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Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural
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Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural
Buscando las piezas de un complicado pero deseado rompecabezas: ¿Por qué y para qué el ejercicio ciudadano se convierte en un aprendizaje fundamental?Primeras piezas : Las demandas locales y regionales, nacionales e internacionales Más piezas : la ciudadanía, la democracia y la interculturalidad
Armando las piezas del rompecabezas: La escuela y la formación ciudadana democrática e intercultural.¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?: Transversalidad, principios pedagógicos. Espacios y actores de una educación ciudadana democrática e intercultural.
Visualizando el rompecabezas: Competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural.Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común
El rompecabezas completo: Las capacidades de cada competencia.• Convive democrática e
interculturalmente: 06 capacidades • Delibera democráticamente: 04
capacidades. • Participa democráticamente: 04
capacidades
Propuesta de evaluación para la convivencia democrática e intercultural, la democracia y la interculturalidad
Cuáles son las demandas y cuál es el diagnostico de la educación ciudadana en
nuestras escuelas
“Promover el desarrollo de una cultura de paz, mediante la práctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar y social, asegurando el ejercicio pleno de la ciudadanía.”
“Se necesita generar espacios de participación activa y eficiente para estudiantes elegidos democráticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas.”
¿Qué demandan las regiones?
“La cultura de la adultez afecta a los niños, niñas y jóvenes; en tanto los padres, las autoridades, la sociedad en general –incluyendo en muchos casos a los y las docentes- no les reconoce (a los niños y jóvenes) como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional”
“Otro de los problemas que son álgidos tienen que ver con el maltrato a los y las estudiantes generados por docentes y directivos en las instituciones educativas.”
¿Qué apuestas hace el Estado?
…“La educación básica ha de impulsar la vida democrática al moldear personalidades autónomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y ajenos. Con prácticas pedagógicas y formas de convivencia renovadas, la educación debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las leyes, el diálogo, la participación, las instituciones y la coexistencia pacífica […].”
“Una educación renovada ayudará a construir una sociedad integrada —fundada en el diálogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad— y un Estado moderno, democrático y eficiente.
Dotará al país de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovación, dando así vida sostenida a la descentralización…”
(Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú.)
¿Y en el mundo?
Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor grado de aceptación de gobiernos autoritarios, corrupción en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley.
Este patrón sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento ciudadano es un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democráticas.”
(Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo: “Estudio internacional sobre Educación Cívica y Ciudadanía 2009”. Informe Latinoamericano.)
Ideas fuerza a partir de las demandas y el diagnostico
Preservar el medio ambiente / conciencia ambiental. Ejercer sus derechos ciudadanos / ejercer sus deberes y derechos / respeto irrestricto a los
derechos humanos. Espacios de participación activa y eficiente / participación democrática / mecanismos de
participación de los estudiantes. respeto a la interculturalidad y Diálogo intercultural. Comprensión mutua entre humanos es vital para que las relaciones humanas salgan de su
estado bárbaro de incomprensión. Formación de líderes estudiantiles democráticos. Cultura de paz, mediante la práctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar. Solidaridad como fundamento de la convivencia. Enseñanza de la Constitución Política. Respeto a la ley y a las normas de convivencia. Mayor nivel de conocimiento tiende a presentar un menor grado de aceptación de
gobiernos autoritarios, corrupción en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Fortalecimiento del Estado de derecho.
¿Por qué ciudadanía apostamos?
democrática e interculturalCiudadanía
Pero…¿Qué significan cada uno de estos conceptos?
Ciudadanía
Democracia
Interculturalidad
¿Por qué ciudadanía apostamos?
Condición
Opción
Proceso en construcción permanente por el que la persona:1. Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;2. Desarrolla su sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo
local a lo nacional y lo global)3. Se compromete con la construcción de una sociedad más justa, de
respeto y valoración de la diversidad social y cultural; 4. Reflexiona de manera autónoma y crítica; de manera individual, pero
colectivamente también (deliberación)5. Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento
de las diferencias.
Ciudadanía democrática e intercultural
¿Por qué ciudadanía apostamos?
Ciudadanía democrática e intercultural
•La soberanía popular.•Limitación del poder.•Necesidad de garantizar los DD.HH.Sistema político
•La exclusión.•La desconfianza en sus instituciones.•La Corrupción e inseguridad ciudadana.
Sistema que debe resolver
problemas
•Una forma de vida en común•Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas.• Busca que las personas se relacionen entre sí con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armónica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos
•reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.
Como cultura
¿Por qué ciudadanía apostamos?
Ciudadanía democrática e intercultural
Perú: Muchas culturas.
Conocimiento de las culturas.
¿Esto basta?
No solo es respetar y conocer; sino comprender y
aprender de todas las culturas,
teniendo como marco de respeto de los Derechos
Humanos de todos y todas
¿Cómo sería un/una ciudadana democrática e intercultural?
Pero ¿cómo logramos ser ciudadanos democráticos e
interculturales?
Crear un cultura democrática
Desarrollar competencias
ciudadanas
Transformar la escuela en una comunidad de
agentes dinámicos
La escuela debe tener 3 PROPÓSITOS
Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como…
Ciudadanía democrática e intercultural
Conocimientos
Participación
Convivencia
La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.
La escuela como espacio público. El acto de participación nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos públicos
Que implica la construcción de una comunidad política.
Principios pedagógicos para el logro del ECDI
Aprender haciendo
Aprendizaje significativo
Aumento progresivo de la complejidad
Autoeficacia
Motivación intrínseca y por identificación
Qué dimensiones toma en cuenta la ECDI
ECDI
Política
Ética
Cultural
Ambiental
Cognitiva
Socio-afectiva
Vinculada a la manera como comprendemos las relaciones de poder, entendido éste como un asunto inherente a toda interacción humana.
El punto de partida es la comprensión de la persona desde su individualidad y su particularidad.
Es lo que posibilita que identifiquemos y enfrentemos todo lo que afecta los derechos de los otros.
Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento
Es la que permite construir un vínculo armónico con el medio natural y sus recursos y de cuidar el medio ambiente.
Para convivir en la diversidad y con justicia, se requiere de un diálogo intercultural que se constituya sobre la base de unos mínimos éticos respetuosos de los Derechos Humanos.
¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?
¿Cuáles son los espacios?
¿Quiénes son los actores
clave?
Ejercicio de una
ciudadanía democrática e intercultural
¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?
Desde la institucionalidad
La gestión
El clima en la escuela
El ambiente físico y los recursos
La organización de las rutinas
¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?
¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?
¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?Desde las aulas
Todas las áreas
Las áreas vinculadas a las
CC.SS.
Inicial y Primaria: PS
Secundaria: FCC
¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?
¿Quiénes seremos responsables de este aprendizaje?
Los y las docentes del área Personal Social (Inicial y
Primaria) y Formación Cívica y Ciudadana
(Secundaria)
El conjunto de docentes de la escuela
Directivos y administrativos de la escuela
Trabajadores de diversa índole
Familias
Estudiantes
Comunidad
¿Qué aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?
ECDI
Pensamiento critico
Autoconocimiento, Autoconfianza,
autoestima
Autonomía y desarrollo moral
Competencias comunicativas
Comprensión de fenómenos históricos ,
geográficos y económicos
Habilidades de investigación
Empatía cooperación, solidaridad
Entonces…
¿Por qué el aprendizaje de la ciudadanía se convierte en fundamental para resolver estas demandas?
Muchas veces nos centramos en la punta del iceberg y planteamos alternativas de corto alcance (como la militarización de la escuela) pero las demandas expresan una necesidad más profunda: la formación de ciudadanos
¿QUÉ HAREMOS EL 2013?
“Marco Institucional y de Políticas en Educación”
Ciudadanía democrática e intercultural
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distinción
Se compromete con las normas y acuerdos como
base para la convivencia. Maneja los
conflictosde manera pacífica
yconstructiva.
Preserva el entorno natural y material.Muestra, en sus
acciones cotidianas, la interiorización de
principios de la Interculturalidad.
Maneja principios, conceptos e
información que dan sustento a la convivencia
democrática e intercultural.
Interactúa respetando al otro u
otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de
argumentos razonados, que estimulen la
formulación de una posición en pro del bien
común.
Explica y aplica principios, conceptos
e información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma
razonada.
Construye consensos en
búsqueda del bien común.
Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de información sobre
ellos.
Participa democráticamente
en espacios públicos para promover el
bien común
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Promueve acciones para la gestión de
riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
Propone y gestiona
iniciativas de interés común.
Convive democrática e interculturalmenteConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción
Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
Capacidad que implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales, de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, como el manejo de emociones, identificar y respetar las diferencias, reconociendo al otro como ser valioso y desarrollando al disposición a preocuparse por el otro.
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia
Involucra producir, respetar y evaluar las normas y acuerdos, así como reconocer la importancia de éstos para la convivencia.
Maneja los conflictosde manera pacífica yconstructiva
Desarrolla criterios para evaluar la situación conflictiva.Reconoce el conflicto como una oportunidad de crecimiento personal
Preserva el entorno natural y material.
Asume un compromiso ambiental a favor de un desarrollo sostenible y de un ambiente saludable.Defender y cuidar tanto del patrimonio natural como el material.
Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la Interculturalidad
Se busca que los estudiantes no solo conozcan y respeten perspectivas culturales distintas a la suyas; sino además que las comprendan o interactúen espontáneamente con ellos
Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.
Se busca que los estudiantes conozcan, construyen y reelaboren nociones, conceptos, principios e información básica, que son la base.El fundamento teórico sobre el cual se sostiene una convivencia democrática
Delibera democráticamenteDelibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
Distingue los asuntos privados de los públicos, problematizar, dudar y elaborar conjeturas e hipótesis
Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
Implica la identificación, construcción y reelaboración de conceptos y principios, manejo sobre la estructura y los principios del Estado y sus institucionalidad
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
Supone la elaboración de una posición propia a partir de la construcción de argumentos personales y razonadas, los cuales deben ser fruto de la comprensión y valoración de las diversas posiciones
Construye consensos en búsqueda del bien común
Supone estar dispuesto a dejarse convencer, por argumentos razonados y razonables, mostrase abierto a consensos que busquen el bien común.
Participa democráticamenteParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés común.
Implica aprender a conjugar el interés personal con el de grupo y el interés general, exige el desarrollo de la capacidad de trabajo en grupo
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Conoce y ejerce los derechos para, luego defenderlos , promocionarlas a través de acciones, campañas, etc.-
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Aprender a usar y fiscalizar el poder, la toma de decisiones.En cada decisiones y acciones se debe observar la pertinencia, la efectividad, la inclusión y la equidad con la que se ejerce el poder
Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
Demanda el desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo así como prevenir, proponer y ejecutar acciones concretas.Participación en distintos campos: riesgo,vulnerabilidad y desarrollo sostenible
Convivir, participar y deliberarPara ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural
Dirección de Educación Secundaria
