Primer Clase Modulo III
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MODULO II
I. ESTR
ATEGIA
S
INTE
LIGENTE
S.
ENTONCES…PLATÓN.
«EL OFICIO DE PARTEAR TAL COMO YO LO DESEMPEÑO, SE PARECE EN TODO LO DEMÁS AL DE LAS MATRONAS, PERO DIFIERE EN QUE YO LO EJERZO SOBRE LOS HOMBRES Y NO SOBRE LAS MUJERES, Y EN QUE ASISTEN AL ALUMBRAMIENTO, NO LOS CUERPOS SINO LAS ALMAS… ES QUE SOSPECHO, ASÍ COMO TÚ DUDAS QUE TU ALMA ESTÁ PREÑADA…CONDÚCETE, PUES, CONMIGO, EXPERTO EN ESTE OFICIO, ESFUÉRZATE EN RESPONDER, EN CUANTO TE SEA POSIBLE A LO QUE TE PROPONGO»
SÓCRATES SOSTIENE QUE LA ENSEÑANZA …SE TRATA DEL
PROCESO ORDENADO DEL
DEBATE, LA DISCUSIÓN Y LA ARGUMENTACIÓ
N.
LA ENSEÑANZA ES LA PRÁCTICA
DE LA TOCOLOGÍA PSÍQUICA
EL MAESTRO HA DE HACER LAS PREGUNTAS,
ESTIMULAR AL ALUMNO PARA QUE ORDENE SUS IDEAS.
SU MÉTODO: DIALÉCTICA MAYEÚTICA,
BASADO EN LA CONVERSACIÓN,
EL DIÁLOGO.
APLICA EL RAZONAMIENTO
INDUCTIVO, SACAR A LUZ LA
VERDAD QUE PRODUCE LA
RAZÓN.
PROPONE UN MÉTODO…
IRONÍA, MAYEÚTI
CA.
MÉTODO SOCRÁTICO
2.-BUSCAR LA VERDAD.
1.- ASUMIR LA IGNORANC
IA
EN EL DOCENTE: MÉTODO O ESTRATEGIAS?
S/XV, XVI NUEVA
COSMOVISIÓN: LA
MODERNIDAD
LA INSTITUCIÓN DEDICADA A LA PRESERVACIÓN DEL SABER ERA LA IGLESIA Y LOS CLÉRIGOSS/XVI
APARECE LA
ESCUELA COMO
ESPACIO DE ENS/
AP.
EL MÉTODO .
S/XVII APARCE COMENI
O
SISTEMATIZA LA DIDÁCTICA, PRECURSOR DE LA ENS. POR IMÁGENES, INICIA EL MÉTODO GLOBAL.
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)S/XVII OBISPO PROTESTANTE
SISTEMATIZÓ LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA
ESPECIAL.EN 1657 PUBLICA SU DIDÁCTICA MAGNA. PROPONE UN MÉTODO
UNIVERSAL PARA ENSEÑAR TODO A TODOS, ENSEÑAR A TRAVÉS DE IMÁGENES.
SE OPUSO A METODOLOGÍAS
MEMORÍSTICAS Y ELITISTAS DE SU ÉPOCA.
A PARTIR DE COMENIO…
LA DIDÁCTICA SE OCUPABA DEL BINOMIO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
HOY: ENSEÑAR
CONSIDERANDO LAS
PUERTAS DE ACCESO AL
CONOCIMIENTO
CON EL TIEMPO EL CONCEPTO DE…
ENSEÑANZA SUFRIÓ CAMBIOS
EN LA QUE SE REFIERE AL MÉTODO
Y A…
CONCEPCIÓN DE LA BUENA ENSEÑANZA
SEGÚN DANIEL FELMAN TRADICIONALMENTE DOS MANERAS DE
COCEBIR LA ENSEÑANZA:
1.- PONER COSAS EN LA MENTE.
2.-SACAR COSAS DE LA CABEZA
EL DISCURSO DIDÁCTICO DE HOY:
S. GVIRTZ Y PALAMIDESSI, DEFINEN AL MÉTODO L. STENHOUSSE, PREFIERE EL
TÉRMINO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
LA ENSEÑANZA ES UNA ACTIVIDAD COMPARTIDA ENTRE…
DOCENTE: QUE POSEE 1 SABER, AYUDA A COMPREN. AL OTRO
ALUMNO: QUE NECESITA ESE CONOCIM.
ESTABLECEN 1 COMPROMISO EN 1ª
INSTITUCIÓN, QUE
POSEE IDEOLO
GÍA QUE
INCIDE EN LAS ESTRATEGIAS
DECISIONES DELIBERADASY NECESARIAS DEL DOC.
HOY: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
EL MÉTODO FUE UN NÚCLEO IMPORTA
NTE
EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
NO APARECIÓ
EN EL DEBATE.
«ESTRATEGIA: ALUDE A LA
PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA Y DEL AP.
SEGÚN PRINCIPIOS Y EL JUICIO DEL DOCENTE» . L STENHOUSE.
ENTONCES LA BUENA ENSEÑANZA…
ES EXITOSA CUANDO HA CUMPLIDO LOS OBJETIVOS.
FENSTERMACHER: RELACIONA CON PROVOCAR ACCIONES SEGÚN PRINCIP ÉTICOS
Y EPISTEM.ENSEÑAR LO RAZONABLE Y RACIONALMENTE JUSTIFICADO EN CADA DISCIPLINA.
UNA BUENA ENSEÑANZA…(PHILIP JACKSON)
SER JUSTO EN EL TRATO
DOMINAR EL CONTENIDO
EQUILIBRAR CRÍTICAS Y ELOGIOS
RECONOCER ERRORES
CORREGIR Y DEVOLVER LAS
TAREAS
LA ESCUELA MEDIANTE ACCIONES ESPECÍFICA TRABAJA LAS…
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
AUTORREFLEXIÓN.
METARREFLEXIÓN
PENSAMIENTO DE ALTO NIVEL
LENGUAJE DE PENSAMIENTO ESPECÍFICO
ESCUELA
DESAR. DE
HABILIDADES
¿EXISTEN LAS ESTRATEGIAS INTELIGENTES?
SI
CUANDO A PARTIR DE CONSIGNAS CLARAS, SE ESTIMULA UN PENSAMIENTO ABSTRACTO, ESTAMOS PONIENDO EN FUNCIONAMIENTO PENS. DE ALTO NIVEL.
SI
CUANDO TRABAJAMOS CON HABILIDADES COGNITIVAS Y METACOGNITIVACON REFLEXIÓNY AUTORREGULAC.
HABILI
DADES-ESTRATEGI
AS??
ESTRATEGIA: CONJUNTO DE PROCESOS QUE SIRVEN DE BASEPARA REALIZAR TAREAS INTELECTUALES.HABILIDAD: CUANDO LA ESTRATEG SE AUTOMATIZÓ
ESTRATEGIAS COGNITIVAS.
«CONDUCTAS Y PENSAMIENTOS QUE UN APRENDIZ EMPLEA DURANTE EL APRENDIZAJE Y QUE INTENTAN INFLUIR EN LOS PROCESOS DE CODIFICACIÓN DE ÉSTE. ASÍ LA META DE CUALQUIER APRENDIZAJE PARTICULAR PUEDE AFECTAR LOS ESTADOS MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS DEL APRENDIZ, O LA FORMA EN QUE ÉSTE SELECCIONA, ADQUIERE, ORGANIZA O INTEGRA EL NUEVO CONOCIMIENTO»
COGNICIÓN Y METACOGNICIÓN.
*COGNICIÓN ES CUANDO EL
ESTUDIANTE EMPLEA UN PROCESO DE
PENSAMIENTO QUE LE PERMITIRÁ REALIZAR
UNA TAREA.
METACOGNICIÓN SE PRODUCE CUANDO EL ESTUDIANTE PUEDE
PENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LOS PASOS REALIZADOS Y LAS
ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL PROCESO.
*LA METACOGNICIÓN IMPLICA TENER CONCIENCIA Y
PLANIFICAR LA TAREA, PERO TAMBIÉN
CONTRALARLA Y REVISARLA.
LA METACOGNICIÓN…
MEJOR Y MAYOR RENDIM. EN EL
PROCESO DE AP.
TENER CONC. DE LA PROPIA ACTIV.
PODER PLANIFICAR LA TAREA
METACOGNICIÓN
CONTROLAR Y REVISAR EL
PROPIO PROCESO
ENSEÑAR A PENSAR…NO
CON ACTIVIDADES RUTINARIAS,
RUTINAS PARA LOGAR HABILID DE PE NSAMIENTOHAB
ILIDADE
S COGNITIVAS
TRABAJAR LA AUTONOMÍAY
METACOGNITIVAS
LA INTELIG ES MODIFICABLE
PROCESOS DE PENSAMIENTO BÁSICOS SUPERIORESIDENTIFICAR/DEFIN. RESOLVER UNA SITUACION PRO. UN PROBLEMA
• ESTABLECER INVESTIGAR, INDAGAR• REGULARIDADES
DIFERENCIAR DECIDIR, INVENTARCORRESPONDER
• ESTAB.RELAC PENSAM. CRÍTICO:ANALIZAR,
• CAUSA/EFECTO SINTETIZAR.
HABILIADADES BÁSICAS
IDENTIFICAR 1 PROBL. Y SUPONER
SU SOLUCIÓN.
ESTABLECER SEMEJANZAS, PARA
LUEGO ARMAR AGRUPAMIENTOS
ESTABLECER RELACIONES ENTRE
LAS COSAS
RELACIONAR LO CONOCIDO CON LO NUEVO Y PRODUCIR
UN CONOCIM.
IDENTIFACAR CAUSA-EFECTO DE UN
HECHO
HABILIDADES SUPERIORES.COMUNICATIVAS: COMPRENDER COMUNIC.
ORALES; EXPRESARSE EFICAZMENTE EN FORMA ORAL; COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS EN FORMA
AUTÓNOMA; PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS COHERENTEMENTE.GENERATIVAS:
REALIZAR INFERENCIAS,
EXTRAER CONCLUSIONES,
ELABORAR HIPÓTESIS,
PREDECIR CON FUNDAMENTO.
ANALÍTICAS: ANAL Y
RESOLVER SITUACIONES
PROBLM.DIFERENCIAR
INFORM DEOPINIÓN;
DIFERENC. INFO RELEVANTE DE NO RELEVANTE.
ORGANIZATIVAS: ESTABLECER
COMPARACIONES; RELACIONES
LÓGICO-MATEMÁT.ESTABL
ECER REL. CAUSA-EFECTO; ESTABL. RELAC. TEMPORALES.
CUATRO MÁS…RELAC. AUTONOMÍA: COMPRENDER POR SÍ
CONSIGNAS; RESOLVER TAREAS INDEPENDIENTEM;REVISAR Y CORREGIR SUS
TAREAS; UTILIZAR DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
EVALUATIVAS:EVALUAR IDEAS O
SUCESOS; COMPROBAR HIPÓTESIS.
METARREFLEXIVAS:
REFLEXIONAR SOBRE SU
PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.
DE INTEGRACIÓN:APLICAR
CONTENIDOS AP. A SITUACIONES
NUEVAS;RELACIONAR E
INTEGRAR CONT. DE DIFERENTES
ÁREAS.
…SACUDÍA EL VIENTO SUS CABELLOS DORADOS. «CONOZCO UN PLANETA DONDE HAY 1 SR. CARMESÍ. JAMÁS HA ASPIRADO 1ª FLOR. JAMÁS HA MIRADO 1ª ESTRELLA. JAMÁS HA QUERIDO A NADIE. NO HA HECHO MÁS QUE SUMAS Y RESTAS. Y TODO EL DÍA REPITE COMO TÚ: SOY UN HOMBRE SERIO! SE INFLA DE ORGULLO PERO NO ES UN HOMBRE, ES UN HONGO!»