PRESENTACION DERECHOS HUMANOS

SEMINARIO DE INVESTIGACION

NUBIA LISSETTE CELY CHINOME

ESCUELA DE POSGRADOS

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

TUNJA 2011

¿COMO SE IMBRICA LA

PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN

PARA UNA FORMACIÓN HOLÍSTICA?

ALUMNOPROFESOR

Planeación.

Programación.

Parcelación.

Contenidos Programáticos.

Promoción Académica.

ENSEÑANZAENSEÑANZA

CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN

http://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A

PINK FLOYD: ANOTHER BRICK IN THE WALL


EVOLUCION ROLES Y PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA FORMACION.

ROLES / RELACION DE QUIEN / DE QUIEN / ENSEÑANZA ENSEÑA / APRENDE / APRENDIZAJE

Decir Escuchar Profesor Alumno

Explicar Entender Maestro Estudiante

Demostrar Aprender Docente Discente

Construir A.Signinificativa

Mente

Educador Educando

Transformar

Emprender Mediador Líder transformacional

MODELO HOLISTICO

Aprender a pensar científicamente

Modelo holístico La educación holística es un proceso integral para reestructurar la educación. Una de las bases importantes es la nueva ciencia.

Basado en lo mejor del conocimiento humano considerándolo en seis dimensiones diferentes: emocional, social, cognitiva, estética, corporal y espiritual, y fundamenta sus teorías a partir de tres influencias principales: los nuevos paradigmas de la ciencia, la filosofía perenne y los aportes de los grandes educadores y pedagogos de la humanidad.

PENSAR CIENTIFICAMENTE

La educación holística reconoce el mundo como una compleja red de relaciones entre las distintas partes de un todo global.

Del mismo modo, no considera tan importante el aprendizaje de teorías y modelos como el verdadero desarrollo de mentes científicas, capaces de hacer un uso inteligente y creativo de los recursos tecnológicos actuales.

SER SENTIR VOCACIÓN

NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN

-Competencias antropológicas -Afectivas-Axiológicas-Espirituales

Aprender a vivir

-Competencias académicas-Científicas-Cognitivas-Investigativas-Tecnológicas-De liderazgo y emprendimiento

Aprender a aprender y a emprender

SABER PENSAR PROFESION

Saber hacer Actuar Ocupació

n

-Competencias-Laborales-Ocupacionales-Éticas y morales-Ciudadanas

Aprender a convivir

APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE

FORMALIZACIÓN

LÓGICA

ABSTRACCIÓN

CONFIGURACIÓN

CONCRECIÓN- PRE CONCEPTUALIZACIÓN

MECANIZACIÓN-MEMORIZACIÓN

CREATIVIDAD

INV

ES

TIG

AC

IÓN


Evocar información

Recordar Información

Retener información

Almacenar información

Procesar información

Recolectar información

MEMORIZACIÓN

MEC

AN

IZA

CIÓ

N


Interpretar

Conceptuar-criticar

Delimitar-Definir

Comparar-Clasificar-Agrupar-Sistematizar

Observar-Percibir-Describir

Experiencia-Vivencias

CONCRECION

INV

ES

TIG

AC

IÓN


Significar

Definir sentido

Organizar estructuras

Establecer relaciones

Caracterizar funciones

Identificar elementos

CO

NFIG

UR

AC

IÓN

ES

TR

UC

TU

RA

CIÓ

N


Argumentar

Concluir-explicar

Analizar-sintetizar

Deducir-inducir

Generalizar-Especificar-Globalizar-

Particularizar

Descomponer-Recomponer (ir del

todo a las partes y de las partes al todo)

AB

STR

AC

CIÓ

N

AR

GU

MEN

TA

CIÓ

N

Proponer alternativas de

solución

Predecir resultados

Formular hipótesis

Prever conclusiones

Seleccionar las variables, manipular

Relacionar causa-efecto

Definir proceso


RELACIONES LOGICAS

HIPOTESIS DEDUCCIÓN


Innovar-Inventar

Transferir-Transform

ar

Justificar-

evidenciar

Ingeniar-crear

Aplicar-adecuar

Experimentar-

demostrar-comprobar-

verificar

FormalizarPropon

er

sistematización de la investigación educativa y pedagógica

campos Pre teorético

practico formal

objetos concreto

s

Objetos

idealesAcontecimie

ntos ideas

procesos

conceptos

Fenómenosproposicio

nes

Sistemas concretos

Leyes, principios y

teorías

diagnostico

taxónomo

NivelesTeorético

½*estudioso

*Analítico

*Sintético

*Critico

*Hipotético

*Deductivo

*Preposicional


métodos

Descriptivos -interpretativos

Medibles e inferenciables

Experimentales

Investigación

pedagógica

modalidades

unidisciplinario

multidisciplinario

transdisciplinario

interdisciplinario

estilo

Institucional

Noinstitucion

al

mixto


tipos

básica

aplicada

combinada

tecnológica

Teorético avanzad

o

demostrativo

comprobatorio

verificatorio

argumentativo

¿ como vivenciar los

derechos humanos en la

escuela?

EL DESPERTAR DE LA CAPACIDAD DE ASOMBRO

DESDE EL ARTE Y LOS DERECHOS HUMANOS

TITULO DEL ENSAYO

(MODELO DE INVESTIGACIÓN) ESTUDIO INTERPRETATIVO DE CASOS

Descripción detallada del problema estudiado:

El propósito que a mi parecer

debe ser el objeto de investigación se ha de enmarcar en la violación de los derechos humanos y la actitud despreocupada como de simple espectador que ha asumido la sociedad, el asunto es: ¿cómo generar en el individuo una posición crítica mediante la utilización de los recursos audiovisuales contra los sucesos que evidencian la violación de los derechos humanos?

Descripción detallada del contexto en el cual se realizo el estudio y de quienes intervienen o están comprometidos con ese contexto:

El contexto en el cual se ha de evidenciar las violaciones a los derechos humanos, está implícito en los medios audiovisuales que he de aplicar como estrategia pedagogía en donde se refleja los eventos más significativos alusivos a lo planteado en la investigación que ha de generar las reflexiones del caso.

Discusión y justificación de los aspectos que se estudiaron en profundidad:

Como consecuencia del despertar de la capacidad de asombro por medio de las ayudas audiovisuales se espera generar: crítica, reflexión, discusión, apropiación del problema, los cuales han de promover una solidaridad que a la vez plantea respuestas y soluciones a los problemas.

CONCEPTUAIZACION

PEDAGOGIA :

Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.

Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.

D E R E C H O S H U M A N O S : Los derechos humanos son

aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos1 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_note-0

GLOBALIZACION:

Proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática.

GLOCALIZACION:

Como término económico se refiere a la persona, grupo, división, unidad, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente". El concepto implica que la empresa se adapte a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus producciones en función de las demandas locales.

A nivel cultural, glocalización es la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados. Supone que en un mundo global, en el que asistimos a una progresiva supresión de las fronteras a nivel económico, político y social, se incrementa la existencia de barreras culturales, generadas por las personas que defienden sus tradiciones de la globalización cultural.

ECOLOGIA PROFUNDA:

Rama reciente de la filosofía ecológica que considera a la humanidad parte de su entorno, proponiendo cambios culturales, políticos, sociales y económicos para lograr una convivencia armónica entre los seres humanos y el resto de seres vivos. Establece ciertas normas que se apoyan en una visión de la naturaleza con una noción de la realidad y el lugar que ocupamos como individuos en el planeta.

DIDACTICA:

Parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Contenidos básicos tomados de:

Pautas de investigación: La Francesco Villegas

Imágenes: Google Conceptualización: http://es.wikipedia.org Video: http://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A

http://es.wikipedia.org/

http://es.wikipedia.org/


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