8/10/2019 Problema de Aprendizaje Sociocultural

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Acorde a esto

Los factores socioculturales familiarestienen un peso decisivo en elrendimiento escolar, sobre todo en elaprendizaje del lenguaje y lasmatemticas. Muestran tambin que

el sistema educativo, ms que ayudara salvar las diferencias de partida queexisten entre los ambientes que vienende un ambiente cultural pobre y losque vienen de un ambiente culturalrico en estmulos y posibilidades, estcontribuyendo a consolidar dichasdiferencias.Hay estudios que muestran que losdocentes se comportan distintos en las

escuelas de alumnos pobres y en lasescuelas de alumnos de familias declase media y alta. En las primerasoperan estereotipos y visionesnegativas respecto de los pobres y

bajas expectativas respecto de losalumnos y sus capacidades. Al alumnopobre considerado carente se le exigemenos.La mayora de los estudios quese han realizado para determinarcules son los factores que inciden enel rendimiento escolar, coinciden enque el papel y la actitud del maestroson claves tanto en el rendimientocomo en el rezago y fracaso escolardel alumno.

Problemas de Aprendizajepor dficit Sociocultural

En ellos la problemtica principal esque la carencia econmica setransform luego en una carenciaeducativa debido a que la institucinescolar pas a desempear un rolpara el cual no fue creada realizandouna actividad compensatoria oasistencialista perdiendo as

especificidad, por ejemplo lasimplementaciones de los comedoresescolares.

Esta situacin se ve agravada por laprctica de ciertas situaciones que se

La problemtica de la pobreza en aquellas escuelas cuya

comunidad la padece

viven como normales en estas

instituciones, por ejemplo lasdeserciones (de directores ymaestras) que, en la mayora de loscasos, no soportan trabajar encondiciones de carencialidad.

El vnculo social y afectivoque el docente establececon sus alumnos tiene unainfluencia central en surendimiento.

Esta situacinsocial ha

repercutidonegativamenteen los procesosde enseanza yaprendizaje,especialmenteen aquellosentornosinstitucionalescalificados decontexto

socioculturalcrtico

Docentes para el Cambio

Considero que losdocentes deben apostar ala educacin como motorde cambio que puedaromper con el crculovicioso pobrezaeconmica- cultural. Hoy,ms que nunca,necesitamos docentesconvencidos de la fuerzade transformacin de laeducacin, que apuesteny crean en las posibilidades

del alumno ms all de surealidad social yeconmica promoviendoel desarrollo del autoconcepto, que permiten aun nio, a un ser humano,afrontar y superar losproblemas y adversidadesde la vida, y construir sobreellos.

Universidad Privada de Tacna | Psicologa Educativa 2 | Ricardo Torres Linaja

Autor:

Ricardo Torres

8/10/2019 Problema de Aprendizaje Sociocultural

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La situacin econmica de las familiaspuede no llegar a ser muy buena.

Cuando la alimentacin no es buena lo

nios no rinden el 100% tienden a tene

sueo continuamente.

se desenvuelve en un contexto ruraa uno en un contexto urbano.

Los nios que se desenvuelven en econtexto rural estn ms encontacto con la naturalezaaprenden de aquello que hacen

sus padres, la televisin no es unaprioridad para las familias, tienenmayor posibilidad para jugalibremente y son atendidos lamayora del tiempo por sus padres.

Los nios que se desenvuelven enun contexto urbano pasan mayotiempo con cuidadores (nonecesariamente sus padres), esinteresante reconocer que aqula televisin tiene un papefundamental la toman como undistractor para los nios, por lo

tanto pueden pasar horas frentede ella.

Las Escuelas

Familias y Educadores

Desde su nacimiento el nio tiene la

necesidad de adquirir nuevos

conocimientos, al principio de su

desarrollo los integrantes de su

familia son los principales agentes

socializadores, ellos proporcionan

al nios habilidades y formas de

comportamiento aceptadas en la

sociedad en que se encuentra.

Las escuelas con bajo rendimientoy bajo nivel socioeconmico ycultural suelen tener dbilescapacidades para promover elaprendizaje.

En estas escuelas es frecuente

observar que los docentes tienenuna formacin insuficiente, conpoca especializacin para atenderestudiantes en contextosvulnerables y un limitado repertoriode prcticas de enseanza paraatender las necesidadeseducativas individuales de losestudiantes.

Es importante retomar que influyetambin el contexto en el que el

nio se desenvuelve porque es ahdonde el nio tambin adquiereaprendizajes por lo tanto no es lomismo el desarrollo de un nio que

En la actualidad la situacin econmica de las familias puede no llegar a ser

muy buena, es necesario retomar que en la mayora de las familias la mam

y el pap trabajan durante mucho tiempo y atienden a sus hijos segn sus

posibilidades y tiempo. La alimentacin que se brinda a los nios tambin

puede ser un factor que influya en la adquisicin de aprendizajes y su

desarrollo.

Muchas veces cuando la alimentacin no es buena los nios no rinden el 100%

tienden a tener sueo continuamente.

En el saln de clases existe una gran diversidad en los alumnos, ninguno de

ellos es igual, cada uno fue o es criado de diferente manera, en contextos

diversos y familias distintas (funcionales o disfuncionales), por lo tanto es

importante la realizacin de un diagnostico grupal para conocer las pautas de

crianza, las caractersticas de su familia, interacciones con la sociedad, etc.

El papel de la educadora radica en observar el comportamiento de los nios

ante diversas situaciones sin la necesidad de etiquetar a ninguno de ellos,

respetando sus caractersticas y posibilidades. Promoviendo un clima

organizacional adecuado en el aula para que los nios se desenvuelvan,

expresndose libremente sin truncar sus posibilidades e ideas, para que se

desarrollen integralmente adquiriendo aprendizajes significativos.

Universidad Privada de Tacna | Psicologa Educativa 2 | Ricardo Torres Linaja

El Contexto social