Preguntas Problematizadoras
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PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS LIBRO MIEDO Y OSADIA: PAULO FREIRE (1921-1997) - IRA SHOR (1945) 1. ¿De qué modo la pedagogía situada fortalece la transformación educativa y genera una educación liberadora? El currículo a desarrollarse en los procesos formativos debe reflejar la realidad contextual de vivencia de los estudiantes. Tradicionalmente los contenidos con los que estamos familiarizados son estudiados de una manera oscura o abstracta, o el contenido académico es presentado con un discurso sin ninguna relación con la realidad.El currículo no está situado dentro del pensamiento y el lenguaje de los estudiantes. Las tensiones transformadoras surgen si el estudio está situado dentro de su subjetividad, en el sentido de lograr una reflexión más avanzada. Podemos elegir como temas generadores críticos de la cultura estudiantil podemos considerar como una opción pedagógica, podemos integrar los contenidos y problemáticas de referencia para nuestros estudiantes a partir de su contexto social. El estudio situado presenta los objetivos sociales como desafíos para nuestras ideas, ya que las personas primero describen la realidad, las cosas concretas, su vida misma, sus problemas, preocupaciones, necesidades e inquietudes. 2. ¿Un aprendizaje activo colectivo necesita tener una relación con la transformación más amplia de la sociedad? El individualismo es un mito estruendoso del capitalismo, que requiere una política de “dividir para conquistar”, contra la solidaridad de la gente común, que este busca organizar en una
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PREGUNTAS PROBLEMATIZADORASLIBRO MIEDO Y OSADIA: PAULO FREIRE (1921-1997) - IRA SHOR (1945)
1. ¿De qué modo la pedagogía situada fortalece la transformación educativa y genera una educación liberadora?
El currículo a desarrollarse en los procesos formativos debe reflejar la realidad contextual
de vivencia de los estudiantes. Tradicionalmente los contenidos con los que estamos
familiarizados son estudiados de una manera oscura o abstracta, o el contenido
académico es presentado con un discurso sin ninguna relación con la realidad.El currículo
no está situado dentro del pensamiento y el lenguaje de los estudiantes. Las tensiones
transformadoras surgen si el estudio está situado dentro de su subjetividad, en el sentido
de lograr una reflexión más avanzada. Podemos elegir como temas generadores críticos
de la cultura estudiantil podemos considerar como una opción pedagógica, podemos
integrar los contenidos y problemáticas de referencia para nuestros estudiantes a partir de
su contexto social. El estudio situado presenta los objetivos sociales como desafíos para
nuestras ideas, ya que las personas primero describen la realidad, las cosas concretas, su
vida misma, sus problemas, preocupaciones, necesidades e inquietudes.
2. ¿Un aprendizaje activo colectivo necesita tener una relación con la
transformación más amplia de la sociedad?
El individualismo es un mito estruendoso del capitalismo, que requiere una política de
“dividir para conquistar”, contra la solidaridad de la gente común, que este busca
organizar en una cultura comercial y conformista, contradiciendo el mismo individualismo
que propone. Entendemos que las clases dominadas que buscan liberarse de la
dominación, un largo proceso histórico del que la educación es un frente de lucha. Por lo
tanto, las transformaciones sociales tienen mucho que ver y vincularse con las
problemáticas de la sociedad, consecuentemente con su transformación. Podemos
descubrir cómo nos condiciona la ideología dominante. Podemos distanciarnos de
nuestra época, y podemos aprender, por ello, cómo liberarnos mediante la lucha política
en la sociedad para poder pensar en la transformación de nuestra sociedad.
