PRIMER ENCUENTRO O JORNADA DE INSPECTORA REGIONAL CON INSPECTOR AREALES.

HACIA UNA CONSTRUCCIÓN DE UNA BUENA ESCUELA

1-¿QUÉ SE ENTIENDE POR UNA BUENA ESCUELA?Factores o elementos recurrentes en escuelas con

buenos resultados:

Liderazgo profesional participativo, distribuido.

Ambiente que estimula el aprendizaje.

Concentración en la enseñanza y el aprendizaje.

Altas expectativas.

Seguimiento del progreso de los alumnos.

Enseñanza con sentido.

Aprendizaje organizacional permanente.

Sólida relación familia-escuela. (Pam Sammons, 1995)

2- UNA BUENA ESCUELA HOY…Una buena escuela es...

... una escuela en donde todos los niños pueden

ingresar sin ser discri minados, se gradúan en

tiempo y forma, pueden continuar con éxito el

nivel siguiente de enseñanza, aprenden

contenidos socialmente significativos, disfrutan

del conocimiento y pueden aplicarlo a nuevas

situaciones.

Silvina Gvirtz (2007)

EL ESCENARIO BUSCADO

Un país con igualdad de oportunidades y

justicia social en donde todas las escuelas

sean buenas escuelas.

Los actores de una buena escuela

3- META

Construir una escuela en donde todos los niños y

niñas pueden ingresar sin ser discriminados, se

gradúan en tiempo y forma, pueden continuar con

éxito el nivel siguiente de enseñanza, aprenden

contenidos socialmente significativos, disfrutan

del conocimiento y pueden aplicarlo a nuevas

situaciones.

UNA BUENA ESCUELA:

Tiene bajos niveles de repitencia y alto desempeño académico.

Requiere de: - identificar la falla, la falta o el no saber, - creer en la mejora y - generar la condiciones para construirla

entre todos.

TIPOS DE ESCUELA

Repitencia Escuela Escuela Disfuncional

Elitista Escuela BuenaGuardería Escuela Desempeño

(Silvina Gvirtz)

LOS INTEGRANTES DE UNA ESCUELA BUENA

El alumno.

El docente.

El director

DEFINIR LOS PERFILES

Perfil del EGRESADO de una buena escuela:

¿Qué tipo de conocimientos y habilidades

esperamos que maneje nuestro egresado?.

¿Qué tipo de ser humano esperamos que sea?.

¿Qué características desearíamos en un

egresado de nuestra escuela ?.

DEFINIR LOS PERFILES

Perfil del DOCENTE en una buena escuela:

¿Qué características tiene este docente de una

buena escuela?

Perfil del director en una buena escuela.

¿Cómo tiene que ser, idealmente, ese rol?

El rol del director es central.

ASUMIR RESPONSABILIDADES Todos sabemos que muchas cosas están fuera de

nuestro control. Casi todas, tal vez. Y suele ser difícil de aceptar, porque tenemos la ilusión de tener todo controlado.

Pero de aspirar a tener todo bajo control a asumir que definitivamente podemos y debemos tener algo de lo cual hacernos responsables hay un paso grande, y que es fundamental dar. Porque si tomamos seriamente nuestras palabras sobre tomar "responsabilidad sobre algo", "hacerme cargo de", "poner el hombro a", "llevar la mochila de", indefectiblemente vamos a apartar otras pseudo-responsabilidades que nos impiden realmente tomar el toro por las astas. Y una vez que nos dimos cuenta de que hay cosas, no todas, pero sí algunas y muy valiosas, que están bajo nuestra responsabilidad, nuestro nivel de ansiedad va a disminuir y nuestra capacidad de dar respuestas efectivas va a aumentar cada vez más.

MITOS

La escuela sola no puede.

La mejora no es automática.

Mejorar no implica derrumbar todo lo

existente.

Las claves para la mejora no son recetas

universales.

ALGUNOS CRITERIOS… 1. De a poco: las auténticas mejoras son graduales.2. Desconfiemos de las miradas mágicas acerca de la

mejora.3. Mejorar no implica derrumbar todo, sino mantener

las buenas prácticas y superar lo que aún no logramos,

4. El proceso de la mejora implica hacernos nuevas preguntas.

5. El proceso de la mejora requiere una planificación.6. La escuela no es la única responsable de la mejora.7. La mejora debe incluir la mayor cantidad de actores

posible.8. La mejora implica decisiones basadas en

información.9. La mejora que se sustenta en el tiempo es aquella

que tras ciende a las personas.10. La mejora incluye un proceso de revisión y ajuste

permanente.

¿CÓMO CONSTRUIMOS ESA BUENA ESCUELA?

El proceso de planeamiento institucional implica partir

de:

La escuela real: ¿Cómo estamos hoy?

La escuela ideal: ¿Cómo queremos estar dentro de unos

años?

Planeamiento estratégico: ¿Qué necesitamos hacer

para lograrlo?

Implementación del plan de acción: Cumplimos los pasos

que planteamos

Monitoreo: ¿Qué hicimos bien ? ¿Qué debemos mejorar?

Un buen proceso de planeamiento

institucional es parte de la rutina

escolar e involucra a toda la

comunidad educativa.

COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO Diagnóstico inicial

¿Qué problemas existen? ¿Cuáles son las

fortalezas de la escuela? ¿Cuáles son los

verdaderos problemas y cuáles sus

síntomas? ¿Cómo diferenciamos causas y

consecuencias ?

ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR

Rendimiento Interno: repitencia, abandono, sobreedad,

graduación, matrícula inicial y final.

Mejora académica y propuesta pedagógica: medimos

cuánto aprendieron los niños, se refiere a los contenidos.

Clima y comunicación institucional

Organización Interna: estructura institucional necesaria

para garantizar las buenas condiciones de aprendizaje.

Relaciones con la comunidad: verificar nuestras

fortalezas y debilidades, para potenciar las primeras y

atender las segundas.

PLAN DE MEJORA

Características:

Flexible

Viable

Construido por un grupo

Preciso

PLAN DE MEJORA Elementos:

El escenario buscado y la meta.

Una extracción del diagnóstico.

Condicionantes.

Objetivos.

Actividades para cada objetivo.

Acciones para cada actividad.

Indicadores de progreso y resultado.

Plazos.

Responsables.

Monitoreo.

MONITOREO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ¿Por qué es importante ?

Aparecen cambios en el contexto.

Adquirimos nueva información.

Hay incumplimiento de las actividades.

Cometemos errores.

Necesitamos confirmar que estamos en el

camino correcto.

CARACTERÍSTICAS…VERIFICAR!!!!!!

Recursos, fuentes de información. Los monitoreos y evaluación deben

garantizar que: Los datos sean comparables. Se permita detectar problemas y ver soluciones Pasos para el monitoreo Pasos para la evaluación institucional Qué evaluar Cómo evaluar Con qué instrumentos Responsables Resultados

CARIÑOS!!!!