Programa de EBS II

P R O G R A M A S

2 0 0 8

FORMULARIOS

PARA LA

PRESENTACIÓN

DE PROGRAMAS

PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS

Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R.

(Completar este formulario a máquina)

1. PRESENTACIÓN.

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.

Estructura Biológica del Sujeto II (http://www.psicofisiologia.com.ar)

1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE

ESTUDIOS.

Anatomía y fisiología. Psicofisiología. Niveles de organización en el ser humano. Esquema

funcional del sistema nervioso. Dispositivos básicos del aprendizaje. Aportes

neurobioquímicos, neurofisiológicos y etológicos. Funciones cerebrales superiores.

Conciencia, inconciencia, sueño, vigilia. Los comportamientos básicos. Etología:

aportaciones fundamentales. Esquema bio psico sociológico. Crecimiento y desarrollo. Las

etapas de la vida. Psiconeuroendocrinología. Psiconeuroinmunología.

1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA.

Estructura Biológica del Sujeto II (http://www.psicofisiologia.com.ar)

1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).

Profesor Titular Doctor Roberto César Frenquelli

2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL.

En el entendimiento de que la función es un medio para el logro de un fin, y que los seres

vivos –dotados o no de sistema nervioso– persiguen la finalidad de conservar su información

estructura, es que puede entenderse a lo psicológico como una adquisición emergente en la

deriva evolutiva. Curiosa adquisición, que por su complejidad incomparable, proyecta al

hombre a la paradoja de verse con excelsos rendimientos al par que a desventuras, profundos

malestares.

El cerebro humano, en la intimidad de su rica conectividad, es el asiento de dichas

performances, que superan e incluyen otros niveles, como el social y el biológico. La

supremacía de lo psíquico nace entre estos dos brazos. Brazos que reclaman primacía.

Supremacía y Primacía, un par de opuestos que, antagónicos al par de cooperativos,

componen el basamento de una visión antropológica interdisciplinar.

Estructura Biológica del Sujeto II tiene profundas intersecciones con todas las asignaturas de

la carrera, sean del ciclo básico o clínico, aportando conocimientos fundamentales para la

formación del futuro psicólogo/a. La comprensión del psicoanálisis, en sus diversas líneas

–de las llamadas psicologías evolutiva o del desarrollo, cognitiva, social, comunitaria, etc.–

encontrará en la información transmitida fuertes puntos de apoyo. Apoyo no significa

contracciones reduccionistas o expansiones ilimitadas, significa no necesariamente

convergencia, sino también contrastación, diferencia.

Adscriptos entonces al paradigma sistémico constructivista, apoyados en una idea dialéctica,

en el monismo materialista emergentista, nuestra materia será –al decir de Henri Laborit– la

primera en embanderarse contra el reduccionismo en lo conceptual. Ha dicho este pensador:

“No intentaremos reducir lo psicológico a lo biológico..., pero tampoco lo psicológico a lo

psicológico. Menos lo psicológico al lenguaje...”

3. OBJETIVOS.

OBJETIVOS GENERALES:

Dar cuenta de los porqués de la Biología como uno de los pilares de la formación del

Psicólogo en los albores del siglo XXI, acorde al plan de estudios vigente o cualquier

otro posible, según el desarrollo del conocimiento hasta hoy.

Adquirir un posicionamiento crítico en el campo de la Psicología y del Psicoanálisis,

conociendo los fundamentos básicos de la Psicofisiología.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Adquirir conocimientos básicos sobre Anatomía y Psicofisiología Humanas, en el

Sujeto en situación, en toda su Complejidad.

Producir perturbaciones en la dinámica disposicional de cada estudiante, con la

esperanza de favorecer síntesis posibles, que a su vez puedan multiplicarse en futuros

encuentros de la vida estudiantil y profesional.

Establecer un nexo razonable entre las Biológicas.

4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.

UNIDAD TEMÁTICA I: El Hombre y el Entorno. Anatomía y Psicofisiología Humanas.

CONTENIDOS:

1.1 Psicología y Biología. Bio-lógica. Anatomía y fisiología. Neuropsicología. Psicofisiología.

1.2 Neurociencias y subjetividad. Intersubjetividad.

1.3 La visión cibernético sistémica. Cibernética de primer y segundo orden. Estructura, sistema,

organización.

1.4 El hombre en situación. Características. Energía, información, materia. Información estructura.

Información circulante. Aperturas termodinámica e informacional. Servomecanismo.

Autonomía y dependencia. Autoecoorganización. Homeostasis.

1.5 Lo psicológico como función. Monismo psicofísico. Perspectiva evolucionista. Complejidad.

1.6 Esquema de una bio socio psicología. El trabajo humano.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

Docentes de la

cátedra

Clases desgrabadas 23/04/92, 30/04/92,

02/07/92.

Rosario Mimeo 1992

Frenquelli, R. Desarrollo Temprano y Subjetividad.

Condiciones Sociales, Determinismo y

Plasticidad.

1 Rosario Página Web 2007

Frenquelli, R. Psicofisiología. Cap. 1, 2, 3. 1ª Rosario U.N.R. 2000

Frenquelli, R. Neurociencias y Subjetividad, en

Cuadernos del Estudiante, Nº 1.

1 Rosario CEP/EBS 2004

Frenquelli, R. El Sentido de la Bio Lógica. 1 Rosario Página Web 2007

Frenquelli, R.;

Cavatorta, R.

Cuadernos de Psicofisiologia, nro. 1, año

1. Artículos Esquema para una Bio

Psico Sociología. Hacia una

Antropología Interdisciplinaria;

Seminario III Biología del conocimiento.

Pensamiento y computación.

Rosario Mimeo 1998

Laborit, H. Conferencia La inhibición de la acción.

Cap. Generalidades.

1ª París Masson

1984

Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulos

Generalidades; Los niveles de

organización: regulación y

servomecanismo.

1ª Barcelona Laia 1986

Maturana, H.;

Varela, F.

El árbol del conocimiento. Capítulos 1

y 2.

2ª Santiago Universitaria 1986

Morin, E. Epistemología de la complejidad, en

Nuevos paradigmas, cultura y

subjetividad.

1ª Bs. As. Paidós 1994

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


Ahumada, J. Bateson y Matte-Blanco: bio-lógica y

bi-lógica, en Descubrimientos y

refutaciones, Cap. X.

1ª Madrid Biblioteca

Nueva

1999

Bateson, G. Pasos hacia una ecología de la mente. 1ª Bs. As. Lohlé 1976

Bateson, G. Espíritu y naturaleza. 1ª Bs. As. Amorrortu 1982

Bertalanffy von,

L.

Perspectivas en la teoría general de los

sistemas.

2ª Madrid Alianza 1982

Bertalanffy von,

L.

Tendencias en teoría general de los

sistemas.


Bleger, J. Psicología de la conducta. 1ª Bs. As. Eudeba 1963

Bleichmar, S.

(compiladora)

Temporalidad, determinación, azar. Lo

reversible y lo irreversible.


Carpintero, H.;

Peiró, J.

Psicología Contemporánea. 1ª Valencia Alfaplus 1991

Darwin, C. El origen de las especies. Tomos

I y II.

1ª Barcelona Planeta 1985

Dawkins, R.

Docentes de la

Cátedra

El gen egoísta.

Clases Desgrabadas.

1

1ª

Barcelona

Rosario

Salvat

Mimeo

1985

1992

1997

Frenquelli, R. El sentido de la bio-lógica. ¿Qué tiene

la Biología para decir sobre la vida?

Rosario Página web 2007

Frenquelli, R.;

Perelló, M.

La frontera psicoanálisis –

neurociencias, en III Congreso

Argentino de Psicoanálisis.

Córdoba Mimeo 1998

Guattari, F. Las tres ecologías. 1 Valencia Pre-textos 1990

Klimovsky, G. Niveles de integración y relaciones entre

teorías científicas. Rev. Psicoanálisis,

tomo XLII, nro. 4, APA.

Bs. As. APA 1972

Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento

científico. Una introducción a la

epistemología.

1ª Bs. As. A-Z

editora

1994

Lévi Strauss, C. Naturaleza y Cultura. 1ª Bs. As. Paidós 1985

Moreno, J. Ser humano. La inconsistencia, los

vínculos, la crianza.

1ª Bs. As. El Zorzal 2002

Maturana, H.;

Varela, F.

El árbol del conocimiento. 2ª Santiago Universitaria 1986

Monod, J. El azar y la necesidad. 2ª Barcelona Tusquets 1984

Morin,E. La noción de sujeto, en Nuevos

paradigmas, cultura y subjetividad.


Popper, K.;

Eccles, J.

El yo y su cerebro. 1ª Barcelo-

na

Labor 1985

Prigogine, I. ¿Tan sólo una ilusión? Una exploración

del caos al orden.

1ª Barcelona Tusquets 1983

Prigogine, I.;

Stengers, I.

Entre el tiempo y la eternidad. 1ª Bs. As. Alianza 1991

Russell, B. Espíritu y materia, en Retratos de

memoria.

Madrid Alianza

Sabelli, H. Union of opposites. A comprehensive

theory of natural and human processes.

1ª Virginia Brunswick 1989

Sabelli, H. Integral physiology. A scientific

method and a manner of thinking

(Ficha)

Chicago Mimeo 1992

Schrodinger, E. Mente y materia. 1ª Barcelo-

na

Tusquets

Wiener, N. Cibernética. 1ª Barcelona Tusquets 1985


UNIDAD TEMÁTICA II: El Sistema Nervioso Humano.

CONTENIDOS:

2.1 Sistema nervioso humano. Neurona, neuroglia, células ependimarias. Características.

Clasificación. Redes neuronales. Plasticidad neuronal.

2.2 Sinapsis. Tipos. Características. Neurotransmisores. Señalización nerviosa endócrina. Placa

neuromuscular.

2.3 Maduración del sistema nervioso humano: sinaptogénsis, mielinización. Importancia del

entorno y de los vínculos afectivos primarios.

2.4 Clasificación del sistema nervioso: división anatómica/topográfica y división

fisiológica/funcional Estructuras protectoras: huesos, meninges. Líquido céfalo raquídeo.

Distribución sustancia gris y sustancia blanca.

2.5 Médula espinal. Localización y descripción anatomofisiológica. Interconexiones con otras

estructuras del sistema nervioso.

2.6 Encéfalo: tronco encefálico, cerebelo, cerebro. Localización y descripción

anatomofisiológica de cada estructura. Interconexiones.

2.7 Esquema funcional. Cerebro triúnico.

2.8 Sensomotricidad. Sensación. Percepción. Sensopercepción. Sistemas sensoriales. Motilidad

cinética y estática. Vías piramidal y extrapiramidal.

2.9 Aparato neurocognitivo. Conocimiento y pensamiento.

2.10 El dormir y el soñar. Aspectos anatómicos y psicofisiológicos.



Azcoaga, J. Aprendizaje fisiológico y pedagógico.

Capítulos 2 y 3.

4ª Bs. As. El Ateneo 1984

Docentes de la

cátedra


07/05/92, 21/05/92, 24/06/92.

Rosario Mimeo 1992

Docentes de la

cátedra

Guía de Ilustraciones del Sistema

Nervioso.

Rosario 2007

Frenquelli, R.

Psicofisiología. Capítulos 4, 5, 6, 7, 8, 9,

11, 12, 14, 15.

1ª

Rosario Homo

Sapiens

2002

Frenquelli, R. Desarrollo Temprano en un diálogo

con las Neurociencias, en Los Primeros

Años de Vida (R. Frenquelli, comp.)

1ª Rosario Homo

Sapiens

2005

Frenquelli, R. Bateson y el conocimiento del

conocimiento


Frenquelli, R.;

Cavatorta, R.

Cuadernos de Psicofisiologia, nro. 1, año

1. Artículos Seminario I Introducción a

una biología del comportamiento. El

aparato neurocognitivo; Seminario II

Dialógica, recursividad y hologramia.

Introducción a una biología del

conocimiento.

Rosario Mimeo 1998

Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulo

Significación funcional de los centros

nerviosos superiores.




Ahumada, J. Cuerpo, significación y lenguaje, en

Descubrimientos y refutaciones, Cap.

XVII.


Nueva

1999

Ahumada, J. Hecho, contexto, imagen, relato, en

Descubrimientos y refutaciones, Cap.

XIX.


Nueva

1999

Alberts, B. y

otros

Biología Molecular de la Célula. 3ª Barcelona Omega 1996

Ansermet, F. y

Magistreti, P.

A cada cual su cerebro. 1 Bs.As. Katz 2006

Arana; Iñíguez;

Rebollo

Neuroanatomía. Bs. As. Intermédica 1964

Baker, T. Introducción al sueño y sus

desórdenes, en Clínicas Médicas de

Norteamérica, nro. 69, nro. 6.

México Interamer 1985

Bear, M. y otros

Neuroscience. Exploring the brain. 1ª Balti-

more

Williams /

Wilkins

1996

Bernard, M. El cuerpo. 1ª Barcelona Paidós 1985

Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. 1ª Barcelona Gedisa

Carpenter, M. Neuroanatomía. Fundamentos. 4ª Bs. As. Panamer 1994

Crinella, F.;

Yu, J.

Brain mechanisms, en Papers en

Memory of R. Thompson, Annals

Acad. Sc., vol. 702.

New York Academy

Sciences

1993

Eccles, J.;

Zeier,J.

El cerebro y la mente. 1ª Bs. As. Herder

Ferreres, A. R. Introducción a la Neuropsicología. 1ª Bs. As. JVE 2000

Fletcher, R. El instinto en el hombre. 1ª Bs. As. Paidós 1988

Guyton, A. Tratado de Fisiología Médica. Madrid Interamer 1983

Heacaen, H.;

Albert, M.

Human Neuropsychology. 1ª Florida Krieger 1986

Houssay, A. y

colaboradores

Neurofisiología, en Fisiología

humana.


Issaharoff, E. Ponencia al Panel sobre

"Interpretación", en Revista de la

Sociedad Argentina de Psicoanálisis,

Nº 2, Julio.

Bs. As. SAP 1999

Issaharoff, E. El inconciente del cerebro, en Revista

de la Sociedad Argentina de

Psicoanálisis, Nº 3, Agosto.

Bs. As. SAP 2000

Jouvet, M. El comportamiento onírico, en El

Cerebro.

1ª México Ciencia 1986

Kaplan Solms,

K.; Solms, M.

Clinical Studies in Neuro

Psychoanalysis.

London Karnac

Books

2000

Lavie, P. El fascinante mundo del sueño. 1ª Barcelona Crítica /

Drakontos

1997

Le Doux Joseph The Emotional Brain. 1ª N.Y Touchstone 1996

Luria, A.

Lucioni, I.

El cerebro en acción

Cognición y Psicoanálisis, en

Subjetividad y Procesos Cognitivos 2.

1ª

1ª

Madrid

Bs. As.

Hyspamé

rica

UCES

1973

2002

Mayor, J. Estrategias metacognitivas . 1ª Madrid Síntesis 1995

Netter, F. Colección CIBA de ilustraciones

médicas.

1ª Barcelona Salvat 1987

Pally Regina The mind- Brain Relationship. 1ª London Karnac 2000

Perelló, M.;

Frenquelli, R.

Desde el trauma al duelo en el

proceso terapéutico. A propósito de

un caso de crisis de pánico, en Actas

del III Simposio de la Asoc. Psa.

Rosario.

Rosario APR 1998

Piaget, J. Biología y conocimiento. 1ª Madrid Siglo XXI 1969

Popper, K.;

Eccles,J.

El Yo y su cerebro. 1ª Barcelona Labor 1985

Pribram, K.; Gall,

M.

El Proyecto de Freud. Una

introducción a la psicología cognitiva.

1ª Bs. As. Marymar 1977

Scientific

American

El cerebro. Barcelona Ciencia 1979

Tamaroff, L.;

Allegri, R.F.

Introducción a la Neuropsicología

Clínica.

1ª Bs. As. Libros de

la Cuadriga

1995

Varela, Francisco El circulo creativo. Esbozo

historicocultural de la reflexividad, en

La realidad inventada.

1ª Barcelona Gedisa 1989

Wittrock, M. El cerebro humano. Bs. As. El Ateneo

Zieher, L.M. Neurotransmisión. Bs. As. Cátedra 1985

Zieher, L.M. Psiconeurofarmacologia. Clínica y sus

bases neurocientíficas.

3 ª Bs. As. Ursino 2003


UNIDAD TEMÁTICA III:

Dispositivos Básicos del Aprendizaje y Funciones Cerebrales Superiores.

CONTENIDOS:

3.1 Aprendizaje. Perspectivas teóricas.

3.2 Dispositivos Básicos del Aprendizaje. Aspectos anatomofisiológicos.

3.2.1 Atención. Tipos.

3.2.2 Motivación.

3.2.3 Emoción. Sistema Límbico. La emoción como guía del desarrollo.

3.2.4 Memoria. Clasificaciones posibles.

3.2.5 Sensopercepción. Sensación. Percepción. Sistemas sensoriales.

3.3 Actividad Nerviosa Superior. Análisis y síntesis. Analizadores. Estereotipos dinámicos. Áreas

funcionales de la corteza. Mosaico cortical dinámico. Conciencia e inconciencia. Imaginación

y creación.

3.4 Funciones cerebrales superiores :

3.4.1 Praxias. Tipos. Analizador motor. Estereotipos motores. Hábitos.

3.4.2 Gnosias. Tipos. Analizadores implicados. Estereotipos sensoperceptivos.

3.4.3 Lenguaje. Primer y segundo sistema de señales . Ontogenia del lenguaje: su importancia

en la maduración psíquica. Analizador cinestésico motor-verbal y analizador verbal.

Estereotipos fonemáticos, estereotipos motores-verbales y estereotipos verbales.



Azcoaga, J. Aprendizaje fisiológico y pedagógico.

Capítulos 4, 5, 6, 7, 8, 9.


Azcoaga, J. Las funciones cerebrales superiores y

sus alteraciones en el niño y en el

adulto; Capítulo 3 Delimitación del

concepto de Función Cerebral

Superior.

1ª Barcelona Paidós 1983

Docentes de la

cátedra


04/06/92, 11/06/92, 18/06/92.

Rosario Mimeo 1992

Frenquelli, R.

Psicofisiología. Capítulos 9, 10, 11, 12,

13.

1ª

Rosario Homo

Sapiens

2002

Ferreres, A. Cerebro y Memoria. 1 Bs. As. Tekné 2004

Lara, B. G. Bases biológicas del lenguaje.

Lenguaje y cognición. El desarrollo del

lenguaje y el enriquecimiento de la vida

psíquica, en Los Primeros Años de

Vida (R. Frenquelli, comp.)

1ª Rosario Homo

Sapiens

2005

Pally, R. Procesamiento emocional: la conexión

mente-cuerpo en Libro Anual de

Psicoanálisis XIV.

1ª San Pablo Escuda 2000



Allegri, R. F. Memoria y Olvido. Capítulo 1 Bases

conceptuales de la memoria.

Bs. As. UBA 1994

Azcoaga, J. El lenguaje, su estructura y funciones. 1ª Bs. As. Apinep 1982

Azcoaga, J. Neurolingüística y fisiopatología

(Afasiología).


Azcoaga, J.;

Levin, E.

El aprendizaje y la memoria. 1ª Bs. As. Paidós 1975

Ballesteros, S. Procesos Psicológicos Básicos. 1ª Madrid Universitas 1995

Ballesteros, S. Psicología General II: un enfoque

cognitivo.

1ª Madrid Universita

s

1994

Belinchón, M. y

otros

Psicología del lenguaje. Investigación

y teoría.

1ª Madrid Trotta 1992

Bensa, A.; Verón,

E.; Watzlawick, P.

Diálogos con la antropología, la

lógica y la semiótica, en Bateson

Primer inventario de una herencia,

Cap. 3.

1ª Bs. As. Nueva

Visión

1991

Chomsky, N. Reflexiones sobre el lenguaje. 1ª Barcelona Planeta 1984

Docentes de la

Cátedra

Clases Desgrabadas. 1 Rosario Mimeo 1992

Hilbe, M. Memoria a Corto Plazo, de Trabajo u

Operatoria. Rosario Página web 2007

Mendlewicz, J. Psiquiatría biológica. Barcelona Masson 1990

Pribram,K.;

Lorenz, K.

Biología del aprendizaje. 1ª Bs. As. Paidós 1976

Rouviere, H. Anatomía humana. Madrid Bailly B. 1964

Valle Arroyo, F. Psicolingüística. 2ª Madrid Morata 1992

Von Foerster, H. Objeto, lenguaje y realidad. Bs. As. Interfas

Vygotski, L. El problema del desarrollo de las

funciones psíquicas superiores, en

Obras Escogidas III, Cap. 1.

1ª Madrid Visor 1995

Vygotski, L. Pensamiento y lenguaje, en Obras

Escogidas II, 1ª Parte.


Watzlawick, P. El lenguaje del cambio.

2ª Barcelona Herder 1983


UNIDAD TEMÁTICA IV: Psiconeuroendocrinología.

CONTENIDOS:

4.1 Psicología, Neurología, Endocrinología. Psiconeuroendocrinología. Aportes de esta disciplina.

4.2 Psiconeuroinmunología.

4.3 Unidad hipotálamo-hipofisaria. Localización y descripción anatomofisiológica. Hormonas.

Glándulas endócrinas y exócrinas. Tipos de regulación. Neurosecreciones.

4.4 Estrés. Tipos de estrés. Homeostasis y alostasis. Síndrome general de adaptación. Fases de

activación: alarma, resistencia, agotamiento. Activaciones autonómica y neuroendócrina.

4.5 Biología del comportamiento. Comportamientos innatos y adquiridos. Lucha, huida,

inhibición. Sistema activador y sistema inhibidor de la acción. Miedo y angustia. Aspectos

neurobioquímicos.



Castro, M. Psiconeuroendocrinología. Rosario ¿Página web? 2007

Docentes de la

cátedra

Clases desgrabada 11/06/92. Rosario Mimeo 1992

Frenquelli, R. El Stress y sus destinos. Que importa de

este concepto para la Psicología de hoy.


Frenquelli, R. Psicofisiología. Capítulos 15 y 16. 1ª Rosario Homo Sapiens 2002

Laborit, H. Agresividad e inhibición de la acción. 1 Bs. As. Asoc Psicof 1983


Introducción, Bases neurofisiológicas y

bioquímicas de los comportamientos

fundamentales, Inhibición motriz y

angustia, Principales mecanismos de

inhibición de la acción y de la angustia,

Medios de evitar la inhibición de la

acción, Paso de lo biológico a lo

sociológicos, del nivel de organización

individual al colectivo.


Pasqualini, R. Stress; en Cuadernos de Medicina, Año

1, Nº 3.

A.Lab. 1977



Garelli, J. C. Bases biológicas del miedo y la

angustia, en Revista de Psicoanálisis,

vol.V, nro. 3.

Bs. As. APdeBA 1988

Gioia, T. El miedo, emoción básica, en Revista

de Psicoanálisis, vol. VI, nros. 2 y 3.

Bs. As. APdeBA 1984

Guitelman, A. Unidad hipotálamo hipofisaria. Bs. As. Edimed 1983


Pavlov, I. Reflejos condicionados e inhibiciones. 1ª Madrid Planeta 1993

Rozados, R. Psiconeuroendocrinología, en Unidad

hipotálamo hipofisaria de Guitelman y

col.

Bs. As. Edimed 1983

Valdés, M.; de

Flores, T.

Psicobiología del stress. 1ª Barcelona Martínez

Roca

1985


UNIDAD TEMÁTICA V: Psicofisiología del Desarrollo.

CONTENIDOS:

5.1 Psicología Evolutiva o del Desarrollo. Consideraciones generales.

5.2 Aparatos reproductores masculino y femenino. Eje hipotálamo-hipófiso-gonadal. Ciclo

menstrual. Respuesta sexual humana

5.3 Fecundación y embriogénesis.

5.4 Embarazo. Signos. Períodos. Desarrollo fetal por trimestres. Implicancias psiconeuroendócrinas.

5.5 Parto. Tipos. Fases. Principales hormonas intervinientes. Implicancias psiconeuroendócrinas.

5.6 Puerperio. Fases. Implicancias psiconeuroendócrinas de este período. Lactancia materna.

Consideraciones generales.

5.7 Desarrollo Temprano.

5.7.1 Nociones generales. Aspectos metodológicos y epistemológicos.

5.7.2 Psicomotricidad del primer año de vida. Reflejos. Tono muscular. Diálogo tónico. Empatía.

5.7.3 Teoría del Apego. Conducta de apego. Base segura y exploración del entorno. Pautas de

apego. Modelos internos operantes.

5.8 Pubertad y adolescencia. Características. Cambios psicofísicos del adolescente. Caracteres

sexuales secundarios.

5.9 Climaterio femenino y masculino. Menopausia.

5.10 Vejez. Envejecimiento. Teorías del envejecimiento: genéticas y estocásticas. Características.

Cambios en el adulto mayor. Edad cronológica, biológica, psicológica y social.



Bowlby, J. Una base segura. Capítulo 2, Los

orígenes de la Teoría del Apego;y

Capítulo 7, El papel del apego en el

desarrollo de la personalidad.

Bs. As. Paidós 1989

Bellman, D. Menopausia. 1 Rosario Ph. Pinel 1986

Castro, M. Aspectos psicofisiológicos de la

lactancia materna.

Rosario Mimeo 2008

Docentes de la

cátedra


08/10/92.

Rosario Mimeo 1992

Frenquelli, R. La biológica del envejecimiento, en

Revista PsicoLogos, año XI, Nº 12,

Octubre 2002.

Tucumán Facultad de

Psicología

2002

Frenquelli, R. Desarrollo Temprano en un diálogo

con las Neurociencias, en Los Primeros


1ª Rosario Homo

Sapiens

2005

Frenquelli, R. Desarrollo Temprano y Subjetividad.

Condiciones Sociales, Determinismo y

Plasticidad.


Frenquelli, R. Aparato Reproductor Femenino. 1 Rosario Página Web 1984

Frenquelli, R. Aparato Reproductor Masculino. 1 Rosario Página Web 1984

Genolet, A. La gran aventura de nacer (incluidas

las respuestas a las preguntas del

auditorio) en Capítulo Nacer: ese gran

desafío, en Los Primeros Años de Vida.

(R. Frenquelli, comp.)

1ª Rosario Homo

Sapiens

2005

Grupo

Desarrollo

Temprano

Guía para Trabajo de Observación del

Bebé.

Rosario 2007

Grupo Tercera

Edad

Guía para Trabajo de Observación del

Adulto Mayor.

Rosario 2007

Juri, L. El sentimiento de seguridad es un

camino del desarrollo

Rosario Página Web 2007

Marrone, M. Teoría del Apego; en Los Primeros


1 Rosario Homo

Sapiens

2005

Oroquieta, N. Embarazo, parto y puerperio. Aspectos

psiconeuroendócrinos.


Serrani, D. y

otros

Envejecimiento y Vejez. 1 Rosario Página Web 2007

Stoppard, M. Embarazo y Nacimiento. Capítulo

Calendario de embarazo.

Bs. As. Norma Ed. 1993

Toresani, V. y

Gigli, M.

El primer año de vida, en Los Primeros


1ª Rosario Homo

Sapiens

2005



Bowlby, J. La pérdida afectiva. 1ª Bs. As. Paidós 1983

Bowlby, J. La separación afectiva. 1ª Bs. As. Paidós 1985

Bowlby, J. El vínculo afectivo. 1ª Bs. As. Paidós 1990

Brazelton, T.;

Cramer, B.

The earliest relationship. Parents,

Infants and the Drama or Early

Attachment.

1ª London Karnac

Books

1991

Castro, M. Climaterio: una edad crítica en la mujer

y el hombre.

Rosario Mimeo 2008

Cavatorta, R. Clases desgrabadas Seminario

Psicobiología de la Vejez.

Rosario Mimeo 1992

Cicchetti, D.

(editor)

Development and Psychopathology,

vol. 6, nro. 4.

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Di Segni de

Obiols, S.

Ser adolescente en la posmodernidad,

en Ciclo de conferencias.

Docentes de la

cátedra

Clases desgrabadas. Rosario Mimeo 1992

Farreras -

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Envejecimiento, en Medicina Interna. Barcelona Doyma 1996

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El Trabajo de Observación sobre

Vejez. Relato de una experiencia

docente en la Facultad de Psicología

(UNR), en X Congreso Argentino de

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El Trabajo “Observación de bebés”.

Relato de una experiencia docente en la

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Frenquelli, R. Sobre Allan Schore. 1 Rosario Página Web 2007

Frenquelli, R.

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Tradición argumentativa versus método

observacional en la formación del

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Gesell, A. Diagnóstico del desarrollo normal y

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Guitelman, A. Esterilidad humana. Bs. As. Línea 1985

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Langman, H. Embriología médica. 1 Bs. As. Interamer 1993

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Masters, W. ;

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Nillsson, L. Nacer. La gran aventura. 2ª España Salvat 1991

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metodológicos en torno al Desarrollo

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Rosario Mimeo 2000

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Rosario Mimeo 2000

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Valeros, J. ¿Qué es un bebé? (Ficha). Bs. As. APdeBA 1982

Vygotski, L. El problema del desarrollo de las

funciones psíquicas superiores, en

Obras Escogidas III, Cap. 1.


Vygotski, L. Paidología del adolescente, en Obras

Escogidas IV, 1ª Parte.


Vygotski, L. Problemas de la psicología infantil, en

Obras Escogidas IV, 2ª Parte.



UNIDAD TEMÁTICA VI: Etología.

CONTENIDOS:

6.1 Etología. Aportes de Konrad Lorenz. Saber innato. Experimento de privación.

6.2 Aprendizaje. Impronta. Períodos críticos o sensibles en el ser humano.

6.3 Agresión. Aportes etológicos.



Cavatorta, R. Seminarios 2002. Etología.

Introducción a una Biología Comparada

del Comportamiento.

Rosario E.B.S. II

U.N.R.

2002

Cavatorta, R. Seminarios 2002. Evolución y

Modificación de la Conducta. “Konrad

Lorenz”.

Rosario E.B.S. II

U.N.R.

2002

Gioia, T. B. Aportes etológicos para la

comprensión del desarrollo psíquico

temprano, en Psicoanálisis y Etología

1ª Bs. As. Typos 1996


Introducción; Generalidades..




Eibl

Eibesfeldt, I.

Biología del comportamiento humano.

Manual de Etología humana.


Gioia, T. Psicoanálisis y Etología. 1ª Bs. As. Typos 1996

Juri, L. Aportes de Bowlby; en Los Primeros

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1 Rosario Homo

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2005

Lorenz, K. Sobre la agresión. 13 México Siglo XXI 1984

Lorenz, K. Hablaba con las bestias, los peces, los

pájaros.

Barcelona Labor 1972

Lorenz, K. Consideraciones sobre las conductas

animal y humana.

1ª Barcelona Planeta 1984

Lorenz, K. Evolución y modificación de la

conducta.

1ª México Siglo XXI 1976

Marrone, M. Attachment and interaction. 1ª Londres Kingsley 1998

Piaget, J. El comportamiento. Motor de la

evolución.


Popper, K.;

Lorenz, K.

El porvenir está abierto. 1ª Barcelona Metatemas

28

1992

Tinbergen, N.;

Tinbergen, E.

Niños Autistas. 1ª Madrid Alianza 1985

Wilson, E.

Sociobiología.

1ª Barcelona Omega

5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA

CATEDRA.

5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN.

Se considerarán regulares los alumnos que cumplan con los siguientes requisitos:

1) Contar con el 75 % de las asistencias a los trabajos prácticos.

2) Haber aprobado los dos parciales que se instituyen durante el curso. Habrá un recuperatorio

por parcial.

3) Haber asistido al 75 % de las clases de un seminario más su correspondiente aprobación con

un trabajo, habitualmente de tipo monográfico. La lista de los seminarios es muy amplia y se

ofrece a lo largo de la cursada, siendo la extensión de los mismos variable, pero nunca de

carácter anual. La mayor parte de estas actividades toman un promedio de tres o cuatro

encuentros, incluyendo en muchos casos la instancia de evaluación. Un seminario es dictado

en idioma inglés, a cargo del Profesor Frenquelli, destinado a la traducción de textos, con la

finalidad de producir trabajos que resulten de utilidad para el conjunto de los Estudiantes.

Todos los seminarios comienzan a partir de mayo. Son ya clásicos los del Profesor Cavatorta,

los días lunes o jueves por la tarde, en pequeños grupos; lo mismo que los de Tercera Edad,

Adolescencia, Desarrollo Temprano, Biología del Conocimiento o Procesos Psicológicos

Básicos. Algunos de estos últimos suelen repetirse, a pedido de los interesados.

4) Haber realizado y aprobado dos Trabajos de Observación que serán llevados por el

Estudiante, con la guía de sus Docentes, durante todo el cursado. Dichos trabajos versan sobre

Observación de un bebé y de una persona de la Tercera Edad; la cátedra ha dispuesto sendas

Guías para su elaboración, que deberá tenerse en cuenta; lo mismo que los Grupos Especiales

de Reflexión en apoyo de estas tareas. Los mismos funcionan en diversos horarios, a modo de

consultas, entre los meses de mayo y octubre, sin contar julio por el receso invernal y los

exámenes finales. Se recomienda la asistencia a dichas actividades en forma selectiva. Se

estima que asistiendo a alrededor de la tercera parte de los encuentros, a medida que van

progresando en sus observaciones, la gran mayoría de los Estudiantes satisfacen sus

necesidades para la adquisición de las habilidades fundamentales. De modo que no es

obligatoria la concurrencia a todos los encuentros; es posible ir asistiendo acorde a los distintos

momentos evolutivos del trabajo.

5) Los Estudiantes deberán llevar un registro de sus actividades en la denominada Hoja del

Estudiante, donde paulatinamente se irán volcando las actividades que ha ido desarrollando, con

las firmas de sus Docentes. Este documento personal, de inestimable valor para propia

seguridad y control, será presentado en el momento del Examen Final.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 3 horas

5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. (Si existiese)

No existe la promoción directa en esta asignatura.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: ---------

5.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra).

El examen final será oral. El alumno deberá presentar en ese acto sus trabajos de seminario y de

observación con los cuales comenzará su exposición. En casos excepcionales, fundamentalmente

aquellos vinculados a situaciones ajenas al desarrollo normal del cursado, se tomará de modo escrito.

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo

describir).

Los alumnos libres rendirán según normas vigentes, con un examen escrito inicial, cuya

aprobación los habilitará a continuar con el segundo tramo, oral. Deberán presentar a la Cátedra

diez días hábiles antes de la fecha del examen un trabajo monográfico sobre algún tema del

programa y los dos trabajos de observación de la misma índole que la de los regulares,

siguiendo las Guías actualizadas existentes. Dichos trabajos serán considerados en la instancia

oral.

FIRMA Y ACLARACIÓN

5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA

PERTINENTE.

Expediente Nº 3930/18

Secretaría Académica, 05 de noviembre de 1997.

Sr. Secretario Administrativo:

Habiéndose dado cumplimiento a la providencia de la

Comisión de Asuntos Académicos obrante en fs.19, tómese como programa aprobado por

el Consejo Directivo de esta Facultad, el que se adjunta a las presentes actuaciones. Se

giran las mismas a los fines correspondientes.

Programa de EBS II

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