Presentacion pedagogia conceptual
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PEDAGOGÍA CONCEPTUALPEDAGOGÍA CONCEPTUAL
COLEGIO CAMPESTRECOLEGIO CAMPESTRE
20082008
Judith Martínez Niño
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P. PSICOLÓGICAS
P. COGNITIVAS
FUNCIONALES ESTRUCTURALES
Aprendizaje Basado en Problemas
AprendizajeSgnificativo
Enseñanzapara la
Comprensión
Pedagogía Conceptual
Estructuración Cognitiva
PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEASEstudiante
Mente
Significado
DESARROLLO DE LOS POSTULADOS
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
=/=
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MENTEFACTO DE PEDAGOGIA MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUALCONCEPTUAL
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
PSICOLÓGICA, COGNITIVA, ESTRUCTURAL
PEDAGOGIA CONCEPTUAL
AprendizajeSignificativo
Enseñanza para la
comprensión
Subteorías
P. C. COGNITIVAS P. C. INTEGRADAS
Instrumentos. Conocimiento
OperacionesIntelectuales
Teoría de las 6 lecturas
Mentes psicológicas
MentesExcepcionales
Mentefactos
PEDAGOGÍA NEUROPSICOLINGUÍSTICA
POSTULADO 1: TRIÁNGULO HUMANO:
Amoroso (Competente Afectivamente)
Talentoso (Competente en la Sociedad
del Conocimiento)
Político (Comprometido con su entorno
social)
POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR:HEXÁGONO
APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qué es y cómo se aprende)
ROL DEL MAESTRO
FUNCIÓN : Desarrollar el pensamiento
=/=
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MENTEFACTO ETAPAS MENTEFACTO ETAPAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTODESARROLLO DEL PENSAMIENTO
DESARROLLOEVOLUTIVO HUMANO
DESARROLLODEL
PENSAMIENTO DESARROLLO MOTOR
ETAPAS
INTUITIVO NOCIONAL CONCEPTUALPROPOSICIONAL P-CATEGORIAL
0 – 2 AÑOSS. CUNA
2 – 6 AÑOSPRE-ESCOLAR Y PRIMERO
7 – 10 AÑOS2º, 3º , 4º Y 5º PRIMARIA
11 – 15 AÑOS6º, 7º, 8º Y 9º BACHILLERATO
16 -18 AÑOS 10º Y 11º
GRADO
CATEG.
19 AÑOS.. UNIVERS.
• EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO.
• OPERACIONES E INSTRUMENTOS EN CADA ETAPA.
• CONOCER CÓMO SE APRENDE (A PENSAR )
=/=
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SISTEMAS
ETAPAS GRADOSY EDADES
AFECTIVO COGNITIVO EXPRESIVO
Operaciones Instrumentos Operaciones Instrumentos y
MentefactosOperaciones
Instrumentos
NOCIONAL Preescolar 2 – 6 años
Valorar OptarProspectar
Sentimientos
Introyectar Proyectar Nominar Decodificac Primaria
Nociones Nocional
-Comprender oraciones -Expresar preproposiciones
Lenguajes
PROPOSICIONAL Primaria 7 – 10 años
Valorar Optar Prospectar
Actitudes
ProposicinalizarEjemplificarDecodificación Secundaria
Proposicio.. Proposic
-Comprender oraciones complejas -Expresar y escribir pensamientos
Lenguajes
CONCEPTUAL Bachillerato 11 – 15 años
Valorar Optar Prospectar
Valores
Supraordinar Isoordinar Excluir Infraordinar Caracterizar
Conceptos Concept
-Comprender conferencias-Exponer Temas -Escribir artículos
Lenguajes
PRECATEGORIAL10° Y 11°16 – 18 años
Valorar Optar Prospectar
Principios
Deducir InducirDerivar Definir Argumentar
Precategorías P.Categ
-Comprender conferencias-Exponer Temas -Escribir artículos
Lenguajes
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INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTOINSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO
SUB-TEORIASPEDAGÓGICAS COGNITIVAS
INSTRUMENTOSCONOCIMIENTO
Operaciones Intelectuales Mentefacto
s
Etapas
Nociones Categorias
Proposiciones Conceptos
HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL
INDIVIDUO EN C / U DE LAS
ETAPAS DE DEARROLLO PARA
RELACIONARSE CON EL MUNDO.
REQUIEREN DE ESPECÍFICAS
OPERACIONES INTELECTUALES
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POSTULADO PSICOLÓGICOPOSTULADO PSICOLÓGICOTRIANGULO HUMANO
AREA AFECTIVA
AREA COGNITIVA
AREA EXPRESIVA
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LÓBULO
PRE-FRONTAL
SISTEMAAFECTIVO
LÓBULOPARIETAL
SISTEMA EXPRESIVO
LÓBULO OCCIPITAL
LÓBULO TEMPORAL
ÁREA
PARIETO – TÉMPORO -
OCCIPITAL
SISTEMA COGNITIVO
SISTEMA METACOGNITIVO
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MODELO DEL HEXÁGONO MODELO DEL HEXÁGONO Todo acto educativo se planea contestando seis Todo acto educativo se planea contestando seis
preguntas organizadas prioritariamente:preguntas organizadas prioritariamente:
6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para ¿Qué recursos son necesarios para
apoyar a la mente al recorrer el camino?apoyar a la mente al recorrer el camino?
2. Evaluación ¿Cuáles son las evidencias de que ¿Cuáles son las evidencias de que un estudiante ha alcanzado el un estudiante ha alcanzado el propósito? propósito?
3. Enseñanzas¿Qué es necesario comprender ¿Qué es necesario comprender para alcanzar el propósito?para alcanzar el propósito?
5. Metodología Didáctica
¿Qué estrategias utilizaremos en ¿Qué estrategias utilizaremos en el aula para recorrer el camino?el aula para recorrer el camino?
4. Secuencia Didáctica
¿Cuál es el camino que debe ¿Cuál es el camino que debe recorrer la mente para apropiar recorrer la mente para apropiar
la enseñanza?la enseñanza?
1. Propósitos¿Qué queremos lograr?¿Qué queremos lograr?
MENTE HUMANA
D P
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INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL
C DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE
PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE
C o m p e t e n c i a s a f e c t i v a s
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INNOVACIÓNES CURRICULARES PARA LA INFANCIA
L E N G U A J E Y S O C I A L E S
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS
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MATEMÁTICAS PARA LA VIDA
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LA VIDA
![Page 13: Presentacion pedagogia conceptual](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081416/556f7d7dd8b42a8f678b4b1c/html5/thumbnails/13.jpg)
MODELO DE LECTURA OPTIMAMODELO DE LECTURA OPTIMA..MODELO DE LECTURA OPTIMAMODELO DE LECTURA OPTIMA..
COMPETENCIAPRELIMINAR
Situación Vital
Propósitosde Lectura.
Preguntasde Lectura
COMPETENCIA VALORATIVA
COMPETENCIA TEXTUAL
ConcordanciaTemática
Concordanciade Propósitos
Concordancia de Superestructura
Inferir
MacroProposiciones
EstructurarModelar
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS LECTORAS
Relievar
![Page 14: Presentacion pedagogia conceptual](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081416/556f7d7dd8b42a8f678b4b1c/html5/thumbnails/14.jpg)
ENSEÑANZA DIDÁCTICAENSEÑANZA DIDÁCTICA
Partes de una clasePartes de una clase
![Page 15: Presentacion pedagogia conceptual](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081416/556f7d7dd8b42a8f678b4b1c/html5/thumbnails/15.jpg)
PARTES DE LA CLASEPARTES DE LA CLASE
INICIO
• PROPOSITOS.• ARGUMENTOS.• REGLAS. DESARROLLO
ENSEÑANZAS EJERCICIOS
• PREGUNTAS• EJEMPLOS• MERITOCRACIA• RETROALIMENTACION
• CONTEXTUALIZACION• RETROALIMENTACION• INSTRUCCION
FINAL
• RESUMEN• VERIFICACION• PREPARACION
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PRINCIPIOS DIDACTICOSPRINCIPIOS DIDACTICOS
• REGLAS CLARAS HACEN UNA CLASE CLARA.
• EL PROPOSITO DE LA CLASE GUIA LA CLASE.
• TODA CLASE DEBE SER TAN EMOCIONANTE COMO UN JUEGO.
• EL TIEMPO MOLDEA LAS ACTIVIDADES.
• PREGUNTA AL AIRE, PREGUNTA PERDIDA.
• LOS LIBROS DE TEXTO SON SOLO UNA GUIA.
• LAS INSTRUCCIONES SE DAN SOLO UNA VEZ.
• TODOS EN CLASE O TODOS AFUERA.
• PREGUNTAR Y ESPERAR LA RESPUESTA.
• LA DIVERGENCIA ENRIQUECE.
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