Copia de presentacion pedagogia y derechos humanos
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIAFacultad
Seccional Duitama
Escuela de Posgrados
Especialización en Pedagogía de los
Derechos Humanos
Estudiante
Diana Johanna Ramos Sandoval
Docente HECTOR GARCIA LOPEZ
28 de abril de 2011
¿Qué encontraremos en esta presentación de Pedagogía y
Derechos Humanos?
La pedagogía tradicional y proceso de evolución
Cómo se imbrican pedagogía e investigación para una formación holística de los estudiantes.
Cómo hacer que se vivan los derechos humanos en la escuela.
Tipos de investigación
En busca de los derechos humanos…comencemos por casa.
Conceptos de glocalización, mundialización, planetarizacion y universalización.
Palabras clave
Investigación
Pedagogía
Derechos humanos
Imbricar
Holístico
Glocalización
Mundialización
Planetarizaciòn
universalización
PEDAGOGIA
Y
DERECHOS HUMANOS
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Y
PROCESO DE EVOLUCION
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCION
Diana Johanna Ramos Sandoval
DOCENTE DISCENTE
EDUCADOR
MEDIADOR
EDUCANDO
LIDER TRANSFORMADOR
DEMOSTRARAPRENDER
CONSTRUIRAPRENDER
SIGNIFICATIVAMENTE
TRANSFORMAREMPRENDER
APRENDER A
VIVIR
APRENDER A
APRENDER Y
EMPRENDER
APRENDER
A CONVIVIR
SENTIR
VOCACION
PENSAR
PROFESION
ACTUAR
OCUPACION
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCIONDiana Johanna Ramos Sandoval
COMPETENCIAS
Afectivas
Axiológicas
Espirituales
Científicas
Cognitivas
Investigativas
Tecnológicas
De liderazgo
emprendimiento
Ocupacionales
Éticas y morales
Ciudadanas
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCIONDiana Johanna Ramos Sandoval
¿Cómo se imbrican Pedagogía e
Investigación para una formación holística de nuestros estudiantes?
APRENDER A PENSAR
CIENTIFICAMENTE
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
CREATIVIDAD INVESTIGACION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
MECANIZACION / MEMORIZACION
CONCRECION/
PRECONCEPTUALIZACION
CONFIGURACION
ABSTRACCION
LOGICA
FORMALIZACION
EVOCAR INFORMACION
RECORDAR INFORMACION
RETENER INFORMACION
ALMACENAR INFORMACION
PROCESAR INFORMACION
RECOLECTAR INFORMACION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
MECANIZAR MEMORIZAR
CONCEPTUAR – CRITICAR
DELIMITAR – DEFINIR
COMPARAR/CLASIFICAR – AGRUPAR/SISTEMATIZAR
OBSERVAR/ PERCIBIR – DESCRIBIR
EXPERIENCIAR – VIVENCIAR
INTERPRETAR CONCRECION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
SIGNIFICARDEFINIR
SENTIDO
ORGANIZAR
ESTRUCTURAS
ESTABLECER
RELACIONES
CARACTERIZAR
FUNCIONES
IDENTIFICAR
ELEMENTOS
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
CONFIGURAR Y ESTRUCTURAR
ARGUMENTAR
CONCLUIR-EXPLICAR
ANALIZAR-SINTETIZAR
DEDUCIR-INDUCIR
GENERALIZAR/ESPECIFICAR –
GLOBALIZAR/PARTICULARIZAR
DESCOMPONER/RECOMPONER –
IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL
TODO
Obra de Hunter O’ Reilly
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
DEFINIR PROCESO
RELACIONAR CAUSA -
EFECTO
FORMULAR
HIPOTESIS
SELECCIONAR Y
MANIPULAR
VARIABLES
PREDECIR
RESULTADOS
PREVER
CONCLUSIONES
PROPONER
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
COMPROBAR Y
VERIFICAR
EXPERIMENTAR/
DEMOSTRAR
JUSTIFICAR/
EVIDENCIAR
APLICAR
ADECUAR
TRANSFERIR/
TRANSFORMAR
INGENIAR/
CREAR
INNOVAR/ INVENTAR
SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y
PEDAGOGICA
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
•Descriptivo-Interpretativo
•Medibles-inferenciables
•Experimentales
(investigación pedagógica)
FACTICO FORMALPRETECRETICO TEORETICO
Estudioso
Analítico
Sintético
Critico
Hipotético-
deductivo
Preposicional
Modelo Pedagógico Holístico, IAN
FRANCESCO Giovanni
Diagnostico
Taxonómico
•Básica
•Aplicada
•Combinada
•Tecnológica
•Teorético-avanzado
•Demostrativo
•Comprobable
•Verificable
•argumentativo
•Unidisciplinaria
•Multidisciplinaria
•Transdisciplinaria
•interdisciplinaria
•Institucional
•No
institucional
•mixto
Modelo Pedagógico
Holístico, IAN FRANCESCO
Giovanny
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA
A MODO DE CONCLUSIÒN:
La investigación y la Pedagogía seimbrican, primero que todo teniendo unabuena metodología y estrategia pedagógicadentro del aula y en el contexto escolar engeneral; asignar funciones (roles yrelaciones) claras, enseñando, por mediodel currículo oculto, buenas relacionesinterpersonales (buenadisposición, dialogo, respeto, cooperación, colaboración, etc.). Al lograr lo anterior, sepuede incentivar , implícitamente , alniño/a, joven, adulto/a; y formar en ellosesa disciplina de investigación, que sedeleiten en la observación, lainterpretación, la deducción, el pensamientoabstracto y lógico, las conclusiones; ya quesacarle el jugo tanto a la Pedagogía como ala Investigación, es delicioso, es avanzar, esser conciente que puedo ser mejor, serhumano en todos los aspectos de lavida, los cuales me van a favorecer a lolargo de la misma.
¿Cómo hacer que se vivan los Derechos Humanos
en la escuela?
“NUESTRA ESCUELA, MAS QUE LLENARNOS DE CONCEPTOS… DEBE NUTRIRNOS EL SER, SABER, SABER HACER, PENSAR Y
CONVIVIR”.
Diana Ramos
EDUCACION EN
COMO HACER QUE SE VIVAN LOS DERECHOS HUMANOS EN
LA ESCUELA.
Diana Johanna Ramos Sandoval
Fijar un Modelo Pedagógicoque tenga como fundamento laeducación en DerechosHumanos.
Establecer y cumplir a diariocon el modelo pedagógico.
Contar con docentescomprometidos con su laborno solo en cuanto aestándares y lineamientosseñalados por el ministerio deeducación, sinoespecialmente, que denejemplo y velen por que losDerechos Humanos seanrespetados.
De hecho lo mas lógico seríaque se diera un vuelco a losestándares ylineamientos, pues laeducación se ha fijado metasen meros contenidos yconceptos, y sería masimportante fijar asignaturasque “formen” al serhumano, pues este país lorequiere con urgencia, o seráque al estado le conviene“sacar maquinas receptoras” ymuchísimas menos “pensantesde verdad”.
COMO HACER QUE SE VIVAN LOS DERECHOS HUMANOS EN
LA ESCUELA.
Diana Johanna Ramos Sandoval
Aunque muchas de las cosas que voy a nombrar suenen algo utópicas, solo de ese modo pienso que se lograra vivir los Derechos Humanos en la escuela.
TIPOS DE INVESTIGACION
PARTICIPATIVA: Se hace un estudio de la población con
quien se va a trabajar, las personas que participan en la
investigación, analizan críticamente y escogen cual es la
problemática prioritaria y por ultimo se realiza el plan de
acción (incluidas las acciones para la solución de los
problemas).
INVESTIGACION – ACCION: Se organiza un
procedimiento (fase
exploratoria, tema, problema, teoría, seminarios, context
o, recolección información, aprendizaje, puesta en
marcha, resultados).
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA: Se busca
que la población con quien se va a trabajar participe en
todo el proceso, teniendo en cuenta su propia
realidad, su fin es la acción hacia la transformación.
INVESTIGACION ACCION REFLEXION: Sefundamenta en el paradigma critico-reflexivo,interpretando desde la dialéctica, la vida social y loscambios sociales; su propósito es hacer participantesactivos a los miembros de una comunidad, llevándolos ala comprensión de sus problemas y así mismo, en laplaneación de soluciones.
INVESTIGACION ETNOGRAFICA: Su centro conductores la descripción de una cultura y subcultura de losgrupos estudiados.
INVESTIGACION NATURALISTICA: acepta diferenteslógicas en la conducta y ordenación de las cosas, porparte de los diferentes individuos, en ella el investigadory el sujeto a investigar no se separan, reconoce elimpacto de los valores provenientes del investigador, losincluidos en el paradigma epistemológico, los que guíanel diseño metodológico y los que existen en elambiente.
ESTUDIO INTERPRETATIVO DE CASOS: Asume quelos mismos actores van desarrollando sus propiasrepresentaciones y que estas son tan significativascomo las del investigador.
INVESTIGACION EXPERIENCIAL: Hacer unaclasificación fenomenológica de la situación problema apartir de la experiencia y además, propone formas deinteracción basadas en la exploración ya reseñada;hacer hipótesis acerca de las personas, lo que puedenhacer y llegar a ser.
INVESTIGACION DIALOGICA: Pretende establecerdialogo para comprender la situación problema, así seproblematiza según la experiencia de los miembros delgrupo.
INVESTIGACION ENDOGENA: La filosofía en relación con la
comunicación, la concordancia que se debe dar entre el sujeto
investigado y el investigador.
INVESTIGACION CUALITATIVA-INTERPRETATIVA: Lo
fundamental es lograr una interpretación de problemáticas, lo cual
se da por medio de un proceso.
INVESTIGACION EVALUATIVA: Se toman factores principales
referentes de la evaluación, tales
como, contextos, objetivos, recursos, funcionamiento, población, re
sultados, efectividad del programa, eficiencia y eficacia.
INVESTIGACION HISTORICA: Es un proceso de
recuperación, recreación y creación de conocimientos acerca de la
estructura del funcionamiento o del cambio de alguna zona de la
realidad.
EN BUSCA DE LOS DERECHOS
HUMANOS…COMENCEMOS POR
CASA.
Para llevar a cabo este proceso se
tiene pensado trabajar con la
Investigación Etnográfica, aunque
cabe también una Investigación
Acción Reflexiva.
“Dejemos volar la imaginación muchas veces, pero nunca el pensamiento, solo éste se queda en la mente y hará que se cumplan los
propósitos y metas”.
Diana Ramos
GLOCALIZACION Pensar en el todo pero sin dejar de lado las partes que
conforman ese todo Ejm, Pensar en cambiar una ciudad
en cuanto a valores humanos y se comienza por casa,
ya que de ahí depende el tipo de persona que se de a la
sociedad.
PLANETARIZACION
Tener conciencia que el planeta es nuestra
casa y por ende se debe cuidar y proteger.
MUNDIALIZACION
Es tener total conciencia que todo el planeta es un solo mundo, que diferimos en cultura,
costumbres, idioma etc., pero seguimos siendo iguales en derechos y por ende se
busca la equidad.
UNIVERSALIZACION
Hacer de algo universal, que no quede solo
en contexto local, sino dar a conocer al
mundo.
Los contenidos básicos, en su mayoría, sontomados de Ian Francesco Giovanni, EditorialCoripet, 1ª edición, Bogotá Colombia 2011.
Algunos conceptos son dewordreference.com.
Las imágenes son tomadas de Googleimágenes (Mafalda creador argentino Quino ,Condorito creador chileno Pepo, Obra deHunter O’reilly, entre otros dibujos eimágenes).