresar3 3 100.0 4 4 100.0 5 5 100.0 5 5 100 5 5 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 3 100.0 4 4 100.0 5 5 100.0 5 5 100 5 5 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 4 4 100.0 5 5 100.0 5 5 100 5 5 100




PE (**) 3 3 100.0 4 4 100.0 4 4 100.0 5 5 100 5 5 100






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M2 M2M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

5 1 1 1 2 3

3 4 5 5 5



SI NO Año

Reciente creación X 2011

SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO

El PE tiene un curriculum flexibleX

2011


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X



requisito de egresoX 2011 X

EGETSU EGEL


se aplica)









Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


aprendizaje





Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN NANOTECNOLOGIA






1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3


No aplica

X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 6 6 8 10 10 10


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 10 1 11

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 13 2 15


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 43.5 33.3 42.3










2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009

3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1) TESIS 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo








Doctorado 0 0 0 0 0 10 1 11

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 1 11

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 10 1 11

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 10 1 11

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 9 1 10


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 10 1 11

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 10 1 11


menos 40 horas por año0 0 0 0 0 10 1 11



Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15

Posgrado 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15



Miembros del SNI 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15







Especialidad 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 90.00 100.00 90.91


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año43.48 33.33 42.31



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

















Número y % de becas otorgadas por la institución 2 33 1 17 1 13




Total del número de becas 0 0 0 0 0 2 33 1 17 9 113 10 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 6 100 6 100 8 100 10 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 1 17 0 3 38 3 30


curricular1 100 2 67 3 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 2 33 1 17 2 25 0 0


curricular2 100 1 100 2 100 2

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 6 100.00 6 100.00 2 25.00 3 30.00







Diciembre2011

2012

Concepto:2006

PROCESO EDUCATIVO


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




2007 2008 2009 2010 2013Marzo



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)6 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)


generacional)


egresar



Número y % de satisfacción de los egresados (**)


muestra representafiva de la sociedad(**)793 777 97.982346


PE (**)

M1 M1 M1 M3 M5


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 6 100 8 100 10 100 10 100 10 100



generacional)


egresar







PE (**)

6

6 8 10 10 10

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


1990




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios



requisito de egreso

EGETSU EGEL


se aplica)





aprendizaje





Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS (FISICA)









Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 12 18 12 20 20 22 22 23 24 25 26


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 15 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 2 1 1 2 2 2 3 3 4 4 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 88 88 94 50 89 89 100 89 85 100 86 82 100 84 100 100 100

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 4






% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100




SI NO Año


En Desarrollo



3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011






Doctorado 15 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22

Posgrado 15 0 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22

Posgrado en el área de su desempeño 15 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22

Doctorado en el área de su desempeño 15 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22

Miembros del SNI 15 15 14 1 15 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13 13 13 1 14 14 2 16 17 2 14 18 3 21 18 4 22

Participación en el programa de tutoría 15 15 15 1 16 16 1 17 17 2 19 18 3 21 18 4 22


menos 40 horas por año8 8 10 1 11 10 1 11 12 1 13 12 2 14 11 2 13



Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22

Posgrado 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22



Miembros del SNI 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22 18 4 22







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 100.00 100.00 93.33 100.00 93.75 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 86.67 86.67 86.67 100.00 87.50 87.50 200.00 94.12 100.00 100.00 73.68 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año47.06 47.06 62.50 50.00 61.11 55.56 100.00 57.89 60.00 50.00 59.09 54.55 66.67 56.00 61.11 50.00 59.09



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010

2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2008 2009 2010





























Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 4 33 8 44 14 117 7 35 9 45 7 32 7 32 8 35 10 42








Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO




20112012

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2013

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)3 75 6 75 8 57 6 86 8 88.9 7 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 3 75 6 75 8 57 6 86 8 88.9 7 100


generacional)3 3 100 6 6 100 8 7 88 6 6 100 8 8 100.0 7 7 100


egresar3 2 67 6 5 83 8 1 13 6 1 17 8 1 12.5 7 1 14


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 2 67 6 5 83 7 1 14 6 1 17 8 1 12.5 7 1 14



muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98 741 706 95 770 736 96 770 736 96 770 724 94.0 793 777 98


PE (**)11 11 100

M1 M1 M1 M3 M5


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 7 100.0 8 100 10 100 11 100 12 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 7 100.0 8 100 10 100 11 100 12 100


generacional)7 7 100.0 8 8 100 10 10 100 11 10 90.909091 12 12 100


egresar7 1 14.3 8 4 50 10 9 90 11 10 90.909091 12 12 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios7 1 14.3 8 4 50 10 9 90 10 10 100 12 12 100



muestra representafiva de la sociedad(**) 790 775 98.1 790 775 98 790 775 98 800 785 98 800 785 98


PE (**) 11 11 100.0 10 10 100 10 10 100 10 10 100 10 10 100






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

4 8 14 7 9 7

7 8 10 11 12



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 56% 44%

SI NO


SI NO

El servicio social está incorporado al PE: No aplica

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X X

SI NO


2003


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2003 X 2003


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudiosNo aplica X



requisito de egresoNo aplica X

EGETSU EGEL


se aplica)No aplica





aprendizaje





Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS -GEOLOGIA


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0070A







Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: No aplica X 2 2011 3 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 28 25 19 26 25 27 30 30 30 32 32













Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 1 1



SI NO Año


En Desarrollo



3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1 TESIS COMO UNICA OPCION 7

2 8

2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009

2014 20152012

2013Marzo Diciembre





Maestría 5 2 7 5 2 7 3 1 4 4 2 6 4 2 6 3 2 5

Doctorado 7 1 8 8 2 10 6 2 8 8 2 10 8 2 10 9 2 11

Posgrado 12 3 15 13 4 17 9 3 12 12 4 16 12 4 16 12 4 16



Miembros del SNI 2 0 2 2 0 2 6 1 7 6 1 7 6 1 7 7 2 9








Maestría 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Doctorado 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9

Posgrado 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14



Miembros del SNI 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 41.67 66.67 46.67 38.46 50.00 41.18 33.33 33.33 33.33 33.33 50.00 37.50 36.36 50.00 40.00 25.00 50.00 31.25

Doctorado 58.33 33.33 53.33 61.54 50.00 58.82 66.67 66.67 66.67 66.67 50.00 62.50 72.73 50.00 66.67 75.00 50.00 68.75

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 109.09 100.00 106.67 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 16.67 13.33 15.38 11.76 66.67 33.33 58.33 50.00 25.00 43.75 54.55 25.00 46.67 58.33 50.00 56.25








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71

Doctorado 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2008 2009 2010























Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 1 4 2 8 3 11 0 0 2 7


curricular1 100 2 100 3 100 1 50

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 3 11 3 12 3 16 2 8 2 8 3 11 2 7 0 2 7


curricular3 100 3 100 3 100 2 100 2 100 3 100 0 1 50




Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 17 100.0 20 100.0 22 100.0





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




2007 2008 2009 2010 2013Marzo

PROCESO EDUCATIVO

4 44 4 4 4 4 4 4

20112012

Concepto:2006

Diciembre



Núm. % Núm. %









curricular1 25 1 25



curricular1 33 1 33

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 13 68 14 78



Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 22.0 100.0 23.0 100.0




M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)6 100 9 90 18 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 6 100 9 90 18 100 7 100 7 100 7 100


generacional)6 3 50 9 0 18 10 56 7 5 71 7 5 71 7 5 71


egresar6 6 100 9 7 78 18 13 72 7 7 100 7 7 100 7 7 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 3 100 0 10 10 100 5 5 100 5 5 5 100



muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98 741 706 95 770 736 96 770 736 96 770 724 94 793 777 98


PE (**)10 10 100

M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 7 100.0 7 100.0 12 100 13 100 14 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 7 100.0 7 100.0 12 100 13 100 14 100


generacional)

75 71.4

76 85.7

1212 100

1313 100

1414 100


egresar7 7 100.0 7 6 85.7 12 12 100 13 13 100 14 14 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios5 5 100.0 6 6 100.0 12 12 100 13 13 100 14 14 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100.0 12 12 100 22 22 100 23 23 100


muestra representafiva de la sociedad(**) 790 775 98.1 790 775 98.1 790 775 98 800 785 98 800 785 98


PE (**) 10 10 100.0 10 10 100.0 15 15 100 17 17 100 20 20 100

4 4






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M2 M2M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

6 10 18 7 7 7

7 7 12 13 14



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2000


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X






EGETSU EGEL


se aplica)





aprendizaje





Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN MATEMATICA EDUCATIVA



Área del conocimiento Educación






Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: No aplica X 3 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 17 13 18 20 19 22 22 22 20 20 20










Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1






SI NO Año


En Desarrollo



3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1 TESIS 7

2 8

2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009

2014 20152012

2013Marzo Diciembre





Maestría 4 1 5 4 1 5 2 2 2 2 2 2 1 1

Doctorado 3 3 3 3 5 1 6 5 1 6 5 1 6 6 1 7

Posgrado 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Posgrado en el área de su desempeño 4 1 5 4 1 5 2 2 2 2 2 2 1 1

Doctorado en el área de su desempeño 3 3 3 3 5 1 6 5 1 6 5 1 6 6 1 7

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 5 1 6 6 6 8 8 8 8 8 8 8 8



menos 40 horas por año7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 7


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 3 6 3 3 6

Doctorado 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7

Posgrado 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 4 13 9 4 13



Miembros del SNI 0 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 57.14 100.00 62.50 57.14 100.00 62.50 28.57 0.00 25.00 28.57 0.00 25.00 28.57 0.00 25.00 14.29 0.00 12.50

Doctorado 42.86 0.00 37.50 42.86 0.00 37.50 71.43 100.00 75.00 71.43 100.00 75.00 71.43 100.00 75.00 85.71 100.00 87.50

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00





Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 71.43 100.00 75.00 85.71 75.00 114.29 100.00 114.29 100.00 114.29 100.00 114.29 0.00 100.00






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 33.33 66.67 41.67 33.33 66.67 41.67 33.33 66.67 41.67 33.33 75.00 46.15 33.33 75.00 46.15

Doctorado 66.67 33.33 58.33 66.67 33.33 58.33 66.67 33.33 58.33 66.67 25.00 53.85 66.67 25.00 53.85

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 11.11 33.33 16.67 11.11 25.00 15.38 11.11 25.00 15.38

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2008 2009 2010



















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 13 72 7 35 15 79 15 68 21 95 20 100


Total del número de becas 0 0 13 72 7 35 15 79 15 68 0 21 95 20 100










regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




2007 2008 2009 2010 2013Marzo

PROCESO EDUCATIVO

4 45 5 4 4 4 4 4

20112012

Concepto:2006

Diciembre



Núm. % Núm. %









curricular1 50 1 50




Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 10 100 10 100







M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 889 2 40 13 87 7 100 12 100 10 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 8 89 2 40 13 87 7 100 11 92 10 100


generacional)

8 113

20

138 62

75 71

117 64

107 70


egresar

8 8100 2 2 100 13 13 100 7 7 100 11 11 100 10 10 100



1 1100 0 8 8 100 5 7 7 100 7 7 100



muestra representafiva de la sociedad(**)

740 72798 741 706 95 770 736 96 770 736 96 770 724 94 793 777 98


PE (**)14 14 100

M1 M1 M1 M1 M1



Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 9 90 9 90 9 90 9 90 9 90


generacional)

96 67

96 67

96 67

96 67

96 67


egresar9 9 100 9 9 100 9 9 100 9 9 100 9 9 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 6 100 6 6 100 6 6 100 6 7 117 6 6 100



muestra representafiva de la sociedad(**) 790 775 98 790 775 98 790 775 98 800 785 98 800 785 98


PE (**) 14 14 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100

4 4






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M2 M2M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

9 5 15 7 12 10

10 10 10 10 10



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX 2004 X 2004


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X




EGETSU EGEL


se aplica)No aplica









Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


aprendizaje





Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS (MATEMATICAS)






1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: No aplica X 2 2008 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 15 14 9 13 16 10 10 15 15 15 15



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0










Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2


PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1) TESIS 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo








Doctorado 11 3 14 12 3 15 13 3 16 13 3 16 14 3 17 15 4 19

Posgrado 11 3 14 12 3 15 13 3 16 13 3 16 14 3 17 15 4 19



Miembros del SNI 11 2 13 11 2 13 12 2 14 12 2 14 13 2 15 14 3 17








Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19

Posgrado 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19 15 4 19



Miembros del SNI 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 66.67 92.86 91.67 66.67 86.67 92.31 66.67 87.50 92.31 66.67 87.50 92.86 66.67 88.24 93.33 75.00 89.47








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47 93.33 75.00 89.47

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010



















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 9 100.0 13 100.0 16 100.0 10 100.0 10 100.0 15 100.0 15 100.0




Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1 6.7


curricular1 100.0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1 6.7


curricular1 100.0



regularización para atender sus deficiencias académicas0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0.0 0.0






Marzo




20112012

PROCESO EDUCATIVO

4 46 6 5 4 4 4 4


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M1


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)4 44.4 0 5 62.5 3 75.0 3 100.0 9 100.0

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 4 44.4 0 5 62.5 3 75.0 3 100.0 9 100.0


generacional)4 4 100.0 0 5 4 80 3 1 33.3 3 2 66.7 9 7 77.8


egresar4 4 100.0 0 5 5 100 3 3 100.0 3 3 100.0 9 9 100.0


coincidió o tuvo relación con sus estudios4 4 100.0 0 4 4 100 1 1 100.0 2 2 100.0 7 7 100.0





PE (**)10 10 100.0

M1 M1 M1 M1 M1





generacional)

97 77.8

1512 80.0

1513 86.7

1514 93.3

1615 93.8


egresar9 9 100.0 15 15 100.0 15 15 100.0 15 15 100.0 16 16 100.0



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 15 15 100.0 15 15 100.0 15 15 100.0 16 16 100.0




PE (**) 10 10 100.0 10 10 100.0 12 12 100.0 12 12 100.0 13 13 100.0

4 4

9 3 8 4 3 9

9 15 15 15 16

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M2 M2M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M2Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



SI NO Año

Reciente creación X 2011

SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO





El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X



requisito de egresoX 2011 X

EGETSU EGEL


se aplica)









Nivel obtenido


examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


aprendizaje





Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN NANOTECNOLOGIA

Clave de PE en formato 911:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3


No aplica

X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 6 6 8 10 10 10


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 13 2 15

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 13 2 15


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 50.0 50.0 50.0










PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

3 9

4 10

5 11

Reciente Creación


1) TESIS 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo








Doctorado 0 0 0 0 0 13 2 15

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 2 15

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 13 2 15

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 13 2 15

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 9 1 10


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 12 1 13



menos 40 horas por año0 0 0 0 0 10 1 11



Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15

Posgrado 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15



Miembros del SNI 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15 13 2 15







Especialidad 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00



Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 92.31 50.00 86.67

Participación en el programa de tutoría 76.92 50.00 73.33


menos 40 horas por año38.46 25.00 36.67



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2008 2009 2010


2012


2013Marzo Diciembre

2011


2012


2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010

















Número y % de becas otorgadas por la institución 2 33 1 17 1 13




Total del número de becas 0 0 0 0 0 2 33 1 17 8 100 10 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 6 100 6 100 8 100 10 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 1 17 0 0 3 38 3 30


curricular1 100 0 2 67 3 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 2 33 1 17 2 25 2 20


curricular2 100 1 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 6 100.00 1 16.67 2 25.00 2 20.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0






Marzo




20112012

PROCESO EDUCATIVO


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %












curricular1 50 1 50








M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)6 100



generacional)


egresar





muestra representafiva de la sociedad(**)793 777 97.982346


PE (**)

M1 M1 M1 M3 M5



Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 10 100 10 100


generacional)

1010 100

1010 100


egresar10 10 100 10 10 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios10 10 100 10 10 100





PE (**)

6

6 8 10 10 10

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2



Concepto:20152014






PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



V. Proyecto integral de la DES

DES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES // IMPRESIÓN FINAL


Universidad de SonoraDES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Proyecto: Fortalecimiento Integral de la DCEN 2012-2013.

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Rosa María Montesinos Cisneros

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: Directora de la DCEN

Teléfonos: 6622592153, 54

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo General del Proyecto

Fortalecer la DCEN aumentando la capacidad y mejorando la competitividad académica.

Justificación del Proyecto

El proyecto integral de la DCEN se enfoca a atender las debilidades identificadas en la autoevaluación realizada, así como aquellas señaladas por el ComitéEvaluador del PIFI 2010-2011, aprovechando de manera óptima nuestras fortalezas para coadyuvar al fortalecimiento del perfil del profesorado, el avance yconsolidación de los CA, mejorar la atención y la formación integral de los estudiantes, mejorar la calidad y pertinencia de los PE de Licenciatura yPosgrado, haciendo un mejor uso de los recursos para alcanzar los objetivos y el cumplimiento de las metas compromiso planteados por la DES. Sepretende que este proyecto integral incida en: 1) La mejora de la capacidad académica, mediante el avance en el nivel de habilitación de los profesores, elincremento del número de profesores con perfil deseable PROMEP y adscritos al SNI, y el avance en la integración, grado de desarrollo y consolidación delos CA; 2) La mejora de la competitividad académica, incrementando la calidad y mejorando la perinencia social de los PE, así como fortaleciendo laatención y formación integral de los estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado, para mejorar los ídicadores de eficiencia terminal; 3) El mejoramientode la innovación educativa; 4) Fortalecimiento de la cooperación académica nacional y la internacionalización; 5) Fortalecimiento de la vinculación con elentorno. El nivel de habilitación de la planta académica, así como el avance en la consolidación de los CA de la DCEN, representan una pieza fundamentalpara asegurar y alcanzar los niveles requeridos para los PE de calidad y pertinentes. Es necesario continuar con los programas de fortalecimiento de los CApara continuar avanzando en su consolidación, con el propósito de mejorar la calidad y pertinencia de la investigación, docencia y vinculación. Es importantedestacar que este proyecto contempla prioritariamente, políticas, objetivos, estategias y acciones encaminadas al mejoramiento de los servicios de atención

Universidad de Sonora // Página 109 de 0


y apoyo a la formación integral de los estudiantes de la DCEN, las cuales tienen como objetivo central mejorar el desempeño académico, la eficiencia deegreso y de titulación de los estudiantes. Todos los PE de Licenciatura y Posgrado de la DES, establecen el compromiso de mantener y mejorar la calidad ypertinencia de éstos, a partir de: 1) Actualización permanente de los planes de estudio, en base a estudios de satisfacción de egresados, empleadores y dela sociedad; 2) Actualización permanente disciplinar y pedagócica de los PTC; 3) Promover el desarrollo de material didáctico; 4) Difusión permanente deproductos de investigación en foros y medios nacionales e internacionales; 5) Incremento de la productividad académica de PTC y estudiantes en revistasarbitradas; 6)Fortalecimiento de la planta académica; 7) Fortalecimiento de los programas de atención a los estudiantes durante su trayectoria escolar, conel fin de mejorar su desempeño académico, fortalecer su formación integral y elevar los índices de eficiencia terminal, 8) La modernización, mantenimiento ycomplemento de la infraestructura física y equipamiento de aulas, talleres, laboratorios y centros de cómputo; 9) La actualización de los materiales para losplanes de estudio. Los planes de estudios de los PE de la DCEN se actualizan permanentemente en el marco del nuevo modelo educativo de la IES, para locual es necesario contar, entre otros aspectos, con las condiciones adecuadas para el desarrollo del autoaprendizaje por parte de los estudiantes, por lo quese hace necesaria la actualización y fortalecimiento de los espacios para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en laenseñanza, mejorando el equipamiento de estos espacios, el acceso a la información y recursos suficientes y actualizados, así como el material didáctico deapoyo a los estudiantes, diseñado por los profesores para tal fin. Finalmente, la cooperación académica nacional e internacionalización, la vinculación de laDCEN con otras DES, sectores educativos externos, sectores gubernamentales, privados y sociales, son aspectos que se han venido fortaleciendocontinuamente, pero que no han alcanzado los niveles deseables, por lo que se contemplan como una parte importante en el desarrollo de la DCEN. Partede las fortalezas de la DES son el alto nivel de habilitación de sus PTC, alto número de CAC y CAEC, adecuada infraestructura de laboratorios, adecuadonúmero de proyectos de investigación; entre otras; las cuales se espera aprovechar óptimamente para desarrollar proyectos de vinculación con los sectorproductivo, gubernamental y social. Es por esto, que en este proyecto integral se contempla fortalecer la vinculación de los profesores y estudiantes de laDCEN con los sectores externos, a través de proyectos de asesoría, investigación y capacitación; así como también estancias y prácticas profesionales delos estudiantes.

Metas Compromiso

MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total:176 Total:176

MC.1.1.1.1: Licenciatura 5 2.84 5 2.84

MC.1.1.1.3: Maestría 58 32.95 54 30.68

MC.1.1.1.4: Doctorado 113 64.20 117 66.48

MC.1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 171 97.16 171 97.16

MC.1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 113 64.20 117 66.48

MC.1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 108 61.36 110 62.50

MC.1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 83 47.16 85 48.30



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

MC.1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 176 100.00 176 100.00

Total de profesores que conforman la planta a Total:310 Total:310

MC.1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año

280 90.32 280 90.32

Total de Cuerpos Académicos Total:21 Total:21

MC.1.1.3.1: Consolidados. 8 38.10 8 38.10

MC.1.1.3.2: En Consolidación. 7 33.33 8 38.10

MC.1.1.3.3: En Formación. 6 28.57 5 23.81

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total:5 Total:5

MC.1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad parabuscar su pertinencia

5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje.

5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de empleadores

5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios

5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios

5 100.00 5 100.00

Total de PE evaluables Total:5 Total:5

MC.1.2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 5 100.00 5 100.00

MC.1.2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidospor el COPAES.

3 60.00 3 60.00

MC.1.2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buenacalidad del total de la oferta educativa evaluable

5 100.00 5 100.00



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total:943 Total:1060

MC.1.2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA yLicenciatura de calidad del total asociada a los PEevaluables

943 100.00 1060 100.00

Total de Programas Educativos de posgrado Total:8 Total:8

MC.1.2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán 5 62.50 6 75.00

MC.1.2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacionalde Posgrado de Calidad (PNPC)

6 75.00 8 100.00

MC.1.2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomentoa la Calidad (PFC)

1 12.50 2 25.00

Total de Matrícula de nivel posgrado Total:134 Total:139

MC.1.2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE deposgrado de buena calidad.

122 91.04 139 100.00

Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

MC.1.2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 253 48 18.97 230 49 21.30

MC.1.2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 48 36 75.00 49 37 75.51

MC.1.2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 38 33 86.84 40 36 90.00

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013

OP 1: Desarrollo de los cuerpos académicos yfortalecimiento de la planta académica de la DCENDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de laPlanta Académica

4 7 104 $ 7,445,300.00 $ 4,336,350.00 $ 11,781,650.00

OP 2: Fortalecer y mejorar la formación integral de losestudiantes para mejorar la eficiencia terminal de losPE de la DCENFormación Integral de los Estudiantes

4 6 65 $ 2,714,158.00 $ 2,566,178.00 $ 5,280,336.00



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013

OP 3: Incremento de la competitividad académica de los PEde Licenciatura de la DCENIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSUy Licenciatura

3 9 118 $ 6,774,351.00 $ 3,393,674.00 $ 10,168,025.00

OP 4: Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por elPrograma Nacional de Posgrado de Calidad, PNPCSEP-CONACYT,(PNP y PFC)Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el ProgramaNacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNPy PFC)

4 8 70 $ 3,260,638.00 $ 2,932,627.00 $ 6,193,265.00

Totales: 15 30 357 $ 20,194,447.00 $ 13,228,829.00 $ 33,423,276.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2012 Monto 2013 Total

OP 1: Desarrollo de los cuerpos académicos yfortalecimiento de la planta académica de la DCENDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 7,445,300.00 $ 4,336,350.00 $ 11,781,650.00

Meta Valor 2012 Valor 2013 Monto 2012 Monto 2013 Total

M 1.1: Mejorar las condiciones de generación yaplicación del conocimiento para elfortalecimiento de la planta académica, asícomo la producción conjunta entre losmiembros de los CA, su participación enredes de colaboración académicasnacionales e internacionales, para elfortalecimiento de sus LGAC y elmejoramiento de su grado de consolidación.

250.00 201.00 $ 6,092,600.00 $ 3,366,450.00 $ 9,459,050.00



Acción Monto 2012 Monto 2013 Total

A 1.1.1: Impulsar la participación de los PTC de los CA, en redes decolaboración académicas con pares de otros CA de la Institución yde otras IES nacionales e internacionales, para fomentar eldesarrollo de sus LGAC, mediante estancias de investigación,estancias de profesores visitantes, participación como ponentes delos PTC en congresos nacionales e internacionales y organizaciónde eventos académicos.

$ 3,017,050.00 $ 2,955,300.00 $ 5,972,350.00

Solicitud de Recursos para la Acción 1.1.1

Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.1.1: Transportación aérea,hospedaje yalimentación

25 $ 14,000.00 $ 350,000.00 Partic. ponentes PTCCA DCEN,even. nac.DCEN.

25 $ 15,500.00 $ 387,500.00 Partic. ponentes PTCCA DCEN,even. nac.DCEN.

$ 737,500.00 Servicios


10 $ 29,000.00 $ 290,000.00 Partic. ponentes PTCCA DCEN,even.intern.DCEN.

10 $ 30,500.00 $ 305,000.00 Partic. ponentes PTCCA DCEN,even.intern.DCEN.



4 $ 26,000.00 $ 104,000.00 Estan. invest.(1mes)PTC CA DCENIES nac.DCEN.

4 $ 26,500.00 $ 106,000.00 Estan. invest.(1mes)PTC CA DCENIES nac.DCEN.



3 $ 50,000.00 $ 150,000.00 Estan. invest.(1mes)PTC DCEN IESintern.DCEN.

3 $ 51,000.00 $ 153,000.00 Estan. invest.(1mes)PTC DCEN IESintern.DCEN.



1 $ 31,000.00 $ 31,000.00 Estan. inv. (1mes:marzo 2013); PTCCA; CICESE,Ens.,B.C.DIFUS.

Sin Costo $ 31,000.00 Servicios


3 $ 9,000.00 $ 27,000.00 Estan. inv. (1 mes)PTCCA DIFUS; INAOE;2jul.-2 ag.2013.DIFUS.

3 $ 9,000.00 $ 27,000.00 Estan. inv. (1 mes)PTCCA DIFUS; INAOE;2jul.-2 ag.2014.DIFUS.


R 1.1.1.7: Transportación aérea yhospedaje

15 $ 13,700.00 $ 205,500.00 Asist. ponentes PTCCA DIFUS eventonac.DIFUS.

15 $ 12,500.00 $ 187,500.00 Asist. ponentes PTCCA DIFUS eventonac.DIFUS.



18 $ 22,550.00 $ 405,900.00 Asist. ponentes PTCCA DIFUSeven.intern.DIFUS.

15 $ 17,800.00 $ 267,000.00 Asist. ponentes PTCCA DIFUSeven.intern.DIFUS.



5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Estan.(15-30días),prof.vis.trab.colab. PTCCA.DIFUS.

5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Estan.(15-30días),prof.vis.trab.colab. PTCCA.DIFUS.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.1.10: Transportación aérea yhospedaje

Sin Costo 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Estan. inv. (1 mes)PTCCA(Dr. Saucedo;u otro);ESO;Sant.Chile;jul.2014.DIFUS.



2 $ 11,500.00 $ 23,000.00 Atn.prof.visit.nac.conf.magist.4a.Sem.Elect.;(feb.2013).DIFUS.

2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Atn.prof.visit.nac.conf.magist.5a.Sem.Elect.;(feb.2013).DIFUS.


R 1.1.1.12: Pago de inscripciones aeventos

7 $ 6,450.00 $ 45,150.00 Inscrip. even.nac.,intern.DIFUS.

5 $ 5,500.00 $ 27,500.00 Inscrip. even.nac.,intern.DIFUS.


R 1.1.1.13: Pago de inscripciones aeventos

8 $ 3,000.00 $ 24,000.00 Inscrip. even.nac.,intern. DF.

8 $ 3,000.00 $ 24,000.00 Inscrip. even.nac.,intern. DF.



2 $ 27,000.00 $ 54,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Fís.even.nac.,intern. DF.



1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Est.inv.(1 mes)PTC CADep. Fís.Univ.LaHabana,Cuba;(abril2013).DF.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Estancia inv. (1mes)PTC CA Dep.Fís.Univ. Sant.Compostela, España.DF.



1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Atn.prof.vis.(15días)trab.colab. PTCDep.Fís.DF.

4 $ 13,700.00 $ 54,800.00 Atn.prof.vis.(15días)trab.colab. PTCDep.Fís.DF.



2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Estan. inv.(1 mes)PTCCA Dep.Física;IIM-UNAM,CNyN-UNAM,Ensenada, B.C.DF.



2 $ 28,500.00 $ 57,000.00 Estan.inv.PTCDep.Fís.;Univ.Göt.,Alem (1 mes);Univ.Aut.Madrid(6 meses).DF.

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Est. inv. PTC CA Dep.Física (6 meses); Univ.Autón. Madrid. DF.



8 $ 17,250.00 $ 138,000.00 Asit. ponentes PTC CADep.Fís.Ev.nac.,intern.DF.

8 $ 17,250.00 $ 138,000.00 Asit. ponentes PTC CADep.Fís.Ev.nac.,intern.DF.



7 $ 21,000.00 $ 147,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Geología Eventosnacionales.DG.

8 $ 20,375.00 $ 163,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Geología Eventosnacionales.DG.



1 $ 36,000.00 $ 36,000.00 Estancia inv. (1mes)PTC CA Geol.UNAM Sem 2013-2.DG.

1 $ 36,000.00 $ 36,000.00 Estancia inv. (1mes)PTC CA Geol.UNAM Sem 2013-2.DG.




Concepto

Cant.2012

CostoUnitario

2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

CostoUnitario

2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


6 $ 30,000.00 $ 180,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Matem. Eventosintern.DM.

6 $ 31,500.00 $ 189,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Matem. Eventosintern.DM.


R 1.1.1.23: Inscripciones a eventos 6 $ 3,000.00 $ 18,000.00 Pago inscripcioneseventos intern.DM.

6 $ 3,000.00 $ 18,000.00 Pago inscripcioneseventos intern.DM.



9 $ 12,000.00 $ 108,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Matem. Eventosnacionales.DM.

9 $ 14,000.00 $ 126,000.00 Asit. ponentes PTC CADep. Matem. Eventosnacionales.DM.



1 $ 43,000.00 $ 43,000.00 Estancia inv. (1 mes)PTC CA Dep. Matem.IES Intern. DM.

2 $ 43,500.00 $ 87,000.00 Estancia inv. (1 mes)PTC CA Dep. Matem.IES Intern. DM.



2 $ 43,000.00 $ 86,000.00 Estancias inv. prof. visit.(15 días)Trabajo colab.con PTC CA Dep.Matem.DM.

2 $ 43,000.00 $ 86,000.00 Estancias inv. prof. visit.(15 días)Trabajo colab.con PTC CA Dep.Matem.DM.



2 $ 11,000.00 $ 22,000.00 Aten. prof. invit. nac.Conf. magistralesEvento "XXII Sem. Inv.Doc. en Matem.". DM.

3 $ 12,000.00 $ 36,000.00 Aten. prof. invit. nac.Conf. magistralesEvento "XXIII Sem. Inv.Doc. en Matem.". DM.



20 $ 12,500.00 $ 250,000.00 Aten.prof.visit. IESnac.,intern.;conf.magist.XXIIISem.Inv.Doc.Matem.(mar.2013);VII Taller Inv.Cont. Hiper.(18 jun.-01jul.2013).DM.

20 $ 15,000.00 $ 300,000.00 Aten.prof.visit. IESnac.,intern.;conf.magist.XXIVSem.Inv.Doc.Matem.(mar.2014);XLVICong.Nac.Soc. Matem.Mex.(oct. 2014).DM.



5 $ 9,500.00 $ 47,500.00 Est.prof.inv.IESnac.,intern.(15días);trab. colab. PTCCA Dep.Fís.DF.

2 $ 9,000.00 $ 18,000.00 Est.prof.inv.IESnac.,intern.(15días);trab. colab. PTCCA Dep.Fís.DF.


Total 2012: $ 3,017,050.00 Total 2013: $ 2,955,300.00 Total: $ 5,972,350.00


A 1.1.2: Apoyar y mejorar las condiciones de trabajo de los PTC de los CA,para el óptimo desarrollo de sus actividades de investigación,docencia y vinculación, fomentando la productividad de calidad delos PTC y el desarrollo de las LGAC de los CA.

$ 3,056,550.00 $ 403,150.00 $ 3,459,700.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.2.1: Computadoras PCProc. Intel CoreDuo(TM) i3-530 DD500GB MR4 GB

5 $ 16,000.00 $ 80,000.00 Mejorar cond. trabajo,apoyo trabajo doc.,inv.,vinc. PTC CADCEN. DCEN.


$ 160,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.2.2: Impresoramultifuncional laserRes.Imp. 1200 x 1200DPI




R 1.1.2.3: Mueble modular(conjunto escr. L,archiv., libr.)

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para cub. PTCdisting.CA DCEN,mejorar cond.trab.,apoyo trab.doc.,inv.,vinc. DCEN.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para cub. PTCdisting.CA DCEN,mejorar cond.trab.,apoyo trab.doc.,inv.,vinc. DCEN.


R 1.1.2.4: Mesa de trabajo; 1.50m x 4 m; para 14personas

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Sala de Juntas PTC CADep. Matem. DCEN.

Sin Costo $ 20,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.2.5: Sillones ejecutivos 14 $ 2,500.00 $ 35,000.00 Sala de Juntas PTC CADep. Matem. DCEN.


R 1.1.2.6: Diodo Laser de emisiónmultimodo a 1310 nm yconectorizado con fibraóptica

1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Para proyectoespecífico PTC CAEF(Estudio de MaterialesFotónicos).DIFUS.


$ 34,000.00 Materiales

R 1.1.2.7: Fibra óptica. Present.:paquete 15Km.


Sin Costo $ 16,000.00 Materiales

R 1.1.2.8: Servomotores ycontroladores USB(materiales de robótica)

1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Para PE Lic. ITEDIFUS;para apoyar lab.de inv.docencia.DIFUS.


R 1.1.2.9: Reactivos delaboratorio

3 $ 4,000.00 $ 12,000.00 Apoyo invest. PTCCAEF SistemasElectrónicos. DIFUS.

3 $ 4,000.00 $ 12,000.00 Apoyo invest. PTCCAEF SistemasElectrónicos. DIFUS.


R 1.1.2.10: Toners blanco-negroy/o color

3 $ 2,000.00 $ 6,000.00 Apoyo PE Lic. ITEDIFUS;apoyar lab.invest. docencia.DIFUS.

3 $ 2,000.00 $ 6,000.00 Apoyo PE Lic. ITEDIFUS;apoyar lab.invest. docencia.DIFUS.


R 1.1.2.11: Prismas (2) 100 m defibra óptica y 4 lentes

1 $ 36,400.00 $ 36,400.00 Accesoriosmonocromador en Lab.Películas




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Delgadas.DIFUS.

R 1.1.2.12: Laser He-Ne de 5colores

1 $ 70,000.00 $ 70,000.00 Para monitor ópticoLab. PelículasDelgadas.DIFUS.


R 1.1.2.13: Polarizador dealambres de rejillas debanda ultra ancha

1 $ 21,000.00 $ 21,000.00 Para experimentos luzpolarizadaLab.PelículasDelgadas.DIFUS.


R 1.1.2.14: Computadora Laptop 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Apoyo activ. grupalesCAEC FísicaMatemática.DIFUS.


R 1.1.2.15: Cañón videoproyector 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyo activ. grupalesCAEC FísicaMatemática.DIFUS.


R 1.1.2.16: Chopper y aspar pararadiómetro

1 $ 53,000.00 $ 53,000.00 Se usará con unradiómetro enLab.PeliculasDelgadas.DIFUS.


R 1.1.2.17: Computadora Proc.Intel I7 NuevaGeneración;16GBMR;DD 2Tb

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Apoyo activ.doc.,invest.,vinc.(Cálc.Numérico Simbólico)PTC CA PartículasCosmología. DF.


R 1.1.2.18: Disco duro externo almenos 1 Tb

2 $ 3,000.00 $ 6,000.00 Respaldo inform. .ParaPTC CA Dep. Física.DF.


R 1.1.2.19: Computadora iMac oIntel Core i7 de 3.4 GHzde cuatro núcleos

1 $ 56,000.00 $ 56,000.00 Apooyo act.enseñ.,inv.,vinc.,PTCCA Mat. Blandos,GrupoBiofísica FluidosComplejos (modelaciónsimulaciónmolecular).DF.


R 1.1.2.20: Computadora iMac oIntel Core i7 de 3.4 GHzde cuatro núcleos

1 $ 56,000.00 $ 56,000.00 Apoyo act.enseñ.,inv.,vinc.,PTCCA Mat. Blandos,GrupoBiofísica FluidosComplejos (modelaciónsimulaciónmolecular).DF.


R 1.1.2.21: Computadora Proc.Intel® Xeon®Quad-Core W3565,

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Apoyo act.enseñ.,inv.,vinc.,PTCCAC Prop. Ópt.Materia




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

8MB cache L3,3.20GHz, MR 8GBDDR3 1333 MHz,DD1Tb

(model.simul.sist.molec.interacción con rad.láser).DF.

R 1.1.2.22: Regulador No Break de900 v-A

1 $ 2,500.00 $ 2,500.00 Protec. eléctricaequipos cómputo PTCCA Dep. Física. DF.


R 1.1.2.23: Servicios profesionalesexternos

5 $ 17,500.00 $ 87,500.00 Pago lab. externos,anal. geoq. mayores,trazas,isotópicos.Apoyo proy.inv. PTC y proy. tesisest. Lic. Posg. DG.

5 $ 18,750.00 $ 93,750.00 Pago lab. externos,anal. geoq. mayores,trazas,isotópicos.Apoyo proy.inv. PTC y proy. tesisest. Lic. Posg. DG.


R 1.1.2.24: Materiales delaboratorio

1 $ 36,900.00 $ 36,900.00 Para lab. prep.muestrasroca:molienda,pulido,almacen.DG.

1 $ 45,400.00 $ 45,400.00 Para lab. prep.muestrasroca:molienda,pulido,almacen.DG.


R 1.1.2.25: Computadora portáti(laptop) Proc.Intel CD,tar. NVIDIA GT 525M1GB,MR 6 GB,HD 750GB (2);Proc. Intel Corei7-263QM, MR 6GB,DDR3 1333MHz,DD750 GB (3);o sup.

5 $ 17,800.00 $ 89,000.00 Mejorar cond. trabajodocencia,investigación,vinc., PTC CAECSistemas de Control.DM.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Mejorar cond. trabajodocencia,investigación,vinc., PTC CAECSistemas de Control.DM.


R 1.1.2.26: Cañón devideoproyecciónportátil,Res.HD2600-3000 Lumenes

3 $ 8,700.00 $ 26,100.00 Mejorar con.trab.doc.,inv.,vinc., PTCDep.Mat.Apoyo PELic.,Posg. DM.


R 1.1.2.27: Computadora PC MR6GB,DD 1TB HD (1);HP420-1040, Proc. IntelCore 3-2100;MR6GB,DD 1TB(3);osup.




R 1.1.2.28: Apuntador laser 2 $ 800.00 $ 1,600.00 Apoyo PE Lic. y Posg.DM.


R 1.1.2.29: Laser 375 nm 8 mW depotencia

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Apoyo inv. PTC CADIFUS. Lab. PelículasDelgadas. DIFUS.


R 1.1.2.30: Monocromador UVvisible y accesorios

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Apoyo inv. PTC CADIFUS. Lab. PelículasDelgadas. DIFUS.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.2.31: Estacion de trabajo con4 tarjetas GPU Nvidia

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Apoyo trab.grupalCAEC Fis.Matem.;CAEFFenóm.Opt. DIFUS.


R 1.1.2.32: Módulo de microscopíade conducción de iones

1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Aditam.mic.confoc.apoyo proy. inv.PTCCA,tesisest.Posg.DIFUS.


R 1.1.2.33: Accesorio delmicroscopioRaman:mapeo XY100x80(Horiba JobinYvon Raman)

1 $ 437,550.00 $ 437,550.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Geol.,Física.DG.


R 1.1.2.34: Espectrómetro portátilX-MET5100

1 $ 750,000.00 $ 750,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Geol.,proy.inv.PTC,tesis est. DG.


Total 2012: $ 3,056,550.00 Total 2013: $ 403,150.00 Total: $ 3,459,700.00


A 1.1.3: Promover el desarrollo de proyectos de vinculación bajo conveniocon los sectores productivo, público y social, donde se involucrenmiembros de los diferentes CA de la DCEN. Fomentar lavinculación con los sectores académicos dentro y fuera de laInstitución.

$ 19,000.00 $ 8,000.00 $ 27,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.3.1: Hospedaje yalimentación

2 $ 4,000.00 $ 8,000.00 Viáticos PTC; gestionesconv. con empresaselectrónica e IESSonora. DIFUS.

2 $ 4,000.00 $ 8,000.00 Viáticos PTC; gestionesconv. con empresaselectrónica e IESSonora.DIFUS.



1 $ 11,000.00 $ 11,000.00 Asist. PTC ponenteeven. nac. promoverconv. sectores ext. DF.


Total 2012: $ 19,000.00 Total 2013: $ 8,000.00 Total: $ 27,000.00




M 1.2: Incrementar el ingreso o permanencia en elSNI de los PTC, y el número de PTC conperfil deseable PROMEP.

38.00 24.00 $ 209,500.00 $ 185,000.00 $ 394,500.00


A 1.2.1: Apoyar a los PTC de los CA para que soliciten su incorporación alPROMEP y al SNI, fomentando su productividad conjuntamediante el desarrollo de publicaciones en revistas arbitradas decirculación internacional.

$ 209,500.00 $ 185,000.00 $ 394,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.1.1: Pago de publicaciones(costo por página)

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago costopublicaciones (costopor página) PTC CA deDCEN, revistasarb.(indexadas) circ.intern. DCEN.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago costopublicaciones (costopor página) PTC CA deDCEN, revistasarb.(indexadas) circ.intern. DCEN.



2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Publ. en OpticsExpress. Publ. enOptical Engineering oElsevier.DIFUS.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Publ. en OpticsExpress. Publ. enOptical Engineering oElsevier.DIFUS.



1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Publicación articulo enJetta o IEEE. DIFUS.

1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Publicación articulo enJetta o IEEE. DIFUS.



1 $ 12,500.00 $ 12,500.00 Publ. cap. libro (OpticalCommun.:ISBN:979-953-307-1063-6 Intech OpenScience). DIFUS.


R 1.2.1.5: Licencia software paraMathematica 8 osuperior

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo PTC CAC "Prop.Ópt. Materia" activ.invest.(cálculosimbólico numérico).DF.

Sin Costo $ 15,000.00 Acervos

R 1.2.1.6: Trabajos de imprenta 20 $ 250.00 $ 5,000.00 Edición memorias Sem.Cálc. Avan., PTC GrupoAnál.,Cálc.,Ec. Dif. Dep.Matem.; sem.2012-2,2013-1. DM.

8 $ 250.00 $ 2,000.00 Edición memorias Sem.Cálc. Avan., PTC GrupoAnál.,Cálc.,Ec. Dif. Dep.Matem.; sem.2013-2,2014-1. DM.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.1.7: Computadora deescritorio HP Proc. IntelCore i3-2100, MRDDR3 4 GB, DD SATA1 TB (7200 rpm), DDExt. Iomega Mac Comp.2TB; o superior.

3 $ 18,000.00 $ 54,000.00 Apoyo PTC CA Dep.Matem.,incrementoproductividad acad. quepermitaingreso,manten. enPROMEP,SNI. DM.

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Apoyo PTC CA Dep.Matem.,incrementoproductividad acad. quepermitaingreso,manten. enPROMEP,SNI. DM.



5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago costo publ. rev.arbit. (indexadas) nac. eintern. PTC CA Dep.Geol. DG.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago costo publ. rev.arbit. (indexadas) nac. eintern. PTC CA Dep.Geol. DG.




M 1.3: Fomentar la actualización disciplinar,pedagógica y didáctica de los PTC de losCA.

87.00 81.00 $ 671,000.00 $ 564,000.00 $ 1,235,000.00


A 1.3.1: Apoyar la impartición de cursos, talleres y seminarios deactualización disciplinar, pedagógica y didáctica para los PTC delos CA.

$ 671,000.00 $ 564,000.00 $ 1,235,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


7 $ 12,000.00 $ 84,000.00 Atn. prof. inv. IES nac.,impartir cursos actual.disc. PTC CA DCEN.DCEN.

7 $ 13,000.00 $ 91,000.00 Atn. prof. inv. IES nac.,impartir cursos actual.disc. PTC CA DCEN.DCEN.



5 $ 16,000.00 $ 80,000.00 Atn. prof. inv. IESinternac., impartircursos actual.disc.PTCCA DCEN.DCEN.

5 $ 17,000.00 $ 85,000.00 Atn. prof. inv. IESinternac., impartircursos actual.disc.PTCCA DCEN.DCEN.


R 1.3.1.3: Trabajos de imprenta 100 $ 200.00 $ 20,000.00 Edición notas cursosactual. discip. para PTCCA DCEN. DCEN.

100 $ 200.00 $ 20,000.00 Edición notas cursosactual. discip. para PTCCA DCEN. DCEN.


R 1.3.1.4: Pago a instructor 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Honorarios inst. externo 1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Honorarios inst. externo $ 55,000.00 Honorarios



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

(externo) de curso experto enpedagogía-didáctica,curso act.pedagógica-didácticapara PTC CA DCEN(40 horas). DCEN.

experto enpedagogía-didáctica,curso act.pedagógica-didácticapara PTC CA DCEN(40 horas). DCEN.

R 1.3.1.5: Trabajos de imprenta 20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas curso act.pedagógica-didácticapara PTC de CA deDCEN. DCEN.

20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas curso act.pedagógica-didácticapara PTC de CA deDCEN. DCEN.



4 $ 12,500.00 $ 50,000.00 Atn.instr.externosexpertos,impartirsemin.-talleresEpistemología de lasCiencias para PTC CADCEN (40 horas),parasu act.pedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.

4 $ 13,500.00 $ 54,000.00 Atn.instr.externosexpertos,impartirsemin.-talleresEpistemología de lasCiencias para PTC CADCEN (40 horas),parasu act.pedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.


R 1.3.1.7: Honorarios instructoresexternos

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Honorarios instr.externos,para impartirsemin.-talleresEpistemología de lasCiencias, PTC CADCEN (40 horas), parasuact.pedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Honorarios instr.externos,para impartirsemin.-talleresEpistemología de lasCiencias, PTC CADCEN (40 horas), parasuact.pedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.

$ 120,000.00 Honorarios

R 1.3.1.8: Trabajos de imprenta 100 $ 200.00 $ 20,000.00 Edición notasseminarios-talleres deEpistemología de lasCiencias, para PTC deCA de DCEN, para suactualizaciónpedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.

100 $ 200.00 $ 20,000.00 Edición notasseminarios-talleres deEpistemología de lasCiencias, para PTC deCA de DCEN, para suactualizaciónpedagógica-didáctica.(MEC). DCEN.



2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Atn.prof. visit. nac.paraimpartir curso de act.disciplinar (40 horas),para PTC (15-20) CADep. Matem.,temasCómputo AltoRend.,abierto aest.Posg.(10); 14-18enero 2013. ACARUS.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Atn.prof. visit. nac.paraimpartir curso de act.disciplinar (40 horas),para PTC (15-20) CADep. Matem.,temasCómputo AltoRend.,abierto aest.Posg.(10); 14-18enero 2013. ACARUS.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

DCEN. DCEN.


2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Atn.prof.visit.nac.impartir cursoact.disc. (40horas),paraPTC(15-20)CA Dep.Matem.,Program.usando GPU's(Proc.Gráficos), abiertoest.Posg.(10); 10-14junio 2013. ACARUS.DCEN.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Atn.prof.visit.nac.impartir cursoact.disc. (40horas),paraPTC(15-20)CA Dep.Matem.,Program.usando GPU's(Proc.Gráficos), abiertoest.Posg.(10); 10-14junio 2013. ACARUS.DCEN.



2 $ 16,000.00 $ 32,000.00 Particip.PTC CADep.Matem.en comitéorg.,comoponente,coord.sesionestemáticas,ISUM2013;25-29 marzo2013. ACARUS. DCEN.

2 $ 16,000.00 $ 32,000.00 Particip.PTC CADep.Matem.en comitéorg.,comoponente,coord.sesionestemáticas,ISUM2013;25-29 marzo2013. ACARUS. DCEN.



7 $ 21,000.00 $ 147,000.00 Atn.prof.invit.IESnac.,conf.magistr.e instruc. en7o. Taller Inv. enCont.Hiperesp.;15días(junio-julio 2013);25PTC CADep.Matem.;30est.Lic.,Posg. DCEN.



2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Aten. prof. inv. Inst.Geol.UNAM, paraimpartir cursoact.dis.(Geohid. Mod.Acuíferos), sem.2013-1, para PTC(5),10 estud. Lic., Posg.DG.

2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Aten. prof. inv. Inst.Geol.UNAM, paraimpartir cursoact.dis.(Geohid. Mod.Acuíferos), sem.2013-1, para PTC(5),10 estud. Lic., Posg.DG.



5 $ 13,000.00 $ 65,000.00 Aten. prof. inv. IESnac.;cursos act. disc.PTC (10)CADep.Matem. (CAEFEstad. Matem. Apl.,yotros);estud. PELic.,Posg.(10). DM.

6 $ 14,000.00 $ 84,000.00 Aten. prof. inv. IESnac.;cursos act. disc.PTC (10)CADep.Matem. (CAEFEstad. Matem. Apl.,yotros);estud. PELic.,Posg.(10). DM.


Total 2012: $ 671,000.00 Total 2013: $ 564,000.00 Total: $ 1,235,000.00



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


M 1.4: Mejorar la disponibilidad y desempeño de lared internet de la DCEN.

25.00 12.00 $ 472,200.00 $ 220,900.00 $ 693,100.00


A 1.4.1: Dotar a la DCEN de nuevas plataformas para mejorar ladisponibilidad y acceso a la información, así como reforzar laspolíticas de seguridad en la red.

$ 174,600.00 $ 113,600.00 $ 288,200.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.4.1.1: Regulador No Break de2700 watts, 120 volts,con formato para rack

2 $ 30,000.00 $ 60,000.00 Sistemas de protecciónde variación de voltajee interrupción deenergía para servidoresde red, como apoyo alos PE y PTC de los CAde la DCEN. (MEC).DCEN.

2 $ 30,000.00 $ 60,000.00 Sistemas de protecciónde variación de voltajee interrupción deenergía para servidoresde red, como apoyo alos PE y PTC de los CAde la DCEN. (MEC).DCEN.


R 1.4.1.2: Gabinete rack de 42Ude 4 postes, paracolocación deservidores y 8 charolasuniversales para rack

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Gabinete paracolocación deservidores de red yreguladores No Breakde respaldo de energía,como apoyo a los PE yPTC de los CA de laDCEN. (MEC). DCEN.


R 1.4.1.3: Servidor Proc. Intel®Xeon® Quad-CoreW3565, 8MB caché L3,3.20GHz, MR 8GB,DDR3 1333 MHz, TVNvidia® Quadro FX 580512MB VRAM, DD 1TB;o superior

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Mejorar dispon. yacceso infor. PTCCA,estud. Dep.Física;apoyo PE Lic.Posg. DF.


R 1.4.1.4: Computadora deescritorio Quad CoreXeon E3-1270 64-bit,8

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Fortal. plataf. cómputouso de software estud.y PTC CA PE Lic.

2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Fortal. plataf. cómputouso de software estud.y PTC CA PE Lic.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

GB, DDR3 no-ECC demem. SDRAM 1333,2x4GB, DD 500 GB;IMac Intel Core i5 2.7GHz 4N,4 GB SDRAMDDR3 1333 MHz-2 x 2GB, US ATA 1 TB,Proc. gr. AMD Rad.HD6770M 512 MB demem. GDDR5;osuperior.

Fisica, mejorandocalidad y acceso a lainform. DF.

Fisica, mejorandocalidad y acceso a lainform. DF.

R 1.4.1.5: Impresora HP LJ PROCP 1525,vel.color 8ppm, vel.negro 12ppm,Res.600 x 600dpi;o superior

2 $ 4,000.00 $ 8,000.00 Fortal. plataf. cómputouso de software estud.y PTC CA PE Lic.Fisica, mejorandocalidad y acceso a lainform. DF.


R 1.4.1.6: Computadora portátil(laptop) Dell XPS 14z,Proc. Intel® Core(TM)I7-2640M,8GB DDR31333MHz, DD 750GB;osuperior.

1 $ 28,000.00 $ 28,000.00 Fortal. plataf. cómputouso de software estud.y PTC CA PE Lic.Fisica, mejorandocalidad y acceso a lainform. DF.


R 1.4.1.7: Regulador No BreakKoblenz 750VA

2 $ 1,800.00 $ 3,600.00 Prot. elec. equiposcómputo PE Lic. Posg.Dep. Física. DF.

2 $ 1,800.00 $ 3,600.00 Prot. elec. equiposcómputo PE Lic. Posg.Dep. Física. DF.




A 1.4.2: Incorporar nuevos servicios de red e internet para los PTC ygarantizar una infraestructura de red estable con cobertura másamplia capaz de soportar los servicios que en la actualidad serequieren.

$ 297,600.00 $ 107,300.00 $ 404,900.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.4.2.1: Servidor PowerEdge 2 $ 90,000.00 $ 180,000.00 Actual. servidor Sin Costo $ 180,000.00 Infraestructura



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R510,Intel Xeon E56302.53Ghz,12MCaché,Turbo,HT,1066MHz Max Mem,16GBMem.(8x2GB),DD HotPlug 3TB 7.2K RPMSATA,3.5"; o superior

euler.mat.uson.mx;mejoram. serv. pág. WebDep. Matem.;apoyo PELic.,Posg.;eventos(Sem. Comp.,Sem. Inv. y Doc.Matem.); otros serv.vinc. presta el Dep.(equipo actualobsoleto). Apoyo Conc.Univ. Prog.(CUP). DM.

Académica

R 1.4.2.2: Switch tipo KVM 8puertos,TrippLitemod.B042-008,montable en rack. Kit de cablesmiltiplexores KVM PS/2y USB

2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Apoyo administraciónservidores RedDep.Matem. DM.


R 1.4.2.3: Computadora deescritorio XPS 8300,Proc.Intel Core i7-2600(8MB Cache, 3.4GHz,8GB DDR3 SDRAM a1333MHz-4 DIMMs;osuperior

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Apoyo administraciónservidores RedDep.Matem.;apoyo PELic.,Posg.Cursos,seminarios.DM.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Apoyo administraciónservidores RedDep.Matem.;apoyo PELic.,Posg.Cursos,seminarios.DM.


R 1.4.2.4: Computadora portátil(laptop) VOSTRO 3550(Proc. 2da. Gen. IntelCore i5-2430M de2.40GHz, DD 750GBSATA);o superior

Sin Costo 2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Mejoram. eq.cómp.portátil SalaVideoconf.,AulaSeminarios;cursos,talleres PTC,prof. inv.,eventos PE LCC.Dep.Matem. DM.


R 1.4.2.5: Regulador No Break(UPS) MGE Mod. NovaAVR 1100. 660 Wattsde potencia; o superior

6 $ 3,600.00 $ 21,600.00 Prot. eléct. equiposcómputo,servidores,Red de Dep. Matem. DM.


R 1.4.2.6: Regulador No Break(UPS)Mod. Eaton 5PX3000 RT2U, 3.0kVA(2.7kw),6 cont. salidaL5-30R. Tiemporesp.4min al 100% decarga;10 min al 50%;osuperior

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Prot. eléct. equiposcómputo,servidores,Red de Dep. Matem. DM.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.4.2.7: Pilas para UPSTrippLite mod.SMART3000RM2U;para banco bateríasTrippLite mod.BP48V60RT3U.

Sin Costo 1 $ 18,000.00 $ 18,000.00 Remplazo pilasReguladores No break(UPS). DM.


R 1.4.2.8: Módulo de bateríasexterno para UPSEaton 5PX3000RT2U,Mod.módulo:5PXEBM72RT2U.

Sin Costo 1 $ 9,300.00 $ 9,300.00 Prot. eléct. equiposcómputo,servidores,Red de Dep. Matem. DM.


R 1.4.2.9: Punto de AccesoInalámbrico (AccessPoint) Aruba mod.AP125

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Mejorar cobert. RedInalámb. Univ.aulasddocencia,cub. PTCCA. Dep. Matem. DM.


R 1.4.2.10: Micrófonoomnidireccional Shuremod. MX392,con cable

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Para Sala deVideoconferencias.Dep.Matem. DM.




OP 2: Fortalecer y mejorar la formación integral de los estudiantes para mejorar laeficiencia terminal de los PE de la DCENFormación Integral de los Estudiantes

$ 2,714,158.00 $ 2,566,178.00 $ 5,280,336.00


M 2.1: Incrementar los índices de retención,aprobación, tasa de egreso por cohorte,tasa de titulación por cohorte y la eficienciaterminal de los PE de la DCEN. Como partede la formación integral del estudiante,fomentar la educación ambiental y eldesarrollo sustentable; las actividadesdeportivas, artísticas y culturales; la culturade la salud y la prevención de lasadicciones.

273.00 268.00 $ 1,654,358.00 $ 1,436,678.00 $ 3,091,036.00




A 2.1.1: Implementar y dar seguimiento a los programas y acciones deatención al estudiante. Programas y acciones relativas a: Tutorías,Asesoría de Pares, Servicio Social, Prácticas Profesionales,Educación Ambiental, Salud, Actividades Deportivas, Artística yCulturales; Opciones de Titulación.

$ 130,500.00 $ 203,000.00 $ 333,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.1.1: Trabajos de imprenta 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Carteles,mantasdifusión entre estud. PEDCEN, relativos a Prog.de:Retención,AsesoríaPares, Tutorías, Serv.Social,Prác. Prof.DCEN.

10 $ 500.00 $ 5,000.00 Carteles,mantasdifusión entre estud. PEDCEN, relativos a Prog.de:Retención,AsesoríaPares, Tutorías, Serv.Social,Prác. Prof.DCEN.


R 2.1.1.2: Trabajos de imprenta 20 $ 500.00 $ 10,000.00 Carteles,mantasdifusión entre estud.PEDCEN, relativos a:Educ.Amb.,Des.Sust.;Prom.Salud,Prev.adicc.DCEN.

20 $ 500.00 $ 10,000.00 Carteles,mantasdifusión entre estud.PEDCEN, relativos a:Educ.Amb.,Des.Sust.;Prom.Salud,Prev.adicc.DCEN.


R 2.1.1.3: Trabajos de imprenta 20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas cursoEduc. Amb., DesarrolloSust., para estud. PELic.,Posg. DCEN.

20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas cursoEduc. Amb., DesarrolloSust., para estud. PELic.,Posg. DCEN.


R 2.1.1.4: Pago de honorarios ainstructor externo

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Honorarios instr.externo esp., cursoEduc. Amb.,DesarrolloSustent.,para estud. PELic.,Posg. DCEN.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Honorarios instr.externo esp., cursoEduc. Amb.,DesarrolloSustent.,para estud. PELic.,Posg. DCEN.



2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Viáticos DirectoraDCEN para realizardiversas gestiones enCENEVAL(México,DF).DCEN.

2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Viáticos DirectoraDCEN para realizardiversas gestiones enCENEVAL(México,DF).DCEN.



10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Apoyo estud. PE Lic.ITE,visita empresasramo electr.;reforzar su

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Apoyo estud. PE Lic.ITE,visita empresasramo electr.;reforzar su




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

form. integral.DIFUS. form. integral.DIFUS.

R 2.1.1.7: Toners blanco-negroy/o color

2 $ 1,500.00 $ 3,000.00 Impresión notas TallerInducc. (1semana.);estud. nuevoingreso PE Lic.ITE.DIFUS.

2 $ 1,500.00 $ 3,000.00 Impresión notas TallerInducc. (1semana.);estud. nuevoingreso PE Lic.ITE.DIFUS.


R 2.1.1.8: Lote de mobiliario(bancas, mesas, sillas)

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Adecuar espaciosdonde estud. puedantrabajar, convivir,descansar.DIFUS.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Adecuar espaciosdonde estud. puedantrabajar, convivir,descansar.DIFUS.


R 2.1.1.9: Apoyo organizacióneventos

2 $ 4,750.00 $ 9,500.00 Taller Inducc. estud.primer ingr. PE Lic.Física (ago.2013);Taller FísicaContemp.(dic.2013)para estud.,PTCCA Dep. Física. DF.

2 $ 6,500.00 $ 13,000.00 Taller Inducc. estud.primer ingr. PE Lic.Física (ago.2014);Taller FísicaContemp.(dic.2014)para estud.,PTCCA Dep. Física. DF.



Sin Costo 6 $ 6,000.00 $ 36,000.00 Asist. estud. PE Lic.Física: Escuela FísicaFund.(verano2014);ReuniónCosmología en Playa(enero 2014); reforzarform. integral. DF.



Sin Costo 4 $ 7,000.00 $ 28,000.00 Atn. prof. visit. nac.,instruct. 2 cursos, enevento "II Escuela CortaSuperconduc. 2014"(1semana), 30 est. PELic. y/o Posg. (oct.2014). DF.




A 2.1.2: Apoyar la organización de eventos académicos dirigidos aestudiantes, su asistencia y participación en congresos,encuentros estudiantiles y viajes de estudio.

$ 654,100.00 $ 734,250.00 $ 1,388,350.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


20 $ 11,000.00 $ 220,000.00 Est. ponentes PEDCEN cong.nac.,intern.DCEN.

20 $ 12,000.00 $ 240,000.00 Est. ponentes PEDCEN cong.nac.,intern.DCEN.



4 $ 8,000.00 $ 32,000.00 Asist. est. Lic. ITE,cong.nac. DIFUS.

4 $ 8,000.00 $ 32,000.00 Asist. est. Lic. ITE,cong.nac. DIFUS.



13 $ 7,200.00 $ 93,600.00 Asist. est. Lic.Fis.,cong.nac.DF.

13 $ 9,000.00 $ 117,000.00 Asist. est. Lic.Fis.,cong.nac.DF.


R 2.1.2.4: Apoyo organiz. eventos 3 $ 13,500.00 $ 40,500.00 Even.dirigidos aest.Dep.Fís.DF.

3 $ 13,500.00 $ 40,500.00 Even.dirigidos aest.Dep.Fís.DF.



8 $ 9,000.00 $ 72,000.00 Asit.est.Lic.Posg.Geol.ev.nac.DG.

8 $ 9,000.00 $ 72,000.00 Asit.est.Lic.Posg.Geol.ev.nac.DG.



1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Viaje estudiosestud.LG. DG.

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Viaje estudiosestud.LG. DG.



10 $ 7,800.00 $ 78,000.00 Asit.est.Lic.Matem.even.nac.DM.

15 $ 7,050.00 $ 105,750.00 Asit.est.Lic.Matem.even.nac.DM.



7 $ 8,000.00 $ 56,000.00 Asit.est.Lic.Matem.even.intern.DM.

8 $ 7,500.00 $ 60,000.00 Asit.est.Lic.Matem.even.intern.DM.


R 2.1.2.9: Trabajos de imprenta 30 $ 200.00 $ 6,000.00 Edición notaseventos.DM.

15 $ 200.00 $ 3,000.00 Edición notaseventos.DM.



2 $ 11,000.00 $ 22,000.00 Atn. prof. invit.nac.conf.magis.DM.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Atn. prof. invit.nac.conf.magis.DM.


R 2.1.2.11: Apoyo organiz. eventos 2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Org.even. dirig. aest.Geol.DG.

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Org. even. dirig. aest.Geol.DG.




A 2.1.3: Apoyo a los proyectos de investigación y trabajos de titulación delos estudiantes de la DCEN.

$ 869,758.00 $ 499,428.00 $ 1,369,186.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.3.1: Servicios profesionalesde laboratoriosespecializados

7 $ 10,000.00 $ 70,000.00 Apoyo proyectos inv.tesistas de Lic. yPosg.DCEN, fomentartitulación. DCEN.

7 $ 10,000.00 $ 70,000.00 Apoyo proyectos inv.tesistas de Lic. yPosg.DCEN, fomentartitulación. DCEN.


R 2.1.3.2: Trabajos de imprenta 25 $ 2,500.00 $ 62,500.00 Edición tesis est. PELic., Posg. DCEN,fomentar titul. DCEN.

25 $ 2,500.00 $ 62,500.00 Edición tesis est. PELic., Posg. DCEN,fomentar titul. DCEN.



4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Apoyo est. tesistas Lic.,Posg. DCEN pararealizar trabajo campo.DCEN.

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Apoyo est. tesistas Lic.,Posg. DCEN pararealizar trabajo campo.DCEN.


R 2.1.3.4: Materiales y reactivosde laboratorio

1 $ 80,000.00 $ 80,000.00 Apoyo proyectos inv.tesistas de Lic. y Posg.DCEN, fomentartitulación. DCEN.


R 2.1.3.5: Trabajos de imprenta 13 $ 2,000.00 $ 26,000.00 Edición tesis est. PELic., Posg. DIFUS,fomentar titul. DIFUS.

13 $ 2,000.00 $ 26,000.00 Edición tesis est. PELic., Posg. DIFUS,fomentar titul. DIFUS.



5 $ 2,000.00 $ 10,000.00 Apoyo proy. inv. est.tesistas PE Lic. ITEDIFUS. DIFUS.

5 $ 2,000.00 $ 10,000.00 Apoyo proy. inv. est.tesistas PE Lic. ITEDIFUS. DIFUS.


R 2.1.3.7: Trabajos de imprenta 10 $ 1,500.00 $ 15,000.00 Edición tesis est. PELic.Física, fomentartitul. DF.

10 $ 1,800.00 $ 18,000.00 Edición tesis est. PELic.Física, fomentartitul. DF.



1 $ 8,150.00 $ 8,150.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg.,Dep.Física (ver Anexo R2.1.3.8).DF.

1 $ 15,100.00 $ 15,100.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg.,Dep.Física(ver Anexo R2.1.3.8).DF.



1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. Dep.Física. DF.


R 2.1.3.10: Máquina cortadora demuestras



R 2.1.3.11: Sensor de temperaturapara aplicacionesmagnéticas





Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.3.12: Conector para sistemasde vacío



R 2.1.3.13: Limpiador ultrasónico 1 $ 5,320.00 $ 5,320.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. Dep.Física. DF.


R 2.1.3.14: Contenedor desecadorpara vacío



R 2.1.3.15: Cámara de video digitalde alta velocidad

Sin Costo 1 $ 70,000.00 $ 70,000.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. Dep.Física. DF.


R 2.1.3.16: Software de análisis devideo

Sin Costo 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. Dep.Física. DF.

$ 10,000.00 Acervos


11 $ 10,000.00 $ 110,000.00 Apoyo est. tesistas Lic.,Posg. Geol., trabajo decampo. DG.

12 $ 10,000.00 $ 120,000.00 Apoyo est. tesistas Lic.,Posg. Geol., trabajo decampo. DG.


R 2.1.3.18: Trabajos de imprenta 8 $ 2,000.00 $ 16,000.00 Edición tesis est. PELic., Posg. Geol. DG.

8 $ 2,000.00 $ 16,000.00 Edición tesis est. PELic., Posg. Geol. DG.


R 2.1.3.19: Trabajos de imprenta 10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Edición tesis est. PELCC, LM. DM.

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Edición tesis est. PELCC, LM. DM.



1 $ 70,408.00 $ 70,408.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. (verAnexo R2.1.3.20).DIFUS.

1 $ 18,328.00 $ 18,328.00 Apoyo proy. inv. tesistas Lic.,Posg. (verAnexo R2.1.3.20).DIFUS.


R 2.1.3.21: Trabajos de imprenta 1 $ 3,500.00 $ 3,500.00 Edición tesis est. Lic.,Posg. DIFUS. DIFUS.

1 $ 3,500.00 $ 3,500.00 Edición tesis est. Lic.,Posg. DIFUS. DIFUS.


R 2.1.3.22: Circulador-enfriador deagua

1 $ 80,000.00 $ 80,000.00 Apoyo proy. inv. tesistasLic.,Posg.DIFUS.


R 2.1.3.23: Mesa óptica consoportes antivibratoriosMod. 5200-48-96-21

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Apoyo proy. inv. tesistasLic.,Posg.DIFUS.






M 2.2: Mejorar el proceso deenseñanza-aprendizaje en los PE de laDCEN.

34.00 25.00 $ 123,500.00 $ 132,000.00 $ 255,500.00


A 2.2.1: Establecer un programa permanente de cursos, talleres yseminarios de actualización didáctica y pedagógica para losprofesores de la DCEN.

$ 123,500.00 $ 132,000.00 $ 255,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.2.1.1: Pago a instructorexterno

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Pago instr. externoespec., impart. cursoactual. didác. pedag.PTC (20) DCEN (40horas). DCEN.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Pago instr. externoespec., impart. cursoactual. didác. pedag.PTC (20) DCEN (40horas). DCEN.


R 2.2.1.2: Trabajos de imprenta 20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas cursoactual. didác. pedag.PTC(20)DCEN (40horas). DCEN.

20 $ 200.00 $ 4,000.00 Edición notas cursoactual. didác. pedag.PTC(20)DCEN (40horas).DCEN.



10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Cursos-talleres act.discipl. PTC DIFUS.DIFUS.


R 2.2.1.4: Trabajos de imprenta 5 $ 500.00 $ 2,500.00 Edición notascursos-talleres act.discipl. PTC DIFUS.DIFUS.



5 $ 5,800.00 $ 29,000.00 Atn. prof. inv. conferen.magistrales eventosperman. Dep. Física.DF.

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Atn. prof. inv. conferen.magistrales eventosperman. Dep. Física.DF.


R 2.2.1.6: Pago de honorarios ainstructor externo

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Pago instruc. ext.curso(40 h);evaluaciónen el aula; act.did.pedag. PTC (20)Dep. Geol. DG.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Pago instruc. ext.curso(40 h);evaluaciónen el aula; act.did.pedag. PTC (20)Dep. Geol. DG.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


1 $ 13,000.00 $ 13,000.00 Atn. prof. inv. conf.magistral SeminarioCiencias Comp. DM.

1 $ 13,000.00 $ 13,000.00 Atn. prof. inv. conf.magistral SeminarioCiencias Comp. DM.


R 2.2.1.8: Apoyo organización deevento

Sin Costo 1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Apoyo org. TallerControl Estoc. 2014(marzo 2014). DM.




M 2.3: Promover la participación de alumnos enestancias de investigación y en programasde movilidad en instituciones nacionales yextranjeras.

50.00 53.00 $ 890,000.00 $ 955,500.00 $ 1,845,500.00


A 2.3.1: Apoyar a los estudiantes en la realización de estancias cortas deinvestigación y acciones de movilidad en instituciones nacionales oextranjeras.

$ 890,000.00 $ 955,500.00 $ 1,845,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


8 $ 21,000.00 $ 168,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES nac. (1semestre).DCEN.

8 $ 21,500.00 $ 172,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES nac. (1semestre).DCEN.



8 $ 35,000.00 $ 280,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES internac. (1semestre).DCEN.

8 $ 35,000.00 $ 280,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES internac. (1semestre).DCEN.



5 $ 16,000.00 $ 80,000.00 Estan. inv. (15 días)estud. PELic.DCEN,IES nac. ointern.; tesis. DCEN.

5 $ 16,000.00 $ 80,000.00 Estan. inv. (15 días)estud. PELic.DCEN,IES nac. ointern.;tesis. DCEN.



4 $ 12,500.00 $ 50,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES nac. ointernac. (1

4 $ 12,500.00 $ 50,000.00 Est. mov. estud. PEDCEN IES nac. ointernac. (1




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

semestre).LITE. DIFUS. semestre).LITE. DIFUS.


7 $ 15,000.00 $ 105,000.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. Física.DF.

8 $ 14,000.00 $ 112,000.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. Física.DF.



6 $ 14,500.00 $ 87,000.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. Geol.DG.

6 $ 17,500.00 $ 105,000.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. Geol.DG.



4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. D.Matem. DM.

6 $ 12,750.00 $ 76,500.00 Estan. mov. e inv.,estud. PE Lic. D.Matem. DM.



8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Est.verano enempr.(pra.prof.) est.PELic.DCEN. DCEN.

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Est.verano enempr.(pra.prof.) est.PELic.DCEN. DCEN.




M 2.4: Promover la comunicación oral y escrita delos estudiantes para su formación integral.

4.00 3.00 $ 46,300.00 $ 42,000.00 $ 88,300.00


A 2.4.1: Apoyar la formación de los estudiantes a través de su participaciónen publicaciones conjuntas con PTC de los CA.

$ 46,300.00 $ 42,000.00 $ 88,300.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.4.1.1: Trabajos de imprenta 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Edición art. deestud.,XIII Sem.Estud.Matem.;SECC.DM.

2 $ 6,000.00 $ 12,000.00 Edición art. deestud.,XIII Sem.Estud.Matem.;SECC.DM.


R 2.4.1.2: Trabajos de imprenta 100 $ 300.00 $ 30,000.00 Ed. mem. 3ra. SemanaElectr. DIFUS.

100 $ 300.00 $ 30,000.00 Ed. mem. 4ta. SemanaElectr. DIFUS.


R 2.4.1.3: Renovación softwareLABVIEW

1 $ 7,300.00 $ 7,300.00 Apoyo PE Lic., Posgr.Física. DF.


R 2.4.1.4: Licencia software 1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Apoyo PE Lic., Posgr. Sin Costo $ 4,000.00 Acervos



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Adobe Acrobat X Pro Física. DF.



OP 3: Incremento de la competitividad académica de los PE de Licenciatura de laDCENIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 6,774,351.00 $ 3,393,674.00 $ 10,168,025.00


M 3.1: Fortalecer la enseñanza experimental,adecuar y mejorar los espacios y lainfraestructura de apoyo a las actividadesde docencia, investigación y vinculación.Fomentar el uso de nuevas tecnologíaseducativas en el proceso deenseñanza-aprendizaje.

168.00 114.00 $ 6,106,051.00 $ 2,993,774.00 $ 9,099,825.00


A 3.1.1: Fortalecer y mejorar la infraestructura de los laboratorios de apoyoa la docencia, investigación y vinculación.

$ 4,467,201.00 $ 2,177,974.00 $ 6,645,175.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.1.1: Pólizas demantenimientopreventivo y correctivo

10 $ 100,000.00 $ 1,000,000.00 Programa divisionalmantenimientopreventivo correctivoequipos mayores delaboratorios (ver AnexoR 3.1.1.1).DCEN.

10 $ 100,000.00 $ 1,000,000.00 Programa divisionalmantenimientopreventivo correctivoequipos mayores delaboratorios (ver AnexoR 3.1.1.1).DCEN.

$ 2,000,000.00 Servicios

R 3.1.1.2: Kit de memorias yDD,diversascapacidades y modelos

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Para Area Comp. AltoRend.(ACARUS).DCEN.


R 3.1.1.3: Kit de herramientas 1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Para ACARUS. DCEN. Sin Costo $ 3,000.00 Infraestructura



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Académica

R 3.1.1.4: Cámara de video SonyHXR-NX5U

1 $ 83,985.00 $ 83,985.00 Para Centro DivisionalProducción Video(CDPV).DCEN.


R 3.1.1.5: Unidad de MemoriaFlash SonyHXR-FMU128

1 $ 14,700.00 $ 14,700.00 Para CDPV. DCEN. Sin Costo $ 14,700.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.1.6: Sistema Western DigitalWD Centinela DX4000


R 3.1.1.7: Computadora paraedición de video Proc.Intel Core i7-2600K3.4GHz 2da. Gen.Mem. DDR3 16GB(4x4GB) 1600MHzDoble C, DD 2TB7200RPM SATA 6G


R 3.1.1.8: Software Adobe MasterSuite CS 5.5

1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Para CDPV. DCEN. Sin Costo $ 45,000.00 Acervos

R 3.1.1.9: Switcher de producciónde video BlacknagicDiseño ATEM 2 M/E


R 3.1.1.10: Sistema de controlremoto Pan y TiltVarizoom VZ-MC100,para videocámaras


R 3.1.1.11: Consola mezcladora deaudio YamahaMG166CX-USB


R 3.1.1.12: Sistema de micrófonosinalámbricos SonyUWP-V1


R 3.1.1.13: Sistema de micrófonosinalámbricos SonyUWP-V1


R 3.1.1.14: Cables, conectores,monitores de audio yvideo


R 3.1.1.15: Equipos UPS,Reguladores No Break,

1 $ 469,500.00 $ 469,500.00 Programa divisionalprotec. eléctrica




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

interruptortermomagnético

equipos de lab. (verAnexo R3.1.1.15).DCEN.


1 $ 158,200.00 $ 158,200.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. DIFUS(verAnexo R 3.1.1.16).DIFUS.

1 $ 78,200.00 $ 78,200.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. DIFUS(verAnexo R3.1.1.16).DIFUS.


R 3.1.1.17: Computadoras 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. DIFUS.DIFUS.

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. DIFUS.DIFUS.


R 3.1.1.18: Telescopio refractorapochromático de80mm ED80SF OTA



R 3.1.1.19: Tarjetas controladorasde interfaz USB-GPIBde NI



R 3.1.1.20: Inversor de poderelectrónico



R 3.1.1.21: Equipo UPS SEI 91253000

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Prot.elec. equip. lab.apoyo PE Lic.,Posg.DIFUS.


R 3.1.1.22: Bomba de Vacío 2e-3mbar Mod.RV3Edwards(A65201903)



R 3.1.1.23: Interfase PASCOScienceWorkshop 750

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. Dep.Física.DF.



R 3.1.1.24: Medidor de ángulo decontactoGARDCO-FT-6115



R 3.1.1.25: Espectrómetro deImpedancia de100Hertz a 500MH

Sin Costo 1 $ 250,000.00 $ 250,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. Dep.Física.DF.


R 3.1.1.26: Generador Ripple yFuente de LuzMod.WA-9896PASCO




R 3.1.1.27: Tanque RippleMod.WA-9897PASCO






Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.1.28: Aparato de eficienciatérmica



R 3.1.1.29: Aparato de expansióntérmica



R 3.1.1.30: Aparato de expansióntérmica



R 3.1.1.31: Aparato deconductividad térmica



R 3.1.1.32: Compresor de aire 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg. Dep.Física.DF.


R 3.1.1.33: Aditamentos de equiposde laboratorios

1 $ 408,631.00 $ 408,631.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Física(ver Anexo R3.1.1.33).DF.



R 3.1.1.34: Bienes muebles 1 $ 46,750.00 $ 46,750.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Física(ver Anexo R3.1.1.34).DF.











R 3.1.1.37: Computadora de esc.Proc.IntelCore(TM),i3-530,DD500GB MR 4GB;osuperior

3 $ 12,000.00 $ 36,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Geol.DG.



R 3.1.1.38: GPS Garmin Mod.Etrex Vista HCx




R 3.1.1.39: Pizarra digital 2 $ 9,000.00 $ 18,000.00 Para lab. apoyo PE Sin Costo $ 18,000.00 Infraestructura



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Lic.,Posg.Dep.Geol.DG.

Académica

R 3.1.1.40: Software XPowderAcad.(vitalicio)



R 3.1.1.41: Póliza serv. prev.correctivo

20 $ 1,250.00 $ 25,000.00 Para mic. petrog.lab.apoyo PELic.,Posg.,Dep.Geol.DG.

20 $ 1,500.00 $ 30,000.00 Para mic. petrog.lab.apoyo PELic.,Posg.,Dep.Geol.DG.


R 3.1.1.42: Brújulas Bruntonmod.F-5008




R 3.1.1.43: Lupas de 10x,20x 20 $ 300.00 $ 6,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Geol.DG.

20 $ 300.00 $ 6,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Geol.DG.






R 3.1.1.45: Lote de muebles 1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Para lab. apoyo PELic.,Posg.Dep.Geol.DG.



R 3.1.1.46: Brazo robótico ChronosHD32

1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Para usarse comomontura robótica delTelescopio AstrosibRC500 del ObservatorioEstelar Carl Sagan.DIFUS.


R 3.1.1.47: Accesorio delMicroscopioRaman:mapeo XY100x80(Horiba JobinYvon Raman)



Total 2012: $ 4,467,201.00 Total 2013: $ 2,177,974.00 Total: $ 6,645,175.00


A 3.1.2: Modernizar aulas y espacios de apoyo a la docencia. $ 851,350.00 $ 351,600.00 $ 1,202,950.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.2.1: Unidad aireacond.(minisplit)5ton(incluye instalación)

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Remplazo unid.obsoletas Posg.Dep.Matem.ACARUS.DCEN.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Remplazo unid.obsoletas Posgr.Dep.Matem.ACARUS.DCEN.


R 3.1.2.2: Sillón ejecutivo 3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Para ACARUSDep.Matem.DCEN.


R 3.1.2.3: Cañón videoproy.ms500 SVGA 2700lumens

Sin Costo 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Para ACARUSDep.Matem.DCEN.


R 3.1.2.4: Equipo devideoconferencia

1 $ 14,000.00 $ 14,000.00 Para ACARUSDep.Matem.DCEN.


R 3.1.2.5: Cañón videoproy.ms500 SVGA 2700lumens

5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Para aulas apoyo PELic.,Posg.DCEN.DCEN.



R 3.1.2.6: Focos para cañonesvideoproy.

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Remplazo focoscañonesvideoproy.DCEN.

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Remplazo focoscañonesvideoproy.DCEN.


R 3.1.2.7: Pantalla electrónica deproyección




R 3.1.2.8: Equipo devideoconferencia




R 3.1.2.9: Pantalla electrónica 2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DIFUS.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DIFUS.


R 3.1.2.10: Cañón devideoproyección




R 3.1.2.11: Equipo UPS(NoBreak)550VA USB 8contactos

5 $ 1,300.00 $ 6,500.00 Prot.elec.equiposcomp.aulas,c.c.DF.

12 $ 1,300.00 $ 15,600.00 Prot.elec.equiposcomp.aulas,c.c.DF.


R 3.1.2.12: Cañón devideoproy.2300 lumens

2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DF.



R 3.1.2.13: Lote de cortinas y/opersianas



R 3.1.2.14: Cañón devideoproyección

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DG.





Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.2.15: Pizarra digital 2 $ 9,000.00 $ 18,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DG.



R 3.1.2.16: Actual. software Arc GisServer

1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DG.


R 3.1.2.17: Conductivímetro 1 $ 4,200.00 $ 4,200.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DG.


R 3.1.2.18: Medidor de flujo 1 $ 29,900.00 $ 29,900.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DG.


R 3.1.2.19: GPS 1 $ 2,750.00 $ 2,750.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DG.


R 3.1.2.20: Software MatLab;Phaser; Maple 14;Mathematica 8.0

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DM.

2 $ 14,500.00 $ 29,000.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DM.

$ 43,000.00 Acervos

R 3.1.2.21: Impresoramultifuncional HP LJM27727nf

Sin Costo 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyo enseñ.aulas PELic.,Posg.DM.


R 3.1.2.22: Regulador No-Break800 VA SB,Mod.MICROSR INET

10 $ 1,200.00 $ 12,000.00 Prot. elect. equiposcomp.DM.


R 3.1.2.23: Lote de muebles 1 $ 36,000.00 $ 36,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DM.

1 $ 29,000.00 $ 29,000.00 Para aulas PELic.,Posg.DM.


R 3.1.2.24: Micrsocopio Leica DMZ2500P con kitfotográfico

1 $ 330,000.00 $ 330,000.00 Apoyo enseñanza PELic., Posg. Geol.DG.




A 3.1.3: Actualizar centros de cómputo para la docencia. $ 753,700.00 $ 460,200.00 $ 1,213,900.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.3.1: Tarjeta proces. gráficoGPU NVIDIATesla,Mod. M2070Q

Sin Costo 3 $ 30,000.00 $ 90,000.00 Para Cen.Comp.ACARUS,Dep.Matem.DCEN.


R 3.1.3.2: Switch de 2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para ACARUS.DCEN. Sin Costo $ 30,000.00 Infraestructura



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

comunicaciones Académica

R 3.1.3.3: Computadora deesc.DELL, Mod.OptiPlex 390

2 $ 13,000.00 $ 26,000.00 Para ACARUS.DCEN. Sin Costo $ 26,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.4: Impresoras:DJ HP,Mod.HP OJ Pro8000;HP Mod.CP1025

2 $ 6,100.00 $ 12,200.00 Para ACARUS.DCEN. Sin Costo $ 12,200.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.5: Escaner HP SJ N6350 1 $ 5,200.00 $ 5,200.00 Para ACARUS.DCEN. Sin Costo $ 5,200.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.6: Reguladores No-break 6 $ 2,600.00 $ 15,600.00 Para ACARUS.DCEN. 1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Para ACARUS.DCEN. $ 22,600.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.7: Computadora ServerStation; Dos Intel Xeon"Westmere"Quad-Core2.4GHz(8 núc.)

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DIFUS.


R 3.1.3.8: Software diversos tipos 8 $ 28,750.00 $ 230,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DIFUS.

4 $ 23,000.00 $ 92,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DIFUS.

$ 322,000.00 Acervos

R 3.1.3.9: Software diversos tipos 5 $ 18,000.00 $ 90,000.00 Apoyo PE Lic.,Posg.DF. Sin Costo $ 90,000.00 Acervos

R 3.1.3.10: UPS(Reg.No Break)550VA USB,8 con.

4 $ 1,300.00 $ 5,200.00 Apoyo PE Lic.,Posg.DF. 4 $ 1,300.00 $ 5,200.00 Apoyo PE Lic.,Posg.DF. $ 10,400.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.11: Computadora deesc.:Proc. Intel®Core(TM) i5 2320 3GHz,MR 4GB;DD 1TB

3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Apoyo PE Lic.,Posg.DF. 3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Apoyo PE Lic.,Posg.DF. $ 90,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.12: Lote de muebles 1 $ 22,500.00 $ 22,500.00 Apoyo PELic.,Posg.DG.

1 $ 21,000.00 $ 21,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DG.


R 3.1.3.13: Computadora deesc.Proc. Intel i5 4GBMR DD 500GB




R 3.1.3.14: Reguladores No-break 4 $ 1,500.00 $ 6,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DG.


R 3.1.3.15: Computadora deesc.Proc.Intel Corei5-2500,DD 500GB

5 $ 12,000.00 $ 60,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DM.



R 3.1.3.16: Computadora deesc.Proc.Intel Corei5-2500,DD 500GB




R 3.1.3.17: Impresora multif. HP LJM27727nf






Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.3.18: Silla reclinable 15 $ 1,200.00 $ 18,000.00 Apoyo PELic.,Posg.DM.


R 3.1.3.19: Regulador No-Break SB800VA





A 3.1.4: Avanzar en el rediseño instruccional de los cursos de los PE,fomentando el uso de nuevas tecnologías educativas en los PTC.

$ 33,800.00 $ 4,000.00 $ 37,800.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.4.1: Software MathType 5 $ 800.00 $ 4,000.00 Apoyo PELic.,Posg.(cur.enlínea).DF.

5 $ 800.00 $ 4,000.00 Apoyo PELic.,Posg.(cur.enlínea).DF.

$ 8,000.00 Acervos

R 3.1.4.2: Software Corel DrawGraphics Suite X5

1 $ 9,000.00 $ 9,000.00 Apoyo PELic.,Posg.(cur.enlínea).DG.


R 3.1.4.3: Software:AdobeRoboHelp 9;Web QuizXp

5 $ 4,160.00 $ 20,800.00 Apoyo PELic.,Posg.(cur.enlínea).DM.




M 3.2: Aumentar la matrícula, mantener laactualización y mejorar la pertinencia de losPE de la DCEN.

29.00 27.00 $ 432,500.00 $ 284,700.00 $ 717,200.00


A 3.2.1: Impulsar la evaluación, seguimiento y actualización de los PE de laDCEN. Impulsar la creación de nuevos PE de Licenciatura decalidad y pertinentes.

$ 12,500.00 $ 70,000.00 $ 82,500.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.1.1: Trabajos de imprenta 100 $ 50.00 $ 5,000.00 Edición PosterConmem. 50 añosDep.Físia.DF.

100 $ 50.00 $ 5,000.00 Edición PosterConmem. 50 añosDep.Físia.DF.



Sin Costo 2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Estan.prof.-invest.(15días).Espec.Ref.Curr.DF.



1 $ 7,500.00 $ 7,500.00 Atn.prof. inv.nac.,Com.Eval.PELCC(externo)(1sem.).DM.

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Atn.prof. inv.nac.,Com.Eval.PELCC(externo)(1sem.).DM.




A 3.2.2: Apoyar la elaboración de materiales didácticos, apuntes de cursosy libros; actualizados, de calidad y pertinentes, para mejorar lacalidad de la enseñanza-aprendizaje.

$ 276,500.00 $ 40,000.00 $ 316,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.2.1: Trabajos de imprenta 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Ed.notas Lic.ITE.DIFUS.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Ed.notas Lic.ITE.DIFUS.


R 3.2.2.2: Impresora HPmultifuncional

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Imp.notas apoyo PELic.Fis.DF.


R 3.2.2.3: Trabajos de imprenta 1 $ 46,500.00 $ 46,500.00 Ed.notascurso,libro,mat.did.Lic.Fis.DF.


R 3.2.2.4: Trabajos de imprenta 2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Ed. notas curso PELic.Geol.DG.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Ed. notas curso PELic.Geol.DG.


R 3.2.2.5: Servidor Proc. inteli7,MR 8GB DD 1TB

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Pag. web PTC para cur.Lic.Geol.DG.


R 3.2.2.6: Pantalla digitalinteractiva 60"

1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Apoyo enseñ.PELic.,Posg.Geol.DG.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.2.7: Pantalla digitalinteractiva 60"

1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Apoyo enseñ.PELic.,Posg.Geol.DG.


R 3.2.2.8: Trabajos de imprenta 2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Ed.notas cursos PELM,LCC.DM.

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Ed.notas cursos PELM,LCC.DM.




A 3.2.3: Reforzar el Programa de Difusión de los PE con el fin de promoverla matricula, así como promover Veranos de la Ciencia deestudiantes de bachillerato con profesores de la DCEN.

$ 61,500.00 $ 78,700.00 $ 140,200.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.3.1: Trabajos de imprenta 28 $ 250.00 $ 7,000.00 Edic.cart.trip.PE deLic.ITE.DIFUS.



1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Viáticos PTC div. PELic.ITE.DIFUS

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Viáticos PTC div. PELic.ITE.DIFUS


R 3.2.3.3: Apoyo organiz. eventos 1 $ 2,500.00 $ 2,500.00 Promoc. PELic.ITE.DIFUS.

1 $ 2,500.00 $ 2,500.00 Promoc. PELic.ITE.DIFUS.


R 3.2.3.4: Trabajos de imprenta 2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Ed. FascículosDivulgación.DF.

2 $ 12,000.00 $ 24,000.00 Ed. FascículosDivulgación.DF.


R 3.2.3.5: Equipo audiovisual Sin Costo 1 $ 9,200.00 $ 9,200.00 Difusión PELic.,Posg.DF.


R 3.2.3.6: Software AdobeAudition CS5.5

Sin Costo 1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Difusión PELic.,Posg.DF.

$ 8,000.00 Acervos

R 3.2.3.7: Trabajos de imprenta 1,200 $ 10.00 $ 12,000.00 Trip.promoc.PELic.,Posg.Geol.DG.


R 3.2.3.8: Trabajos de imprenta 2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Paq. promoc. PELM,LCC. DM.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Stand prom.PELM,LCC.DM.






A 3.2.4: Impulsar la creación de nuevos PE de Licenciatura de calidad, enlas modalidades presencial, semipresencial y a distancia, con el finde aumentar la matrícula.

$ 82,000.00 $ 96,000.00 $ 178,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


4 $ 10,500.00 $ 42,000.00 Viat.PTC prom.PELic.,Posg. DIFUS.

4 $ 11,500.00 $ 46,000.00 Viat.PTC prom.PELic.,Posg. DIFUS.



5 $ 8,000.00 $ 40,000.00 Viat.PTC prom.PELic.,Posg.Fís.DF.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Viat.PTC prom.PELic.,Posg.Fís.DF.




M 3.3: Dotar a los PE de Licenciatura de acervosbibliográficos suficientes y actualizados.

13.00 13.00 $ 235,800.00 $ 115,200.00 $ 351,000.00


A 3.3.1: Fortalecer los PE con acervos bibliográficos, libros y revistas. $ 235,800.00 $ 115,200.00 $ 351,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.3.1.1: Libros 42 $ 1,500.00 $ 63,000.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.DIFUS.

20 $ 1,500.00 $ 30,000.00 Acerv.bibl.PE Lic.ITE.DIFUS.

$ 93,000.00 Acervos

R 3.3.1.2: Libros 39 $ 1,200.00 $ 46,800.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.Fis.DF.

46 $ 1,200.00 $ 55,200.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.Fis.DF.

$ 102,000.00 Acervos

R 3.3.1.3: Libros 20 $ 1,500.00 $ 30,000.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.Geol.DG.

20 $ 1,500.00 $ 30,000.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.Geol.DG.

$ 60,000.00 Acervos

R 3.3.1.4: Libros 80 $ 1,200.00 $ 96,000.00 Act.acerv.bibl.PELic.,Posg.Mat.DM.






OP 4: Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACYT,(PNP y PFC)Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado deCalidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 3,260,638.00 $ 2,932,627.00 $ 6,193,265.00


M 4.1: Mejorar la eficiencia terminal de los PE dePosgrado de la DCEN. Promover laparticipación de estudiantes de Posgrado enestancias de investigación, en programas demovilidad en IES nacionales einternacionales, como ponentes en eventosacadémicos nacionales e internacionales ycomo colaboradores en la organización deeventos académicos. Fomentar suparticipación en publicaciones conjuntas conlos PTC de los CA.

128.00 123.00 $ 1,732,138.00 $ 1,632,827.00 $ 3,364,965.00


A 4.1.1: Apoyo a los proyectos de investigación de tesistas de los PE dePosgrado y para la edición de las tesis relacionadas.

$ 389,838.00 $ 237,627.00 $ 627,465.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.1.1: Servicios profesionales 7 $ 10,000.00 $ 70,000.00 Proy.tesis est. PEPosg.DCEN.

7 $ 10,000.00 $ 70,000.00 Proy.tesis est. PEPosg.DCEN.


R 4.1.1.2: Trabajos de imprenta 10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 Ed. tesis est. PEPosgrado.DCEN.

10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 Ed. tesis est. PEPosgrado.DCEN.


R 4.1.1.3: Centrífuga REFRIG-20-40 °C;Refrig. de-20°C VWR

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Proy.tesisest.Posg.Nanot.DF.

1 $ 19,000.00 $ 19,000.00 Proy.tesis est.Posg.Nanot.DF.


R 4.1.1.4: Punta ultrason.;vortex-Genie 2.


1 $ 7,500.00 $ 7,500.00 Proy.tesis est.Posg.Nanot.DF.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.1.5: Computadora deescritorio




R 4.1.1.6: Impresora laser 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Proy.tesisest.Posg.Nanot.DF.



1 $ 49,698.00 $ 49,698.00 Proy.tes.est.Pos.Nan.(ver An.R4.1.1.7,8).DF.

1 $ 88,427.00 $ 88,427.00 Proy.tes.est.Pos.Nan.(ver An. R4.1.1.7,8).DF.



1 $ 47,140.00 $ 47,140.00 Proy.tesis est.Pos.Nan.(ver An. R4.1.1.7,8).DF.

1 $ 7,700.00 $ 7,700.00 Proy.tesis est.Pos.Nan.(ver An. R4.1.1.7,8).DF.


R 4.1.1.9: Equipos de laboratorio 5 $ 12,600.00 $ 63,000.00 Proy.tesis est.Pos.Nan.(ver An. R4.1.1.9).DF.




A 4.1.2: Apoyar a los estudiantes de Posgrado en la realización deestancias de investigación y acciones de movilidad en IESnacionales e internacionales.

$ 544,000.00 $ 524,000.00 $ 1,068,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


8 $ 20,500.00 $ 164,000.00 Est.invest.est.PEPosg.DCEN,IES nac. eintern.(15 días).DCEN.

8 $ 20,500.00 $ 164,000.00 Est.invest.est.PEPosg.DCEN,IES nac. eintern.(15 días).DCEN.



8 $ 30,500.00 $ 244,000.00 Est.mov.est.PEPosg.DCEN,IES nac. eintern.(1semestre).DCEN.

8 $ 30,500.00 $ 244,000.00 Est.mov.est.PEPosg.DCEN,IES nac. eintern.(1semestre).DCEN.


R 4.1.2.3: Transportación aérea 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Est.inv.inter.est.Posg.Física.DF.

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Est.inv.inter.est.Posg.Física.DF.



2 $ 13,000.00 $ 26,000.00 Est. inv. o mov.est.Posg. Geol.DG.

1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Est. inv. o mov.est.Posg. Geol.DG.


R 4.1.2.5: Transportación aérea, 4 $ 22,500.00 $ 90,000.00 Est.inv.nac.inter.est.Pos 4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 Est.inv.nac.inter.est.Pos $ 170,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

hospedaje yalimentación

g.Mat.DM. g.Mat.DM.



A 4.1.3: Apoyar la participación como ponentes de estudiantes dePosgrado en eventos nacionales e internacionales. Apoyar laorganización de eventos académicos dirigidos a los estudiantes dePosgrado.

$ 630,800.00 $ 701,700.00 $ 1,332,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Atn.prof.visit.nac.intern.DF.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Atn.confer.magist.nac.,inter.,1er.CNEC.(MEC).DCEN.


R 4.1.3.2: Trabajos de imprenta Sin Costo 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Ed.mat.dif.1er.CNEC.(MEC).DCEN.



9 $ 15,000.00 $ 135,000.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DIFUS.

9 $ 16,100.00 $ 144,900.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DIFUS.



5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Atn.conf.magistr.nac.intern.DIFUS.

5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Atn.conf.magistr.nac.intern.DIFUS.



6 $ 14,500.00 $ 87,000.00 Est.Pos.Fis.pon.even.nac.inter.DF.

6 $ 10,000.00 $ 60,000.00 Est.Pos.Fis.pon.even.nac.inter.DF.



9 $ 10,000.00 $ 90,000.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DG.

9 $ 12,000.00 $ 108,000.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DG.



6 $ 15,300.00 $ 91,800.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DM.

6 $ 17,300.00 $ 103,800.00 Est.Posg.pon.even.nac.intern.DM.



6 $ 12,000.00 $ 72,000.00 Atn.conf.magistr.nac.intern.DM.

6 $ 15,000.00 $ 90,000.00 Atn.conf.magistr.nac.intern.DM.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.3.9: Trabajos de imprenta 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Edic.mat.dif.mem.eventos.DM.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Edic.mat.dif.mem.eventos.DM.




A 4.1.4: Promover la participación conjunta entre PTC de CA y estudiantesde Posgrado, en proyectos de investigación y en publicacionesarbitradas.

$ 167,500.00 $ 169,500.00 $ 337,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


5 $ 8,000.00 $ 40,000.00 Trab.campo.est.MCG.DG.

5 $ 8,000.00 $ 40,000.00 Trab.campo.est.MCG.DG.


R 4.1.4.2: Servicios profesionales 4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 Proyectos tesisest.MCG.DG.

4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 Proyectos tesisest.MCG.DG.


R 4.1.4.3: Trabajos de imprenta 8 $ 2,500.00 $ 20,000.00 Ed.tesis est. MCG.DG. 8 $ 2,500.00 $ 20,000.00 Ed.tesis est. MCG.DG. $ 40,000.00 Servicios

R 4.1.4.4: Servicio postal 5 $ 500.00 $ 2,500.00 Envío muestrasest.MCG.DG.

5 $ 500.00 $ 2,500.00 Envío muestrasest.MCG.DG.


R 4.1.4.5: Kit tonners 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Proy.inv.tesistasMCG.DG.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Proy.inv.tesistasMCG.DG.







4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Trab.campo.est. PEPosg.DCEN.

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Trab.campo.est. PEPosg.DCEN.


R 4.1.4.8: Pago publicación (costox página)

2 $ 4,500.00 $ 9,000.00 Publ.conj.PTCest.Posg.Mat. DM.

2 $ 4,500.00 $ 9,000.00 Publ.conj.PTCest.Posg.Mat. DM.


R 4.1.4.9: Trabajos de imprenta 3 $ 3,000.00 $ 9,000.00 Ed. trab.conj.PTCest.Posg.Matem. TallerEdit. DM.

3 $ 3,000.00 $ 9,000.00 Ed. trab.conj.PTCest.Posg.Matem. TallerEdit. DM.






M 4.2: Dotar a los PE de Posgrado de recursosbibliográficos suficientes y actualizados parael mejoramiento de su calidad y pertinencia.

13.00 13.00 $ 336,300.00 $ 336,300.00 $ 672,600.00


A 4.2.1: Fortalecer los PE de Posgrado con acervos bibliográficos, libros yrevistas.

$ 336,300.00 $ 336,300.00 $ 672,600.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.2.1.1: Libros 25 $ 1,200.00 $ 30,000.00 Act.acerv.bibl.MEC.DCEN.

25 $ 1,200.00 $ 30,000.00 Act.acerv.bibl.MEC.DCEN.

$ 60,000.00 Acervos

R 4.2.1.2: Libros 42 $ 1,200.00 $ 50,400.00 Act.acerv.bibl.Posg.Fis.DF.

42 $ 1,200.00 $ 50,400.00 Act.acerv.bibl.Posg.Fis.DF.

$ 100,800.00 Acervos

R 4.2.1.3: Libros 17 $ 1,200.00 $ 20,400.00 Act.acerv.bibl.Posg.Geol.DG.

17 $ 1,200.00 $ 20,400.00 Act.acerv.bibl.Posg.Geol.DG.

$ 40,800.00 Acervos

R 4.2.1.4: Libros 75 $ 1,200.00 $ 90,000.00 Act.acerv.bibl.Posg.Matem.DM.

75 $ 1,200.00 $ 90,000.00 Act.acerv.bibl.Posg.Matem.DM.

$ 180,000.00 Acervos

R 4.2.1.5: Subscripción a revistas 8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Act.acerv.bibl.Posg.Matem.DM.

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Act.acerv.bibl.Posg.Matem.DM.

$ 160,000.00 Acervos

R 4.2.1.6: Subscripción a revistas 3 $ 8,500.00 $ 25,500.00 Act.acerv.bibl.Posg.Geol.DG.

3 $ 8,500.00 $ 25,500.00 Act.acerv.bibl.Posg.Geol.DG.

$ 51,000.00 Acervos

R 4.2.1.7: Subscripción a revistas 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Act.acerv.bibl.PEPosg.DCEN.

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Act.acerv.bibl.PEPosg.DCEN.

$ 80,000.00 Acervos



M 4.3: Aumentar la matrícula de los PE dePosgrado de calidad de la DCEN.

43.00 20.00 $ 537,200.00 $ 298,500.00 $ 835,700.00




A 4.3.1: Difundir los PE de Posgrado existentes. Impulsar la creación denuevos PE de Posgrado de calidad y pertinentes, en lasmodalidades presencial, semipresencial y a distancia. Apoyar eldesarrollo de los PE de Posgrado de nueva creación.

$ 252,000.00 $ 179,500.00 $ 431,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.3.1.1: Computadora portátil(laptop) Proc.IntelCorei5 1.6GHz MR 4GBDDR3 1333MHz,DD 1Tb

2 $ 22,000.00 $ 44,000.00 PE Maestría Enseñ.Ciencias (MEC) (mod. adistancia).DCEN.


R 4.3.1.2: Computadora PCiMac,Proc. IntelCore i53.1GHz MR 4GB DDR31333MHz,DD 1Tb




R 4.3.1.3: Disco duro externo USBportátil 2.5",2TB




R 4.3.1.4: Reguladores No Breakde 900 V-A

4 $ 2,500.00 $ 10,000.00 Prot.elec.equiposcomp.PE MEC(mod.dist.).DCEN.


R 4.3.1.5: Servidor red 2U,Proc.Intel XEON 4núc.,MR32 GB,4 TB DSAS

Sin Costo 1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 PE Maestría Enseñ.Ciencias (MEC) (mod. adistancia).DCEN.


R 4.3.1.6: Licencia anual desoftware BlackBoardCollab.




1 $ 11,000.00 $ 11,000.00 Difusión Posg.Mat.(PTC)pon. eneven.nac. DM.

1 $ 11,000.00 $ 11,000.00 Difusión Posg.Mat.(PTC)pon. eneven.nac. DM.


R 4.3.1.8: Trabajos de imprenta 2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Ed.mat.difusiónPosg.Matem. DM.



3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Atn.est.externosestancia enDep.Mat.Difusión Posg.

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Atn.est.externosestancia enDep.Mat.Difusión Posg.




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Mat.DM. Mat.DM.


3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Atn.est.externosestancia enDep.Mat.Difusión Posg.Mat.DM.

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Atn.est.externosestancia enDep.Mat.Difusión Posg.Mat.DM.




A 4.3.2: Fortalecer la infraestructura académica de los espacios educativosde apoyo a los PE de Posgrado.

$ 285,200.00 $ 119,000.00 $ 404,200.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.3.2.1: Computadora PC HPOmni 120-1026HD-500GB,MR 4GB

3 $ 12,000.00 $ 36,000.00 Centro comp.Posg.Matem.DCEN.



R 4.3.2.2: Impresora HP TopShotLJ Pro, M275




R 4.3.2.3: Computadoraportátil(Laptop)DV6-6185,Intel CDMR4GB,DD 500GB

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo PE Posg.Matem. DCEN.



R 4.3.2.4: Escaner HP Scanjet5590




R 4.3.2.5: Videoproyector SonyVPL-EX




R 4.3.2.6: Cámara de video convideoproyector



R 4.3.2.7: Adaptador wirelessvideopro.



R 4.3.2.8: Estación de trabajo 6personas




R 4.3.2.9: Locker 5 $ 1,700.00 $ 8,500.00 Apoyo PE Posg.Matem. DCEN.


R 4.3.2.10: Regulador No Break 3 $ 1,500.00 $ 4,500.00 Prot.elec.eq.comp.PE Sin Costo $ 4,500.00 Infraestructura



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

Posg.Mat.DCEN. Académica

R 4.3.2.11: Computadora PC 3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Centro comp.Posg.Geol.(MCG). DG.

2 $ 11,000.00 $ 22,000.00 Centro comp.Posg.Geol.(MCG). DG.


R 4.3.2.12: Impresora o multif. BNy/o C



R 4.3.2.13: Kit cartuchos tinta BNy/o C




R 4.3.2.14: Pantalla 1 $ 2,000.00 $ 2,000.00 Centro comp.Posg.Geol.(MCG). DG.


R 4.3.2.15: Videproyector 1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Centro comp.Posg.Geol.(MCG). DG.


R 4.3.2.16: Servidor 6 Core Intel®Xeon® Proc. X5660(2.8GHz,12M L3,6.4GT/s,turbo)

1 $ 80,000.00 $ 80,000.00 Apoyo PE Posg.Nanotecnología.DF.




M 4.4: Fortalecer el intercambio y colaboraciónacadémica entre PTC de CA de losPosgrados de la DCEN con CA y Posgradosde IES nacionales e internacionales.

47.00 47.00 $ 655,000.00 $ 665,000.00 $ 1,320,000.00


A 4.4.1: Apoyar la realización de estancias de corta y mediana duración deprofesores visitantes para realizar trabajo de investigacióncolaborativo con PTC de los CA relacionados a los PE dePosgrado. Participación en actividades de docencia de losprofesores visitantes.

$ 655,000.00 $ 665,000.00 $ 1,320,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.4.1.1: Transportación aérea, 10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Atn.prof.inv.IES 10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Atn.prof.inv.IES $ 300,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

hospedaje yalimentación

nac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DCEN.

nac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DCEN.


10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Atn.prof.inv. IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DIFUS.

10 $ 11,000.00 $ 110,000.00 Atn.prof.inv. IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DIFUS.



5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DF.

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DF.



7 $ 15,000.00 $ 105,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DG.

7 $ 15,000.00 $ 105,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DG.



15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DM.

15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Atn.prof.inv.IESnac.,intern.est.cortas,trab.colab.PTCCA Posg.DM.



Calendarización 2012

Mes OP-1 OP-2 OP-3 OP-4 Totales

Octubre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2012 $ 303,000 $ 138,000 $ 5,000 $ 20,000 $ 466,000

Diciembre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Enero 2013 $ 5,501,300 $ 1,749,058 $ 6,034,551 $ 2,387,838 $ 15,672,747

Febrero 2013 $ 37,500 $ 9,500 $ 0 $ 0 $ 47,000

Marzo 2013 $ 1,381,500 $ 607,600 $ 227,800 $ 852,800 $ 3,069,700

Abril 2013 $ 147,000 $ 80,000 $ 7,000 $ 0 $ 234,000

Mayo 2013 $ 75,000 $ 130,000 $ 500,000 $ 0 $ 705,000

Junio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Julio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0




Septiembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Totales: $ 7,445,300 $ 2,714,158 $ 6,774,351 $ 3,260,638 $ 20,194,447

Calendarización 2013


Octubre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2013 $ 294,000 $ 192,000 $ 5,000 $ 20,000 $ 511,000

Diciembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Enero 2014 $ 2,659,350 $ 1,390,178 $ 2,773,474 $ 2,056,927 $ 8,879,929

Febrero 2014 $ 33,750 $ 0 $ 0 $ 0 $ 33,750

Marzo 2014 $ 1,078,500 $ 734,000 $ 115,200 $ 855,700 $ 2,783,400

Abril 2014 $ 0 $ 200,000 $ 0 $ 0 $ 200,000

Mayo 2014 $ 270,750 $ 50,000 $ 500,000 $ 0 $ 820,750

Junio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Julio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Septiembre 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Totales: $ 4,336,350 $ 2,566,178 $ 3,393,674 $ 2,932,627 $ 13,228,829

Firma del Responsable



Rosa María Montesinos Cisneros

Directora de la DCEN




VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES Congruencia con la misión y visión de la DES

El ProDES 2012-2013 ha sido elaborado en congruencia con la misión y visión de la DCEN al 2015, buscando como objetivo general que la DCEN sea una DES de excelencia que integre y articule pertinentemente las funciones de docencia, investigación y vinculación, y cuya organización propicie la generación y actualización del conocimiento por parte de los cuerpos académicos. Esto es consistente con sus fortalezas, su capacidad y competitividad académicas, así como con la misión y visión de la Institución.

La DCEN es una DES bien integrada y funcionando adecuadamente; los ejercicios de planeación han contribuido a la mejora continua y al aseguramiento de la calidad y pertinencia de los PE de Licenciatura y Posgrado, además de coadyuvar a alcanzar esos mismos niveles para cerrar brechas de calidad entre sus PE, así como entre los PE de otras DES a los que la DCEN les brinda servicios educativos.

El proyecto integral ha sido elaborado para lograr la visión de la DCEN, mediante el avance continuo en la solución de los problemas identificados en los procesos de autoevaluación y evaluación, así como el mejoramiento permanente de los indicadores relacionados con la capacidad y competitividad académicas que reflejan el desarrollo sostenido de la DCEN. Las políticas, objetivos, estrategias y acciones establecidas, son congruentes con la misión y visión de la DES y de la IES. Tomando como base todos estos aspectos se generó el ProDES 2012-2013. Este proyecto comprende una serie de acciones que redundarán en la mejora continua de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN, al mismo tiempo que inciden de diferentes maneras en la resolución de los problemas detectados, incluyendo el cierre de brechas de calidad al interior de la DCEN.

Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013

En el marco del ProDES 2012-2013, con los recursos obtenidos, la DES tiene como estrategias continuar fortaleciendo la formación y productividad académicas de los PTC; se mejorarán las capacidades de los laboratorios y espacios educativos; se fortalecerá la habilitación académica de los profesores mediante cursos y talleres de actualización disciplinar y pedagógica; se continuará apoyando la participación de profesores y estudiantes en congresos nacionales e internacionales, en estancias académicas en IES nacionales e internacionales; se continuará fomentando la productividad académica de los PTC en revistas arbitradas de circulación internacional; se seguirá fomentando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en la enseñanza; se continuará fortaleciendo la movilidad estudiantil nacional e internacional, la formación integral de los estudiantes, incluyendo su formación en valores y en el cuidado del medio ambiente; se continuará promoviendo la implementación de los EGEL en los PE de Licenciatura. De manera general los recursos serán utilizados de la siguiente manera, mencionando los aspectos más prioritarios dentro de los objetivos particulares del ProDES:

Objetivo 1: Aumento del número de PTC en programas SNI y PROMEP; avance en la consolidación de los CA. Fomento a la cooperación académica nacional e internacional. Apoyo para mejorar la productividad académica de los PTC. Fomento a la movilidad de los PTC (asistencia a congresos nacionales e internacionales, estancias en IES nacionales e internacionales).

Objetivo 2: Atención prioritaria a los índices de desempeño académico de los estudiantes de los PE de Licenciatura y mejoramiento de los índices de eficiencia de egreso y de titulación. Mejoramiento de la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes. Fomento a la movilidad estudiantil nacional e internacional (asistencia a congresos, estancias académicas).

Objetivo 3: Mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de aulas, centros de cómputo, laboratorios, talleres, y espacios educativos en lo general. Fortalecimiento de la vinculación de la DES con los sectores externos.

Objetivo 4: Mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo al Posgrado y atención al mejoramiento de los indicadores de eficiencia terminal de los PE de Posgrado. Apoyo a la movilidad nacional e internacional de estudiantes del Posgrado.

Articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del ProDES

Los problemas que son atendidos mediante las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en este proyecto son los siguientes, mencionándose a través de estrategias planeadas para su atención:



A) Atención prioritaria al mejoramiento de los indicadores de desempeño académico estudiantil; aumento de los indicadores de eficiencia de egreso y titulación; mejoramiento de la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes; B) Fomento al uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje; C) Mantenimiento, fortalecimiento y seguridad de la infraestructura académica de laboratorios y talleres; D) Mejoramiento, fortalecimiento y seguridad de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo al Posgrado, E) Fortalecimiento de las actividades de vinculación con los sectores externos; F) Aumento del número y porcentaje de PTC en programas SNI y PROMEP; G) Fomento a la cooperación académica nacional e internacional; H) Apoyo a la movilidad académica nacional e internacional de profesores y estudiantes.

Para la atención a estos problemas el ProDES está basado en el aprovechamiento óptimo de las fortalezas de la DCEN, con el objetivo de avanzar en su consolidación. Entre las fortalezas más importantes se encuentran: alto nivel de habilitación de su planta académica, alta capacidad y competitividad académicas, infraestructura y equipamiento modernos en talleres, aulas y laboratorios; bibliotecas en continua actualización y fortalecimiento, PE de Licenciatura y Posgrado de calidad con planes de estudio actualizados, flexibles y pertinentes; adecuado número de cuerpos académicos consolidados y en consolidación, altos índices de satisfacción de egresados, empleadores y de miembros de la sociedad.

En conclusión, el ProDES 2012-2013 se caracteriza por mantener una adecuada y pertinente articulación entre los problemas detectados en los procesos de autoevaluación y evaluación, y las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en el mismo proyecto.

Factibilidad para el logro de objetivos y compromisos de la DES

El ProDES 2012-2013 de la DCEN es factible y contribuirá al logro de los objetivos estratégicos y compromisos establecidos: 1) Contar con profesores con alta habilitación académica e integrados a CA consolidados o en proceso de consolidación, que desarrollen investigación de alta calidad y pertinente, así como también que participen permanentemente en actividades de vinculación con el entorno; 2) Asegurar y mejorar continuamente la calidad (capacidad y competitividad académicas) y pertinencia social de todos los PE que ofrece la DCEN; mejorar los indicadores de eficiencia terminal de egreso y titulación de los PE; 3) Mejorar la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes; 4) Mantener y fortalecer la infraestructura académica de aulas, centros de cómputo, laboratorios, bibliotecas, equipo y redes de cómputo; 4) Continuar mejorando la participación de maestros, estudiantes y directivos en los procesos de planeación y evaluación de la DCEN.

En conclusión, la factibilidad del ProDES 2012-2013 está asegurada, ya que las acciones planteadas son el resultado de un análisis exhaustivo de la realidad actual; las fortalezas de la DCEN, su evolución en los últimos años y las problemáticas detectadas en los procesos de autoevaluación y evaluación.

Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

Los recursos solicitados en el ProDES 2012-2013 son el resultado de un análisis profundo de las fortalezas actuales de la DCEN y de las debilidades detectadas mediante los procesos de autoevaluación y evaluación, mencionando particularmente los resultados de la evaluación del Comité Evaluador del ProDES 2010-2011.

Con los recursos de los PIFI anteriores se han logrado avances significativos; esto muestra que debemos seguir fortaleciendo los PE y CA. En este sentido, los objetivos que se tienen son muy claros; aumento en el nivel de habilitación de su planta académica y en el número y porcentaje de CA consolidados, mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo a los PE; PE de Licenciatura y Posgrado de calidad y pertinentes, con planes de estudio actualizados; mejoramiento de los indicadores de eficiencia terminal de los PE; formación integral de los estudiantes, de calidad, pertinente y con fuerte énfasis en valores, cuidado del medio ambiente y del desarrollo sustentable.

Los recursos solicitados siempre han sido razonables y congruentes con los objetivos y acciones planteados, tomando en cuenta la matrícula, número de profesores y su nivel de habilitación académica. Los recursos planteados en el contexto del PIFI 2012-2013 harán posible alcanzar los objetivos propuestos por la DES, de tal manera que se mantengan y se incrementen en el periodo 2012-2015 los PE acreditados y CA en consolidación y consolidados, que conlleven a un incremento en desarrollo, capacidad y competitividad académicas de la DES, reduciendo brechas en rezago académico internas entre los departamentos y PE de la DES.



VII. Conclusiones La experiencia en la DCEN en los procesos de planeación derivados de la elaboración de los proyectos PIFI

anteriores, las evaluaciones realizadas por los CIEES, organismos acreditadores del COPAES y el CONACyT; la participación en la elaboración y seguimiento del Plan de Desarrollo Divisional 2009-2013, la evaluación realizada por el Comité Evaluador del PIFI 2010-2011, y el mismo PIFI 2010-2011, han sido la base para la elaboración del ProDES 2012-2013.

El proceso llevado a cabo para la elaboración del ProDES 2012-2013 incluyó la participación de todos los niveles de organización académica y administrativa de la DES, participando de una manera coordinada, y con la retroalimentación y continuidad de los ejercicios de planeación anteriores. Se analizaron y tomaron compromisos en consenso, asumidos por cada uno de los niveles de responsabilidad, con el fin de identificar las debilidades y fortalezas, así como también estableciendo políticas, objetivos, estrategias y acciones comunes. En este proceso se buscó siempre que en la DCEN se sumaran las capacidades y se lograra la convergencia de los esfuerzos de todos los actores involucrados, asumiendo objetivos académicos comunes, compartiendo afinidades temáticas con las LGAC de CA y PE, compartiendo objetivos académicos comunes con el compromiso de mejorar continuamente la calidad (capacidad y competitividad académicas) y pertinencia de la DES.

Se llevó a cabo un análisis exhaustivo de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN y se identificaron los principales problemas que obstaculizan su desarrollo y consolidación, estableciéndose políticas, objetivos, estrategias y acciones para su atención y avance en su solución. Se identificaron las políticas, objetivos, estrategias y acciones para mejorar el nivel de desarrollo y consolidación de la DES, así como su posición y reconocimiento en el contexto institucional y en la sociedad. A partir de los resultados del PIFI 2010-2011 se plantearon acciones para enriquecer el proceso de mejora continua.

El proyecto integral planteado en esta versión del PIFI permitirá el logro de las metas compromiso planteadas por la DES. La implementación de este proceso de actualización de la planeación ha sido fortalecida por los procesos de autoevaluación y la evaluación proporcionada por el Comité de Evaluación del PIFI 2010-2011. Lo anterior resulta en un proyecto integral diseñado para el logro de los objetivos y metas compromiso de la DES. De esta forma se espera mejorar la pertinencia, capacidad y competitividad académicas de la DES, coadyuvar al impulso de la innovación educativa, al cierre de brechas de calidad al interior de la DES y de la IES, así como también contribuir al desarrollo social y económico de la región y del país, mediante el fortalecimiento de la vinculación con los sectores externos.

En conclusión, el actual ProDES 2012-2013, de la misma manera que los anteriores ProDES, son de una importancia fundamental para garantizar el avance de la DES en su grado de desarrollo y consolidación, en el mejoramiento de su calidad y pertinencia, para cumplir con su cometido social en el entorno institucional, regional y nacional.

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional …...En conclusión, el documento final del PIFI...

Documents

Transcript of Programa Integral de Fortalecimiento Institucional …...En conclusión, el documento final del PIFI...