Proyecto Académico de la UPIICSA

PRESENTACIÓN DEL

27ExpoProfesiográfica

16 FERIA DERECLUTAMIENTOUPIICSA 2011

Reacreditación de la Licenciatura deCiencias de la Informática

DIRECTORIO

Vista de la entrada principal del Edificio de Gobierno

Av. Té No. 950 Col. Granjas México, Del. Iztacalco C.P. 08400 México D.F. Tel: 5624-2000 Ext. 70008

Noti-Upiicsa avante, es el órgano de difusión y divulgación de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas del IPN, con certificado de licitud y de derechos de autor en trámite. Su publicación es trimestral con un tiraje de 3000 ejemplares. Editado por la Coordinación de Enlace y Gestión Técnica, de la UPIICSA.

“LA TÉCNICA AL SERVICIO DE LA PATRIA”

EN P

ORT

AD

A

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora GeneralJuan Manuel Cantú VázquezSecretario General Daffny J. Rosado Moreno Secretario AcadémicoJaime Álvarez Gallegos Secretario de Investigación y Posgrado Óscar Jorge Súchil VillegasSecretario de Extensión e Integración Social Ernesto Mercado Escutia Secretario de Servicios EducativosFernando Arellano CalderónSecretario de Gestión EstratégicaEmma Frida Galicia HaroSecretario de Administración Cuauhtémoc Acosta DíazSecretaria Ejecutiva de la Comisión de Operacióny Fomento de Actividades AcadémicasSalvador Silva RuvalcabaSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e InstalacionesAdriana Campos LópezAbogado General Jesús Ávila GalinzogaPresidente del DecanatoJosé Arnulfo Domínguez CorderoCoordinador de Comunicación Social

UPIICSA

Fernando Vázquez TorresDirector InterinoPedro Azuara RodríguezSubdirector AcadémicoMa. Elena Tavera Cortés Jefe de la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación Antonio Romero HernándezSubdirector de Servicios Educativos e Integración Social Guillermo Vargas AguirreSubdirector Administrativo

REVISTA NOTIUPIICSA AVANTE

CONSEJO EDITORIALFernando Vázquez TorresPresidente Honoraria del ConsejoTomás Huerta HernándezPresidenteMario Aguilar FernándezLuis Chávez GarcíaJose Luis PinedaIntegrantes del Consejo

COORDINACIÓN EDITORIALEmilia Abad RuizJefa de InformaciónFabián Otero RíosDiseño y Formación EditorialEmilia Abad RuízCorrección de EstiloJavier Andrade GonzálezPreprensaMariana Anaya GuevaraCoordinador de Circulación

CONTENIDO

SECCIÓN ACADÉMICA -PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ESTRATÉGICO A CORTO PLAZO ................................................... 4 -EXPOPROFESIOGRÁFICA ......................................... 7 -REACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA ................................ 10 -PROYECTO PACE .................................................. 13

ACTIVIDADES CULTURALES .......................................... 16

ACTIVIDADES DEPORTIVAS .......................................... 17

INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS -ROBOT JOULE ROSSIE ........................................................18 -FORO: POLÍTICAS PARA UNA MOVILIDAD URBANA SUSTENTABLE ......................................................... 20 EL ALUMNO EXPRESA -INSTITUTO DE INGENIEROS INDUSTRIALES .................... 22

UNA HISTORIA QUE CONTAR -Y YO, QUE TAN EFICAZ SOY COMO PROFESOR ......... 24 -FERIA DEL RECLUTAMIENTO ................................... 26

PROYECTO ECOLÓGICO ............................................. 28 -SERVICIOS AMBIENTALES DE UN BOSQUE

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Desde hace una década, la revista que tienes en tus manos ha sido el órgano de comunicación y difusión de la UPIICSA, no sólo dentro de la propia Unidad, sino en otras Unidades Académicas del Instituto Politécnico Nacional, y tiene en su haber momentos significativos como su reconocimiento en INDAUTOR.

En esta ocasión le corresponde a un servidor presentar el primer número del año y hacerte una cordial invitación no sólo a leerla, sino también a compartirla y a que compartas con nuestra comunidad tus experiencias en los campos de la ciencia, la tecnología y la cultura; ya que este proyecto depende de la participación de todos los integrantes de la Unidad: docentes, personal de apoyo y alumnos.

La visión que se tiene proyectada para la revista en este periodo es propiciar la generación de secciones específicas donde puedas expresar tus ideas, proyectos y logros de forma más organizada para los lectores. Te informaremos en su momento de las secciones y el tipo de publicaciones que se integrarán en cada una de ellas.

En este número, comparto contigo el éxito de la Unidad en la obtención de otros cinco años de acreditación del pro-grama académico de Ciencias de la Informática y los avances en el desarrollo del robot “Joule Rossie”. Además, conocer-emos en qué consiste la organización PACE y su impacto en la UPIICSA; se incluye, también, una reflexión sobre la docen-cia y el ser docente; y para no estar fuera de lugar con los tiempos ecológicos actuales, platicaremos sobre deforestación y generación de papel, entre otros interesantes temas.

Para concluir esta nota, te reitero la invitación a que te acerques a la publicación y contribuyas al engrandecimiento de la Unidad a través de tus experiencias. Todo conocimiento es valioso, pero es mayormente valioso si se comparte.

Dr. Fernando Vázquez TorresDIRECTOR INTERINO

CARTA EDITORIAL

Participa la comunidad de la UPIICSA en la Consulta sobre necesidades y problemáticas.Se elabora la Propuesta del Proyecto Académico de la UPIICSA

Una amplia consulta en la comu-nidad UPIICSA tuvo lugar para detectar necesidades y proble-máticas actuales de las áreas Académica, de Posgrado e In-vestigación, Servicios Estudian-tiles y Servicios Administrativos, informó el director del plantel, Fernando Vázquez Torres, al dar a conocer que se elabora ya la pro-puesta del Proyecto Académico de la Unidad.

Al explicar las etapas en que se levantará la consulta, el directivo subrayó que en ella se tomará el

parecer de estudiantes, docen-tes, así como del personal de apoyo y de asistencia a la educa-ción, por lo que hizo un llamado a la estructura para integrar el documento definitivo.

En una reunión realizada para este fin, que tuvo lugar en la Sala de Consejos de esta Unidad Aca-démica, Vázquez Torres, estuvo acompañado de los subdirec-tores Pedro Azuara Rodríguez, (Subdirector Académico Interi-no); Antonio Romero Hernández, (Subdirector de Servicios Educa-

tivos) y Guillermo Vargas Aguirre (Subdirector Administrativo Inte-rino).

En la sesión de trabajo se dijo que ya se cuenta con lineamientos de evaluación, mecanismos y for-matos para facilitar la realización de dicha consulta, además de que se tendrán como instrumen-tos los indicadores que marcan los organismos acreditadores.

Las fases en que tendrá lugar la consulta serán: elaboración de la propuesta; Instrumentación;

De Izquierda a Derecha. Ing. Pedro Azuara Rodríguez, Dr. Fernando Vázquez Torres, M. en A. Antonio Romero Hernández, C.P. Guillermo Vargas Aguirre

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identificación de las necesidades (consulta); análisis e integración de las necesidades; formulación y evaluación del PEDCP; difusión; implementación; seguimiento y evaluación de resultados e im-plementación de mejoras.

En la parte Académica, señaló Vázquez Torres, se pretenden identificar las demandas de los docentes y estudiantes por la reciente implementación del Modelo Educativo Institucional (MEI) con el que se ha trabajado los primeros dos semestres, a fin de mejorar el aprovechamiento de los estudiantes y la actividad académica.

En lo relacionado a la Sección de Estudios de Posgrado e Investi-gación, enfatizó la necesidad de elevar y apoyar la investigación, y comentó que también se tiene en marcha el Proyecto Bicente-nario “Ciudad Segura” y un Labo-ratorio de Simulación.

Al hacer uso de la palabra, el sub-director Azuara Rodríguez, resal-tó la puesta en marcha del MEI, al que se dará seguimiento con la debida evaluación del nuevo plan y del anterior, para revisar la eficiencia terminal y el índice de reprobación, principalmente.

Con lo anterior, indicó, se buscará

detectar áreas de oportunidad, soluciones, al tiempo que se revi-sarán los recursos con los que se cuenta y los que hacen falta en la Unidad, para realizar mejoras en beneficio de los estudiantes, los Planes y Programas de Estudio, Tutorías, Seguimiento de Egre-sados y Movilidad Estudiantil, en este último caso, para que los estudiantes puedan realizar es-pecialidades en instituciones de educación superior nacionales o del extranjero.

Resaltó que la Subdirección Aca-démica trabajará en conjunto con sus jefes de Departamento visitando las Academias para rea-lizar la consulta correspondiente y, posteriormente, integrar sus propuestas con base en los resul-tados que obtengan, priorizando las necesidades y soluciones.

Por su parte, el subdirector Ro-mero Hernández, remarcó la im-portancia de la inclusión de toda la comunidad en este proyecto. Su compromiso giró en torno a considerar los puntos de vista de los estudiantes mediante foros de consulta y pláticas, también remarcó que se deben tomar en cuenta las actividades deporti-vas y culturales, mismas que es-tán incluidas en la currícula.

En el área de Gestión Escolar se tendrá la información académi-ca necesaria actualizada al día, el comportamiento del cohorte generacional, los convenios de vinculación, la participación de la comunidad estudiantil, para un mayor apoyo de la movilidad estudiantil no sólo a nivel nacio-nal sino también internacional.

Sesión en Sala de Consejo

Sesión en Sala de Consejo

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A su vez, el subdirector Vargas Aguirre, comentó que sus com-promisos serán la mejora de la in-fraestructura, detectar necesida-des de la Unidad, la eficiencia de la aplicación del ejercicio presu-puestal, la adecuada planeación del presupuesto y su aplicación, detectar qué se tiene y qué hace falta, así como contar con espa-cios limpios y accesibles para el uso eficiente de los estudiantes.

Un aspecto al que confirió espe-cial urgencia fue el mantenimien-to de la infraestructura con que se cuenta y priorizar estas nece-sidades. Detalló que de ser nece-sario se solicitará un incremento en el presupuesto del siguiente año para cubrir y solucionar las necesidades y promover un me-jor servicio. El mecanismo que utilizará será con el apoyo de los jefes de departamento, que inte-gran esta área para presentar la propuesta basada en la consulta.Durante la reunión, Tomás Huer-ta Hernández, Coordinador de Enlace y gestión Técnica explicó los formatos y dinámica de traba-jo para la inmediata realización del documento y presentarse ante el personal de la Dirección de Educación Superior que visi-tará la Unidad.

Huerta Hernández dijo que se realizará en dos etapas, en la primera fue la presentación del proyecto ante las autoridades y establecer el marco de desarrollo de la consulta a la estructura para posteriormente recopilar el infor-me de necesidades en reuniones por área.

La segunda será la integración del documento final que des-prenderá de estas consultas para integrar la propuesta del Proyec-to Académico de la UPIICSA que se presentará a las autoridades del área central, en el cual se debe manifestar claramente la orientación de la UPIICSA. Una vez concluido se hará de conoci-miento de toda la comunidad.

Las estrategias se elaborarán con base en base la consulta a la comunidad por medio de un formato foliado y clasificado por Subdirección, que será un filtro que tiene como función princi-pal hacer un ejercicio de toma de conciencia de cada área en la que se vea, se filtre, se analice y se dé solución a las necesidades como parte del compromiso de las funciones autorizadas en el manual de organización 2010 de la UPIICSA.

Al finalizar la sesión informativa, Vázquez Torres, invitó a la comu-nidad a participar con sus co-mentarios y observaciones.

Se elabora ya una propuesta del Proyecto Académico de la Uni-dad. en ella se tomará el pare-cer de estudiantes, docentes, así como del personal de apoyo y de asistencia a la educación, por lo que hizo un llamado a la estruc-tura para integrar el documento definitivo.

Presentación del Proyecto Estratégico a Corto Plazo

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DE LOS NIVELES SUPERIOR Y POSGRADO 2011

Con el objetivo de dar a conocer la oferta educativa del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en el nivel licenciatura, que incluye 53 carreras en la modalidad presen-cial, cuatro a distancia y una mix-ta, así como sus 118 programas de posgrado, esta casa de estu-dios inauguró su Expo Profesio-gráfica 2011 de Nivel Superior y Posgrado.

La Expo que inició el 24 de Abril y concluye el próximo 3 de mar-zo en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, de la Unidad Pro-fesional “Adolfo López Mateos”, ofrece a los aspirantes a ingresar al IPN toda la información nece-saria que les permita una ade-cuada elección conforme a sus habilidades, aptitudes e intere-ses personales.

Al inaugurar el evento, el Secre-tario Académico, Efrén Parada Arias, con la representación de la Directora General del IPN, Yo-loxóchitl Bustamante Díez, se-ñaló que esta casa de estudios quiere que sus estudiantes sean personas que día a día se esfuer-cen comprometida y responsa-blemente en construir su cono-cimiento, y se sientan orgullosos

Inauguración Expoprofesiográfica de los niveles Superior y Posgrado

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27ExpoProfesiográfica

de pertenecer a una gran institu-ción educativa, líder nacional en educación tecnológica de cali-dad. Por ello, agregó, en la Expo Profesiográfica los jóvenes, ade-más de conocer la gama de ca-rreras que se ofertan, también podrán realizar un examen de conocimientos que al presentar-lo les permitirá autoevaluarse y darse una idea del tipo de reac-tivos que contiene el examen de admisión del nivel superior que se aplica para el ingreso al IPN. Ante estudiantes, profesores y padres de familia, el funcionario dijo que además contarán con la opción de participar en una prue-ba de preferencias universitarias que los orientará en la definición del área en la que tienen mayo-res posibilidades de desarrollo.

Parada Arias destacó que entre los frutos de más de siete déca-das en las que el Politécnico ha trabajado con ahínco y empeño por consolidarse, destaca su cre-cimiento, ya que en el presente año se abrieron más de tres mil nuevos espacios educativos y se amplió la presencia del Instituto en otras entidades, como es el caso de Zacatecas y Guanajuato, con lo que la matrícula total en el presente ciclo escolar se incre-mentó en dos por ciento. Sostuvo que además exis-ten diferentes parámetros que resaltan la calidad académica del Politécnico como sus carreras acreditadas por organismos ex-ternos y los premios obtenidos por estudiantes, profesores e in-vestigadores, así como su vasta oferta artística, cultural y depor-tiva.

A su vez, el Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Públi-ca (SEP), Miguel Ángel Martínez Espinosa, expresó que abrir las puertas de una institución señe-ra como el Politécnico permitirá a los jóvenes definir su proyecto de vida para elegir una profesión u oficio con mayores elementos de juicio, considerando las ver-tientes que se les ofrecen.

Dijo que el IPN, por su contribución de reclutar a más candidatos, abre la posibilidad de seleccionar a los mejores y formar entre los jóvenes un ma-yor sentido de la vocación, cons-cientes de sus propias cualidades para que decidan conforme a su propio potencial la carrera que mejor les satisfaga.

De Izquierda a Derecha. Dr. Fernando Vázquez Torres, Dr. Efren Parada Arias, Ing. Rodrigo de Jesus Serrano

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El funcionario de la SEP agregó que quienes ingresen a esta casa de estudios deberán vivir con or-gullo su sentido de pertenencia a una institución diseñada para el servicio de la patria, que a lo lar-go de sus 75 años de existencia ha cumplido cabalmente con su propósito de darle al país perso-nas técnicamente preparadas y con sentido de servicio a la co-munidad.

En su oportunidad, el Director de Educación Superior del IPN, Rodrigo de Jesús Serrano, men-cionó que este evento se realiza desde hace 23 años, a fin de con-solidar la información de la ofer-ta educativa de la institución, por lo que se ha creado una sinergia que lo ha llevado a ser una de las exposiciones más importantes de las instituciones educativas del país.

Resaltó que mediante la partici-pación de profesores y estudian-tes, además de dar una visión académica, se muestran diversos aspectos mediante los cuales los futuros estudiantes pueden de-sarrollar sus habilidades y capa-cidades artísticas y deportivas, a fin de promover una formación integral.En su oportunidad, el alumno del la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA) Unidad Santo Tomás, Jorge Arturo del Solar Álvarez, recalcó que el Po-litécnico no sólo es fuerte por la historia que le precede, sino por cada una de las personas que en su trabajo lo demuestran, de ma-nera que los egresados politéc-nicos deben sentirse orgullosos porque la institución les bridó conocimientos, valores y herra-mientas para poder defenderse en el ambiente laboral.

Durante la inauguración también estuvieron presentes la directora general del Colegio de Bachilleres, Guadalupe Murguía Gutiérrez, y el encargado de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, de la SEP, Gildardo Rojo Salazar, así como funcionarios del IPN, estudiantes y padres de familia.GAH.

Fuente:http://www.teledicion.com.mx/artman2/publish/educacion/ARRANCA_EXPO_PROFESIO-GR_FICA_2011_DEL_NIVEL_SUPERIOR_Y_POSGRADO.shtml

Ing. Serrano, en la inauguración de la Expoprofe-siográfica.

Stand de la UPIICSA en el la Expo Profesiográfica 2011

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Entrevista a Norma Elena Ortiz Equihua, Coordinadora de la Fe-ria de Reclutamiento 2011 en la UPIICSA del Instituto Politécnico Nacional

P. ¿Qué es la Feria de Recluta-miento?R. Es un evento donde los em-pleadores, alumnos y egresados pueden interactuar y relacionar-se en un mismo espacio físico con representantes de empresas de diferentes tamaños y sectores que requieren personal.P. ¿Cuál es el objetivo de la Feria de Reclutamiento?R. Reunir a la mayor cantidad de empresas de reconocimiento para que puedan ofrecer oportu-nidades laborales efectivas para los alumnos y egresados.P. ¿Por qué es necesaria una Feria de Reclutamiento?R. Para que los alumnos y egresa-dos puedan conocer los perfiles que más demanda el sector pro-ductivo y las condiciones de tra-bajo que se ofrecen.P. ¿Cuántas empresas participan en la Feria de Reclutamiento?R. 70 por ambos días aproxima-damente.P. ¿A qué personas va dirigida la Feria de Reclutamiento?R. A los alumnos y egresados de las Licenciaturas que se imparten en esta Unidad Profesional, así como a la comunidad del IPN en general.

P. ¿Cada cuando se realiza la Feria de Reclutamiento y cuanto dura?R. Las ferias son semestrales (Marzo o Abril y Septiembre u Octubre, dependiendo del ca-lendario escolar) y duran 2 días en un horario de 10:00 a 15:00 horas.P. ¿Cuál es el índice de asistencia en la Feria de Reclutamiento?R. Cada día se tenido una asisten-cia aproximada de 1000 alumnos y egresados del IPN.P. ¿Cuál es impacto que se espera con estos eventos?R. Por parte de los alumnos, se es-pera tomen mayor conciencia en su formación académica y conoz-can otras herramientas profesio-

nales como cursos, diplomados, maestrías y doctorados que el Instituto les ofrece y ser competi-tivos para el mercado laboral. Para las empresas es la oportuni-dad de contactar a estudiantes y egresados que cumplan con los perfiles profesionales y cubrir las vacantes de su empresa.Finalmente se espera contribuir con la sociedad al formar pro-fesionistas de alto nivel en las diversas áreas que el IPN ofrece, fomentando el desarrollo y creci-miento del país.

P. ¿Cómo beneficia este evento al Instituto Politécnico Nacional?R. Promueve el perfil académico

Inauguración de la 16 feria de reclutamiento en la UPIICSA

16 FERIA DERECLUTAMIENTO UPIICSA 2011

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que el IPN brinda como capital humano para el sector producti-vo, elevando con esto la imagen y prestigio que el Instituto tiene ante la sociedad.Finalmente quiero invitar a todos los alumnos y egresados a ins-cribirse a la bolsa de trabajo en la página www.bolsadetrabajo.ipn.mx Sistema Institucional de Bolsa de Trabajo (SIBOLTRA). Es importante que los alumnos se inscriban desde los primeros se-mestres, pues es una manera de explorar qué ofrecen las empre-sas, así como los requisitos que

el sector productivo requiere en los profesionistas. Al momento tenemos 5000 empresas regis-tradas y cerca de 4000 alumnos y egresados inscritos y 500 ofertas mensuales. La meta es que to-dos los alumnos estén inscritos ya que es el medio como se les notifica de eventos como reclu-tamientos, ferias y conferencias con temas referentes al medio laboral.

El listón fué cortado por los subdirectores interi-nos de la unidad

El lobby del edificio cultural sirvió de escenario para la presentación del evento.

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Para muchos el concepto de Acreditación es ajeno a su que-hacer académico, ya sea por su desconocimiento o desinterés, por tal razón es necesario dedi-car unas breves palabras sobre este tema para reflexionar sobre su relevancia hoy en día.

Comenzaremos diciendo que a mediados de los años 90’s, el sector educativo mexicano, a nivel superior, dio inicio a un es-fuerzo específico por atender los diferentes factores que se invo-lucran en el aseguramiento de la calidad educativa de los dife-rentes Programas Académicos ofertados en ese momento, por tal razón el Instituto Politécnico Nacional comprometido con su esencia y compromiso social, dio paso firme para buscar el recono-cimiento de todos y cada uno de sus Programas Académicos, por parte de Organismos Acredita-dores, los cuales han ido evolu-cionando con el paso del tiempo, destacar a tres específicamente, CACEI, CACECA y CONAIC, los cuales se involucran de forma di-recta con la UPIICSA, Organismos responsables que han atestigua-do el buen desarrollo de las cinco Licenciaturas con que cuenta la UPIICSA desde 1995.

Dicho lo anterior nos podríamos cuestionar tres aspectos básicos que son: ¿En qué consiste una Acreditación?, ¿Cómo se desarro-lla? y ¿Qué beneficios ofrece a la comunidad de la Institución?.

El proceso que cada uno de estos Organismos si-gue para otorgar un re-conocimiento de Acredi-tación, es estructurado y perfectamente cuidado, instrumentando revisio-nes específicas.

Reacreditación de la Licenciatura de Ciencias de la Informática.Por: Oswaldo Rico Aragón

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En aspectos como Plan de Es-tudios, Infraestructura, Actores involucrados (Docentes, Admi-nistrativos, Estudiantes y Egre-sados), Vinculación académica, social y de integración, así como alineación con la parte normati-va y de estructura organizacional aparejada a la tendencia educati-va nacional, los cuales deben en-contrarse dentro de parámetros de satisfacción previamente defi-nidos y reglamentados por estos mismos Organismos.

El desarrollo de un proceso de esta naturaleza por lo regular toma un periodo de un año en concluir; En los primeros seis meses la Institución Educativa se compromete a preparar un documento denominado “Au-toevaluación” que le permite hacer un acopio de todas las evi-dencias que respalden las bue-nas prácticas al interior de sus Departamentos y en su caso de-

tectar áreas de oportunidad que le permitan plantear estrategias de mejora que deriven en planes de acción concretos y bien docu-mentados que muestren el inte-rés de la Institución por corregir esas desviaciones.

Concluido el documento de Autoevaluación, la Institución solicita y programa con el Orga-nismo Acreditador una visita de evaluación a sus instalaciones, para que constaten que lo que se dice que se hace efectivamente se cumpla. Durante esta visita un Comité Evaluador levanta todo tipo de observaciones que crea pertinentes, las cuales entregará al término de la visita a un Comi-té Técnico perteneciente a este mismo Organismo Acreditador, para su escrutinio; emitiendo al término, el dictamen respectivo, que podrá ser de Acreditado o No Acreditado. En caso favora-ble el Organismo Acreditador

conmina a la Institución a redo-blar sus esfuerzos en la búsque-da permanente de una calidad educativa, enriqueciendo esto con una serie de observaciones que deberán atenderse en tiem-pos específicos, demostrando avances o resultados concretos en periodos semestrales. Los pe-riodos de Acreditación pueden ser de tres o hasta de cinco años dependiendo de qué tan consis-tente sean los resultados obteni-dos con el proceso de evaluación antes descrito.

En caso de que la Institución no alcanzara el objetivo de ser Acre-ditada, se le otorga un plazo cor-to para plantear estrategias que demuestren formalmente que se subsanaron las No Conformi-dades derivadas de su proceso de evaluación y si el Organismo Acreditador lo cree pertinente se le otorgará una segunda opor-tunidad para intentar obtener

Ing. Oswaldo Rico Jefe de la Carrera de Ciencias de la Informática. Autoridades de la UPIICSA, acompañados de los representates del equipo certificador.

REACREDITACIÓN CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA

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su Acreditación, de lo contrario la Institución deberá replantear una nueva estrategia de fondo para gestionar en un futuro un nuevo proceso que busque su Acreditación.

Como se puede apreciar el in-volucramiento de la Institución ante este tipo de retos debe ser integral y con un alto compro-miso, ya que todas las áreas que dan servicio al Programa Acadé-mico deben estar consientes de la responsabilidad Institucional que esto representa.

Para cerrar este espacio de re-flexión, podemos concluir dicien-do que el estudiante al egresar de un Programa Académico Acredi-tado puede tener la plena seguri-dad de que su Institución le dotó de todos lo elementos necesarios para conformar un perfil de egre-so de calidad educativa, mismo que respalda el Organismo Acre-ditador a través de este recono-cimiento. Por otro lado el Orga-nismo Acreditador hace todo un esfuerzo por establecer perfiles homogéneos, lo que privilegia la movilidad estudiantil tanto inter-na como externa. La Industria no es la excepción y hace lo propio empleando a estos estudiantes egresados, teniendo en cuenta que su Programa Académico se respalda con este tipo de recono-cimientos, además de ofrecer un acercamiento previo con el estu-diante y su Institución, lo que fo-menta la Vinculación Académica, beneficiando simultáneamente a los Docentes, a través de un reconocimiento inherente por este mismo hecho, ya que son actores fundamentales del mis-mo esfuerzo. Por todo lo anterior,

la UPIICSA hasta el día de hoy ha realizado toda serie de esfuerzos para mantener Acreditados a sus cinco Programas Académicos, dejando en claro que el logro de este resultado es compartido, por lo que debemos entender que implícitamente el compromiso es de todos y cada uno de noso-tros, ya que el resultado debe re-flejarse en el desarrollo tanto de la industria como del mismo país,

por tal razón se les invita a tener un mayor involucramiento en este tipo de procesos y compartir el compromiso que se tiene con nuestra Institución, la Sociedad a la que servimos y al desarrollo de nuestro propio País.

De izq. a der. Ing. Pedro Azuara, Ing. Oswaldo Rico, Dr. Fernando Vázquez, M. en A. Antonio Romero, Ing. Fernando Chacon, C.P. Guillermo Vargas

Dr. Fernando Chacón Barragan Dra. Alma Rosa García Gaona presidenta del CONAIC

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PACE EN UPIICSA

¿Qué es PACE?

PACE son las siglas de Partners for Advancement of Collaborati-ve Engineering Education (Socios para el Avance de la Educación de la Ingeniería Colaborativa, en Español; sitio en Internet, www.pacepartners.org), una organiza-ción sin fines de lucro de alcance global en la industria automo-triz. General Motors, Auto Desk, Hewlett-Packard, Siemens PLM Software, Sun Microsystems y

sus operaciones globales, se en-lazan para apoyar a las institucio-nes académicas seleccionadas estratégicamente alrededor del mundo, para desarrollar capital humano en equipos de trabajo colaborativo, que en el futuro gestionarán el ciclo de vida del producto automotriz (PLM Pro-duct Lifecycle Management). El concepto PLM, en lo que se re-fiere a PACE, tiene un enfoque paramétrico integrado hacia to-dos los aspectos de la vida de un

producto; esto es, su creación, su diseño, su fabricación, su co-mercialización, su distribución y su mantenimiento y, finalmente el reciclado o la eliminación ade-cuados. En la actualidad, PACE se centra en:- Definición de requerimientos y planeación del producto (desa-rrollo del concepto).- Modelado y estilizado (concep-tualización).- Ingeniería del producto (diseño de la ingeniería a detalle)

Foro Automotriz de la Cámara de Diputados, alumnos de la Licenciatura de Ingeniería en Sistemas Automotrices, con el Dr. Omar Solor-za Feria, Ing. Miguel Álvarez Montalvo e Ing. José Marino Enríquez Martínez

Por: José Marino Enríquez Martínez

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- Simulación (pruebas de valida-ción y optimización).- Ingeniería de manufactura (máquinas-herramientas, maqui-nado, diseño y distribución de planta en 3D).- Administración del medio am-biente de desarrollo (gestión de datos del producto, integración de la cadena de suministro, cola-boraciones en archivos digitales en general).

Asistida por diversas compañías, llamadas Socios PACE y Colabo-radores y Simpatizantes PACE, la organización provee hardware, software, capacitación, partes automotrices, proyectos de la industria y mucho más a las Ins-tituciones Educativas PACE alre-dedor del mundo; entre ellas, el Instituto Politécnico Nacional.

COMO LLEGA PACE AL IPN

Hace aproximadamente diez años, GM establece un convenio de vinculación con el IPN, espe-cíficamente en ESIME Ticomán, donde se desarrolla el Programa Académico Ingeniería en Siste-mas Automotrices (ISISA), que se formaliza y se ofrece en 2006. Dicho programa evoluciona y se invita a participar, por sus áreas de conocimiento, a las Unidades Académicas de ESIME Zacaten-co, Culhuacán y Azcapotzalco, a la UPIITA, la ESCOM, y la UPIICSA; posteriormente, una vez creada, a la UPIIG, creándose así la Red Académica ISISA.

Durante este lapso, el IPN parti-cipó en proyectos de PACE sólo a través de ESIME Ticomán, ya que dichos proyectos eran especiali-

zados, por lo tanto no eran de re-querimientos académicos inter-disciplinarios. No fue hasta el año 2010 que se requirió de la parti-cipación de las Unidades Acadé-micas de la Red ISISA; dadas las características de lo anunciado en julio, la UPIICSA participa en el actual proyecto PACE.

PACE EN UPIICSAEn agosto de 2010 la RED ISISA del IPN lanza en la UPIICSA, a tra-vés de la Jefatura del Programa Académico Ingeniería en Siste-mas Automotrices, una convoca-toria para que alumnos y profe-sores interesados se incorporen al proyecto PACE: SUT 2010-2011, Next Generation of Sustainable Urban Transport (Siguiente Ge-neración de Transporte Urbano Sustentable).

Dicho proyecto, anunciado en Seúl, Corea, requería, para su desarrollo, capital humano en

áreas de conocimiento interdis-ciplinario y competencias que se adquieren no sólo en el Pro-grama Académico de ISISA, sino en el resto de los Programas Aca-démicos que se imparten en la UPIICSA.

Cabe mencionar que el progra-ma formativo de Ingeniería en Sistemas Automotrices, en el IPN, se imparte en Red Académica Colaborativa, bajo el concepto del Modelo Educativo Institucio-nal. Para ingresar a él, se debe elegir una de las cuatro Unidades Académicas de la ESIME, donde se imparte el tronco común, y posteriormente, a partir del sép-timo y hasta el noveno semestre, se concluye en la Unidad Acadé-mica de la opción terminal elegi-da. En la UPIICSA la opción termi-nal se denomina Tecnología de Vehículos, el egresado adquiere una formación altamente espe-cializada y multidisciplinaria que

Recorrido por el Stand de Ford Motor Company, en el Foro Automotriz

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le permite desempeñarse profe-sionalmente en el sector auto-motor y de autopartes, con una alta pertinencia en Planeación, Ventas y Posventa de Vehículos Automotrices, entre otras com-petencias.

Aparte de los conocimientos y competencias requeridos por parte del Programa ISISA, para el Proyecto PACE: SUT 2010-2011 se requirió de la incorporación de los Programas Académicos de Ingeniería Industrial, Admi-nistración Industrial e Ingeniería en Transporte, inicialmente, y los de Ciencias de la Informática e Ingeniería en Informática en pro-ceso de incorporación, dadas las características de trabajo colabo-rativo.

El IPN, como Institución Acadé-mica, quedó incorporado al pro-yecto global como el EQUIPO #6 (TEAM #6) de 7 en total, al lado

de las siguientes Universidades: - PVAMU Universidad Prairie View A&M (USA).- Queens University (CAN)- CCS College Creative Studies (USA)

de manera resumida persigue los siguientes objetivos:- El vehículo SUT operará en área urbana aproximadamente para el año 2030.- El compartimento para pasaje-ros será cerrado.- Transportará a dos pasajeros, a su equipaje y su carga ligera per-sonal.

- El equipo PACE # 6, desarrollará una propuesta de solución para el área metropolitana de la Ciu-dad De México.- Los desarrolladores del diseño y de la ingeniería del producto automotriz deben trabajar jun-tos desde el principio hasta el fi-nal del ciclo de vida.- No hay restricciones en cuan-to al número de ruedas, pero el vehículo debe mantenerse en posición vertical, cuando esté es-tacionado.- El sistema de propulsión será sustentable, apropiado para el área urbana seleccionada y debe tener un autonomía de 40 km (25 millas) sin recarga de combusti-ble.- Integrará y se integrará a con-ceptos como redes sociales, de automóviles, etc. Esto es que podrá ser conducido manual y autónomamente. Proveerá a sus ocupantes de capacidad de co-municaciones en red tales como GPS, vehículo a vehículo, manejo de distancias mediante sensores.- Asequible para personas o fa-milias con ingresos promedio en el área urbana seleccionada.- Debe promover un estilo de vida saludable hacia quien lo po-sea o conduzca.Durante estos meses, y debido a las características y necesida-des de desarrollo del proyecto, así como por las áreas de cono-cimiento y competencias del capital humano aportado por la UPIICSA (casi el 40%), ésta, ha asumido el liderazgo del grupo de estudiantes involucrados, ab-sorbiendo la responsabilidad de aproximadamente el 70% de las actividades del proyecto en esta etapa.

El Proyecto PACE: SUT 2010-2011, ambicio-samente tiene que ver directamente con el hecho de “Reinventar el Automóvil para la Movilidad Urbana Per-sonal del Siglo 21”

Estudiantes de UPIICSA que participan en el Proyecto PACE en el laboratorio de Tecnología de Vehiculos

Fut Bol Soccer Hombres: Lun, Mier, Vie 2 a 4pm Mujeres mar y jue.

Fut Bol Americano Lun a Vie 1 a 4pm

Natación Lun a Vie 2:30 a 5pm

Remo Bajo Techo Lun a Vie 8:30 a 13:30pm

Basquet Bol Mar y Jue 1 a 3pm Mie y Jue 3 a 5pm

Atletismo Lun a Vie 2 a 4pm

Activación Física Lun, mier, vie 2:30 a 5pm Mar y jue 8 a 10

Lucha Olímpica Lun a Vie 1 a 3pm

Tenis Lun a Vie 2 a 5pm

Fisico Constructivismo Lun a Vie 3 a 8pm

Acondicionamiento Físico Lun a Vie de 9 a 3pm

Volibol Lun a Mier 12 a 5pm Vier 2 a 4

Tae Kwon Do Lun a Vie 2 a 4pm

Tocho Bandera Lun a Vie 2 a 4pm

Karate Do Lun a Vie 9 a 10:30 y 1 a 3pm

Box Lun a Jue de 12 a 5pm

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SALÓN DE LOS ESPEJOS

Danzas Orientalesmar y jue 10:00am a 12:00hrs

Teatrolun 12:00 a 14:00hrs

Salsa Cubanalun, mar, mie, jue 14:00 a 16:00hrs

Zumbamar y jue 12:00 a 14:00hrs

Danza Folkloricamie y vie 12:00 a 14:00hrs

Danzas Polinesiaslun, mie, vie 16:00 a 18:00hrs

SALÓN DE LOS ESPEJOS GYM

Capoeiralun, mie, jue 12:00 a 14:00hrs y 16:00 a 18:00hrs

AUDITORIO “A”

Pianolun y jue 15:00 a 17:00hrs

Danzónmar y mie 15:00 a 16:00hrs

AUDITORIO “B”

Cantolun 13:00 a 15:00hrsmier 14:00 a 16:00hrs

Música Folkloricamar 12:00 a 15:00hrsvie10:00 a 15:00hrs

LOBBY

Artes Plásticaslun 12:00 a 15:00hrsmie 13:00 a 17:00hrs

Creación Literariamar y vie 13:00 a 16:00hrs

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Es un proyecto realizado en la UPIICSA por iniciativa de la Pro-fra. Rosa María Oros Acosta, de las Academias de Tecnología In-formática. Su nombre está com-puesto por Joule (medida de electricidad) y Rossie (autora del proyecto).

Se trata de un robot construido con material reciclado y algunas partes de material nuevo, elabo-rado bajo el principio de simpli-cidad; por tanto, no tiene nada programado. Funciona a partir de grabadoras reproductoras y habla en Inglés. El material reci-clado utilizado en su construc-ción consiste en cajas de cartón, taparroscas, madera, envases de Yakult, una varilla, ruedas y boci-nas grabadoras y reproductoras. Como material nuevo se utilizan silicón, leds, pilas y portapilas.El robot contiene un sensor de presencia y cuando detecta a

una persona, dice su nombre. A través de un botón en su cabe-za identifica su cara, sus ojos, su nariz, su boca y su propia cabe-za. Además, por el mismo medio, hace saber cuál es su mano de-recha y pide que lo lleven al par-que. Igualmente, con el botón referido, indica cuál es su mano izquierda y solicita que le den la mano. Finalmente, se despide, pues tiene que ir al baño.

Los objetivos de este proyecto son iniciar una cultura del uso de material reciclado y fortalecer el proceso de enseñanza-apren-dizaje del idioma Inglés a nivel básico, con énfasis en alumnos de Primaria y Secundaria. Se pre-tende mejorarlo hasta obtener un traductor.

RobotJOULE ROSSIE

Profra. Rosa María Oros Acosta con el Robot Joule Rossie

Por: Rosa María Oros Acosta

Acertijo.Un prisionero se encuentra en una celda con dos puertas: una conduce a la libertad y la otra, a la muerte. Lo vigilan dos guardias: uno de ellos siempre dice la verdad y el otro siempre miente; el prisionero no sabe cuál es el mentiroso y cuál, el veraz. Para obtener su libertad, debe formular una sola pregunta a uno de los guardias; de su respuesta debe deducir cuál de las puertas no debe abrir. ¿Qué tiene que preguntar para obtener la respuesta que necesita?

La solución aparecerá en el próximo número.

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Políticas para una movilidad urbana sustentableFORO:

Los días 8 y 9 de marzo, en la Unidad Profesional Interdisci-plinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas del Instituto Politécnico Nacional, se efectuó el Foro denominado Políticas para una movilidad ur-bana sustentable. Este evento reunió a Académicos, expertos y alumnos, para proponer diversos caminos para construir políticas públicas en torno a la movilidad de las ciudades.

Durante dos días se presentaron 16 conferencias de académi-cos y expertos en temas como Construcción de Políticas de Mo-vilidad, Transporte Público, In-fraestructura para la Movilidad, Impactos del Automóvil en la Movilidad, Condiciones para la movilidad no motorizada y en la participación de ciudadana en la construcción de movilidad urba-na.

Se analizaron las dificultades de movilidad que enfrentan las prin-cipales ciudades y se expusieron una amplia gama de alternativas para solucionar este problema. En particular, identificaron ele-mentos que deberían estar pre-sentes en una política pública cuya meta sea alcanzar una mo-vilidad urbana sustentable.

Entre estos elementos destacan:• Adoptar una visión integradora y de largo plazo. • Realizar un riguroso proceso de planeación, para eliminar las ac-ciones improvisadas que regularmente se enfocan en puntos especí-ficos (por ejemplo, un crucero o un tramo de vialidad).• Establecer como objetivos: mantener la movilidad, absorber el crecimiento de la demanda, elevar la calidad y mejorar la eficiencia.• Colocar en el centro de las políticas, planes y programas a las per-sonas como actores fundamentales de la movilidad.• Desarrollar escalas de capacidad en transporte público, impulsan-do modos de transporte de mediana capacidad como el BRT y el tren ligero, que hasta ahora tienen una reducida cobertura.• Dar prioridad en las vialidades a los servicios de transporte públi-co de calidad (BRT, Metro) por encima del automóvil particular.• Incluir en los análisis de costo-beneficio de los modos de trans-porte las variables “colaterales” hasta ahora no consideradas, como son los impactos en la calidad del aire, en la salud, en el número de accidentes, en el tejido social, en el confort del usuario, en el ordena-miento urbano.

M. en A. Antonio Romero Hernández, C.P. Guillermo Vargas Aguirre, con alumnos de la Licenciatura de Ingenieria en Transporte

Por: Javier Hernández Hernández

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• Incluir en la valoración de vialidades el tráfico inducido que gene-ran, porque esto acorta su vida útil a 2 o 3 años.• Asumir que más vialidades y más automóviles no conducen a una movilidad sustentable.• Diseñar estrategias intersecretariales y que abarquen a los diver-sos niveles de gobierno (federal, estatal, municipal).• Desarrollar una visión intersectorial, integrando los programas de apoyo al transporte masivo con los programas de uso de suelo y desarrollo urbano, en la promoción de usos de suelo mixtos, niveles de ingreso mixtos y densidades medias.• Estructurar un sistema de transporte público integrado, articula-do adecuadamente, eficiente y rentable.• Centrar este sistema en la satisfacción del usuario y en la perma-nente atención de sus comentarios.• Crear mecanismos para vigilar la calidad del servicio y realizar adaptaciones operativas.• Promover la profesionalización de los servicios concesionados, en un esquema integral e incluyente.• Garantizar el desarrollo de la movilidad no motorizada (peatonal y ciclista) como un mecanismo para desincentivar el uso del automóvil. • Los proyectos de movilidad deben pasar por un proceso de con-certación social que incluya a los grupos afectados por dichos pro-yectos.• Contar con instrumentos diferenciados para la participación co-lectiva con vecinos y organizaciones civiles.

Los especialistas, académicos y alumnos señalaron que esta políti-ca pública de movilidad urbana sustentable se presenta cada vez más necesaria ante la problemática actual, caracterizada por la ma-sificación del automóvil y la baja calidad del transporte público (con cobertura limitada y servicio desordenado). Esto provoca una mala movilidad en las principales ciudades de México, lo cual ocasiona contaminación, baja calidad de vida y pérdida de competitividad. Una muestra de esto último es la Zona Metropolitana del Valle de

México, donde la mala movilidad provoca una pérdida diaria de 3.3 millones de horas-hombre, lo que equivale a perder cada año 33 mil millones de pesos.

A eso contribuye la orientación de recursos a favor del uso del automóvil, pues sólo con el sub-sidio nacional otorgado a la ga-solina durante 2008 se pudieron haber construido 75 líneas de Metrobús u 11 líneas de Metro o 26 líneas de Tren Suburbano.

De ahí que en ciudades como el Área Metropolitana del Valle de México el transporte masivo sólo tenga cobertura en el 30% del te-rritorio, a pesar de que en carriles confinados Metro y Metrobús ga-rantizan una velocidad superior a 25 kilómetros por hora mientras en automóvil la velocidad pro-medio es de 17 km/h.

Los especialistas señalaron que el transporte es un fenómeno social, económico y tecnológi-co, mediante el cual se trasladan personas y bienes en el espacio y en el tiempo. Por ello, la infra-estructura es sólo un elemento de la movilidad, al cual se suman los vehículos y las trayectorias, la oferta del transporte, tarifas-cos-to y servicios complementarios. A esto se añade la variable políti-ca, por lo cual resulta indispensa-ble la gestión y negociación so-cial en una política de movilidad que aspire a ser sustentable.

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Estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas obtienen reconcimiento del Institute of Industria Enginners a Capítulo Estudiantil de UPIICSA-IPN

GREMIO ESTUDIANTIL DEL INSTITUTO DE INGENIEROS INDUSTRIALES OBTIENE PREMIO NACIONAL

El Instituto de Ingenieros Indus-triales (IIE por sus siglas en In-gles) es una Sociedad sin fines de lucro que persigue promover la educación y la práctica de la Ingeniería Industrial, donde es-tudiantes y profesionales de la Ingeniería Industrial pueden ser miembros del IIE.

El Instituto de Ingenieros Indus-triales es la organización de In-genieros Industriales más impor-tante a nivel mundial, con más de 300 Universidades afiliadas un gran número de miembros en todo el mundo; Agrupa a profe-sionistas y estudiantes con la fi-nalidad de fomentar su desarro-llo.

Actualmente el IIE México otor-ga premios y becas para recono-cer a sus miembros, estudiantes, e instituciones que han hecho contribucio-nes significativas a la profesión.

En la Unidad Profesional Interdis-ciplinaria de Ingeniería y Cien-cias Sociales y Administrativas (UPIICSA) se cuenta con un Capí-tulo Estudiantil de este Instituto.El Capítulo 735 UPIICSA, el Único en el Instituto Politécnico Nacio-nal.

Este Capítulo fue formado el 19 de Enero del 2010 recibiendo el reconocimiento por el IIE Inter-nacional con Cede en Atlanta; para iniciar con el pie derecho se invito al Vicepresidente del IIE México el Ing. Daniel Villareal el cual compartió su experiencia sobre el Software PROMODEL y el IIE en México.

Desde entonces el Capítulo ha realizado diferentes actividades en las cuales destacan conferen-cias, Cursos, Talleres, Actividades Culturales y Sociales, todo esto

con un valor extracurricular otor-gado por el IIE México y el Capí-tulo para todos los miembros, es-tudiante y profesionistas que se acerquen al Capítulo.

El IIE México organiza dos con-gresos Nacionales el cual se con-cursa entre las Universidades para ser cede, uno en Primavera y el otro en Otoño, actualmente el capítulo 735 UPIICSA a partici-pado desde el 2009 en estos con-gresos teniendo una gran partici-pación.

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Todos los Esfuerzos y Apoyo por parte de la Dirección y todos los Departamentos de UPIICSA y en Especial del M. en I. Juan José Hurtado Moreno Jefe del Dep-to. De Extensión y Apoyos Edu-cativos, ha rendido Frutos en el pasado Congreso organizado por la Universidad Politécnica de Aguascalientes (UPA) SWITCH 2011 del 12 al 16 de Abril del pre-sente año.

En este Congreso El Capítulo 735 UPIICSA Obtuvo el Reco-nocimiento por “Mejor Página Web 2010-2011” de un total de cinco nominaciones que son Mejor Presidente, Mejor Ase-sor Facultativo, Mayor Numero de Actividades, Mayor, Nume-ro de Miembros y Mejor pagina Web otorgado por la UPA y el IIE México, compitiendo con quince Universidades Presentes en este congreso.

Obteniendo este premio el Ca-pítulo sea planteado diferentes objetivos.

Los objetivos de Este Capítulo a corto plazo es el aumento de miembros de las diferentes carre-ras que se imparten en UPIICSA, los objetivos a mediano plazo es llegar a las demás Unidades del IPN como son: UPIITA, ESI-ME, UPIBI y ESIQIE; los objetivos a largo plazo es el ganar las cede del congreso 2013 donde será un gran reto para los miembros y la Mesa Directiva en Turno, sin olvidar el seguir ganando estos premios.

Hay más de 30 Universidades dentro del IIE a Nivel Nacional. Por mencionar algunas están.Al Norte del país se encuentran: ITS, UANL, ITESM Mty, ITCH, ITSLP.Al Centro del país se encuentran: UPIICSA, ITESM CCM, ITP, UPAEP, UP, ITESO, ITSPR,Al Sur del país se encuentran: ITCM, UAY por mencionar algu-nas.

Alumnos participantes en el Congreso Switch 2011, en Aguascalientes, México.

Reconocimiento otorgado al Capitulo Estudiantil 735 de la UPIICSA, por la mejor pagina web.

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¿Una especialidad? ¿Una maes-tría? ¿Un doctorado? No basta con tener cualquiera de estos tí-tulos para ser un profesor eficaz. Esto es muy cierto, y en referen-cia a ello hay un dicho que dice: “El hábito no hace al monje”.

La docencia es un claro ejemplo de esta frase porque no basta con ser muy letrado en alguna rama del conocimiento para poder ejercer la labor docente, mucho menos en un nivel de educación superior en el que el estudiante no sólo espera que quienes estén frente a él, impartiéndole una cá-tedra, tengan un conocimiento vasto del contenido de la asigna-tura impartida. Esperan también a un profesional que tenga las competencias necesarias para generarle experiencias significa-tivas que le estimulen a sentir un gusto pleno por lo que aprende y quiera seguir aprendiendo. Es-peran a un profesional honesto, responsable, comprometido e incorruptible.

En fin, el estudiante espera que sus profesores posean una serie de características de personali-dad como eje central, más allá del nivel o de la especialidad que pudieran tener para el ejercicio de la docencia. Entonces: ¿cuáles

son las características que debe poseer un docente que aspira a ser eficaz?

Es pertinente que al ir viendo la lista de ellas, pensemos en ese fenomenal personaje que todos tuvimos como profesor, quizá en la primaria, la secundaria, vo-cacional o preparatoria, posible-mente durante nuestra vida pro-fesional. Sin duda alguna, todos tuvimos alguno o algunos y, sin duda, todos ellos compartieron la mayoría o todas estas caracte-rísticas:

1) Un concepto holístico de educación y la creencia de que el aprendizaje requiere partici-pación activa. Estos profesores eficaces se ven a sí mismos como “facilitadores” de aprendizaje y no como transmisores de cono-cimiento. Blanca Solís es profeso-ra de biología y llegó a mitad de curso a dar clases a una secun-daria; la anterior profesora había fracasado –por aburrida–. En su primera clase, Blanca sacó a los alumnos, los llevó al jardín, los puso a observar plantas e insec-tos, le dio un giro a la biología: la volvió interesante.

2) Respeto por el papel del management (Dirección, Geren-

cia, Administración). Creer que lo que enseñamos es importan-te para dirigir bien las empresas y que contribuye al bienestar de la sociedad. Quienes enseñamos administración estamos conven-cidos de que su desarrollo es una de las razones que explican el enorme desarrollo de la huma-nidad en los últimos dos siglos. También nos preocupamos de que se ejerza éticamente, es de-cir, buscando el bien.

3) Entusiasmo por lo que enseñamos, por el conocimiento de nuestro tema y mucha pasión al enseñarlo.

4) Respeto por los estudian-tes, un compromiso hacia ellos y hacia su aprendizaje y desarro-llo. Compromiso que se ve en la preparación, en nuestros comen-tarios sobre sus participaciones, en la cortesía con ellos (nada de soberbia) y en la confianza que nos ganamos. Y, sobre todo, en el interés en que sean mejores. En una buena clase “todos aprende-mos”, afirmaba alguien, y eso nos hace partícipes de un equipo de descubrimiento, quizá con dife-rentes capacidades, pero nunca pensando o dejando ver que el profesor es “superior” al alumno.

Y yo, ¿Que tan eficaz soy como profesor?Por: Lic. Victor Magdaleno

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5) Creación de un ambiente de aprendizaje, de respeto, de apoyo que les provoca altas aspi-raciones (objetivos ambiciosos) y rigor. Una vez más, se trata del difícil arte de combinar cariño y exigencia.

6) Establecimiento de una relación con los estudiantes ba-sada en respeto por nuestras ca-pacidades, por nuestro carácter. Y no por nuestra posición o po-der.

7) Un modelo de conducta deseada de los estudiantes, que es congruente con las cualidades de líderes y directivos eficaces. Los buenos profesores no pien-san que enfrentan a un grupo de muchachos adolescentes. No; como buenos clarividentes, ven en ellos a los líderes del futuro y así lo transmiten.

8) Disfrutan. Los profesores altamente eficaces se embelesan con la enseñanza. Pensemos en nuestro profesor favorito (como aquél que me inspiró para la do-cencia), enseñar no es sólo su empleo, es su trabajo, su voca-ción. Los profesores altamente eficaces lo hacen por gusto (no es que esté muy bien pagado…), así que lo hacen con pasión y se bañan en agua de rosas hacién-dolo, es satisfactorio para ellos y lo transmiten a sus alumnos.

Quienes tuvimos la fortuna de una sesión de psicología con Ro-berto Mancilla Helgueros o Ro-berto Maldonado en la Vocacio-nal 5 Taxqueña (Ahora CECyT 13), siempre salimos convencidos de que se deleitaban extraordinaria-mente.

Si el profesor quiere adaptarse a las nuevas tendencias docen-tes deberá asumir una postura responsable y sincera que unida a una apertura intelectual faci-lite su tarea. La actitud reflexiva debe ser un constante en la labor diaria del profesor y su profe-sionalidad docente no debe ser un simple añadido de destrezas que se pueden poner y quitar a voluntad; el profesor debe te-ner un deseo activo de atender a más de un punto de vista, ser capaz de contemplar las posi-bles alternativas y reconocer los posibles errores propios aunque esto afecte a sus más íntimas convicciones. Preguntarse cons-tantemente por qué hace lo que hace en clase y si realmente se encuentra satisfecho con ello, es un ejercicio muy recomendable y que debe estar siempre presente en su ánimo.

Comparar los resultados obteni-dos con los deseados y atender a los imprevistos que surjan es una manera eficaz de autoevaluar la propia práctica docente que a su vez ayudará a complementar su propia formación.

Quiero finalizar con algunas pre-guntas para quienes ejercemos esta encomiable labor de la do-cencia: ¿Qué experiencia trans-mito como profesor? ¿Cómo se sienten los estudiantes que presencian mis sesiones? ¿Soy empático? ¿Me coloco en su si-tuación, en sus circunstancias? ¿Conozco sus deseos, sus inquie-tudes, sus aspiraciones y anhe-los?

LA EDUCACIÓN ENTRE EL VÉRTIGO Y EL ÉXTASIS

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LACONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- Todo aprendizaje es fisiológico.2.- El cerebro - mente es social.3.- El cerebro - mente procesa simultaneamente las partes y el todo.4.- El aprendizaje involucra la atención focalizada y la percepción periférica.5.- El aprendizaje es evolutivo procesual.

Platón siguiendo a su maestro Sócrates, expresó sus pensamientos mediante el diálogo, pues opinaba que mientras los escritos y los discursos no nos per-miten esclarecer las dudas y las aporías (dificultades) que en ellos se contienen, el diálogo, por el contra-rio, es una forma viva de filosofar que reproduce el dramatismo y el vigor de la dialéctica; el diálogo, mediante preguntas y respuestas, aclaraciones y re-futaciones, matizando ciertas opiniones y rechazan-do otras, va conduciendo la investigación hasta el descubrimiento de la verdad; el diálogo, pues, cons-tituye una especie de certamen intelectual que por medio de la discusión en común pone de manifiesto el esfuerzo lento y fatigoso del proceso científico.

En general, la mayoría de los diálogos comienzan enfocando una cuestión, un determinado tema o asunto; a continuación, se desarrolla un proceso ne-gativo o refutación, mediante el cual se rechazan las opiniones falsas, esto es, se eliminan los errores y, por último, tiene lugar el proceso mayéutico, que se dirige al descubrimiento de la verdad.

El mito de la caverna, tal y como Platón lo expuso en el libro VII de la República, constituye un claro

ejemplo de su concepción de la realidad. Según éste, existen dos mundos o dos clases de realida-des, a saber, el mundo sensible, que es un mundo aparente, un mundo de sombras, y el mundo in-teligible o mundo de las ideas, que constituye la auténtica realidad.

¿Por qué amor, memoria, emoción y conocimiento pasan por el cerebro?El cerebro, nuestro puente con el universo

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EL MITO DE LA CAVERNA

“Imagina una especie de cavernosa vivienda subterránea provista de una larga entrada, abierta a la luz, que se extiende a lo ancho de toda la caverna y unos hombres que se encuentran en ella desde niños, atados por las piernas y el cuello, de modo que tengan que estarse quietos y mirar únicamente hacia delante, pues las ligaduras les impiden volver la cabeza; detrás de ellos, la luz de un fuego que arde algo lejos y en un plano superior, y entre el fuego y los encadenados, un camino situado en alto, a lo largo del cual supón que ha sido construido un tabiquillo parecido a las mamparas que se alzan entre los titiriteros y el público, por encima de las cuales exhiben aquellos sus maravillas.

Pues bien, imagínate ahora, que del otro lado de esa paredilla, unos hombres que transportan toda clase de objetos, cuya altura sobrepasa la pared, y estatuas de hombres y animales; entre estos portadores habrá, como es natural, unos que vayan hablando y otros que estén callados.

¡Qué extraña escena describes –dijo-- y qué extraños prisioneros!Iguales que nosotros –dije-- porque, en primer lugar, ¿crees que los que están así han visto de sí mismos o unos de los otros, sino las sombras proyectadas por el fuego sobre la parte de la caverna que está frente a ellos? ¿ Y no ocurre lo mismo con los objetos que llevan los que pasan del otro lado del tabique?

Y si pudieran hablar los unos con los otros, ¿no piensas que creerían estar refiriéndose a aquellas sombras que veían pasar ante ellos?--Forzosamente.

¿Y si la prisión tuviese un eco que viniera de la parte de enfrente? ¿piensas que, cada vez que hablara al-guno de los que pasaban, creerían ellos que lo que hablaba era otra cosa sino la sombra que veían pasar?

Examina, pues, que pasaría si fueran liberados de sus cadenas y curados de su ignorancia, piensa que cada uno de ellos fuera forzado a levantarse y a volver el cuello y marchar mirando a la luz y al hacer todo esto fuera incapaz de percibir aquellas cosas cuyas sombras había visto antes. ¿Qué piensas que respon-dería si se le dijese que lo que había visto antes eran fruslerías y que ahora, en cambio, se encuentra más próximo a lo real, vuelto hacia cosas más reales y que mira correctamente? Y si se le mostrara cada uno de los objetos que pasan del otro lado del tabique ¿no piensas que se sentiría en dificultades y que con-sideraría que las cosas que antes veía eran más verdaderas que las que se les muestra ahora?

Mensaje de Guardini

En la situación actual del mundo, adquieren un renovado vigor las enérgicas frases que Romano Guardi-ni, atento auscultador de la intimidad humana, escribió hace años un pequeño libro lleno de sensibilidad pedagógica: Cartas desde el lago de Como, Italia.

“Nuestro lugar está en el futuro que se está gestando. Nuestro entusiasmo vibra ante su imponente fuerza y su voluntad de responsabilidad. Un nuevo tipo de hombre debe surgir, un hombre de profunda espiritualidad, de un nuevo sentido de la libertad y la intimidad, una nueva conformación y poder de configuración. Lo que necesitamos no es menos técnica, sino más; mejor dicho: una técnica más fuerte, más reflexiva, más humana. Más Ciencia, pero más espiritual, mejor conformada. Más energía económi-ca y política, pero más desarrollada, más madura, más consciente de su responsabilidad, de modo que sepa encuadrar a cada individuo en el lugar que le compete. Pero todo esto sólo es posible si el hombre viviente se hace valer a sí mismo en el ámbito de la naturaleza objetiva; si la pone en relación consigo y crea de este modo un mundo nuevo”.

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Los servicios ambientales se definen como todos aquellos beneficios que las personas ob-tienen de los ecosistemas, por ejemplo de un bosque. Estos incluyen servicios de suministro (como los alimentos y el agua), servicios de regulación (clima y enfermedades), y servicios cul-turales (espirituales, estéticos, de recreación). Por lo que po-demos decir que los beneficios ambientales de un bosque son muchos entre los que podemos mencionar:

• Regulan el clima y contribu-yen a disipar el calor de la at-mósfera a través de la transpira-

ción lo que provoca que la zona donde se encuentra sea propicia para seguir siendo boscosa.

• Regulan las lluvias debido a que los árboles retienen el agua durante la época de lluvias, es decir, reducen el volumen y la velocidad del agua que cae y corre por el suelo durante una tormenta, evitando daños por inundaciones, además de que las raíces de los árboles permi-ten la filtración de agua hacia el subsuelo.

Sabías que el 70% del agua que se utiliza en ciudad de México proviene de acuíferos subterrá-

neos y que los árboles ayudan a su recargaFuente: Comisión Nacional del Agua• Mejoran la calidad del aire. Los árboles ayudan a contar con un aire de mejor calidad al remover la contaminación y, en consecuencia, disminuir las emi-siones de las plantas generado-ras de energía eléctrica.

Sabías que el 80% de la energía eléctrica en México se genera por la quema de combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón)Fuente: Comisión Federal de Electricidad

SERVICIOS AMBIENTALES DE UN BOSQUE

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Sabías que se necesita un árbol con un promedio de 20 años de edad para producir todo el pa-pel y cartón que un mexicano de clase media utiliza durante un año. Así que tú eres el res-ponsable de que se tale un árbol al año.

Fuente: SEMARNAT

La importancia de los bosques mexicanos no se limita a su ri-queza biológica. Representa el sustento económico de miles de familias y brinda servicios ambientales invaluables para la sociedad. Debido a lo anterior la manera en que actualmente de-vastamos los bosques debe ser replanteada, necesitamos usar la madera de los bosques para diversos satisfactores que tene-mos en nuestra vida diaria pero no debemos abusar de la forma en que extraemos madera de nuestros bosques.

ECOLOGÍA CON HUMOR

Para reflexionar: Viaja en tu me-moria y recuerda un árbol en el cual hayas disfrutado con tu pa-reja, con tu familia o simplemen-te un lugar donde tuviste tiem-

po de relajarte y disfrutar el día, ¿Dónde fue? ¿Cómo fue? ¿Por qué recuerdas este momento? De ti depende que ese árbol siga en pie.

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UPIS UDI

SEPI

DIPLOMADOS

MAESTRÍAS Y POSGRADOS

CURSOS DE CÓMPUTO

CENTRO DE IDIOMAS

CONTROL TOTAL DE LA CALIDADHorarios: Viernes de 19:00 a 22:00 hrs Y Sábados de 9:00 A 13:30 hrs Duración: 270 hrs.

FINANZASHorarios: Viernes de 18:00 a 22:00 hrs Y Sábados de 8:00 A 14:00 hrs Duración: 210 hrs.

* Nos reservamos el derecho de cancelar o posponer los recursos en los casos en que no se cubra el cupo mínimo.

INFORMES:Unidad Politécnica de Integración SocialCoordinación de Diplomados Edificio de posgrado. 2º pisoTel. 5624-2000. Ext. 70125Correo electrónico: diplomados@ipn.mx

Maestría en Administración:Lunes a Viernes entre las 18 hrs y las 22 hrs. Esta maestría forma parte del PNPC (Programa Nacional de Pos-grados de Calidad del CONACYT).

Maestría en Informática:Lunes a Viernes entre las 18 hrs y las 22 hrs.

Maestría en Ingeniería Industrial:Lunes a Viernes entre las 18 hrs y las 22 hrs. Esta maestría forma parte del PNPC (Programa Nacional de Pos-grados de Calidad del CONACYT)

Maestría en Ciencias en Estudios Interdisciplinarios para Pequeñas y Medianas EmpresasLunes a Viernes entre las 10 hrs y las 15 hrs.

INFORMACIÓN GENERALLos cursos que se imparten en esta unidad son básicos y para toda aquella persona que tenga la necesidad de apren-der de una manera fácil, rápida y práctica; contando con asesoría profesional.

Si tienes dudas respecto al temario de cada curso consúltelo en el área de capacitación de la unidad de Informática.

La duración de cada curso es de 20 hrs.

La edad mínima para inscribirse a cualquiera de los cursos es de 18 años, el participante se hace acreedor a una con-stancia de participación con valor curricular sólo si acredita la evaluación del curso y si cuenta con un mínimo de 80% de asistencia.

* Fechas y costos sujetos a cambio sin previo aviso.Cursos de Mayo a Agosto del 2011.

INFORMES:Edificio Cultural (Arriba de la Biblioteca).Horario: 08:00 a 21:15 hrs. de Lunes a Viernes y Sábados de 08:00 a 18:00 hrs.Tel. 5624-2005 (directo) y 5624-2000. Ext. 42005Correo electrónico: mgreyesc@ipn.mx

IDIOMASINGLÉS: 21 Niveles (9 básicos, 6 intermedios, 6 avanzados).FRANCÉS: 18 Niveles (6 básicos, 6 intermedios, 6 avanzados).JAPONÉS: 22 Niveles (9 básicos, 7 intermedios, 6 avanzados).ITALIANO: 15 Niveles (5 básicos, 5 intermedios, 5 avanzados).

FORMACIÓN DE PROFESORES EN INGLÉS-Propedéutico-Psicolingüística-Lingüística-Técnicas metodológicas I-Técnicas metodológicas II-Enseñanza de las 4 habilidades-Enseñanza de gramática-Evaluación-Enseñanza de fonética-Práctica docente* Al término del programa se recibirá un diploma.*Los horarios y precios dependerán del idioma a elegir.

INFORMES:Edificio Cultural planta altaHorario: 07:00 a 21:00 hrs. de Lunes a Viernes y Sábados de 08:00 a 18:00 hrs.Tel. 5624-2000. Ext. 70032 y 70034

* Los precios, horarios y requisitos dependerán de cada maestría.

INFORMES: Edificio de Graduados 2º piso.Responsable: Dra. Clara I. Armendariz ArmendarizHorarios de atención: 08:00 a 20:00 hrs.Tel: 5624-2000 ext. 70265Correo electrónico: carmendariz@ipn.mx