Capacitacion Problema de Aprendizaje

5/16/2018 Capacitacion Problema de Aprendizaje - slidepdf.com

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OBJETIVO

ADQUIRIR HABILIDADES YDESTREZAS CON MAESTROS Y

MAESTRAS PARA FORTALECEREL CONOCIMIENTO SOBRE LOSPROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y

LAS ESTRATEGIAS PARAATENDER A LA DIVERSIDAD.



APRENDIZAJE

ES EL PRODUCTO DE LOS INTENTOSREALIZADOS POR EL HOMBRE PARAENFRENTAR Y SATISFACER SUSNECESIDADES Y HACERLE FRENTE AMUCHAS SITUACIONES COTIDIANAS,EN LAS CUALES ADQUIERE

HABILIDADES, DESTREZAS ,ACTITUDES Y METODOLOGIASNECESARIOS PARA VIVIR EN UNMUNDO DE CONSTANTE CAMBIO.



ANTECEDENTES

SE CREE QUE LOS PROBLEMAS OTRASTORNOS DE APRENDIZAJE SEPRODUCEN A CAUSA DE UNA

ANOMALIA EN EL SISTEMANERVIOSO, YA SEA EN LA ESTRUCTURADEL CEREBRO O EN ELFUNCIONAMIENTO DE LAS

SUSTANCIAS QUIMICAS DEL CEREBRO,POR LO QUE PROCESA O COMUNICAMAL LA INFORMACION POR LO QUE SEESTRUCTURA DE MANERA DIFERENTE.



¿QUE ES UN TRASTORNO O

PROBLEMA DE APRENDIZAJE? ES LA INCAPACIDAD DE PENSAR O

RECORDAR Y PUEDEN AFECTAR LA

HABILIDAD DE LA PERSONA PARAHABLAR, ESCUCHAR, LEER, ESCRIBIR,DELETREAR, RAZONAR, ORGANIZARINFORMACION O APRENDER

MATEMATICA. NO SE DEBEN ENMARCAR AQUÍ RM,AUTISMO O TRASTORNOS DECOMPORTAMIENTO.



¿PUEDEN DETECTARSE EN

CUALQUIER MOMENTO? NO, PORQUE NO SON APRECIABLES

A SIMPLE VISTA, ES DIFÍCIL

RECONOCERLOS PORQUE SUGRAVEDAD Y CARACTERISTICASVARIAN EN CADA CASO, PUES LOSNIÑOS Y NIÑAS SUELEN TENER UNNIVEL NORMAL DE INTELIGENCIA,AGUDEZA VISUAL Y AUDITIVA.



¿CUALES SON LAS DIFICULTADES

MAS FRECUENTES?1. LAS QUE AFECTAN LA LECTURA Y

ESCRITURA.2. MATEMATICAEN ESTAS AREAS SE NECESITA LA

CAPACIDAD DE CAPTAR,PROCESAR Y

DOMINAR LAS TAREAS EINFORMACION QUE OBTIENEN PARALUEGO DESARROLLARLAS.



¿COMO SE DIAGNOSTICAN?

Hay señales que pueden ser identificadaspor el profesor(a) cuando tienedificultades con todas o cualquiera de las

siguientes actividades: Lectura, ortografía, escritura.Completar problemas matemáticos.Comprender o seguir instrucciones.Distinguir la derecha de la izquierda.Invertir las letras o números (confunde la

b y la d, el 23 y el 32)



CARACTERISTICAS DE NIÑOS CON

PROBLEMAS DE APRENDIZAJESegún la LDA (LEARNING DISABILITIES

ASSOCIATION OF AMERICA) los niños o

niñas que presentan problemas deaprendizaje con frecuencia muestras lassiguientes características o deficienciasen:

LECTURA. Este trastorno existe cuando:• Lee por debajo del nivel esperado dada su

edad, grado o inteligencia.• Señala, sustituye, omite o invierte

palabras.



Lee doble, salta palabras, lee la mismapalabra o línea dos veces.

No lee con fluidez. Poca comprensión lectora entre otras.ESCRITURA. Existe un trastorno de

expresión escrita cuando:• Invierte, omite, sustituye o agrega

letras o palabras.• Poca o nada comprensión de la

gramática.• Dificultades de ortografía y puntuación.



En la organización de párrafos o paracomprender información escrita.

AUDITIVA Y VERBAL. Existe untrastorno cuando:• Pronuncia mal las palabras, se queda en

blanco cuando se le habla.• No puede seguir mas de una instrucción

a la vez.•

Tiene dificultad para comprender ellenguaje a pesar de tener el oído y lavista normales.



MATEMATICAS. Existe un trastornopara la matemática cuando:

• Invierten números.• Tienen dificultad para saber la hora.• No comprenden problemas narrativos.• Pobre comprensión y memoria de los

números.• No conoce procesos en las cuatro

operaciones básicas.



TRATAMIENTO A PROBLEMAS DE

APRENDIZAJEA. Deben identificarse y tratarse atiempo pues se verá afectada laautoestima, la socialización y las

actividades diarias .B. Buscar el apoyo de profesionales que

puedan evaluar y diagnosticar el

problema.



¿COMO REALIZAR UNA EVALUACION

ADECUADA? Entrevistar al maestro(a). Entrevistar al padre o madre de familia.

Referir a especialista.Todos ellos dan las recomendacionessobre dónde situar y como ayudar al

niño(a) en la escuela, la necesidad deayudas especiales, apoyo educativo y lospasos a seguir para mejorar lascondiciones escolares del niño o la niña.



¿QUE PRUEBAS SE UTILIZAN PARADIAGNOSTICAR EL PROBLEMA Y EL

AREA A TRATAR? En realidad no hay una sola prueba que

pueda usarse para diagnosticar, debenbasarse en lo que cada prueba explora y elpotencial que tiene a la vez para poderreferir al niño si es necesario a otros

especialistas. Deben utilizarse pruebas que midan ellenguaje oral expresivo, el lenguaje escrito



expresivo, el lenguaje oral receptivo, ellenguaje oral escrito receptivo, elproceso cognitivo y el logro educativo.

• Y, en matemática pruebas que midanescritura correcta de números

(dictados y copia) ejercicios de tiponarrativo sobre situaciones cotidianas,seriación, medidas y operaciones

básicas.



TRATAMIENTO DE LOS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJELO PRIMERO QUE DEBE TENERSE

CLARO ES COMO UBICAR AL NIÑO

DE ACUERDO A SU DIFICULTAD Y ALAREA AFECTADA PUES UBICA ALNIÑO O LA NIÑA DE ACUERDO A SUCONDICION PARA DAR UNTRATAMIENTO EFICAZ.



TIPO I

Inicia con el lenguaje oral (dado en casao parvularia)

Adecuaciones curriculares. Apresto pre-lector: Libros de cuentopequeños.

Enseñar a leer y escribir odecodificar(descifrar) ya sea conmétodo fonético o silábico.



Apresto fonológico. (No se escribe solo

figuras mentales) Se dan palabras de una silaba ej. Le, es

y el niño(a) dirá una palabra relacionada

con la que se dijo. Contar con los dedos Rimas

Sol ____ col Apresto globalizado. Se trabaja laatención, percepción, cognición,evocación, ejecución y memoria.



TIPO II

Aquí se encuentran clasificados los niños yniñas que saben decodificar (leen yescriben) pero que su nivel de comprensión

no esta de acuerdo al grado que cursa. Se trabaja lectura mecánica (ritmo,

silabeo) Lectura comprensiva ( leen y se les lee) Escritura creativa Gramática Se fortalece el desarrollo de lenguaje oral.



ESTRATEGIAS PARA

METODOLOGIA DE ESTUDIOEstas son claves del éxito escolar, losmalos hábitos impiden que hasta elestudiante mas brillante no tenga

oportunidades para alcanzar supotencial, es posible que no sepa queestudiar o cómo abordar el estudio,puede tener problemas para recordar lainformación incluso si ha estudiado y porlo tanto dificultad para expresar lo quesabe(específicamente en los exámenes)



Algunas estrategias son:Enseñarle a verificar, planear y revisar

de manera metodológica.Verificar si sabe contenidos, fechas de

exámenes y si tiene una guía de estudio.Enseñarle en que el maestro da pistas

tales como:

“anoten esto”, “subrayen” “en resumen”, “recuerden” “Se los voy a repetir”



Enseñarles que en los libros de texto se

usan diferentes tamaños de letras ocolores. Convertir en preguntas los títulos, ejemplo:

PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO

convertirlo ¿Cuáles son las partes delsistema digestivo? Asegurarse que están cumpliendo con las

tareas.

Ayudarles a organizar el material a utilizar Hacerles lista de verificación para un

examen por ejemplo ¿Copie los problemascorrectamente?



¿Use la operación correcta?

¿Revise mis respuestas para ver sitienen sentido? Realizar mapas conceptuales Hacer diagramas. Enseñar a reconocer palabras claves. Recordarles que con frecuencia las

preguntas de opción múltiple tienen una

respuesta correcta, una que obviamenteestá mal y luego una o dos opciones quese asemejan a la correcta.

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