IMPLEMENTACIÓN DEL CICLO:

¿QUÉ Y CÓMO ESCRIBIR?TÉCNICAS PARA LA

PRODUCCIÓN ESCRITA

EL LEER Y ESCRIBIR SON PROCESOS QUE REFLEJAN UN MODO PARTICULAR DE ESTUDIAR Y APRENDER. DEBEMOS TENERLOS EN CUENTA COMO UN PUNTO MÁS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA.

AL MOMENTO DE PLASMAR EN UN PAPEL LO LEÍDO O APRENDIDO, NOS ENFRENTAMOS A UNA SERIE DE DIFICULTADES QUE, EN DEFINITIVA, PRODUCIRÁN UN RESULTADO QUE NO LOGRA EQUIPARASE CON AL NIVEL ACADÉMICO EXIGIDO.

UNA PARTE DE ESTAS DIFICULTADES SE ENCUENTRAN RELACIONADAS CON CUESTIONES FORMALES, TALES COMO ORTOGRAFÍA, NARRACIÓN O ESTILOS DE REDACCIÓN, ETC.

 

Consideraciones Generales

En el transcurso por la vida universitaria nos enfrentamos a nuevas formas discursivas que deben ser incorporadas a conocimientos o modos de aprender previos.

Muchas veces este proceso a la hora de transmitir los conocimientos específicos de cada asignatura es poco tenido en cuenta.

En el proceso de aprendizaje de estas nuevas formas discursivas, se deben llevar a cabo estrategias metodológicas que sirvan de guía para descubrir en la producción escrita, una herramienta para una formación académica y profesional más sólida

EJES DEL PROCESO

PRIMERA PARTE

Realizar puntualizaciones en cuanto a los diferentes tipos de escritos científicos y además, señalar algunas particularidades de cada uno de ellos. Para tal fin se seleccionó un capitulo del libro “Cómo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos” de Carlos Sabino.

SEGUNDA PARTE

Particularizar los tipos de lecturas (prelectura y lectura crítica); cómo realizar un análisis estructural de un texto a través de la técnica del subrayado y elaboración de apuntes. Se propone dos capítulos del libro “¿Cómo se estudia?” de María Teresa Serafini

TERCERA PARTE

Se agregan recomendaciones generales para la elaboración de un trabajo escrito.

CUARTA PARTE

Revisar algunos aspectos referidos a las reglas ortográficas, de puntuación, conjunciones, conjugaciones, preposiciones, marcadores textuales y conectores lógicos, logrando de esta manera incrementar una mayor calidad en la producción escrita.

Vamos a trabajar a lo largo de seis encuentros, con objetivos y

tareas diferenciadas

1° ENCUENTRO

Presentación del SITA y del ciclo Revalorizar la producción escrita como

técnica eficiente y eficáz para la formación académica

Trabajo sobre la producción escrita: uso de elipsis, sustituciones y pronombres a fin de evitar las repeticiones innecesarias en un texto

2° ENCUENTRO

Fecha: 1 de junio Tema: Organizadores discursivos. (conectores

lógicos). Objetivo: incorporar el recurso de los

organizadores lógico para favorecer una mayor y mejor coherencia lógica de un texto.

3° ENCUENTRO

Fecha: 8 de junio Tema: argumentación secuencial. Objetivo: distinguir entre una argumentación

secuencial y una dialéctica. Adquirir los recursos necesarios para poder argumentar una idea o proposición.

4° ENCUENTRO

Fecha: 22 de junio Tema: argumentación dialéctica. Objetivo: distinguir entre una argumentación

secuencial y una dialéctica. Adquirir los recursos necesarios para poder argumentar una idea o proposición.

5°- 6° ENCUENTRO

Fecha: 29 de junio y 6 de Julio Tema: construcción textual. Objetivo: ejercitar con una producción escrita

propia. Incentivar la creación de ideas propias y una visión crítica.

1° ENCUENTROCOHERENCIA TEXTUAL

Elipsis: sólo es correcto su uso cuando es posible reponer mentalmente con facilidad el elemento omitido.

Sustituciones: uso de palabras que tienen igual valor denotativo y distinta connotación.

Pronombres: no tienen significado propio. (personales: él, ella, ello, ellos, ellas, lo, la, los, las, le, les, se, si, consigo – posesivos: suyo, suya, suyos, suyas, su, sus – demostrativos: este, esta, esto, estas, ese, esa, eso, esos, esas, aquel, aquella, aquello, aquella, aquellos, aquellas, aquí, ahí, allí, acá, allá, ahora, ya, entonces)

La elipsis, la sustitución y el uso de los pronombres evitan repeticiones innecesarias.

Un texto no es una suma de palabras, sino el resultado de la relación coherente entre los distintos elementos que lo constituyen.