Presentación coloquio ensm gabriel lara
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LA COORDINACIÓN ACADÉMICA Y LA INTERVENCIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR EN LA SEC. No. 66 T.M. MTRA IDA APPENDINI DAGASSO
PRESENTA:GABRIEL EDUARDO LARA ABAD
TUTORA: DRA. VERÓNICA NAVA AVILÉS.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERPLANTES
AREA DE GESTIÓN
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REFERENTES CONTEXTUALESMÁS REPRESENTATIVAS PARA EL PROYECTO
ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN ESCOLAR
Una de las más activas es la escuela o línea que parte de España.
Según Guadamuz Sandoval (1994) Analizar las nuevas dimensiones y ámbito de la administración o gestión educativa exige como pre-requisito el conocer los ámbitos y los enfoques y evoluciones de administración general, desde los enfoques de sus orígenes como Ciencia de la Administración hasta los nuevos paradigmas en que se ubica al hombre en su dimensión socio-política, como elemento determinante de la eficacia organizacional.
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GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
GestiónPara situarnos en una definición un tanto clásica de la gestión, podemos decir que la gestión es:
«Una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los
sistemas, el estilo, las capacidades, la gente, y los objetivos superiores de la organización
considerada". Antología de Gestión Escolar Et.Al. SEP México 2003
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Gestión Escolar
La gestión escolar es, en este contexto, el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela.
Escudero Escorza (1997).
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EL ENCARGO:PETE
El contenido de esta propuesta (PETE) se centra en la metodología para el diseño de la planeación estratégica escolar, considerando:el análisis y la reflexión permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones de la gestión de la escuela:
Práctica pedagógicaOrganizativaAdministrativaParticipación social comunitaria.
De este modo el colectivo escolar podrá identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de mejoramiento respecto de los estándares que plantea el Programa Escuelas de Calidad.
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EL ENCARGO:EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
La propuesta metodológica de planeación estratégica está organizada en los siguientes apartados:
• Marco referencial.• Autoevaluación inicial de la gestión escolar.• Construcción de la misión y visión.• Diseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar (pete).• Diseño del Programa Anual de Trabajo (pat).• Aplicación de la práctica de intervención (VUELA)• Seguimiento y evaluación.
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DIAGNÓSTICOSECUNDARIA No. 66 T.M.
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TRANSVERSALIDAD
• “Transversal” ha pasado de significar ciertos contenidos que deben considerarse en las diversas disciplinas escolares, a representar un conjunto de valores y actitudes que deben ser educados. Es símbolo de innovación, e incluso en ocasiones se utiliza como paradigma de la actual reforma educativa.
• Por tanto, los temas transversales son contenidos curriculares que responden a las siguientes características:
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EL MANDATOEL TRABAJO CON TRANSVERSALIDAD EN LA ESC. SEC. No. 66 TM
• Reflejan una preocupación por los problemas sociales, representan situaciones problemáticas vividas actualmente en nuestras sociedades y que conectan fácilmente con las informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios alumnos.
• Conectan la escuela con la vida, con la realidad cotidiana. La educación escolar debe promover el cruce entre la cultura pública y la cultura experiencial de los alumnos. En la escuela, además, la de ser posible la síntesis entre las capacidades intelectuales de los alumnos y sus capacidades afectivas, sociales y éticas.
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ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS
• ESPACIOS CURRICULARES• JUNTAS DE PROYECTO• FORMACIÓN DE LA DETECCIÓN DE NECECIDADES Y
HABILIDADES DE DOCENTES• IMPLEMENTACIÓN CONTINUA DE TALLERES Y SOBRE
EL TRABAJO• SOMETER A JUCICIO DE LOS DOCENTES EL PROYECTO• IMPORTARLO A OTROS ESCENARIOS SI ES O RESULTA
EFECTIVO
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• EVIDENCIAS:
ENTREVISTAS
ENCUESTAS Y OPINIONES
TRABAJO DENTRO DEL PROYECTO
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GRACIAS