Programa de Educacion Estetica

Programa de Estudio de Educacin Bsica


Segundo Grado

Programa de Educacin Esttica

Presentacin del rea de Educacin Esttica

La Educacin Esttica por principio no es Educacin Artstica, no es el estudio de una disciplina artstica en particular, no es una parcela de la esttica general, ni tampoco es el estudio de la filosofa vista desde la perspectiva de la belleza. Comprender la Educacin Esttica implica concebirla como la ciencia que investiga el origen y las leyes del desenvolvimiento y la especificacin de la sensibilidad objetivada en la creacin artstica. Sin embargo, sus consideraciones van ms all de la obra de arte, pues estudia la interaccin de la obra de arte y la sensibilidad del hombre en una poca determinada, los objetos de la naturaleza, los utensilios, herramientas y cualquier otro producto que den sentido y sostenimiento a la vida humana, en la medida en que stas produzcan agrado.

El rea Educacin Esttica comprende diversas formas de expresin como lo plstico, la msica y las artes escnicas. En ella se expresan y comunican diversos aspectos de la realidad exterior y del mundo interior del nio. Cada una de estas expresiones emplea elementos comunicativos comunes que conllevan a la libre expresin del pensamiento. La msica emplea como elemento material y mediador ciertas cualidades articuladas de la sonoridad, timbre, tono, intensidad, duracin y ritmo. La plstica, las imgenes, mediante los elementos de expresin: lnea, color, valor y textura, utiliza medios clsicos y medios tecnolgicos como la fotografa, cine, t.v., videos. Las artes escnicas combinan los elementos del gesto corporal, la voz, el espacio y el tiempo escnico.

Mediante esta rea el nio reconstruye los contenidos de su experiencia, su pensamiento y su fantasa. Los elementos materiales y mediadores del arte pueden ser entendidos como lenguajes en la medida en que se utilizan cdigos con carcter representativo y normativo, y en sentido amplio, lingstico. Realidades y conceptos como: significante, significado, emisor y receptor, que son comunes a la expresin verbal, pueden ser entendidos como lenguajes. Estos lenguajes se relacionan entre s, y con el lenguaje verbal y numrico. En la actualidad se reconoce la importancia de los lenguajes artsticos en el desarrollo personal, en la expresin y comunicacin de los pensamientos, experiencias y sentimientos. Las actividades expresivas se consideran fundamentales para el desarrollo de la capacidad creadora y para el proceso de socializacin. Esta capacidad innata se utiliza para expresar y resolver los problemas de la vida. La Educacin Bsica est en la obligacin de proponer estrategias a fin de potenciar las capacidades necesarias para la realizacin de dos procesos fundamentales: la percepcin de las manifestaciones plsticas, musicales y dramticas y, la expresin de sentimientos e ideas a travs de esos mismos medios.

El rea Educacin Esttica contempla cdigos convencionales, los cuales encierran elementos formales y normativos, unidades, principios y reglas que regulan y limitan la expresin, contribuyendo as a la comprensin del producto artstico. En ellos, la sujecin a convenciones establecidas es amplia y flexible, est abierta a rupturas y a la posibilidad de incorporar convenciones nuevas, ya que estos pueden variar segn el momento histrico y las culturas. El conocimiento de estos cdigos es uno de los contenidos del rea Esttica en la Educacin Bsica. En esa iniciacin, los nios han de aprehender significados y valores estticos. Para ello es necesario ensearles a captar diferentes niveles de la produccin artstica: el nivel formal estructural, referido a los elementos compositivos; el nivel tcnico material, relativo a los soportes materiales y tcnicas que los transforman, ordenan y conforman en unidades de significado y el nivel de contenido representado y expresado en el significado de la obra. El fenmeno artstico es abierto y plural, no slo por las diferentes realizaciones materiales y de estilos, sino tambin porque los objetos artsticos a menudo tienen un uso instrumental funcional o simblico. En todo caso, la capacidad de descubrir valores de belleza en un objeto, en un gesto o en un sonido constituye uno de los objetivos del rea, incorporando un elemento social y cultural importante, ya que es la sociedad la que elabora los cdigos de produccin artstica as como sus significados. En la Educacin Bsica el alumno ha de comenzar a apreciar tanto el arte como su diversidad y los diferentes valores y significados. Toda representacin artstica tiene un significado que se extrae de su contexto histrico cultural. El acceso, a esas representaciones es una manera de acercarse tambin a los valores y mensajes de las diferentes pocas o sociedades.

Msica, plstica y artes escnicas constituyen mbitos artsticos bien diferenciados que, tambin en la prctica educativa, deberan distinguirse. Sin embargo, en la Educacin Bsica quedan integradas en una sola rea; lo importante es que se de continuidad al anlisis y la reflexin sobre la produccin artstica. Es necesario sealar, que la msica, la plstica y las artes escnicas no deben excluir la iniciacin a otras expresiones artsticas como la danza, el ballet, la pera hasta las propuestas mas avanzadas de un espacio escnico cargado de elementos plsticos y sonoros considerando la arquitectura y el urbanismo. Lo importante es despertar en el nio el aprecio por los jardines, las viviendas, edificios pblicos, las calles e incorporar en distintos modos y medidas, componentes pertenecientes a distintas artes: el espacio, el volumen, la forma, el color, el movimiento del cuerpo, el sonido musical y el ritmo.


Segundo Grado


Bloques de Contenido del rea de Educacin Esttica

El programa de Educacin Esttica est conformado por cinco bloques de contenido en la primera etapa de Educacin Bsica, los cuales mantienen una secuencia fundamentada en el desarrollo evolutivo del nio y la interaccin de las tres disciplinas que integran el rea: msica, artes plsticas y artes escnicas.

DESCRIPCIN DE LOS BLOQUES

I.- El movimiento del cuerpo, formas e imgenes

El cuerpo formas e imgenes (1 grado).

El movimiento del cuerpo, formas e imgenes (2 grado).

Desplazamiento del cuerpo, formas e imgenes como medio de expresin y comunicacin (3 grado ).

Mediante este bloque se pretende que el alumno conozca su cuerpo y lo utilice como medio para expresar ideas y sentimientos a travs de la coordinacin armnica de sus movimientos, segn los esquemas rtmicos. A la vez, sea capaz de compararlo con formas naturales, creadas por el hombre y con imgenes producto de su fantasa.

II.- El ritmo y el sonido en manifestaciones artsticas

Fuentes sonoras, ritmos y grafismos (1 grado).

El ritmo y el sonido en representaciones artsticas (2 grado).

El ritmo, el sonido y el movimiento en manifestaciones artsticas (3 grado).

El estudiante debe identificar y clasificar los diferentes sonidos y los incorporar a su expresin artstica a travs del gesto, el ritmo, el movimiento y el grafismo como elemento de representacin a fin de utilizarlos para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y libre.

III.- Relacin tiempo y espacio

El tiempo y el espacio (1 grado).

Relacin tiempo y espacio (2 grado).

Tiempo, espacio y volmen (3 grado).

Al finalizar la primera etapa el estudiante debe estar en capacidad de conocer su espacio, relacionarlo con el tiempo y orientarse en l. Al trabajar este bloque el alumno comprender los espacios artsticos mediante el desplazamiento en bailes, juegos teatrales, rondas, en movimientos musicales de acuerdo a la intensidad, velocidad y a la utilizacin de los espacios plsticos, en atencin a los principios de equilibrio, proporcin y tensin; as como, se apropiar de la nocin de volmen a travs del conocimiento de las tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.

IV- Elementos y medios de expresin artstica

La lnea, el color, el valor y la textura (1 grado).

Elementos y medios de expresin artstica (2 grado).

Elementos de expresin plstica, dibujo, pintura, msica y artes escnicas (3 grado).

Con el conocimiento y las experiencias de los elementos de expresin plstica: lnea, color, valor y textura, se procura que el estudiante adquiera las herramientas necesarias para expresarse plsticamente, reconozca la importancia de estos elementos en un espacio escnico y la libre expresin de experiencias artsticas, mediante la combinacin de la msica en trabajos creativos. En este bloque se har nfasis en la distincin de los elementos de las diferentes expresiones artsticas.

V-. El lenguaje artstico y su cotidianidad

Los lenguajes artsticos (1 grado).

Lenguaje artstico y la cotidianidad (2 grado).

Lenguaje artstico, lo cotidiano y la cultura ( 3 grado).

Se pretende que el estudiante afiance los conocimientos y experiencias sobre los distintos elementos y medios de expresin artstica, los diversos lenguajes artsticos a fin de que los incorpore a su cotidianidad y aprenda a apreciar, valorar, mantener y disfrutar su patrimonio artstico y cultural.


Segundo Grado


Orientaciones para el manejo de los Bloques de Contenido

Los bloques de contenido del rea de Educacin Esttica, renen una serie de caractersticas que deben ser consideradas al momento de disear las situaciones de aprendizaje. Estas son:

Parten del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus aprendizajes previos.

Propician la construccin de aprendizajes significativos a travs de la consideracin de sus conocimientos y experiencias previas.

Favorecen la autonoma del alumno en su proceso de aprendizaje.

Proporcionan situaciones en donde los alumnos se ven en la necesidad de actualizar sus conocimientos.

Estn orientados hacia el logro de conocimientos, procesos y actitudes propias de las distintas expresiones artsticas.

Ofrecen los espacios donde el alumno goce de libertad para que desarrolle su capacidad creativa.

Por otra parte, el docente tambin puede tomar en cuenta:

- La observacin activa y la manipulacin de los elementos del entorno, haciendo nfasis en las caractersticas de la realidad cercana.

- El desarrollo de la capacidad de representacin a travs de actividades dirigidas y de otras ms libres que permitan aplicar los procedimientos del rea.

- La importancia de propiciar la motivacin del alumno, considerando lo siguiente:

- Las mltiples posibilidades de expresin de los alumnos al establecer las relaciones entre los conceptos y procedimientos del rea

- El estmulo a la creacin de formas de expresin muy variadas y el desarrollo de las habilidades bsicas relacionadas con las artes.

- El adecuado equilibrio entre los ejercicios propuestos el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para llevarlos a cabo, lo cual permite que el esfuerzo realizado y el resultado obtenido se encuentren en consonancia con las expectativas de los educandos.

- La integracin de las disciplinas que comprenden el rea, estimula a los alumnos para avanzar en la explicacin, la experimentacin y el establecimiento de relaciones cada vez ms amplias entre los diferentes medios de expresin.

- El planteamiento ldico de las actividades, partiendo de situaciones y recursos motivadores como: narraciones, juegos teatrales, danzas, rondas, canciones, formas musicales y los elementos y medios de expresin plstica.

- El perfil de competencias que el alumno debe manifestar en el saber, el hacer y el ser.

Esta estructuracin en forma de bloques, permite una identificacin de las principales reas de tratamiento a contemplar. Es preciso destacar que no existe ningn orden jerrquico en esta presentacin. Tampoco se conciben los bloques como unidades aisladas; es preciso integrarlos de manera sistmica en cualquier programa pedaggico


Segundo Grado


Bloques de Contenido Primera Etapa de Educacin Esttica

PRIMER GRADOSEGUNDO GRADOTERCER GRADO

El cuerpo, formas e imgenes El movimiento del cuerpo, formas e imgenes. Desplazamiento del cuerpo, formas e imgenes como medio de expresin y comunicacin.

Fuentes sonoras, ritmos y grafismos El ritmo y el sonido en manifestaciones artsticas. El ritmo, el sonido y el movimiento en manifestaciones artsticas.

El tiempo y el espacio Relacin, tiempo y espacio. Tiempo, espacio y volumen.

La lnea, el color, el valor y la textura Elementos y medios de expresin artstica. Elementos de expresin plstica, dibujo, pintura, msica, artes escnicas.

Los lenguajes artsticos Lenguaje artstico y la cotidianidad. Lenguaje artstico, lo cotidiano y la cultura.


Segundo Grado


Objetivos Generales del rea

Sensibilizar al alumno para que se exprese a travs de las artes, analice, critique y disfrute de las mismas; adquiera conocimientos sobre los materiales y medios de expresin de las artes plsticas, musicales y escnicas y desarrollen habilidades y destrezas para su manejo.

Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones de las artes plsticas, la msica y las artes escnicas.

Utiliza la voz y el propio cuerpo como instrumento de representacin y comunicacin plstica, musical y escnica, a fin de contribuir con ello al equilibrio afectivo y la relacin con el grupo.

Comprende las capacidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representacin, a fin de utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y libre en situaciones de comunicacin.

Explora el ambiente, materiales e instrumentos diversos: musicales, plsticos y de las artes escnicas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin con fines expresivos, comunicativos y ldicos.

Realiza de forma cooperativa, producciones artsticas que suponen actividades diferenciadas y complementarias en la elaboracin de un producto final para el disfrute y goce esttico.

Conoce, preserva y valora el patrimonio artstico cultural de su estado y su nacin, fortaleciendo as la identidad nacional.


Segundo Grado


Desarrollo de los Bloques Contenidos

BLOQUEGRADO

EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMAGENESSEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

Esquema corporal.

Coordinacin de los movimientos corporales.

Relacin de su cuerpo con las formas naturales.

Caractersticas de las formas.

Imgenes. Reconocimiento del cuerpo como un todo armnico estructurado.

Utilizacin de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales, populares, juegos y coreografas sencillas.

Aplicacin de los esquemas rtmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armnica.

Identificacin de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relacin con el cuerpo.

Utilizacin de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales.

Articulacin de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones.

Realizacin de ejercicios de respiracin, relajacin y vocalizacin para interpretar canciones, poesas, dramatizaciones,.

Comparacin de su cuerpo con el de otros nios, para diferenciarlo de otros seres vivos.

Identificacin de formas presentes en el aula, casa, y entorno para determinar sus caractersticas: peso, tamao y configuracin.

Identificacin de la proporcin grande, pequeo, mediano, alto, bajo, ancho, largo en relacin a la forma.

Construccin de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporcin.

Organizacin de filas, rondas y parejas en relacin al tamao.

Utilizacin de materiales diversos para la construccin de formas concretas.

Observacin de cuerpos geomtricos para determinar las lneas poligonales abiertas y cerradas.

Utilizacin de procedimientos sencillos para trazar tringulos, rectngulos, cuadrados y crculos.

Construccin de formas sencillas mediante el modelado.

Manipulacin de materiales moldeables y materiales de desecho para la construccin de tteres.

Creacin de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales.

Creacin de imgenes mentales para ser utilizadas en la representacin de tteres.

Conversaciones relacionadas con las imgenes mentales creadas. Valoracin de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa.

Apreciacin de su voz como instrumento de comunicacin de su cuerpo.

Disfruta de su participacin en juegos creativos.

Respeto por la actividad artstica propia y del grupo.

Sigue normas e instrucciones en la elaboracin de ejercicios de movimientos.

Valoracin del trabajo en la construccin de tteres.

Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.

BLOQUEGRADO

II. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTSTICASSEGUNDO

CONTENIDOS


EI sonido:- Naturales.- Creados por el hombre. Identificacin y discriminacin de sonidos naturales: el canto de los pjaros, la lluvia, el viento, las olas del mar, el caudal de un ro, la voz, el trueno.

Reconocimiento y clasificacin de los sonidos creados por el hombre, el sonido de una trompeta, un tambor, una corneta. Disfruta al participar en actividades grupales.

Valoracin de los sonidos naturales y creados por el hombre.

Valoracin del cuerpo al realizar movimientos rtmicos.

El Ritmo:- Pulso,- Tiempo, acento.- Secuencias rtmicas. Clasificacin de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos, largos, alternos.

Identificacin del ritmo al caminar, marchar, en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo.

Reconocimiento de secuencias rtmicas al hablar, bailar, cantar, en audiciones musicales y coreografas sencillas para expresarlas en movimientos corporales.

Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades.

Respeta el trabajo en grupo.

Coopera y participa en actividades creativas.

Disfruta al participar en juegos, bailes y coreografas.

Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.

Aceptacin de normas de participacin en actividades ldicas.

El ritmo:- En la msica,- En las artes escnicas,- En las artes plsticas. Utilizacin de las secuencias rtmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales.

Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo, grave) en audiciones musicales y al cantar.

Reconocimiento de ritmos alternos, repetidos, simtricos y asimtricos en el dibujo y la pintura.

Utilizacin del ritmo en composiciones artsticas aplicando contrastes de colores, trazos lineales, texturas, formas y tamao.

Identificacin del ritmo en representaciones propias de las artes escnicas: palabra, gestos, vestuarios, coreografa.

Realizacin de m

BLOQUEGRADO

III. RELACIN DE TIEMPO Y ESPACIOSEGUNDO

CONTENIDOS


Relaciones de tiempo.

Relaciones de espacio.

Orientacin espacial.

Desplazamiento.

Medicin del tiempo.

Movimientos musicales. Identificacin de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias.

Conversacin acerca del tiempo ayer, hoy y maana para comprender las relaciones del tiempo.

Ubicacin de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientacin y posicin: abajo, arriba, debajo, encima, delante, detrs, a la izquierda, a la derecha, al fondo, dentro, fuera, grande, pequeo.

Realizacin de cambios de posicin para orientarse en juegos. Bailes, danzas filas, rondas, parejas.

Aplicacin prctica, colocando formas en el espacio en atencin a: diferentes, semejantes, mxima y mnima distancia, sobreposicin.

Aplicacin prctica de las expresiones cerca, lejos, al lado de, ms cerca, ms lejos, aqu, ahora, despus para ubicarse en el tiempo y en el espacio.

Realizacin de formas geomtricas sencillas a partir de la lnea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumtricas de su entorno.

Conversaciones sobre la nocin de volmen en la interpretacin de tiempo y espacio para determinar la profundidad.

Utilizacin de materiales de desecho para la construccin de formas tridimensionales con procedimientos sencillos.

Realizacin de movimientos rpidos, moderados y lentos como expresin de las artes escnicas y musicales.

Ejercitacin de desplazamientos temporo - espaciales en juegos, danzas, dramatizaciones, bailes y en coreografas.

Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos, bailes, danzas.

Creatividad al colocar objetos en el espacio.

Sigue instrucciones en las actividades de orientacin.

Sensibilidad ante la msica de su localidad.

Valoracin al trabajo en grupo.

Mantenimiento de su ambiente trabajo. Participativo y colaborador

BLOQUEGRADO

IV. ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIN ARTSTICASEGUNDO

CONTENIDOS


Elementos de expresin plstica en el dibujo y la pintura.

Medios tecnolgicos: video, cine, t.v., fotografa.

Tcnicas del dibujo y la pintura.

Materiales.

Elementos de expresin musical: timbre, tono, intensidad, duracin, ritmo.

Instrumentos musicales.

Elementos de expresin de las artes escnicas: gesto, voz, tiempo y espacio escnico. Identificacin de los elementos de expresin plstica en dibujo y pintura: lnea, color, valor, textura.

Reconocimiento de medios tecnolgicos como video, cine, t.v., fotografa que utilizan color, lnea, movimiento, formas y audicin.

Utilizacin de tcnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones, lpices, pinceles y material de desecho.

Diferenciacin entre dibujo y pintura como expresiones plsticas.

Conversacin acerca de experiencias en relacin a la luz natural y artificial.

Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores.

Identificacin de los colores presentes en el arco iris y la relacin con los colores materiales.

Realizacin de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris.

Creacin de canciones, cuentos y poesas que tengan relacin con el arco iris como elemento motivador en la apreciacin del color.

Identificacin de los elementos de expresin musical en canciones y audiciones musicales, para reconocer el timbre, la intensidad, la duracin, el ritmo y los movimientos.

Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales, sonidos y uso.

Reconocimiento de los elementos de expresin de las artes escnicas: gesto, voz, espacio y tiempo escnico.

Realizacin de ejercicios de dibujo, pintura e impresin como expresiones de las artes plsticas.

Utilizacin de los elementos de expresin musical para participar en bailes y canciones.

Utilizacin de los elementos de expresin de las artes escnicas en dramatizaciones y juegos teatrales.

Recoleccin de materiales diversos para la elaboracin de la caja de teatro. Aprecio por las manifestaciones artsticas de su comunidad y regin.

Valoracin de los adelantos tecnolgicos en las expresiones artsticas actuales.

Disfruta en la participacin de las actividades para expresarse artsticamente.

Aprecio por los distintos materiales y medios de expresin artstica.

Valoracin de la capacidad creativa individual y del grupo.

Ser participativo, colaborador en el trabajo artstico.

Preservacin del ambiente de trabajo.

Preservacin de la cultura.

BLOQUEGRADO

V. EL LENGUAJE ARTSTICO Y SU COTIDIANIDADSEGUNDO

CONTENIDOS


Lenguajes artsticos:- Expresin de ideas en forma integral o por separado.- La cotidianidad.- Aprovechamiento del tiempo libre. Reconocimiento de formas de expresin de las artes plsticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos.

Expresin de un contenido o idea a travs del lenguaje teatral: gesto, voz, movimiento.

Expresin musical mediante los recursos de la msica.

Identificacin de elementos de expresin plstica, de la msica y de las artes escnicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestacin.

Expresin con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales, populares y tradicionales.

Identificacin del ritmo en un texto escrito para leerlo armnicamente.

Incorporacin a su lenguaje cotidiano los lenguajes artsticos.

Participacin en actividades artsticas desarrolladas en el hogar, la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre.

Expresin libre del lenguaje plstico, musical y escnico. Aprecio de las manifestaciones artsticas.

Aprecio por la funcin del arte.

Comprensin de las manifestaciones artsticas.

Valoracin del trabajo artstico de su localidad.

Ser cooperativo, colaborador y creativo.


Segundo Grado


Relacin de Competencias e Indicadores de Evaluacin

COMPETENCIAS INDICADORES

Reconoce su cuerpo como un todo armnico y lo utiliza para comunicarse. Participa en bailes tradicionales, populares, juegos, coregrafos realizando movimientos corporales coordinados.

Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodas e interpretar canciones.

Realiza ejercicios de respiracin y relajacin dirigidos al mejoramiento en la articulacin de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos.

Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos.

Identifica formas de su entorno y seala sus caractersticas en atencin a peso tamao, configuracin y proporcin. Diferencia formas del ambiente por su tamao y peso.

Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporcin.

Traza tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos con procedimientos sencillos.

Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales.

Crea cuentos, canciones, dilogos.

Construye tteres para representar los personajes de los cuentos creados.

Participa en la escenificacin de juegos teatrales.

Aprecia el aporte de sus compaeros en las producciones artsticas.

Diferencia secuencias rtmicas en expresiones artsticas. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atencin al tiempo, pulso, acento y timbre.

Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar.

Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso, tiempo y acento.

Reconoce ritmos alternos, repetidos simtricos y asimtricos y representa en composiciones plsticas.

Identifica el ritmo de las palabras, gestos, vestuarios y coreografas.

Muestra satisfaccin al participar en obras teatrales, juegos y bailes.

Participa en producciones artsticas grupales.

Representa relaciones espaciales en producciones artsticas. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer, hoy, maana).

Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento.

Ejecuta juegos, danzas, rondas, en parejas y filas, cambiando de posicin y orientacin.

Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposicin.

Representa formas geomtricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumtricas de su entorno.

Construye formas geomtricas tridimensionales con procedimientos sencillos.

Diferencia movimientos musicales en atencin a la intensidad y velocidad.

Manifiesta inters por la realizacin de juegos, danzas, dramatizaciones individuales y grupales.

Saca provecho de los obstculos en la realizacin de producciones artsticas.

Utiliza materiales, medios y tcnicas de expresin artstica con fines comunicativos. Identifica los elementos de expresin plstica en el dibujo y la pintura (lnea, color, valor, textura).

Distingue en medios tecnolgicos (vdeo, cine, t.v., computacin...) elementos de expresin artstica.

Explora materiales diversos: plsticos, musicales, dramticos que le sirven para comunicar ideas.

Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparicin del arco iris.

Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.

Representa grficamente la luz y la sombra en composiciones artsticas (dibujo, pintura, y espacios escnicos).

Identifica el timbre, la intensidad, la duracin, el ritmo y los elementos en adiciones musicales.

Reconoce instrumentos musicales.

Identifica en las artes escnicas gesto, la voz, el espacio y el tiempo.

Comunica mensajes artsticos a travs de los medios de expresin plstica, musicales y escnicos.

Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno.

Colecciona accesorios, vestuario, materiales e instrumentos para la caja de teatro.

Manifiesta inters por la realizacin de producciones artsticas.

Muestra confianza al realizar producciones artsticas.

Clasifica de acuerdo a su manifestacin elementos de expresin plstica, musicales dramticos de su entorno. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plsticos, musicales y dramticos.

Identifica el ritmo en un texto escrito, producciones plsticas, musicales y dramticas.

Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.

Participa en actividades artsticas en su tiempo libre.

Utiliza con propiedad trminos del lenguaje artstico para comunicar ideas.

Conoce y aprecia las manifestaciones artsticas de su localidad.

Muestra inters por la preservacin y mantenimiento del patrimonio artstico cultural de su entorno.


Segundo Grado


Bibliografa

ARETZ, I. (1970). Manual de folklore. Monte vila editores S.A. Caracas. Venezuela.

BARNECHEA, A. y REQUENA, R (1969) . Colores y formas en el Espacio. Segundo Anaya. Serie Ctedra. Salamanca. Espaa.

COLL, C. y otros. (1995). Los Contenidos en la Reforma. Enseanza y Aprendizaje de Conceptos, Procedimientos y Actitudes. Editorial Santillana. Madrid, Espaa.

CRDOBA, V. (s.f.) Historia y Modo de Vida. Universidad Central de Venezuela. Caracas. Venezuela.

DOOROTHEE, P J. ( 1992). La Msica en la Educacin Preescolar. Editorial Rey. Bogot Colombia.

MADRIZ, A. y RODRGUEZ, A. (1973). Conceptos Bsicos sobre "Artes Visuales". Segunda Edicin. Caracas. Venezuela.

PACHECO, M. y PACHECO, M. (1992-93). Herramienta 3. Educacin Esttica Tercer Grado. Editorial Excelencia C. A. Caracas. Venezuela.

PARRAMON, J. (1970). As se Compone un Cuadro. Instituto Parramon. Quinta Edicin. Barcelona, Espaa.

PERALTA, M. (1993). Msica 1, 2, 3, grado. Primera Etapa de Educacin Bsica. Ediciones Cobo. Caracas, Venezuela.

RUNES, II. (s. f. ). Enciclopedia de las Artes. A. H., I.-Z Tomo I, Tomo II, Editorial Argos S.A. Barcelona. Espaa.

UNIVERSIDAD NACIONAL. EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ. (1987). Artes Plsticas. Mdulo Introductorio y Mdulo 1. Manual de Lecturas. Vice Rectorado Acadmico. Programa de Servicios Acadmicos. Caracas. Venezuela.

ZEVI, B.(1963). Saber ver la Arquitectura. Ensayo sobre la Interpretacin Arquitectnica. Editorial Poseidn Cuarta Edicin. Buenos Aires. Argentina.

(1972). Artes Plsticas y Educacin Artstica I, II, III. Editorial Magisterio. S.A. Caracas. Venezuela.

(s.f.). Introduccin a la Msica. Salvat I y II. Enciclopedia Los Grandes Compositores. Salvat I Y II. S.A. Pamplona. Espaa.

(1974). Teora de la Imgen. Biblioteca Salvat G. T. de Grandes Temas. Editorial Salvat S.A. Barcelona. Espaa.

Programa de Educacion Estetica

Documents

Transcript of Programa de Educacion Estetica